9、《劝学》教学设计新部编版
《劝学》教案
《劝学》教案
一、教学目标：
1. 了解《劝学》的作者及相关文学常识。
2. 积累文言词汇，理解文章内容。
3. 学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
二、教学重难点：
1. 重点：积累文言知识，理清文章思路。
2. 难点：理解《劝学》的论证方法。
三、教学方法：
诵读法、讨论法、点拨法
四、教学过程：
1. 导入：通过问答的方式，引导学生思考学习的重要性，进而引出《劝学》这篇文章。
2. 文学常识：介绍《荀子》及荀子。
3. 整体感知：学生听录音，注意字音及断句，然后学生齐读，教师指导字音、断句。
4. 文本探究：学生自行翻译文本，教师讲解重点字词及文言句式；分析文章的中心论点及每段论述的内容。
5. 论证方法：引导学生分析本文所使用的论证方法，并体会其作用。
6. 拓展延伸：结合现实生活，让学生谈谈对“学不可以已”的看法。
7. 课堂小结：总结本文的主旨及艺术特色。
8. 布置作业：完成课后练习。
五、教学反思：
在教学过程中，要注重培养学生的思维能力和自主学习能力，引导学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
部编版高一上册语文第十课《劝学》课文原文、教案及知识点
部编版高一上册语文第十课《劝学》课文原文、教案及知识点《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，是《荀子》一书的首篇。
这篇文章分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题，较为系统地体现了荀子的教育思想。
以下是我为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
1.部编版高一上册语文第十课《劝学》课文原文君子曰：学不行以已。
青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。
木直中（zhòng)绳，輮（róu）（左应为“车”，原字已废除）以为轮，其曲qū）中（zhòng）规。
虽有槁（gǎo)暴(pù)，不复挺者，輮使之然也。
故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参（cān)省(xǐng)乎己，则知（zhì）明而行无过矣。
故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。
干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
诗曰：“嗟尔君子，无恒安眠。
靖共尔位，好是正直。
神之听之，介尔景福。
”神莫大于化道，福莫长于无祸。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂（qǐ）而望矣，不如登高之博见也。
登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
假舆马者，非利足也，而致千里；假(jiǎ)舟楫者，非能水也，而绝江河。
君子生（xìng)非异也，善假于物也。
南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕，风至苕折，卵破子死。
巢非不完也，所系者然也。
西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊，木茎非能长也，所立者然也。
蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。
其质非不美也，所渐者然也。
故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。
物类之起，必有所始。
荣辱之来，必象其德。
肉腐出虫，鱼枯生蠹。
怠慢忘身，祸灾乃作。
强自取柱，柔自取束。
统编版新教材高一语文必修(上)《劝学》优质课公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计--
统编版新教材高一语文必修（上）《劝学》优质课公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计【教材定位】《劝学》是部编版高中语文必修上册第六单元第10课的第一篇课文，这一课的两篇文章都是我国古代探讨学习问题的名篇。
学习这两篇文章时，要通过熟读课文，找出并推敲文中的名句，并在此基础之上把握两篇课文关于学习的主要观点。
《劝学》选自《荀子》，劝，即鼓励的意思。
荀子通过这篇本章表达了自己对于学习的认识和态度。
在学习这篇文章时，要注意把握整篇文章的中心论点，分析并概括荀子从哪些角度去探讨了学习这件事。
同时，注意分析本文的论证特色，学习荀子的论证技巧。
【素养目标】1.掌握文中重点文言实虚词，疏通文意，理清文章思路，并背诵全文。
2.了解荀子的生平、成就，及其思想主张，积累文化常识。
3.了解学习的意义、态度和方法，培养谦虚好学的风气。
4.学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
【教学重难点】学习并掌握本文的论证手法【教学方法】点拨法、探究法。
【教学过程】一、情景导入时代的快速发展，人类的多元融合，让“终身学习”的理念大步跨进了新纪元。
从小我们就受到“学习使人进步，知识改变命运”的熏陶，今天，就让我们一起走近《劝学》，看看荀子对于学习的看法。
二、知人论世1.了解荀子荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。
著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。
曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。
韩非和李斯均是他的学生。
他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。
其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。
