看图说话一第八讲 (应该听谁的)教案
人教部编版二年级上册语文看图写话作文扩展课件第八讲 应该听谁的(共16张PPT)
同学们，遇到意见不统 一时，你是怎么想的，会如 何做？
《千字文》 ài yù lí shǒu 爱 育 黎 首， chén fú róng qiāng 臣 伏 戎 羌。 xiá ěr yī tǐ 遐 迩 一 体， shuài bīn guī wáng 率 宾 归 王。
句式学习：我觉得（怎么想）……我会（怎么做）……
请用新知识再来说一说图中小女孩会怎么 想，又会怎么做。
规则： 1.三分钟时间准备。 2.每组派一位代表，用上今天所 学的句式将PPT图片内容口头表 达出来。每组代表说话时间为2 分钟。
请同学们用10分钟的时间完成第二 小题，填写完成后再读一读。
《到底该听谁的》 思考：
第八讲 应该听谁的
授课教师：
上课铃声响，立即进课堂，拿出纸和笔，准备把课上。 身子坐端正，耳朵仔细听，眼睛看黑板，积极动脑筋。 上课要发言，想好才举手，老师点了我，站起才开口。 我是小学生，作业要认真，仔细看题目，书写要工整。 生活在一起，组成新集体，大家比一比，看谁最努力。
川
丘
山
川丘 山
规则：
同学们帮助PPT上的词语在一分钟时间内回பைடு நூலகம்属 于自己的家，每一幅图选择全对的小组每人可获得 滴币三枚，错误一个可获得滴币两枚，错误两个可 获得滴币一枚，依次类推。滴币获得最高组为获胜 组，再将滴币一枚。
扔 骨头 追 太阳
蝴蝶
鲜花
跟头 城堡
篮球 山羊
花苗 小车
花苗 树叶
1.图中人物在做什么？ 2.他们为什么会这样呢？ 3.如果你是图中的小女孩，你会怎么想，又会怎么做呢？
译文：
他们爱抚、体恤老百姓，四方各族人都归附向往。远远
《应该听谁的》教案
《应该听谁的》教案一、教学目标：1. 让学生理解在面临选择时，如何权衡不同的意见和建议。
2. 培养学生独立思考和判断的能力。
3. 引导学生学会倾听和尊重他人的意见。
二、教学内容：1. 故事情节：小明在面临一个决定时，收到了来自父母、老师和同学的不同建议，他不知道应该听谁的。
2. 讨论话题：在面对多个建议时，如何做出正确的选择。
三、教学过程：1. 导入：讲述小明的故事，引发学生对应该听谁的的思考。
2. 分组讨论：让学生分成小组，讨论在面对多个建议时，应该如何做出决定。
3. 全班分享：每组选出一名代表分享讨论成果。
4. 总结讲解：教师根据学生的分享，总结出在面临选择时，应该考虑的因素和决策方法。
四、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在讨论中的表现，是否积极发言，倾听他人意见。
2. 学生理解度：通过提问，了解学生是否理解在面临选择时，如何权衡不同的意见和建议。
五、课后作业：1. 让学生写一篇短文，描述自己在生活中面临选择时，是如何做出决定的。
2. 让学生回家后，与家人分享今天学到的内容，并讨论如何在家庭中更好地倾听和尊重他人的意见。
六、教学策略：1. 采用故事导入法，激发学生兴趣。
2. 运用分组讨论法，培养学生团队合作精神。
3. 采用分享交流法，增进学生间的互动。
4. 运用讲解总结法，帮助学生梳理思路。
七、教学资源：1. 故事课件：《应该听谁的》动画或图文资料。
2. 讨论话题卡片：列出多个面临选择的情境。
3. 笔记本、文具：供学生记录讨论内容和心得。
八、教学步骤：1. 导入新课：讲述小明的故事，引发学生对应该听谁的的思考。
2. 出示讨论话题：让学生分组讨论，每组选择一个话题进行讨论。
3. 分享讨论成果：每组选出一名代表分享讨论成果。
4. 总结讲解：教师根据学生的分享，总结出在面临选择时，应该考虑的因素和决策方法。
5. 课后作业布置：让学生运用所学，实践在生活中。
九、教学难点：1. 如何让学生在面临多个选择时，能够独立思考和判断。
《应该听谁》教案
《应该听谁》教案《应该听谁》教案1教材简介：《保护有益的小动物》是义务教育语文课程标准教科书二年级上册“文园地七”口语交际课，基本内容包括以下三个方面：一是“名称”，即说出自己知道的小动物的名字；二是“讲道理”，说一说所知道的小动物对人类有什么益处；三是“想办法”，即设想出怎样保护有益小动物的好办法。
让学生通过各种练说了解对人类有益的动物，让学生通过讨论“保护有益的小动物”具体措施，培养学生对有益动物的爱心，初步树立环保意识。
教学目标：１、培养学生良好的说话习惯，说清自己想与动物交朋友的原因。
２、进行语言规范化训练，指导学生把话说完整、说具体。
３、鼓励学生大胆表达自己的见解，积极参与语言实践活动，培养孩子们保护小动物的意识。
教学设计：一、激趣导入同学们，咱们来举行一次小比赛，看谁听得最认真，最仔细？（课件播放各种小动物的叫声。
）你听到了哪些小动物的叫声？把你听到的都说出来！二、展示所知，进行交际1、交流资源，分享信息在大自然各种各样的动物中，有许多是我们人类的朋友，对我们有很大的益处，你如果想知道更多的'知识，就在四人小组里里交流交流。
