人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案
小学音乐《我是草原小牧民》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生对草原文化和牧民生活产生兴趣。
引导学生积极参与音乐活动，体验音乐的魅力。
1.2 教学内容：介绍草原文化和牧民生活的基本知识。
欣赏草原音乐，感受草原音乐的特色。
1.3 教学过程：教师通过图片、视频等资料，向学生介绍草原文化和牧民生活。
引导学生欣赏草原音乐，让学生感受草原音乐的特色。
学生分享自己对草原音乐的感受和体验。
第二章：基本乐理知识2.1 教学目标：让学生了解和掌握基本的乐理知识。
培养学生对音乐的感知和欣赏能力。
2.2 教学内容：音符、节奏、音高、音色等基本乐理概念。
简单的音乐符号和记谱方法。
2.3 教学过程：教师通过讲解和示范，向学生介绍基本乐理概念。
学生跟随教师学习简单的音乐符号和记谱方法。
学生进行乐理知识的练习和应用。
第三章：歌曲学唱3.1 教学目标：让学生学会演唱《我是草原小牧民》这首歌曲。
培养学生的歌唱能力和音乐表现力。
3.2 教学内容：歌曲《我是草原小牧民》的歌词和旋律。
歌曲的节奏和音高要求。
3.3 教学过程：教师向学生教授歌曲的歌词和旋律。
学生跟随教师学唱歌曲，注意节奏和音高的要求。
学生进行歌曲演唱的练习和展示。
第四章：音乐欣赏与分析4.1 教学目标：让学生欣赏并分析《我是草原小牧民》这首歌曲的音乐特点。
培养学生的音乐欣赏能力和分析能力。
4.2 教学内容：歌曲《我是草原小牧民》的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
歌曲的表现手法和情感表达。
4.3 教学过程：教师引导学生欣赏《我是草原小牧民》这首歌曲。
学生分析歌曲的音乐特点，如旋律、节奏、和声等。
学生分享自己对歌曲表现手法和情感表达的理解和感受。
第五章：创作与展示5.1 教学目标：让学生运用所学的音乐知识和技能，进行音乐创作。
培养学生的创造力和音乐表达能力。
5.2 教学内容：利用乐器或声音进行音乐创作。
创作与展示自己的音乐作品。
5.3 教学过程：教师向学生提供音乐创作的素材和工具。
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案
《我是草原小牧民》教案教学内容一、学唱歌曲《我是草原小牧民》二、欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》第一主题教学目标一、学习歌曲《我是草原小牧民》，初步感受琵琶协奏曲《草原放牧》第一主题，让学生感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，激发学生对蒙古族音乐的热爱。
二、为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，使学生能积极主动地聆听、体验、想象、创造，表现小牧民的可爱形象。
三、培养学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演出歌曲自豪，欢快的情绪。
教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。
教具准备钢琴、多媒体课件。
授课类型综合新授课教学过程一、师生交流说中生情二、激情导入“趣”中蕴情1、律动2、欣赏内蒙古大草原的美丽风光。
三、学唱歌曲唱中抒情1、聆听歌曲①初听范唱：请你听听是谁在唱歌？歌曲的速度？给你带来怎样的心情？②复听范唱：听听歌曲唱了什么？③按节奏朗读歌词。
④再听范唱：找一找歌曲中最能体现小牧民快乐、自豪心情的乐句。
2、学唱歌词①指导学生唱最能体现小牧民快乐、自豪心情的乐句并解决难点。
②跟琴完整演唱歌曲。
③启发学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲，表现出小牧民活泼可爱的形象。
④启发学生运用稍快的速度演唱歌曲，体会用不同的速度演唱同一种歌曲所带来的不同感受。
四、创意演唱演中悟情①启发学生怕打身体不同部位模仿马蹄声，为歌曲伴奏。
②启发学生即创编动作，即兴表演。
③学习三个蒙古族基本舞蹈动律进行表演。
五、拓展延伸赏中引情①欣赏蒙古族那达慕盛会的图片②欣赏琵琶协奏曲《草原放牧》第一主题。
六、课堂小结语中升情。
人音版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案
我是草原小牧民教学目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》，并能用自己喜欢的方式来表现音乐。
3、通过听、唱、舞蹈创编等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
教学重点：有感情地演唱《我是草原小牧民》教学难点：对空拍、前倚音、附点等节奏的演唱把握教学用具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、导入1、师：今天老师会带大家去一个神秘的地方，首先同学们一起听一听那里的音乐，跟我一起跳一跳那里的舞蹈。
