《火烧云》教学设计(一课时)
《火烧云》教学设计(一课时)
《火烧云》教学目标知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
并摘抄文中的优美词句，积累语言。
过程方法目标：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法。
情感态度目标：学生在理解课文内容的同时，唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点重点：通过学习，体会火烧云的变化。
难点：学习作者的写法，学会与文本对话。
课前准备教师准备：搜集作者和课文内容的相关资料，制作多媒体课件。
学生准备：1.课前预习课文；2.搜集火烧云的资料和图片。
课时安排1课时。
教学过程一、观片激趣，谈话导入1．（播放课件：火烧云。
）谈话导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。
今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！（板书课题。
）2．火烧云如此美丽！请同学们自由读文，看看作家萧红是怎样把这些神奇的景象描绘出来的吧！设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景引入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。
二、整体感知，理清脉络1．指名读文，想一想：作者是按怎样的顺序来写火烧云的？2．师生共同梳理出文章结构：第一部分（1、2段）：火烧云上来了。
第二部分（3～7段）：火烧云的变化和颜色。
3．分组读全文，边读边想象火烧云的神奇景象。
设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体感知，理清文章结构，为下面深入学习课文打下基础。
三、精读课文，品文赏“云”1．通过刚才的分组读文，看看作者主要抓住了火烧云哪几方面的变化？2．交流学习：（1）课文第一部分写火烧云上来时，地面和天空的景象。
读第1自然段，边读边思考课文里讲的火烧云是什么时候的？（是夏季傍晚时候的火烧云。
）作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往。
部编版三年级(下)火烧云第一课时优质教案
24 火烧云(第一课时教学设计)【教学目标】1.认识“檀、喂”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡、灿”3个字。
2.有感情地朗读第一至三自然段，感受霞光照耀下景象的奇妙，品味其中的兴奋、喜悦之情。
3.体会火烧云颜色变化得多和快，积累文中表示颜色的词语，背诵第三自然段。
【教学重点】体会火烧云颜色变化得多和快。
【教学难点】有感情地朗读第一至三自然段，感受霞光照耀下景象的奇妙，品味其中的兴奋、喜悦之情。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。
大自然是一位神奇的魔术师，它创造了很多美妙景象。
有涓涓细流的小溪，有飞流直下的瀑布，有巍峨雄立的高山，也有……总之，太多了。
今天，我们一起领略大自然这位神奇的魔术师所带来的奇妙景象——火烧云。
二、识字学词，整体感知。
1．学生自读课文，用自己喜欢的方式学习生字词，读准字音，读通句子。
2.课件出示生字词，指名读，互评；开火车读，齐读。
3. 理解“檀”的意思。
“紫檀色”是什么样的？（紫檀木的颜色,其实就是紫红色。
生活中，很多地板、佛珠就是紫檀色。
）4.指名选择“模”的拼音。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模[ mú]一样。
他仿造这种样式制作了一架飞机模[ mó]型。
她喜欢模[ mó]仿歌星唱歌,别说,还很有模[ mú]有样。
5.识字游戏，谁来帮助小猴进入蘑菇屋？6.听课文朗读，思考：课文是按照什么顺序写的？（课文先写火烧云上来了，接着写火烧云的变化，最后写火烧云下去了。
）7.默读课文第二至六自然段，思考：作者是从哪两个方面具体描写火烧云的？（描写了火烧云的颜色、形状。
）三、品读课文，体会特点。
1.师：什么样的云叫“火烧云”？指名答。
（“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”）品析“烧”字的精妙。
（有一种动态的美。
）2.师：火烧云上来后，周围发生了什么呢？指名完成填空。
（霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
统编版小学语文三年级下册第七单元《火烧云》(第一课时)教学设计
统编版小学语文三年级下册第七单元《火烧云》（第一课时）教学设计【教学目标】1.随文认识“檀、喂”等 7 个生字，读准多音字“模”。
积累文中表示颜色的词语并能仿说。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。
3.借助批注、抓关键语句、想象画面等方法，了解课文是从哪几个方面描写火烧云以及火烧云的特点。
4.通过朗读、背诵、仿说等形式，感受作者描写火烧云颜色词汇的丰富和描写形状变化语言的多样性，丰富语言积累和语言经验，激发学生探索自然的兴趣。
教学重点：借助批注、抓关键语句、想象画面等方法，了解课文是从哪几个方面描写火烧云以及火烧云的特点。
教学难点：通过朗读、背诵、仿说等形式，感受作者描写火烧云颜色词汇的丰富和描写形状变化语言的多样性，丰富语言积累和语言经验，激发学生探索自然的兴趣。
【教学过程】板块一：视频导入，揭示课题1.同学们，在第七单元的学习中，我们开启了一次探寻世界的奇妙之旅。
不仅欣赏到了天地间美好的事物，而且还畅游了大海的深处发现了很多奥秘。
今天老师将带着大家领略火烧云的奇妙。
你们瞧！（视频出示第一自然段）2.好玩么？有趣么？这篇课文来自我们家乡著名女作家萧红笔下的《火烧云》，今天我们一起走进这篇课文。
3.请同学们伸出小手，和老师一起板书课题。
（板书课题）【设计意图：《2022 版语文新课程标准》指出：语文课程应该是开放而富有创新活力的。
应扩宽语文学习和运用的领域，注重现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法相互交叉、渗透和整合开阔视野，提高学习效率。