《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
2.了解《荀子》《荀子》是战国时期荀子和弟子们整理或记录他人言行的哲学著作。
全书一共32篇，其观点与荀子的一贯主张是一致的。
部编版高一上册语文第十课《劝学》课文原文、教案及知识点
部编版高一上册语文第十课《劝学》课文原文、教案及知识点课文原文劝学之要，一则诚心，一则刻苦；诚心为道之根，刻苦为学之本。
只有心诚而尽学之力，方能得真知。
吾人欲修身、齐家、治国、平天下，不可不先学。
孟子曰：“君子以无所畏惧”、“故知之为责，尽之为勇”。
为学之道，就在于勤劳、博览、思考、实践，不忘专心、敢于发问。
只有凭着这种精神，才能够在今天的竞争中立于不败之地。
教案一、教学目标•掌握课文的主要内容、语法和句式；•理解劝学的重要性；•在学习上树立信心，培养好的学习习惯。
二、教学重难点•文章主旨和思想；•词语、句型分析；•培养学生的学习兴趣。
三、教学过程•课前导入：通过英语俚语和谚语，引出劝学的话题；•阅读课文，分析文章思想和主旨；•分析词语和句式，并进行解释；•组织讨论，让学生发表个人观点；•课后作业：完成课文的读书笔记和总结。
四、教学方法•讲授、讨论、组织辩论；•教师提问，启发学生思考；•课堂辅导，适时纠正学生的学习方法。
知识点•劝学之要：诚心、刻苦；•学习与修身、齐家、治国、平天下的关系；•勤劳、博览、思考、实践的精神；•专心、敢于发问的重要性；•学习的价值和意义。
结语劝学是每个人都需要时刻关注的话题，对于学生来说，更是至关重要的事情，因为只有努力学习、刻苦钻研，才能够在面对未来的挑战时胜任自己的工作。
我们要通过学习来提高自己的素质和能力，找到自己的未来方向。
希望本文对您有所帮助，可以提高您对于劝学的认识和重视程度。
《劝学》高中语文部编版必修上册课件
《劝学》高中语文部编版必修上册课件一、教学内容本节课我们将学习《劝学》这篇文章，该文选自高中语文部编版必修上册第二单元。
具体内容包括：文章背景介绍、字词解析、文章结构分析、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的重点字词，如“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”等。
2. 分析文章的结构，领会作者论证观点的方法和技巧。
3. 深入理解文章的主题思想，树立正确的学习观念，激发学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：文章论证方法的理解和分析。
教学重点：文章主题思想的领悟和运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过引用孔子的名言“学而时习之，不亦说乎？”引发学生对学习的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 背景介绍：简要介绍作者韩愈及其所处的时代背景，帮助学生理解文章的写作背景。
3. 字词解析：讲解文章中的重点字词，帮助学生扫清阅读障碍。
5. 主题思想探讨：通过小组讨论、代表发言等形式，让学生深入理解文章主题思想。
6. 实践情景引入：让学生举例说明身边的学习榜样，谈谈自己的学习体会。
7. 例题讲解：选取典型例题，分析解题思路，指导学生掌握解题方法。
8. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 文章结构图：清晰展示文章的论证结构。
2. 重点字词：列出文章中的重点字词，方便学生记忆。
3. 主题思想：突出文章主题，引导学生树立正确的学习观念。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《劝学》全文。
（2）结合文章内容，谈谈自己的学习体会。
（3）运用文章中的论证方法，写一篇关于学习的短文。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）答案开放，要求观点明确，论述合理。
（3）答案开放，要求运用文章中的论证方法，结构清晰，语言流畅。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何？学生是否真正理解了文章的主题思想？教学过程中有哪些不足之处？2. 拓展延伸：推荐学生阅读韩愈的其他作品，如《师说》、《马说》等，进一步了解韩愈的文学成就和思想观点。
+《劝学》教学设计-统编版高中语文必修上册
+《劝学》教学设计【教材分析】《劝学》是部编版必修上册第六单元的第一篇课文，该单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群，教材“单元提示”中指出：“学习本单元，以‘学习之道’为核心，通过梳理、探究和反思，形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力。
”这是本单元的核心任务，即通过梳理、探究他人的“学习之道”，对照自己的经验和社会的要求，形成自己“学习之道”，这要求学生把握学习的价值、原则和方法，通过读书和学习提升自身修养，培养终身学习的理念，借助理性思维，认清事物的本质，辨别是非、善恶和美丑。
《劝学》是《荀子》的开篇之作，有感于学习的重要性，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文，是荀子教育思想的重要组成部分，在当时具有很强的针对性。
通过《劝学》的学习，不仅可以领略荀子散文独具特色的艺术风格，还可以培养学生分析、综合思维能力，提高学生鉴赏文学古籍的能力。
【学情分析】《劝学》是高中阶段第一篇文言文。
义务教育阶段，学生已经能够阅读浅易的文言文，能够借助注释和工具书理解基本内容。
同时，学生也接触学习过议论性散文，掌握了一些阅读和赏析的方法。
但是，该阶段的学生文言知识储备相对零散，未能形成体系，且存在知道句子大意即可，不探究文言现象的问题。
在议论性散文学习方面，学生对文本的鉴赏能力较弱，作品构思、选材、语言和表现手法的精妙借鉴吸收少。