猜一下这首歌是我们国家哪个地方的民歌呢？（教师做动作，学生起立与教师一起）师：你们猜到这是我国哪个地方的歌曲和舞蹈呢？（生：内蒙古，新疆等等）为什么呢？2、师：你们想不想去内蒙古的大草原看看呀？接下来我们来看段视频，看看内蒙古的大草原上都有些什么？（播放视频：美丽的草原我的家，介绍德德玛）师：你们看到大草原上都有什么呢？3、教师总结（出示PPT草原图片）。
师：同学们你们说的真好，接下来我们来看些图片，看看你们蒙古族都有那些特色？（出示蒙古包的PPT）图片一：这个是什么？是的，是蒙古包。
蒙古包是用牛皮或毛毡做成的，它看起来很小，但里面的面积却很大，能放下很多的东西。
拆迁方便，冬暖夏凉，抗风御雪，随牧群移动，极为灵活。
这正好符合了游牧民族的特色。
图片二：再来看看，这个是什么？对了，他们在放牧。
蒙古族主要居住在我国的内蒙古大草原上，他们以牧羊、牧马为生，同学们可以想想一下，自己骑在马背上，手拿皮鞭，驰骋在一望无际的大草原上的感觉，是不是特别开心啊！图片三：那你们再睁开眼睛看看你们的羊群，瞧他们多么的肥美，你们是不是更开心呢？的确，当我们牧羊牧马一天归来，想象着自己的马儿肥羊儿壮的时候，蒙古族的同学肯定特别高兴，他们会跳起欢快的舞蹈来庆祝这样的时刻。
蒙古族的舞蹈也如草原上的马儿一样，活泼多样，也像苍穹里飞驰的大雁，矫健多姿。
图片四：蒙古族民间舞蹈热情彪悍有力的基本风格特点，蒙古族民间舞是通过模仿矫健的大雁，活泼多样的马步。
人音版三年级音乐上册教案：2.2我是草原小牧民
1.讨论主题：学生将围绕“草原音乐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现草原音乐的特点，分析如何将这种音乐融入到日常生活中，并解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人音版三年级音乐上册教案：2.2我是草原小牧民
一、教学内容
人音版三年级音乐上册教案：2.2我是草原小牧民
本节课我们将学习《我是草原小牧民》这一章节内容，主要包括以下几部分：
1.歌曲学唱：《我是草原小牧民》歌曲旋律学习，掌握歌曲的节奏、音高、歌词。
2.音乐知识：了解草原音乐的特点，学习简单的音乐符号和拍子。
3.提高学生的音乐创造力，鼓励学生参与歌词改编和创作活动，激发创新思维和想象力。
4.培养学生的文化理解与尊重，了解草原文化背景，增进对不同地域文化的认识和理解。
5.培养学生的音乐技能，掌握歌曲中的基本节奏、音高和音乐符号，提高音乐素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-歌曲学唱：《我是草原小牧民》的旋律、节奏、音高及歌词记忆，特别是歌曲中特有的草原音调和装饰音。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解草原音乐的基本概念。《我是草原小牧民》是一首典型的草原歌曲，它具有独特的节奏和旋律，反映了草原牧民的生活和文化。
2.案例分析：接下来，我们通过歌曲《我是草原小牧民》来感受草原音乐的特点，了解它是如何表达牧民的快乐和对草原的热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调歌曲的节奏和旋律这两个重点。对于难点部分，如装饰音和连音，我会通过慢速演示和对比练习来帮助大家理解。
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案
人教版小学音乐三年级上册《我是草原小牧民》教案《我是草原小牧民》表演《我是草原上的小牧民》及相关音乐活动的教学目标：一、情感目标：感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
二、认知目标：能够以自豪、欢快的声音唱出歌曲《我是草原上的小牧民》三、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
教学重点：通过唱歌、跳舞、演奏、创作等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。
教学难点：歌曲节奏教学过程一、激发兴趣，创造情境（一）同学们,我们伟大的祖国地大物博,有许许多多美丽神奇的地方令人向往.今天,老师要带大家去一个很美的地方,大家想去吗?那我们要怎样去呢?老师给你们准备了特殊的交通工具,请看!(出示马的图片)那我们全体起立,拉好缰绳,摆好姿势,我们出发啦!随着音乐的伴奏，我将成为一名骑马骑师：学生们，骑马的感觉是什么？学生：好的师：同学们骑的都是千里马，这么快就到达目的地了！来看看我们来到了哪里？（出示蒙古草原图片）老师：这是哪里？学生：草地师：对了，是一望无际的大草原。
那同学们知不知道，哪个少数民族生活在大草原上呢？学生：蒙古语师：哦，在辽阔的草原上有一派“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”的牧区风光。
那谁来说说，你对蒙古族有哪些了解呢？学生：，，，，，（学生讨论并回答）师：同学们了解的可真多，在辽阔的大草原上，洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面。
蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马。
他们有一个响亮的名字“马背上的民族”。