课程开始前我采用视频配音朗读的方式，将火烧云的美直接呈现在学生面前，极大的吸引了学生，为课程的实施做好铺垫。
】【设计意图：】板块二：品读课文，感悟云“变”活动一：【读】1.初读文说收获请大家把语文书翻到 91 页，自由读文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
说说你都知道了什么？预设：我知道火烧云非常奇妙。
（板书奇妙）预设：我知道了火烧云的颜色色彩斑斓。
《火烧云》教案(精选14篇)
《火烧云》教案（精选14篇）《火烧云》教案篇1一、教材说明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。
课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。
用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。
学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。
二、学习目标1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。
2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。
特别注意读准翘舌音：烧、寿、镇；后鼻音：盈、恍、猛等。
画出自己不懂的词句，通过或联系上下文或联系生活实际加以理解。
3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。
4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。
例如：(1)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
极多说明火烧云的多种颜色，一会儿一会儿一会儿一会儿不仅突出颜色多，而且强调变化快。
火烧云教学设计第一课时(精选6篇)
火烧云教学设计第一课时(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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火烧云完整教学设计
火烧云完整教学设计火烧云教学设计篇一教学目标：1．认识本课的`16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写“、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛”。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．理解课文内容，了解的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4．摘抄课文中的优美词句，积累语言。
教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《》。
（板书课题）二、出示自学提纲，交待学习任务1．出示自学提纲。
（l）默读课文，勾划字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写的？概括每一部分内容的意思。
2．这节课，我们采用自学的方法，按自学提纲的要求，学习课文。
三、初步感知课文内容1．听配乐朗读录音，初步了解课文内容。
边听边想，课文主要讲了什么？2．自读课文，按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况（反馈）1．指读课文。
（正音）2．按提纲交流：①什么是？②课文从哪几方面写的？（板书：霞光、颜色、形状）课文哪个自然段写了霞光？与有什么关系？（“霞光”是的一个方面）第1自然段：霞光照到地上的情景。
第2－3自然段：讲颜色的变化。
第4－7自然段：讲形状的变化。
五、小结课文具体描绘了颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。
（可随意谈，如条理、写法等等。
）的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。
第二课时一、谈话导入，交待学习方法、任务上节课我们对课文内容有了初步了解，这节课我们采用小组讨论、全班汇报交流的形式继续深入理解课文。
出示自学提纲1．课文集中写了变化的哪两方面？2．逐段阅读，看看作者是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的？二、指名读全文，回忆课文内容1．指名读文，说说课文主要内容。
部编版三年级语文下册《24 火烧云》第一课时教学设计
部编版三年级语文下册《24 火烧云》第一课时教学设计火烧云》第一课时教学目标：1.认识7个新字，掌握11个新字的书写，掌握本课的词语。
2.初步阅读课文，了解主要内容。
3.了解火烧云下周围景物的变化。
教学重点：认字、词语读写，理解课文主要内容。
教学难点：理解火烧云下周围景物的变化。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、引出课题，激发兴趣。
1.【课件出示】火烧云图片。
同学们，你们见过火烧云吗？你们仔细观察过火烧云吗？现代女作家XXX在《火烧云》中描绘了夕阳西下，火烧云上升时的壮丽景象。
今天，我们一起来了解这篇文章。
板书课题，齐读课题（板书：火烧云）。
3.有关火烧云，你们有什么疑问吗？引导学生提出问题，教师总结如下：1）作者写火烧云时，描写了哪些特点？2）这篇文章是如何描写火烧云的？二、研究新字，指导书写。
1.听音频朗读，一边听一边研究停顿和语气，并圈出新字生词。
2.检查学生的预情况。
1）【课件出示】带拼音的字词卡片，指名认读。
教师纠正发音，学生识记新字。
XXXɡXXXɡwèi紫檀色喂猪笑盈盈必定胡须红彤彤XXXɡuìqímiǎomiào金灿灿跪坐骑马秒表庙门XXXɡXXXɡjiēwēiwǔXXX恍恍惚惚凶猛接着威武镇静揉一揉2）引导学生观察字形、结构及笔画，适时出示书写动态图，学生自主练，教师指导重点字书写。
3）指名学生分段朗读课文，帮助理解不懂的词语。
三、细读课文，了解内容。
1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。
