部编版六年级语文下册六下语文《家校的风俗》优秀教学设计精选合集-微课教案合集
最新2023部编人教版语文六年级下册第一单元《习作 家乡的风俗》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文六年级下册《习作：家乡的风俗》精美教学设计教学目标1、通过本次习作,使学生了解家乡的风俗中的文化内涵。
2、提高交流能力、写作能力及口语表达能力。
3、激发学生热爱家乡、热爱中华文化的思想感情。
重点难点重点：通过组织学生交流他们收集到的民风民俗,培养学!的交际表达能力。
难点：学习抓住特点介绍民风民俗的方法，做到内容具体，语句通顺，意思表达清晰，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。
课前准备1、学生通过上网了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
2、与风俗有关的视频。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1、谈话：同学们，“离家三里远，别是一乡风。
”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯。
你能说说书上这一组图片中隐藏着哪些传统节日吗？2、学生自由说一说：这些节日各有什么习俗？预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。
预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。
预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。
3、导入：各个地方由于文化的差异、地域的不同，各地的风俗习惯也有自己的特色。
今天，我们就从家乡的节日风俗着手，来上一节“家乡的风俗”的习作指导课。
（板书课题）[设计意图]通过展示图片引导学生了解风俗习惯，对本次习作充满写作热情，激发学生写作的欲望。
二、畅谈家乡的风俗1、我们每个人都有自己的家乡，在你的家乡，有哪些特定的习俗？在那些特别的日子里，有哪些令你难忘的事？（引导学生将家乡民俗与自己的生活趣事加以联系）2、学生自由发言，跟大家分享自己家乡的那些有意思的风俗。
3、同学们，中国历史悠久，幅员辽阔，民族众多，每个地方著有自己独特的风俗习惯。
下面请大家欣赏一段视频，看一看其他地区有怎样的独特的风俗。
（播放壮族五色糯米饭的风俗）4、看完视频，你有什么想说的？5、师小结：同学们，民风民俗是时间积淀的产物，有着深厚的文化底蕴，寄托了老百姓美好的愿望和朴素的情感。
部编版小学语文六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》公开课教学设计1
部编版小学语文六年级下册第一单元习作《家乡的风俗》公开课教学设计一、教材分析：本次习作的话题是“家乡的风俗”，要求学生介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动的经历。
本次习作话题不仅与单元的主题紧密结合，而且贴近学生的生活实际，使学生有话可说，有内容可写。
教材共展示了三部分内容：第一部分，点明不同的地方有不同的风俗，并配以三幅插图（春节拜年图、正月十五赏花灯图、除夕包饺子图）来激发学生的写作兴趣，这些插图表现的都是中华民族最典型的风俗活动，有利于唤起学生对风俗的真实体验，拓展他们的写作思路；第二部分，提出了本次习作的内容和要求，提示既可以介绍一种风俗，也可以写参加风俗活动的亲身经历，并从怎么搜集资料、写什么、怎么写等方面进行相应的指导；第三部分，对习作的评改和展示提出了具体建议。
二、教学目标：1.能借鉴本单元描写风俗的写作方法，介绍家乡的一种风俗或者是参加一次风俗活动的经历。
2.能根据表达的需要，抓住重点来写。
三、教学重难点：1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
四、教学方法：阅读理解融合写作：以《北京的春节》、《腊八粥》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作方法，在此基础上学以致用，帮助学生搜集生活中的素材，激发灵感，动笔写家乡的风俗，表达自己的真实感受。
同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的习作水平。
五、教学准备：1、教学所需的多媒体PPT课件。
六、教学过程：一、激趣导入。
1.（1）师：“离家三里远,别是一乡风。
”我们的祖国幅员辽阔,民族众多,每个地方都有自己独特的风俗习惯(课件展示各民族民风民俗图片)。
在本单元里，我们也学习了《北京的春节》、《腊八粥》、《寒食》、《十五夜望月》这几篇课文，了解了不同节日、不同时期、不同地区的风俗（课件展示《北京的春节》、《腊八粥》、《寒食》、《十五夜望月》的课文插图）。
那同学们再来看看以下几幅图（课件出示教材中的三幅插图），说说这三幅图介绍了什么习俗？（2）学生自由发言。
人教部编版六年级语文下册习作：家乡的风俗优质教案
人教部编版六年级语文下册习作：家乡的风俗优质教案教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学的语文知识，描述家乡的一种风俗，并表达自己对这种风俗的感受和看法。
2. 过程与方法：通过观察、调查、讨论等方式，学生能够深入了解家乡的风俗，并学会用恰当的方式表达出来。
3. 情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强民族自豪感，理解传统文化的重要性。
教学内容1. 家乡风俗的介绍：学生将选择一种家乡的风俗进行介绍，包括风俗的起源、发展、主要内容等。
