三年级下册语文《可贵的沉默》教学设计
三年级语文《可贵的沉默》教案设计
三年级语文《可贵的沉默》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和思考，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文的大意，掌握课文的主要内容。
3. 通过课文学习，培养学生尊重他人、关爱他人的品质。
三、教学难点1. 课文中一些抽象词语的理解。
2. 培养学生通过课文内容进行推理和思考的能力。
四、教学准备1. 课文文本《可贵的沉默》。
2. 生字词卡片。
3. 教学录音机或电脑。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生正确朗读。
（2）学生分组讨论，理解生字词的意思。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，让学生灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师引导学生通过课文内容进行推理和思考，理解课文的大意。
（3）学生分享自己的学习心得，教师进行点评和指导。
4. 讨论课文主题（1）教师提出问题，引导学生思考课文所表达的主题思想。
（2）学生分组讨论，汇报讨论成果。
（3）教师总结课文主题，强调尊重他人、关爱他人的重要性。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
6. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇小练笔。
六、教学策略1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
三年级语文下册《可贵的沉默》教案
三年级语文下册《可贵的沉默》教案教案名称：《可贵的沉默》教案适用年级：三年级教材版本：语文下册字数：5500字一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习本课文，使学生能够了解沉默的力量，培养学生善于倾听和思考的能力。
2. 过程与方法目标：通过教师引导、小组合作、讨论等形式，培养学生团队合作和交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过本课的学习，培养学生理解并尊重他人意见、学会协作和倾听他人的品质。
二、教学重点与难点1. 重点：理解沉默的力量，培养学生倾听和思考的能力。
2. 难点：引导学生明白沉默并不代表无能或怯懦，而是一种哲学和智慧。
三、教学准备教学课件、学生课本、黑板、多媒体设备等。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上贴着的图片，让学生猜测本堂课的主要内容是什么。
2. 学生回答后，教师引导学生回忆上节课的内容，复习已学内容。
第二步：呈现新课（10分钟）1. 教师播放课文朗读录音，让学生跟读课文。
2. 播放结束后，教师通过让学生回答问题的形式，询问学生对于沉默的理解。
第三步：阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读课文，并完成与课文相关的练习题。
2. 学生完成后，教师组织学生进行小组合作，互相讨论并交流答案。
第四步：合作探究（15分钟）1. 教师引导学生思考以下问题：为什么作者认为沉默是一种智慧和力量？沉默是不是代表无能或怯懦？通过哪些事例可以看出沉默的价值？2. 学生分组讨论并展示自己的观点，教师点评并引导学生得出正确答案。
第五步：拓展延伸（10分钟）1. 教师布置小组任务：让学生在小组内组织一次讨论，讨论以下问题：你身边有没有沉默的朋友？他们平时是如何沉默的？你认为沉默的朋友有什么优点和缺点？2. 小组报告并交流结果，教师点评并引导学生总结。
第六步：反思总结（5分钟）1. 教师引导学生反思这节课的学习过程，询问学生对于沉默的认识是否有所改变。
2. 学生回答后，教师对学生的回答进行点评，并提醒学生在日常生活中要学会倾听别人的意见。
人教版三年级《可贵的沉默》教学设计（精选6篇）
人教版三年级《可贵的沉默》教学设计（精选6篇）三年级《可贵的沉默》教学设计篇1教学目标：1、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
一、导入新课父母的爱，有千百种姿态。
对于我们来讲，也许是厨房里早早亮起的灯光，也许是塞到书包里的一个鸡蛋，也许是守候在床头的一杯热茶，也许是临别时久久不肯收回的目光……这些爱散落在我们心中的每个角落，我们因此而温暖，而幸福，而快乐。
可是，当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？今天，就让我们一起走进这样的一群孩子，用心来体会这——《可贵的沉默》。
二、初读课文，整体感知。
1、齐读课题：可贵的沉默。
2、理解“沉默”，“可贵”。
想想你在什么情况下会沉默？为什么说这沉默是可贵的沉默？3、文中的老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。
用自己喜欢的方式读课文，看看老师到底提了哪两次问题，用直线画出来。
三、读中感悟，理解内容。
（一）课件出示：爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？1、默读1——9自然段，从书中找出有关描写他们语言、动作、神态的语句用直线画出来，小声读一读，再好好品一品，从中你体会出了什么？课件出示：“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
“当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈，交谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……2、朗读并指导理解相关词语。
异口同声：没有经过商量就说出了同样的话，换一个词语——不约而同。
骄傲：换一个词：自豪神气十足地左顾右盼：做做动作索性：干脆快乐地交谈：3、这群小家伙得到了父母的关心的宠爱，他们无比幸福、骄傲。
可贵的沉默教学设计(最新6篇)