2.在理解各自然段的基础上，完成填空：【课件出示】第一部分（1、2自然段）：描写火烧云上升时周围景物的变化。
第二部分（4～6自然段）：描写火烧云变化的速度，包括颜色和形状的变化。
第三部分（7自然段）：描写火烧云下降时的情景。
板书：火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了）3.朗读课文，解决不理解的词语。
四、课堂回顾，交流收获。
1.教师总结课堂内容，回顾所学。
《火烧云》(第1课时)教教学设计.doc
《火烧云》（第1课时）教案教学设计-《火烧云》（第1课时）教学设计一、设计理念语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，初步领悟文章基本的表达方法；语文课程还应致力于重视提高学生的审美情趣。
本设计力图将文本以立体化的形式去影响学生，在充分的读中让学生领悟到写颜色的不同的表达方法，体验到文本的语言美及大自然的美，从而享受到语文的快乐，语文的美。
二、教学目标1．知识与能力：理解课文内容，了解火烧云的多彩与多变。
学习作者抓住事物的特点观察事物的兴趣。
学习作者从不同的方面来描写事物的方法。
2．过程和方法：在不断地欣赏语言及所描绘的自然美的过程中感悟抓住美句体会意境的读书方法，丰富语言的积累。
3．情感态度：有感情地朗读课文，享受文本的语言美及语言所描绘的自然的壮美。
培养学生的审美情趣。
三、课前准备：关于火烧云的课件。
四、教学过程（一）谈话导入，感受美1．同学们，看见过魔术吗？你最欣赏哪位魔术大师？很好，这些都是世界上很有名气的魔术大师，都很善于变化。
但你们知道老师喜欢哪一位魔术师吗？2．今天，大自然这位魔术师又向我们展示了一页辉煌的篇章。
（点击课件，出示云图片）看着这大自然的杰作，你想告诉大家什么？她有一个很好听的名字，（点击出示“火烧云”三字）刚才大家欣赏了大自然的杰作，那能否来读读她的名字，让大家从她的名字中享受到美呢？（对学生的朗读加以鼓励）3．火烧云是美丽的，作家萧红通过自己的细心观察，运用自己最美的语言来赞美了火烧云。
今天我们就来学习她的作品。
4．同学们，欣赏了火烧云的图片，还认识了她的名字，大家还想知道些什么？（教师在学生质疑后归纳成四个问题：什么时候有火烧云；为什么称她为火烧云；火烧云的颜色和样子即怎样美；火烧云的由来；）（二）初读课文，感知美1．请大家自主选择适合自己的读书方式，可以高声，可以低吟，相信不一会儿大家就能把课文读得正确流畅。
2．检查（1）你觉得在本课中有难读的句子吗？读给同桌听听。
《火烧云》第一课时教学设计(精选15篇)
《火烧云》第一课时教学设计（精选15篇）《火烧云》第一课时教学设计篇1【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利；2、学习课文，知道火烧云名字的来历；3、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化；5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化；2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云消失时地面景物的变化。
【教学过程】一、导入新课1、你观看过云吗？请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、同学自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请同学选读自己喜爱的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、同学回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
（烧、着了火）4、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）5、假如不用“烧”，而用“始终红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
）6、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢？请同学们自由读全文，思索。
2、同学回答，争论沟通。
（变化多、快）五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面变化？（颜色）⑶同学再读第3节，理解火烧云颜色变化的多与快。
（哪些地方写出变化多，哪些地方写出变化快？）⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗？从哪里看出来？同学想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云消失时，天上发生了变化，其实地上也发生了变化。
⑴同学自由读第1节。
⑵同学说说地上发生了哪些变化？随机进行朗读指导。
⑶地上的景物为什么发生了这些变化？⑷为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
《火烧云》第一课时教学设计
讨论交流：让学生分组讨论， 分享自己对火烧云的理解和感
受
总结归纳：教师总结火烧云的 形成过程和特点，引导学生加
深理解
火烧云的形成与变化
形成原因：太 阳光穿过大气 层，被大气中 的尘埃、水汽 等物质散射和
反射
变化过程：随 着太阳位置的 变化，火烧云 的颜色、形状 和亮度也会发
教学目标：是否达到预期效 果
教学效果：学生反馈如何
改进措施：针对存在的问题， 提出改进方案
Part Six
教学资源
教材与教辅材料
教材：《火烧 云》课文
教辅材料：火 烧云图片、视
频、音频等
教学工具：多 媒体教学设备、 黑板、粉笔等
教学资源网站： 教育部门官方 网站、教育资 源共享平台等
多媒体资源
评价方法与标准
观察法：观 察学生的学 习态度、参 与程度、合 作能力等
提问法：通 过提问了解 学生对火烧 云知识的掌 握程度
作业法：通 过作业了解 学生对火烧 云知识的运 用能力
测试法：通 过测试了解 学生对火烧 云知识的掌 握程度和运 用能力
评价标准：根 据学生的学习 态度、参与程 度、合作能力、 知识掌握程度、 运用能力等方 面进行综合评 价
火烧云第一课时 教学设计
/单击此处添加副标题内容/
汇报人：
目 录
Part One.
