教育现代化对教师素质的新要求(同名14516)
教师需要的素质和要求是什么
教师需要的素质和要求是什么素养是一个人所具有的天赋、素养、才智和能力。
一个人的素养，包括思想素养、道德素养、〔心理素养〕、业务素养、身体素养、以及独立生活能力和文化艺术素养。
以下是我为您整理的教师必须要的素养和要求是什么的相关内容。
1、教师要具有高尚的思想品德，热爱教育事业教师承当着教书育人的重任。
教师在向同学传播文化科学知识的同时，教育同学如何做人，做一个有理想的人。
教师要具有远大的理想，宏伟的志向，高尚的情操。
2、教师要具有较渊博的文化科学知识教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。
3、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律为了适应教育事业的发展，保证人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习一般心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，加强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探究新规律，使教育改革结出丰硕的成果。
4、教师要有优良的课堂教学素养新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，创建适应信息时代、培养革新人才的教育，也是当今教育改革的真正目的。
因此每个教师都有责任探究授课的新模式，〔制定〕好每一堂课。
努力抓住同学的心理，用富有吸引力的语言，革新的表达形式，充分调动同学的积极性和求知欲，使同学能充分利用短暂的课堂学习，到知识，学到方法，开启思维。
5、教师要有优良的师生关系素养同学尊敬教师，教师尊重同学这是教育规律的体现。
因此，只有教师与同学互相尊重，互相理解，感情融洽，才干收到优良的教育效果。
2教师应该具备哪些能力优良的文化素养，包括精深的学科专业知识，广博的文化知识和教学理论基础。
作为一名老师要精通自己的学科知识，并且知识面要比教学大纲宽的多，还有知晓自然学科、社会学科等知识，做到博学多才，不仅要知道怎样教学和教学的方法，还要会用科学的理论方法指导教学。
较强的教学能力，它包括了优良的语言表达能力、较高的革新能力、较强的组织能力和研究能力。
新时代对教师的新要求新时代对教师师德师风的新要求
《新时代对教师的新要求|新时代对教师师德师风的新要求》摘要：新时代对教师的新要求|新时代对教师师德师风的新要求，教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生，这样，才能不断更新教育思想，更新教育内容和方法，调整教育结构，遵循教育科学性和前瞻性原则，实现创新教育的理想化目标一、理念应与时俱进当今社会是信息时代，是知识剧增的时代，科技兴国，关键在教育。
创新是民族的灵魂，提高国民的素质是教育的根本，会做人、会学习、会生活、会劳动、会创造，是素质教育的基本目标。
所以教师的思想道德理念也必须与时俱进：1、敬业思想要与时俱进。
敬业思想除包括原有的意思之外，还应赋之于新的内涵。
具体讲，创新教育是一场深刻的教育革命。
面对这场革命，教师应树立具有改造社会的精神，实现理想社会的历程的思想。
所以新时代的敬业思想，更多的是指教师本人是否具备了创新教育的本领，在教育这个神圣的岗位上是否称职。
要达到这种重新定位与勉励的境界，就应该使每一位教师树立起三感精神：使命感、危机感、紧迫感。
只有教师自身感到所从事的事业不仅崇高而伟大，而且承担着一种特殊的使命时，重新定位的思想才会出现，随即也才会有一定的危机感、紧迫感。
何为危机感?危机感就是认为自身随时都会有被时代发展步伐所抛弃的危险。
紧迫感是在危机感的基础上发展起来的，它是一种紧跟时代，为创新教育而不懈努力，增添新本领的信心和决心。
总之，敬业思想既是一种教师自身对事业的热爱与追求，更是一种对事业的重新定位与自我勉励，两者结合，才是创新教育中敬业思想的真正内涵。
2、爱生感情要与时俱进。
爱生，随着时代的变化应该在内涵方面不断推陈出新。
创新教育的一条非常重要的原则是要充分发挥学生的学习主动性、参与性、民主性。
要实现这一目标，对学生的关爱仅是基础，较强的爱生情感，才是培养学生主动参与学习的手段。
这正如陶行知先生所认为的那样：真教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。
现代教育对教师素质的新要求
现代教育对教师素质的新要求现代教育是以现代社会信息化和步入知识经济时代为背景，以实现人的全面发展为宗旨的教育。