他们的生活是什么样的，我们去看看吧。
（二）出示课件，简介蒙古族的风土人情（背景音乐）。
1、教师介绍蒙古风光：教师点击课件边讲解：(课件展示)蒙古族在中国少数民族人口中排名第六。
主要分布在内蒙古自治区、东北三省、新疆、河北和青海。
它被称为“马背国籍”。
蒙古族服饰包括长袍、腰带、靴子、珠宝等（欣赏草原风光）蒙古族富有特色的食品很多，例如烤羊、炉烤带皮整羊、手抓羊肉、大炸羊、烤羊腿。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第2课草原-教案(我是草原小牧民)
我是草原小牧民教学目标：1、有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》。
2、通过唱、舞、奏，初步感受蒙古族人民的生活。
3、通过本课的学习，了解蒙古人民开朗豁达的性格和豪放英武的气质，以及他们能歌善舞的民族特色。
教学重点：有感情的演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。
教学难点：唱准并掌握附点音符的节奏教学准备：多媒体、钢琴、双响筒、串铃教学过程：一、律动表演师做骑马动作进入课堂师：孩子们，你们猜一猜老师是怎样来到你们身边的？生：骑马师：哪个民族的人们最爱骑马呢？生：蒙古族师：快和老师一起跳个蒙族舞吧。
全班起立。
师：同学们可真棒，请坐下。
二、新课导入师：孩子们，老师今天还要带着你们去蒙古大草原看看（播放课件）师：刚刚你们都看到了什么？生回答师：蒙古族也是马背上的民族，我们的蒙古人民会骑着骏马去放牧，我们叫他们牧民。
今天草原上来了一个小牧民，我们快去听听他在唱什么吧？三、新课教学（一）初听歌曲，感受歌曲情绪师：谁来说说小牧民的心情是怎样的呢？生：开心，高兴师：是的。
所以这首歌曲我们应该用欢快，活泼的情绪来演唱。
（二）教唱歌曲1、学唱最后一句师：我们再来听听，哪一句表现出小牧民开心的心情呢？你能读给老师听吗？生回答帆二起跟着老师来唱一唱吧！（师教唱旋律）6. i |65 6 |2・5,32 3 | 1.235 123 G | 1_6 21 16 -丽同学们注意附点的地方，再跟着套师唱一遍。
•师：同学们非常棒，谁来有节奏的读一读这句歌词呢？生答师：跟着老师一起来读一读吧。
师：非常棒，让我们带着开心，高兴的心情来唱一唱歌词吧。
2、学唱第二句师：同学们，你们知道小牧民为什么那么开心吗？原来草原上青青的小草把羊儿喂得可肥了。
师：跟着老师一起来唱一唱吧！（师教唱旋律）g 0 6 0 | 5 曳9 |6 56 ^3 - | 1 ・5123 6 | 1_6 2j_ |6 -师：我们带着歌词一起来唱一遍。
3、学唱第一句师：同学们的声音真好听。
我是草原小牧民教案音乐
我是草原小牧民教案音乐教案标题：《我是草原小牧民》音乐教案教案目标：1. 让学生通过音乐欣赏和参与活动，了解草原小牧民的生活和文化。
2. 培养学生的音乐欣赏能力和合作精神。
3. 提高学生的音乐表达能力和创造力。
教学准备：1. 音乐播放设备。
2. 《我是草原小牧民》音乐录音。
3. 图片或视频素材，展示草原小牧民的生活场景。
4. 乐器，如手鼓、小型木琴等。
5. 纸和彩色笔，用于学生创作草原小牧民的形象。
教学过程：引入：1. 向学生展示草原小牧民的图片或视频素材，引发学生对草原文化的兴趣。
2. 播放《我是草原小牧民》音乐，让学生感受草原音乐的独特韵律和氛围。
活动一：音乐欣赏1. 再次播放《我是草原小牧民》音乐，让学生仔细聆听。
2. 引导学生讨论音乐中的乐器声音和节奏特点。
3. 鼓励学生用自己的话描述他们对音乐的感受和想象。
活动二：合作创作1. 将学生分成小组，每个小组选择一种乐器，如手鼓或小型木琴。
2. 引导学生根据音乐的节奏和氛围，合作演奏一段简短的乐曲。
3. 鼓励学生互相倾听和合作，确保乐曲的和谐和流畅。
活动三：形象创作1. 提供纸和彩色笔，让学生根据对草原小牧民的想象，创作一个形象。
2. 引导学生思考形象的特点和服饰，以及与草原环境的关系。
3. 学生可以在纸上画出形象，也可以用文字描述。
总结：1. 邀请学生分享他们的乐曲演奏和形象创作。
2. 回顾学生对音乐的感受和想象，鼓励他们表达自己的创意和想法。
3. 引导学生思考草原小牧民的生活和文化对音乐的影响。
拓展活动：1. 学生可以尝试用自己的声音模仿草原动物的叫声，创作一段声音合唱。
2. 学生可以用乐器伴奏，演唱一首关于草原小牧民的歌曲。
3. 学生可以在课后继续研究草原小牧民的生活和音乐，以展开更深入的学习和创作。
《第2课 草原：我是草原小牧民》(教学设计)-2023-2024学年人音版(2012)音乐三年级上册
人音版（2012）音乐三年级上册《第2课草原：我是草原小牧民》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够准确演唱《我是草原小牧民》，掌握歌曲的旋律特点和节奏型，理解并表现歌曲中的欢快情绪。
2. 过程与方法：通过听、唱、动、创等多种方式，学生能体验蒙古族民歌的风格，学会用身体语言表达歌曲内容，提升音乐表现力和创造力。
3. 情感态度价值观：激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养热爱大自然、尊重多元文化的情感，增强民族自豪感。
教学重点- 歌曲《我是草原小牧民》的准确演唱，特别是歌曲中的跳跃感和活泼性。