添加目录标题
Part Four.
教学过程
Part Two.
教学目标
Paee.
教学内容
Part Six.
教学资源
Part One
添加章节标题
Part Two
教学目标
《火烧云》优秀教案优秀5篇
《火烧云》优秀教案优秀5篇火烧云优秀教案篇一教学目标：1、认识本课的生字生词。
2、有感情的反复朗读课文，理解课文内容。
3、学习作者观察事物，积累材料的方法。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的变化。
教学难点：学习作者观察事物，积累材料的方法。
教法：设疑，引导、点拨和组织交流。
学法：反复朗读、自读自悟，讨论、交流。
教学准备：生字、生词卡片，多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、揭题同学们，有谁知道什么是火烧云？火烧云就是日出或日落时出现的红色云霞。
今天我们学习的课文讲的是晚饭后的火烧云。
（板书课题：火烧云）1、多媒体展示火烧云的图片。
2、看了火烧云，你有何感受？（自由畅谈）3、课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云呢？赶快去读一读吧。
二、学习课文1、自由朗读课文。
2、出示卡片检查生字词掌握情况。
（指名认读）3、有感情的朗读课文。
（齐读、分组读、师生赛读）4、设疑：（1）课文写了些什么内容？（2）课文是通过什么来描写霞光的？（3）课文主要是从那几个方面讲火烧云的？5、小组合作讨论。
（老师巡视引导、点拨）6、反馈交流：（1）各小组逐一汇报自己的见解。
（2）归纳整理、评价激励。
①课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
②课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变化来描写霞光的。
③课文是从火烧云的颜色和形状两个方面来讲的。
7、再读2——6自然段两遍，思考：作者重点观察的是火烧云的哪些特点？8、指名回答。
（要说出相关词句）9、归纳：从火烧云的颜色、形状极多和变化极快这两个特点来观察的。
如（颜色多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫；变化快：一会儿……一会儿……一会儿……）（形状多：像马、像大狗、像几条小狗、像大狮子；变化快：一会儿、两三秒、正在、忽然、一转眼）10、齐读最后一自然段。
思考：作者观察火烧云颜色后的感受是怎样的？（自由回答）（天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了）三、学习作者观察事物、积累材料的方法。
统编版语文三年级下册第24课 火烧云 第1课时(教案)
教案：统编版语文三年级下册第24课火烧云第1课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的成因、特点和变化过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注自然现象的情感。
（2）培养学生对科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容1. 课文内容：火烧云的形成、特点和变化过程。
2. 生字词：火烧云、映照、壮观、变幻莫测等。
3. 课外拓展：火烧云的摄影作品、火烧云的民间传说。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的成因、特点和变化过程。
2. 教学难点：（1）火烧云的成因和变化过程的理解。
（2）火烧云的摄影作品和民间传说的欣赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：（1）展示火烧云的图片，引导学生观察并描述。
（2）邀请学生分享火烧云的见闻和感受。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师范读课文，学生跟读。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师讲解生字词，学生跟读并书写。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述火烧云的成因、特点和变化过程。
（2）教师点评并总结。
5. 欣赏火烧云的摄影作品和民间传说：（1）学生分享火烧云的摄影作品和民间传说。
（2）教师点评并总结。
6. 小组讨论：（1）讨论火烧云的成因和变化过程。
（2）讨论火烧云的摄影作品和民间传说。
7. 总结：（1）学生总结火烧云的成因、特点和变化过程。
（2）教师点评并总结。
六、板书设计1. 课题：火烧云2. 内容：（1）火烧云的成因、特点和变化过程。
（2）火烧云的摄影作品和民间传说。
火烧云第一课时教学设计
火烧云第一课时教学设计火烧云第一课时教学设计范文（通用6篇）作为一名人民教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家收集的火烧云第一课时教学设计范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
火烧云第一课时教学设计11. 教材分析《火烧云》是一篇很优美的写景之作。
课文写了火烧云上来和下去的过程。
重点写了“上来”部分。
先写火烧云上来时，大地在霞光中，万物都改变了自己原有的颜色。
作者用7个“……了”的句子向我们展示了栩栩如生的景象。
因此，本段教学要着重引导学生抓住颜色以及颜色的变化感受火烧云的颜色的多、美和变化的特点。
后来又写了火烧云各种奇妙的形态，向我们勾勒出了三幅动态的画面：跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，最后写它们不见了的变幻过程。
