初中英语有效课堂教学模式研究开题报告

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《初中英语高效课堂小组合作学习研究课题》研究报告

《初中英语高效课堂小组合作学习研究课题》研究报告一。

提出的背景我校自2014年提倡高效课堂以来，教师的教学理念和教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化。

新的师生关系在教学中体现得比较到位，师生之间平等、民主、和谐的关系已基本上建立起来，教学过程中学生的主人地位得到保障，主人作用得到发挥，学生民主、主动、互助、合作、探究式的学习精神和学习方法有了历史性的突破。

高效课堂模式初步建立起来。

课堂教学出现了热烈讨论、小组互动互助、小组竞争合作的良好局面，教学效果也有了明显的提高。

特别是以学生为主体的小组合作学习教学思想和教学理念及教学措施进一步落实，形成了以学定教的教学设计思路和教学评价机制。

新的科学教学观不断深入人心，课堂教学逐步走上了求实、求新、求创新的小组合作学习的发展轨道。

教学设计和课堂教学过程中许多教师能突出并着力落实“三维"目标，使课堂教学呈现出科学化、规范化、高效化的良性互动局面。

二．课题研究的意义一是新课程改革的需要。

为了更好地适应课改的需求，与时俱进,使我们的教学能真正成为师生富有个性化的创造过程，更好地关注教师和学生的共同发展，培养学生的主体意识和创新能力，是学校教育的一项重要任务。

教学一线的工作在课堂，把自己的工作作为研究对象才是抓住了教学研究的本。

二是教师成长的需要.改变传统的教学模式,首要的是改变教师的角色，老师由“教”转变为“导”，充分发挥学生的小组合作学习的主体性、探究性、合作性；只有提高我们自身的素质，才能适应课改的要求，解决教师的教学策略问题。

避免有些教师在观摩了优秀教师的课堂教学后，自己做起来并不有效。

通过该课题的研究,促使教师通过理论学习，能解决教学实践中存在的策略意识不足问题。

三是英语教学现状的需要。

直面我校现状：绝大部分学生来自农村，学习基础差、底子薄、习惯差。

因此，转变学生的学习方式,摒弃传统的以“教师为中心”的以“教”为主的模式，构建以“学生为认知主体,教师为教学主导”的以“学”为主的“双主”教学模式，使学生的学习完全摆脱传统的束缚，促使师生间的课堂结构关系发生质的变化,教师由“教”转变为“导”，真正把主动权交给学生，由“要你学”转为“我想学”，“我会学”，让不同层次的学生得到发展，成了我校英语教学迫切需要解决的问题。

