过秦论4
《过秦论》4
第五段：且夫天下非小弱也，雍州之地,崤函之固,自
若也。陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、 卫、中山之君也;锄耰棘矜,非铦于钩戟长铩也；谪戍之 众,非抗于九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,非及向 时之士也。然而成败异变,功业相反，何也？试使山东 之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。然 秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余 年矣；然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳, 身死人手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守之势异也。 五、阐述秦王朝迅速灭亡的原因。
第三段：及至始皇，奋六世之余烈,振长策而御宇内，
吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下, 威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君， 俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却 匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报 怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城, 杀豪杰;收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二, 以弱天下之民.然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临 不测之渊以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利 兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金 城千里，子孙帝王万世之业也。
三、秦王朝（始皇）的极盛。
前期：（攻天下）后期: （守天下）
第四段：始皇既没，余威震于殊俗。然而陈涉瓮牖绳
枢之子,氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非 有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间， 而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦 ；斩木为兵，揭竿为旗，天下云合而响应，赢粮而景从 。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 四、秦王朝（二世）的灭亡。
全文写作思路：
（叙事） ①秦创业(雄心勃勃) ②秦日盛(所向披靡) ⑤秦教训(仁政不施而攻 守之势异也) （议论）
人教课标版《过秦论》优秀ppt课件4
贾谊
贾生才调世无伦，
哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事，
何需哀伤付一生。
贾谊怀才不遇，空有抱 负，曾深情吟咏出《吊 屈原赋》。梁王落马而 死，本是寻常之事，贾 谊又何必为此自悲自责， 抑郁而死呢？
历史回顾总结
１.春秋战国,群雄争霸,战乱纷争。
(争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城.)
(春秋五霸、战国七雄分别鼎足而立)
2.秦国变法兴盛，六国合纵抗秦。
（天下大事分久必合）
秦王朝的暴政
对百姓：横征暴敛，滥施严刑 苛法； 对异族：大肆兴伐。 特别是修筑长城。
•秦的暴政给人民带来了极大 的灾难，中一民国的历封怨史建沸第王腾一朝个也，统是终于在秦 二世元年历时爆最发短了（1陈6年胜）的吴广起义。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策， 南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之 郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之 地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时， 齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君 者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从 离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之 众。
弱 弱国入朝 形容词
弱小
不若孀妻弱子 形容词
年少