2、个人展示把你知道的对人类有益的小动物给大家介绍介绍。
三、创设情境，引发对话1、创设情境播放动物遭捕杀的课件：市场上的人正在宰杀青蛙，宰杀者手拿一把锋利的刀，几下就将一只活蹦跳的青蛙宰杀完毕，动作极其熟练，一侧的小盆里盛放着几百只已杀好的青蛙等待出售。
如果当时你在场，你会怎么做？2、合作表演：一个扮演卖蛙人，一个扮演旁观者。
3、评选“最佳演员”四、讨论交流，集思广益1、导入人类任意捕杀、买卖动物的行为令人震惊、愤怒，眼看着我们的动物朋友一天天减少，同学们，你们能想想办法去保护它们吗？小组讨论，看谁能想出“金点子”。
2、小组交流，全班交流3、“金点子”评选，说出理由五、总结同学们，让我们行动起来，让大家都来保护小动物，与小动物交朋友。
让我们用自己的真诚与爱心去保护大自然这个美好的家园。
二年级《应该听谁的》教学设计
二年级《应该听谁的》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社20xx年版内容来源：小学二年级《语文（上册）》第四组主题：怎样看问题、想问题课时：1课时授课对象：二年级学生设计者：赵爽/郑州市中原区育才小学目标确定的依据1.课程标准的相关要求1）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
2）听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
3）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4）有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见2.教材分析《应该听谁的》是人教版义务教育课程标准实验教材二年级上册语文园地四口语交际训练内容。
本次口语交际的话题是“应该听听谁的”。
主要是引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。
明白在生活中遇到相似的事情要有主见。
3.学情分析二年级的孩子还很喜欢故事，所以对于这个有趣的故事孩子爱读，也爱表演。
已具备了一些生活经历，在日常家庭生活和人际交往中已对礼貌用语有一定的认识。
据二年级学生的年龄特征，这一阶段的孩子语言的组织能力和逻辑思维能力还不是很强，因此在表达自己的想法时候往往会出现表达含糊不清等一系列的问题，故事给的启示他们还是不能完全理解。
教学目标1．能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。
2.积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣，体会故事中所蕴含的道理。
评价任务1.通过听故事、读故事明白文中人物观点，能初步说清自己的观点。
2.运用情境创设、联系生活实际、演一演等方法，明白生活中“做事情要有自己的主见”的道理。
教学过程教学环节学习活动评价要点环节一听故事明大意活动一动画引入，激发兴趣。
听的要求：仔细听，故事中有哪些人物？听老师讲故事听后能说出故事中的人物。
环节二自读故事解内容。
（8分活动一（4分钟）自由读文，了解故事内容，画出文中人物及其语言活动二明晰每人观点是什么读故事，梳理观点环节三充分交流感悟道理（18分钟）面对这么多的批评、指责，文中的爷爷不知怎么办了，如果你是他，你会怎样做？为什么？活动一同桌交流：把你的.想法说给同桌听，看谁能说清自己的想法，并且能认真听别人说。
《应该听谁的》口语交际教学设计（5篇材料）
《应该听谁的》口语交际教学设计（5篇材料）第一篇：《应该听谁的》口语交际教学设计《应该听谁的》口语交际教学设计◆教学目标：1、激发学生与人交流的兴趣与愿望，使他们积极主动的参与交际活动。
2、练习使用普通话，养成讲普通话的习惯。
3、在活动中使学生说清自己的观点，认真倾听别人讲话的内容。
4、体会故事蕴含的道理。
◆教学重、难点：1、使学生乐于与他人交流，能说清自己的观点。
2、养成倾听的习惯，在活动中提高口语交际能力。
◆教学准备：动画片《骑驴》◆教学方法：小组合作法、情境创设法◆教学过程：一、动画引入，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师就带来了一部有趣的动画片，想看吗？那你们可得认真看哦！师播放动画片《骑驴》并配音。
【设计说明：通过生动有趣的动画，绘声绘色的讲解，创设学习情境，激发学生的兴趣。
】二、自读故事，了解内容。
师：多有趣的故事呀！想不想读读这个有趣的故事？（想）赶快打开书81页，用自己喜欢的方式读故事。
要求：一边读，一边圈出爷孙俩遇到了谁？用“____”划出这些人都说了些什么？（生自由读文，了解课文内边读边做：1、用圈出爷孙俩遇到了谁？容，画出文中人物及其语言。
）师：同学们认真读书的样子真可爱！那么谁愿意把你勾画的内容读给我们听？2、用_____画出这些人说了什么？中老孩种生汇报故事中的四种说法，老师相机贴板书。