初中英语课题开题报告

初中英语课题开题报告初中英语课题开题报告一、选题背景和意义英语作为一门国际通用语言，对于学生的综合素质提高和国际交流具有重要作用。

然而，当前初中英语教学存在一些问题，如学生口语表达能力不足、学习兴趣不高等。

因此，本课题旨在探讨如何提高初中英语教学的效果，培养学生的英语交流能力和学习兴趣。

二、研究目标1. 提高学生的英语口语表达能力。

2. 提高学生的英语听力理解能力。

3. 激发学生学习英语的兴趣和主动性。

三、研究内容和方法1. 通过多媒体教学手段，引入真实语境，提高学生的英语口语表达能力。

在教学过程中，使用图片、视频等多媒体资源，创设真实的语境，让学生通过模仿和表演的方式进行口语练习，提高他们的表达能力。

2. 采用听力训练的方式，提高学生的英语听力理解能力。

通过听力材料的选择和设计，培养学生的听力技巧和语感，提高他们对英语语音、语调和语速的感知能力。

3. 创设趣味化的学习环境，激发学生学习英语的兴趣和主动性。

通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松的氛围中学习英语，增加学习的乐趣和动力。

四、预期成果1. 学生的英语口语表达能力明显提高。

通过多媒体教学手段和真实语境的引入，学生能够更加自信地进行英语口语交流，表达能力得到有效提升。

2. 学生的英语听力理解能力得到提高。

通过听力训练的方式，学生对英语语音、语调和语速的感知能力增强，能够更好地理解英语听力材料。

3. 学生的学习兴趣和主动性增强。

通过创设趣味化的学习环境，激发学生学习英语的兴趣，使他们更加积极主动地参与到英语学习中。

五、研究计划1. 收集相关教学资源。

查阅各类英语教材、多媒体教学资源和听力材料，为教学准备做好充分的准备。

2. 设计教学方案。

根据学生的实际情况和教学目标，细化教学内容和方法，制定教学计划。

3. 实施教学实验。

在实验班级进行教学实验，记录学生的学习情况和教学效果。

4. 数据分析和总结。

对实验数据进行分析和总结，评估教学效果，发现问题并提出改进措施。

新课程背景下初中英语有效教学研究的开题报告

新课程背景下初中英语有效教学研究的开题报告一、研究背景新课程改革是我国教育改革的一项重要举措，其目的在于促进学生全面、个性化、可持续发展。

针对英语教学，新课程将英语纳入基础学科，并要求将英语教学与实际生活、学科学习和情感态度紧密结合起来。

因此，在新课程背景下，初中英语教学需要注重培养学生的综合能力和语感，促进学生对英语的深入理解和积极运用，提高英语教学的有效性。

二、研究目的本研究旨在探讨新课程背景下初中英语教学的有效性，并研究如何有效地开展初中英语教学。

具体目标如下：1.分析新课程背景下初中英语教学的现状和存在的问题。

2.研究新课程目标和要求，明确初中英语教学应强调的方向和重点。

3.探究有效的初中英语教学策略和方法，为教师提供有价值的参考。

4.提出优化初中英语教学的建议和实施方案。

三、研究方法本研究采用文献研究法、问卷调查法和实地调研法相结合的方法。

采用文献研究法，对相关的文献进行综合分析和比较，了解初中英语教学的研究进展和教育政策的变化。

问卷调查法将调查不同省份、不同城市、不同地区的初中英语教师和学生的意见和建议，分析教师和学生对新课程背景下初中英语教学的看法和要求。

实地调研法将通过教师观摩、教学录像和教学实验等形式，获取初中英语教学的实际情况和效果信息。

四、研究内容1.新课程背景下初中英语教学的现状和存在的问题分析。

2.初中英语教学的目标和要求分析。

3.初中英语教学策略和方法的研究。

4.初中英语教学的优化方案提出。

五、研究意义本研究对于推进初中英语教育的有效性、提高学生综合能力、促进学生英语交际能力的提升以及适应新课程改革的需要等方面都具有一定的意义。

本研究的研究结果可以为教师提供更科学的教学方法和策略，提供更有针对性的教学方案，促进初中英语教学的改革和创新。

初中英语有效课堂教学模式研究开题报告

初中英语有效课堂教学模式研究开题报告初中英语有效课堂教学模式研究开题报告新课程背景下初中英语有效课堂教学模式研究开题报告一、课题研究的背景及意义新一轮基础教育英语课程改革以来，我国英语教学发生了一系列可喜变化，比如，教师比较重视创造活跃的课堂氛围，注意培养学生的学习兴趣；通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参与，改变了传统的“单向灌输”和“填鸭式”的一言堂的教学模式；重视听说教学，学生的听说能力有了普遍提高。

但是，我们也看到，基础教育英语教学中还存在着一些不容忽视的问题。

一些教师受传统的英语教学理念影响，无法突破传统的英语教学模式，还有一些教师对新课程教学理念理解得比较肤浅，走了极端或犯了形式主义错误，严重影响了英语课堂教学效率的提高。

《英语课程标准》指出：“采用活动途径，倡导体验参与。

”进而解释道：“本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”此标准一出，“任务型教学”的风潮似乎一下子席卷了基础英语教学，一夜间成为了我们基础英语课堂教学的主导方法和模式，甚至作为唯一的方法倍加推崇。

许多人把“任务型教学”看成是英语课堂教学的灵丹妙药，其实连自己都还没弄明白究竟什么是“任务”。

难道“任务型教学”就真那么有效吗？经过几年的实践后，不少英语教师又陷入了迷茫。

一些英语教师的曾经反映：“我教了十几年英语了，突然发现我今天不会教英语了。

”这种反映代表了不少教师的真实想法。

一套好的英语教学方法应当在继承的基础去改进和发展，逐步适应我们英语教学特点。

如果丢掉了行之有效的传统方法，一味地追求创新，甚至求异，结果是丢掉了旧的，新的又没有学好，岂不是很可惜吗？新课标下的英语课程强调的是“学习过程”和“体验参与”，而“任务型教学”只是体现语言学习过程的方法之一。

诚然，“任务型语言教学”有很多优点，比如强调语言的真实运用，突出语言的意义，重视语言实践，突出习得对语言学习的影响，强调“在学中用，在用中学”等。

初中英语创设有效教学情境的研究报告开题报告书

初中英语创设有效教学情境的研究报告开题报告书研究背景：初中阶段是学生英语研究的关键时期，有效的教学情境对于提高学生的英语研究兴趣和能力具有重要意义。

然而，目前存在一些问题，如教学内容与学生实际需求不匹配、教学方法单一等，导致学生研究效果不佳。

因此，本研究旨在探究如何创设有效的教学情境，以提高初中学生的英语研究效果。

研究目的：本研究的目的是：1. 分析目前初中英语教学情境存在的问题；2. 探索创设有效教学情境的策略；3. 通过实证研究，评估创设的教学情境对学生英语研究的影响；4. 提出改进初中英语教学的建议。

研究内容和方法：本研究将从以下几个方面展开：1. 收集相关文献，分析目前初中英语教学情境存在的问题；2. 调查初中英语教师和学生的意见，了解他们对于教学情境的看法；3. 总结先进的教学理论和方法，探索创设有效教学情境的策略；4. 设计和实施实证研究，比较传统教学情境与创设的教学情境对学生英语研究的影响；5. 分析和总结研究结果，并提出改进初中英语教学的建议。