2. 风俗背后的文化内涵：引导学生探讨风俗背后的文化内涵，理解风俗对于一个地区、一个民族的意义。
3. 个人感受与看法的表达：学生将表达自己对这种风俗的感受和看法，分享自己与风俗相关的经历和故事。
教学重点与难点1. 重点：学生能够准确、生动地描述家乡的一种风俗，并表达自己的感受和看法。
2. 难点：如何引导学生深入探讨风俗背后的文化内涵，理解风俗的意义。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示不同地区的风俗图片和视频。
2. 学具：笔记本、笔，用于记录和整理信息。
教学过程1. 导入：通过展示不同地区的风俗图片，引发学生对家乡风俗的兴趣。
2. 自主学习：学生自主选择一种家乡的风俗进行深入研究，包括风俗的起源、发展、主要内容等。
3. 小组讨论：学生分成小组，分享自己的研究成果，讨论风俗背后的文化内涵。
4. 写作指导：教师指导学生如何用恰当的方式表达自己的感受和看法，如何构思和撰写作文。
5. 写作实践：学生根据所学知识和自己的研究，撰写一篇关于家乡风俗的作文。
6. 成果展示：学生展示自己的作文，其他学生进行评价和反馈。
板书设计1. 家乡的风俗2. 副了解、感受、表达3. 内容：风俗的介绍、文化内涵、个人感受与看法作业设计1. 作文修改：学生根据评价和反馈，修改和完善自己的作文。
2. 拓展阅读：推荐学生阅读关于家乡风俗的书籍和文章，进一步了解风俗的文化内涵。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够准确、生动地描述家乡的一种风俗，并表达自己的感受和看法。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计推荐3篇
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗教材分析《家乡的风俗》是统编版教材六年级下册第一单元的习作，本单元的习作能力要求是：习作时，注意抓住重点，写出特点。
教材安排了两个板块。
一是出现了春节拜年、元宵闹花灯、除夕包饺子等风俗，唤起学生的生活体验，激发写作兴趣。
二是提供两个话题：介绍一种风俗或写一写参加一次风俗活动的经历，并提出了相应的要求。
基于描写事物类习作的特点，选择了前一个话题。
关于介绍节日风俗习惯，统编教材一共安排了两次，一次是在三下三单元《中华传统节日》，要求收集传统节日的资料，写一写过节的过程，或节日中发生的印象深刻的故事。
此次是对这一习作的延续和发展。
经过前几次的习作训练，学生能搜集资料，也能把一件事的重点部分写具体。
而抓住风俗特点，把重点部分写具体，将作为本次习作教学的重难点。
结合教材编排特点和本次习作要求，基于学生的学情，进行了如下教学设计。
教学目标1.能选择自己家乡最特别的风俗，通过绘制思维导图，明晰从哪几个方面进行介绍，做到详略得当。
2.抓住重点介绍的部分，结合搜集的资料，把“怎么过”写具体。
3.愿意将家乡的风俗与人分享，增进对家乡风俗的了解。
教学准备教师：PPT，学生课堂作业纸。
学生：搜集整理家乡风俗的资料。
教学过程一、创设语境，触发习作思维。
（一）聊聊作品中的风俗。
（课件呈现各地风俗）百里不同风，千里不同俗。
本单元我们随着作者，穿越古今，了解了各地的风俗，哪些风俗给你留下了深刻的印象？（二）谈谈家乡特别的风俗。
1.你的家乡有什么特别的风俗吗？它有什么特点？给大家简单介绍一下。
预设一：在我的家乡，结婚时的风俗很有意思。
女儿出嫁的时候要哭，而且哭得越厉害，以后的生活就越幸福。
预设二：我觉得过春节的风俗很特别。
特别是正月初一的时候，不能扫房间，这样财就会溜走。
那一天要开开心心的，这样才能一年都顺顺利利。
预设三：我是苗族人，我的家乡人非常重情谊。
人教部编版六年级语文下册第一单元 习作：家乡的风俗 优质教案
人教部编版六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗优质教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解家乡的风俗，学会用优美的语言描绘家乡风俗，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过观察、调查、讨论等途径，培养学生收集、整理、表达信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、传承家乡文化的情感，增强民族自豪感。
二、教学内容本次习作要求学生写一篇关于家乡风俗的作文，内容要求如下：1. 选择一种家乡的风俗进行介绍，如传统节日、民间艺术、饮食习惯等。
2. 描述风俗的特点、起源、发展及在当地人民生活中的意义。
3. 结合亲身经历或感受，表达对家乡风俗的热爱和传承。
三、教学重点与难点1. 重点：指导学生如何观察、调查、收集家乡风俗的相关资料，运用生动形象的语言进行描绘。
2. 难点：如何引导学生将风俗与自己的亲身经历相结合，表达出真情实感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔、调查问卷、照相机等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式展示家乡的风俗，激发学生的兴趣。
2. 调查了解：让学生分组调查家乡的风俗，收集相关资料，整理成文字或图片。
3. 交流分享：各组学生汇报调查成果，互相交流，教师点评、指导。
4. 写作指导：教师讲解作文要求，指导学生如何选材、构思、表达。
5. 学生写作：学生根据所学内容，独立完成作文。
6. 修改润色：学生互相评改作文，提出修改意见，教师点评、指导。
7. 优秀作文展示：挑选优秀作文进行展示，让学生互相学习、借鉴。
