新加坡汇报文字材料资料

邛崃市职业教育中心

-------2015年7月12名教师赴新加坡学习培训汇报材料根据《成都市教育国际化窗口学校建设指标体系实施意见（试行）的通知》（邛教办〔2014〕68号）、《邛崃市教育局关于2015年教育国际化工作目标任务的通知》（邛教办〔2015〕42号）文件要求和我校教育国际化发展需要，进一步提高学校教师专业技能，在教育局各位领导的关心和支持下，我校12名专业教师和教学管理人员赴新加坡参加新加坡ITE教育学院ITE课程培训，并获取ITE授权认证许可和新加坡工艺教育局结业证书（国际认证）。现将情况汇报如下：

一、新加坡国情概况

新加坡初步映象----美丽环保、和谐融洽、次序良好。新加坡被誉为“世界花园城市”，整个城市共有30多个公园，街头巷尾到处绿树成荫，几乎每一座居民楼都伫立在苍翠的绿色里。新加坡作为世界上人口密度最大的国家之一，然而却并无其他大城市的混乱与拥挤。整个城市规划科学，管理精细，充分体现了东方与西方、传统与现代的有机融合。新加坡是一个多元种族国家，其中华族占74.1%，马来族占13.4%，印度族占9.2%，其他族群则占3.3%，各民族友好共处。走在新加坡的街头巷尾，可以看到多个民族的文字，各式各样的宗教建筑和各种肤色、各种服饰的行人，会让人有一种深刻的感动！这得益于新加坡在尊重各民族文化、传统的基础上，推行的宗教自由与宽容政策，使各种宗教信仰追求者都可在这里立足，使大家对新加坡人这个共同称谓认同度不断增强。整个城市规划科学，管理精细，充分

体现了东方与西方、传统与现代的有机融合。

二、新加坡教育架构

新加坡教育制度学制：新加坡的学童6岁入学，小学学制6年，分为4年基础阶段课程和2年分流阶段课程。在小学六年级时，所有学生都要参加小学毕业考试，称为小六会考。考试成绩将决定学生进入什么中学和参加哪种课程。根据课程不同，中学教育需要4-5年完成。参加由英国剑桥举办的N、O、A不同级别的考试，根据成绩决定是否进入大学进入什么大学深造。新加坡的学位设置分为学士学位、硕士学位和博士学位。攻读学士学位通常需要3年时间，在攻读学士学位阶段学习成绩优秀者，可多读一年获取荣誉学位。荣誉学位分等级（如一等荣誉学位、二等荣誉学位）而设，它仍属于第一学位阶段（学士学位阶段）教育。在新加坡攻读硕士学位学制通常为1-2年。攻读博士学位学制通常为3-5年。

教育政策:

1、双语制政策（英语+母语）；

2、提高整体教育水平（6年强制教育）；

3、发挥学生潜能；

4、扩展职教；

5、鼓励创意；

6、信息教育与基础设施；

7、国民教育；

8、国民体能；

9、终身学习。

教育策略

转向能力驱动教育，是为了让学生能发挥他们自己的能力。

认知与发展个人能力和才华, 按每一名新加坡人自个儿的能力和才华去发展。

培养能力和才华, 给年轻人正确的价值观和社会意识，让他们能对国家有认同感, 将他们的才能贡献给国家。

教师发展

（1）有严格教师准入制度

新加坡的中小学教师都是国家公务员。

在新加坡要成为教师，都必须接受专业的师范教育，取得教育专业文凭，通过考核获得教师资格证书，才能担任教师职务。

招录新教师由教育部统一负责，被招录的新教师必须要到国立教育学院（NIE），接受为期一年的培训，培训内容包括教育政策、教育理论、教材教法及考察实习等，培训费用由教育部直接划拨给国立教

育学院（NIE），不需要教师和学校负担。从被招录的那天起，这些新教师就成为领薪水的国家公务员，培训期间，薪水照发。毕业生必须服从教育部的分配，到政府指定的学校任教，连续工作三年后方可申请调离教育部门。若在教育部门内部流动，则不受此限制。

教师工作量

新加坡的教师工作负担：每个人一周承担的工作量一般都在35—40节之间，以一节课30分钟来算，每天在课室的时间是三个半小时到四个小时，余下的时间还要备课、改作业、组织课外活动等，每天的工作任务是很繁重的。教师全年假期为12周。分别为，三月：1周，六月：4周，九月：1周，十一、十二月：6周。师生比例为：师：生＝1：15，

教师评价

在每年的年中和年末，各部门的主任会对自己属下的课程主任的工作进行评价，课程主任对教师的工作进行评价。评价的方式采用报告的形式，每年呈报两次。报告从两大方面对教师进行评价，一个是能力，第二个是潜能。每个方面按照评估细则对老师进行评估打分，按照A、B、C、D、E这五个等级进行评定，再排序。每年末，学校会根据每个老师的等级排序发给奖励花红。A等：4－6月薪水，占5％；B等：3－4月薪水；C等：1－2月薪水；D等：及格，无花红；E等：开除，给9个月薪水，D/E等占5％，一般为公认差的老师。教师普遍看重学生成绩，每年面临排名，工作任务繁重，压力很大。

教师晋升制度

一是从事行政工作，需要通过潜能测评后，在学校里逐步担任一些行政事务，进而走上行政岗位；二是成为高级教师、特级教师。根据教师意向和特长，着力培养教师从学术上发展；三是成为教育专家。

教师休假制度

重视教师职后教育。教育部规定，每名师每年都要完成100个小时的培训，从2003年12月起，凡是工作年限满3年的中小学教师，都可以利用假期到校外工作，或申请一年的无薪金假期，到国内外的企业机构去工作，了解企业的运作情况，丰富社会经验。教育部将给予四个星期薪金的资金支持。

三、新加坡工艺教育局职能、背景介绍ITE的教学模式

新加坡工艺教育局简介:

1992年成为新加坡教育部属下的高等教育机构；为25%学生人数提供职业工艺教育与培训；学生平均年龄：17-19岁；收生人数：30，000全日制学生与24,000在职成人学习者。共有200多个专业。2,700全职工作人员；师生比：1:15

工艺教育学院引进教师的基本条件：本科学历以上，必须具有3年以上与专业相关的企业工作经验。工艺教育学院有专门的机构为新引进教师做为期3个月的师资培训，专业系部为新引进教师配一对一指导教师，新引进教师在随后的两年内不间断得到校内教学方面的培训，提高教学能力。工艺教育学院师资引进首先考虑教师的资深企业工作经验和愿意从事教学的意愿；其次加强教学理念、教学方法培训，使其胜任教学工作。对比我国中职教师队伍，大多数是直接从大学校园走到中职学校，没有与社会接触，更少有进企业锻炼，对行业的了解仅限于网络和别人的描述，自己没有深刻的认识与体会，有怎么能有效地传授给学生呢？

严