研究意义：此研究对提高初中英语教学质量具有重要的理论和实践意义。

通过创设有效教学情境，可以激发学生的研究兴趣和积极性，提高研究效果。

同时，该研究的结果也可以为初中英语教师提供参考和借鉴，促进教学方法的创新和改进。

预期结果：通过本研究，预期可以得出以下几点结果：1. 确定目前初中英语教学情境存在的主要问题；2. 提出创设有效教学情境的策略和方法；3. 评估创设的教学情境对学生英语研究的影响；4. 提出改进初中英语教学的具体建议。

研究计划：本研究计划的时间安排如下：1. 第一阶段：文献收集和问题分析（1个月）2. 第二阶段：教师和学生意见调查（2个月）3. 第三阶段：教学情境创设策略的探索（2个月）4. 第四阶段：实施实证研究（3个月）5. 第五阶段：数据分析和结果总结（1个月）6. 第六阶段：提出改进建议和报告撰写（1个月）预计研究结果将在2年后完成并向学术界发布。

初中英语课题研究开题报告

初中英语课题研究开题报告初中英语课题研究开题报告「篇一」第二阶段：实施阶段。

(20xx年11月-20xx年12月)要解决以下问题：第一、认真研读课例，整理得出相关课例中关于课堂导入的内容及有关评价。

第二、深入课堂，揣摩一线教师的课堂导入环节的成功之处与不尽合理的细节，并形成文字材料。

第三、课堂实践，用不同的导入方式进行同一篇目的课堂教学，总结成败得失。

第四、实施问卷调查及访谈，对教学导入设计实施调查，收集相关资料，进行统计分析，对实践研究进行全面总结。

第五、重新深入课堂，用精心设计的导入方式进行课堂教学，体验反思其成败得失。

第六、以课后反思的形式随时记录教学过程中出现的问题，查阅相关教育文献资料，并解决这些问题。

在解决问题中所采用的方法第一、认真阅读研究人教版语文课程标准，掌握新课标对语文学科的定性。

第二、阅读相关书籍，研究以往案例的得失，指导自己的教学。

第三、把教学内容与实际问题紧密结合，激发学生学习语文的潜能。

第四、鼓励学生发现客观世界中的语文因素，亲身体验通过学习历史解决实际问题的快乐。

第五、创设合理问题情境，采用恰当教学方式，调动学生的积极性。

第六、通过对语文知识的学习，使学生触类旁通。

第三阶段：总结阶段。

(20xx年12月-20xx年01月)1. 根据查阅的资料设计出不同要求、不同类型的课题导入。

2.及时进行“同课异构”的导入设计，将精心设计的导入案例运用到实际学中。

3. 对实际教学效果以及学生的反应做出反馈总结。

4. 及时写教育教学随笔，教学反思。

5. 及时补充纠正语文课堂导入的方法。

第四阶段：结题阶段。

(20xx年02月--20xx年03月)1. 结合自己的教学实际，对研究过程做归纳总结。

2. 整理研究资料，系统归纳。

(1)20xx年06月--20xx年12月分阶段完成理论探讨和实践总结，以论文、教学案例、教学随笔、课堂设计等方式呈现阶段研究成果。

(2)20xx年03月，以结题报告方式呈现最后研究成果。

初中英语课题研究开题报告

初中英语课题研究开题报告(2) 初中英语课题研究开题报告(2)「篇一」一、课题的目的和意义：(一)研究的目的中等职业教育的特点是，以社会人才市场的需要为切入点，以培养学生生存技能为根本目的全面提高学生素质的教育。

那么，中等职业教育中专业课教学活动就担负着培养学生生存技能的重任。

在计算机专业中，Photoshop 作为一门专业课，是目前最为出名的平面设计软件，在图像、图形、文字、视频、等各方面都有涉及，其很强的实用性深受用人单位的喜爱。

在多年从事该平面设计软件的教学工作中，笔者始终把教学目标定位在：希望计算机专业的学生能够熟练掌握并使用 Photoshop 进行平面设计这个技能，作为就业生存的一技之长。

(二)研究的意义综合国内外研究现状来看，任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论上的教学方法，强调在教学情境中展开教学活动，尤其适用于操作类课程的教学活动，针对当前中职计算机课程教学中存在的问题，提出任务驱动教学法在中职计算机 Photoshop 教学中的应用研究意义：一是有利于提高中职学生学习计算机课程的学习效率和分析解决问题的能力;二是有利于培养学生的学习兴趣，掌握学习 Photoshop 课程的学习技巧，培养学生的实际动手能力;三是有利于探索出一条适合中职学校计算机业 Photoshop 课程教学有效的教学方法，对促进中职学校学生的学习具有积极的意义。