古今异义词
于是秦人拱手而取西河之外 古:黄河以西一带 今:河的西面
赢粮而景从
古:担负
今:输赢的“赢”
山东豪俊并起
古:崤山以冬,即东方 今:指山东省
流血漂橹
古:盾牌
高二过秦论原文及译文
高二过秦论原文及译文1.原文秦孝公据肴函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心。
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相举为一。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、赵、宋、卫、中山之众。
于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之朋制其兵。
尝以十倍之地，百万之师，仰关而攻秦。
秦人开关延敌，九国之师逡巡而不敢进。
秦无亡矢遗镞之费，而天下已困矣。
于是从散约败，争割地以赂秦。
秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。
因利乘便，宰割天下，XX河山。
强国请服，弱国入朝。
施及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威震四海。
南取百越之地，以为桂林、象郡。
百越之君，俯首系颈，委命下吏。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。
胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；堕名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。
良将劲驽守要害之处；信臣精卒陈利兵而谁何。
天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
始皇既没，余威震于殊俗。
然而陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。
蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
西汉-贾谊《过秦论-下篇》原文、译文及注释
西汉-贾谊《过秦论-下篇》原文、译文及注释原文：过秦论·下篇西汉-贾谊秦兼诸侯山东三十余郡，循津关，据险塞，缮甲兵而守之。
然陈涉率散乱之众数百，奋臂大呼，不用弓戟之兵，鉏耰白梃，望屋而食，横行天下。
秦人阻险不守，关梁不闭，长戟不刺，强弩不射。
楚师深入，战于鸿门，曾无藩篱之难。
于是山东诸侯并起，豪俊相立。
秦使章邯将而东征，章邯因其三军之众，要市于外，以谋其上。
群臣之不相信，可见于此矣。
子婴立，遂不悟。
借使子婴有庸主之材而仅得中佐，山东虽乱，三秦之地可全而有，宗庙之祀宜未绝也。
秦地被山带河以为固，四塞之国也。
自缪公以来至于秦王二十余君，常为诸侯雄。
此岂世贤哉？其势居然也。
且天下尝同心并力攻秦矣，然困于险阻而不能进者，岂勇力智慧不足哉？形不利、势不便也。
秦虽小邑，伐并大城，得阨塞而守之。
诸侯起于匹夫，以利会，非有素王之行也。
其交未亲，其民未附，名曰亡秦，其实利之也。
彼见秦阻之难犯，必退师。
案土息民以待其弊，承解诛疲以令国君，不患不得意于海内。
贵为天子，富有四海，而身为禽者，救败非也。
秦王足己而不问，遂过而不变。
二世受之，因而不改，暴虐以重祸。
子婴孤立无亲，危弱无辅。
三主之惑，终身不悟，亡不亦宜乎？当此时也，也非无深谋远虑知化之士也，然所以不敢尽忠指过者，秦俗多忌讳之禁也，忠言未卒于口而身糜没矣。
故使天下之士倾耳而听，重足而立，阖口而不言。
是以三主失道，而忠臣不谏，智士不谋也。
天下已乱，奸不上闻，岂不悲哉！先王知壅蔽之伤国也，故置公卿、大夫、士，以饰法设刑而天下治。
其强也，禁暴诛乱而天下服；其弱也，王霸征而诸侯从；其削也，内守外附而社稷存。
故秦之盛也，繁法严刑而天下震；及其衰也，百姓怨而海内叛矣。
故周王序得其道，千余载不绝；秦本末并失，故不能长。
由是观之，安危之统相去远矣。
鄙谚曰：“前事之不忘，后事之师也。
”是以君子为国，观之上古，验之当世，参之人事，察盛衰之理，审权势之宜，去就有序，变化因时，故旷日长久而社稷安矣。
优秀使用《过秦论》4ppt课件
一文中“君为我呼入，吾得兄事之”， “您为我把他请进来，我要像对待兄长 一样对待他。” • 4、有表示用作工具的。如：《愚公移 山》一文中“箕畚运于渤海之尾”，即 “用畚箕（把土石）运到渤海边”。
• 翻译：汉文帝在宣室
求问被贬谪的贤臣， 贾谊的才华和格调更 是无可比伦。谈至深 夜汉文帝挪动双膝靠 近他，可惜他不垂询 民生却是穷究鬼神。 • 解析：这是一首托古 讽时诗，意在借贾谊 的遭遇，抒写诗人怀 才不遇的感慨。诗选
《贾生》李商隐 宣室求贤访逐臣， 贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席， 不问苍生问鬼神。
例
句
席卷、包举、 囊括 天下云集响应 赢粮而景从 内立法度，南 取汉中 序八州而朝同 列 履至尊而制六 合
名词活用
例 句 活用类型 释 义