六、板书设计1. 家乡的风俗2. 主要内容：风俗特点、起源、发展、意义3. 写作要求：选材、构思、表达七、作业设计1. 根据所学内容，修改自己的作文，力求语言优美、表达流畅。
2. 收集更多关于家乡风俗的资料，进行深入研究。
3. 以“家乡的风俗”为主题，创作一幅图画或手工作品。
八、课后反思1. 教师要关注学生在调查、写作过程中的表现，及时发现问题，给予指导。
统编人教部编版小学语文六年级下册语文习作《家乡的风俗》教学设计
思路点拨二：再看写参加风俗活动亲身经历的，想写这个内容的同学，重点要写清楚活动的过程，要描写活动现场的情况和自身的感受。因为写亲身经历，是写一个活动过程，所以我们写的时候要按一定的顺序来写。要写清自己参加这次风俗活动的时间、地点、人员、具体过程。重点则是写经历。这个可以学习《腊八粥》的写法。
3.和同学一起回忆一下你参加过的印象深刻的那次风俗活动吧。
统编版语文六下《家乡的风俗》第一课时教学设计
课题
家乡的风俗
单元
第一单元
学科
语文
年级
六年级
学习
目标
1.介绍一种风俗,或写一写你参加的一次风俗活动的经历。
2.明确这种风俗的主要特点,挑选能够突出风俗特点的材料来写。
3.分清详略,学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
回忆所学的课文。
交流家乡习俗。
选择一个节日，和同桌说一说：你和你的家人通常又会做些什么事呢？
默读书本提示，圈画重点。
交流方法，互动中明确方法。
和同学一起回忆参加过的印象深刻的那次风俗活动。
学生列提纲。
欣赏例文。
交流启发。
修改提纲。
为了使学生对阅读内容有所延伸，特安排了本次写作训练。由于学生知识基础有限，对于风俗了解不是很深刻，所以课前先安排学生通过文字资料、图片资源等使学生深入的了解本地的风俗，扩大学生的写作范围，尽可能使学生有话可说，有话想说。
部编版六下《习作家乡的风俗》教案与教学设计
部编版六下《习作家乡的风俗》教案与教学设计教案名称：了解家乡的风俗教学目标：1.了解家乡的风俗特点；2.提高学生的写作能力；3.培养学生对家乡的热爱和自豪感。
教学重点：1.学习掌握描述家乡风俗的词汇和句型；2.培养学生用生动的语言描绘家乡的风俗。
教学难点：1.学生如何写出生动详细的描写；2.如何引导学生发现家乡风俗的独特之处。
教学准备：1.课文《家乡的风俗》；2.板书：家乡的风俗。
教学过程：Step 1 导入新课（5分钟）1.引导学生回忆上节课所学的内容，谈谈自己的家乡有哪些独特的风俗。
2.出示板书“家乡的风俗”并让学生猜测本节课的主题。
Step 2 学习课文（15分钟）1.让学生带着问题（家乡的风俗特点）快速阅读课文《家乡的风俗》，并找出相关信息。
2.学生自主阅读，个别表演家乡的风俗，培养学生的朗读和表演能力。
3.教师引导学生合作学习，互相交流自己所了解到的家乡风俗。
Step 3 分组讨论（15分钟）1.将学生分为几个小组，每个小组讨论并记录一种家乡的风俗。
2.激发学生的想象力和发散思维，让学生想象如果没有了这种风俗，会对家乡的人们产生什么样的影响。
3.引导学生用自己的言语描述出这种风俗的独特之处，培养学生的观察能力和描写能力。
Step 4 写作训练（20分钟）1.提醒学生根据讨论的结果，写一篇关于自己家乡的风俗的短文。
2.要求学生结合自己的亲身经历和感受，用富有想象力和生动的语言描述家乡的风俗。
3.引导学生使用一些形容词和特殊的句子结构来丰富文章内容，如“每年的……是……”、“人们会……”。
Step 5 朗读与分享（10分钟）1.学生自由选择朗读自己的作文，并互相评价。
2.鼓励学生分享自己写作过程中的收获和困难，以及对家乡风俗的感受和思考。
Step 6 小结与拓展（5分钟）1.教师总结本节课的学习内容，提醒学生家乡的风俗是独一无二的，每个人都应该对自己的家乡有自豪感。
2.鼓励学生多了解并尊重不同地方的风俗习惯，增加对多元文化的理解和接受。
人教部编版六年级语文下册第1单元 习作一：家乡的风俗(教案)
人教部编版六年级语文下册第1单元习作一：家乡的风俗（教案）一、教学目标1. 让学生了解家乡的风俗，感受家乡文化的魅力，培养学生的文化自信和民族自豪感。
2. 引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱家乡、热爱生活的情感，激发学生传承和弘扬家乡文化的责任感和使命感。
二、教学内容1. 家乡的风俗简介：介绍家乡的地理位置、历史文化、风俗习惯等。
2. 家乡的风俗特点：分析家乡风俗的独特之处，以及与其他地方风俗的差异。
3. 家乡的风俗故事：讲述家乡风俗背后的历史典故、民间传说等。
4. 家乡的风俗活动：介绍家乡的传统节日、民间艺术、民俗活动等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解家乡的风俗，培养学生的写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现家乡风俗的独特之处，并将其融入到写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。
2. 学具：笔记本、笔、调查问卷等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式展示家乡的风俗，激发学生的学习兴趣。
2. 简介家乡的风俗：介绍家乡的地理位置、历史文化、风俗习惯等。
3. 分析家乡的风俗特点：引导学生发现家乡风俗的独特之处，以及其他地方风俗的差异。
4. 讲述家乡的风俗故事：讲述家乡风俗背后的历史典故、民间传说等，让学生深入了解家乡文化。
5. 介绍家乡的风俗活动：通过图片、视频等方式展示家乡的传统节日、民间艺术、民俗活动等，让学生感受家乡文化的魅力。
6. 写作指导：引导学生将所了解的家乡风俗融入到写作中，培养学生的写作能力。
7. 学生习作：让学生根据所学内容，写一篇关于家乡风俗的作文。