【教学目标】1.掌握并积累重要的文言实词、虚词、通假字、古今异义、词类活用和特殊文言句式；2.学习本文比喻、对比等严密周详的论证思路与方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力；3.明确荀子“积累”“坚持”和“专一”的学习观，并将其运用到学习生活中去。
【教学重难点】重点：运用比喻论证、对比论证围绕中心论点进行论证；难点：明确荀子的学习观，树立正确的学习态度。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时（一）导——新课导入导入语：谈学习重要性的文章，古今中外，浩如烟海，今天我们要学习的是其中的一篇经典，诞生于两千多年前的战国，题目叫“劝学”，它为什么会成为经典呢？学完之后我们就会有具体的感受和理解了。
《劝学》部编版高中语文微课大赛教学能手大赛教学设计(20分钟)
09《劝学》教学设计
一、【导入】：齐背颜真卿《劝学》：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
”这首诗劝导人们在年轻的时候，抓紧时间，勤奋学习，不要错过读书的好时光。
早在两千多年前，荀子就创作了《劝学》，勉励人们要努力学习。
二、【学习目标】
1、语言建构与运用：疏通文意，掌握积累文中重要的实词虚词。
2、思维发展与提升：理解并学习本文比喻论证的方法及作用。
三、【教学过程】
第一环节：朗读全文，整体感知
1、集体朗读全文
导学问题：文章的中心论点是什么？围绕这一中心论点，作者是从哪些方面展开论述的？
明确：中心论点：学不可以已。
三个方面—— 1、学习作用；2、学习的意义；3、学习的方法和态度
第二环节：探究梳理，赏析论证
独立思考，讨论交流：作者在论述学习的意义时，运用了什么论证方法？试着找出来。
比喻论证：
第一组：
①、登高而招——臂非加长——见者远
②、顺风而呼——声非加疾——闻者彰
第二组：
③、假舆马——非利足——致千里
④、假舟楫——非能水——绝江河
点拨：作者连用了四个比喻论证的句子，来说明学习可以弥补自身不足，君子并非天赋异禀，而是善于后天学习获得成功的道理。
将浅显熟悉的比喻用于深刻地道理，形象生动，很容易让人理解。
【高中语文】《劝学》教案+统编版高中语文必修上册
【高中语文】《劝学》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《劝学》。
（2）理解文中的比喻和典故，解释重点词语的意思。
（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过写作练习，提升学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的学习态度，培养勤奋好学的精神。
（2）培养学生对传统文化和经典文学的热爱和尊重。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《劝学》。
（2）理解文中的比喻和典故，解释重点词语的意思。
（3）分析文章的结构和论证方法。
2. 教学难点：（1）理解文中深刻的道理和寓意。
（2）运用文中的比喻和典故，解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《劝学》的背景和作者。
（2）引导学生关注文章的，激发学生对学习主题的思考。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《劝学》，理解文意。
（2）学生结合注释，解释重点词语的意思。
（3）学生分析文章的结构和论证方法。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
（2）每组选代表进行汇报，其他组成员进行补充和评价。
4. 写作练习（1）教师给出写作题目，要求学生结合《劝学》的内容进行创作。
（2）学生进行写作练习，教师进行指导和评价。
四、教学评价1. 课堂评价（1）教师通过观察学生的课堂表现，评价学生的学习态度和参与度。
（2）教师通过学生的写作练习，评价学生的理解和运用能力。
2. 作业评价（1）教师对学生的作业进行批改，给出具体的评价和建议。
（2）教师对学生的作业进行展示和讲评，提高学生的写作能力。
五、教学资源1. 教材：《劝学》文本。
2. 参考资料：有关《劝学》的注释、译文、解析等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学内容1. 文章内容梳理：详细讲解《劝学》的每一句话，解释其中的比喻和典故，帮助学生理解文中的深刻道理。
1《劝学》 公开课一等奖创新教学设计
1《劝学》公开课一等奖创新教学设计《劝学》教学设计一、教材分析《劝学》是部编本新教材高中语文必修上第六单元的第一篇课文。
第六单元的主题是“学习"，此文则集中反映了著名思想家荀子关于学习的观点，文中论述了关于学习的目的、意义、态度、方法等一系列问题。
荀子鼓励学习，与他性恶论的主张有一定关系，有必要补充相关知识，方便学生理解“学习”在整个荀子思想中的重要地位以及孟子为何不甚重视学习。
二、教学目标：1．知识：复述文章大意，简单分析“而"字在此文中的几种用法，并能简单区分其他高中课文中“而”字的常见用法。
2．理解：口述荀子的主要思想以及“劝学"与“性恶”的关系。
3．运用：分析文中各个比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系，运用比喻论证的方法写一段三百字左右的议论文字。
三、教学重难点：理解文中各个比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
四、教学过程1.导入新课师：今天我们要学习《劝学》一文，那么“劝学"二字是什么意思呢？师：很多人一看到“劝学”二字，就以为是“劝说学习"的意思。
我们看一下注释，是这样吗？师：鼓励和劝说有什么区别？师：我们看《王力古汉语字典》中对“劝”的解释。
劝quàn 去原切,去,原韵,溪。
元部。
①鼓励,奖励。
与“惩"、“沮”相对。
书大禹谟:“劝之以九歌。
"孔颖达疏:“勤帝使长为善也。
”左傅成公三年：“所以惩不敬而劝有功也"。
又成公十四年:“恶而劝善。
”引申为受到鼓励。
论语为政:“举善而教不能,则劝。
"庄子胠箧:“虽有轩冕之赏弗能劝。