可贵的沉默教学设计（最新6篇）《可贵的沉默》教学设计篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版三年级下册设计理念：《小学语文课程标准》要求：重视读的要求，在读中整体感知，有所感悟，在读中培养语感，受到情感的熏陶。
学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达思想感情。
教学时通过多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。
让学生通过读书实践，“向往美好的情景”，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，形成正确的价值观和积极的人生态度。
学习目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关心别人。
3、体会人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
教学过程：一、复习词语，导入课文1、听写词语。
2、小结，导入课文大家生字掌握的好，相信你们理解课文的能力也很强。
我们继续学习17课（板书：17可贵的沉默）大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
对照插图，用课文中的词语概括图上内容，写在图下。
2、老师巡视，请学生把所写的词语写在黑板上。
第一幅图下学生可能写：异口同声、肯定、骄傲、神气十足、兴奋、快乐、热闹第二幅图下可能写：沉默、安静、寂然无声3、教师小节：同学们真会读书，能用这么多丰富的词语表达图意，让我们知道了两幅图上同学们的情绪是截然不同的。
请同学们快速默读课文，想想同学们的情绪都发生了什么样的变化？4、根据学生发言，老师板书：热闹——沉默——热闹三、学习1-9段。
1、出示第一幅插图：开始上课的时候，班里为什么那么热闹呀？自己读读课文，想想读明白了什么？（感受到爸爸妈妈对我们的爱。
）2、你是怎么感受到的，能根据课文中的句子说说吗？板书：感受爱学生自由谈论，根据学生发言重点指导朗读：（1）异口同声师：我们班同学能异口同声回答老师这个问题吗？我们试试。
师生合作朗读：我问同学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。
《可贵的沉默》语文教学设计(共14篇)
《可贵的沉默》语文教学设计〔共14篇〕篇1：语文《可贵的沉默》教学设计一、教学目的1、学习课文，会认9个生字，会读“迅速、蕴藏”等词语，理清课文脉络。
2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和保护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的才能。
二、教学重点、难点理解体会为什么说这种沉默是可贵的？三、教法学法启发、质疑、自学、朗读、讨论。
四、教学过程〔一〕问题导入，激发兴趣请同学们比照观察两幅图片，分别用一个词语来形容图片里的课堂气氛。
〔热闹、沉默〕〔板书：热闹沉默〕同一堂课，为什么会有不同的气氛呢？同学们想不想知道答案？那我们就一起到课文当中寻找答案吧。
〔二〕初读课文，感受关爱1、首先请同学们朗读课文，读完之后，考虑问题。
老师问了什么问题使课堂这样热闹？〔爸爸妈妈知道你的生日在那一天吗？〕这时同学们是怎样的表现？找出相关的句子。
2、分析^p 句子〔1〕他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
越点越多，越点越兴奋，声音越来越响。
几乎所有的孩子都在快乐的交谈。
师：他们的心情是怎样的？〔快乐、兴奋〕你能读出快乐地感觉么？〔2〕师生对话〔语言描写〕3、小组角色朗读、展示，体会兴奋的心情。
4、同学们为什么这么兴奋？〔感受到了父母的爱〕〔板书：感受父母的爱〕〔三〕研读探究、唤发爱意过渡：对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。
〔课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。
这极为珍贵的东西是什么呢？我们继续往下学习。
1、老师又提出了什么问题？〔你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！〕2、同学们的表现是怎样的？请同学们默读课文，用横线划出相关句子。
〔霎时，教室里安静下来。
我把问题重复了一遍，教室里仍然很安静。
教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着・・・・・・〕师：寂然无声是什么意思，你是怎样理解它的意思的？〔联络上下文〕3、沉默的他们在想些什么？他们的心情是怎样的？〔惭愧、惭愧〕学生朗读，体会惭愧的感觉。
2023最新-三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计优秀8篇
三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计优秀8篇作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是的为您带来的8篇《三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《可贵的沉默》教学设计篇一教学目标：1．思想教育：要有意识地感受父母对自己的爱护，学习如何去关心和爱护别人。
2．知识要点：认识本课的3个生字。
3．能力训练：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）根据“阅读提示”自学课文。
4．教学重、难点：领会为什么说沉默是可贵的？教学过程：一．板书《可贵的沉默》1．谁说说什么叫“沉默”？（不说话）2．看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）二．自由读文，解决疑惑。
1．读准字音。
“瞥”应读“pi5”“拙”应读“zhu#”。
2．理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望、等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
