教育知识与能力简答100题
教育知识与能力简答题(整理)
一、教育基础知识和基本原理1. 简述20 世纪以后教育的特点。
（？级全民现身多个星球）（1）教育的终身化。
（2）教育的全民化。
（3）教育的民主化。
（4）教育的多元化。
（5）教育的现代化。
（6）教育的信息化。
（7）教育的全球化。
（8）教育的个性化。
2. 简述生产力与教育的关系。
（一级）生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平（龟速够防守）（1）生产力水平决定教育的规模和速度。
（2）生产力制约人才培养的规格和教育结构。
（3）生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。
教育对生产力的促进作用——经济功能（两再一新促生产）（1）教育是劳动力再生产的基本途径。
（2）教育是科学知识再生产的最有效形式。
（3）教育是进行技术创新的一个重要手段。
3. 简述政治经济制度与教育的关系。
（一级）政治经济制度对教育的制约作用（体内性质两权一目的）（1）政治经济制度决定教育的性质。
（2）政治经济制度决定教育的宗旨与目的。
（5）政治经济制度决定教育的领导权。
（4）政治经济制度决定受教育权。
（5）政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。
教育对政治经济制度的影响作用（二级人鱼公主促政治）（1）教育培养政治经济制度所需要的人才（基本、主要途径）。
（2）教育促进政治民主化。
（3）创造一定的社会舆论为政治服务。
（4）完成年青一代的政治社会化。
4. 简述教育对文化的作用。
（一级两传选新促文化）（1）教育具有传递、保存文化的作用。
（2）教育具有传播、交流文化的作用。
（3）教育具有更新、创造文化的作用。
（4）教育具有选择、提升文化的作用。
5. 简述个体身心发展的一般规律。
（二级）（1）个体身心发展具有顺序性。
（2）个体身心发展具有阶段性。
（3）个体身心发展具有不平衡性。
（4）个体身心发展具有互补性。
（5）个体身心发展具有个别差异性。
6. 简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因。
（二级三有一训练控制影响全面）（1）学校是有目的、有计划的、有组织的培养人的活动。
中学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题
中学教师资格证考试《教育知识与能力》必背简答题1.简述一个国家学制建立的主要依据有哪些?1.生产力发展水平和科学技术发展状况。
2.社会政治经济制度3.青少年身心发展规律4.本国学制的历史发展和国外学制的影响2.简述学校美育的基本任务。
①培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美以及鉴赏美的知识和能力。
②培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力。
③培养学生的美好心灵和行为，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。
3.简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。
①美育能够促进学生的智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识。
②美育能够促进学生科学世界观和良好道德品质的形成。
③美育能够促进学生体育的发展，具有健身怡情的作用。
④美育能够促进劳动教育，使学生体验到劳动创造带来的喜悦。
4.简述活动课程的特点。
活动课程又称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。
它的主要特征有：（1）从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程；（2）以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；（3）主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。
5.简述教材编写的基本要求。
（1）科学性与思想性统一。
（2）强调内容的基础性与适切性。
（3）知识的内在逻辑与教学法要求的统一。
（4）理论与实践统一（5）教科书的编排形式要有利于学生的学习。
（6）注意与其他学科的纵向和横向联系。
6.简述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标有哪些？1.实现课程功能的转变2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3.密切课程内容与生活和时代的联系4.改善学生的学习方式5.建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6.实行三级课程管理制度，即国家、地方、学校三级课程管理。