”又逍遥游:“且举世而誉之而不加劝,举世而非之而不加沮。
"又为受到鼓励而做事。
管子轻重乙:“若是则田野大辟,而农夫劝其事矣。
”②劝阻,规劝(后起义)。
后汉彭宠传:“建武二年春,征召宠，……而其妻素刚,不堪抑屈，固劝无受召。
"③劝说，说明道理使人听从(后起义)。
《劝学》高中语文部编版必修上册课件
《劝学》高中语文部编版必修上册课件一、教学内容本节课我们将学习《劝学》这篇文章，该文选自高中语文部编版必修上册第二单元。
具体内容包括：文章的背景、作者简介、文本内容解析以及文章的主旨。
二、教学目标1. 让学生了解《劝学》的背景知识，理解作者在文章中表达的学习观念。
2. 培养学生的文言文阅读能力，掌握文言文的基本语法和词汇。
3. 通过学习《劝学》，激发学生的学习兴趣，树立正确的学习态度。
三、教学难点与重点教学难点：文言文的阅读理解和文章主旨的把握。
教学重点：文章的背景知识、作者观点的提炼以及文言文阅读技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，如名人事例、寓言故事等，引发学生对学习的思考，从而导入本节课的学习内容。
2. 背景知识介绍：简要介绍作者荀子的生平及其时代背景，为学生理解文章打下基础。
3. 文本阅读：引导学生阅读文章，讲解重点词汇和语法，分析文章结构。
4. 例题讲解：选取典型例题，讲解解题方法，引导学生运用所学知识分析问题。
5. 随堂练习：设计一些有关《劝学》的练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计1. 《劝学》2. 作者：荀子3. 背景知识：时代背景、作者简介4. 文章结构：起、承、转、合5. 重点词汇：学、习、博、约、谨、教、训、遵、笃、志6. 文章主旨：学习的意义、态度与方法七、作业设计1. 作业题目：（1）翻译下列句子：“学不可以已。
”（2）简述作者在文章中提倡的学习态度。
（3）结合实际，谈谈你对学习的认识。
2. 答案：（1）学习不能停止。
（2）作者提倡学习要持之以恒，严谨治学，遵循师教，立志向学。
（3）答案开放，要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意关注学生的学习反馈，调整教学节奏和难度，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他关于学习的文章，如《师说》、《学记》等，进一步拓宽视野，提高自身素养。
部编版高中语文必修上册《10.1 劝学》课件和导学案
君子的本性跟一般人没有差别，（只是君子）善于借助外物罢了。 （四）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下 喝到泉水，这是因为它用心专一。
32
（五）故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积
合作探究一
作者是如何论证观点的？请根据文章内容画出各段的论证结构图， 据以诵记。
（1－2组：第二段；4－5组：第三段；7－8组：第四段余下部分）
示例：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
论证结构图：
学习的方法态度——
专心
蚓 用心一 蟹 用心躁
比喻数量极少。
4．驽．马．十．驾．，功在不舍 驽马，劣马；驾，马拉车一天所走的路程，“十驾”即马拉车十天所走
的路程。
君子曰：学不可以已。 君子说：学习不可பைடு நூலகம்停止。
段解：提出中心论点：学不可以已。
青， 取之于 蓝， 而 青于 蓝；
冰，水
靛青，从蓝草里取得，可是比蓼蓝颜色更深；冰，是水
为 之，而 寒 于水。 木直中
4、连词，表修饰，可翻译成“地”。 （1）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 （2）吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 （3）登高而招，臂非加长也。 （4）顺风而呼，声非加疾也。 5、连词，表假设，可翻译成“如果”“假如”。 （1）锲而舍之，朽木不折。 （2）锲而不舍，金石可镂
6、连词，表并列，可翻译成“和”“与”。 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
2024-2025学年新教材高中语文第六单元10.1劝学教案(3)部编版必修上册
1.请简要概括《劝学》的主要内容。
答案：《劝学》主要论述了学习的重要性、正确的学习态度和学习的方法。文章通过对比、排比等修辞手法，强调了学习对于个人成长和社会进步的重要作用。
2.请分析《劝学》的论证结构。
答案：《劝学》采用了总分总的论证结构。开头提出学习的重要性，中间部分具体阐述学习的方法和态度，结尾部分再次强调学习的作用。
5.总结回顾（5分钟）
-教师总结本节课的重点内容
-学生提出疑问，教师解答
四、课后作业
-根据课堂内容，让学生撰写一篇短文，谈谈对自己学习方法的看法及改进措施
五、教学资源
-课文《劝学》文本
-相关古代学者评价资料
-课堂讨论记录表
六、教学评估
-课后收集学生的课后作业，评估学生对课堂内容的理解和应用能力
-观察学生在课堂上的参与度和讨论表现，评估学生的思考和表达能力
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《劝学》的基本概念。劝学是古代学者对学习方法和态度的探讨。它强调学习的重要性和正确的学习态度。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的关键论证实例。这个实例展示了劝学在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的对比论证和排比修辞这两个重点。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-增强学生的文化底蕴，通过学习《劝学》，让学生了解古代学者对学习方法和态度的独到见解，吸收有益于现实生活的智慧。
学习者分析
1.学生已经掌握的关知识：
-学生已经学习过一些古代文学作品，对古代文学的基本风格和特点有一定的了解。