教育发展过程中已出现教育个性化、教育终身化、教育大众化、教育一体化四大趋势。
除以上公认的特点外，中国现代教育与传统教育相比，还具有以下特点:(一)、素质教育得以大力推广;(二)、人们受教育的目的性有重大改变，不再是以升学为主要目的，而更多地是为了掌握本领，满足社会需要;(三)、教育者的教学手段不断更新，多媒体等在教学中得到了广泛应用;(四)、竞争机制被引入学校人事制度改革中;(五)、教材更具人性化，课程体制改革进一步深入;(六)、世界教育一体化的大趋势基本形成。
为倡导和造就民主的教育，即面向全体学生的教育、生动活泼的教育和以人为中心的教育，提高学生的素质和能力。
笔者认为，现代教育的实践者--教师的素质，应满足下列新要求:一、必须具有高尚的思想品德“德高为师，身正是范”。
教师的高尚师德对学生具有吸引和感化作用。
“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”强调的就是这个道理。
教师的主要职责是教书育人。
因此要:思想进步--具有远大的理想和高尚的人生价值追求;事业心强--具有为教育事业无私奉献的敬业精神;治学严谨--具有一丝不苟、实事求是的良好作风;热爱学生--对全体学生全面负责，能做学生的良师益友;为人师表--语言文明、举止端庄、严于律己，堪称学生表率。
“海纳百川，有容乃大”。
当代的人民教师必须具有豁达的心胸，能容纳与自己不同的看法、见解、思想与情感、价值观念等，倡导创造、允许失败、鼓励成功;能客观地理解学生，真诚、积极地与学生相处，能由表及里，通过现象了解本质，深刻全面地了解学生，并能正确把握和控制自己。
二、必须具有现代教育的理念在教育的现代化中，教育理念的现代化是教育物质现代化和教育制度现代化的先导。
作为从事教育的教师，他们的思想观念对教育的影响更直接、更重要。
1、要树立面向全体学生和面向学生全面发展的教育质量观。
教育现代化对教师素质的新要求
教育现代化对教师素质的新要求“百年大计，教育为本”，教育乃民族振兴的基石，国家的现代化必先是教育的现代化。
1995年5月《中共中央，国务院关于加强科学技术的进步》中就提出科教兴国战略，党中央一直把教育放在优先发展的战略地位。
胡锦涛同志指出：“推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键，没有高素质的教师队伍，就没有高质量的教育。
”温家宝同志也指出：“国家兴衰在于教育，教育的好坏在于教师”。
教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的，它决定教育教学的效果，对学生身心发展有着直接而显著的影响，教师素质是实施素质教育的关键。
教育者必须先受教育，不但要学专业知识，科学文化知识，还要学育知识，实践知识，以不断丰富和提高教师的教书育人的水平。
教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想上、道德品质上、学习学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正的为人师表。
教师要着重在以下五个方面努力提高自身素质。
一．树立正确的角色意识传统的课堂教学，教师充当主宰者、传授者、呈现者的角色。
一堂课学什么，怎么学；讲什么，什么时候讲；练什么，练多少，都由教师决定。
教师把学生当作知识的容器，待灌的瓶。
学生被老师牵着鼻子走，只能被动接受。
新课程向教育提出了新的挑战，教育不再仅仅为了一张文凭，而是为了人的潜能得到充分的发挥，教育不再仅仅1是为了适应就业需要，而要贯穿于学习者的整个一生。
为此，我们教师在课堂上的角色必须由主宰者、传授者、呈现者转为组织者、引导者、激发者。
并就教师在课堂上如何当好组织者、引导和激发者谈谈自己的看法和做法。
1．教师应是课堂教学的组织者教师要当好课堂教学的组织者，必须根据学生需要，变换教学策略，主要是要精心设计教学活动，精心组织教学活动，让学生在学习过程中全动起来，互动起来，主动起来，使学生的认知领域(知识和事实)，情感领域(态度、兴趣、情绪)和心理领域(调节、推动)得到整体发展。
教育现代化对高校音乐教师的素养要求
教育现代化对高校音乐教师的素养要求全球化趋势不止表现在经济技术的应用上也体现在先进教育的改革中。
现代化教育思想不仅推动着我国高校教育事业的人性化与多元化发展，也促进了高校教育观念和教学方法的不断完善。
作为美育教育和素质教育组成部分的高校音乐，更是肩负了高校教育发展德、智、体、美的人才培育战略。
高校音乐对于培养学生的审美情趣与艺术细胞都有着深刻的影响，音乐教师的专业素质和道德修养则将这种影响予以进一步的引导和提高。