二、文献综述(一)国内研究现状近年来，任务驱动教学法作为在建构主义教学理论基础上发展起来的一种教学方法，越来越受到广大一线教师的普遍关注。

目前国内对任务驱动教学方法也做了大量的研究，截止到 20xx年 11月，使用关键字“任务驱动教学法”在百度网页搜索中可以检索到大约1,570,000个相关记录，但大多数研究缺乏理论性、系统性，理论深度不够。

我国著名教育技术学者何克抗教授提出了“教学目标分析―情境创设―信息资源设计―自主学习环境设计―协作学习环境设计―学习效果评价设计―强化练习”的任务驱动教学过程;人民教育出版社信息技术教育室的郭芳提出了“创设学习情景一呈现任务一讲解演示一引导学生自主探究―协作完成任务―总结评价”的教学顺序。

初中英语教学策略研究开题报告

初中英语教学策略研究开题报告1. 研究背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。

作为我国的基础教育阶段，初中是英语教学的重要阶段，其教学质量直接影响到学生的英语水平以及未来的发展。

然而，在目前的初中英语教学中，仍然存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不高等。

因此，研究初中英语教学策略，旨在提高教学质量，提升学生的英语水平，具有重要的现实意义。

2. 研究目的本研究旨在探讨有效的初中英语教学策略，以提高学生的英语兴趣和积极性，提升英语教学质量，为我国初中英语教学提供理论指导和实践参考。

3. 研究内容本研究将围绕以下几个方面展开：1. 分析当前初中英语教学的现状和存在的问题；2. 梳理现有的英语教学理论和方法，找出适用于初中英语教学的有效策略；3. 通过实证研究，验证所选教学策略的有效性；4. 总结研究成果，提出初中英语教学策略的建议。

4. 研究方法本研究将采用文献研究法、实证研究法和案例分析法等综合研究方法。

1. 文献研究法：通过查阅国内外相关研究文献，了解当前初中英语教学的现状、问题以及现有的教学理论和方法；2. 实证研究法：通过问卷调查、课堂观察等实证研究方法，收集一线英语教学的数据，验证所选教学策略的有效性；3. 案例分析法：挑选具有代表性的成功教学案例，深入分析其教学策略和成功原因。

5. 研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：进行文献研究和现状分析，确定研究框架和方法；2. 第二阶段（第3-4个月）：进行实证研究和案例分析；3. 第三阶段（第5-6个月）：整理研究结果，撰写研究报告。

6. 预期成果本研究预期能够提出一套科学、有效的初中英语教学策略，为我国初中英语教学改革提供理论支持和实践指导，进一步提高学生的英语水平和综合素质。

7. 参考文献[此处列出参考文献，以体现研究的严谨性]注：以上内容仅为示例，具体研究内容、方法和进度安排需根据实际情况进行调整。

初中阶段英语课程研究开题报告

初中阶段英语课程研究开题报告研究背景随着全球化进程的加速和英语在国际交流中的重要地位，初中阶段的英语教育显得尤为关键。

然而，在当前的教学实践中，我们发现存在一些问题，例如教学内容是否符合学生的实际需要、教学方法是否能够激发学生的学习兴趣等。

因此，开展初中阶段英语课程研究具有重要的意义。

研究目的本次研究旨在通过对初中阶段英语课程的深入研究，探索如何优化教学内容和教学方法，以提高学生的英语学习效果和兴趣。

研究内容1. 调查初中阶段英语教学的现状，了解目前存在的问题和不足。

2. 分析学生的英语学习需求，了解他们对英语学习的态度和期望。

3. 研究国内外优秀的初中英语课程案例，分析其成功的经验和教学特点。

4. 提出针对性的教学改进方案，包括教学内容的优化和教学方法的创新。

5. 设计实验教学方案，通过实验验证教学改进方案的有效性和可行性。

研究方法1. 文献资料法：收集相关的教育学和心理学方面的文献，以了解国内外初中阶段英语课程的研究现状和相关理论基础。

2. 调查问卷法：设计问卷，对学生、教师和家长进行调查，以了解他们对当前英语课程的看法和建议。

3. 实验法：设计实验教学方案，通过实验比较不同教学方法的效果，验证教学改进方案的有效性。

4. 统计分析法：对调查问卷和实验数据进行统计和分析，得出科学、客观的结论。

研究意义本研究的结果将有助于改进初中英语课程的教学内容和教学方法，提高学生的英语学习效果和兴趣。

同时，研究成果还可以为其他教育研究者提供参考，推动初中阶段英语课程的改革与创新。

研究进度安排- 第一阶段：文献资料收集和分析（2周）- 第二阶段：调查问卷设计和实施（1周）- 第三阶段：实验教学方案设计和实施（3周）- 第四阶段：数据分析和结果总结（2周）- 第五阶段：撰写论文和答辩准备（2周）预期成果- 发表学术论文1篇- 完成毕业论文- 参与学术会议并进行口头报告研究经费本研究所需经费包括文献购买费、问卷制作费、实验材料费等，预计总经费为5000元。