- 通过音乐活动，体验并展现蒙古族草原生活的欢乐氛围。
教学难点- 歌曲中长音与跳音的准确把握，以及如何在演唱中体现草原小牧民的活泼形象。
- 将蒙古族舞蹈动作与歌曲《我是草原小牧民》结合，实现音乐与舞蹈的和谐统一。
教学过程一、情境导入- 开场白：用一段描绘草原美景的优美语言，如“蓝天如洗，碧草连天，一群群牛羊在广阔无垠的草原上悠闲地吃草……”引导学生想象自己置身于美丽的大草原上。
- 多媒体展示：播放一段展现草原风光的视频，同时播放一段轻快的马头琴音乐作为背景，让学生初步感受草原的自然风光和音乐氛围。
二、新知学习1. 初听歌曲：播放《我是草原小牧民》的录音，让学生静心聆听，初步感受歌曲的情绪与风格。
2. 歌曲介绍：简要介绍歌曲的创作背景和歌词大意，强调歌曲中所表达的草原小牧民的快乐生活和对大自然的热爱。
3. 学唱歌曲- 节奏练习：通过拍手、拍腿等身体打击乐方式，练习歌曲的节奏型。
- 旋律模唱：教师弹奏钢琴，学生跟唱，重点指导歌曲中的长音与跳音，确保旋律的准确。
- 歌词学习：分句教唱，特别注意歌词中体现草原特色的词语，如“蓝天、白云、羊群、马儿”，引导学生在演唱时想象相应的画面。
三、深入体验分组协作与角色融入1. 角色细化与分工- 角色分配：首先，引导学生进一步细化“草原小牧民”的角色，可以分为“放牧小英雄”、“欢乐的羊群”、“自由的马儿”和“蓝天白云的守护者”等角色。
2024-2025学年 人音版三年级上册第2课草原 演唱《我是草原小牧民》音乐教案
人音版三年级上册《我是草原小牧民》教案歌曲分析《我是草原小牧民》是人音版三年级上册的一首音乐作品，其灵感源自内蒙古的民歌音调。
这首歌曲以儿童为主要受众，通过明快的旋律和跳跃的节奏，展现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
作为《草原》单元中的一首重要歌曲，它不仅为学生们带来了音乐上的享受，更在无形中传递了草原文化的独特魅力。
这首歌曲的旋律特点鲜明，首先体现在四二拍拍的节奏上，给人一种活泼、明快的感觉。
四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进，这种音乐上的跨度形象地表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象，同时也尽情地抒发了对美丽家乡的赞美之情。
教学目标1、能够了解并初步掌握蒙古族音乐的基本特点和风格，学唱歌曲《我是草原小牧民》，并能够准确、流畅地演唱。
2、通过聆听、模仿、合唱等形式，培养学生的音乐感知能力和团队协作能力。
3、激发学生对蒙古族音乐文化的兴趣，培养学生对多元文化的尊重与理解，增进学生对民族音乐艺术的热爱。
教学重点和难点1、重点：正确掌握歌曲的旋律、节奏和音准。
2、难点：能够了解并初步掌握蒙古族音乐的基本特点和风格，学唱歌曲《我是草原小牧民》，并能够准确、流畅地演唱。
教学准备多媒体课件、钢琴教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
课件出示：1 2 3 4｜5 —｜5 4 3 2｜1—‖小猫爱吃鱼鱼鱼鱼鱼鱼二、新课导入1、播放《草原上》乐曲演奏，提问：听，这是什么声音？听完这首乐曲，你想到了什么？2、师小结：乐曲开头像马蹄的声音，整首乐曲像马儿在草原上奔跑。
3、今天我们要学习一首关于草原的歌曲——《我是草原小牧民》。
三、新课学习1、初听歌曲：歌曲里面出现了哪个人物？他的心情是怎样的？学生自主回答：小牧民，他的心情很好，他很快乐。
2、再次聆听：歌曲的情绪、速度是怎样的？歌曲是几拍子的？歌曲情绪：欢快、活泼地速度：稍快四二拍（强弱）3、学唱歌曲。
①带节奏朗读歌词。
②用“啦”模唱歌曲旋律。
第2课-草原--我是草原小牧民(教案)音乐三年级上册
《我是草原小牧民》教学设计教学内容：人音版三年级上册音乐《我是草原小牧民》教学目标：1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，激起学生学习的兴趣。
2、有感情地演唱《我是草原小牧民》。
3、通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养学生的创造能力。
教学重点、难点：1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐舞蹈。
2、有感情地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
3、认识“休止符”“前倚音”两个音乐记号，学会音乐记号的唱法。
教学准备：多媒体、钢琴、串铃、双响筒教学过程及内容：直、创设情境、引出主题师：小朋友们，愉快的音乐课开始了。
今天的音乐课老师请来了一位小客人，你们瞧！（出示课件：草原小朋友格格玛图片，播放语音：大家好，我是来自蒙古族的小朋友，我叫格格玛！很高兴见到大家，今天我想邀请你们去我们美丽的大草原参加那达慕大会，让我们一起出发吧。
）师：这位小客人的名字叫什么？（格格玛）他来自哪里？（蒙古族）师：我们蒙古族小朋友格格玛想邀请我们大家一起去美丽的大草原参加那达慕大会，同学们想去吗？蒙古族又称为骑在马背上的民族，我们的好朋友格格玛，也为我们准备了一匹千里马。
（课件出示）请同学们起立让我们骑上这匹千里马，拉好缰绳一起奔向美丽的大草原。