8. 交流分享：组织学生进行习作交流，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 家乡的风俗2. 副了解家乡文化，传承家乡精神3. 正文：- 家乡的风俗简介- 家乡的风俗特点- 家乡的风俗故事- 家乡的风俗活动- 写作指导七、作业设计1. 写一篇关于家乡风俗的作文，要求内容丰富，用词严谨，段落衔接流畅。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第1篇】一、导入：十里不同风，百里不同俗。
我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己的风俗习惯；家乡安阳正在蓬勃发展，作为小学生，我们有责任有义务为宣传安阳贡献力量，这节课就让我们一起从写家乡风俗做起吧。
二、目标航船因为有了目标才能顺利达到彼岸，学习因为有了目标才能事半功倍，一起读。
写作目标1、我能画出习作材料中的关键词，提炼本次习作要求，确定写作重点；2、我能根据习作要求选材，确立中心。
收集资料，列出提纲；3、我能根据习作要求确立独特的写作方法，抒真情实感，显个性特点。
4、我能做到字体工整，字数600左右，和同学分享，虚心听取同学的意见进行修改、完善。
三、学习过程自学：（1）、审题请大家默读材料，边读边画关键词，提取关键信息，并在书上批注。
1、本次作文属于命题？半命题？自拟题目？2、本次习作的要求我们写哪两个文体？3、材料给了我们什么建议、特别强调了什么（加分项重涂）？（根据学生回答，列出板书）自学（2）、梳理导学案——学习任务1、确立题目要新颖，列出提纲我能行。
2、精彩开头和结尾，且听我给你说明。
3、典型事件排时间，特点来历穿插好。
4、写作方法有新意，模仿魔方要发扬。
四、队学交流、合作、预展、抽取任务五、群学展示展示一：定题目，列提纲，说开头，道结尾。
展示二：定内容，说过程，插来历，听谁说。
六、后展示提升亲爱的孩子们，你知道“好作文”的标准吗？一篇好文章有三个标准。
1、语言表达的准确性；2、布局谋篇的创新性；3、主题思想的正确性。
模仿就是魔方，读是为了写。
最近你学到的哪种写作方法可以运用到你的习作中？（指名回答）七、写作歌：家乡风俗并不难，认真审题是关键。
列提纲，分详略，穿插来历和特点，字儿不够事来凑，活动现场和感受。
开头结尾有方法，模仿魔方是高手。
八、结束语：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第1篇】教学目标1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
3.学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。
4.感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教学重难点1.借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法。
2.能通过习作表达自己对家乡的自豪、赞美之情，感受家乡这些独具魅力的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
教学策略1.阅读理解以《北京的春节》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜集生活中的素材，激发灵感，动笔写家乡的风俗，表达自己的真实感受。
2.表达运用通过阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去。
同时让学生修改、完善自己的作文，从而提高学生的习作水平。
教学准备1.多媒体课件。
2.学生通过查阅资料或者问问长辈，深入了解自己感兴趣的家乡风俗习惯。
教学课时2课时第1课时9654;课时目标1.交流自己搜集到的家乡的风俗，交流时做到内容充实，表达流利。
2.能够恰当审题，选择合适的材料进行习作。
3.学习抓住主要特点介绍风俗的写作方法，做到详略得当。
4.用恰当的表达方式写出自己对家乡风俗的独特感受。
9654;教学过程板块一欣赏，导入新课1.边欣赏边思考，说说这些中隐藏着哪些传统节日。
2.学生说一说：这些节日各有什么习俗？预设1：图一是春节，展示的是春节拜年。
预设2：图二是元宵节，展示的是元宵赏花灯。
预设3：图三是春节，展示的是一家人聚在一起包饺子。
3.引言导入：同学们，通过本单元课文的学习，我们了解到了各种各样的风俗习惯。
有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹不已。
这节课，我们就来写一写自己想要介绍的家乡的风俗。
新人教部编版教材小学六年级语文下册《习作：家乡的风俗》优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《习作：家乡的风俗》优质课教案教学目标1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。
2.能根据表达的需要，抓住重点来写。
教学过程一、激趣导入，明确任务1.谈话引出习作的主题，激发学生谈风俗习惯的兴趣。
导语：所谓风俗，就是特定社会文化区域内历代人们共同遵守的行为模式或规范，主要包括民族风俗、节日习俗、传统礼仪等。
（教师分别出示图片：民族风俗——苗族民居吊脚楼，节日习俗——重阳节登高、插茱萸，传统礼仪——拱手礼。
）本单元的课文为我们呈现了民俗风情画卷的冰山一角，它们有的让我们感到新奇，有的让我们感到有趣，还有的让我们赞叹……同学们，在你的家乡有哪些特别的风俗习惯呢？说给大家听一听吧！2.学生畅所欲言，说说自己家乡的风俗习惯。
预设：引导学生回忆自己在课前搜集的资料，先说一说家乡有哪些独特的风俗习惯，再选择其中一种说清楚这个风俗习惯的主要特点。
3.明确写作任务。
