苏教版五年级上册数学教案用计算器计算小数加减法

教学内容用计算器计算小数加减法

教学目标1.让学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会

使用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法。

2.让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问

题的过程中，体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。

3.让学生经历用计算器探索规律的过程，培养学生的探索意识，

激发学生对数学的兴趣。

教学重难点重点：使学生较为熟练地运用计算器进行小数加、减法的各种运算，并能灵活解决生活中的一些问题上。

难点：用计算器探索规律。

教学资源学生在三、四年级的数学学习中，对于计算器的使用已有初步的掌握，并会用计算器探索较为复杂的规律，对计算器用于计算的优越性感受比较深。

预习设计

1．带计算器，说说对计算器有了哪些了解？2．0.895用计算器怎么按？怎么按简便？试一试。

3、P53页：练一练第1题。

学程预设导学策略

一、揭示课题，认定目标。

交流预习作业1

让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。

说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。

交流预习作业2

谈话揭题板块一

谈话：大家已经认识了计算器，你会操作它吗？

同桌之间说说是怎样用计算器计算的。揭示课题：用计算器计算小数加减法

板块二

1．提问：谁来说说买铅笔的钱可以怎么在计算器上按出来？

二、自主学习，建构模型。1．出示例4。

自学提纲：

自己看懂题意。

如果你是超市的营业员，你知道怎样求出李芸一共用了多少元？

列出算式

先估计一下，李芸大约一共用了多少钱？再用计算器计算。

再在小组内交流，并说说在使用计算器计算时要注意些什么？

2．完成试一试。

学生列式，用计算器计算。

反馈计算结果

再利用计算器来进行检验。

三、组织练习，完善认知。1．书第53页练一练1题。

用计算器计算后与预习作业3核对一下。

2．练一练第2题

提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算。小结：在计算器上按数时，有不同的方法，虽然结果相同，但运用简便的按法可以提高我们计算的速度。

在学生交流的基础上，教师提醒学生要注意读数和按鍵时，都要细心。

2．教师谈话：如果李芸付出100元，营业员应该找回多少元呢？

说说是怎样列式的，计算结果是多少？

我们的计算结果是否正确呢？可以怎样来检验呢？

板块三

1.反馈学生计算情况。

让学生分析计算错误的原因，让学生养成仔细看题、细心操作的好习惯。

2．刚才我们计算的都是两个小数相加、减，如果三个小数相加、减，你还能算得又对又快吗？

第8题：指导学生看懂该份表格。

先示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使学生明确计算每次收支后余额的方法。

提问：能算出其余各栏的余额吗？

合计收入怎么算？合计支出呢？

提问：“上月结余”与“合计收入”、“合计支出”以及最后的结余有什么关系？

3．练习九第8题

示范计算出“小明开学缴费”后的余额，用上一次的结余加（或减）当天的收入（或之处）

让学生分别算出其余各栏的余额。合计支出数怎样算，合计结余数呢？

最终余额是多少？与刚才的计算结果一样吗？

讨论：上月结余、合计收入、合计支出以及表中最后余额的关系。

你能利用它们之间的关系进行检验吗？

练习九第9题

学生用计算器计算前三题。再仔细观察，你发现了什么？

（1）找到不变的数：小数部分前面都是8，最后一位是9

（2）找到变的数字及变的规律：整数部分是变的，它比最后一个小数的位数少1；它同时还是后面小数部分的8的个数。

（3）按照发现的规律填出最后一题的得数。练习九第9题

谈话：刚才我们利用计算器解决了生活中的一些简单问题上，我们还可以利用计算器来探索一些规律。

巡视学生练习情况

提问：观察前几题的结果，你有什么发现？

你能根据发现的规律写出最后一题的答案吗？（9.8888888889）。

板块四

1.学生独立解答，师巡视指导。

2.全班交流，针对作业中的问题，共同研

究

引导学生思考并交流：

（1）画线段图（图略），发现如果把8减0.4，得到的是两个较小的数；或者把8加上0.4，得到的是两个较大的数。再除以2就可以了。（2）从平均数的角度考虑：平均数是4，要符合“相差0.4”，一个数要大0.2，另一个数小0.2

（3）检验：两个条件都要符合“和是8”、“差是0.4”

3．全课总结

今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？

四、当堂检测，评价反思

1．练习九第6、7题。2．提高题：

①两个小数的和是8，相差0.4，这两个小数分别是多少？

②书第55页的思考题。

指名说说思考方法。明确：被减数少算了，结果也少算了；减数多减了，结果也偏小。