郝免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
三．默读课文，边读边想。
1．你从哪些句中读出了（或体会出）什么，在边上可做记录。
2．你哪个词、句不懂可用“～”做上记号。
四．小组合作学习。
五．班上交流。
重点体会交流以下内容。
1．“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。
三年级可贵的沉默教学设计
三年级可贵的沉默教学设计一、教材分析《可贵的沉默》是人教版小学语文三年级下册第五组的一篇精读课文。
这组课文围绕“感受人间真情”这一主题展开，旨在引导学生感受父母之爱，学会关爱他人。
《可贵的沉默》讲述了在一堂课上，老师询问学生们父母是否知道他们的生日，并为他们祝贺，孩子们都兴奋地交流着，而当老师问到他们是否知道父母的生日，并为父母祝贺时，教室里却陷入了沉默。
在老师的引导下，孩子们懂得了要回报父母的爱。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文本中蕴含的深刻情感，还需要进一步引导和体会。
他们正处于成长的关键时期，对于亲情的理解和表达还不够成熟，通过这篇课文的学习，可以让他们更加珍惜父母的爱，学会感恩和回报。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认读文中的生字新词，理解“沉默、赦免、左顾右盼”等词语的意思。
2、过程与方法目标（1）通过抓重点词句，理解课文内容，体会文中人物的心情变化。
（2）培养学生的语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。
（2）激发学生对亲情的珍视，培养学生的感恩之心。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解孩子们的情绪变化，体会沉默的可贵。
（2）引导学生感悟父母的爱，懂得关心父母。
2、教学难点理解“沉默”背后的深层含义，让学生在情感上产生共鸣，从而懂得感恩和回报。
五、教学方法1、朗读感悟法通过有感情地朗读，让学生深入理解课文内容，体会文中人物的情感。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、情境教学法创设情境，让学生在情境中感受亲情的温暖，增强情感体验。
六、教学过程（一）导入新课1、播放歌曲《生日快乐》，营造轻松愉快的氛围。
2、提问：同学们，你们过生日的时候，爸爸妈妈都会为你们做些什么？（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
可贵的沉默教学设计 《可贵的沉默》教学设计优秀10篇
可贵的沉默教学设计《可贵的沉默》教学设计优秀10篇《可贵的沉默》教学设计篇一【教学目标】：1、知识与能力：在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。
体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想象课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。
3、情感态度价值观：受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。
【教学重难点】：引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母，关心他人是本课的重点。
体会沉默的可贵是本课的难点。
【教法与学法】教法：创设情境，图文结合，品读感悟。
学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，体会孩子们的情绪变化，理解沉默的可贵。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：1、课件出示生日蛋糕图片，生交流什么时候吃的，谁给买的？2、课件播放音乐《生日快乐歌》，师：你们听到这首熟悉的。
《生日快乐歌》想到了什么？3、关于生日这个话题，许多感人的故事，今天我们就来学习一个感人的故事。
板书课题，齐读。
二、初读课文，认读生字：1、自由读课文。
阅读提示：（1）边读边标出本课的生字，新词，标出自然段的序号。
（2）借助拼音把课文读通顺，流利。
2、课件出示词语（1）指名读，齐读。
（2）去拼音，词语接龙。
（3）全班齐读。
三、读中感悟，理解内容：（一）感受爱1、（课件出示插图一）看到这幅图，你想到什么词？2、在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲兴奋幸福）3、默读课文，画出描写孩子们兴奋的语句。
（1）“知道！知道！”孩子们异口同声地回答。
a.理解词语“异口同声”。
b.齐读，读出整齐，读出兴奋。
（2）他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
a.理解词语“神气十足、左顾右盼”。
三年级下册语文可贵的沉默教案
三年级下册语文《可贵的沉默》教案教学目标：1. 知识与技能：通过阅读理解，使学生能够理解文章的主要内容，了解作者通过故事表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生提取信息、处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重父母、关爱家人的品质，增强学生的家庭责任感。
教学重点：1. 理解文章的主要内容，体会作者的思想感情。
2. 学会提取信息，提高阅读理解能力。
教学难点：1. 理解文章中作者想要表达的思想感情。
2. 如何将阅读理解运用到实际生活中。
教学准备：1. 课文《可贵的沉默》2. 相关参考资料教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己对本课的印象最深的部分。
2. 提问：“什么是沉默？沉默可以有什么意义？”二、自主学习（15分钟）1. 让学生独立阅读课文《可贵的沉默》，理解文章的主要内容。