席卷、包举、 囊括 天下云集响应
赢粮而景从
内立法度，南 取汉中 序八州而朝同
名词作状 语 名词作状 语 名词作状 语 名词作状 语 名词作动
像席子、包裹、布 袋一样
翻译原则
• 3、文中如果出现特殊句式（如：判断
句、省略句、倒装句等），翻译时要按 照现代汉语的习惯进行调整。 • 例句：锄耰棘矜,非銛于钩戟长铩也。 • 错译：锄头、枪把并不锋利于钩戟长矛 呀! • 错因：于，介词，在形容词之后引出比 较对象，相当于“比”。这是个介宾短 语后置的句子，翻译时应把介宾短语提
创 作 背 景
秦王朝推行暴政
• 推行郡县制，横征暴敛 • 大行封禅之典、大兴土木，
• • •
• •
营造阿房宫和陵墓 文化实行专制，焚书坑儒 缴获民间兵器，铸成12铜人 北筑万里长城，广修驰道， 南开灵渠 大动干戈，北抵匈奴，南击 闽越 动辄征夫百万，杀人如麻
高二课文过秦论原文及翻译
高二课文过秦论原文及翻译1.原文篇一秦孝公据固信，手握永州之地，君臣固守，得窥周氏，已席卷天下，拥抱天下，吞八荒之心。
时机成熟，尚军会辅佐他，对内制定法律，耕种编织，维护战争工具，对外对抗诸侯。
于是秦人投降，取了西江。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。
秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
于是从散约败，争割地而赂秦。
秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，XX山河。
强国请服，弱国入朝。
延伸到和庄襄王，国享浅命，国无事。
先帝芬六世凶时，作长远打算，攻陷皇宫，吞了两个星期就死了的诸侯，做了六合，打天下，鞭挞天下。
取南方百越之地，以为桂林、项峻；百越王低头勒颈，任命官员。
就是让蒙恬在北方建长城，守围墙，匈奴不过七百多里；胡人不敢南下牧马，士子不敢俯首称臣。
所以先废王之道，焚百家之言。
名城，杀英雄；取天下之兵，聚咸阳，卖镝，铸为十二金人，以弱天下之民。
然后，会建华为城，因为河是一潭，按照一亿尺之城，因为不期而至的万丈深渊，才算坚固。
一个好的将军会用强弩守卫要害，一个忠臣会是陈利炳。
天下已定，帝王之心始，以为关中固，金城千里，帝王子孙永有事业。
既然秦王没有，那我就震惊于非凡的风俗。
然而，陈涉的儿子翁欢的绳枢，是一个自我保护的官员，而移民也；人才不如中人，不如仲尼，翟墨之贤，陶铸之富，义敦；迤逦于兵卒之间，犟于阡陌之中，率疲兵之弊，数百人，转而攻秦；砍柴为兵，揭杆为旗，天下聚响应，夺粮随景。
《过秦论》文字素材4(粤教版必修4)
《过秦论》中名词活用为状语的几种情况现代汉语中只有时间名词才能用作状语。
例如：“我们·八·点·钟上班。
”“八点钟”是个时间名词，充当状语，修饰动词“上”。
其他种类的名词用作状语的很少见，它直接用来修饰动词或形容词。
如“·土崩·瓦解”、“·星罗·棋布”、“·血红”、“·雪白”…这些名词用作状语，实际上已经与后面的动词、形容词组成了一个固定词组或短语。
然而，古代汉语中不但时间名词，而且其他种类的名词也都可以用作状语。
《过秦论》一文中就是大量的名词活用为状语。
例如：（１）有〔·席〕卷天下，〔·包〕举宇内，〔·囊〕括四海之意，……（２）〔·内〕立法度，……〔·外〕连横而斗诸侯。
（３）〔·南〕取汉中，〔·西〕举巴蜀，〔·东〕割膏腴之地，〔·并〕收要害之郡。
（４）〔·南〕取百越之地，以为桂林、象郡。
（５）乃使蒙恬〔·北〕筑长城而守藩篱，……（６）胡人不敢〔·南〕下而牧马，……（７）天下〔·云〕集〔·响〕应，赢粮而〔·景〕从。
以上七例，有表示比喻的，如例（１）、例（７）；有表示处所、方向的，如例（２）——例（６）。
仅就《过秦论》一文，名词为状语，其作用有二。
其实名词活用为状语，还有表示对人态度的。
如《鸿门宴》一文中：“君为我呼入，吾得·兄事之”，即“我要·象·对·待·兄·长·一·样来侍奉他”。
还有表示用作工具的。
如《愚公移山》一文中：“·箕·畚运于渤海之尾”，即“·用·畚·箕（把土石）运到渤海边”。
名词活用作状语，表面上看来和一般主谓结构形式完全相同，但意思很不一样。
过秦论4课时
《过秦论》教学案课时安排：（共四课时）第一课时一、学习目标：1、了解贾谊及文章的写作背景。
2. 熟读课文，弄清字音，把握文章内容。
二、重点难点：学习、掌握课文中的重点字、词、句式三、教学方法：讲授、问题、讨论课型：新授课主讲：王建文教学过程预设与生成一【复习检测】温故知新-----完成名句默写故木受绳则直，。
假舆马者，非利足也，。
骐骥一跃，不能十步；，。
锲而舍之，朽木不折；，。
二【导入】同学们都听说过“弱肉强食”这一成语吧，在自然界这似乎是一条法则。
但在人类社会，这条法则常常会被打破。
在两千多年前，秦朝国力还是那样的不可一世，一场农民战争就打破了开国者千秋万代的梦想，这一切是什么原因造成的呢?西汉的政治家、文学家贾谊为我们阐述了他的看法，下面我们一起来学习这篇《过秦论》。
三、【自主学习】1、贾谊（前200～前168），汉族，洛阳（今河南省洛阳市东）人。
西汉初年著名的政论家、文学家。
18岁即有才名，年轻时由河南郡守吴公推荐，20余岁被文帝召为博士。
