如何培养学生的自主学习能力(4)

如何培养学生的自主学习水平教育家埃德加.富尔以前说过：“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”《教学课程标准》明确指出，要培养学生自主学习水平，促动学生自主学习。这是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。眼下，“自主学习”已成为教育新时尚，其理念已经被越来越多的教师所接受，那么该怎样培养学生的自主学习水平呢？下面结合自己的教学经历，谈谈自己的看法。

素质教育是以学生为主体的教育，学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中，要注重培养学生自主学习的意识，促使学生在教学活动中自主去探索、去思考，达到最佳的教学效果。

（1）建立良好的师生关系

教学实践表明，学生热爱一位教师，连带着也热爱这位教师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促动学生自主学习意识的形成。“亲其师而信其道”就是这个道理。

（2）激发学习兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”“兴趣是最好的老师。”只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。怎样才能激发学习兴趣呢？

其一、要创设生动有趣的教学情景

新课程一大特点就是强调创设生动有趣的教学情景，让学生在具体的趣味性十足的情景中自主发展。毫无生机的课堂教学不光会使学生产生厌学情绪，厌恶老师，更会防碍学生的自主发展。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。根据学生的生活经验，创设学生感到亲切的情境。

其二、教师的语言要生动幽默

诙谐幽默的语言，不但能拉近师生关系，也能调动学生的学习热情，集中注意力，更能使学生对所学知识记忆深刻。

其三、设计合理科学的学习任务，让孩子体验成功的喜悦

孩子是有差异的。有的孩子基础好些，接受新事物快些，而有的孩子基础相对较差，接受水平也慢。所以教学中“因材施教”显得相当重要。对于不同类型的学生，教师能够采用阶梯式方式，布置不同类型的作业。让每个孩子都能“吃得饱，吃得好，吃得到”，让每个学生都能体验到成功的喜悦。

其四、利用竞争意识，调动学习兴趣。

每个人的潜意识中都有竞争意识。竞赛是激发学习动机，调动自身学习积极性的有效手段。竞赛的形式能够采取自己与过去的竞赛、个人之间的竞赛和集体之间的竞赛相结合。例如，学生考试成绩超过上一次的，要给予表扬并根据进步的水准分别实行奖励；在日常课堂教学活动中，在小组之间或个人之间实行各种小竞赛。在班里营造良好的竞争氛围，造成你追我赶，以赶上或超过对手（尤其是自己）为最大满足，激起强烈的学习动机。

其次、指导学习方法，使学生善学

对于掌握了学习方法的人来说，学习是件很快乐的事。不但能用学到的知识解决问题，还能体验到学习过程中的快乐，何乐而不为呢？可见让孩子掌握学习方法，多么重要。

①指导学生重视课前预习，课后复习

重视预习环节，强化指导训练，是培养学生自学水平的重要措施。因为在预习过程中，学生有了独立的思考，会通过各种渠道去了解自己不知道的知识。有了预习，学生在课堂学习时，才能根据自己的情况，对老师以及其他同学提出问题，交流自己的所得，协助同学回答部分问题，从而体会到预习的快乐。复习是学习过程中的重要一环,在复习的过程中，学生能够做到查漏补缺，对自己前段时间的学习，以及对知识的掌握水准实行一个自我评价。在这个过程中，学生更容易体会到获得知识所带来的乐趣。

②课堂上积极培养学生质疑问难的水平

对于学生来说，质疑问难要比学到知识更重要。课堂上学生会质疑、释疑是其主动学习水平重要的外显行为。教师应培养学生质疑、释疑的水平，让其真正成为学习的主人。有些教师为了完成知识教学目标，采用“填压式”或“问答式”教学。这样做既不能激发学生兴趣，又忽视了学生的主体作用，制约了其主观能动性的发挥和学生素质的提升。有的学生因为受知识年龄等限制；有的胆小不敢质疑问难；有的满足于一知半解，不愿质疑问难，所以我们要创设条件，努力营造氛围激发学生质疑问难，教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。

③学习中培养学生勤于动手，主动获取知识的水平

著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”“动”是儿童的天性，教学过程中，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。使学生在操作中理解新知的来源

与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉。另外，让学生把在课堂上学到的知识使用到社会实践这个“大课堂”中去解决简单的实际问题，让学生在社会实践中自己去探索、自己去历练，从而激发他们的主体意识，提升他们自主学习的水平。

④协助学生学会和他人共同解决问题，提升合作探究水平

在教学中，我持续创设有意义的问题情境和数学活动，激励每一个学生自己去探索数学，独立思考，发表见解，善于倾听其他同学的不同意见，在小组交流、合作中达到共同获取知识、发展水平的目的。

⑤在多练中培养灵活使用知识的水平

教学中提倡精讲多练。多练才能培养孩子举一反三及使用知识的水平。在练习中，应多角度、多层次培养学生求异思维。一题多变，一题多问，一空多填和一题多解等，充分利用变式开阔学生思路。练习形式应灵活多样、富于趣味性。练习内容应遵循由浅入深，由易到难，由简到繁，由单项到综合的原则安排练习，做到难易适量、适度，比例得当，层次清楚，梯度合理。让孩子在练习中感受到学习的快乐。

再次、教会自我评价，使学生会学

在自主学习的过程，学生自己最清楚什么样的学习最能满足自己的需要，最清楚自己想知道什么，也最清楚自己糊涂和不明白的地方。所以教师要注重学生的自我评价，自我评价是学生自我理解的基本手段。自我评价能够分即时评价，阶段评价和总结评价。学生自我评价有利于学生理解自我、激励自我、调整自我等自我教育水平持续提升。自我评价有助于学生完善人格的形成。

最后、注重家校合作，使学生优学

当今的教育是众多社会力量的合作教育，其中家庭教育对学生的影响最大。能够说家长是否有效的配合学校教育，直接决定着教育效果。有些家长受周围环境的影响，只把目光聚焦在成绩上，逼迫孩子出入各种补习班，特长班。不关心孩子的兴趣爱好，不关心孩子的成长。致使孩子产生了厌学情绪。哪还会自主学习？希望各位家长把目光放长远，注重孩子的身心健康，注重孩子的持续发展。

总来说之，自主学习水平的培养非一朝一夕之所成，实际上，它是一个系统工程，需要我们在学校的各个学习环节中渗透和培养，学生一旦具备了这种水平，将会受益终身。