师：同学们真会读书。
可这么多种意见，老爷爷都有不知道听谁的好了。
那今天我们就来帮老爷爷这个忙，一起来讨论：应该听谁的。
（贴课题）出示口语交际的要求。
【设计说明：通过认真读、想，使学生明确《骑驴》中的四种说法为开展交流做好准备，同时提高学生收集信息能力。
】三、构建平台，充分交流。
1、四人小组讨论：我觉得老爷爷应该_______________，因为__________。
2、全班交流。
3、补充其他意见。
【设计说明：通过四人小组交流、全班交流，培养学生的表达能力和倾听习惯。
在交流的过程中通过教师的评价，培养学生交际的愿望，使他们形成良好的交际习惯，并随时纠正他们出现的方言，使他们养成使用普通话的习惯。
《看图说话》教案(幼教版)
《看图说话》教案(幼教版)教案：《看图说话》教学内容：本教案选用的是幼儿园语言领域教材中的《看图说话》章节。
该章节主要通过图片为载体，引导幼儿观察图片内容，培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
本节课的教学内容具体包括：1. 学习观察图片的细节，提高幼儿的观察能力。
2. 通过图片引导幼儿展开想象，培养幼儿的想象力。
3. 通过图片引导幼儿进行表达，提高幼儿的语言表达能力。
教学目标：1. 培养幼儿观察图片的细节，提高幼儿的观察能力。
2. 培养幼儿通过图片展开想象，提高幼儿的想象力。
3. 培养幼儿通过图片进行表达，提高幼儿的语言表达能力。
教学难点与重点：重点：观察图片的细节，展开想象和表达。
难点：如何引导幼儿观察图片的细节，如何激发幼儿的想象力和表达能力。
教具与学具准备：1. 教具：图片、卡片、黑板、粉笔等。
2. 学具：画笔、画纸、作业本等。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师展示一张图片，引导幼儿观察图片内容，提问：“这张图片上有什么？”2. 教师通过提问，引导幼儿观察图片的细节，如颜色、形状、大小等。
二、例题讲解（10分钟）1. 教师展示另一张图片，引导幼儿观察图片内容，提问：“这张图片上有什么？”2. 教师通过提问，引导幼儿观察图片的细节，如颜色、形状、大小等。
3. 教师引导幼儿展开想象，提问：“这张图片上的人都在做什么？他们在哪里？”4. 教师引导幼儿进行表达，提问：“你会用什么词语来形容这张图片？”三、随堂练习（10分钟）1. 教师给每个幼儿发放一张图片，引导幼儿观察图片内容。
2. 教师通过提问，引导幼儿观察图片的细节，如颜色、形状、大小等。
3. 教师引导幼儿展开想象，提问：“这张图片上的人都在做什么？他们在哪里？”4. 教师引导幼儿进行表达，提问：“你会用什么词语来形容这张图片？”四、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：请幼儿回家后，观察家里的物品，用词语形容物品的形状、颜色、大小等。
看图说话教案
看图说话教案第一篇：看图说话教案教学目标：1）幼儿能够掌握口头叙述的无关联词并列结构，形成口头描述的自然特点；2）3）4）幼儿能够掌握自问自答的叙述方式，增加口头叙述的生动性；幼儿能够掌握叙述的观察顺序：从中间到四周；幼儿能够补充画面细节，推测画面正在进行的事件；语言点：1）2）3）咦，XX躲哪里呢？我猜，它一定躲在XX，因为它喜欢xxx；猜猜XX在干什么呢？词汇：阳光、大树、房子、草地、小桥、小河、屋顶、眼睛、闭上、轻轻的、等待、开开心心、捉迷藏教学难点： 1）教师严格控制“然后”“于是”出现的次数。
2）幼儿在养成角色关系推测、角色心理推测的叙事习惯教学准备：教师把画面角色先分开画好，先画背景图，然后在教学过程中在慢慢出示角色。
教学过程：一引入1）教师：今天是周六，周六是和小朋友一起开心游戏在一起的日子。
今天我们也在周六和自己的小伙伴在一起，大家仔细看一下自己的小伙伴，看看脸上有没有笑脸。
（教师引导幼儿仔细观察自己的小伙伴）。
2）教师：接下来老师要和大家玩一个游戏，我们要学学森林里小百灵鸟之间打招呼的方式。
一会老师会唱出你的名字，你要用自己发明的歌曲回答我“我在这里”。
（教师不断改变曲调，喊不同小朋友的名字，鼓励幼儿用自己的曲调回答）3）教师：今天我们去一个地方，但是大家可以猜猜，这是个什么地方？（教师出示背景图）大家猜猜这是什么地方？（鼓励幼儿想象）这个地方应该有谁呢？二主体导入视觉中心人物：小兔出场。
1）教师把小兔子贴上。
（教师在画图的时候，一定要突出小白兔闭上眼睛等待的神态）2）教师让幼儿猜猜这是什么地方？教师鼓励幼儿说出“我猜”。
教师再问问幼儿“小兔子在干什么呢”？教师引导幼儿说出“捉迷藏”.2 其他小动物出场。
1）教师吧小鸟拿在手里，问问幼儿“你猜猜，小鸟会躲在哪里”。
在幼儿回答的时候，引导幼儿完整的说出“我猜，她一定躲在大树上，因为小鸟会飞，他可以躲进树叶里，谁都看不见；2）教师拿出小猫，问问幼儿“你猜猜，小猫会躲在哪里”。