二、聆听歌曲_L （初听歌曲）播放《我是草原小牧民》，学生模仿骑马，老师表演蒙古舞动作师：经过了漫长的旅途，我们终于来到了美丽的大草原，同学们稍作休息，看看我们的好朋友格格玛有什么话要说。
聆听歌曲2 （听歌曲内容）（课件出示格格玛语音：欢迎大家来到我们美丽的大草原，相信刚刚在来的路上，大家也看到了我们蒙古族大草原美丽的景色和那达慕大会上好多有趣的活动，那大家知道我们平常都会做些什么吗？）师：刚才格格玛问了我们大家一个问题，同学们，你们知道格格玛平时都会做些什么吗？生：答（放羊、骑马、射箭、放牧）师：格格玛平时都会做些什么呢？我们一起来听一首歌曲，从歌曲中看看大家能不能听出来。
人音版音乐三年级上册范唱《我是草原小牧民》教学设计
人音版音乐三年级上册范唱《我是草原小牧民》教学设计一. 教材分析《我是草原小牧民》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲以草原为背景，描绘了草原小牧民的生活情景。
歌曲节奏欢快，旋律优美，富有童趣，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解草原文化和牧民的生活，培养对大自然的热爱，提高音乐审美能力。
二. 学情分析三年级的学生具有较高的学习兴趣和积极性，他们已经掌握了基本的音标和节奏知识，具备一定的音乐表现力。
但部分学生可能对草原文化和牧民生活较为陌生，需要在教学中加以引导和拓展。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我是草原小牧民》的词曲，能够熟练演唱。
2.了解草原文化和牧民生活，培养对大自然的热爱。
3.提高学生的音乐审美能力，培养良好的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的草原文化和牧民生活词汇。
2.歌曲中的音准和节奏把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解草原文化和牧民生活，激发学习兴趣。
2.示范法：教师范唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组演唱、讨论，提高学生的团队协作能力。
4.互动教学法：教师与学生互动，解答疑问，巩固知识点。
六. 教学准备1.准备草原文化和牧民生活的图片、视频等教学资源。
2.准备钢琴或其他乐器，用于教学伴奏。
3.准备歌词卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，介绍草原文化和牧民生活，引导学生了解歌曲背景，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲，学生跟随模仿，注意音准和节奏的把握。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师巡回指导，针对存在的问题进行针对性教学。
4.巩固（5分钟）学生再次演唱歌曲，巩固所学知识，教师点评并给予鼓励。
5.拓展（5分钟）引导学生讨论草原文化和牧民生活，分享自己的感受，提高学生的文化素养。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调草原文化和牧民生活在歌曲中的体现。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生回家后向家人介绍歌曲背景，演唱歌曲，培养家庭氛围。
我是草原小牧民教学设计（精选10篇）
我是草原小牧民教学设计我是草原小牧民教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的我是草原小牧民教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
我是草原小牧民教学设计篇1教学内容：1、欣赏乐曲《草原巡逻兵》2、学唱歌曲《我是草原小牧民》3、表演歌曲《我是草原小牧民》4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲教学目标：一、引导学生聆听《草原巡逻兵》，培养学生完整聆听音乐作品中具有鲜明的地方色彩的内蒙古民歌的音调，引导学生动手主动参加音乐实践活动，二、学习用听视唱结合学习歌曲《我是草原小牧民》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。
三、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱《我是草原小牧民》，并进行表演。
四、引导学生用竖笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。
教学过程：一、常规练习1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。
主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。
2：复习前课内容：表演及唱。
3：竖笛小练习。
(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)4：柯尔文手势复习唱“3 、5 、6”三个音。