2. 学生通过自主学习，完成课后的练习题，检查对课文内容的理解。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解课文《可贵的沉默》，帮助学生理解作者通过故事表达的思想感情。
2. 分析文章中的重要句子和词语，帮助学生深入理解课文。
四、合作学习（15分钟）1. 学生分组讨论，分享自己对本课的理解和感悟。
2. 各小组派代表进行汇报，大家共同交流、探讨，形成对课文的共识。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调文章的主题和作者的思想感情。
2. 学生举例说明如何在实际生活中运用阅读理解，提高自己的沟通能力。
3. 布置作业：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于“沉默的意义”的作文。
教学反思：本节课通过阅读理解的方式，使学生了解了课文《可贵的沉默》的主要内容，提高了学生的阅读能力。
通过小组合作学习，培养了学生的团队协作精神。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。
六、课堂互动（10分钟）1. 教师提出问题：“课文中的沉默为什么可贵？你们在生活中有没有类似的经历？”2. 学生积极回答问题，分享自己的经历和感悟。
三年级语文《可贵的沉默》教案设计
三年级语文《可贵的沉默》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 过程与方法通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
学会通过细节描写来分析人物性格和情感。
1.3 情感态度与价值观培养学生对父母亲的感激之情，增强家庭观念。
第二章：教学内容2.1 课文简介《可贵的沉默》讲述了一个关于父母和孩子之间情感的故事，通过故事让学生体会到父母的爱是无私的，从而懂得尊重和感激。
2.2 生字词学习学生自主学习课文中的生字词，通过查字典、组词、造句等方式加深对生字词的理解和运用。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
学生能够正确运用生字词到实际情景中。
3.2 教学难点学生能够通过细节描写分析人物性格和情感。
学生能够理解并体会到父母的爱是无私的，懂得尊重和感激。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
采用情境教学法，通过角色扮演、小组讨论等方式培养学生的口语表达能力和合作能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的图片和视频，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
使用教学卡片，进行生字词的游戏和练习。
第五章：教学评价5.1 评价方法采用课堂表现评价，观察学生在课堂上的参与程度和表现。
采用作业评价，检查学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。
5.2 评价内容学生能够正确朗读课文，理解课文大意。
学生能够熟练掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
学生能够通过细节描写分析人物性格和情感。
学生能够理解并体会到父母的爱是无私的，懂得尊重和感激。
第六章：教学过程6.1 导入新课通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生对父母爱的思考。
利用多媒体课件展示课文插图，引导学生观察并谈论图片中的细节。
6.2 自主学习学生自主朗读课文，边读边思考课文内容，圈出生字词并尝试理解。
三年级语文下册第十七课可贵的沉默教案可贵的沉默教案
三年级语文下册第十七课《可贵的沉默》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所表达的父母之爱，感受亲情的可贵。
2.过程与方法：（1）通过讨论、交流，培养学生的合作意识。
（2）通过演讲、表演等形式，提高学生的表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬父母、热爱家庭的情感。
（2）懂得珍惜亲情，学会感恩。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）体会课文中所表达的父母之爱，感受亲情的可贵。
2.教学难点：（1）理解课文中所表达的父母之爱。
（2）学会感恩，珍惜亲情。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生谈论自己的父母，分享父母关爱自己的事情。
2.课文朗读（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，指导学生正确朗读。
3.课文解析（1）学生分段朗读课文，理解课文内容。
（2）教师引导学生讨论课文中所表达的父母之爱。
（3）学生分享自己对课文的理解和感悟。
4.生字词学习（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
5.课堂活动（1）分组讨论：如何表达对父母的爱？（2）学生代表分享讨论成果。
6.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于父母之爱的作文。
四、教学反思1.本节课通过朗读、讨论、分享等形式，让学生深入理解课文内容，感受到父母之爱的伟大。
2.学生在课堂上积极参与，课堂气氛活跃。
3.课后作业的布置有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
4.在今后的教学中，要注意关注学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
重难点补充：教学过程：1.导入新课教师：同学们，你们知道父母是如何关爱你们的吗？有没有什么特别的事情让你感受到了父母的爱？学生甲：我生病的时候，爸爸妈妈整夜都没睡，照顾我。
三年级《可贵沉默》教学设计10篇
三年级《可贵沉默》教学设计10篇三年级《可贵沉默》教学设计1教材简析：__讲述了一个发生了师生间的故事。
上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。