应该听谁的
二年级口语交际《应该听谁的》教案碧安小学周梅2009年10月23日应该听谁的教学目标：1、读故事，能复述故事情节。
2、乐于参与口语交际和表演。
3、学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。
4、在口语交际中，交谈态度自然、大方、有礼貌，并学会倾听。
教学重难点：1、在故事情境中学会倾听，交谈态度自然、大方、有礼貌。
2、在故事情境中，学习看问题，分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。
教学准备师：准备老爷爷和他的孙子骑驴的四种方法的课件，并让学生配上四种人的不同说法。
第一种：老爷爷和孙子骑一头小驴，一个中年人看见了，说：………第二种：老爷爷走，孙子骑，一个老人看见了说：……第三种：孙子走，爷爷骑，一个孩子看见了说：………第四种：爷爷和孙子一同走，几个种菜的看见了说：……教学过程一、谈话导入、学习故事1、大家喜欢故事吗？2、今天我们就来学习《骑驴》的故事。
3、师：让学生自读教科书81页的故事。
二、复述《骑驴》的故事1、同桌间互相讲故事。
2、全班中指名复述故事，其余同学倾听，听后补充。
3、师：播放动画课件，大家补充。
三、听故事解决问题1、过渡：学了故事大家有什么收获，有什么意见或建议。
2、师：投视应该听谁的主题问题，并板书。
出示问题1：你觉得老爷爷应该听谁的？说出理由，并组合表明自己的观点。
（1）根据赞同的观点，分成小组，组员分别说说自己的理由，其他同学认真倾听，师巡视指导。
（2）指名汇报，师生总结，通过学习故事，告诉我们遇事要多动脑，自己拿主意，不能被别人左右。
四、拓展延伸在生活中，如果你遇到这种事，你会怎么做，自由发言。
五、作业回家把故事讲给家人听。
人教版二年级语文上册《应该听谁的》教学设计
人教版二年级语文上册《应该听谁的》教学设计«应该听谁的»是人教版二年级语文上册的一篇课文。
你知道怎样做人教版二年级语文上册«应该听谁的»教学设计吗？下面是小编为大家带来的人教版二年级语文上册«应该听谁的»教学设计，欢迎阅读。
教学目的1.激起先生交流的兴味与愿望，使先生积极自动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2．学习运用普通话，引导先生逐渐养成讲普通话的习气。
3．在交际互动中，使先生能初步说清自己的观念；仔细倾听并了解他人讲话内容；态度小气、有礼貌。
4．体会故事中所包括的道理。
教学重点引导先生乐于交流，说清观念，仔细倾听他人讲话，在交流中开展口语交际才干。
教学预备1．自制动画片«骑驴»。
2．自制教学图片。
教学进程一、读故事，了解短文内容及几个基本观念。
1．看动画，讲故事，感知短文内容。
〔点评：上课伊始，生动幽默的动画，有声有色地解说，不知不觉地把先生带入了学习的气氛，先生定会兴味盎然。
〕2．自在读故事，了解文中关于爷孙俩骑驴的几种说法。
〔点评：读故事是看动画所无法替代的，这使先生对故事«骑驴»的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好预备。
〕3．引导先生汇报故事中的四种说法，同时板书。
〔1〕中年人以为两团体不能都骑驴。
〔2〕老人以为应该尊崇老人，让爷爷骑。
〔3〕孩子以为应该让孙子骑。
〔4〕种菜的人以为有驴不骑，太笨了。
二、搭建平台，充沛交流。
1．同桌交流。
同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教员提出：说清自己的想法，并能仔细听对方讲话。
2．小组交流，按不同观念分组。
〔1〕调查分组。
A．赞同爷爷骑驴的为一组。
B．赞同孙子骑驴的为一组。
C．赞同不能都骑的为一组。
D．赞同不骑太笨的为一组。
E．与以上四种观念不同的同窗为一组。
〔点评：〝按不同观念〞分组，是来自先生自己的观念，打破了惯例分组中存在的方式主义，使小组学习更具实践意义。
口语交际教学案例《应该听谁的》
二年级上册口语交际课例：《应该听谁的》案例描述：片段一、故事导入新课，引出交际话题。
1.谈话导入：我们已经读过《骑驴》的故事了，还想再听一听吗？（教师边演示课件边讲述故事；学生边听边想：从这个故事里，你发现什么问题了。
）2. 学生听老师讲故事《骑驴》。
3.互动交流，引出话题。
（教学片段）师：听完了这个故事，你发现什么问题了？生：我认为这个故事有问题，故事从开头到结尾，老爷爷和孙子一句话也没说，净听别人说。
生：我觉得这位老爷爷太没有主见了，别人怎么说他就怎么做。
师：是啊，故事中的老爷爷不知该怎么办，这节课我们就来说说这个事，给这爷孙俩出出主意。
（教师板书课题：应该听谁的）【反思：低年级的学生对听故事永远充满好奇。
我用动画故事导入新课，既激发了学生的兴趣，又唤起学生在脑海中对《骑驴》故事的重现，不但落实了“听故事、复述大意”的要求，而且为后面围绕话题进行交流作了充分准备。