（1）介绍家乡的一种风俗。
（2）写自己参加风俗活动的亲身经历。
二、合作探究，交流方法过渡：俗话说：百里不同风，千里不同俗。
由于地域的不同、文化的差异，各地的风俗习惯也有着天壤之别。
老师从大家精彩的发言中深刻地体会到了这一点，那么怎样才能将家乡的风俗习惯的独特之处写得清楚明白呢？1.阅读课本上的文字，明确要求。
（1）介绍一种风俗习惯，可以从几个方面来介绍，重点介绍其最主要的特点，也可以适当写写自己对这种风俗的实际体验。
（2）写自己参加风俗活动的亲身经历，可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，要重点描写活动现场的情况和自身的感受。
还可以写一写自己对这种风俗习惯的看法。
2.回顾写法，掌握技巧。
（1）回顾课文，交流写法。
（2）小组归纳，教师板书。
①顺序合理，详略得当，重点突出。
②方法多样，描写生动，突出特点。
③运用修辞，语言生动，感染力强。
④多方面介绍，说明与描写相结合。
三、确定思路，完成初稿1.先确定习作题目，再列出写作提纲。
部编版语文六年级下册《习作 “家乡的风俗” 》教学设计
部编版语文六年级下册《习作“家乡的风俗” 》教学设计一、教学目标1.了解家乡的传统风俗文化，培养学生对家乡的热爱和自豪感。
2.提高学生的观察、描述和写作能力。
3.培养学生的合作与交流能力。
二、教学准备1.教材：部编版语文六年级下册2.材料：笔、纸3.多媒体设备：投影仪、电脑4.教学环境：教室布置温馨舒适三、教学流程第一课时1.导入：通过图片或小视频展示家乡特色风俗，引发学生兴趣。
2.教学目标：介绍家乡风俗的重要性，激发学生表达家乡情感的愿望。
3.活动一：学生自我介绍家乡的一两个特色风俗。
4.活动二：小组合作，讨论家乡风俗的意义，并汇总形成小结。
第二课时1.复习：回顾上节课学到的内容，加深学生对家乡风俗的理解。
2.教学目标：提升学生写作能力，引导学生运用具体的语言描述家乡风俗。
3.活动一：学生根据所了解的家乡风俗，撰写一篇100字左右的自由作文。
4.活动二：学生交流作文，互相评价，提出改进建议。
第三课时1.复习：再次强调家乡风俗的重要性，激发学生对家乡的认同感。
2.教学目标：培养学生的合作与交流能力，提高学生对家乡风俗的热爱和了解。
3.活动一：小组合作，准备呈现家乡风俗的PPT，每组介绍一种风俗并展示具体场景。
4.活动二：全班讨论，分享家乡风俗的不同之处。
四、教学反思通过本节课的教学设计，学生对家乡风俗有了更深的了解，写作能力得到了提升，合作与交流能力也得到了锻炼。
但在教学过程中，应该更多注重学生的参与感和表达能力，激发学生的创造力，使学生更主动地表达自己对家乡的思考和情感。
五、延伸阅读1.《家乡风俗的魅力》，刘瑞康，少儿图书出版社，2008年。
2.《风俗文化探索》，李宁，中华书局，2015年。
以上为本节课的教学设计，希望能引发学生对家乡风俗的热爱和思考，培养他们的写作能力和合作精神。
部编新人教版小学语文六年级下册《家乡的风俗》优质教案
课题
家乡的风俗
课型
习作
授课时间
2课时
教学
目标
1、借鉴本单元课文描写风俗的方法，抓住主要特点介绍一种风俗，适当写写自己对这种风俗的实际体验。
2、写写自己参加风俗活动的亲身经历，适当穿插风俗的特点或者来历，重点描写出活动现场的情况和自己感受。
3、自主合理地表达出对风俗习惯的看法。
4、和同学分享交流习作，互相改一改，编成一本风俗集。
四、完善草稿，正式誊写。
初步学习编写提纲。
通过对于民俗作文活动的交流和修改，感受详略得当的好处，意会写作的技巧，完善自己的作文。
课堂小结及拓展延伸
五、鼓励学生完成民俗集的编写部分。
建议将不同民俗收集在一起，主要介绍民俗名字、由来、内容。也可以贴上活动的场景照片。
引导学生懂得，同样写除夕，可以有不同的写法，写出个性，写出特色。
通过介绍教学
二、初步去了解不同的民俗活动，知道不同的地方会有不同的民俗，感受民俗活动的多样性。（板书：多样性→）
1、“离家三里远，别是一乡风”。教师出示图片，简要介绍不同地方的风俗。
师：中国的民俗，在世界也是最为多样，最为丰富的！中国不仅仅有五十六个民族，还有别致多样的民俗活动，中华上下五千年文明的积淀，被人们代代相传。而且这些习俗背后还有很多传说，很多美好的传说，直到现在，仍深受大家的欢迎。
5、表达交流。小组成员交流后，派代表到全班面前进行展示，对于一种或者两种感兴趣的民俗活动进行介绍，要求说出自己的亲身经历和感受，并且谈谈自己的想法。
让学生了解不同的民俗活动。
以学生的亲身经历激发他们表述的欲望和兴趣。
通过交流，探索表述民俗的注意事项，为接下来介绍民俗活动、民俗写作活动提供经验。
2024年部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计(精推3篇)
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计（精推３篇）〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗《家乡的习俗》教案教学目的1、介绍一种风俗，或写一写你参加的一次风俗活动的经历。
2、明确这种风俗的主要特点，挑选能够突出风俗特点的材料来写。
3、分清详略，学会抓住特点介绍家乡的风俗的方法。
教学过程：一、激趣导入。
1、（展示各民族民风民俗）“离家三里远，别是一乡风。
”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地方都有自己特的风俗习惯。
2、如果要让你介绍一种家乡的风俗，你会选择介绍什么呢？（学生自由发言）3、导入新课：现在，让我们用文字来把家乡特别的风俗介绍出来吧！（板书：家乡的风俗）二、启发思路。
1、介绍之前，说一说你为什么选择这种风俗。
（学生自由讨论）2、汇报讨论成果。
