浅谈英语专业八级汉译英的遣词

浅谈英语专业八级汉译英的遣词汉译英部分是英语专业八级考试中尤为重要的一个环节，旨在对专业考生的英语语言应用能力进行综合性的考查。

本文将针对历年来八级考试汉译英真题，基于利奇的词义七分法理论，从遣词即词语的选择入手，分析考生在汉译英部分的错误根源并提出相应的策略，继而有效地提高其翻译水平。

标签：专八考试；汉译英；遣词；词义七分法英语专业八级考试即TEM-8（Test for English Majors-Band 8），全称为全国高校英语专业八级考试。

其中汉译英考题部分考查应试者汉译英理论与技巧的运用，涉及到学生的词汇量积累、语法基础、语言功底、理解、表达、跨文化交际等多方面能力。

从2016年开始，英语专业八级考试的翻译部分将取消英译中而只保留了汉译英，汉英翻译在专八考试中的重要性由此可见一斑。

本文就英语专业学生在八级汉译英中出现的遣词不当问题，进行分析并进一步提出相应的策略来提高学生的翻译水平。

一、汉译英部分的遣词问题及其原因（一）词义混淆不清英国著名语义学家利奇（Leech）在《语义学》一书中提出，词义可以划分为七类：概念意义、内涵意义、风格意义、联想意义、情感意义、搭配意义和主题意义。

其中概念意义是语言交际中所表达的最基本的意义。

“内涵意义”则是附加在“概念意义”之上的意义。

社会、阶层、集团或个人都可以给一个词附加上内涵意义。

如“家”的内涵可以是因人而异的。

它的概念意义是“家庭”。

而其内涵意义既可以是“温暖”“温馨”，也可以是“冷冰冰的”或“令人烦恼的”。

相较于概念意义，内涵意义颇具有时代感，会随着社会的进步和人们认知范围的扩展而改变，或消失或无限增加。

在汉译英过程中，考生因分辨不清词语的内涵意义，经常会面临遣词问题即词义的选择问题。

例如：原文：手机刷新了人与人的关系。

（2009年）译文：Cell phone has altered the relationship among people.此句子的谓语动词“刷新”并不是指“超越以往的水平”，也不是“刷洗一新”或“更新”的含义，而是“改变”的意思。

考生在翻译该句时，既不能将它译成refresh，renovate，break 等，相反，在该语境中应根据其对应的内涵意义译成alter，change 或convert为宜。

这是因为汉语作为孤立语，词的句法功能并不像屈折语那样会通过相应的词形变化得以体现，因此汉语的多义词数量众多。

考生必须根据上下文先判断其概念意义，明确其内涵意义，继而做出正确的判断来选择恰当的词义。

一般人认为汉译英部分最难的是英语表达问题，事实上，汉语原文的准确理解和把握才是广大考生面临的最大挑战。

正是因为他们对原文中词语的概念意义和内涵意义分辨不清，难以处理好语言中的一词多义，从而无法正确判断词义而导致误译现象。

（二）词语搭配不当仅仅适合用于某一上下文中的词语意义，称为搭配意义。

有些词（主要是同义词），尽管具有共同的基本意义，但搭配能力不同，因而意义也有所不同。

如：“出色”和“杰出” 两个词的常用搭配是不一样的。

考生往往不熟悉各个词语在不同语境中的各种搭配，于是在汉译英过程中不能准确遣词，摆脱中式英语的阴影，使译文既忠于原文又通顺易读。

例如：原文：抿一口留在口中回味，……如人生一般复杂迷离。

（2013年）译文：Take a sip of it （the wine）and appreciate the taste，...isexactly the same complicated and blurred with life.此句出自于一篇抒情散文的节选，作者寓情于物、借物抒情，语言偏含蓄且多象征意义。

考生在翻译时应该充分考虑词语的搭配意义，从而避免误译现象。

通过阅读上下文可以判断，句中动词“回味”意指品味或鉴赏红酒，而绝非“回味人生”中的“在回忆中体会”之意，此处建议考生应译为enjoy或appreciate。

由于动词搭配的宾语不同，所以同一个词的搭配意义也大相径庭。

另外，考生在翻译”迷离”一词时，应注意它在上下文中是和形容词“复杂”共同修饰名词“人生”，表达“看不清、难以分辨”之意。

这完全不同于其在“迷离档案”（神秘莫测）和“扑朔迷离”（错综复杂）中的搭配意义，因此，此处应译成blurred而非mysterious 或confusing。

考生若混淆词语的搭配意义，胡乱使用同义词，则会使译文中语义不精准，继而大大削弱原文中的类比效果。

（三）词语语境缺失近义词的辨析是汉译英的一个重点和难点，如果不在特定的语境中，考生很难从中选择正确的词语进行翻译。

根据利奇在词义七分法中提出的“风格意义”和“感情意义”这两个概念，考生可以结合原文具体的语境进而判定词语的指代含义，从一定程度上避免汉译英中的词语误用。

“风格意义”是指由于使用场合即社会环境的不同，词语在交际中会表达出不同的意义。

“感情意义”则是指用来表达说话者的感情或态度的词义。

在汉译英的过程中，由于考生对原文的语境把握不到位，不能准确判断原文的写作风格和原作者的实际意图，因而往往会造成遣词上的错误，导致译文和原文的风格不一致，所传递的情感也不一致。