-学生已经学习过一些论证方法和修辞手法，如对比、排比等，能够识别和分析文章中的这些手法。
《劝学》教学设计【高中语文部编人教版必修上册(统编)】
《劝学》教学设计教学目标1.了解荀子其人及《荀子》；掌握重点文言知识，积累文言词汇。
2.掌握比喻论证的方法3.培养学生学会借助注释和工具书阅读浅显的文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力，做到古为今用，学以致用。
4. 通过荀子的劝学，了解学习的意义态度和方法，培养谦虚好学的风气和良好的品德。
教学重点1.文言实虚词的意义和用法。
2.注重本文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点，注意提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
教学难点理解比喻的含义及其内在联系。
学情分析基础版第五单元主要学习古代散文欣赏，学生通过初中对文言文知识的学习和积累，对这一类散文已并不陌生。
本课运用了大量的比喻论证和对比论证，这些论证方法对学生学习写议论文有很大的帮助。
学法指导学生在熟读成诵的基础上结合注解理解文意，把握全文的内容，并注意学习本文的论证方法，着重培养学生独立阅读文言文的能力。
教学方法诵读法、串讲法、点拨法与讨论法相结合。
教学课时2课时第一课时课时目标1.作者、作品简介，释题。
2.正音，找出通假字。
3.结合议论文的三要素，对课文进行整体感知，并让学生找出文中采用了论证方法。
课时重难点梳理文章结构思路，学习论证方法。
一、课文导入同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。
也曾是雄心勃勃，但面对现实中的自己又总是有些无奈。
李斯在《谏逐客书》中说：“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。
”说的是任何渊博的知识、精深的学问，无不是一点一滴积累起来的。
这与荀子《劝学》中的一些观点不谋而合。
今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。
二、学生朗读课文，对课文进行整体感知1.整体感知课文（1）中心论点：学不可以已。
高中语文《劝学》优秀教案
高中语文《劝学》优秀教案一、教学目标1.理解《劝学》的主旨和核心观点。
2.领悟文章的论证方法和修辞技巧。
3.培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
二、教学重难点1.重点：理解《劝学》的主旨，掌握文章的论证方法和修辞技巧。
2.难点：分析文章的语言特色，领悟作者的情感表达。
三、教学过程第一课时一、导入1.向学生简要介绍《劝学》的作者荀子及其时代背景。
2.引导学生回顾已学的文言文知识，为新课学习打下基础。
二、课文阅读1.让学生自主阅读课文，注意理解生僻字词和句式。
2.教师选取重点段落，进行逐句解析，帮助学生理解课文内容。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对《劝学》主旨的理解。
2.分析文章的论证方法和修辞技巧，如对比、排比等。
四、作业布置1.让学生熟读课文，背诵重点段落。
2.完成课后练习题。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的掌握情况。
2.引导学生进一步探讨《劝学》的内涵。
二、课文分析1.分析课文中的重点句子，如“学不可以已”、“青，取之于蓝，而青于蓝”等。
2.领悟文章的语言特色，如简洁明了、寓意深刻等。
三、课堂讨论1.让学生结合自身实际，谈谈如何践行《劝学》中的观点。
2.分析文章对现代人的启示，如勤奋学习、不断进取等。
四、作业布置2.收集有关勤奋学习的名言警句，进行交流分享。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文的掌握情况。
2.引导学生进一步探讨《劝学》的内涵。
二、课文拓展1.介绍荀子的其他作品，如《性恶论》、《天论》等。
2.分析《劝学》与其他作品的关系，了解荀子的思想体系。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对荀子及其思想的看法。
2.分析《劝学》在古代教育中的地位和影响。
四、作业布置1.让学生整理课堂笔记，加深对《劝学》的理解。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的学习内容，检查学生对课文的掌握情况。
二、课堂小结2.回顾文章的论证方法和修辞技巧。
三、课后拓展1.让学生阅读其他关于勤奋学习的文言文，进行比较分析。
【高中语文】《劝学》教案+统编版高中语文必修上册
【高中语文】《劝学》教案+统编版高中语文必修上册教案章节：一、导入教学目标：1. 让学生了解《劝学》这篇文章的背景和作者朱熹的基本情况。
2. 引导学生理解文章的主题和中心思想。
教学重点：1. 文章背景和作者的了解。
2. 文章主题和中心思想的把握。
教学难点：1. 文章中一些生僻词语的理解。
2. 文章中的一些引用和比喻的解读。
教学方法：1. 讲授法：讲解文章背景和作者情况，解释生僻词语，解读引用和比喻。
2. 讨论法：引导学生讨论文章的主题和中心思想。
教学过程：1. 简要介绍文章的背景和作者朱熹的情况。
2. 讲解文章的“劝学”的含义。
3. 解释文章中出现的生僻词语。
4. 解读文章中的引用和比喻。
5. 引导学生讨论文章的主题和中心思想。
教学反思：1. 检查学生对文章背景和作者的了解程度。
2. 检查学生对文章主题和中心思想的把握程度。
3. 检查学生对文章中生僻词语的理解程度。
4. 检查学生对文章中引用和比喻的解读程度。
教案章节：二、文章结构分析教学目标：1. 让学生了解文章的结构和布局。
2. 引导学生理解文章各部分的内容和作用。
教学重点：1. 文章结构和布局的了解。
2. 文章各部分内容和作用的把握。
教学难点：1. 文章中一些句子的理解和分析。
2. 文章中的一些比喻和引用的解读。
教学方法：1. 讲授法：讲解文章结构和布局，解释生僻句子，解读比喻和引用。
2. 分析法：分析文章各部分的内容和作用。