设计理念：抓住教材特点，以问题驱动学生的思考和学习，在学生不断产生疑问、解决问题的过程中，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
教学设计中，结合课文插图，通过联系上下文和生活实际，理解重点词句，从人物的语言、神态、动作中体会他们的心情。
同时，努力体现语文教学人文性和工具性的统一，让学生在情境诵读中入情，在情感体验中获得升华。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会沉默的可贵，感受父母对自己的爱，懂得应回报父母的爱。
3、学习抓住人物语言、动作、神态进行生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。
教学难点：学习抓住人物语言、动作、神态进行生动描写的方法，并能尝试运用完成课堂相关小练笔。
一、巩固旧知，复习导入1、直导，读题《可贵的沉默》。
师：今天，我们继续学习第17课——（生齐读课题）2、复习字词。
（祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、表达、沉默、寂然无声、七嘴八舌、缓和、犯错）师：我们和文中的好多词语宝宝交上了朋友，你们还记得吗？（齐读词语两遍）3、回忆场景。
师：通过上节课的学习，我们还知道了文中有三个场景描写，分别是——（生说）最先是——热闹，然后是——沉默，最后再由沉默到——热闹。
（板书：热闹—沉默—热闹）二、利用插图，探究学习1、（出示课文第一幅插图）引导观察。
师：现在，我们走进第一个场景。
谁能用一个词来形容这些孩子的心情？（生说）是不是你们说的那样呢？咱们走进课文就知道了。
《可贵的沉默》教师教学设计（精选6篇）
《可贵的沉默》教师教学设计（精选6篇）《可贵的沉默》教师教学设计（精选6篇）作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的《可贵的沉默》教师教学设计（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
《可贵的沉默》教师教学设计1一、导入新课：师：可贵一词常和哪些词语事物搭配？（生答）今天老师要和“沉默”搭配，你想到了什么？（生答）到底沉默可贵在哪？学了课文之后，你就会有一个满意的答案。
二、讲读课文：1、（出示书中两幅插图）从图中你了解了哪些信息？（生答）2、上节课我们已经初读了课文，请再快速读文，看一下文中哪部分内容分别写的是第一和第二幅图。
3、生找出哪几段是第一幅图？哪几段是第二幅图？4、找生读第一部分内容，其它同学边听边想，结合自己预习时划出的描写孩子们语言、动作、神态的词语句子，想一下你读懂了什么？5、生读文后，汇报谈体会，师引：孩子们为什么感到快乐？（生答）6、合作读出孩子高兴的心情。
7、孩子会感受爱了，光是感受爱还远远不够，让我们看下一部分内容。
8、找生读第二部分内容，边读边感受一下，课堂上的气氛同前面热闹相比有什么不同？让我们一起去寻找变化的原因？9、生汇报谈体会。
10、师引此时的孩子们心里会想些什么？（生答）11、过渡：这恰恰就是这些孩子们的可爱之处，也是孩子内心里最真贵的东西，他们能为自己无意中的过错，感到自责，让我在这次沉默中有有了不小的收获，收获到的还不止这些，让我们一起来看第三部分内容。
12、生读这一部分感受课堂气氛再一次变化，从这些变化中你又读出了什么，13、生读后汇报，师：现在所有的人都是快乐的，孩子们是快乐的，家长是快乐的、老师也是快乐的（生感受每个人快乐的原因）师：而所有的快乐正是这一片沉默带来的，所以我们称这次沉默是可贵的，三、小练笔：师：父母为我们的成长付出了许多的心血，通过学习，一定也能勾起你的许多回忆。
小学三年级语文《可贵的沉默》原文及教案
【导语】《可贵的沉默》是⼀篇精读课⽂。
课⽂以课堂教学进程为线索，以师⽣对话交流为主要形式，以孩⼦们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，⼜从沉默渐渐回到热闹。
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【篇⼀】⼩学三年级语⽂《可贵的沉默》原⽂ 铃声响了，开始上课。
我问同学们：“爸爸妈妈知道你的⽣⽇在哪⼀天吗？” “知道！”“知道！”孩⼦们异⼝同声地回答。
“⽣⽇那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？” “当然祝贺了！”⼜是⼀⽚肯定的回答声。
“‘知道的’‘祝贺的’请举⼿！” 他们骄傲地举起了⼿，有的还神⽓⼗⾜地左顾右盼。
“把⼿举⾼，⽼师要点数了！”我提⾼了声⾳。
“啊，这么多啊！” 我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我⼀起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声⾳越来越响，前排的孩⼦都回过头往后看，⼏个男孩⼦索性站了起来，我也不阻⽌他们。
⼏乎所有的孩⼦都在快乐地交谈，谈的内容当然是⽣⽇聚会、⽣⽇礼物、⽗母祝福…… 孩⼦们会感受爱了，但这不够。
我想去寻找蕴藏在他们⼼灵深处的、他们⾃⼰还没有意识到的极为珍贵的东西。
我接着问： “你们中间有谁知道爸爸妈妈的⽣⽇，请举⼿！” 霎时，教室⾥安静下来。
我把问题重复了⼀遍，教室⾥依然很安静。
过了⼀会⼉，⼏位⼥同学沉静地举起了⼿。
“向爸爸妈妈祝贺⽣⽇的，请举⼿！”教室⾥寂静⽆声，没有⼈举⼿，没有⼈说话。
孩⼦们沉默着，我和孩⼦们⼀起沉默着…… 他们感到了我的期待。
刚才追逐我的⽬光，此刻全躲开了。
他们有的低着头，有的望着窗外，所有⼈都沉默不语。
沉默了⾜⾜⼀分钟，我悄悄地瞥了⼀下这些可爱的孩⼦们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神⾊之中。
我的语⽓缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸的⽣⽇呢？”像获得赦免⼀样，那⼀双双躲闪的⽬光⼜从四⾯⼋⽅慢慢地回来了。
先是⼀两声，继⽽就是七嘴⼋⾆了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“⾃⼰查爸爸的⾝份证！”教室⾥⼜热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不⼀样了。
