人教版五年级上册音乐第三单元 美丽的草原教案
《美丽的草原》教学设计
《美丽的草原》教学设计作者：马奎东来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第10期教学内容分析本节课的教学内容是欣赏人教版小学五年级上册第三单元《美丽的草原》中的歌曲：《天堂》《草原上》。
本节的歌曲的音域不宽，旋律也是多次的反复的，所以很适合小学高年级的小朋友学唱，也很适合他们读谱练习。
教学目标1、了解蒙古族的风土人情及蒙古长调民歌的风格特点，感受美丽草原的辽阔、宽广。
2、能用优美、抒情的声音演唱《草原上》，对歌曲产生兴趣。
3、能参与音乐的表现、创造活动，锻炼自己的音乐创造力和表现力。
4、教育学生保护环境，热爱草原。
教学重难点：重点：体会蒙古族长调歌曲的特点，了解音乐旋律的走向，感受所欣赏歌曲的音乐情绪。
难点：对于歌曲不同演唱形式的表现。
教具准备：钢琴、多媒体电脑、屏幕、投影仪、课件光盘、蒙古族服装、学生带彩笔。
教学过程：一、组织教学，情景导入1、播放音乐《那达慕之歌》，学生随着音乐拍手入教室坐好。
2、师：同学们好！同学们还记得这首歌吗？（那达慕之歌）是的，这是我们在四年级时学习的一首歌，这是哪个民族的歌曲呢？（蒙古族）谁能简单的介绍一下那达慕？（那达慕是草原上一年一度的传统盛会，一般在七八月份，草原人民摔跤、射箭、起码，好不热闹）3、导入新课。
师：今天呢，老师就带同学们到大草原去看看，感受一下它的美丽与富饶。
播放音乐风光短片。
师：谈谈你的感受（非常美！）你对大草原还有哪些了解？（学生回答）同学们的知识非常丰富！是的，蒙古族是一个以游牧为主的民族，那儿草木丰盛、牛羊成群，有悠扬婉转的马头琴，有热情好客、能歌善舞的蒙古人民，有喷香的奶茶，有丰富的煤、铁资源，更有那优美悠长的蒙古民歌，宛如一颗明亮的珍珠镶嵌在碧绿的草原上，散发着奇异的光芒，今天我们就来欣赏一首蒙古歌曲《天堂》。
二、激发兴趣，欣赏歌曲《天堂》1、放音乐视频《天堂》2、师：同学们，你们知道这首歌是谁演唱的吗？（腾格尔）3、介绍腾格尔：是的，创作并演唱这首歌的就是地道的蒙古族艺术家腾格尔，他出生于内蒙古，从小深受蒙古音调的浸润，又受过良好的专业音乐教育，他那粗犷的声音具有震撼人心的魅力和原汁原味的蒙古族音乐风格。
【精华】草原教案3篇
草原教案【精华】草原教案3篇作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的草原教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
草原教案篇1教学目标：1、让孩子体会乐曲愉悦活泼的性质。
2、使孩子能依照不一样的节拍选取乐器，并初步懂得识图谱演奏。
3、启发孩子兴致，培育孩子热爱Music的感情。
教学预备节拍谱、Music磁带、小手小脚标识、乐器标识及双响筒、沙球、铃鼓。
教学内容一、欣赏歌曲，熟识旋律1、今日教师带给你们1首乐曲，请你们来听听，听罢以后，哪一个孩子来告知教师，你听见歌里唱了些啥?(放磁带2遍)：这一首歌是一個较少数量民族的乐曲，歌里述说的是个生活在草原上的孩子，他在放羊时看见草儿青青，牛羊肥肥，内心尤其高兴，实在是看在眼中，喜在内心啊。
2、这一首歌给你啥感觉?这首愉悦活泼的歌名叫做《草原小牧民》。
二、识谱选取肢体动作1、它亦能用美妙的乐器来演奏哩!看，这就是它的节拍谱。
(幼儿教师展示节拍谱)⑴看，你在图谱上找着了几种不一样的色彩?⑵为何是四种色彩?你们有没发现啥?(“××”用跺脚，“××××”用拍手，“×—”用扭一扭。
分工协作)⑶另外还有没发现特殊的地方?(讲合奏)2、幼儿教师清唱，孩子用肢体动作来打节拍。
汇总：每的1、拍均是重拍，拍手1、拍要重，后方要轻，跺脚亦是，扭一扭的孩子要尤其留意，要先拍拍再扭，拍手亦要留意在那一×的地方拍。
3、幼儿教师清唱，孩子用肢体动作来打节拍。
师：这1遍果真提高非常大，有轻有重以后美妙许多哩!但，另外还有没发现哪个地方打的不是过于好?(要点练习一下合奏的部分)4、叫我们跟着Music一块儿来演奏一下。
5、好好听，还想再听你们来1遍，行吗?三、用乐器来演奏1、看你们的小凳子下方，教师带给你们啥?你们认知它吗?谁来推荐一下你小凳子下方的它?(首要推荐乐器名称合它的使用方式，留意点)2、轻轻拿起你的乐器孩子，我们来用它来演奏。
人教版五年级音乐上册教案
一、西部风情1、拉萨谣教学目标：1、通过学习歌曲《拉萨谣》体验西藏民族风情。
2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。
3、注意歌唱的发声和吐字。
课时：共两课时。
本课为第一课时。
教学过程：1、导入新课（1）复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。
（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
（3）听歌曲范唱录音（合唱）。
在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A、学生朗诵歌词。
教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。
D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。
（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。
A、指导学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。