学生通过对故事的质疑，自然而然地引出了交际话题。
】片段二、搭建平台，指导交流。
1.过渡谈话：你觉得老爷爷应该听谁的？要是你遇到这种事，你会怎样做？相信你们都有自己的想法。
你可以把自己的想法跟同桌交流交流。
2.学生同桌交流。
3.全班交流自己的想法。
（教学片段）师：谁愿意把自己的想法说给大家听？生：我觉得应该让孙子骑驴。
生：我觉得应该让爷爷骑驴，因为爷爷年纪大了，走路比较吃力。
师：你说得真好，不仅说出了自己的想法，还把理由说出来了，真棒！还有没有更好的想法呢？我发现有人没举手，能告诉大家你们的想法吗？生：我觉得可以让老爷爷和孙子一人骑一会儿，轮流骑。
师：哦，我发现你的想法很独特。
我非常佩服你的胆量，敢说出自己的想法，真棒！【反思：本次口语交际训练的重点就是引导学生清楚完整、有条理地表达自己的想法。
我先让学生同桌之间交流，再全班交流，使学生人人参与，让每一个学生都能有效地得到训练。
此时，我特别关注了“未举手”的这部分同学，巧妙地鼓励他说出独特的想法，幵给予赞赏，树立了学生表达的信心，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与其中】片段三、创设情境，训练交际能力。
《应该听谁的》教学教案设计
《应该听谁的》教学教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解在决策过程中可能会面临的选择和冲突。
引导学生认识到听取不同意见的重要性。
1.2 教学内容导入话题：生活中经常需要做决定，每个决定都可能来自于不同的建议。
讨论：为什么我们需要倾听不同的意见？1.3 教学活动小组讨论：分享生活中听取他人意见的经历和感受。
小组讨论：讨论在什么情况下难以决定听谁的。
第二章：倾听他人意见的重要性2.1 教学目标让学生理解倾听他人意见的重要性和价值。
培养学生尊重他人意见的态度。
2.2 教学内容讨论：为什么倾听他人意见很重要？案例分析：分析实际生活中的例子，说明倾听他人意见的积极影响。
2.3 教学活动小组讨论：分享个人在决策时如何权衡不同意见的经验。
角色扮演：模拟不同场景，让学生练习倾听并考虑他人意见。
第三章：分析不同意见3.1 教学目标让学生学会分析不同意见的合理性和可行性。
培养学生独立思考和判断的能力。
3.2 教学内容讨论：如何分析不同意见的合理性？案例分析：分析实际生活中的例子，如何评估不同意见的可行性。
3.3 教学活动小组讨论：分享在决策过程中如何分析不同意见的经验。
小组活动：让学生分组讨论并分析给出的不同意见案例。
第四章：做决定的艺术4.1 教学目标让学生学会在倾听他人意见和自我判断之间做出平衡。
培养学生做出明智决策的能力。
4.2 教学内容讨论：在做决定时如何权衡他人意见和个人判断？案例分析：分析实际生活中的例子，说明如何做出明智决策。
4.3 教学活动小组讨论：分享在决策过程中如何权衡他人意见和个人判断的经验。
角色扮演：模拟不同场景，让学生练习做出明智的决策。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结在前几节课中学到的知识和技能。
引导学生反思如何应用这些知识和技能于实际生活中。
5.2 教学内容回顾和总结前几节课的主要内容和讨论。
个人反思：写一篇短文，反思如何在生活中应用所学知识和技能。
5.3 教学活动小组分享：每个小组分享一个关于如何在生活中应用所学知识和技能的例子。
2023年《应该听谁》教案
2023年《应该听谁》教案2023年《应该听谁》教案1上课：师：孩子们，愿意看动画片吗？老师特意给你们带来了动画片呢！（播放动画，老爷爷骑着小毛驴……）师：故事讲完了，闭上眼睛，想一想，究竟该听谁的？下面，请打开课本，自由读一读课文。
生读课文。
［老师把故事讲得极为生动，画面与语言结合在一起，相信现场的所有人都走进了故事的情境。
］师：对于爷爷和孙子骑驴的说法，都有哪些说法？生：……要把毛驴给压死了。
师：这是谁说的？生答。
师请一个学生担任采访任务，在黑板上贴上一个头像，并写上观点。
学生“采访”另一学生。
生：还有一个小孩看到了这样情况，……师：非常好，读得很认真。
（贴出人物并写上观点）［老师通过梳理观点，使学生把握了__的主要内容，提高了学生归纳概括的能力。
画面与文字的结合，体现了年段特点，一目了然，便于理解和记忆。
］师：有这么多的说法，咱们快点出主意，给老爷爷出出主意。
（有学生举手）先不忙说，先想想该怎样把话说得清楚明白。
［给学生一定的思考时间，让学生想好后再说，这是培养良好语文学习习惯的做法。
］师统计学生的观点。
有学生有不同的观点，老师表扬并在黑板上画上一个头像，写上省略号。
［省略号的使用很巧妙，既表明学生有很多观点，同时又说明学生可以表达自己不同的观点，拓展了学习空间。
］师：现在老师帮你们找找位置，同意孙子骑的同学在哪儿呢？哦，在这儿吧。
（安排位置）请大家静悄悄地找到自己的位置，和自己同组的同学说说自己的想法。