初中英语课堂中有效提问的研究与实践【开题报告】

初中英语课堂中有效提问的研究与实践【开题报告】项目背景英语作为一门重要的外语，对于中学生的学业发展和综合素质的提高具有至关重要的作用。

然而，传统的英语教学往往以教师为中心，学生为被动接受者，缺乏积极主动的参与和思考。

如何有效地激发学生研究英语的兴趣和主动性是当前亟需研究的问题。

在英语课堂中，提问是一种常见且重要的教学方式，可以激发学生思维，促进语言交流和研究。

然而，如何在初中英语课堂中进行有效的提问，仍然需要深入研究与实践。

研究目的本项目旨在研究初中英语课堂中有效提问的策略和方法，探索激发学生研究兴趣和提高英语研究效果的实践方式。

具体目标包括：1. 分析当前初中英语课堂中提问的现状和问题；2. 探讨有效提问的理论依据和教学策略；3. 实践有效提问策略，并观察其对学生研究情况的影响；4. 总结实践经验，提出改进初中英语课堂中提问方式的建议。

研究方法本项目将采用多种研究方法，包括文献综述、实地观察、问卷调查等。

具体研究步骤如下：1. 收集相关文献和研究资料，了解当前初中英语课堂中提问的现状；2. 针对初中英语教师和学生，设计问卷调查，了解他们的观点和需求；3. 实地观察不同初中英语课堂中的提问情况，记录教师的提问方式和学生的反应；4. 设计实验教学活动，应用有效提问策略，并观察学生的研究情况和反馈；5. 分析数据，总结实践经验，提出改进初中英语课堂中提问方式的建议。

预期成果通过本研究项目，我们期望达到以下成果：1. 理论方面：在初中英语课堂中，深入探讨有效提问的相关理论和教学策略；2. 实践方面：通过实地观察和实验教学活动，验证有效提问策略的实际效果；3. 价值方面：提供改进初中英语课堂中提问方式的建议，促进学生的研究兴趣和研究效果提高。

预计时间安排1. 文献综述和问卷调查设计：第一阶段，预计耗时2周；2. 实地观察和数据收集：第二阶段，预计耗时4周；3. 实验教学活动设计和实施：第三阶段，预计耗时3周；4. 数据分析和论文撰写：第四阶段，预计耗时3周。

初中英语课题研究开题报告

初中英语课题研究开题报告初中英语课题研究开题报告开题报告要点：题目解读、研究内容、研究方法、研究思路、组织分工、研究进展、经费保障、预期成果等，要求具体明确、可操作， 3000字左右（可加页）。

题目解读：英语是一门语言学科，学生学习语言的过程就是一个反复听说操练的过程。

但我们常常听到有一些老老师抱怨句型教学的枯燥乏味，学生也学的索然无味。

英语学习作为中学生学习的重要组成部分，对学生有重要意义，然而对教师的教育方法也有很大的要求。

实施素质教育是我国基础教育面向21世纪所做出的战略选择，但在素质教育日益深入，新课程理念不断深化的今天，新的教学理念鼓励教育者采用多媒体手段辅助教学，但是过分的使用多媒体教学其实并不能让学生学的更好。

根据教师现状，老师很难每堂课都能根据学生情况制作出精美的，合适的课件，在教学中，我们仍然需要借助其他的教具。

作为传统教具的图片以形象深动，直观性强易于携带，和使用等特点，能将教师从繁难的课件制作中解放出来，教师若能把图片很好地运用于课堂之中，那么小小的图片也能使课堂教学达到最优化。

图片教育作为一种有效的教学方法，对帮助学生提高理解语言以及运用语言的能力，进而提升学生学习英语的整体能力，提高教学质量具有重要意义。

从选择图片在中学教育中的运用作为论文的研究中心，分析现代英语教学的形势，进一步研究图片的应用，并阐述图片的功能以及其教学意义，有益于减轻学生学习的负担，提高教学质量。

语言习惯只有通过经常不断地重复才能获得，学生在图片的帮助下，能更好的.学会用英语去表达，用英语将自己所看到的东西很好地描述出来，在不知不觉中，学生自己学会了学习英语，在不知不觉中进步。

研究内容：当今中学英语教学主要面对的问题就是学生学习兴趣不浓。

大部分中学生觉得英语学习单调，乏味，记不住知识点。

因此，需要引进教学方法提高学生的学习兴趣。

而图片教学是一种有效的教学方法，并且有许多英语学习者认为图片教学具有省时并且表达生动的特点，除此之外它还能够清楚地呈现事物的内部关系。

任务型教学法在初中英语课堂教学中的应用研究的开题报告

任务型教学法在初中英语课堂教学中的应用研究的开题报告一、研究背景随着教育教学改革的不断深入，不同的教学方法和策略逐渐被引入到教学实践之中，以寻求更好的教学效果。

任务型教学法是近年来被广泛使用的一种教育教学方法，它强调学习者的参与、自主、实践和创新，以帮助学生主动参与教学过程，增强他们的语言能力和提高综合素质。

在初中英语课堂教学中，如何在教学方法上更有效地应用任务型教学法，提高学生的英语学习效果和兴趣，是一个值得探讨的问题。

二、研究目的本研究旨在探讨任务型教学法在初中英语课堂教学中的应用，以提高学生的学习效果和兴趣为出发点，具体目的如下：1.阐述任务型教学法的概念、原理和特征，并分析其在英语教学中的应用优势。