提示读节奏时要注意节奏的乐句。
C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。
（3）学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。
然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。
（4）学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。
3、小结（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。
（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。
（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。
2、欣赏北京喜讯到边寨一、教学内容：1、欣赏《北京喜讯到边寨》2、复习唱好《拉萨谣》3、聆听《东北秧歌》4、练习东北秧歌的基本动作二、教学目标：1、让学生感情丰富唱好《拉萨谣》2、通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐，体会苗族、彝族音乐风格3、学跳秧歌的基本舞步，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感三、教材分析：这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲，曲调欢快、热烈。
美丽的草原教案7篇
美丽的草原教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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草原教案模板五篇
关于草原教案模板五篇关于草原教案模板五篇草原教案篇1 学习目的：1、初步理解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小____》，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐理论活动，培养学生的创造才能。
教学重点：1、理解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小____》。
教学难点：为歌曲创编不同的动作。
教学过程：一、感受大草原。
1、师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。
今天的音乐课教师请来了一位小客人，你们瞧！〔出示小红马画面〕它来自辽阔的大草原，今天特意来请我们到它的家乡做客呢！想不想去？〔想〕那好，全体起立，我们拉好缰绳，摆好姿势，跟着小红马出发吧！2、律动：随《我是草原小____》歌曲做骑马动作。
二、走进大草原。
1、欣赏草原风光。
2、学跳筷子舞。
师：〔出示筷子〕咦？这是什么？〔筷子〕你可别小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！教师看到有些小朋友似乎有些疑心，那让教师给你们跳一段吧！〔1〕师示范动作。
手位：简单的筷子穿插敲击动作脚位：前蹲、后仰。
〔2〕师：怎么样？信了吧！谁学会了？〔3〕指名学生上台示范动作——师指导——台上学生带着大家一起跳——全体学生跟音乐齐跳。
3、变化筷子舞节奏。
〔1〕师：简单的筷子舞小朋友一学就会了，如今教师要给筷子舞变个魔术，你们仔细找一找，它变在哪？〔2〕师示范。
在第二乐句和第四乐句的最后一小节参加XXX。
〔3〕学生说——练X。
4、师：小朋友的眼睛可真亮啊！〔出示节奏谱〕变变变，你们瞧！这个新节奏变到这儿来了，教师用红色的符号表示，还变了一个动作在这儿呢！〔师示范〕5、师生合作表演节奏：我邀请你们跟教师合作一下，我来念前面的节奏，你们来念后面红色的节奏，可以吗？〔1〕师念前面节奏，生念后面。
〔2〕念前面节奏，生敲后面。
〔3〕师：敲的这么好，我也想参加你们的队伍，我来敲前面的节奏吧，你们还是敲后面的部分。
美丽的草原我的家音乐教案
美丽的草原我的家音乐教案教案标题：美丽的草原，我的家音乐教案教学目标：1. 了解草原的自然美景，培养学生的环境保护意识。
2. 学习草原优美的音乐，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
3. 开发学生的创造性思维和合作能力，通过音乐表达自己对草原的情感和热爱。
教学准备：1. 幻灯片或图片展示草原的美景。
2. 草原相关的音乐曲目，如《草原之夜》、《草原上升起不落的太阳》等。
3. 乐器或音频资源，用于演奏或播放音乐。
教学过程：引入：1. 通过幻灯片或图片展示草原的美景，向学生介绍草原的特点和美丽之处，并引发学生对草原的热爱和保护的意识。
主体：2. 听音乐《草原之夜》：播放音乐《草原之夜》，让学生闭上眼睛，用心感受音乐中草原的美丽与宁静。
帮助学生理解音乐中表达的情感和意境。
3. 欣赏音乐《草原上升起不落的太阳》：播放音乐《草原上升起不落的太阳》，引导学生仔细聆听，感受音乐中透露出的草原的无尽辽阔和壮丽。
4. 学唱《草原之歌》：向学生教授《草原之歌》歌曲，带领学生一起唱，让他们体验草原音乐的魅力。
教师可以选用钢琴、吉他或其他乐器伴奏。
5. 创作草原音乐：分组让学生合作，创作表达对草原的情感的音乐小曲。
可以让学生选择自己喜欢的乐器或利用现有的乐器进行演奏，也可以使用音频软件进行创作。