一堂包含了专业音乐知识和丰富情感体验的音乐课，不仅可以塑造学生在乐理知识和专业技能方面的天赋，还可以在个性发展与音乐艺术等方面发掘学生的音乐潜能。
在教育现代化发展的背景下，高校教育不仅要求音乐教师要掌握先进的教学理论和专业素质，还反复强调了对音乐教师的师德修养和高尚品格的培养。
其中专业素养即指音乐教师在专业知识、音乐技能、教学手段、道德修养等方面经过反复的自我锻炼、自我教育和自我提高，才能达到的师德水平和精神境界。
一、提高高校音乐教师专业素养的意义然而由于物质生活水平的提高，人们将生活追求的重心偏向了物质，从而导致精神生活地萎缩。
现代化教育即是全球化教育，也是专业化教育。
它对高校音乐教师提出了现代化的要求。
但是在现实生活中教师队伍中却不断出现道德失范和专业缺陷等问题。
面对新时期的素质教育改革，高校教育更应注重培养学生的全面发展。
我国不少高校的音乐教师不仅忽视文化知识和师德教育的自我学习和自我完善，还连连出现道德失范和素养不足的课堂丑闻。
拜金主义与社会诱惑不断地侵蚀着个别教师的心，严重影响了我国高校教育的健康发展。
由此可见，积极提升我国高校音乐教师的专业修养不仅是教育现代化发展的工作任务，也是提升我国高校教师教学水平和道德修养的唯一途径。
首先，在新时期加强高校音乐教师的专业素养具有重要意义。
专业修养即高校音乐教师的专业素质和师德修养形成与发展的要求。
专业素养的建立可通过多种方式和途径来完成。
教育现代化对教师素质的要求
教育现代化对教师素质的要求作者：吾斯曼·吐尔逊来源：《双语学习》2017年第10期摘要：本文从教育现代化的新趋势出发，讲述教育现代化的特点并教师所具备的主要素质，在教育观念的现代化、教育内容的现代化、教育管理的现代化、教育手段的现代化和教师素质的现代化等五个方面提出自己的想法。
关键词：教育现代化;教师素质;五个要求。
21世纪是竞争的世纪，世界或区域竞争最主要的内容是人才的竞争，而人才的竞争归根结底是教育的竞争。
诚然，引入竞争机制，会产生压力，但竞争既是压力，又是动力，有动力才有发展。
从教育界到学校与学校、教师与教师之间，都面临着由过去的“伯乐相马”制到“赛场选马”制的转变，其结果是：能者上，平者让，庸者下，劣者汰。
社会一天一天在发生着变化，要求我们掌握时代特征、改变教学方法。
现代教育是以发挥人的创新精神和实践能力为宗旨的科学教育，以培养信息社会所需要的合格人才为目标的教育。
这一特点对教师的素质提出了更高的要求，现代教育者只有努力提高各种必要的素质和能力，才能适应这种新的变化需要。
一、教育现代化的主要内容随着科学技术的发展，现代化变成了现时代的标志。
现代化是现代社会发展的基本趋向，现代化的浪潮对教育改革和发展影响深远。
教育现代化是指基于教育传统，积极地吸收优秀教育成果，创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育的现代化。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》规定，到2020年我国要基本实现教育现代化。
教育现代化主要包括教育观念的现代化、教育内容的现代化、教育管理的现代化、教育手段的现代化和教师素质的现代化等五个大模块。
正确的认识是正确行动的先导，教育观念的现代化要求抛弃那些时代发展相背离的陈旧的教育观念，树立新的符合时代发展的教育观念，如：以人为本的教育观、终身教育观、公平与效益统一观等;教育内容的现代化要求教育者在对知识进行筛选时既要克服知识激增所带来的内容陈旧问题，及时补充科学技术发展的最新理论成果，也要注意保留人类文化精华;教育管理的现代化提倡开放管理、民主管理，依靠广大师生的智慧和力量，提高决策的民主化和员工的参与程度;教育手段的现代化是教育现代化的重要部分，现代科学技术的发展为教育手段的现代化创造了条件;教师素质的现代化要求教师应具有符合时代需要和潮流的科学的教育观，具有无私奉献、无怨无悔的职业教育道德，具有丰富的教育科学知识和精深的现代专业知识，掌握组织现代教育教学的技能和技巧等。
浅谈当今教育对教师的素质要求
浅谈当今教育对教师的素质要求一、当今教育的新特征当今社会，人类正以惊人的速度走进工业文明，步入信息时代。
信息社会的到来不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且也改变着人们的思维方式和学习方式，使教育面临着前所未有的挑战。
教育必须明确，当今世界上，“综合国力的竞争，越来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争。
无论就其中哪一个方面实力的增强来说，教育都是具有基础地位的，因为国际经济和科技竞争，越来越围绕人才和知识的竞争展开”。