2.研究初中英语课堂教学的实际问题，找出现有教学模式的不足之处。

3.探索任务型教学法在初中英语课堂教学中的具体应用，设计不同层次的任务，并分析任务型教学法对学生学习的促进作用。

4.提出合理的任务型教学法实施策略，帮助教师更有效地将其运用到实际教学工作中。

三、研究内容和方法本研究将以初中英语课堂教学中任务型教学法的应用为研究内容，采用文献研究、实验研究和问卷调查等方法进行。

具体内容包括：1. 文献研究：通过查阅相关学术文献和教育杂志，了解任务型教学法的概念、原理、特点和在教学上的应用。

2. 实验研究：对比传统教学方法和任务型教学法，设计不同类型的任务，根据学生的表现评估任务型教学法的效果。

3. 问卷调查：通过发放问卷，调查学生和教师对任务型教学法的认知度和接受度，以及对其应用效果的评价。

四、研究意义本研究旨在对初中英语课堂教学中任务型教学法的应用进行深入研究和探讨，可以促进教育教学改革和教学质量的提高，具有以下意义：1. 有助于了解任务型教学法的特点和优势，为教育教学改革提供理论支持和实践指导。

2. 探索任务型教学法在初中英语课堂教学中的具体应用，发现其蕴含的教育教学方法和策略，以及对学生学习的促进作用，对教师实际工作中的教学方法和策略提供参考。

初中英语写作教学有效策略研究课题开题报告.doc

初中英语写作教学有效策略研究课题开题报告题初屮英语写作教学有效策略研究内容：各位专家、老师T午好！下面我将课题《初中英语有效策略研究》的选题、研究的目标、研究的内容、研究的方法、研究的步骤和计划、预期的成果与表现形式、课题研究的组织机构和人员分工、研究的经费及设备条件需要、可行性分析陈述如下，请各位专家进行指导。

一、研究的背景和意义《英语课程标准（实验稿）》对屮学生应掌握的写作技能作出了明确的要求，要求学生能独立起草简单的报告，能根据图片编写简短的故事；能将课文改编为短剧；能用恰当的语言写便条和简单的信函，问候卡；能描述任务或事件并表达自己的见解；能填写有关个人情况的表格；能写出语义连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度。

英语写作的最终目的是让学生运用语言表达能力，解决实际生活中的问题。

由此可见，懂得运用书面形式传递信息、进行交际是中学生应具备的基木能力之一。

英语写作能力的高低体现学生英语的综合素质。

近儿年来，书面表达在英语考试中从无到有，且所占比分逐年增加，由原来的10分提高到现在的15分。

然而英语写作一直是初中英语教学的薄弱环爷，学生的写作技能普遍偏低。

学生对于英语写作有点望而生畏，感到无从下笔，或者即使下得了笔，也仅仅是简单语川的堆砌，平乏无味，得不了高分，而且常常出现中文式的英语。

因此，如何有效地提高中学生的英语写作能力便成了目前中学英语教学小的一个重要课题。

目前初中英语写作教学中普遍存在的问题有以KW个方面：来0教师的教法问题和来自学生方面的问题。

来自教师的教法问题:1、忽视学生写作思维能力的培养;忽视写作训练的多样化。

听、说、读、写分离，忽视了写作训练要与对话教学、阅读教学、听力教学等的教学紧密结合，孤立的进行写作能力的培养; 基本上是孤立地教授写作文法，部分老师把教学重点都放在了语言知识的讲解上，~味地在语言形式上下功夫，对学生进行孤立、烦琐和机械的字、词、川的讲解与训练。

英语课题开题报告

英语课题开题报告英语课题开题报告「篇一」一、研究目的1、调查分析总结初中英语教学中一线教师常用的导入方法，制作调查表，对我校全体英语教师进行调查，形成汇总数据，得出教师常用的导入法。

2、分析比较常用的不同类型的各种导入方法特点、功能的异同，研究根据学生心理和教学内容合理选用行之有效导入方法的策略，并跟踪在课堂实际教学中运用的效果，以及学生的评价。

3、借鉴校内外优秀导入案例，运用新理念、新方法和现代化技术手段，进行导入方案设计的自主创新实验研究。

4、加强课堂导入的个案分析，注重研究和推介的灵活巧妙的新方法、新手段总结经验，探索有效课堂导入策略，指导教学实践，引领我校教师教师专业化发展。

更好的服务于课堂，服务于学生。

二、研究内容英语课堂教学的导入多种多样，根据不同类型、不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍。