6. 表演和分享：鼓励学生在全班面前表演他们创作的音乐，并分享创作的灵感和体验。
通过分享，促进学生之间的合作与交流。
总结：7. 总结本节课的学习成果，强调音乐可以用来表达情感和传递美好的信息。
同时，再次强调保护草原的重要性，鼓励学生参与环境保护行动。
扩展活动：1. 邀请专业音乐人或学生家长来学校分享草原音乐表演或演奏技巧。
2. 组织学生参观有关草原的展览或实地考察。
3. 鼓励学生在课后自己探索了解更多关于草原音乐的作品。
教学评估：1. 观察学生在听音乐时的反应，是否能够理解音乐所表达的情感和意境。
2. 听学生的创作音乐是否能够表达对草原的情感和热爱。
《美丽的夏牧场》教学设计
唱歌《美丽的夏牧场》教学设计教学内容：歌曲《美丽的夏牧场》教学目的：1．通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》，培养学生富有表情地演唱歌曲；学会采用不同的演唱形式表现歌曲的美。
2．了解与哈萨克相关的音乐文化。
教学重点：学会正确且有表情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：最后一乐句的词曲结合；有表现力地演唱歌曲。
解决方法：通过范唱、分析旋律、自主探究、教师暗示、音画同步等方法，介绍哈萨克民族文化，帮助学生理解、表现歌曲。
教材简析：《美丽的夏牧场》是人教版小学五年级上册第三单元“美丽的草原”歌曲教学内容。
《美丽的夏牧场》是一首抒情优美的儿童歌曲，4/4拍、单乐段，四个乐句具有明显的“起、承、转、合”的作曲手法。
歌曲词、曲都体现了一幅美丽生动的草原牧场情。
教学过程：下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示实物）。
边听音乐边打节奏。
面。
学生拍打铃鼓（随意的）。
跟随老师的节奏打一打铃鼓。
曲的同时培养了学生的审美情趣；激发学生学习兴趣。
二、新歌教学师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》。
请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多？师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“”。
单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。
教师钢琴伴奏。
师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？解释“阿肯”、相关音乐文化。
总结旋律结构特点，出示图谱。
哼唱旋律，总结出歌曲中“6”音出现最多，结束音也在“6”上。
带着优美、抒情的声音再次哼唱旋律。
初步学唱第一段歌词，并找出难点。
找出最能抒发感情的乐句。
用连贯、圆润的声音哼唱“啊”。
带着感情直接唱第二段歌词。
通过范唱、分析旋律、朗读歌词、音画同步等方法，介绍哈萨克族民族文化，帮助学生理解、表现歌曲，理解旋律特色，暗示歌曲调式。
草原教案(优秀4篇)
草原教案(优秀4篇)《草原》优秀教学设计篇一【教学目标】1、指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
2、能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。
理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
3、帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【课前准备】1、搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。
2、歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。
【教学重点】体会蒙汉人民之间的深厚情谊。
【教学难点】感受作者对草原的热爱和依恋之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、交流说话，激情导入1、齐读课题。
你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？（生可以通过唱歌、讲述等形式来交流和表达。
如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。
）2、“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。
大家想不想听一听？播放歌曲《天堂》。
今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。
二、初读感知，了解内容1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
指名认读生词。
2、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3、快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）4、每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美5、请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。