不到一年被破格提为太中大夫。
但是在23岁时，因遭群臣忌恨，被贬为长沙王的太傅。
后被召回长安，为梁怀王太傅。
梁怀王坠马而死后，贾谊深自歉疚，直至33岁忧伤而死。
其著作主要有散文和辞赋两类。
散文如《过秦论》、《论积贮疏》、《陈政事疏》等都很有名；辞赋以《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》最著名。
2、写作背景战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。
秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，于是以秦统一为主线的多年的兼并战争开始了。
如齐魏马陵之战、秦赵长平之战等，连年征战给人民带来了极大的灾难。
最后秦终于兼并了六国。
秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法；对异功能:通过默写名句，复习学过的课文。
操作：五位学生板书答案，师生纠正关键字。
功能：教师导入新课，激发学生兴趣。
操作：播放幻灯片，明确目标。
功能：通过自主学习，让学生了解作者、作品，解决课本基础知识。
高一语文课文过秦论原文及译文
高一语文课文过秦论原文及译文导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高一语文课文过秦论原文及译文》的内容，具体内容：《过秦论》是高一语文课本中重要的文言文。
高一学生需要掌握该文言文并学会翻译。
下面我为高一学生整理语文《过秦论》课文，希望对大家有所帮助!高一语文《过秦论》原文《过秦论》...《过秦论》是高一语文课本中重要的文言文。
高一学生需要掌握该文言文并学会翻译。
下面我为高一学生整理语文《过秦论》课文，希望对大家有所帮助!高一语文《过秦论》原文《过秦论》贾谊秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具;外连衡而斗诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相举为一。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之朋制其兵。
尝以十倍之地，百万之师，仰关而攻秦。
秦人开关延敌，九国之师逡巡而不敢进。
秦无亡矢遗镞之费，而天下已困矣。
于是从散约败，争割地以赂秦。
秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。
因利乘便，宰割天下，分裂河山。
强国请服，弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
南取百越之地，以为桂林、象郡;百越之君，俯首系颈，委命下吏。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。
胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
《过秦论》原文翻译及作品赏析
《过秦论》原文翻译及作品赏析《过秦论》原文翻译及作品赏析《过秦论》是中国文化史上极为重要的一篇文章，是中国古代思想史上的重要里程碑。
作者是汉朝时期的名士、学者韩非子，文章论述了秦始皇的一系列政治决策和统治方法，揭示了封建统治下的社会弊病和政治腐败，提出了“法家”思想，具有重要的历史地位和思想启示作用。
一、《过秦论》原文翻译《过秦论》分上下两篇，原文繁复而笼统，难以理解。
下面为读者节选了一些重要的内容，并配有翻译，方便理解。
篇一：秦王取天下，咸称其聪明，然所以取天下者何也？以其疏也。
不独鄙人知之，临川阮籍，楚之韩王信，皆知之；然而以夫差之病，霸气未成，而妄用兵，以亡其国，主不及此。
昔三王分治天下，功業所建，势力所彰，不过千馀里，以来有殷、周之盛，及秦所亡六合之旷，此其间势力之盛衰大小者异也。
秦人地方千里，而天下可并者，非别制而能服也，畜兵七十万，非百二十万而能制也。
When the King of Qin took over the world, everyone praised his intelligence, but why did he take over the world? Because ofhis carelessness. Not only do the common people know this, but also Luo Ji of Lincuan and Han Xin of Chu know it; however, because of the disease of Fu Chai, the hegemonic style has notbeen formed, and he recklessly used his troops, causing his country to perish, but the king of Qin did not do that. In the past, the three kings divided the world, and the