因此，本次主要研究：1、英语听说课导入方法探究（付宝琴）2、英语阅读课导入方法探究（顾相娥）3、英语写作课导入方法探究（徐潇）4、英语练习课导入方法探究（徐美琴）5、英语复习课导入方法探究（骆云宝）三、课题研究的方法1．实践法通过英语教学活动进行“小课题”的研究，从中发现问题，解决问题。

２．问卷调查法调查我校英语教师对这一问题的研究及想法，了解学生在不同英语课堂导入情况下的收效及存在的问题，共同讨论解决。

３．文献资料法查阅、收集与本研究课题有关的国内外学者专著、论文和资料。

通过上网搜索等方式查找有关导入设计及相关的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。

４．经验总结法对研究的经验及结果进行反思梳理，归纳提升积累经验，修改并确定下一步方案，通过不断反思改进自己的研究成果。

四、课题研究的步骤（一）准备阶段（20xx.1————20xx.3）理论学习；召开相关人员会议，确立课题，申报课题；确立研究目标，制定实施方案。

初中英语教学策略研究开题报告

初中英语教学策略研究开题报告研究背景初中英语教学是培养学生英语综合运用能力的重要阶段。

然而，许多学生在初中英语研究中遇到困难，效果不尽如人意。

因此，研究初中英语教学策略，探索有效的教学方法和策略，对于提高学生的研究成绩和兴趣具有重要意义。

研究目的本研究旨在探讨初中英语教学中的有效策略，以提高学生的研究成绩和兴趣。

具体目标包括：1. 分析目前初中英语教学中存在的问题和挑战；2. 探讨适用于初中英语教学的有效策略；3. 研究这些策略的实施效果和影响因素；4. 提出针对初中英语教学的改进和优化建议。

研究内容本研究将围绕以下内容展开：1. 回顾相关文献和研究，了解目前初中英语教学策略的研究现状；2. 分析初中英语教学中存在的问题和挑战，如学生研究动力不足、词汇记忆困难等；3. 探讨适用于初中英语教学的有效策略，如游戏化教学、合作研究等；4. 设计实验或调查研究，验证所提出策略的实施效果和影响因素；5. 分析实验或调查结果，总结初中英语教学策略的优缺点；6. 提出改进和优化初中英语教学的建议。

研究方法本研究将采用以下方法进行：1. 文献综述：回顾相关文献和研究，了解目前初中英语教学策略的研究现状；2. 实验或调查研究：设计实验或调查研究，验证所提出策略的实施效果和影响因素；3. 数据分析：对实验或调查结果进行数据分析，总结初中英语教学策略的优缺点；4. 结论和建议：根据研究结果，提出改进和优化初中英语教学的建议。

研究意义本研究的意义在于：1. 为初中英语教学提供有效的教学策略和方法；2. 提高学生的研究成绩和兴趣；3. 为初中英语教师提供参考和指导；4. 促进初中英语教育的改进和优化。

预期结果通过本研究，预期可以得出以下结果：1. 确定适用于初中英语教学的有效策略；2. 分析这些策略的实施效果和影响因素；3. 提出改进和优化初中英语教学的建议。

研究进度安排本研究的进度安排如下：1. 第一阶段：文献综述和问题分析（1个月）2. 第二阶段：策略探讨和实验设计（2个月）3. 第三阶段：数据收集和分析（2个月）4. 第四阶段：结果总结和建议提出（1个月）参考文献[示例参考文献1][示例参考文献2][示例参考文献3]预期困难与解决方案在研究过程中可能会遇到以下困难：1. 数据收集困难：解决方案是选择合适的实验对象和调查方法，确保数据的有效性和可靠性；2. 实验结果偏差：解决方案是控制实验条件和样本选择，增加实验的可重复性；3. 研究时间不足：解决方案是合理安排研究进度，确保研究的完整性和准确性。

初中英语课程改革研究开题报告

初中英语课程改革研究开题报告一、课题背景1.1 研究意义随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益凸显。

作为我国的基础教育阶段，初中英语教育的重要性不言而喻。

然而，传统的英语教学模式在很大程度上存在着一定的问题，如过分注重语法和词汇的教授，忽视学生的实际应用能力的培养等。

因此，对初中英语课程进行改革，以更好地适应社会发展的需求，提高学生的英语实际运用能力，已成为我国教育界亟待解决的问题。

1.2 研究目的本研究旨在深入分析我国初中英语教育的现状，探讨课程改革的方向和策略，为我国初中英语课程改革提供理论支持和实践指导。

1.3 研究问题1. 我国初中英语教育的现状如何？2. 初中英语课程改革的方向和策略是什么？3. 如何实施初中英语课程改革，以提高学生的英语实际运用能力？二、研究内容2.1 研究现状通过文献综述，分析我国初中英语教育的现状，包括教育理念、教学方法、教材使用、评价体系等方面。