二：新课学习：（一）聆听《草原巡逻兵》1、初听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐。
（你仿佛看到了什么情景？）2、听主题曲调，（情绪怎样？你仿佛又看到了什么？）出示主题曲调，学生看曲谱再听音乐，并随音乐哼唱，体验蒙古音乐的风格。
3、听全曲。
设问：全曲与我们刚刚哼唱的主题有什么关系？速度上有什么变化？学生分小组讨论后回答。
师生交流答案：主题变化发展。
4、听全曲。
要求：听完后，按音乐发展的情景，简单编讲故事《草原巡逻兵》。
5、完成课本上的作业，听音乐排序号。
教师简单介绍“笙”的性能。
人音版音乐三年级上册伴奏《我是草原小牧民》教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《我是草原小牧民》教学设计一. 教材分析《我是草原小牧民》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲，歌曲描绘了草原小牧民的生活场景，歌词简单易懂，旋律优美动听。
歌曲分为两个乐段，第一乐段节奏明快，富有弹性，第二乐段旋律舒展，具有浓郁的草原气息。
歌曲难度适中，适合三年级学生学习。
二. 学情分析三年级学生已经具备了一定的音乐基础，能够认识简单的五线谱，掌握基本的节奏和音符。
但部分学生可能对草原文化还不够了解，因此需要在教学过程中进行适当的引导。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱歌曲《我是草原小牧民》。
2.了解草原文化，感受草原音乐的独特魅力。
3.培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊节奏和音符的掌握。
2.对草原文化的不了解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生走进草原，了解草原文化。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：分组练习，相互纠正，提高演唱水平。
4.游戏教学法：运用音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏和音符。
六. 教学准备1.教学课件：草原图片、视频、歌曲音频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.乐谱：《我是草原小牧民》歌词和旋律。
4.练习册：用于学生课后巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示草原图片和视频，引导学生感受草原的美丽和辽阔。
同时，教师简要介绍草原文化，为学生学习歌曲营造氛围。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《我是草原小牧民》，让学生对歌曲有一个整体的认识。
演唱过程中，注意强调歌曲的节奏和音符特点。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组选一名组长。
教师分别教授歌曲的两个乐段，让学生跟随示范进行练习。
期间，组长负责监督和纠正组员的错误。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生进行演唱，并对他们的表现给予评价。
然后，让学生进行集体演唱，加强巩固。
5.拓展（5分钟）教师引导学生发挥想象力，创作属于自己的草原歌曲。
小学音乐人音三年级上册(2023年新编)第2课草原-我是草原小牧民教学设计
《我是草原小牧民》教学设计教学目标：一、情感态度价值观：通过歌唱与表演，引导学生感受和体验民族音乐, 激发学生对祖国、对美好生活的热爱，教育学生增进民族团结、弘扬民族精神。
二、过程与方法：通过听、看、跳、说、奏、演等方法，达到让学生感受并学会歌曲的目的。
三、知识与技能：引导学生用轻巧、圆润的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲，用优美、舒展的肢体语言表现歌曲。
教材分析：歌曲《我是草原小牧民》选自人教版音乐教材三年级上册第二课本单元的主题为草原，通过听、唱、舞、奏、创等大量音乐时间活动，让学生深切感受内蒙古地区的民族风情。
引导学生唱蒙古歌，爱大草原；欣赏蒙古歌，回归大自然。
《我是草原小牧民》是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿童歌曲。
歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。
歌曲为2/4拍，五声羽调式，为扩充了的一段体结构。
学情分析：学生对草原歌曲十分感兴趣，学习积极性会很高。
小学生模仿力强，通过教师的范唱、表演舞蹈，为歌曲伴奏的示范，相信会更大的激发学生学习的积极性。
学生对2/4拍的强弱规律掌握较好，在歌唱教学时巩固加深印象。
将思想品德教育潜移默化的融入到学生听、看、跳、说、奏、演等环节，让学生深有感触。
教学方法：创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、音乐表演法等教学重点：有感情盲演唱歌曲，并能用歌声、舞姿表达自己的感受。