7.简述综合实践活动的主要领域。
综合实践活动的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育”。
（1）信息技术教育是指在培养学生为了适应信息时代所需要的信息素养的学习领域。
小学教师资格证《教育教学知识与能力》简答题
【教育教学知识与能力】简答题1.古代小学教育的特点〔1〕教育具有鲜明的等级性，统治者掌控着证券，能不能接受教育和接受什么样的教育，是由其社会地位所决定的；〔2〕教育的目的是为统治者效劳，知识的实用性不被重视，主要学习的是儒家经典和一些伦理道德标准；〔3〕教育过程是通过对儿童管制、灌输来进行的，不考虑结合儿童的身心开展特点，过分注重经典的识记和背诵，具有一定的刻板性和专制性。
2.近现代中国小学教育的开展特征〔1〕逐步明确了小学教育为普通教育、义务教育的性质；〔2〕学制改革逐渐向世界其他国家靠近，采用修业年限为6年的“4—2〞学制；〔3〕逐步明确小学教育是为培养合格公民打根底的教育；〔4〕从小学堂到小学校都有公立和私立两类。
3.我国小学教育取得的成绩有哪些？〔1〕小学教育普及率稳步上升；〔2〕全面推进素质教育；〔3〕教师队伍建设日趋完善；〔4〕办学体制走向多元化；〔5〕课程改革不断深化。
4.简述小学教育的特点〔1〕教育对象的特殊性；〔2〕小学教育的根底性，具体包含社会开展层面的根底性、个体开展层面的根底性、课程内容层面的根底性；〔3〕小学教育的义务性；〔4〕小学教育的全面性。
、5.学校管理的根本内容〔1〕思想品德教育管理；〔2〕教务行政管理；〔3〕教学工作管理；〔4〕总务工作管理。
6.学校管理的常用方法〔1〕行政管理方法；〔2〕法律、法规管理方法；〔3〕经济管理方法；〔4〕思想教育方法；〔5〕数理统计方法。
7.教育的构成要素〔1〕教育者；〔2〕受教育者；〔3〕教育影响。
8.简述教育的属性〔1〕教育的本质属性，教育是一种有目的的培养人的社会活动。
〔2〕教育的社会属性①教育的永恒性教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的现象。
只要人类社会存在，教育就存在。
②教育的历史性教育的历史性表现在，在不同的社会或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都是各不相同的。
③教育的相对独立性教育虽然要受一定社会的政治经济等因素的制约，但是教育作为培养人的社会活动，又具有其相对独立性。
教育教学知识与能力简答题
1，为什么说学校教育对人的发展起主导作用?学校教育是由承担教育责任的教师与接受学校教育的学生共同参与和进行的特定的社会实践活动，目的在于通过有目的、有计划的教育促进学生健康成长。
(1)学校教育以文化教材影响学生，其影响具有价值性、发展性和简洁性；(2)学校教育是有目的的影响学生，其影响具有全面性、系统性和深刻性：2，教育研究的基本步骤有哪些?(1)选择研究课题；(2)查阅文献资料；(3)制订研究计划；(4)收集研究资料；(5)分析研究资料；(6)撰写研究报告。
3，小学生品德培养的常用方法有哪些?小学生品德培养的方法主要有以下几种：(1)说理教育法：是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的方法。
这是一种坚持正面理论教育和正面思想引导，增强辨别是非能力，促进道德发展的重要方法。
(2)榜样示范法：用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。
(3)陶冶教育法：是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
(4)实际锻炼法：让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。
(5)品德修养指导法：教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。
(6)品德评价法：是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。
它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。
4，简述小学教育的基本特点。
（1）全民性，在社会主义新时期，我国的小学教育是全民教育，真是社会主义现代化建设，提高整个中华民族的素质，使全国各族各民族的所有儿童都接受社会主义教育的需求。
（2）义务性，面向全体适龄儿童，任何未成年的公民，不论其种族民族性别肤色语言社会经济地位的差异，只要达到一定的年龄6-7 就必须接受小学教育。
（3）全面性，小学教育是向儿童实施德志体美全面发展的教育。
5，学校心理辅导的含义及途径。
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案!
