小学语文教学中“六模块”教学模式的应用

小学语文教学中“六模块”教学模式的应用
作者：刘桃
来源：《都市家教·上半月》2013年第11期
【摘要】“六模块”教学模式，注重以学生为主体地位，强调学生在课堂上的自主性、积极性、参与性，挖掘学生的所有潜能。

在小学语文教学中应用“六模块”教学模式，可以引导学生积极主动的学习，学会合作与展现自我，学会探究与迁移，进而有效提高自己的语文水平，促进小学语文课堂教学效率与质量的大大提高。

在此，本文将从六大模块入手，具体分析“六模块”教学模式在小学语文教学中的实际应用。

【关键词】小学语文；“六模块”；教学模式；应用
为有效提高课堂教学的效率，小学语文教学中逐步引用“六模块”教学模式，在实际教学中取得了较为理想的成果。

其中，“自学质疑、展示交流、合作探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用”是构成“六模块”教学模式的主要组成部分。

该教学模式注重以学生为主体地位，强调学生在课堂上的自主性、积极性、参与性，挖掘学生的所有潜能，让学生在课堂上收获知识与快乐，并锻炼自身综合能力。

一、自学质疑模块
自学质疑模块，强调学生的自主独立学习能力，方便教师在课堂教学中检验学生的学习能力及其自主掌握教材的程度。

在这一模块中学生很容易出现“超前学习”的过度性，因而需要教师指导学生围绕学习目标进行自主学习，并通过自主学习独立解决学案中的问题、完成基础练习、提出疑难问题。

教师在学生充分自学的基础上，根据学生提出的疑难问题引导其深入课文，达到教学深化点的目的。

如在《植物妈妈有办法》教学中，学生在上课之前独立完成自学质疑模块，学生对某一植物播种方式提出质疑，或提出其他各种植物如何播种的疑问，对此教师可以在深入课文讲解中帮助学生共同寻找答案。

二、展示交流模块
展示交流模块，主要让学生充分发挥主观能动性，鼓励学生勇敢的进行交流与展示，培养学生的想象力与创造力。

该模块实质上是给学生提供了一个展示自我的平台，促进学生养成大胆交流、主动展示、倾听学习、善于思考的良好学习习惯。

如在《太空生活趣事多》的教学中，学生通过自学质疑模块对课文知识有了一定的了解，因而在课堂教学中语文教师可以创设教学情境，让学生大胆想象自己如何身在太空会做出哪些趣事；用比喻的方式形容地球与太空之间的关系等。

教师鼓励学生大胆的畅所欲言，并适时提问其想象的理由，从而激发学生积极思考，并及时鼓励学生在课堂上的积极表现。

三、合作探究模块
合作探究模块，强调学生的互动式学习与互动式探究，从而利于学生掌握课文中的基础知识，并通过探究提高学生的基本技能、开阔学生的视野。

教师在此模块的课堂教学中需要为学生把好关，引导学生进行有意义的问题探究或探究活动。

如在《纸船和风筝》的教学中，教师在课堂上可以组织动手操作活动、创设问题情境，以达到合作探究模块的教学效率。

通过动手操作活动，教师让学生学习与掌握折纸船、制作风筝的动手技能，激发学生的参与兴趣，而后创设问题情境，让学生合作探究纸船为什么能浮？风筝为什么能飞？引导学生互动式的学习与探究，拓展学生的知识眼界。

四、精讲点拨模块
在精讲点拨模块中，教师发挥着主要作用。

教师在备课过程中需要把握教材，理清课文中的知识重点与难点，同时适时了解学生的知识水平，以实现对教学内容的精讲，突出讲解过程中的重点与难点，针对学生学习中的疑难问题进行点拨，从而让学生掌握课堂知识，达到提高课堂效率的目的。

如在《古诗两首》的教学中，由于古诗与一般的白话文相对更为难懂，学生在理解上会有困难，因而教师需要针对性的进行精讲，鼓励学生提出疑难问题，而后根据疑难问题对学生进行详细讲解，通过巧妙点拨令学生掌握重点与难点。

五、矫正反馈模块
矫正反馈模块，这一模块是对前三大模块的系统性、全面性反馈与总结。

学生由于认知能力与水平不同，因而对知识的体验、认识、理解程度各有差异，也会因为对知识的理解不到位而产生错误的观点。

所以，教师需要及时关注学生对课堂生成问题的解决方法，对学生反馈的错误学习信息进行及时矫正，从而帮助学生及时矫正错误观点。

如在进行口语交际《我想这样做》的练习活动中，教师从学生的表述中可以了解学生的想法，鼓励学生相互点评指出同学之间的错误观点，而后由教师进行更全面的矫正，让学生变得越来越好。

六、迁移运用模块
迁移运用模块，就是引导学生将课堂中掌握的知识运用到解决实际问题当中，通过一定的迁移训练巩固知识，迁移掌握相似问题的解决能力。

这一模块主要应用在识字讲解与课题讲解中，现在的教材编写考虑了迁移作用，尤其是在识字环节上，如“人、从、丛”的识字，这三个字有着相似的特征，学生在学习了“人”字之后，就可以迁移掌握“从与丛”的读及写。

而后，教师可以设计相关课堂的组词练习，让学生分别利用“人、从、丛”来组词，使学生掌握同类题型的问题解答。

如此学生就可以逐步升级迁移效果，慢慢提高自身的知识水平，递进式的学习迁移还可以避免学生产生厌烦的心理。

综上所述，在小学语文课堂上运用“六模块”教学模式能够有效提高课堂教学效率与质量。

学生能够养成自主学习的好习惯，树立合作学习的意识，学会勇敢的展现自己，掌握学习迁移能力，并及时矫正自己的不足，进而有效提高自己的语文水平。

参考文献：
[1]邵翠云.小学语文教学过程最优化的实施研究[J].魅力中国，2011（8）
[2]孙彩云.谈培养学生自主学习积极性——”三案六模块”教学模式下的必由之路[J].阅读与鉴赏，2011（1）。