（1）要介绍的风俗是什么？（2）它的主要特点是什么？你打算从哪几个方面进行介绍？（3）你将把哪一部分作为重点去写？3、根据你要介绍的风俗特点，你打算拟定什么题目？（1）写特色小吃，可以直接用其名称作为作文题目。
（2）可供选择的题目：《春节习俗》《家乡的春节》《欢度节》三、习作指导。
1、整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一种风俗，想想它的突出特点是什么。
2、回忆本单元中学到的一些表达方法。
抓住重点课文，以《北京的春节》为例进行指导。
出示课文片段欣赏：除夕真热闹。
家家赶做年夜饭，到处是酒肉的香味。
男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。
除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。
在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。
这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
教师点拨：这一段采用“总—分”的结构写除夕。
中心句是“除夕真热闹”，后面的内容都是围绕这句话来写的。
从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，作者从气味到色彩再到声音，进行了全方位的描绘，充分表现了除夕的热闹。
2024年部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计精选3篇
部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计精选３篇〖部编版语文六年级下册习作家乡的风俗教学设计第【1】篇〗《故乡的榕树》优秀教案一、教材情况分析：1．本文语言优美但篇幅较长，所以宜片段朗诵，不宜全文诵读，故乡的榕树.。
（读一遍需近20分钟）2．本文用了不少引起回忆的衔接句，但片段之间的内在联系并不明显。
所以宜由教师点拨，使学生理解。
二、学生情况分析：高一学生多半能体验思乡情绪，也能感受到文章很美，但他们自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不会抒”。
所以教学本文意在启迪如何以我手写我情。
三、教学目标1．理解文章选材特点：（榕树多、奇） 2．理解文章组材特点：（物→事→情） 3．品味文章语言的特点：（情韵悠长、描写细腻）四、教法媒体选择及课时安排1．点拨、诵读教法 2．投影胶片等 3．一课时教学过程：一、导入（23分钟）思乡怀旧是散文常见的主题。
人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情，比如萧乾的友人因为当年住北京总布胡同时，院里有一棵枣树，所以她把思乡之情寄托在“枣核”这一物上；香港作家黄河浪，因为生于榕树之乡福建，而把思乡之情寄托在榕树这种景上。
他故乡的榕树有什么奇异之处，使他激情澎湃、文思涌动，写下本文呢？请大家一起从第5节浏览至第10节。
二、故乡的榕树有什么奇异之处？（15分钟左右）明确：驼背的榕树形状奇，传说奇，功用奇；另一棵树也为农人遮阳歇凉提供场所，为我幸福酣眠提供场所。
它们在我心中，不仅仅是树，还是理想的启迪放飞者，道德的见证教化者，爱心的赐予传达者，农人的庇护慰安者，夏夜的造境催眠者。
榕树，汇聚了浓浓的友情、亲情、乡情，是我永远不会忘记的故乡风物之一。
这部分回忆片段犹如一个个电影分镜头，回忆画卷徐徐展开。
三、为什么不直接以《忆故乡》或《故乡的回忆》为题？（20分钟左右）明确A作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。
所以，用《……的榕树》作标题，准确、贴切。
统编版六年级语文下册习作《家乡的风俗》优质教案
习作：家乡的风俗［教学目标］1.介绍一种风俗时能抓住重点，写出特点，在表达中融入自己的体验。
【语文要素】2.愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作，激发对家乡的热爱。
［教学重难点］1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。
2.能根据表达的需要，抓住重点来写。
［教学课时］1-2课时一、头脑风暴确定风俗1.情境创设，聊风俗。
（1）出示图片展示各地风俗。
（闹元宵、看花灯、包饺子……）（2）今天我们将举行一次风俗展，请同学们为自己家乡的风俗代言，我们将投票选出最受欢迎的六种风俗，看谁介绍的风俗能荣登班级的“风俗榜”。
2.头脑风暴，晒风俗。
说起风俗，大家的话题都很多，现在就让我们来说说自己家乡的风俗吧，请同学们写下你们家乡的各种风俗，不少于四种。
3.众里挑一，选风俗。
（1）刚才同学们介绍了自己家乡那么多种风俗，那么你最想推荐哪一种风俗呢？写出推荐的理由，不少于三条。
我选择介绍的风俗是（）理由一：理由二：理由三：（2）同学们虽然选择的理由各不相同，但是整体上我们可以将理由归纳如下：选择的理由：主要特点：活动体验：风俗来历：看法感受：二、回顾课文，提炼要素1.分享交流，明要求。
（1）要想让你介绍的风俗脱颖而出，获得大家的认可，你打算怎么来介绍呢？（2）学生交流。
例如介绍“北京烤鸭”，有的讲了有关烤鸭的历史故事，有的讲了第一次吃烤鸭时的感受，有的介绍烤制的方法，有的介绍一鸭三吃的吃法以及烤鸭的色、香、味。
2.回顾课文，导思路。
（1）让我们回顾本单元的课文是怎么来为我们介绍风俗的。
（指名说，师归纳）（2）学生比较发现：介绍一种风俗，先想一想这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。