这部分教学要引导学生感受火烧云现状变化之快，之美，之幻，并引导学生联系实际展开联想，感受火烧云变幻的特点。
2. 学情分析1.本班学生形象思维比较好。
学生对直观的，所见的东西有浓厚的兴趣和认知基础。
对色彩和形状比较敏锐，有较好的感知能力。
但对于抽象思维就较欠缺，还有就是平常很少认真观察，在脑海中缺乏已有的形象，这是阻碍学生对课文学习的最大障碍。
2. 因此，为了使学生能够更好掌握本课知识，能够更好自主学习，我在上本课的几天前就布置学生认真观察朝霞或晚霞，并做下记录。
这样在学习本课时，学生不仅热情高涨，积极性高，而且学得比较轻松，较好的达标了。
3. 教学目标(含重、难点)1. 学会本课6个生字，积累11个词语，会用“必须”造句及写“ABB”式的词语。
2. 有感情朗读课文，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
3.培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
4.引导学生通过学习文中优美的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。
教学重点：了解课文是怎样描写火烧云的颜色和现状变化的。
《火烧云》第一课时教学设计
火烧云第一课时教学设计一、教学背景本教学设计适用于初中二年级的物理课程，教学内容为“火烧云”这一气象现象的基本概念、形成原因及其危害等方面的介绍。
在进行教学之前，教师应先对学生进行预习，对火烧云的基本概念进行了解和了解相关知识。
二、教学目标1.了解火烧云的基本概念、形成原因和危害等方面的知识；2.掌握火烧云的观察方法和测量技巧；3.在发现火烧云时能够采取有效措施，防止火灾等意外发生；4.培养学生的探究意识，提高学生的实践能力和团队协作能力。
三、教学内容及安排1.课前启动（5分钟）将火烧云这一气象现象的图片或视频展示给学生，引出初步的讨论，引起学生对火烧云这种自然现象的兴趣。
2.知识讲授（25分钟）（1）火烧云的定义和形成原因的讲解（10分钟）向学生介绍火烧云的基本概念和形成原因，包括高空水蒸气凝结、风力催化、热气流等作用，即通过对空气温度、湿度、风力等参数的控制，形成的一种云层现象。
（2）火烧云的种类及危害的讲解（10分钟）通过介绍火烧云的种类和危害，让学生了解火烧云的多样性和危害性，同时加深学生对火烧云认识。
（3）测量方法及注意事项的讲解（5分钟）教师通过实物及模型等方式向学生介绍测量方法和注意事项，并指导学生进行实践操作，提高学生实际操作能力。
3.实践操作（20分钟）在教师的指导下，引导学生用实验仪器测量出周围环境的温度、湿度和风速等参数，并观测火烧云的形成和变化过程。
同时教师提醒学生注意观测火烧云时的安全问题，提高学生的安全意识。
4.讨论交流（10分钟）针对实践操作中的问题及学生观测到的不同火烧云现象，让学生进行讨论交流，培养学生的探究意识，提高学生的实践能力和团队协作能力。
5.课后作业（5分钟）要求学生结合所学知识，设计一套针对火烧云的灾害防范措施，提高学生的动手实践和综合运用能力。
四、教学手段教学手段采用多媒体演示、实验仪器操作、小组讨论等方式，以提高学生的学习兴趣，加强实践操作。
五、教学评价教师应结合实际情况对学生进行课堂表现、学习习惯、实验操作及静态评价等方面的评价，注重学生的实践操作能力和团队协作精神的培养，增强学生对火烧云的认识和了解。
统编版语文三年级下册24火烧云 第一课时(教学设计)
统编版语文三年级下册《24火烧云》第一课时教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并掌握生字、生词，了解火烧云的成因及变化特点。
2. 过程与方法：通过观察图片、联系生活经验、合作学习等方式，培养学生观察能力、想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的探索兴趣，培养热爱大自然、欣赏自然之美的情感。
教学内容1. 课文内容：学习《24火烧云》的内容，理解课文描述的火烧云景象。
2. 生字词：学习和掌握课文中的生字、生词，并能正确书写和使用。
3. 火烧云知识：了解火烧云的成因、变化特点及其与气象条件的关系。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能流利朗读课文。
2. 难点：理解火烧云的成因及其变化特点，并能用恰当的语言表达出来。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、火烧云图片、黑板。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示火烧云的图片，引导学生观察并分享对火烧云的初步印象。
2. 新课导入：介绍作者及背景，引导学生朗读课文，整体感知课文内容。
3. 深入学习：逐段分析课文，解释生字词，帮助学生理解火烧云的成因和变化特点。
4. 互动交流：分组讨论，让学生用自己的语言描述火烧云，教师巡回指导。
5. 总结提升：全班分享，教师点评并总结火烧云的特点和课文的写作手法。
板书设计1. 24火烧云2. 提纲：课文内容、生字词、火烧云知识3. 关键词：火烧云、变化、气象条件作业设计1. 书面作业：抄写并解释生字词，总结火烧云的成因和变化特点。
2. 拓展作业：观察并记录火烧云的变化，尝试用自己的语言描述。
课后反思1. 教学效果：检查学生对生字词的掌握情况和课文内容的理解程度。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，加强对火烧云知识的讲解。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的看法和建议，为后续教学提供参考。
---此教学设计旨在通过多媒体辅助和互动交流，使学生在理解《24火烧云》课文内容的同时，掌握相关生字词，并深入了解火烧云的自然现象。