《可贵的沉默》教学设计优秀9篇
《可贵的沉默》教学设计优秀9篇三年级语文下册：《可贵的沉默》教学设计篇一学习目标：1.认识14个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受父母对自己的爱，学会关心父母。
教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。
学习难点：为什么说沉默是可贵的？教学过程：一、复习导入：同学们，这节课我们继续学习第17课《可贵的沉默》。
通过上节课初读课文，你们都知道了什么？（板书：热闹沉默）二、探究体验老师的问题使原本热闹的场面一下子变得寂然无声。
从哪些方面你体会到了孩子们的沉默？为什么说这沉默是可贵的呢？都想知道吗？请打开书本p72请大家带着这两个问题自由朗读第十到第十七自然段。
用画出描写热闹的语句，用画出描写沉默的语句。
小声读一读，再好好品一品，从中体会到什么？1.生自学2.小组内交流3.全班交流（一）研读热闹1.同学们刚刚学习的非常认真，小组同学讨论得也和热烈，下面就请同学们汇报一下从哪些句子当中，体会到什么？生：从孩子们的语言中：知道！知道！孩子们异口同声地回答。
（孩子们回答很肯定，而且是不假思索的）当然祝贺了！祝贺的！（孩子们的自豪，为得到父母的关爱而兴奋）师：你能试着读出孩子们的激动、兴奋的心情吗？生：从孩子们的神情和行动中：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
体会到当时孩子们的自豪心情。
师：同学们自豪感，神气十足的劲头谁能读出来？他们随着我一起点起数来，15、16、17越点越兴奋，声音越来越响亮（孩子们都激动，满是喜悦，抑制不住自己的快乐，教室里因此而热闹）前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来（孩子们的种种表现，让教室里充满了欢乐，教室里的气氛变得活跃，热闹。
）师：读出欢乐、自信、热闹的气氛。
生从画面中：孩子们高高举起的小手、一张张的笑脸、神气十足的神情中体会到教室里的活跃、热闹。
2.教室里为什么这么热闹，孩子们为什么能这样兴奋？（因为父母为我们过生日，让我们感受到了来自父母的爱）3.闲杂就让我们置身于当时的课堂，让我们一起来感受同学们的兴奋和快乐。
三年级下册语文可贵的沉默教案
三年级下册语文《可贵的沉默》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过联系上下文、查字典等方法理解词语的含义。
（3）培养学生的写作技巧，学会运用对比、排比等手法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
（2）懂得尊重他人，学会感恩。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高阅读理解能力。
3. 学会通过联系上下文、查字典等方法理解词语的含义。
三、教学难点：1. 理解文章中对比、排比等手法的运用。
2. 培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法。
2. 运用对比、排比等手法，激发学生的学习兴趣。
3. 创设生活情境，让学生在实践中学会运用词语。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。
（2）简介本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过联系上下文、查字典等方法，学习生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论，分析文章中对比、排比等手法的运用。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）布置练习题，让学生巩固所学内容。
（2）学生完成练习题，教师批改并给予评价。
5. 情感教育：（1）引导学生关注身边的人和事，培养爱心。
（2）学会尊重他人，学会感恩。
6. 总结课堂：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）强调课后作业的要求。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用对比、排比等手法，写一篇小短文。
三年级下册语文《可贵的沉默》教案六、教学内容：1. 学习课文中的生字词，理解其意义。
2024年人教版三年级语文《可贵的沉默》备课教案
2024年人教版三年级语文《可贵的沉默》备课教案一、教学目标1.理解课文《可贵的沉默》的主要内容，体会课文中表达的情感。
2.学习课文中的生字词，掌握生字词的正确读音和书写。
3.培养学生通过阅读、讨论、分享的方式，提高阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养阅读理解能力和表达能力。
2.教学难点：引导学生深入理解课文中的情感，培养学生独立思考的能力。
三、教学过程1.导入新课教师通过讲述一个关于沉默的故事，引发学生对沉默的思考。
学生分享自己关于沉默的经历或感悟。
2.阅读课文学生自读课文，注意理解课文内容，圈出生字词。
教师通过提问，检查学生对课文的理解程度。
3.学习生字词教师出示生字词，引导学生正确认读。
学生书写生字词，注意书写规范。
教师通过游戏或活动，巩固学生对生字词的记忆。
4.理解课文内容教师通过提问，引导学生回顾课文内容，理解课文表达的情感。
学生分享自己对课文的理解和感悟。
5.深入探讨课文主题教师引导学生探讨课文中的沉默所代表的含义。
学生分享自己对沉默的理解，以及如何在生活中运用沉默。
6.拓展活动教师组织学生进行小组讨论，讨论如何在生活中更好地运用沉默。
学生分享讨论成果，展示自己的理解和想法。
7.课堂小结学生分享自己的收获和感悟。
四、作业布置1.学生完成课后练习，巩固课文内容。
2.学生通过绘画、写作等方式，表达自己对沉默的理解。
五、教学反思2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
具体教学步骤如下：第一课时1.导入新课教师讲述一个关于沉默的故事，引发学生对沉默的思考。