2.2 课程改革理论研究课程改革的相关理论，如交际法、任务型教学法等，探讨这些理论在初中英语教学中的应用价值。

2.3 课程改革策略根据研究现状和课程改革理论，提出初中英语课程改革的方向和策略，包括教学目标、教学内容、教学方法、教材开发、评价体系等方面。

2.4 案例研究选择一些成功的初中英语课程改革案例进行深入研究，分析其改革的成功经验和存在的问题，为我国初中英语课程改革提供借鉴。

2.5 实施建议根据研究结果，提出实施初中英语课程改革的建议，包括政策制定、教师培训、教学资源开发等方面。

三、研究方法本研究采用文献研究法、案例研究法和实证研究法相结合的方法进行研究。

3.1 文献研究法收集和分析相关的文献资料，了解我国初中英语教育的现状和课程改革的研究成果。

3.2 案例研究法选择一些成功的初中英语课程改革案例进行深入研究，分析其改革的成功经验和存在的问题。

3.3 实证研究法通过问卷调查、访谈等实证研究方法，了解一线教师和学生的实际情况，为课程改革提供实证依据。

以学生为中心的初中英语课堂教学探究的开题报告

以学生为中心的初中英语课堂教学探究的开题报告
1. 研究背景
随着教育理念转变和教学方法不断更新，以学生为中心的教学已经成为当下教育界的热点话题。

在英语教学领域，初中英语课堂教学往往以教师授课为主导，学生仅仅是被动接受者，这种教学模式已经不适应现代学生的需求和发展。

因此，教师需要摆脱传统的教学方式，探索以学生为中心的英语教学模式，以期提高英语教学效果，培养学生的学习兴趣和积极性。

2. 研究目的
本研究旨在探究以学生为中心的初中英语课堂教学模式，探讨如何让学生在课堂中发挥更积极的角色，如何提高学生学习英语的兴趣和自我学习能力，以及如何促进学生思维和逻辑能力的发展。

3. 研究方法
本研究将采用文献综述和实证研究相结合的方法，首先通过文献综述的方式梳理和总结已有的相关研究成果和教学理论，以及教师实践经验，再通过实证研究的方式对以学生为中心的初中英语课堂教学模式进行探究，并通过问卷调查、教师观察记录和学生反馈等手段，对教学模式的实施效果进行评估和总结。

4. 研究内容
研究内容主要包括以下几个方面：
（1）初中英语课堂以学生为中心的教学的概念和理论基础
（2）初中英语课堂以学生为中心的教学模式的实施策略
（3）初中英语课堂以学生为中心的教学模式的实施效果
5. 研究意义
本研究的意义在于：
（1）为初中英语教师提供以学生为中心的教学模式的具体实践策略，以提高教学效果
（2）促进初中英语教学改革的深入推进，促进学生综合素质的发展
（3）为中小学英语教学领域提供新的教学理念和教学思路，为教育发展提供基础研究成果。

初中英语教育研究开题报告

初中英语教育研究开题报告1. 研究背景随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要。

在我国，英语作为一门外语，不仅是学生必须的科目，也是衡量学生综合素质的重要标准之一。

特别是对于初中生而言，英语是他们生涯的关键阶段，这一阶段的效果直接影响到他们未来的和发展。

然而，我国初中英语教育存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、英语实际运用能力不强等。

这些问题需要我们进行深入的研究和探讨，以便提出有效的解决办法，提升我国初中英语教育的质量。

2. 研究目的和意义本研究旨在深入探讨我国初中英语教育的现状和问题，分析其原因，并提出改进的措施和建议。

通过本研究，我们希望对我国初中英语教育的发展有所贡献，提升学生的英语兴趣和实际运用能力，为他们未来的和发展打下坚实的基础。

3. 研究内容和方法本研究将采用文献研究法、调查研究法和案例研究法等多种研究方法，全面深入地探讨我国初中英语教育的现状和问题。

具体的研究内容如下：1. 初中英语教育的现状分析：通过查阅相关文献和调查研究，了解我国初中英语教育的现状，包括教学方法、教学效果、学生兴趣等方面。

2. 初中英语教育的问题探讨：分析我国初中英语教育存在的问题，如学生兴趣不高、英语实际运用能力不强等，并探讨其原因。

3. 改进初中英语教育的措施和建议：在深入分析我国初中英语教育现状和问题的基础上，提出改进的措施和建议，如创学方法、提升学生兴趣等。

4. 预期成果通过本研究，我们期望能够全面深入地了解我国初中英语教育的现状和问题，并提出有效的改进措施和建议。

我们希望通过本研究，能够对我国初中英语教育的发展有所贡献，提升学生的英语兴趣和实际运用能力，为他们未来的和发展打下坚实的基础。

5. 研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：进行文献研究和调查研究，收集和整理相关资料。

2. 第二阶段（第3-4个月）：分析我国初中英语教育的现状和问题，探讨其原因。

3. 第三阶段（第5-6个月）：提出改进的措施和建议，进行案例研究。