人教部编版三年级(下)火烧云第一课时精品教案
《火烧云》教学设计（第一课时）教材分析《火烧云》是部编教材人教版三年级语文下册的一篇课文。
本文的作者是著名作家萧红，她用优美的语言为我们描绘了夏季傍晚，天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了对大自然的喜爱之情。
全文按照火烧云上来了、火烧云变化、火烧云下去了的顺序，紧扣一个“变”字，将火烧云色彩绚丽，瞬息万变的景象表现的淋漓尽致。
全文脉络清晰，结构完整；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美感，尤其体现在描写火烧云颜色的词语上，给读者以美的享受。
学情分析：三年级学生虽然看到过火烧云，但是并没有仔细观察过。
所以，根据学生的思维特点，在本节课的教学中，我将利用多媒体课件直观教学形象的特点，让学生充分感受火烧云的美并采用情感朗读法，在反复朗读中体会火烧云的美，积累作者优美的语言。
教学目标：1.认识“檀、喂、盈、彤、跪、庙、模”等7个生字，会写“必、胡、灿、骑、秒、凶、猛、庙、威、武、镇”等11个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容，理清文章结构及脉络层次，，初步感知课文主要写了火烧云的那些内容。
4.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
教学重点、难点：1.了解课文内容，理清文章结构及脉络层次，，初步感知课文主要写了火烧云的那些内容。
2.积累表示颜色的词语。
教学准备：课件教学时间：第一课时教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣同学们，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩是通红的一片，像火烧的一样，你们仔细观察过吗？人们把这种通红的云叫火烧云，又叫早霞和晚霞。
这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！二、初读课文，自学生字1.学生自主朗读课文（出示自学要求）.（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的词语、句子多读几遍。
（2）边读边思考课文内容，看看自己都了解了哪些知识与同学老师交流。
《火烧云》课文教学设计(7篇)
《火烧云》课文教学设计(7篇)作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是作者小编帮大伙儿分享的《火烧云》课文教学设计【7篇】，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
四年级火烧云教学设计篇一【教学要求】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
２、学会本课５个生字，学习“霞光、乘凉、模糊、庙门、笑盈盈、金灿灿、茄子紫”等词语，并积累好词佳句。
３、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察，注意积累材料的方法。
４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
５、朗读课文，背诵课文。
【教学重点】了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
【教学方法】情景教学法，导读法。
【教学媒体】多媒体课件。
【课前准备】学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？【教学过程】一、初步感知，感受课文的意境１、出示课件：让学生初步感知火烧云。
２、教师朗读课文，伴有音乐：让学生闭上眼睛去感受文中火烧云的美。
二、回忆课文内容１、回忆课文写了火烧云哪几方面的内容？（板书：霞光、颜色、形状）２、课文集中写了火烧云变化的哪两个方面？课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快。
（板书：多、快）三、抓住重点，深入理解课文内容１、让学生用自己喜欢的方式自由的朗读课文：（课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。
）⑴课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？（只回答出“傍晚时的火烧云”不确切，应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。
）⑴学习了这段课文，你有什么不懂的地方请提出来和大家一起探讨。
⑴霞光这么美，我们应该带着什么语气去读呢？（惊喜，赞美的语气）⑴有感情指导朗读，语气要轻快活泼：这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
火烧云教学设计(优秀10篇)
火烧云教学设计(优秀10篇)四年级火烧云教学设计篇一【教学过程】一、启发谈话，揭示课题。
1、自然界有许多瑰丽的景象，有无数作家描绘过它们。
今天，我们一起来学习我国现代著名作家萧红写的一篇散文《火烧云》。
2、启发质疑：什么叫“火烧云”？火烧云有什么变化？什么时候出现火烧云？3、学生介绍收集的有关火烧云的资料。
日出或日落时，云被太阳光照得像火一样红，就叫“火烧云”。
透过云层的光则叫“霞光”。
火烧云又称“红云”“红霞”等。
二、自读课文，整体感知。
1、默读课文，要求读准字音，读通课文，按时间顺序把课文分成三部分。
2、从文中找出一句句子来说明什么叫“火烧云”。
3、用一个词语说说对火烧云颜色和形状的变化的印象三、学习课文重点内容。