教学过程：1. 讲解文章的开头部分，引导学生理解其引出主题的作用。
2. 分析文章的论证部分，引导学生理解其支持主题的作用。
3. 讲解文章的结尾部分，引导学生理解其总结主题的作用。
4. 解读文章中的比喻和引用，引导学生理解其增强说服力的作用。
教学反思：1. 检查学生对文章结构和布局的了解程度。
2. 检查学生对文章各部分内容和作用的把握程度。
3. 检查学生对文章中生僻句子的理解和分析程度。
4. 检查学生对文章中比喻和引用的解读程度。
【高中语文】《劝学》教案+统编版高中语文必修上册+
【高中语文】《劝学》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《劝学》全文；（2）理解并掌握文中的重要词语、句式和修辞手法；（3）分析并概括文章的主要观点和思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《劝学》；（2）学会如何运用文中的观点和思想来解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的学习兴趣，激发学生积极主动学习的内在动力；（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点1. 《劝学》全文的背诵；2. 理解并掌握文中的重要词语、句式和修辞手法；3. 分析并概括文章的主要观点和思想。
三、教学难点1. 文言文的断句和朗读；2. 文中某些生僻词语的解释；3. 对文章深层含义的理解和领悟。
四、教学准备1. 教师准备：《劝学》全文的译文和注释；2. 学生准备：预习《劝学》，了解作者背景及文章大意。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介作者荀子和其代表作品《劝学》；（2）阐述学习的重要性，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《劝学》，结合注释理解全文；（2）学生找出生僻词语，教师解答。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析文章的结构和主要观点；（2）每组选代表进行汇报，总结文章的中心思想。
4. 课堂讲解（1）教师讲解文中的重要词语、句式和修辞手法；（2）结合现实生活例子，讲解文章观点在实际中的应用。
5. 课堂练习（1）学生背诵《劝学》；（2）学生做相关练习题，巩固所学知识。
6. 情感升华（1）引导学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感；（2）激发学生积极主动学习的内在动力。
7. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获和感悟。
8. 课后作业（1）背诵《劝学》；（2）完成相关练习题。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，提高课堂参与度。
2. 案例分析：结合实际案例，让学生更好地理解和应用《劝学》中的观点和思想。
【高中语文】《劝学》教案+统编版高中语文必修上册
【高中语文】《劝学》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《劝学》。
（2）理解《劝学》的主要内容，把握文章的中心思想。
（3）分析并欣赏文中使用的修辞手法和优美的语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《劝学》的内涵。
（2）学会通过比较、分析等方法，对文章进行鉴赏和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者对学习和修身养性的重视。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解《劝学》的文言文内容。
（2）掌握文中的重要词句和修辞手法。
（3）体会作者的教育思想和学习观念。
2. 教学难点：（1）文言文中的一些生僻词汇和句式的理解。
（2）对文中深层次含义的把握。
三、教学过程1. 导入新课：导入方式：教师简要介绍《劝学》的作者背景和文章的历史地位，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学习任务：学生自主朗读《劝学》，理解文意，划出关键词句和不懂的地方。
3. 合作探讨：探讨任务：学生分组讨论，共同解决自主学习中的问题，分享对文章的理解和感悟。
4. 课堂讲解：讲解内容：教师针对学生的自主学习和合作探讨情况进行讲解，重点解析文中的难点和重点。
5. 课堂练习：练习任务：学生进行课堂练习，巩固所学内容，提高对《劝学》的理解和应用能力。
6. 情感升华：升华内容：教师引导学生从文章中体会作者对学习和修身养性的重视，激发学生对学习的热爱。
四、课后作业1. 作业内容：（1）熟读并背诵《劝学》。
（2）写一篇关于《劝学》的心得体会。
2. 作业要求：（1）认真完成，保证作业质量。
五、教学反思教师在课后要对本节课的教学进行反思，分析教学效果和学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
要关注学生的学习进步和问题，及时进行调整教学策略，提高教学质量。
六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，促使学生主动探究《劝学》的内涵。
2. 情境教学：教师创设相关情境，让学生更好地体验和理解文中的教育思想和学习观念。
《劝学》教案
《劝学》教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）了解《劝学》的背景和作者。
（2）掌握《劝学》的诗词特点和表现手法。
（3）学会欣赏和评价《劝学》的艺术价值。
2. 过程与方法目标：
（1）通过观察、讨论、分享等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）通过案例分析、实践操作等方法，帮助学生理解《劝学》的诗词特点和表现手法。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱传统文化的情感，增强民族文化自信。