achievements and powers they established were only over a thousand miles. From the prosperity of Yin and Zhou to the vastness of the six kingdoms that Qin destroyed, the strength and weakness of the intervening powers are different. The Qin people have an area of 1,000 miles, and the world can be conquered not by separate regulations but by raising 700,000 troops, not by 1.2 million.篇二：大夫惠子，其为人也，磊落寡合，而不失其所，猛烈有称，而文采溢散，可以为士者。
《过秦论》原文以及翻译优秀6篇
《过秦论》原文以及翻译优秀6篇译文篇一秦孝公凭据崤山和函谷关那样险固的关隘，又拥有雍州的土地，君臣固守疆土，暗中窥探东周王朝的虚实，怀有席卷天下、包举四方、囊括四海、吞并八荒之地的野心。
这时，商鞅辅佐秦孝公，对内建立法规制度，鼓励农民种田和织布，修造防守和进攻的武器装备；对外推行连横政策，使诸侯之间互相争斗。
于是，秦人轻而易举地夺取了黄河以西的大片土地。
秦孝公死后，惠文王、武王、昭王继承祖上的事业，遵循既定的政策，向南兼并了汉中，向西攻取了巴、蜀，在东面占据了肥沃的土地，割取了地势险要的州郡。
诸侯们很害怕，共同结盟来设法削弱秦国：他们不吝惜珍奇的器具、贵重的宝物、肥沃的土地，用以招纳普天下的才士，“合纵”结成同盟，相互联成一体。
在这时，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申君，魏国有信陵君。
这四位君子都聪明、忠诚、讲信用，对人宽厚而友爱，尊重贤士，相约用合纵来离散秦国的连横，联合了韩国、魏国、燕国、楚国、齐国、赵国、宋国、卫国、中山国的兵力。
于是，东方六国的士人，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫这班人替他们出谋献策，有齐明、周最、陈轸、昭滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅这班人替他们互通消息，有吴起、孙膑、带佗、兒良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这班人替他们统帅军队，常常以十倍于秦的土地做后方，率领万大军，逼临函谷关进攻秦国。
秦人大开关门，引敌入境，但九国的将士徘徊犹豫，结果逃之夭夭而不敢进击。
秦国既未丢失土地、又不化费兵力，而各诸侯国已陷入了困境。
于是合纵离散，盟约解除，各国争着割让土地去讨好秦国。
秦国有余力控制并利用各国诸侯的弱点，追逐逃亡、失败的各国士兵，被杀的人多达百万，流的血可以漂浮起大盾。
秦国乘着胜利的机会，宰割天下的土地，分裂各国的河山，迫使强国请求投降，弱国入秦朝拜。
延续到孝文王、庄襄王，他们在位的时间短，国家没有重大的战事。
到了秦始皇，他继承了六世祖先积聚的功业，挥动长鞭统治天下，吞并了周王朝，又灭亡了六国诸侯，终于登上了至高无上的皇帝宝座，统治了天下四方，手执棍棒鞭挞天下百姓，威震四海。
过秦论原文翻译(优秀4篇)
过秦论原文翻译（优秀4篇）通假字篇一1、合从缔交“从”通“纵”2、赢粮而景从“景”通“影”3、外连衡而斗诸侯“衡”通“横”，连横4、始皇既没“没”通“殁”，死了5、振长策而御宇内“振”通“震”，震慑6、百有余年矣“有”通“又”7、锄櫌棘矜“櫌”通“耰”，农具8、而倔起阡陌之中“倔”通“崛”，崛起二、古今异义1、国家古义：指诸侯封地（诸侯国），大夫封地（家)；今义：一个国家的整个区域(全国）2、爱人古义：爱护别人，体贴别人；今义：指丈夫或妻子，或指恋爱中的一方 3、以为古义：把……作为，把……做成；今义：认为4、山东古义：崤山以东，即东方诸国；今义：指山东省5、河古义：黄河；今义：指一般河流6、橹古义：盾牌；今义：指外形似桨的一种用人力推进船的工具。
7、池古义：护城河；今义：池塘8、赢古义：担负，背负；今义：胜或获得9、以致古义：用来招纳；今义：连词，用在下半句的开头，表示下文是上述原因所形成的结果（多指不好的结果）。
三、词类活用1、名词作状语（1）有席卷天下像席子，口袋一样（2）天下云集响应像云，像回响那样（3）赢粮而景从像影子那样（4）内立法度在国内（5）外连衡而斗诸侯在国外（6）南取汉中向南（7）金城千里像金属一样2、名词作动词（1）子孙帝王万世之业也做帝王（2）会盟而谋弱秦集会（3）履至尊而至六合登上（4）执敲扑而鞭笞天下用鞭子打（5）过秦论指出过失（6）然陈涉瓮牖绳枢之子用草绳做3、形容词作动词（1）且夫天下非小弱也变小，变弱4、形容词的使动用法（1）会盟而谋弱秦使……削弱（2）以弱天下之民使……弱小（3）以愚黔首使……愚昧5、形容词作名词（1）秦孝公据崤函之固险固的地势（2）因利乘便有利的形势6、动词的使动用法（1）外连衡而斗诸侯使……斗（2）吞二周而亡诸侯使……灭亡（3）却匈奴七百余里使……退却（4）序八州而朝同列使……朝见（5）山东豪俊遂并起而亡秦族矣使……灭亡（6）约从离衡使……分离（7）流血漂橹使……漂流四、一词多义1、亡：(1)追亡逐北 (2)秦无亡失遗镞之费 (3)吞二周而亡诸侯（4）河曲智叟亡以应 (5)今亡亦死 (6)今刘表新亡2、制：(1)赵奢之伦制其兵 (2)秦有余力而制其弊 (3)增其旧制3、利：(1)因利乘便 (2)信臣精卒陈利兵而谁何 (3)专其利三世矣（4）非利足也 (5)天时不如地利 (6)商人重利轻离别4、遗：(1)秦无亡失遗镞之费 (2)小学而大遗 (3)因遗策 (4)路不拾遗（5）是以先帝简拔以遗陛下5、固：(1)秦孝公据崤函之固 (2)君臣固守以窥周室 (3)固不可彻（4）固国不以山溪之险 (5)蔺相如固止之 (6)其闻道也固先乎语6、度：(1)内立法度 (2)山东之国与陈涉度长絜大 (3)度已失期（4）尽失其度 (5)春风不度玉门关7、兵：(1)赵奢之伦制其兵 (2)收天下之兵 (3)左右欲兵之8、因：(1)因遗策 (2)因利乘便 (3)因河为池9、策：(1)因遗策 (2)振长策而御宇内10、爱：(1)不爱珍器重宝肥饶之地 (2)宽厚而爱人 (3)素爱纷奢（4）予独爱莲之出淤泥而不染 (5)爱其二毛11、致：(1)以致天下之士 (2)致万剩之势 (3)无从致书以观 (4)何意致不厚 12.及：(1)才能不及众人 (2)及至始皇13、延：(1)秦人开关延敌 (2)延及孝文王14、北：(1)北收要害之地 (2)追亡逐北 (3)将军战河北15、弱：(1)弱国入朝 2)以弱天下之民16、以： (1)君臣固守一窥周室来（2）以致天下之土来（3）尝以十倍之地凭借（4）以愚黔首来（5）以弱天下之民来（6）然秦以区区之地凭借（7）然后以六合为家以为桂林把17、以为：(1)以为桂林以之为，把…作为（2）铸以为金人十二把…作为（3）临不测之渊，以为固把…作为，以之为（4）自以为关中之固认为18、而：(1)于是秦人拱手而取西河之外表修饰（2）会盟而谋弱秦表承接（3）皆明智而忠信表并列（4）而天下诸侯已困矣表转折19、之：(1)拥崤函之固，鸾腴之地的（2）当地之时凑足音节，不译（3）杜赫之属为之谋代词，代各国君主20、乘：(1)因利乘便趁着，凭借（2）自京师乘风雪冒着（3）独与迈乘小舟至绝壁下架，坐（4）致万乘之势一车四马21、振：(1)振长策而御宇内举起（2）威震四海同“震”震慑五、句式特点1、判断句（1）然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。
过秦论原文及翻译
内容简介：《过秦论》是贾谊政论散文的代表作，分上中下三篇。
全文从各个方面分析秦王朝的过失，故名为《过秦论》。
旨在总结秦速亡的历史教训，以作为汉王朝建立制度、巩固统治的借鉴。
这是一组见解深刻而又极富艺术感染力的文章。
下面小编整理了，供大家参考。
原文：秦孝公据崤函（xiáohán）之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连横而斗诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴（gāoyú）之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔（dì）交，相与为一。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟（zh ái）景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。
秦人开关延敌，九国之师，逡（qūn）巡而不敢进。
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
于是从散约败，争割地而赂秦。
秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。
因利乘便，宰割天下，分裂山河。
强国请服，弱国入朝。
延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
过秦论4-5段知识考察
11.斩木为兵，揭竿为旗，
判断正误 ，并指出错误之处。
(1)《过秦论》的作者是东汉贾谊。过，这里是动词。
(2)“外连衡而斗诸侯”,译为“对外取用连横的策略使诸侯自相争斗。”其中
“外”与“斗”都是名词活用做状语。
(3)《过秦论》的中心论点是全文最后一句“仁义不施而攻守之势异也.”。
(4)“身死人手,为天下笑者”,句中的“为”表被动,“然后以六合为家”句中的
• 3.谪戍之众,非抗于九国之师也
• 4.仁义不施而攻守之势异也
“为”是“变为”、“当作”的意思。
• 指出下面句中红色的词语各采用了什么修辞手法？
• ①于是秦人拱手而取西河之外（
）
• ②秦无亡矢遗镞之费（
）
• ③伏尸百万，流血漂橹（
）
• ④乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（
）
• ⑤一夫作难而七庙隳（
）
指出下列特殊句式的类型，并翻译
• 1.锄耰棘矜,非銛于钩戟长铩也