1、朗读课文，思考：什么叫“火烧云”？用文中的一句句子来回答出示：“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”（1）质疑：烧？红？烧——避免与红彤彤重复；与课题相呼应；呈现向东蔓延的状态；与着了火相呼应，突出火烧云的颜色和动态（2）指导朗读句子（3）引读课文第一节小结：红彤彤的火烧云，把白的变成红的，红的变成金的，黑的变成紫檀色的，真是神奇而美丽的景色啊！2、火烧云颜色和形状的变化给你印象最深的是什么？用一个词语说说。
板书：变化颜色形状多而快（1）颜色变化多而快。
①默读课文第3节，找出写火烧云颜色的词语。
红彤彤、金灿灿半紫半黄、半灰半百合色葡萄灰、梨黄、茄子紫齐读这些词语，体会这些词语可以根据叠词、颜色互糅、以实物比拟分成三类。
②想象“说也说不出来、见也没见过的颜色”，照样子写几个，注意火烧云的基本色彩为红色。
③引读句子：一会儿——，一会儿——，一会儿一，一会儿——。
这几个“一会儿”表示几种颜色交替出现，火烧云瞬息万变。
（2）形状变化多而快。
①默读课文第4－6节，找出写火烧云形状变化多而快的词语。
一会儿马过了两三秒钟大狗忽然大狮子接着一转眼②读第4节，思考：天空出现了什么？马的样子是如何变化的？是怎么消失的？同桌用这样的方法学习第5、6节。
第24课《火烧云》(第一课时)(教学设计)三年级语文下册同步高效课堂系列(统编版)
第24课《火烧云》（第一课时）（教学设计）三年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）一、教材分析《火烧云》是三年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）中的一篇课文，主要描绘了火烧云的美丽景象以及作者对大自然的赞美之情。
本节课时为第一课时，教学目标是让学生通过学习课文，理解火烧云的特点和形成原因，体会作者的赞美之情，并能够正确、流利、有感情地朗读课文。
课文内容与学生的生活实际相联系，通过观察火烧云的图片，让学生结合自己的生活经验，描述火烧云的美丽景象。
在理解课文的基础上，引导学生通过朗读表达出对大自然的赞美之情。
教学过程中，我将采用问题驱动、小组合作、朗读感悟等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
在课堂导入环节，通过展示火烧云的图片，引导学生观察和描述火烧云的特点，激发学生的学习兴趣。
在课文学习中，采用小组合作的方式，让学生讨论火烧云的形成原因，培养学生的合作意识。
在朗读环节，引导学生通过朗读表达出对大自然的赞美之情，提升学生的朗读能力。
本节课的教学内容与学生的年龄特点相符合，通过观察、描述、朗读等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
1. 语言理解与运用：通过阅读和讨论，让学生理解火烧云的特点和形成原因，提高学生的语言理解能力。
2. 思维发展与提升：通过观察火烧云的图片，让学生结合自己的生活经验，描述火烧云的美丽景象，培养学生的观察力和想象力。
3. 审美鉴赏与创造：通过朗读感悟，引导学生体验作者对大自然的赞美之情，提升学生的审美鉴赏能力。
4. 文化传承与理解：通过学习《火烧云》，让学生了解和传承中国优秀的文化传统，培养学生的文化素养。
三、学情分析本节课的授课对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的阅读和写作能力，对自然景象有一定的认识和理解。
《火烧云》教学设计
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教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《火烧云》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《火烧云》教学设计1【教学要求】１、通过课文学习，培养学生热爱大自然，热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
２、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序，并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化的快和多。
３、学会五个生字，积累十一个词语，会用会造句。
【教学重难点】１、了解课文的叙述顺序。
２、体会火烧云变化的多与快。
【教学过程】一、导入夏天的傍晚，西边天空往往会出现一种美丽的彩云──火烧云，今天，我们一起学习女作家萧红写的──火烧云。
二、初读课文，理请文脉，了解写作顺序１、课文是以怎样的顺序来写的？我们一起来读读课文，边读边思考。
２、谁来讲讲，课文按什么顺序写的？（板书：上来了──变化着──下去了）３、请同学们分段。
三、学习第一段１、今天，我们将通过反复朗读来体会火烧云的美妙，出示朗读提示：人们为什么称它火烧云，划出点明题意的句子，想一想，火烧云刚上来时是什么颜色，读出这种颜色，你还读懂了什么？学生读，交流。
２、第一节中是不是也可以看出火烧云是红的？３、太阳通过火烧云射处的霞光也是红的，红红的霞光照在大地上，万物变了颜色，引读。
为什么颜色变的不一样？４、解释紫檀色：那么美丽的火烧云上来了，人们多么喜悦，从哪个词可以看出来，笑盈盈地读第一段。
四、学习第二段１、刚上来的火烧云好象着了火，后来，颜色形状发生了变化，这变化是极多极快的，板书。
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《火烧云》
教学目标
知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。
并摘抄文中的优美词句，积累语言。