三、领略草原风光美1、谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2、指名读第一自然段。
师生适当点评。
3、自由朗读文中直接描写草原风光的句子。
小学音乐人教课标版五年级上册第三单元“美丽的草原”欣赏《天堂》教学设计.word
《天堂》教学设计临川区华溪中心小学杨葳教学目标:1、通过欣赏《天堂》学生能够初步了解蒙古族长调的特点。
2、学生能够用优美的声音演唱《小黄鹂鸟》的第一声部，在学会第二声部后能用和谐、统一的声音完整演唱这首歌曲。
3、通过欣赏与演唱蒙古歌曲，让学生了解蒙古民歌中长调与短调的特点，同时能够感受到演唱者对家乡的热爱和赞美之情。
教学重点:欣赏《天堂》，感受歌曲中A、B段的不同旋律特点及情绪。
教学难点:用和谐统一的声音唱好两个声部教学准备:电子琴.多媒体.旋律线教学过程:一、欣赏《天堂》1、聆听引子——认识马头琴师：听一听这是由什么乐器演奏的？生：马头琴（出示马头琴画面）师：你知道它是哪个民族的演奏乐器吗？生：蒙古师：它是蒙古族人民最喜欢的乐器，几乎家家都有，它的音色圆润，纯美不仅人们爱听，就连骆驼听到都不肯走开。
师：那它为什么叫马头琴呢？生：因为它的琴头是一个马头的形状（出示马头琴的琴头）师：其实，关于马头琴起源还有一个美丽的传说，大家可以上网去查找一下。
师：你知道如何演奏马头琴吗？生：不知道师：大家看一看（出示演奏马头琴的姿势），其实它与一样乐器的演奏姿势很像，你知道是什么吗？生：二胡师：既然马头琴是蒙古大草原的代表乐器，那么它所演奏的乐曲也一定都与草原有关。
现在请你们闭上眼睛，听一听这段由马头琴演奏的音乐能让你想到什么画面？2、听引子——展开想象生：听音乐师：说一说你的眼前出现了什么画面？生：略师：有这样一位演唱者，他怀着对家乡的热爱，创作了一首豪迈粗犷，却又深入人心的歌曲，他用两个字概括了自己美丽的家乡，那就是《天堂》，咱们一起来听一听，他是谁 3、初听歌曲师：这位演唱者是谁？生：腾格尔师：这是一位蒙古族的歌手，他创作了许多好听的歌曲。
你觉得他的演唱打动你了吗？为什么？生：略师：正如歌者所方“如果你听出我歌声中对土地的热爱，对生命的诚恳，那都是源于蒙古人的天性”师：你能不能想一想他在演唱《天堂》时的心情。
《13美丽的草原》教学设计
《13美丽的草原》教学设计教学设计：《13美丽的草原》目标：通过阅读《13美丽的草原》，学生能够了解并描述不同种类的草原环境。
学生能够通过绘画和写作来表达对草原的感受和描述。
教学步骤：引入活动：1. 教师引导学生观察一幅描绘草原的图片，并与学生共同讨论他们对草原的认知、感受和想象。
2. 教师分享一些草原的事实，例如草原是指草木茂盛的大面积地带，一般位于大陆内部，气候以温带半干旱为主等。
阅读与讨论：3. 教师给每个学生发放一本《13美丽的草原》绘本，让学生在课堂上阅读。
4. 学生独立阅读绘本，然后与同桌分享自己喜欢的草原插图和故事。
5. 教师带领全班一起讨论绘本中描述的不同种类的草原环境，例如长草原、冰草原、高原草地等，以及草原中的动植物和其他生物。
创作活动：6. 教师要求学生用绘画和写作的方式来表达他们对草原的感受和描述。
7. 学生可以选择自己最喜欢的一种草原环境，然后用彩色铅笔或水彩画来描绘草原的景色。
8. 学生可以选择一种动植物或其他生物，并写一篇短文来描述它们在草原上的生活和特点。
展示与分享：9. 学生展示他们的绘画和写作作品，分享自己对草原的感受和描述。
10. 教师和同学们一起欣赏和讨论每个学生的作品，互相学习和交流。
总结：11. 教师总结课堂内容，进一步强调草原的重要性和美丽之处。
12. 学生通过这个活动，不仅了解了不同种类的草原环境，还锻炼了自己的观察和表达能力。
延伸活动：13. 学生可以选择其他草原相关的书籍继续阅读，并完成相关的绘画和写作作业。
他们还可以通过观察和调查，了解更多关于不同草原环境的知识。
延伸活动：扩展阅读：1. 教师可以推荐一些与草原有关的绘本、故事书和非虚构类图书，如《大草原上的小蓝花》、《黄土高原》和《探险在沙漠和草原》等。
这些书籍可以帮助学生进一步了解草原生态系统、植物和动物等方面的知识。
2. 学生还可以根据自己的兴趣选择其他与草原相关的书籍，在课余时间继续阅读和探索。
《美丽的草原我的家》教案
《美丽的草原我的家》教案教学目标：1.知识与技能：通过学习歌曲《美丽的草原我的家》，使学生掌握简单的音乐知识和唱歌技巧，提高音乐审美能力。
2.过程与方法：通过参与歌曲的学习、演唱、欣赏，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。
教学重点：1.歌曲的旋律、节奏和歌词。
2.歌曲的表现力和情感传达。
教学难点：1.歌曲的旋律和节奏掌握。
2.歌曲的情感表达。
教学过程：一、导入1.教师播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生初步感受歌曲的美妙旋律和意境。
2.邀请学生分享他们对草原的印象和感受。
二、歌曲学习1.教师引导学生学习歌曲的旋律和节奏。
a.教师示范演唱，学生跟随哼唱。
b.教师引导学生用拍手、跺脚等方式感受歌曲的节奏。
c.学生分组练习，教师指导。
2.教师教授歌曲的歌词。
a.教师逐句教唱，学生跟随学唱。
b.学生自主练习，教师指导。
c.学生集体演唱，教师评价。
3.教师引导学生理解歌曲的情感。
a.教师讲解歌曲背景，帮助学生理解歌曲表达的情感。
b.学生分享自己家乡的美景，感受歌曲中的家乡情怀。
三、歌曲演唱1.学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。