学生分组交流，教师指导交流方法。
［分组学习，目的是整合意见，统一观点，拿出不同的讨论依据，但就现场效果来看，学生讨论并不热烈，可能是大家都比较统一，没有辩论的需要。
］师：哪个小组能把自己小组的想法清清楚楚说给大家听呢？生：因为孙子太小了，所以应该让孙子骑。
师：他是从小孩的角度在考虑，你们听懂了吗？ 1/2 1 2 下一页尾页生：爷爷心疼孙子，我家就是这样的。
师：你有一个好爷爷，我真羡慕你。
2022年教学教材2年级语文教案《口语交际：看图讲故事》8
谁咬了我的大饼戴秀婷教学目标1赏猜绘本故事，通过比照，了解各种动物的印的不同之处，并能大胆用语言进行描述，体验阅读和想象所带来的快乐。
2能用语气恰当的句子填写人物对话,能正确使用已学过的标点符号。
教学重点通过比照，了解各种动物牙印的不同之处，能大胆用语言进行描述。
教学难点乐于交流，展开想象，用语气恰当的句子填写人物对话，正确使用已学过的标点符号。
课前准备将绘本?谁咬了我的大饼?根据需要制作成PPT准备写话纸。
教学时间1课时。
教学过程一、扮小侦探，激趣导入。
1同学们看---今天老师给大家带来了什么？-----出示PPT大饼图这块大饼不仅大，还很香哦！我们一起来尝一尝，学生起立模仿吃大饼。
2这块又大又香的大饼是谁做的呢？-----揭示小猪图3教师讲述故事起因：小猪做了一块很大很香的饼，小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。
可是一觉醒来发现咦，大饼怎么样了？引导观察大饼被咬了一口到底是谁咬了我的大饼呢？我们来做小侦探帮小猪找到咬大饼的人。
揭示绘本，板书课题。
【设计意图】借助绘本故事，感知故事中小猪的大饼不知道被谁咬了一口这个悬念，创设情境，让学生参与到绘本中来，体验绘本角色，扮演小侦探寻找咬大饼的人，激发学生的阅读期待，增强课堂趣味性。
二、赏读绘本，练习对话。
以“牙印〞为线索，理解故事内容，通过比照动物牙印的不同特征引导对话。
〔一〕体验角色小侦探们做好准备了吗？我们一起去森林里找一找偷吃大饼的人吧。
出发----〔二〕学习“小猪与小鸟对话〞，师生合作表演，感知对话体会语气。
小猪来到了森林中，它遇到了谁？ 1出示小鸟图。
2扮演小猪问话。
出例如句,初次了解对话。
3教师引导观察句式中语气词“吗〞和标点。
〔课件标红标点〕 4学生读小猪问话，读出疑问语气。
5引导观察小鸟牙印形状，与大饼上的牙印进行比照，说说是小鸟咬了小猪的大饼吗？学生自由交流汇报。
出例如句：6同桌互相练说对话。
〔体会对话特点，读对话语气〕（三）学习“小猪与小兔对话〞自主练习对话。
二年级上册语文看图写话作文扩展教案-第八讲 应该听谁的-人教(部编版)
第八讲应该听谁的教学目标：1、知道“我觉得（怎么想）……我（怎么做）……”句式，了解动词的使用。
2、通过看图观察和游戏活动，让学生明白遇事要思考，将自己合理的想法表达清楚，最终写话。
3、培养思考能力、观察的能力和说话的兴趣。
教学重点：1、学生会使用“我觉得（怎么想）……我（怎么做）……”句式，将自己合理的想法表达清楚。
2、通过游戏活动、情境设置和看图观察，让学生明白遇事要思考，将自己合理的想法表达清楚，最终写话。
教学难点：1、学生知道遇事要会思考，有合理的想法，语言表达要清楚，最终写话。
2、培养思考能力、观察的能力和说话的兴趣。
教学准备：PPT、手机一部教学课时：三课时教学步骤和安排：第一课时一、课堂激趣（5分钟）师：在上课之前呀，老师有些小要求，请听上课铃声响，立即进课堂，拿出纸和笔，准备把课上。
身子坐端正，耳朵仔细听，眼睛看黑板，积极动脑筋。
上课要发言，想好才举手，老师点了我，站起才开口。
我是小学生，作业要认真，仔细看题目，书写切工整。
生活在一起，组成新集体，大家比一比，看谁最努力。
同学们，听清楚了吗？生回答师：谢谢同学们的回应。
本周，又是认识新朋友的时候了。
这周，我们将会遇到哪些知识朋友呢？首先，让我们进入第一环节——二、基础知识复习（20分钟）趣味巧识字师：上周，我们认识了关于名词的汉字。
本周，让我们来认识关于地域的趣味汉字。
听完了老师的提示，看看你们是不是能非常准确的猜出这些趣味汉字。
这次，我们会遇到哪些趣味汉字呢？师：让我们快快进入动画视频来认识他们吧！PPT展示汉字动画视频川字教学（师视频放到一半）师：同学们，你们看得出来视频中的这个字是什么字吗？生：是水字。
生：好像三条小虫子啊。
生：……师：刚才的回答中，同学们的想象力可真是丰富啊！其实有同学的答案是对的，到底是什么呢？来，PPT继续播放，来揭晓答案。
师：是什么字呢？生：川。
师：对，这是我们今天认识的第一个趣味汉字。
接下来，继续来考察同学们的眼力，看看能否将下面出现的趣味汉字都又快又确的猜出来。
教案新部编本 口语交际《应该听谁的》
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校新课标人教版第三册第四单元口语交际应该听谁的百色市第一小学黄彩笑黄彩霞执教时间 2014年10月9-10日教学目标1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。