• 2.身死人手，为天下笑者，何也？
填空
1.（
），贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，
（
）。
2.过秦论的文体是（
）
解释下面标红的字，有词类Байду номын сангаас用的指出活用的类型。
3.且夫天下非小弱也，
4.雍州之地,崤函之固,自若也。
5.然陈涉瓮牖绳枢之子
6.序八州而朝同列
7.赢1 粮而景从。
8.蹑足行伍之间，
9.而崛起什佰之中，
10. 将数百之众，转而攻秦；
《过秦论》课件4
《过秦论》中提到的某些史实，如焚 书坑儒等，为历史学家提供了佐证材 料。
提供研究视角
《过秦论》从政治、经济、文化等多 角度分析了秦朝的灭亡原因，为历史 学家提供了新的研究视角和方法。
在文学史上的重要地位
散文艺术的代表
《过秦论》以其独特的艺术手法和深 刻的思想内涵，成为了中国古代散文 艺术的代表之一。
《过秦论》的文学地位
《过秦论》是中国古代散文中的 名篇之一，以其思想深邃、文笔
优美而著称。
文章通过对秦朝兴衰的剖析，揭 示了国家治理与社会发展的规律 ，具有很高的历史和文学价值。
《过秦论》在后世被广泛传颂和 引用，成为中国古代文学和思想
史上的经典之作。
02
《过秦论》的主要内容
秦朝的崛起与统一六国
提醒统治者要吸取秦朝灭 亡的教训，关注民生，实 行仁政。
文化启示
强调文化在国家治理中的 重要性，提倡尊重文化、 发展文化。
历史研究价值
为后世提供了秦朝历史研 究的珍贵资料，有助于深 入了解秦朝的政治、经济 、文化等方面。
在历史学研究中的价值
填补史料空白
佐证史实
由于《过秦论》的作者贾谊生活在汉 初，他的作品填补了秦朝灭亡到汉朝 建立之间的史料空白。
实行土地改革
为了加强中央集权，秦始 皇推行了土地国有化政策 ，禁止私人占有土地，统 一征收赋税。
修建基础设施
秦朝修建了大量的基础设 施，如长城、灌溉系统等 ，以加强国家的基础建设 和防御能力。
六国的反抗与秦朝的覆灭
六国的反抗
秦朝的严苛统治引发了六国的反抗， 各地爆发了大规模的起义和叛乱。
秦朝的覆灭
政治制度产生了影响。
关于《过秦论》的艺术评价
《过秦论》的艺术特色
高中语文必修三教案-10 过秦论4-人教版
《过秦论》教学目标：1.了解作者及其写作《过秦论》的背景和目的。
2.运用快速阅读法掌握本文行文思路。
3.运用文言文翻译“五重奏”法解决学习部分的实、虚词，词类活用，通假字，特殊句式等文言现象。
4.掌握、巩固“名词作状语”的语法知识。
教学方法：教师适度点拨，学生自主讨论一、诗词导入雄视千古，对秦皇汉武，唐宗宋祖也颇有微辞的一代伟人毛泽东，对于西汉的一位短命才子贾谊却情有独钟，他曾写诗赞扬：《咏贾谊》少年倜傥廊庙才，壮志未酬事堪哀。
胸罗文章兵百万，胆照华国树千台。
师问：毛泽东笔下的贾谊是怎样的一个人？生答：壮志未酬、少年倜傥、才华横溢……师答：对，正是这位壮志未酬却才华横溢的才子，为我们写下了千古名篇《过秦论》。
那么，贾谊的“才情”究竟如何，让我们走近贾谊，走进《过秦论》。
二、作者简介揭开贾谊神秘的面纱，又是一位怀才不遇的文人：贾谊，西汉杰出的政论家、文学家。
学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士。
后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤、排挤，贬为长沙王太傅。
四年后，被诏回朝，改任梁怀王太傅。
几年后，梁怀王堕马而死，他“自伤过度”，一年后亦抑郁而终，年仅33岁。
为此毛泽东又作诗说：贾谊贾生才调世无伦，哭泣情怀吊屈文。
梁王坠马寻常事，何需哀伤付一生。
代表作有：政论文《论积贮疏》《陈政事疏》《过秦论》，散文《鹏鸟赋》《吊屈原赋》等。
三、教学目标了解了贾谊，在感叹他才华横溢，却英年早逝的同时，我们明确一下本节课的学习目标：1.了解作者及其写作《过秦论》的背景和目的。
2.运用快速阅读法掌握本文行文思路。
3.运用文言文翻译“五重奏”法解决学习部分的实、虚词，词类活用，通假字，特殊句式等文言现象。
4.掌握、巩固“名词作状语”的语法知识。
四、利用“文章快速阅读法”掌握本文行文思路（一）文章快速阅读法一篇文章，往往因为篇幅较为冗长或结构比较复杂，从而使人难以很快读懂；即使篇幅较短的文字材料，也可能因为作者的匠心独具而不易被我们快速读懂。
过秦论原文及翻译
过秦论秦孝公据殽函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。
当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。
于是秦人拱手而取西河之外。
孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。
当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。
此四君者皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。
于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。