如果写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插在合适的地方，然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。
如果对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。
3.填写习作导航单，初构思。
人教部编版六年级语文下册第一单元 习作：家乡的风俗(教案)
人教部编版六年级语文下册第一单元习作：家乡的风俗（教案）一、教学目标1. 让学生了解和掌握家乡的风俗，提高学生对家乡文化的认识和理解。
2. 培养学生的写作能力，使学生能够运用所学的写作技巧和方法，独立完成一篇关于家乡风俗的作文。
3. 培养学生的观察力和思维能力，使学生能够从生活中发现有趣的风俗，并用文字表达出来。
4. 培养学生的合作精神，通过小组讨论和分享，提高学生的表达和交流能力。
二、教学内容1. 家乡的风俗：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等方面的内容。
2. 写作技巧：如何选材、构思、表达等方面的指导。
3. 作文修改：学生完成作文后，进行互相修改和评价，提高作文的质量。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解和掌握家乡的风俗，提高写作能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的风俗，并用文字表达出来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、黑板等。
2. 学具：作文纸、笔、参考资料等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示家乡的风俗，引起学生的兴趣。
2. 讲解：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等方面的内容，让学生对家乡的风俗有更深入的了解。
3. 写作指导：讲解写作技巧和方法，引导学生如何选材、构思、表达等方面的内容。
4. 实践：学生根据所学的知识，独立完成一篇关于家乡风俗的作文。
5. 修改与评价：学生互相修改作文，并进行评价，提高作文的质量。
六、板书设计1. 家乡的风俗2. 正文：介绍家乡的传统节日、习俗、民间艺术等方面的内容。
3. 写作技巧：选材、构思、表达等方面的指导。
七、作业设计1. 写作作业：根据所学的知识，独立完成一篇关于家乡风俗的作文。
2. 修改作业：互相修改作文，并进行评价。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生对家乡的风俗有了更深入的了解，写作能力也得到了提高。
2. 教学方法：通过多媒体展示、讲解、写作指导等方式，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
部编版小学6年级语文下第一单元习作《家乡的风俗》教案
部编版小学6年级语文下第一单元习作《家乡的风俗》教案家乡的风俗教案教学目标】1.研究介绍家乡风俗故事，使文章内容丰富。
2.研究用比喻、拟人、排比等方法刻画事物特点或描写场景。
3.研究适当写出个人实际体验。
教学重点】1.研究介绍家乡风俗故事，使文章内容丰富。
2.研究用比喻、拟人、排比等方法刻画事物特点或描写场景。
3.研究适当写出个人实际体验。
教学安排】1.导入。
用学生熟悉的春节风俗图片激发学生兴趣，并引入新课。
2.选材。
通过风俗惯图片，引发学生选材，并挖掘学生对自己熟悉的家乡风俗惯的特点以及仪式，或经历的风俗活动的认识与理解。
3.描写特点。
研究抓住“家乡的风俗”的特点或仪式等进行描写的写法，可以合理运用比喻、拟人、排比等手法刻画风俗惯或活动情景，也可以通过写风俗活动写出个人实际体验。
教学过程】一、导入同学们，欢迎来到XXX大语文作文课堂。
今天我们要写的主题是“家乡的风俗”。
大家一定听过不少有关家乡风俗的神话传说或生活故事，也一定经历过或看见过许多有关风俗生活的活动或仪式。
今天我们将一起来研究如何写有关家乡的风俗。
写“家乡风俗”之前，我们要了解一下我们家乡有哪些风俗。
1.同学们先看四张图片，你知道这些图片都与哪些风俗惯有关吗？2.大家在大脑中迅速回忆一下你所知道的与这些风俗有关的经历，在心里描述一下，并与同学交流。
图片：贴福字、放爆竹、包饺子、拜年）二、抓特点刚才，大家看了有关春节拜年、包饺子、放爆竹、贴对联的风俗图片。
那么，想一想，试一试，能不能用两三句话来介绍一下其中一个风俗呢？例如：拜年是我们最古老的传统俗。
每到正月初一的早晨，人们早早起床互相串门问候：“新年好！”，并有幼辈叩头致礼，这就是拜年的风俗。
贴对联也是我们古老的传统惯。
每当大年三十日（或二十九日），家家户户纷纷上街购买春联，也有自己铺纸泼墨自己写的，人们将宅子里里外外的门户装点一新，迎接新年的到来。
大家对春节风俗都了解得很清楚，而且介绍得也很详细恰当。
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微课视频教学设计
---《家乡的风俗》
教学内容及背景：
这节微课展现的是部编版六年级下册第一单元习作教学《家乡的风俗》的教学内容。
学生学习了第一单元，了解了中国的各地的不同风俗，对风俗充满好奇之心，也想深入了解家乡的风俗习惯，本课微课教学内容为学生写作提供更多的家乡风俗的直观素材，在构建文章结构和提高表达技巧方面也为学生提供帮助。
设计思路：
微课开始先为学生提供较多的“家乡的风俗”的素材图片，能激发学生的兴趣，为学生开拓习作视野，接着强调习作要求，清晰学生的习作思路，然后以《欢乐的民歌节》作为习作范例，具体指导学生如何构建文章结构，提高写作表达水平，最后让学生参照此写法去写自己想写的作文。
教学目标：
1.了解家乡风俗都有哪些。
2.明确习作要求