学生分享自己关于沉默的经历或感悟。
2.阅读课文学生自读课文，注意理解课文内容，圈出生字词。
教师通过提问，检查学生对课文的理解程度。
3.学习生字词教师出示生字词，引导学生正确认读。
学生书写生字词，注意书写规范。
第二课时1.理解课文内容教师通过提问，引导学生回顾课文内容，理解课文表达的情感。
三年级下册语文可贵的沉默教案
三年级下册语文《可贵的沉默》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）学会通过课文中的细节来理解人物的性格和情感。
（3）学会用正确的情感态度去欣赏和评价课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重父母、感恩父母的情感。
（2）培养学生勇于承认错误、及时改正的品质。
（3）培养学生对沉默这一行为的正确认识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 分析人物性格和情感，理解文章主题。
三、教学难点：1. 理解课文中的沉默所蕴含的深刻含义。
2. 引导学生从细节中感受人物的内心世界。
3. 培养学生对沉默的正确认识和评价。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受和理解课文。
2. 采用情感教学法，引导学生从内心深处感受和领悟课文的主题。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，激发兴趣教师通过创设情境，引导学生思考沉默的价值，激发学生学习课文的兴趣。
2. 自主学习，初步理解学生自主朗读课文，学习生字词，初步理解课文大意。
3. 合作学习，深入理解学生分组讨论，通过课文中的细节来理解人物的性格和情感，教师巡回指导。
4. 情感体验，感悟主题教师引导学生从细节中感受人物的内心世界，理解课文主题，培养学生的情感态度。
5. 总结反馈，布置作业教师对本节课的学习内容进行总结，了解学生的掌握情况，布置相关的作业，巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过学生在课堂上的发言和互动，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 通过学生的作业和练习，评估学生对生字词的掌握情况。
3. 通过小组讨论的表现，评估学生的合作能力和表达能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生在表演中更深入地理解课文内容。
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人教版小学三年级语文第六册《可贵的沉默》教学设计与教学反思
17 《可贵的沉默》
教学目标
1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。
2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。
3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、理解孩子们的情绪变化。
2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。
课前准备
1.课文插图及歌曲《懂你》。
2.文字投影片。
3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。
课时安排两课时
教学过程
一、复习导入
认读本课文生字、词。
（自由朗读、指名朗读、齐读）
二、自由朗读，整体感知
1、自由朗读课文，思考：
（1）这篇课文主要讲了一件发生在课堂上事，那么，这堂课上，老师的目的是什么？（我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己
还没有意识到的极为珍贵的东西。
）
（出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
）
还没有意识到的极为珍贵的东西是什么？已经意识到的东西又是什么？
带着这样一个问题，我们来好好地学一学这篇课文。
三、深入学习，感悟情感
1、在老师的精心安排下，这堂课中，孩子们在情绪上有什么微妙的变化？课堂经历了那几种气氛？
（板书：热闹沉默热闹）
2、课堂出现了两次热闹的场面，他们所体现的情感是一样的吗？
3、课文中哪些地方重点描写了这两次看上去一样却蕴涵了不同情感的场面。
（第一至第九自然段和第十四自然段）
3、学习第一个热闹场面的相关内容。
（1）是什么让课堂产生了第一次热闹的场面？找出相关语句。
（“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”）
（2）孩子们的情绪怎样？（兴奋不已）
（3）自由朗读，思考：从哪些词句中可以体会到孩子们此时的兴奋不已？
（词语：异口同声骄傲神气十足）
（句子：他们骄傲地举起了手，有的神奇十足地左顾右盼。
越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。
几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福。
）
（4）朗读指导。
读出孩子们急切回答和引以自豪的心情。
过渡：多幸福的孩子们啊！在他们的课堂上，他们感受到了爸爸妈妈对他们的爱；（板书：感受爱）在我们的课堂上，我们被他们的情绪所深深地感染，不禁融入了他们的热闹之中。
4、学习第二个热闹场面的相关内容。
（1）课堂中有两次热闹，请你们找出描写第二次热闹场面的句子，自己读一读，发现了什么？（和第一次的热闹不一样。
）（2）是什么让这两次热闹的场面有不同之处的？（沉默）
5、学习沉默的相关内容。
（1）制造这沉默的是谁？她的目的是什么？（课文第十自然段：孩子们会感受爱了，但这还不够。
我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
）
（2）从刚才的学习中，我们知道了孩子们“已经意识到的东西”是——感受父母对自己的爱。
但这“蕴藏在心灵深处的极为珍贵的东西”他们意识到了吗？（没有）从哪里可以看出来？（“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。