教育还应认识到，人和社会发展的优势蕴藏于知识和科技之中；提高民族整体素质和创造能力的基本途径蕴藏在教育之中；振兴教育，使每个人都能不断扩展知识和才能，使每个人身上潜在的创造品质得以挖掘的希望蕴藏在教师之中。
在这个意义上，教师队伍素质的高低，就决定了教育的效果。
因此，教师对当今教育特征的认识和理解，是提高教师素质的基础。
信息时代的到来，使当今教育在传统教育基本特征的基础上，又赋予了新的内涵，其主要内容有：（一）培养学生的创新精神和实践能力为教育的重点中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智体美等方面全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
” 培养学生的创新精神和实践能力，是新的时代对人才培养模式提出的新要求，为了实现这一目标，就要求我们的教育工作者要转变教育观念，采用新的教学模式和方法，旨在激发学生独立思考和创新的意识，培养学生的科学精神和创新思维习惯。
也就是说，我们的教育要让象财富一样埋藏在每个人心灵深处的所有才能发挥出来，要让所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实，要让人作为社会的人得到充分的发展。
（二）以终身教育理论为教育的核心终身学习是当今社会发展的必然趋势，是当今教育的核心。
一次性的学校教育，已经不能满足人们不断更新知识的需要，为此要逐步建立和完善有利于终身学习的教育制度，要改将人受教育的时期仅限于青少年时代、受教育场所仅限于学校的现状，变为教育贯穿于人的一生、教育场所遍布于全社会。
现代教育对于教师素质的要求
新校园XinXiaoYuan摘要：教师素质是指教师基于自身的心理和生理特点，经环境的影响和教育塑造而形成的能完全胜任教育教学工作的品质。
本文阐述了现代教育对教师的素质提出的新要求。
关键词：现代教育；教师；素质；要求现代教育是以现代社会信息和知识经济时代为背景，以实现人的全面发展为宗旨的教育。
在现代教育发展过程中已经出现了教育个性化、教育终身化、教育大众化、教育一体化的趋势。
在现代教育的宗旨下，在重视学生素质的提升的同时，教师自身的素质问题也是教学环节中不容忽视的重要因素。
因此，了解现代教育中教师的素质对教学有着重要意义。
一、现代教育教师角色的定位“师者，所以传道授业解惑也”，一直以来，教师作为知识传播者的主体地位和家长角色几乎没人怀疑，也一直没有改变过。
但是，随着现代教育的发展和教学改革的深入，教师对自身的角色应有一个全新的认识和定位。
学生学习的促进者。
教师的职责不在于完成自己的教学任务，而在于怎样促使学生学习。
在这一个过程，教师依然是教学活动的设计者，更是学生学习的管理者。
这些传统角色仍然起着重要作用，但不是传统的以完成“教”为核心而展开，而主要是围绕学生的“学”来进行。
教师在教学的实际过程中要给学生以帮助，促进真正的学习的发生。
教育问题的研究者。
教师角色另一个重要的发展目标是成为教育教学的研究者。
当今科技发展日新月异，现代教育技术手段不断更新，而教育教学问题具有极强的实践性和情境性，所以教师必须研究现代教育技术条件下学生学习的特点及其规律，探讨现代教育技术环境中课堂教学落模式的改革问题。
当教师以研究者的心态置身于教育教学情境之中，以研究者的眼光审视自己进行的教学实践，则能更深地思考教育教学理念，对新问题更敏感，更有见地。
终身学习者。
未来社会是一个学习的社会，终身学习对教师而言尤其重要。
教师必须要加强学习，经常“充电”，不仅要不断更新本学科专业知识，而且要学习、掌握教育学、心理学、教育技术等相关知识，并积极探索教育技术在教学过程中应用的规律、特点和新的发展动向。
教育现代化对教师素质的新要求
教育现代化对教师素质的新要求第一篇：教育现代化对教师素质的新要求教育现代化对教师素质的新要求“百年大计，教育为本”，教育乃民族振兴的基石，国家的现代化必先是教育的现代化。
1995年5月《中共中央，国务院关于加强科学技术的进步》中就提出科教兴国战略，党中央一直把教育放在优先发展的战略地位。
胡锦涛同志指出：“推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键，没有高素质的教师队伍，就没有高质量的教育。
”温家宝同志也指出：“国家兴衰在于教育，教育的好坏在于教师”。
教师素质是教师在教育教学活动中表现出来的，它决定教育教学的效果，对学生身心发展有着直接而显著的影响，教师素质是实施素质教育的关键。
教育者必须先受教育，不但要学专业知识，科学文化知识，还要学育知识，实践知识，以不断丰富和提高教师的教书育人的水平。