3.通过范例学会构建文章结构和表达技巧，并运用相关方法写自己喜欢的家乡风俗。
教学重点、难点：
1、通过学习《欢乐的民歌节》的写法，掌握构建文章结构的方法，并按一定顺序进行写作。
2、通过运用相关修辞手法和描写方法，把句子写得具体生动。
教学方法：
讲授法
教具准备：
PPT课件
教学过程：
一、出示习作内容
同学们，本次的习作内容是家乡的风俗，你们所熟悉的家乡风俗都有哪些呢？
二、提供习作素材
请同学们观看图片，看看你对下面哪些风俗最熟悉，逐个展示风俗图片（12种），并进行简单解说。
三、明确习作要求
写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗。
想一想这种风俗的主要特点是什么？
可以分哪几个方面去写？
重点介绍什么？
把握好要表达的中心。
四、学习习作范例
《欢乐民歌节》
1、文章结构分三部分：开头—过程---结尾。
2、学习“过程”部分内容按一定顺序的写法：活动前—活动时
—活动后
（1）活动前：进行场面描写，并运用上比喻、拟人、排比等修辞方法。
出示相关句子。
（2）活动时：要对台上演员、台下观众进行具体的描写，也要加入自己的感受，描写人物时注意运用外貌、神态、动作、语言、心理等描写方法把人物形象写鲜明。
出示相关句子。
（3）活动后：写出人们“陆续离开依依不舍”
3、开头和结尾的写法：开头可用开门见山的写法，结尾注意点明中心。
出示相关句子。
五、总结习作方法
去掉幻灯出示的句子，展示习作范例《欢乐民歌节》文章的脉络结构以及表达方法，方便学生整体感知。
六、习作练习
参照《欢乐民歌节》的写法，让学生动手写写自己喜欢的家乡风俗。
《家乡的风俗》教学设计
教材简析：
《家乡的风俗》是语文部编版六年级下册第一单元的习作，借鉴本单元描写风俗的方法，抓住主要特点介绍自己家乡的一种风俗，适当写写自己对风俗的实际体验，或自己参加风俗活动的亲身经历，适
当穿插风俗的特点或来历，突出描写出活动现场的情况和自己的感受。
学情分析：
六年级的学生对家乡常见的风俗已经有了一定的认识，对学生来说选择写什么并不困难，难的是如何抓住风俗的主要特点，把重点内容介绍清楚。
这就需要教师在习作指导时对学生加强引导。
教学策略：
1、以第一单元所学习的课文为基础，帮助学生领悟作者关于风俗的写法，学以致用，写出对家乡风俗的真实感受。
2、通过佳作展示，让学生欣赏他人习作的优点，完善习作，提高习作水平。
教学目标：
1、借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习介绍家乡的风俗或参加一次风俗活动的经历。
2、通过习作表达自己对家乡的赞美，感受家乡独特的风俗中蕴含的民族文化和传统美德。
3、学习修改、完善习作，创编班级民俗作品集。
教学重难点：
教学重点：借鉴本单元描写风俗的写作方法，学习抓住主要特点介绍风俗的方法或自己的亲身经历和感受
教学难点：通过介绍风俗习惯时，能够详略得当进行描写，表达自己对家乡的赞美，感受家乡独特的风俗中蕴含的民族文化和传统美
德。
教具准备：多媒体课件、风俗相关资料
教学过程：
一、激趣导入
1、师：“离家三里远，别是一乡风。
”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每一个地方都有自己的风俗习惯。
2、请欣赏以下图片（展示各名族民风民俗图片），你能说说以下的节日中都有什么习俗？
3、如果让你介绍一种家乡的风俗，你会选择介绍什么呢？让我们一起来看看习作内容吧。
二、新授
1、出示习作内容
你的家乡有哪些特别的风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写写你参加一次风俗活动的经历。
2、审题指导
（1）写家乡的风俗
（2）介绍一种风俗或参加一次风俗活动的经历。
（3）写作时要突出风俗特点，内容要具体，语句要通顺。
3、思路导航
（1）介绍风俗
①抓住风俗的主要特点
②介绍几个方面，重点介绍什么
③我的实际体验
（2）参加的风俗活动
①风俗的特点或来历
②活动现场情况
③我的亲身感受
以上两个习作方向都可表达对家乡风俗的看法
4、指导写法
如何才能写好家乡的风俗呢？观察和体验家乡的风俗需要注意哪些方面？
（1）注意观察家乡风俗活动的特点，交代清楚时间、地点和气氛。
（2）注意观察的顺序，生动、具体地写出风俗活动的场面和细（3）观察时仔细看、认真地听，要把写人、写景、写事、写物融为一体，使文章形象真实而富有浓厚的生活气息。
（4）要注意观察人们的动作和心情变化等细节，刻画特定环境中个别人物的活动细节，渲染气氛，加强艺术效果。
5、自拟提纲，引导学生根据提示编写习作提纲
（1）要介绍的风俗是什么？
（2）它的主要特点是什么？打算从哪几个方面加以介绍？
（3）将哪一部分作为重点进行具体介绍？
（4）根据其特点，你打算拟定什么题目？
6、自主练习
（1）自由编写提纲。
（2）小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。
拟定作文提纲。
7、修改习作，根据所写的作文提纲，完成习作。
（1）自主修改习作。
（2）交换欣赏习作。
（3）根据同学的意见修改、完善习作。
（4）全班展示优秀习作。
（5）收集优秀习作，创编班级民俗作品集。
8、佳作展示
展示优秀范文，并点评，引导学生学习范文的写作方法，取长补短，主动提升写作水平。
三、小结
通过以上的学习，你学会了吗？快动手写一些吧。
教学反思：
指导本此习作，首先要引导学生明确习作内容和要求，习作的范围和方向，其次，指导学生构思及指导写法，根据构思完成习作提纲，再次，引导学生着手习作，完成后对习作进行修改。
由于是微课，时间紧凑，留给学生的时间几乎没有，因此，在实际指导本次习作中，从以下这几方面都要留足实际教案让学生进行讨论：1、说说自己家乡有哪些风俗：2、你打算如何列出提纲；3、学生着手习作；4、修改习作等。