2.在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。
3.体会故事中所蕴含的道理。
教学重点引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。
教学过程一、创设情境，激发口语交际兴趣。
二、读故事，了解短文内容及几个基本观点。
1．生自由读故事，感知短文内容。
2．说一说文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。
3．教师根据学生发言，归纳，同时板书。
（1）中年人：不能都骑驴。
（2）老人：让爷爷骑。
（3）孩子：让孙子骑。
（4）种菜的人：有驴不骑，太笨了。
4.指名学生演故事三、搭建平台，充分交流。
过渡：老爷爷摸摸脑袋，看着孙子，哎呀，这可怎么办呢？爷爷这下真的没办法了。
到底应该听谁的呢？1．生读课本82页，了解口语交际目标。
2.同桌交流要求：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。
3.小组交流，按不同观点分组。
（1）调查分组。
（2）组内交流。
4.汇报交流。
引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。
5．不同观点互动交流。
在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。
再次创设情境，使学生交际更深入。
四、扮演角色，感悟道理。
1.扮演角色，感悟道理——做事要有主见2.教师小结：这节课，同学们能从不同的角度去考虑问题，老师很受感动，爷爷也很感动。
同学们，骑驴这件事又滑稽，又有趣。
那你在生活中有没有遇到过这样的事情？3.生自由谈生活中类似事情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八讲应该听谁的
教学目标：
1、知道“我觉得（怎么想）……我（怎么做）……”句式，了解动词的使用。
2、通过看图观察和游戏活动，让学生明白遇事要思考，将自己合理的想法表达清楚，最终写话。
3、培养思考能力、观察的能力和说话的兴趣。
教学重点：
1、学生会使用“我觉得（怎么想）……我（怎么做）……”句式，将自己合理的想法表达清楚。
2、通过游戏活动、情境设置和看图观察，让学生明白遇事要思考，将自己合理的想法表达清楚，最终写话。
教学难点：
1、学生知道遇事要会思考，有合理的想法，语言表达要清楚，最终写话。
2、培养思考能力、观察的能力和说话的兴趣。
教学准备：PPT、手机一部
教学课时：三课时
教学步骤和安排：
第一课时
一、课堂激趣（5分钟）
师：在上课之前呀，老师有些小要求，请听
上课铃声响，立即进课堂，拿出纸和笔，准备把课上。
身子坐端正，耳朵仔细听，眼睛看黑板，积极动脑筋。
上课要发言，想好才举手，老师点了我，站起才开口。
我是小学生，作业要认真，仔细看题目，书写切工整。
生活在一起，组成新集体，大家比一比，看谁最努力。
同学们，听清楚了吗？
生回答
师：谢谢同学们的回应。
本周，又是认识新朋友的时候了。
这周，我们将会遇到哪些知识朋友呢？首先，让我们进入第一环节——
二、基础知识复习（20分钟）
趣味巧识字
师：上周，我们认识了关于名词的汉字。
本周，让我们来认识关于地域的趣味汉字。
听完了老师的提示，看看你们是不是能非常准确的猜出这些趣味汉字。
这次，我们会遇到哪些趣味汉字呢？
师：让我们快快进入动画视频来认识他们吧！
PPT展示汉字动画视频
川字教学
（师视频放到一半）师：同学们，你们看得出来视频中的这个字是什么字吗？
生：是水字。
生：好像三条小虫子啊。
生：……
师：刚才的回答中，同学们的想象力可真是丰富啊！其实有同学的答案是对的，到底是什么呢？来，PPT继续播放，来揭晓答案。
师：是什么字呢？
生：川。
师：对，这是我们今天认识的第一个趣味汉字。
接下来，继续来考察同学们的眼力，看看能否将下面出现的趣味汉字都又快又确的猜出来。
谢谢我们第一组播放员的配合，并为你们组加分。
同时有请第二组播放员，上台配合。
丘字和山字教学
……
师小结：今天，我们通过开启想象力认识了三位汉字朋友，也知道了他们的演变经历，又一次加深了对中华汉字的认知。
谢谢这三位汉字朋友的到来！现在，我们将每个字大声地读三遍。
读字。
师：很好，读完后拿起手中的笔来将这三个字练一练吧！笔尖向前斜着，笔杆向后躺着。
三分钟练字PK时间，看谁的字又整洁又好看！
师小结反馈。
（在书写环节，教师尤其要强调学生在田字格上书写的格式需正确，对于一些稍复杂容易出错的笔画，教师要进行相应的讲解示范。
）
师：除了认识汉字，接下来的环节，我们将再次和一些词语朋友相遇。
到底是谁呢？请看——
星星百花园