教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想上、道德品质上、学习学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正的为人师表。
教师要着重在以下五个方面努力提高自身素质。
一．树立正确的角色意识传统的课堂教学，教师充当主宰者、传授者、呈现者的角色。
一堂课学什么，怎么学；讲什么，什么时候讲；练什么，练多少，都由教师决定。
教师把学生当作知识的容器，待灌的瓶。
学生被老师牵着鼻子走，只能被动接受。
新课程向教育提出了新的挑战，教育不再仅仅为了一张文凭，而是为了人的潜能得到充分的发挥，教育不再仅仅是为了适应就业需要，而要贯穿于学习者的整个一生。
为此，我们教师在课堂上的角色必须由主宰者、传授者、呈现者转为组织者、引导者、激发者。
并就教师在课堂上如何当好组织者、引导和激发者谈谈自己的看法和做法。
1．教师应是课堂教学的组织者教师要当好课堂教学的组织者，必须根据学生需要，变换教学策略，主要是要精心设计教学活动，精心组织教学活动，让学生在学习过程中全动起来，互动起来，主动起来，使学生的认知领域(知识和事实)，情感领域(态度、兴趣、情绪)和心理领域(调节、推动)得到整体发展。
教师素养的要求
教师素养的要求
教师素养的要求主要包括以下几个方面：
1. 教育思想素养：教师应具备正确的教育观、学生观和教育活动观，能够遵循教育规律和学生身心发展规律，制定科学的教育教学计划，组织有效的教育活动。
2. 职业道德素养：教师应具备高尚的职业道德品质，忠诚于人民教育事业，热爱学生，关心学生的全面成长，尊重学生的人格和权益，以身作则，为人师表。
3. 知识素养：教师应具备扎实的专业知识，了解学科前沿动态和发展趋势，掌握教育科学理论和教育教学技能，具备广博的文化基础知识，以及必要的实践性知识。
4. 能力素养：教师应具备教育教学能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力；组织管理能力，包括班级管理、课外活动组织等方面的能力；自我调控与反思能力，能够不断反思自己的教育教学行为，及时调整和改进教育教学方法。
5. 身心素养：教师应具备良好的身心素质，包括健康的体魄、稳定的情绪、良好的人际关系和健全的人格等，以保证在教育教学中能够保持高昂的精神状态和积极的工作热情。
总之，教师素养的要求是多方面的，需要教师不断提高自身的综合素质和教育教学能力，以更好地履行教育教学职责，促进学生的全面发展。
浅谈现代教育技术对高校教师素质与能力的要求
VS
实践与反思
鼓励教师在实际教学中应用现代教育技术 ，并不断反思和总结经验，提高教学效果 和自身能力。
05
现代教育技术对高校教师素质 与能力要求的挑战与展望
教师角色定位的挑战与展望
总结词
教师角色定位
详细描述
现代教育技术的发展对高校教师的角色定位提出了新的挑战。教师不再仅仅是知识的传授者，还需要成为学生学 习过程中的引导者、促进者和合作者。未来，教师角色将更加多元化，需要具备更高的专业素养和综合能力。
信息技术应用能力
基本信息技术知识
01
教师需具备基本的信息技术知识，如计算机操作、网络使用等
，以满足日常教学需求。
专业软件应用
02
教师需掌握与专业相关的软件，如课件制作软件、图像处理软
件等，提高教学效果。
在线教学平台使用
03
教师需熟悉在线教学平台的功能和使用方法，如课程发布、作
业布置与批改等，以实现线上线下相结合的教学模式。
注重教育信息化
教师应认识到教育信息化的重要 性，积极探索信息技术与教育教 学的深度融合。
掌握现代教育技术知识
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熟悉现代教育技术的基本理论
教师需要了解现代教育技术的基本概念、原理和 方法，以及其在教育教学中的应用。
掌握多媒体教学资源制作技能
教师应具备制作多媒体教学资源的能力，如课件 、教学视频等，以满足多样化的教学需求。
成熟阶段
20世纪90年代至今，互联 网和信息技术迅猛发展， 现代教育技术在全球范围 内得到广泛应用。
现代教育技术的应用领域
高等教育
广泛应用于课堂教学、在线教育、实践教学 等领域，提高教学质量和效果。
企业培训
利用现代教育技术提升员工培训效果，增强 企业核心竞争力。
对教师素质的新要求-最新教育文档
对教师素质的新要求发现与发展学生的潜能离不开日常课堂教学，因而，它只能依靠每门学科的任课教师。
当代教育的发展对教师素质提出了更高的要求，这是对教师传统的教学观念、已经定型的教学行为和教学习惯以及教学能力的挑战。
那么，当代教育对教师提出了哪些新要求呢？全国各地都在进行课堂教学改革，更新教学观念。
但很遗憾地说：虽然都明白了必须做，却茫然于怎么做。
笔者认为对老师的要求主要有以下四个方面。