（2）培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的态度。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）《劝学》的背景和作者。
（2）《劝学》的诗词特点和表现手法。
2. 教学难点：
（1）如何引导学生欣赏和评价《劝学》的艺术价值。
（2）如何帮助学生理解《劝学》的诗词特点和表现手法。
三、教学过程
1. 导入新课：
通过播放《劝学》的图片或视频，引导学生观察、思考《劝学》的美，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：
（1）让学生自主阅读教材，了解《劝学》的背景和作者。
（2）让学生自主查找资料，了解《劝学》的诗词特点和表现手法。
3. 合作探究：
（1）分组讨论：让学生分组讨论《劝学》的艺术价值和审美特点，形成共识。
（2）展示交流：让每组选派一名代表向全班展示本组的讨论成果，其他同学提问、补充。
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20 –20 学年度第__学期]任教学科：____________ 任教年级：____________ 任教老师：____________xx 市实验学校9、《劝学》教学设计荀子教材分析：《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。
这是一篇说理性很强的文字，本文形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。
原因何在？最重要的是在于它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然、生动鲜明而绝无学究气。
荀子的文章素有“诸子大成”的美称，铺陈扬厉，说理透辟；行文简洁，精练有味；警句迭出，耐人咀嚼。
教学目标：1．了解学习是完善自我，获得教养的重要途径。
2．了解比喻、对比在表达中的具体作用。
3．在理解文意，熟读课文的基础上准确背诵。
学情分析：针对高一的学生而言，在学习的过程中，特别应该好好的树立科学的学习观和注重学习的重要性。
只有这样，我们在教学的过程中就应该让学生明白学习必须“积累”、“坚持不懈”和“专心致志”的道理。
另外，要让学生对本课的比喻有所了解和加强学习。
教学重点与难点：1．辩证认识学习在人的成长过程中的重要作用。
2．具体理解比喻和对比手法在语境中的作用。
教学方法：教师创设问题，学生讨论，教师并适时对学生进行点拨，自主合作探究。
教学过程：第一课时一、导入新课通过课件展示：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
教师提问：我们一起来看这首小诗，如果让大家给这首小诗起个名字，你要取个什么名字呢？学生回答：劝学教师总结：规劝青少年趁年轻要珍惜时间、勤奋努力、刻苦专研的加强学习，今天就让我们一起来走进两千多年前荀子的《劝学》。
设计意图：这里以一首小诗简单的导入，以提问的方式引起学生的注意，充分的调动学生对本节课的学习兴趣，使学生对课堂教学充满新奇感。
二、检查预习学生根据《导学案》中的预习的内容，初步完成文言文的基本知识，并自学初探课文的基本问题。
设计意图：通过预习让学生自主学习高中文言文的实词、虚词、常见的文言现象，真正的夯实语文基础，从而提升自己的语文能力。
三、作者简介教师提问：请同学们根据《导学案》的文学常识介绍，自主的梳理作者的相关内容？学生回到：荀子（约公元前313—前238）名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于山东兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。
他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制” ，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。
该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
教师总结：荀子是我国古代伟大的思想家，并与当时的许多思想家形成了战国时期的“诸子百家” 。
荀子从人性恶的观点出发，说明人的知识、道德不是先天赋予的，而是经过后天的学习逐步培养的，只有懂得了礼仪，人性才能改变。
因此，他特别强调后天的学习，把学习作为改造人性的根本方法。
他写《劝学》就是为了勉励人们“积善成德” ，从而成为君子。
设计意图：通过对作者的介绍，使学生积累一定的文学常识，真正的增强自己的人文素养。
四、解题教师提问：《劝学》中的“劝”作何解释？它有什么作用？学生讨论并回答：“劝”是“劝勉”的意思，具有点明主旨的作用。
教师总结：《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。
劝：“劝勉”的意思。
繁体字“勸”字，凡是用“力”作形旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。
这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。
作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
设计意图：通过对题目的解读，使学生能够懂得抓住关键和题旨来解决问题，从而真正的学会解决高考题。
五、课文解析（讲授）1、教师提问：本文的中心论点是什么?作者是从哪几个方面来阐述这个论点的?学生讨论并回答：本文的中心论点是“学不可以已”。
作者从三个方面来论述：学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度。
教师总结：本文的中心论点是“学不可以已”。
就是学习不可以停止，不可以放松，不可以半途而废。
这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。
课文开头提出“学不可以已”这一论点后，接着从三个角度展开论述。