例如：原文：于是转喜为怒，转赞美为责备挑剔，转首肯为摇头。

（2004年）译文一：Then happiness turns to anger，praise to scoldingand nit-picking，and head-nodding to head-shaking.译文二：Consequently，your joy would give way to anger；your praise to criticism or even fault-finding；and your nodding in agreement to shaking the head.本句是选自一篇书面语较多的杂文，翻译时对词语选择的要求也颇高。

原句采用了三个“转……为……”的并列结构及三组反义词，以突出展现态度和情感的转变。

单独看译文一，大家会认为该考生词语选择恰当，结构合理；若与原文比较，则会觉察出问题的端倪。

根据语境，原文中的“挑剔”和“首肯（赞同、认可）”在语言表达上相当正式，因此在对应的译文中，其语言风格也应保持一致。

可译文一并未考虑原文中词语的风格意义，而分别将其译成了nit-picking 和head-nodding。

这两个词语过于随意，均属于非正式用语。

另外，原文中“喜”和“责备”被分别译成了happiness和scolding，而这些词语的意义并不精准，如happiness旨在幸福感和满足感，而scolding主要针对的是顽劣的儿童，与原文所要传递的情感和对象有一定的偏差，这便是考生未能准确理解原文中词语的情感意义所致。

相比之下，译文二中的joy，criticism和fault-finding在上下文中表达到位，无论是其风格意义或情感意义都是与原文相符的。

此外，该译文还采用了短语具体解释了原文中的“首肯”和“摇头”之意，从而有效避免了读者因为词语意义不清晰而引起的理解失误。

（四）习语理解错误汉语习语包括成语、谚语、歇后语、俗语、格言和方言等，因其精辟且形象的特点得以广泛地运用。

习语通常与历史、传统和文化背景紧密关联，因此对于广大八级考生，尤其是汉语功底不深厚、光顾着学习外语却忽视了母语学习的学生而言的确是一大挑战。

以2014年中的译英为例，“我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦”。

其中“找饭吃”属于汉语习语，其字面意义和实际意义截然不同。

脱离上下文孤立地来看这个词语，考生根本无法理解其内涵意义，只能机械地翻译成find food；实际上，若联系上下文通篇来看，考生就很好理解“找饭吃”即是谋生计（make a living）之意。

大多数八级考生一旦在汉译英部分遭遇了习语或俗语就容易自乱阵脚，胡乱翻译。

其实只要平时勤加练习，熟练掌握习语的主要翻译方法，同时加强母语的语言功底和阅读理解能力，习语也不是不可翻译的。

二、英语专业学生提高翻译水平的策略（一）有效扩充词汇量考试大纲指出，英语八级考试的词汇量大约为10000，因此，扩大词汇量是备考的首要。

不少考生在临考前号称词汇量已超过了一万，然而在考试中发挥却不尽如人意。

当然，这和考试技巧、临场发挥等因素息息相关，但是不能否认的是，如何有效地扩充词汇量恰恰是问题的关键。

笔者一贯推崇单词的背诵应该是结合语境进行的，比如背诵例句或者在阅读过程中通过反复记忆来加强等。

单记住生词的拼写、发音、中文释义和词性，那是远远不够的。

实际上，围绕一个生词，考生要背诵的项目是相当多的。

细细数来，其实共有十项。

首先是最基础的拼写、发音、中文释义和词性，然后是英文释义、例句若干、固定词组，最后还有近义词、反义词以及近义词辨析。

这是因为近义词辨析不清是造成考生在中译英部分失分的重要原因，如前文所列举的词义混淆和搭配不当均是源于此处。

正是考生们对近义词在含义和用法上的区别缺乏明确的认识，因而才造成用词错误的情况非常普遍。

有效扩充词汇量的同时，在平时的翻译训练中也要加强对近义词的区别，尤其对近义词在程度、搭配、感情色彩以及语体色彩等方面的差异要多作讲解，使考生们对这些词的用法差异有明确的认识。

（二）扩大阅读量，提高理解能力提高语言综合能力的有效方法之一便是加强阅读。

坚持每天一定量的阅读不但能收获不同领域所涉及的生词，而且有助于增加对不同领域知识的了解，有助于文化背景知识的融会贯通，同时还有助于自身理解能力的提高。

从前文分析的考生遣词错误可以看出来，理解能力的高低会直接影响到遣词的准确性，从而影响到译文的质量好坏。

此外，良好的阅读习惯也能够帮助累积翻译经验，阅读量积累到一定程度之后，考生的语感自然得到大大提升，进而摆脱中式英语的束缚，习惯地道英语的表达，而这些都是提高翻译水平的必要因素。

通过大量阅读，考生将更能体会英汉两种语言之间的不同。

如英语多以非人称名词作主语，而汉语多以人称代词作主语；汉语重意合且表达趋于动态，句式松散简单，多用主动语态，而英语重形合且表达趋于静态，句式紧凑繁复，多用于被动语态。

（三）加强翻译理论与实践的结合从根本上来说，翻译本身是一项创造性的语言活动，具有很强的实践性。

由此可见，提高翻译技能的唯一途径是实践，但翻译理论是从分析译品中总结出来的，所以理论对于翻译实践以及译品的鉴赏有一定的实际指导意义。

英汉两种语言的表达方式和用法习惯截然不同，考生在进行翻译时，为了符合译入语的表达习惯，必须对源语言进行一些适当的调整和改变，这就需要将翻译理论、原则、方法和技巧灵活地运用到翻译实践之中。

在掌握基本翻译理论和技巧之后，考生可以先着手一些符合自身英语水平的翻译资料进行练手，之后将自己的译文与参考译文进行比较，从中找出不足之处。