一、平等的xx观现代教育呼唤师生之间建立平等的、民主协商的关系。
这种关系对于激发学生的创新精神来说是至关重要的。
美国学者布拉弗德和李波特根据教师的性格把教师划分为四种不同的类型：强硬专制型、仁慈专制型、放任自流型和民主型。
他们对这四种类型教师的行为特征与学生的反应作了研究。
其研究结果如下表（见27页）。
从这一研究的结果来看，教师平等地对待学生，和学生一起制定计划，做出各种教学与教学管理的行为对激发学生的创造力有重要作用，它能使学生工作的质和量都有所提高，创造力发展迅速。
较多的研究性教学的实践也得到了同样的结论：师生之间平等的关系，可以有效地引发学生创新思维。
教师居高临下地下达活动的指示，或者对自己不懂的问题在学生面前也不愿承认，找各种理由予以搪塞，这都不利于引发学生的积极性。
其实，在各种研究性的活动中，学生提出的问题教师回答不了，这是很正常的。
这正是一种师生平等地讨论问题的机会，一种让学生发挥他们创造力的机会，也是教学相长的机会。
优秀的教师是不会放过这一机会的。
二、激励学生参与课堂教学现代教育要以教师研究性的“教”带动学生研究性的“学”，因而，学生主动参与课堂教学是学生转变学习方式最为重要的因素。
没有学生的参与就谈不上是研究性学习。
然而，怎样才能激发学生参与的热情呢？我认为，思想激励学生参与课堂教学首先要求教师改变自己已习惯的课堂教学方法与课堂教学行为，要求教师善于引导学生提出问题和善于引导学生自己去解决问题。
现在大多数中小学教师习惯于自己在课堂上提出问题，让学生来回答问题。
现代教育对师范类高等院校教师的素质要求
现代教育对师范类高等院校教师的素质要求作者：刘畅来源：《新教育时代·学生版》2018年第48期摘要：文化是需要传承的，教师作为文化的首要传承者有着重要的责任。
培养高素质人才，需要高素质的教师群体的共同努力。
关键词：教育教师素质师范高校我国的师范类大学对高素质教师的培养同时也有着重要的责任。
作为一名合格的教师，首先要有很高的道德素质、真心地喜欢教师这个职业、有着专业的文化素质，精通专业知识，对新鲜事物的接受能力强，能不断进行自我学习和提高。
对课堂充满热情，富有科研创新精神，做到为每一个学生提供最适合的教育理念。
随着教育型人才的缺乏，我国对教育事业的发展更加注重，一个国家的人才培养力量关系到国家未来的发展。
所以，注重师范类高校的发展来加强对未来教师的综合培养是很有必要的。
教师担负着培养一代又一代人才的重任，所以提升师范类高校的教师人群的综合素质是根本解决方案。
现代教育要求教师的的素质越来越高，当前，把教师队伍的综合素质提升是一个师范类高校的首要任务。
一、教师的基本品德1.政治思想觉悟高教师的政治思想必须坚定，热衷于党的教育事业，在无形当中给学生传达这种思想觉悟。
能够明辨是非对错，在处理大事件的时候能够果断，时刻保持清醒，贯彻党一直以来号召的教育宗旨，具有鲜明的政治立场[1]。
具有一颗热爱中国共产党的心，把有限的生命奉献给无限的教育事业当中。
教师作为一个十分负有责任感的职业，担负着党和国家的重任，只有教师人群有着鲜明的政治立场，学生才会不被腐朽的思想所同化。
2.富有工作热情和岗位意识教师这个岗位负有一定的压力，这也导致教师的工作量比较大，需要一种无私奉献的精神作为支撑，同时深爱着教师这个岗位。
作为师范类大学的教师队伍更应该富有这种无私奉献的精神，并将这种精神传递给学生，让他们被感动，也热衷于教师这个岗位。
同时教师对自己的工作要有一种荣誉感，在教育别人的同时，不断完善自我修养，进行不断学习，紧跟社会潮流。
教育现代化及教师专业素养提升
教育现代化与教师专业素养提升下面，我就谈谈自己的一点学习体会以便更好的和各位教师交流、切磋，共同促进我们的教育教学工作。
一、教育现代化与现代化教师素质从国家教育部实施?面向21世纪教育振兴行动方案?来看，实施素质教育已经被作为一项教育的国策。
这个“行动方案〞的第一、二项分别为“实施‘跨世纪素质教育工程’，提高国民素质〞、“实施‘跨世纪园丁工程’，大力提高教师队伍素质〞。
这就意味着提高教师队伍素质实现上述的教育国策的重要依托。
因此，教育现代化的关键是教师素质的现代化。
衡量一所学校是否现代化，人们往往从现代化的大楼、现代化的教学设备这些硬件来衡量，其实，软件的现代化、即教师队伍的现代化更为重要。
假设：一所校舍华美、设备齐全的学校，如果它没有一支高素质的教师队伍，如果它的教育思想滞后、保守，如果它缺乏现代教育科学精神的支持，那么它就象一个识字不多的爆发户，是个扭曲文明的滑稽形象，谈不上什么现代化。
而像教育实践家苏霍姆林斯基和他的优秀教师群体所办的帕夫雷什中学，尽管只是一所设备近乎简陋的农村中学，却依然是教育现代化的世界性的楷模。
帕夫雷什中学是前苏联的一所世界模X实验学校。