教师资格笔试《教育教学知识与能力》必背简答题及答案！1. 教育的概念（辨析题、简答题）答：广义的教育，指凡是增进人的知识和技能，影响人的思想观念的活动，包括社会教育、家庭教育和学校教育；狭义的教育，指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，使他们朝着期望的方向发展的活动。
2.简述影响人的发展的因素及作用答：第一，遗传是影响人的发展的生理前提；第二，环境是影响人的发展的外部条件；第三，教育是影响人的发展的主导因素；第四，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力。
3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因答：第一，学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。
第二，学校有专门负责教育工作的教师。
第三，学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现答：第一，学校教育对个体发展作出社会性规范。
第二，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个体的功能。
第三，学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；第四，学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
5.简述课程计划的含义与内容答：①课程计划又叫教学计划，是课程设置的整体规划；②它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定学校应设置的学科、学科开设的顺序、培养目标及课时分配；③并对学期、学年、假期进行划分；④是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据（作用）。
6.简述课程标准的含义与作用答：①课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件；②课程标准是课程计划的具体化；③是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
（作用）。
7.简述教材编写的基本原则答：①科学思想性。
教科书的编写内容上要体现科学性与思想性；②基础性。
教科书的编写要强调内容的基础性；③实用性。
教科书的编写要注意实用性；④统一性。
《教育知识与能力》真题简答题汇总
《教育知识与能力》简答题汇总（一）第一部分问题汇总1、简述学校教学活动的基本环节。
2、简述德育过程的基本规律。
3、简述激发学生学习的基本方法。
4、简述教师教学能力的结构。
5、简述教科书编写的基本原则。
6、简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求。
7、简述学生心理发展的基本特征。
8、简述增进师生沟通的心理学原则。
9、简述传授知识和发展智力之间的辩证关系。
10、一个国家学制建立的主要依据有哪些？11、影响遗忘的主要因素有哪些？12、简述阿诺德的“评定—兴奋情绪学说”。
13、简述教育的文化功能。
14、教师备课的基本要求有哪些？15、简述压力产生的来源。
16、简述教师培养学生注意力的方法。
17、为什么教育对人的发展起主导作用？18、简述美育对促进学生德智体全面发展的意义。
19、简述维果茨基的心理发展理论。
20、简述动作技能培养的途径。
21、简述活动课程论及其特点。
22、简述贯彻长善救失的与原则的基本要求。
23、简述自我效能感极其功能。
24、皮亚杰将儿童认知发展化分为哪几个阶段?25、简述综合实践活动的主要领域。
26、简述班主任工作的基本内容。
27、简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。
28、简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。
29、教育的相对独立性表现在哪些方面？30、简述古代教育（农业社会教育）的特点。
31、简述资本主义社会教育的特点。
32、简述当代教育（信息化社会/后工业化社会）的基本特征。
33、简述教育与社会生产力的关系。
34、简述教育的经济功能。
35、简述教育与社会政治经济制度的关系。
36、简述教育的政治功能37、简述教育与文化的关系。
38、简述人的身心发展的一般规律。
39、简述当代学制发展的一般趋势。
40、简述义务教育的特点。
41、简述中学教师专业发展的内容及要求。
42、简述教育研究的一般步骤。
43、简述中学教育研究的基本方法。
44、简述影响个体发展的主要因素。
45、简述个人本位教育目的论的主要内容。
《教育教学知识与能力》简答题汇总
《教育教学知识与能力》简答题汇总元素的总和；部分相加不等于整体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。
(5)精神分析心理学。
精神分析心理学由弗洛伊德建立，代表人物有荣格、阿德勒等。
这一学派比较重视异常行为的分析，强调心理学应该研究无意识现象。
精神分析学派还认为，人类的一切个体和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。
(6)人本主义心理学。
人本主义心理学的代表人物有马斯洛、罗杰斯等。
人本主义者认为，人在充分发展自我的潜力时，力争实现自我的各种需要，从而建立完善的自我，并追求理想的自我，最终达到自我实现。
(7)现代认知心理学。
早期的认知心理学以瑞士著名心理学家皮亚杰为代表，而奈瑟于60年代末所写的《认知心理学》一书．被看作是认知心理学正式建立的标志。