尝以十倍之地，百万之师，叩关而攻秦。
秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。
于是从散约败，争割地而赂秦。
秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。
强国请服，弱国入朝。
施及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
南取百越之地，以为桂林、象郡，百越之君，俛首系颈，委命下吏。
乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。
于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。
良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
秦王既没，余威震于殊俗。
然而陈涉，瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徒也，才能不及中人，非有仲尼，墨翟贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。
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二、学习第四段
1.学生齐读第4段
2.学生个别诵读，师再次注意读音及节奏
3.朗读提示：统一天下前，应由较强语气读出。统一天下后，秦朝进入守势，这段文字有声讨之意，应义正言辞。
4.学生结合课下注释自己或与同桌共同疏通文字，不懂得地方画出来。
5.理解积累掌握下列的词语
奋六世之余烈——奋，振作，振奋；烈，功业。
吞二周而亡诸侯——亡，使动用法，使……灭亡。
履至尊而制六合——履，名作动，登上；制，掌控。
以为桂林、象郡——以为，以之为，把……划为。
却匈奴七百里——却，动词使动，使……退却。
士不敢弯弓而报怨——士，六国遗民；弯，形作使动，使……弯。
以愚黔首——愚，形作使动，使……愚。
铸以为金人十二——以为，以之为；金，铜。
（3）思考：秦始皇实行这些政策的目的是什么？
明确：保有“子孙帝王万世之业”
（4）归纳本段文意：
叙述秦始皇统一天下，国势达到极盛阶段，但隐伏着危机。
从书中找
作业布置
1.归纳本段文言词语常识
2.课后练习二
子孙帝王万世之业也——帝王，名用做动，做帝王。
6.学生翻译本段。
7.分析本自然段
（1）研读课文，作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。
（2）学生速读后明确：
统一天下前：
政治上“吞二周而忘诸侯，履至尊而制六合。”
军事上“南取百越之地……北筑长城而首藩篱，却匈奴七百余里。”
与价值观
了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义
教学重点
积累并掌握第四段重点词语的意义及用法；熟读本段，理解本段作者写作目的。
教学难点
学生能顺畅的翻译本段并理解本段目的意义。
板
书
设
计
山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（二）
教师活动
学生活动
教学内容及过程
一、复习二三段
1.回顾重点字词的意义及用法
金城千里——金，喻坚固。
告知学生有些字词可依据上下语境推断语意
山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（三）
教师活动
学生活动
教学内容及过程
以弱天下之民——弱，形作使动，使……弱。
然后践华为城，因河为池——践，依仗；华，华山；因，凭借；河，黄河。
临不测之渊以为固——以为，认为。
信臣精卒陈利兵而谁何——信，诚实；何，同“呵”，呵问。
统一天下之后：
政治上，采取了愚民、弱民、防民之策；
文化上，“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。”
刑法上，“隳名城，杀豪杰，销锋镝，以弱天下
学生互译，师抽查
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具体语句生从课文里找
山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（四）
教师活动
学生活动
教学内容及过程
之民，执敲扑而鞭笞天下。”
地理防务上，“践华为城，因河为池，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。”
山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（一）
课题
过秦论4
授课类型
新授课
Байду номын сангаас课时
总第_________课时
授课班级
330 331
授课时间
教学目标
知识与
技能
学习第4自然段，重点掌握“烈、亡、履、震、以为、却、弯、愚、金、弱、践、因、固”等词的意义及用法；翻译本段；分析本段的文意。
过程与
方法
合作解疑，点拨释疑
情感态度