2.学生集体演唱歌曲，教师评价。
四、歌曲欣赏1.教师播放不同版本的《美丽的草原我的家》，让学生感受歌曲的不同风格。
2.学生分享自己对不同版本歌曲的感受。
五、拓展活动1.教师引导学生创作以“美丽的草原我的家”为主题的绘画作品。
2.学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
2.学生分享自己在学习过程中的感悟和成长。
教学反思：1.加强对学生的个别辅导，关注每个学生的成长。
2.提高自身教育教学水平，更好地引导学生学习。
3.丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和积极性。
重难点补充：一、教学重点补充1.歌曲的旋律、节奏和歌词：教师可以采用逐句教唱的方式，让学生逐句模仿，确保旋律的准确性。
通过歌曲中的节奏元素，如马蹄声、草原风声等，让学生用身体动作表现节奏，加强节奏感。
2.歌曲的表现力和情感传达：在学习歌曲的同时，教师可以引导学生思考如何通过面部表情和肢体语言来传达歌曲的情感。
人教版草原设计3篇 教学设计草原
人教版草原设计3篇教学设计草原下面是分享的人教版草原设计3篇教学设计草原，供大家参考。
人教版草原设计1教学目标1．自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形；理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
2．围绕导读要求，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱和依恋之情。
3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵第一、二自然段。
教学重点引导学生体会蒙汉人民之间的深厚情谊。
教学难点引导学生感受作者对草原的热爱和依恋之情。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激情导入1．齐读课题。
今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。
二、初读感知，了解内容1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
指名认读生词。
2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3．快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）4．每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美5．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。
三、领略草原风光美1．谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2．指名读第一自然段。
3．自由朗读文中直接描写草原风光的句子。
边读边想象，边读边体会。
4．指名朗读，谈谈自己读后的感受。
5．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的’原因。
6．配乐引读课文。
教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。
7．引导思考：作者前后的感受有什么不同？8．背诵第一自然段。
（1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读）（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。
五年级草原教案6篇
五年级草原教案6篇编写教案有助于教师进行有效的课堂管理和组织，提高教学效率，为了促进学生自主学习，教师需要编写引导性强的教案，本店铺今天就为您带来了五年级草原教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
五年级草原教案篇1《草原》是我国著名作家老舍先生的作品。
他把自己第一次见到草原的真情实感告诉读者。
向我们介绍了草原的天美、地美、生活在草原上的人民热情好客，歌颂了民族大团结。
学习课文，就是要让学生理解这些美，并从中受到美的教育，从小争做语言美、行为美、心灵美的人。
基于此，我教学本文，采取读的方式。
一、初读，了解美上课伊始，我便播放草原的课件，让学生看到优美的画面，听到动听的音乐，把他们带入辽阔美丽的大草原。
学生在教师创设的情境中，欣赏着蓝天白云，碧草盈盈，激发了学生的学习兴趣。
二、抓重点，想象美老舍先生笔下的草原是一幅高远素雅的美丽图画。
精读时，透过课文优美的语言，抓住重点词句，启发揣摩、品味语言美，从而让学生理解这些优美的语言描绘的图画美，受到美的陶冶。
在研读草原景色部分时，我充分利用各种手段和多种形式，引导学生积极参与到教学过程的各个环节，调动学生的积极性，通过抓住重点语句感悟想象感受到草原的美丽、辽阔。
例如：各种形式的读，个人读、自由读、默读、教师引读、集体诵读、配乐朗读等，通过读加强学生读的能力的培养，加深对课文的理解，体会作者表达的思想感情，落实教学目标：有感情地朗读课文。
再如，引导学生抓住重点语句说出自己的理解和感受，并通过有感情地朗读表达出草原的辽阔壮美以及自己的喜爱之情。