它的物质条件仅相当于我国农村中等水平的学校，而它培养的人才却是适应现代化开展的出类拔萃的。
这并不是说现代化的教育设备不重要恰悟，相反，很重要，而现代化的教师素质更重要。
因此，教育现代化呼唤现代化的教师素质。
当一些专家教授给我们做这些内容报告的时候，我就想，我们的教育越来越受重视。
培训回来后，我在城关小学做报告的时候……发挥设备是现代化的，是一流的，教师素质能不能跟上去，到达现代化所要求的水准呢？昨天我到这来一趟和该校的X校长聊了一会儿，谈到设备更新校园建立问题，特别是这里的两个小班化教育实验班，教室布置。
其实，对于我们每所学校来说都是如此。
资金的投入越来越多，现代化的教学设备也在不断更新，这就对我们的教师提出了严峻的挑战，我们的教师素质能不能到达现代化？那么，可能有的教师会问：现代化的教师素质到底包括哪些素质呢？我理解无外乎就是职业道德素质和业务素质这两个方面。
当代教育对教师素质提出的新要求
当代教育对教师素质提出的新要求作者：刘书姣来源：《教育教学论坛》2014年第38期摘要：当代教育就是指通过一定切实有效的途径全面提高每个学生的思想品德、科学文化、身体心理和劳动技能等素质的基础教育。
成功的素质教育教学过程是教师与学生交流思想、传授知识、交流情感、发展能力的过程。
关键词：理念；师德；能力；创新中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0039-02当代教育就是指通过一定切实有效的途径全面提高每个学生的思想品德、科学文化、身体心理和劳动技能等素质的基础教育。
它以培养学生能力、发展学生个性为目的，通过促进学生主动发展，培养学生创新意识和能力，保证学生的身心得到全面健康的发展。
当代素质教育强调尊重学生的主体地位，同时也强调教师的主导作用。
而教师要胜任素质教育需要，必须具备一定的素质，因此，教师要适应当代教育必须首先提高自身素质。
1997年，国家教委在《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中明确指出：教师必须“树立正确的教育观、质量观、人才观，具有良好的师德；要热爱学生，尊重学生的人格；要因材施教，面向每个学生，平等、公正，要逐步掌握对学生进行发展性评估的方法，促进他们健康成长和发展”。
那么，当代教育对我们教师素质提出了哪些新要求呢？第一，教师要从思想上树立素质教育理念。
改变传统应试教育观念，树立素质教育理念，这是教师的当务之急。
我们教师要把对素质教育的认识与理解落实到具体教育教学实践中，不能只把素质教育落实在口上，而实际做的仍是应试教育的那一套。
要树立正确的教育观、质量观、人才观，要具备勇于开拓创新的精神，要深知“地上本没有路，走的人多了，才变成了路”的道理。
第二，教师要注重师德，树立楷模形象，打造人格魅力。
我们教师这一职业的特点是“用人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂”。
教师教育教学过程始终是师生之间相互影响、相互作用的过程。
为使学生的人格得到全面健康的发展，我们教师必须首先塑造自己高尚的师德。
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第六，善选难题勇于创新。面对教学选材问题经常能听到老师们的这种说法，这课好讲，那课不好讲等。其实教材的每个框题、目标题下都有学问可钻研，要善于组织材料，精选事例，巧用方法，若大家都认为某课题不好讲的内容，你若能讲出特点、新意来，就是你的创新，当教材的某一框题没有更多的资料参考时，发挥个人的优势，积极挖掘有效信息就显得至关重要。
第二，教育使命要求教师博学。联合国教科文组织在其1992年的报告——《学会生存》中早已强调：“未来文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”学会学习成为未来生存的必要条件。
要实现这些目标，教师必须具有渊博的学识、广阔的知识视野，不仅要打好本学科的基础，还要广泛涉猎其他领域的重要知识；不仅是一般意义上的广博，还要瞄准自然科学和社会科学研究的最新成果、最新知识；必须更多地学习和掌握教育学、心理学理论，更多地懂得教育规律，更好地按教育规律办事。每一位教师都应当静下心来有计划、有目的的读一些哲学、文学、教育学、心理学、系统科学、思维科学、现代科学史等书籍，仔细体味其中的意蕴并加以内化。教师应该做到全面发展，由原来知识单一的“教书匠”向博学多才的“多面手”发展。
第一，教学目标明确具体。教师每上一节课都有其具体的教学目标，尤其是运用多媒体教学手段时，不论是画面的出现，还是结合案例、事例问题的设计，都要紧紧依据教学目标、课程标准和教材展开，应达到什么目标，用什么方法达到已确定的目标，教师要做到心中有数，克服盲目性。