在第二段中，学习可以使人“知明而行无过”，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不可以已” 的论点是正确的。
第三段，学习使本性与一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不可以已”的论点是正确的。
第四段，学习应坚持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能成功，从而证明“学不可以已”的论点是正确的。
设计意图：通过学生对全文的通读，讨论并总结，增强学生的合作意识和对文章的归纳和概括，增强学生的阅读能力。
2、教师提问：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”一句是反对“思” 吗？这一观点是如何论证的？【师生互动】小组代表发言、点评，教师点拨。
教师点拨：“思不如学”是这一段的观点，但并非否定“思”的作用，只是强调在学与思两者中，学更重要，这与全文的中心论点一致。
这个观点是比较抽象的，所以用“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也” 这个生活常识加以解释，“登高”才能“博见”，而且这也是这个比喻的喻体。
这里已经隐含了“假于物”的论断；接着再用日常生活常见的一些情况进一步解释隐含的“假于物”。
“登高而招”是对“跂而望”的直接解释，“顺风而呼”与“登高而招”同理，都是说在自身条件没有变化的情况下，利用外界条件比不利用外界条件收到的效果好，这是把不好变成好；“假舆马”“假舟楫” 比“不假”的结果更是有了质的飞跃，这两个事例在当时交通不发达的情况下，效果更是引人瞩目的，这是把不能变成能。
在此基础上因事推理：君子之所以成为君子，是善于利用外界条件（即学习）来弥补自己的不足，改造、提升自己。
君子能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。
这样，本段就从学习的重要作用这个角度论证了中心论点。
这种“学而后知”的观点，是朴素唯物主义的认识论，这一见解在当时的历史条件下是具有进步作用和积极意义的。
设计意图：学生通过质疑探疑，培养学生发现问题的探索精神，从而激发学生的求知欲。
3、教师提问：关于《劝学》的主旨，请说说你的看法。
【师生互动】小组代表发言、点评，教师总结。
教师总结：本文分别从学习的重要性、学习的态度以及学习的内容和方法等方面，全面而深刻地论说了有关学习的问题，并梳理学生的观点，归纳总结：（1）重视后天的教育，认为人的才智经过教育就会高于他的本性（“青胜于蓝”“冰寒于水”二例），而且一经改变就不会恢复到原来的状态（“輮以为轮” 一例），所以人应当不停地学习，使自己达到“知明而行无过”的地步。
（2）人变得聪明的一个重要标志是“善假于物” ，而“善假于物”是不断学习的结果。
（3）认为学习是一个不断积累的过程，一刻也不能停止（“锲而不舍”），而用心专一是积累的必备条件。
设计意图：通过对本知识点的自主解读，合作探究，使学生在知识的获得上突破难点，从而建构知识的体系。
4、教师提问：本文是阐述学习道理的议论文，通篇设喻，使所讲道理形象生动，深入浅出，既有说眼力又有感染力。
【师生互动】小组代表发言、点评，教师总结。
教师总结：本文的设喻特点：（1）以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。
如说明“学不可以已” 之理，作者用了人们生活中常见的靛青色的提取，车轮的制造以及水寒冷而成冰等事例为喻加以说明，充分表达了“学不可以已” 而必须有所造就的道理。
这样化深奥为浅近，由感性到理性，令人心悦诚服。
（2）设喻方式多样：①正面设喻，如“青出于蓝”、“冰寒于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利”等从正面阐明学习的重要性。
②正反设喻，如“蚓”和“蟹” 、“骐骥”和“驽马”、“锲而舍之”和“锲而不舍” ，通过正反对照把所要说明的道理说得更具体明白。
③反复设喻，如“跂而望” 、“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”，连用几个不同的比喻，使读者加深对道理的理解。
（3）设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：①有的是将道理隐含于比喻之中，如“青出于蓝”、“冰寒于水”；“锲而舍之”、“锲而不舍”。
②有的先设喻，后引出道理，如第二段，作者先连用五个比喻，后引出“善假于物也”的道理。
③有的先设喻，引出道理后，再用另外的比喻进一步论证，如第三段第一层，作者先用“积土成山”“积水成渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬步” 、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。
设计意图：通过学生对文章的艺术特点的把握，使学生懂得文学建构的方式与途径，对学生的高考作文有很强的指导性。
五、小结：教师总结：本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。
文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。
同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
设计意图：通过对本文的学习，使学生学会归纳总结。
六、作业布置根据《劝学》的论述，结合自己的学习经历，另选几个事例分别阐述日积月累、锲而不舍、用心专一的重要作用。
要求用到比喻和对比论证。
设计意图：引导学生学会积累知识，懂得学习的意义和作用。
七、板书设计劝学中心论点：学不可以已精品教学教案设计| Excellent teaching plan学习的用T弥补不足"登髙登高而招\ 顺风而呼假舆马%假舟植W见r见看远I致千里纯江河丿〉善瑕于检枳土►LU 风雨兴水一►渊=> 蛟龙生不积餐步无以至千里学习的方法« 态屢'小鬲无以成江海坚持7骐菠豎马-朽木不折金石可铁用心一也用心翼也。