想象先生笔下草原的天比别处更可爱，什么地方更可爱呢？此时引导学生仔细品读，并闭目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空气，让学生的感受与作者有相同的美感。
让学生悟出我赞美草原美的方式是总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
此时有学生追问：为什么想高歌一曲呢？我抓住这一契机，引导学生明白：作者受到美的感染，决意用歌声来赞美草原。
充分理解了作者的感受：这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗这句时，引导学生理解作者为什么会有这样的感受，惊叹的是什么？为什么会觉得舒服？？久立四望、低吟小诗为什么？分层次去理解突破教学难点。
美丽的草原教案
美丽的草原教案美丽的草原教案（精选3篇）美丽的草原教案1一、教学目标1、会认10个字，会写8个字。
2、自主积累词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养热爱家乡的情感。
二、教学重点1、学会本课生字。
2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。
3、培养学生热爱家乡的情感。
三、教学难点指导学生感受热爱家乡的情感，背诵课文。
四、教学准备识字卡片、有关草原的风光片或图片。
五、教学时数2课时。
六、教学过程第一课时（一）观看草原的录像，激趣导入。
你去过草原吗？能给大家介绍一下吗？（二）指导读课题，读出喜爱之情。
（三）初读课文，学习生字新词。
1、自读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读，读准字音。
2、拼读会认字，注意读准字音。
3、小组内检查生字词读音的掌握情况。
4、教师检查字音的掌握情况。
（1）读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、忘记、因为、这里、最鲜艳、壮、不管”。
（2）开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。
（3）让学生质疑：哪个词不懂？理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，（这里的牛儿最壮）学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。
（4）自己小声读文，看看还有没有不认识的字，请老师和同学帮助。
5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。
（四）朗读感悟。
1、分小组指名读文，思考：课文写了谁喜欢草原？2、指名回答，老师贴图。
（枣红马、百灵鸟、小作者）3、学习“百”。
（1）这个字怎样记？（白加一横）（2）教师板书，学生注意观察占格。
（3）学生们练习书写，注意把第一笔横写长点儿。
4、学习课文内容。
提问：他们为什么这么喜欢草原？读文找答案。
5、自己读文，找答案。
谁找到了就告诉大家，自愿选择汇报。
（学生说哪部分内容，教师就和学生共同学习哪一小节）6、学习第一小节。
（1）师生配合读文。
（2）学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜欢草原？”（3）出示练习：草儿（）牛儿（）羊儿（）（4）指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。
小学五年级上册音乐《美丽的草原》教案
小学五年级上册音乐《美丽的草原》教案教学目标1.了解草原文化，培养学生热爱祖国的情感；2.学习民族乐器“马头琴”；3.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识；4.学习小学五年级上册音乐课本中的《美丽的草原》这首歌曲，掌握歌曲的基本节奏和吟唱方式；5.进一步提高学生的音乐表演技能，让他们能够表演出此歌曲的情感。
教学重难点•学习如何演奏民族乐器“马头琴”；•如何表现此歌曲的情感。
教学准备•课件PPT或黑板；•民族乐器“马头琴”；•曲谱“美丽的草原”；•学生歌唱作业练习记录册；•学生文具。
课程设计第一步：导入（10分钟）•先用PPT或黑板展示大草原的壮丽景象；•然后播放《草原小调》音乐，了解草原文化；•接着提问：“在草原上都有哪些动物？”，让学生展示对草原的了解。
第二步：文化培养（10分钟）•介绍“马头琴”这一民族乐器；•播放一段“马头琴”演奏音乐，引导学生聆听；•提问：“你有没有听过“马头琴”？甚至能不能手把手教我们呢？”引导学生主动参与。
第三步：教学过程（30分钟）•准备好曲谱“美丽的草原”，根据曲谱教授学生节奏。
•将学生分为两组。
第一组鼓掌，第二组吟唱“美丽的草原”的歌词。
教师应该反复练习，让学生掌握好歌曲的基本节奏和吟唱方式。
•学生手持乐器演奏“马头琴”，形成的音乐会更加美妙。
第四步：作业（5分钟）•分发歌唱作业练习记录册；•让学生回家练习此曲，以便在下节课演奏表演。
第五步：总结和展示（5分钟）•让学生自行安排展示表演，成果可以在下一次课上展示出来，也可以在学校文艺节以及升旗仪式上演出。
教学反思学生通过学习，掌握了基本的音乐表演技巧和相关乐器演奏技能。
此次教学通过学习歌曲《美丽的草原》，进一步了解了草原文化，并进行了一些相关的文化培养。
同时，我们也引导学生参与了合作演奏。
在这个过程中，学生的合作意识得到了提高。
让学生通过“手持乐器”一次次进行实验、练习，从中体会到合作和团队的重要性。