过程方法目标：经历独立自学、合作交流、读中感悟等过程体会作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，感悟作者在写作上的一些方法。
情感态度目标：学生在理解课文内容的同时，唤起观察大自然的兴趣，逐步养成热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重难点
重点：通过学习，体会火烧云的变化。
难点：学习作者的写法，学会与文本对话。
课前准备
教师准备：搜集作者和课文内容的相关资料，制作多媒体课件。
学生准备：1.课前预习课文；2.搜集火烧云的资料和图片。
课时安排
1课时。
教学过程
一、观片激趣，谈话导入
1．（播放课件：火烧云。
）谈话导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！它让人入迷，让人陶醉。
今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！（板书课题。
）2．火烧云如此美丽！请同学们自由读文，看看作家萧红是怎样把这些神奇的景象描绘出来的吧！
设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景引入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。
二、整体感知，理清脉络
1．指名读文，想一想：作者是按怎样的顺序来写火烧云的？
2．师生共同梳理出文章结构：
第一部分（1、2段）：火烧云上来了。
第二部分（3～7段）：火烧云的变化和颜色。
3．分组读全文，边读边想象火烧云的神奇景象。
设计意图：初读课文，让学生对课文有一个整体感知，理清文章结构，为下面深入学习课文打下基础。
三、精读课文，品文赏“云”
1．通过刚才的分组读文，看看作者主要抓住了火烧云哪几方面的变化？
2．交流学习：
（1）课文第一部分写火烧云上来时，地面和天空的景象。
读第1自然段，边读边思考课文里讲的火烧云是什么时候的？（是夏季傍晚时候的火烧云。
）作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往。
通过阅读，你找到火烧云的霞光有哪些奇妙的地方了吗？人们的心情怎样？（教师根据学生回答相机板书：霞光映照万物）什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？结合课前搜集的有关资料交流。
指导朗读，读出惊奇、高兴之情，边读边感受霞光的美丽。
（2）学习“火烧云的颜色变化”。
课文的第3自然段主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千。
请同学们思考：火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
”你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？请同学们边读边思考。
教师巡视指导，了解学生品读情况。
交流火烧云颜色的变化。
（教师相机板书：颜色丰富多彩）
教师小结：（课件展示火烧云颜色变化的录像。
）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化的多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色。
）师：读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第3自然段。
指名有感情地朗读。
）
（3）课文的第4～6自然段主要写了火烧云的万千姿态。
请同学们自由读课文，思考：火烧云形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？小组合作探究，想象体会。
学生汇报：
A．比较句子，哪句写得好？
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
马是跪着的。
（第一句写得好，作者把看到的和想到地融合在一起，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。
）（教师相机板书：形状变幻万千）B．其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
（课件展示一组火烧云变化的图片，也可结合自己的生活实践。
）想象一下，它们像什么呢？请同学们根据自己的观察，充分发挥想象，用自己的话来描绘美丽的火烧云。
教师指导学生有感情地朗读，读出对火烧云的喜爱之情。
设计意图：通过学生交流课前搜集的资料，加深对课文的理解；结合课文，让学生练习说火烧云还有哪些变化，这样既锻炼了学生的语言表达能力，也发展了他们的思维想象能力。
四、再读课文，学习写法
请同学们再次默读课文，说说作者都用了哪些写作方法表现了火烧云的千变万化。
交流：
1．抓住事物特点进行描写。
作者抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火烧云美丽奇幻的特点，如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，真实生动。
2．运用合理的想象。
在描写云时，作者展开想象，把对事物的静态和动态描写结合起来，写得生动形象。
设计意图：通过回文朗读领悟作者的习作方法，以提高学生的习作水平，为小练笔作好铺垫。
五、深读课文，感悟主题
1．学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你想说些什么？
2．课后请同学们继续搜集一些有关大自然美丽、神奇的图片，做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美，并用自己的笔写下来。
板书设计。