教学难点：唱准并曾握附点音符节奏X < X | XX X |注意休止符2<0 2<o 1x|前倚音教学用具：电子琴、课件、碰钟、沙锤设计理念：为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。
我的基本策略是，多听多欣赏，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的积极作用，努力使每个学生具有自信心和可持续发展的能力。
我是草原小牧民音乐教案
我是草原小牧民音乐教案我是草原小牧民音乐教案篇1教学内容：表演《我是草原小牧民》及相关音乐活动教学目标：一、情感目标：感受内蒙古歌舞的民族风格，激发学生对祖国美好河山的热爱。
二、认知目标：能用自豪、欢快的声音演唱歌曲《我是草原小牧民》三、通过小组合作表演等音乐实践活动，发展学生的创造思维能力，提高学生创造音乐美的才能和合作协调能力。
教学重点：通过唱、舞、奏、创等音乐实践，感受内蒙古歌舞的民族风格。
教学难点：歌曲节奏教学过程：一、组织教学师生一起玩〈点名游戏〉二、创设情境1、过渡谈话师：“咱们班的小朋友真聪明，接下来，老师给你们表演一段舞蹈，请你们猜猜是哪个民族的舞蹈？生：……师：你们想不想学学？（跟师学动作）2、表演〈我是草原小骑兵〉伴奏师：现在我们配上音乐跳一段好吗？3、师：说起蒙古，会让你想到什么？生：……3、发声练习师：从你们的回答中，我知道了蒙古是个非常美丽的地方，今天老师就带大家去看看，准备好，我们出发喽！瞧，我们到了（媒体展示大草原画面），哒哒哒哒哒（师模拟马蹄声从弱到强），这是什么声音啊？生：……师：原来有马儿正向我们跑来。
谁能来模仿马蹄声？（个别）现在请你们随着琴的音高来模仿。
（师指导字要唱的清晰、带上唱歌的状态）1 1 1 1 1 1 1 1 —……哒哒哒哒哒哒哒哒三、学唱歌曲1、师：哒哒哒哒哒哒哒哒，马终于走近我们了，你们听，还传来了小牧民的.歌声呢！2、听录音范唱师：听了小牧民的演唱，你感受到了什么？生：回答3、复听歌曲师：让我们带着这种愉快的心情再来欣赏一次。
4、朗读歌词师：谁来按节奏朗读一遍歌词？生：个别读（其他同学拍节奏）不准的地方可请会读的同学纠正师生：一起按节奏朗读歌词（第二遍加上感情轻快地朗读）5、用la轻声跟琴学唱6、带上歌词轻声地演唱7、解决问题（用对比法）师：你们演唱觉得有困难吗？（可请其他同学帮忙）注意休止的地方分句练唱8、完整随琴演唱9、师生接龙演唱（提醒分句）10、歌曲处理（原速演唱）师：现在要考考你们的耳朵灵不灵了？你们听老师唱，哪一种演唱更能表现小牧民开心的心情？生：第二遍师：现在就请你们带着这种自豪、欢快的心情来演唱。
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《我是草原小牧民》教案
一、教学目标
1.情感态度和价值观目标
通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。
2.过程与方法目标
让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3.知识与技能目标
提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
二、教学重点、难点
1.教学重点
引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
2.教学难点
掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。
三、教具准备：钢琴、电脑课件、自制打击乐器。
四、教学过程
（一）组织教学
“音乐大本营，天天好心情。
耶！”亲爱的同学们大家好！
音乐四十分又和大家见面了，大家高兴吗？（高兴）请坐。
（二）激趣导入
1.师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅游。
我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。
对于蒙古族你们都知道些什么呢？
2.师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原吧。
3.（播放课件）
师：（老师做硬肩动作）大家看这个动作叫做硬肩，跟老师一起做，这个动作是由一个传统的活动演变而来，谁能猜一猜？（学生猜）那就是——摔跤！
（老师做挤奶动作）再看这个动作，（教动作）我们一起做，猜出这个动作是在干什么呢？（师生一起做）。
（三）学习歌曲、培养兴趣
(播放歌曲)
1.初听歌曲
师：了解了蒙古族，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里呈现怎样的画面呢？
（音乐《我是草原小牧民》）
师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受吧。
（你最想做什么）
生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。
生：………….
2.二次聆听歌曲，跟着音乐做舞蹈动作