整个教学过程中，教师应该尊重学生的差异性，在课堂上让学生自由表达，促进他们的个性化发展。
〖2021年整理〗《美丽的夏牧场》优秀教案
《美丽的夏牧场》教学设计教学内容：歌曲《美丽的夏牧场》学习目标：1．通过学唱歌曲《美丽的夏牧场》，培养学生富有表情地演唱歌曲；学会采用不同的演唱形式表现歌曲的美。
2．了解与哈萨克相关的音乐文化。
教学重点：学会正确且有表情地演唱歌曲《美丽的夏牧场》。
教学难点：最后一乐句的词曲结合；有表现力地演唱歌曲。
教材简析：《美丽的夏牧场》是人教版小学五年级上册第三单元“美丽的草原”歌曲教学内容。
《美丽的夏牧场》是一首抒情优美的儿童歌曲，4/4拍、单乐段，四个乐句具有明显的“起、承、转、合”的作曲手法。
歌曲词、曲都体现了一幅美丽生动的草原牧场情。
教学过程：结合这些景致，你觉得是我国的哪个民族？介绍新疆哈萨克族。
师：哈萨克族生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示实物）。
边听音乐边打节奏。
学生欣赏画面。
学生拍打铃鼓（随意的）。
跟随老师的节奏打一打铃鼓。
（手鼓等演奏），让学生走进哈萨克族的神奇土地。
在了解歌曲的同时培养了学生的审美情趣；激发学生学习兴趣。
二、新歌教学师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》。
请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多？师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
哼唱旋律，总结出歌曲中“6”音出现最多，结束音也在“6”上。
带着优美、抒情的声音再次哼唱旋律。
初步学唱第一段歌词，并找出难点。
通过范唱、分析旋律、朗读歌词、音画同步等方法，介绍哈萨克族民族文化，帮助学生理解、表现歌曲，理解旋律特色，暗示歌曲调式。
运用图、采用不同的形式表现歌曲。
师：如果你是阿肯，你会怎样唱这首歌呢？二度范唱。
师：这首歌曲也可以用这种形式来演唱，请听。
师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？播放歌曲《玛依拉》（课件）。
师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，与《美丽的夏牧场》作一下比较。
小学音乐教研组集体备课教案 《美丽的草原》教学设计共4课时
小学音乐教研组集体备课教案（漂亮的草原）教学设计〔共4课时〕一、教学内容唱歌（漂亮的夏牧场）。
二、教学目标1．精确且富有感情地演唱歌曲，并能为歌曲加上动作和打击乐器进行表现。
2．了解有关哈萨克民族的音乐文化。
3．了解骨干音。
三、教学过程〔一〕初听歌曲教师：同学们，我国是一个多民族国家，每个民族都有着自己的音乐文化，听下面这首歌曲，音乐给你带来怎样的情绪感受？你能否从歌曲中听出这是什么民族的音乐？学生：愉快、喜悦的感受，X……教师结合课件讲解X生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族，民族乐器有冬不拉和手鼓。
〔二〕歌曲学唱1．复听歌曲教师：看着书上的谱例把歌曲再听一遍，找出哪两个乐句相同？学生：第—二乐句完全相同。
2．学唱歌谱教师范唱歌谱：教师边弹琴边把歌谱唱一遍。
学生跟琴学唱：教师先弹一小节，学生再视唱这一小节，不精确的地方教师教唱。
（设计意图）为了锻炼学生的视唱能力，教师只弹琴，让学生自己视唱，防止在唱谱环节中只依赖老师教的情况。
3．找出骨干音教师：这首歌曲每个乐句结束的时候都落在相同的一个音上，这个音是什么？学生：6……教师：谁还发觉这首歌里还有哪些音比拟重要，出现次数多？学生：2……教师：像这些在音乐中出现次数较多、位置较重要的音，我们把它叫做骨干音。
看课本13页有关骨干音的解释。
（设计意图）为了让学生能更好地理解什么是骨干音，先引导学生自己去发觉歌谱中的骨干音，最后再明确概念。
在跟琴视唱的过程中，先一小节一小节地唱，然后渐渐连成一句一句地唱，最后完整演唱歌谱。
3．填词演唱填词演唱时，先分句跟琴演唱，教师除了指导学生音准节奏的精确性以外，还要引导学生对歌曲力度变化、歌曲感情予以表现。
最后跟伴奏音乐富有感情的演唱。
〔三〕歌曲表现1．学生演唱，教师伴奏学生跟伴奏音乐演唱歌曲，教师用手鼓或者是其他打击乐器进行伴奏。
2．学生演唱，教师伴舞学生跟伴奏音乐演唱歌曲，教师用简单的哈萨克舞蹈动作进行伴舞。
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人教版五年级上册音乐第三单元美丽的草原教案
第三单元美丽的草原
1、欣赏《天堂》、《牧民的一天》
教学目的：
1、欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。
2、通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。
教学过程：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、听记：（简单的旋律）
１＝Ｆ２／４
１１２┃（３２３）┃５６５３┃２—┃
（２５３２）┃（１２３）┃２１６１┃５－║
方法：Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。
Ｂ、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）
Ｃ、师重复弹，生记下各音