师：欢迎同学们来到星星百花园，星星百花园中有无数的小星星花等着我们去摘呢！进入今天的星星百花园之前，星星花让老师来告诉你们，同学们的表现实在是太棒棒了！所以，为了奖励小朋友们，它们准备好了一个好玩的小游戏PPT 游戏：动词回家
规则：同学们帮助PPT上的词语在一分钟时间内回到属于自己的家，每一幅图选择全对的小组每人可获得滴币三枚，错误一个可获得滴币两枚，错误两个可获得滴币一枚，依次类推。
滴币获得最高组为获胜组，再将滴币一枚。
师：动词游戏开始了，请各小组准备好！
师：谁带动词回家？
生：我带动词回家！
PPT出第一幅图及相关动词
手机计时器开启，动词配对回家。
师：同学们，你们真会动脑筋！动词回家游戏中，竟然将所有的动词宝宝都送回自己的家了。
现在，请同学们动动小手，动动小笔，在五分钟内填写完毕。
生完成任务。
师反馈小结。
师让生各种形式读。
三、说话写话教学
师：今天的回家任务完成得真是棒极了！但是，还有一项帮助任务没有完成哦！到底要帮助谁呢？请大家一齐大声将他藏身的地方喊出来吧！——
知识藏宝图
师：向我们求助的小朋友就在这里等着呢！同学们，请看——PPT展示图片
师：小眼睛
生：看PPT
师：小耳朵
生：认真听
师：同学们仔细观察图片，说一说图中人物在做什么？
生回答
师：那他们为什么会这样呢？
生回答
师：图中小女孩就是向我们求助之人，如果你是图中的小女孩，你会怎么想，又会怎么做呢？
生回答（注意学生的回答应该合理正确）
师：你们观察得非常仔细，又善解人意。
但是，刚才的回答只是你们认真思考后的随意发挥，现在老师希望你们运用这样一个句式来将你的想法表述出来。
PPT展示句式
师：请坐好
生：就坐好
师：小眼睛
生：看黑板
师：小嘴巴
生：大声读
师：来，让我们一齐大声读一读这句话。
师领读生跟读。
师：现在，请用我们的这个新知识再来说一说图中小女孩会怎么想，又会怎么做。
生分别说（注意学生的回答应该合理正确）
师：同学们的回答有没有让自己满意？
生回答
师小结
第二课时
师：上节课中，我们学习了一个句式，大家还记得吗？
生：我觉得……我会……
师：同学们记得很清楚，你们的回答让老师惊喜，都是自信又聪明的小朋友。
既然如此，我们就来个小组脱口秀吧！
看看哪组是最会观察，遇事会思考，又能运用所学句式的最后赢家？PPT
游戏名称：小组秀一秀
图片展示
规则：1.三分钟时间准备。
2.每组派一位代表，用上今天所学的句式将PPT图片内容口头表达出来。
每组代表说话时间为2分钟。
组代表脱口秀。
师小结：在刚才每组的脱口秀中，组代表们将本组成员一齐观察到的、思考到的内容，用所学句式流利地表达出来了，真是再一次的惊喜！看来，同学们都是很有主张、有想法的小大人们。
希望同学们在以后的学习和生活中也如今天表现一样，会观察、会思考、会表达！
师：小组脱口秀活动已经结束了，让我们快快进入下一环节吧！——
妙语脱口秀
师：大家的火眼金睛已经发现这幅图很熟悉，是的，它就是我们刚刚秀过的那幅图。
现在请同学们用10分钟的时间完成第二小题，填写完成后再读一读。
注意，边读边检查自己的写话有没有不通顺、错别字、标点符号有误的地方。
好了，开始吧！
生按时按要求完成任务。
师：同学们完成了妙语脱口秀的题目后，一起来秀一秀自己的写话。
鼓励学生向其他学生展示自己的写话，同时可以学习他人的写话优点。
师：刚才，大家都展示了自己的说话内容。
现在，让我们来看看其他同学的优秀写话作品。
佳作反光镜
《到底该听谁的》
PPT1、文中爸爸和妈妈为什么吵架呢？
爸爸：
妈妈：
2、如果是你，你会怎么想，又会怎么做？
师：我们一起来读读短文。
生：身坐正，书立好，书本稍稍往后斜。
师带读，生齐跟读。
师：请同学们根据老师所展示的问题，在短文中找出并用波浪线画出来。
生在文中寻找并标示在书本上。
师：老师发现，同学们快速地在这篇小短文中找出自己所需要的答案，还根据老师的要求标示出来。
你们都是顶呱呱的！
让我们快速进入第二个问题。
生回答
师：大家的回答各不一样，但同时都体现出了你们是爱动脑的小朋友！棒棒的哟，为自己喝彩！
生：棒棒棒，我真棒！
师：棒棒的我们快快进入下一环节——
第三课时
四、写话练习及当堂点评
轻松我来写
PPT同学们，遇到意见不统一时，你是怎么想的，会如何做？
师：同学们，遇到意见不统一时，你是怎么想的，又会如何做呢？赶快用上今天所学句式，放胆来说一说吧！
师引导学生回忆或是设置情景，在学生遇到意见不统一时，要将自己当时的想法或是现在的想法，以及如何解决以说话形式表达。
其次，运用所学一句话句式。
生说话。
师：同学们，你们的说话内容让老师为你们骄傲。
为自己的骄傲来鼓掌加油吧！
生：嘿嘿嘿，我最棒！
师：说话的内容如此精彩，让我们用手中的马良之笔写下来吧！
（写话时间二十分钟，要求学生写完后自己默读检查错别字、多字漏字等情况。
）
师当堂点评学生写话
五、课外知识拓展
国韵诵读苑
PPT展示《千字文》视频
生读《千字文》
师略微讲解《千字文》
作业：背诵《千字文》，并预习下一讲的《千字文》。