师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下放牧时的乐趣？（想）好，那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，请同学们轻轻起立，小牧民们请骑上你们的小骏马，和蒙古族小伙伴放牧去喽！（播放《我是草原小牧民》歌曲，学生随音乐做动作）大家说当小牧民的感觉怎么样?（好）草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这首好听的歌曲《我是草原小牧民》。
（板书）
3.学打节奏
（1）（出示筷子）（示范打节奏。
）
师：在学习歌曲之前，老师又给你们带来了新的自制打击乐器，是什么呀？（筷子）筷子不仅是我们吃饭的工具。
还发出美妙的声音，大家听听。
（示范）好听吗？老师也给大家每人准备了一双筷子，拿出你们的筷子跟老师打一下。
跟老师一样拿好啊！认真听。
（生打）老师又换一个，注意听，会不会呀，孩子们。
（师生共打）我又换了，认真看（一起做）。
（2）（出示课件）
师：这个呀就是刚才老师领大家敲打的节奏，我们在分别来敲一敲，第一行节奏就是老师敲的第一组节奏，（师示范，生学打）第二行（继续打）第三行（继续打）。
（3）分组打节奏
师：现在老师把同学们分成三组，你们根据自己对应的节奏敲一下，一会儿我们一起来合奏好不好？现在听老师指挥，我指挥到哪组，哪组就演奏。
（师哼唱打击）两遍。
（4）听伴奏打击
师：下面我们随着伴奏一起演奏一遍。
（师生演奏）谁听出来了，哪组同学演奏了两次？第二组同学先接了哪组，又接了哪组？这回我们听着音乐再来一遍好不好？大家的表演的太精彩了。
4.有节奏地朗读歌词
师：下面我们把这首歌完整的听一遍。
（听歌）小牧民在歌曲中都唱了些什么呢？我们来读一读，因为音乐是流动的文学，我们只有把歌词清晰流畅的朗读出来，才能更好的演唱歌曲，请同学们先跟老师有节奏的读一遍。
（1）老师边敲双响筒边有节奏的读词，学生跟读。
（2）同学们完整的读一遍。
（学生完整读词。
）
（3）师：老师发现同学们在读“啊哈嗬”这句歌词时特别高兴，为什么呀？它是什么意思呢？
生：很高兴的意思。
表达很快乐的心情。
很开心地吆喝声。
师：大家理解的非常准确，“啊哈嗬”是一句衬词，表现愉快的心情，就像我们平时“哼哼”小曲时的样子。
所以我们在演唱歌曲时要怀着怎样的心情演唱呢？（愉快、快乐）速度上应该
怎样把握？（稍快）
5.再次聆听歌曲
师：接下来，想不想听顾老师为你们演唱这首歌曲呢？（想）大家在认真听的时候，用你那双机灵的大眼睛，找找有没有我们以前没见过的音符宝宝？（师演唱）（教师范唱歌曲）顾老师唱得好听吗？（好听）掌声鼓励鼓励我吧！（学生拍手）谢谢大家。
谁说说歌曲里没见过的音符宝宝是什么？
生：在“草儿”的上面多了两个零、在歌词“肥”字上出现的小音符。
师：我们看看它都出现在哪句歌词上？老师把它放大在屏幕上。
“草儿青青，羊儿肥”歌谱上出现的这两个红色的符号叫休止符，遇到休止符要停一停，在这里我们要唱半拍，在演唱时要有跳跃的感觉，在“肥”字的谱子上面出现了小音符，它是前倚音，我们唱的时候要拐个弯（老师范唱）老师来唱一下，你们分辨哪个是加了休止符和前倚音的。
（教师弹奏旋律，学生认真分辨）
师：这些音乐符号的加入，让我们感觉好像青青的草儿跳起来了，肥壮的羊儿扭起来了！
6.哼唱旋律。
（用学生名字轻声哼唱旋律）
师：让我们赶快来唱响欢乐的旋律吧？以前咱们都是用“啦、啊”来哼唱旋律，今天老师突然有个想法，那就是用咱们班同学
的名字来唱行吗？注意要选择适合模唱的开口音，先用谁的名字呢？大家推荐一位。
（学生推荐）XX同学你愿意吗？好，请同学们跟着老师的琴声哼唱旋律。
咱们先两小节两小节的哼唱。
一句一句的哼唱。
完整的哼唱。
注意歌曲的前奏出现了四分休止符，听老师弹一遍前奏，在心里喊空拍，咱们再完整的哼唱一遍(教师完整弹琴、学生跟唱，用稍慢的速度模唱歌曲旋律。
)
7.带词演唱。
（1）学生轻声带词半句演唱。
师：熟悉了旋律之后，让我们把歌词加进来，跟老师先两小节两小节的唱。
（2）学生整句演唱。
师：下面让我们跟着琴声一句一句的演唱。
（3）学生轻声带词完整的演唱。
师：下面让我们跟着琴声，用悄悄话的声音完整的演唱一遍，注意老师的前奏。
（4）解决难点：
师：通过唱词，同学们感觉哪里不太好唱？
生：“啊哈，啊哈嗬”等
（师生共同帮助解决）
师：（课件出示这句歌词）“啊哈啊哈嗬”在第一个音处出现了大附点节奏，要唱得长一些，后面的音要唱得短一些。
（老师边打拍子边示范唱）我们一起边打拍子边唱一唱。
要唱出欢快、自豪的感觉，跟着老师的琴声再唱一唱。
（5）让我们把声音放开，用自豪、欢快的声音唱一遍
8.用不同形式演唱歌曲。
（1）完整演唱
师：刚才在演唱时，老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，随着老师的琴声愉快的演唱，好吗？
看看谁的表情最美啊！
（2）放音乐跟唱
师：下面我们跟随音乐在唱一唱。
（3）加入打击乐器跟唱
师：孩子们，拿出你们的打击乐器，为歌曲伴奏，再跟唱一遍。
（4）接龙游戏
师：歌曲大家已经基本上学会了，下面我们做个游戏，这个游戏的名字叫“仙女棒我来唱”。
我来起头，仙女棒对准谁，谁就接下去唱下一句，有可能仙女棒对准的是两名同学，也有可能是一位同学或者是大家，所以请同学们注意力一定要集中啊。
师：仙女棒施展了她的魔力说了，我们的歌唱得不错，但唱得还不够神气。
让我们再听听小牧民是怎么唱的。
（四）课堂小结
师：快乐的四十分就要和我们说再见了，请大家骑上你们的小骏马，随着优美的歌声走出教室。