Ｄ、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错
Ｅ、将听记内容唱一唱
四、念念拍拍：
导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考
考大家。
（出示小黑板）
（１）ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║
（２）Ｘ·ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║Ａ、分析拍号后，生自行准备，１－４组第一条，其余的第二条。
Ｂ、请个别生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ较难），后集
体评议
Ｃ、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。
对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：
（）ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║
（）ＸＸＸ┃ＸＸＸ║
（）ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║
方法：Ａ、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。
Ｂ、生自由练习
Ｃ、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。
Ｄ、按序号连起来练习
五、欣赏歌曲《天堂》。
1、播放歌曲。
2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？
3、第二次播放歌曲，讨论：A、歌曲具有哪个民族特色？
B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的赞美，第二部分高亢、充满激情，表现了对家乡的无比热爱，这种变化是怎么表现出来的？
4、第三次播放音乐，让学生边听边用曲线画，感受音乐的起伏变化。
5、完成17页填空练习，并练习唱一唱。
六、欣赏歌曲《牧民的一天》。
方法同上。
七、小结。
2、歌曲美丽的夏牧场
教学目标：
1、通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不
同的形式表现歌曲的美。
2、了解哈萨克相关的音乐文化。
教学过程：
一、了解新疆哈萨克族风情
1、播放歌曲《美丽的夏牧场》
2、第二遍听赏，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了
什么山，什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?
3、结合这些景致，你觉得是哪个民族？
4、介绍新疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善
舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）
5、边听音乐边打节奏聆听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。
听赏并说说歌曲中唱到的景致。
学生欣赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随老师的节奏打一打
铃鼓。
4/4 0 x 0 x 0 xx x x | 通过学生听一听、看一看，直切本课主题。
多媒体课件的播放视听结合，使学生产生好奇。
结合民族音乐文化（手鼓等演奏），让学生走进哈萨克族的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。
激发
学生学习兴趣。
二、新歌教学
1、师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱
旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。
2、师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再
加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。
3、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。
4、师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”6、单独哼唱“啊”（第三乐句）
指导声音。
7、师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？
8、解释“阿肯”、相关音乐文化。
三、分析处理歌曲
1、总结旋律结构特点，出示图谱。
(1) 师:我们完整的把歌曲演唱一遍,找
出歌曲中旋律相同的乐句,你能用自己的图谱来表示吗?(2) 老师出示图谱
○○
2、采用不同的形式表现歌曲。
3、二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。
4、师：如果加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？
5、放歌曲《玛依拉》（课件）师：我们再来欣赏一首哈萨克民歌《玛依拉》，
与《美丽的夏牧场》作一下比较。
四、总结。