）（3）话音刚落，教室的气氛发生了变化，而且速度非常快。
你从哪个词语能感到变化速度的快？（霎时）
（4）教室里安静下来。
课文是怎样描写安静的场面的？
（5）（齐读至“我和孩子们一起沉默着……）（安静片刻）此时，我相信你的内心有个声音在问你自己：“他们在想些什么呀？”
（6）孩子们一直沉默着，沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一眼这些可爱地孩子们——他们地可爱恰恰在那满脸地犯了错误似的神色之中。
（出示句子：沉默了足足一分钟……犯了错误似的神色之中。
）自由朗读这一句文字，向你的伙伴说说你知道的和不知道的。
（7）老师的目的在于……让孩子们寻找蕴藏在他们心灵深处、
他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
看着这群可爱的孩子，老师的语气缓和了下来。
女生齐读老师的话。
（8）在老师的提示下，孩子们的情绪发生了微妙的变化，课堂的气氛也在慢慢地发生变化，从开始的沉默，到一两声，最后是七嘴八舌，课文是怎样向我们描述这一变化的？一起来读一读。
6、学习课文十五至十七自然段。
（1）为了让孩子们更准确地找到极为珍贵的东西，老师提了个建议。
男生齐读。
（2）想象一下，孩子们是如何向父母祝贺生日的？
（3）在老师的指导下，孩子们找到了那没有意识到的极为珍贵的东西了吗？（这极为珍贵的东西就是回报自己的父母。
）（板书：回报爱）从哪里看出来了？（课文第十六自然段）
（4）孩子们因为这次沉默，让父母获得了幸福，给老师又带来了什么呢？让我们一起来读读最后一个自然段。
说说为什么给了她很大的享受？
四、总结全文，升华中心
孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西，意识到了在我们的生活中，我们不能只会接受爱、享受爸爸妈妈的爱，更应该懂得关心父母，用自己的实际行动回报父母对自己的爱，为他们带来快乐与幸福。
我相信在你们的生活中，一定都为父母付出了自己的爱，谁能向大家说说你对父母的爱？
很高兴与大家一起学习了《可贵的沉默》这篇课文。
在学习当中，我与你们一起感受到了课文当中孩子们的情感，更值得我感动的是：我也找到了你们心灵深处最珍贵的东西。
希望大家将它好好珍藏，让你身边的每一个人都能感受到你的爱！
五、总结全文，布置作业
1、总结全文：通过学习、互相交流，我们懂得用实际行动来回报
父母的爱，不但向爸爸妈妈祝贺生日，在日常生活中还做些力
所能及的事回报父母，这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵
的东西。
现在你们懂事了，老师期待着大家的行动,学会回报父母，学会关心他人！
老师送学生一句话：我们既要懂得享受爱，还要学会回报爱。
这是做人最重要的美德！
2、布置作业（课件播放《妈妈的吻》）：
①有感情的朗读课文；
②摘抄你喜欢的词语和句子；
③写一写父母关心自己的一件事或回报父母的打算。
板书设计：
17 可贵的沉默
热闹沉默热闹
感受爱回报爱
教学反思：
《可贵的沉默》本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。
“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。
但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时，
还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。
这节课结束之后，我想了很多很多。
平时，上课是老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，有时甚至牵着他们走。
今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。
这节课成功的很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。
教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。
所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。
如在交流“同学们为什么沉默时”，张定钧同学举手想回答却又答不出来。
可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐心地请其它同学跟他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。
在教学中我努力体现这一理念，鼓励学生针对课题及课文内容、重点词句大胆质疑，组织学生进行同桌交流、集体交流，在合作学习中共同探究，解决疑难。
“学起于思，思源于疑。
” 疑是思维的火花，是解决问题的关键。
“小疑则小进，大疑则大进”。
自主合作探究使学生的自学能力提高，思维更加开阔。
同时，我尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式学习，让学生当学习的主人，激发其学习兴趣，调动其探究的积极性。
俗话说“泉有泉眼，文有文眼”，于是我紧扣这篇课文的文眼，引导学生细读品味，最大限度的串起爱的主线。
“题目是文章的窗口。
”透过这扇窗，我们可以揣摩到作者将要写的内容。
因此，导入新课之后，我便让学生就题质疑，进一步激发学生的阅读兴趣。
学生不假思索就提
出了以下四个问题：1、沉默是什么意思？2、孩子们为什么沉默？
3、孩子们在什么情况下沉默？
4、为什么说这是“可贵的沉默“？紧接着，我让学生自读课文，解决以上几个问题。
在汇报、交流之后学生便弄明白了文章所写的主要内容。
另外，以下几个方面的教学设计我认为也比较成功：1、教学时，从学习的预习入手，抓住导语内容，将学生引入预定的教学情境中，为进一步学习交流做好准备。
2、巧妙利用插图，激发学生的学习兴趣。
文章的插图是对文章情景的再现，教学时，我有利抓住了这一点，引导学生认真观察、积极思考，使本节课的重点问题轻而易举就解决了。
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