第二，教学主线精炼清晰。任何一个问题内容都有它的主线，教学主线要清晰，总结概括要精炼。对于教学主线首先教师要清楚明白，教师对教材要能够整体把握，没有这一步，课就会讲的稀里糊涂，长此以往便会造成学生思维混乱，更不要说培养学生思想道德素质了。
第三，逻辑关系科学准确。教学中的任何知识、任何设计，即方法手段的设计、问题的设计、板书的设计、甚至学生活动的设计等等，都要特别注意把握知识与知识之间的内在联系，要符合知识间的逻辑关系，概念原理要准确表述。若不注重这个问题，就会出现风马牛不相及、不伦不类的笑话或科学性的错误。
第四，教学内容衔接自然。每一节课教学的每一步骤，内容衔接要自然娴熟，运用自如，方法要多样灵活，特别要注意不要生硬、拘谨做作，拿腔拿调。
教育现代化对教师素质的新要求(同名14516)
1．要有渊博的专业知识
渊博的专业知识应包括学科理论知识、驾驭教材的运用功底、驾驭学生的控制功底等。
第一.学科理论知识。学科本身所要求的精深的专业知识，包括较系统的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等哲学理论知识、经济理论知识；必备的现代教育理论，以及较广博的现代科技知识、人文知识和美学知识等。这是当代社会对教师角色内涵的基本要求。正如列宁所说：“只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。”
毫无疑问，专业教学能力，驾驭教材、驾驭学生、控制课堂的能力，仍然是未来教师职业劳动最主要、最基本的能力，因为古往今来“授业”都是教师劳动的主要内容。教师更应具有学科理论的专业功底、驾驭教材的运用功底、驾驭学生的控制功底，具有扎实的业务功底是发挥教师教育功能的最基本条件，应引起高度重视。
2．要有广阔的知识视野
总之，学科综合性特点决定素养的形成是一个漫长的过程，持久而广泛的阅读、积累是教师丰富专业知识的必要条件。作为教师，要不懈地博览群书，具备极强的阅读能力及写作能力，方能适应新课改的需要。
四．着力提高自身的教学艺术和研究能力
教师要不断加强自我修养，并教学实践中对“教学自我”进行不断锤炼，以形成有个性风格的教学艺术。这是教学主体的一种创造活动，也是一名教师走向成熟的标志。课堂上，教师要以真情实感、真才实学、真知灼见去征服学生，创造出一种和谐、温馨的氛围，使学生生动活泼地学到知识、增长才干；教师还应不断总结、积累，及时记下自己在教学艺术探索中的感受和体验，并适时进行理性思考和概括。唯有如此，才会使自己的教学艺术达到成熟。
总之，教师应通过不断地学习和充实，使自己具有精深的专业知识和广阔的相关学科知识，形成合理的知识结构和扎实的教学基本功，从而真正成为历史文化的传播者和学生求知的促进者。
第三，驾驭学生、控制课堂的能力。教学活动实际上是师生间的双边活动，在教学中充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用是绝不可忽视的大问题。教师特别需要具有了解和研究学生的能力，组织课堂教育教学活动、驾驭学生、控制课堂的能力。
第二，驾驭教材的功底。教师的专业素质要求除了应具有丰富扎实的专业知识、教育专业理论知识外，还应具有驾驭教材的运用功底。要求教师必须认真钻研和掌握教学大纲，精通所教学科的全部知识内容，从全局上把握教材；更应具备钻研与组织教材的能力，熟练驾驭教学语言能力和进行教科研能力。还应较系统、灵活地掌握教育学、心理学知识，在教学过程中能了解和掌握认知规律，运用好教学原则，讲究教学艺术，创新教学方法。将来的教师还应具有讲授多门课程的能力，尤其面对改革开放和市场经济的社会背景，更需要以革新的角色进行教育、教学工作的“创业”活动。
教学要让学生参与进来，能否调动学生参与，是一种教学观念，也是一种能力。上课不能自问自答，自顾自讲课，不能代替学生回答问题，不能不管学生的情绪状态和反映。上课鸦雀无声是不行的，控制不了课堂乱哄哄也是不行的。如果教师基本功扎实，就能准确地解答学生所提出的各种问题，激发学生跃跃欲试的心理，就能使学生较好地进入最佳思维状态。因此教师在教学中确实需要花费许多精力，同时还必须头脑清醒，反应灵活，从容应对，保持积极的思维和灵活的头脑，这需要平时的知识储备、能力培养和始终做一个孜孜不倦的求知者。
第一，未来知识来源广泛。新课改传输的新理念告诉我们：未来的知识不仅包括教材、教参提供的知识；还包括教师自己的知识储备，这就要求教师要不断提高获得新知识、捕捉新信息的能力；还包括师生互动形成的知识，即师生碰撞中互相启发的知识。未来的知识构成对教师角色的要求更高了。教师的角色应从传播者、权威者转换为学生学习的辅导者、支持者和帮助者。