过秦论4

2.检查对第2、3段的理解及翻译。
二、学习第四段
1.学生齐读第4段
2.学生个别诵读，师再次注意读音及节奏
3.朗读提示：统一天下前，应由较强语气读出。统一天下后，秦朝进入守势，这段文字有声讨之意，应义正言辞。
4.学生结合课下注释自己或与同桌共同疏通文字，不懂得地方画出来。
5.理解积累掌握下列的词语
奋六世之余烈——奋，振作，振奋；烈，功业。
山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（一）
课题
过秦论4
授课类型
新授课
课时
总第_________课时
授课班级
330 331
授课时间
教学目标
知识与
技能
学习第4自然段，重点掌握“烈、亡、履、震、以为、却、弯、愚、金、弱、践、因、固”等词的意义及用法；翻译本段；分析本段的文意。
过程与
方法
合作解疑，点拨释疑
情感态度
（3）思考：秦始皇实行这些政策的目的是什么？
明确：保有“子孙帝王万世之业”
（4）归纳本段文意：
叙述秦始皇统一天下，国势达到极盛阶段，但隐伏着危机。
从书中找
作业布置
1.归纳本段文言词语常识
2.课后练习二
统一天下之后：
政治上，采取了愚民、弱民、防民之策；
文化上，“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。”
刑法上，“隳名城，杀豪杰，销锋镝，以弱天下
学生互译，师抽查
生从课文里寻找相关语句
具体语句生从课文里找
山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（四）
教师活动
学生活动
教学内容及过程
之民，执敲扑而鞭笞天下。”
地理防务上，“践华为城，因河为池，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。”
吞二周而亡诸侯——亡，使动用法，使……灭亡。
履至尊而制六合——履，名作动，登上；制，掌控。
以为桂林、象郡——以为，以之为，把……划为。
却匈奴七百里——却，动词使动，使……退却。
士不敢弯弓而报怨——士，六国遗民；弯，形作使动，使……弯。
以愚黔首——愚，形作使动，使……愚。
铸以为金人十二——以为，以之为；金，铜。
子孙帝王万世之业也——帝王，名用做动，做帝王。
百度文库6.学生翻译本段。
7.分析本自然段
（1）研读课文，作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。
（2）学生速读后明确：
统一天下前：
政治上“吞二周而忘诸侯，履至尊而制六合。”
军事上“南取百越之地……北筑长城而首藩篱，却匈奴七百余里。”
金城千里——金，喻坚固。
告知学生有些字词可依据上下语境推断语意
山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（三）
教师活动
学生活动
教学内容及过程
以弱天下之民——弱，形作使动，使……弱。
然后践华为城，因河为池——践，依仗；华，华山；因，凭借；河，黄河。
临不测之渊以为固——以为，认为。
信臣精卒陈利兵而谁何——信，诚实；何，同“呵”，呵问。
与价值观
了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义
教学重点
积累并掌握第四段重点词语的意义及用法；熟读本段，理解本段作者写作目的。
教学难点
学生能顺畅的翻译本段并理解本段目的意义。
板
书
设
计
山西省灵石县第一职业高级中学备课纸（二）
教师活动
学生活动
教学内容及过程
一、复习二三段
1.回顾重点字词的意义及用法