认知心理学的基本理论是，人不是被动的刺激物的接受者，人脑中进行着积极的、对所接受的信息进行加工的过程，即认知过程。
3．简述孔子的教育思想。
【答案要点】孔子是中国古代最伟大的教育家，他的教育思想集中体现在《论语》中。
(1)他认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很注重后天的德育工作，主张“有教无类’’，希望把人培养成“贤人”和“君子”。
他大力创办私学，培养了大批人才。
(2)他的学说以“仁”为核心和最高道德标准，并且把仁的思想归结到服从周礼上，强调忠孝和仁爱。
(3)他继承了西周六艺教育的传统，教学纲领是“博学于文，约之于礼”，基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。
(4)他的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，重视因材施教，基本方法是启发诱导。
他主张“不愤不启，不悱不发。
”(5)他强凋学习和思考相结合，指出“学而不思则罔，思而不学则殆。
”(6)他强调学习和行动相结合，要求学以致用，把知识运用到政治生活和道德实践中去。
4．简述赫尔巴特教学理论。
【答案要点】赫尔巴特是传统教学理论的代表，他的教学理论主要有：(1)强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授，主张采用班级授课制进行教学；(2)强调教材的重要性，主张学生以学习问接知识为主，注重书本知识的传授；(3)强调教师在教学过程中核心、权威和主导的地位。
教育教学知识与能力简答题集合
1.简述智力的性别差异;答案要点1男女智力的总体水平大致相等,女性智力分布较均匀;男性智力分布的离散程度比女性大;就是说很聪明的男性和很笨的男性都比女性多,智力中等的女性多;2男女的智力结构存在差异,各自具有自己的优势领域;具体来说,男性偏优于抽象逻辑,喜欢数学、物理和化学等学科;女性长于形象思维,喜欢语言、历史、人文等学科;3具体到各个年龄阶段,男女智力发展速度和水平有所不同,一般而言,女性智力表现较早,男性智力表现较晚;2.简述教育科学研究的方法答案要点教育科学研究的基本方法：1观察法;2调查法;3实验法;4个案法;5历史法;6比较法;教育科学研究的新兴方法：1教育行动研究;2教育质性研究;3教育叙事研究;3.简述教学评价的分类;答案要点1根据评价的时间和作用可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价;2根据评价的标准可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价; 3根据评价主体可分为自找评价和他人评价;4根据评价的方法可分为定量评价和定性评价;5根据教学评价涉及的层次与范围可分为宏观评价、中观评价和微观评价;4.我国小学课程改革的发展趋势是什么答案要点1加强综合性,突出课程的整体教育功能;设置综合学习活动,加强学科间知识的整合,有利于课程的综合化、多样化;2加强实践性,突出学生自主性、探索性和合作学习;强调小学生的主体性,以学生为发展中心,突出学校学习与学生经验的联系,明确学生是学习的主人;3加强弹性,体现课程的适应性;在严格执行国家课程计划的同时,给地方和学校一定的自由空间,依据本地区和本校实际情况决定本校课程方案;5.简述教师进行教育科学研究的意义;答案要点1教育科学研究是促进教师专业成长和发展的有效途径; 2教育科学研究是深化教育改革、提高教育质量的重要前提;3教育科学研究是全面提高教育质量的可靠保证;4教育科学研究是繁荣教育科学、构建具有中国特色的教育科学理论体系的实践基础;1.简述心理健康的意义;答案要点心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病;二是具有一种积极发展的心理状态;“无心理疾病”是心理健康的最基本条件,心理疾病包括各种心理及行为异常的情形;具有“积极发展的心理状态”则是从积极的、预防的角度对人们提出要求,目的是要保持和促进心理健康,消除一切不健康的心理倾向,使心理处于最佳的发展状态;所以,所谓心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为个人具有生命的活力,积极的内心体验,良好的社会适应,能有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能;2.简述在实际教学中如何培养和激发学生的学习动机;答案要点1学习动机的培养可以从以下方面入手：①利用学习动机与学习效果的互动关系来培养学习动机; ②利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机;2学习动机的激发可以有以下几种途径：①创设问题情境,实施启发式教学;②根据作业难度,恰当控制动机水平;③充分利用反馈信息,妥善进行奖惩;④正确指导结果归因,促使学生继续努力;3.简述综合实践活动内容的选择原则;答案要点综合实践活动的具体内容是由每一所学校根据实际充分发挥其创造性而确定的,国家不会也不应当像对待各学科那样规定综合实践活动的具体内容;各学校在确定综合实践活动内容的时候需遵循下列原则：1尊重每一个学生的兴趣爱好与特长;综合实践活动关注的焦点是：学生关心什么,对什么感兴趣,哪些真正是学生的问题或课题;学生不是为学科而存在,恰恰相反,学科应植根于学生的生活课题;帮助每一个学生确定自己的课题,运用体现其个性特征的方式展开深度探究,对世界获得自己的独创性理解,这是综合实践活动的主旨所在;2体现每一所学校的特色;对任何一所学校而言,综合实践活动是其学校文化的有机构成,集中体现了学校特色;因此,综合实践活动内容的选择应立足于每一所学校的特色,并使其成为特色学校建设的重要环节;3反映每一所学校所在社区的特色;学校所在社区的特色是一所学校的特色得以形成的重要基础;综合实践活动要善于挖掘社区中的课程资源和研究课题,引导学生把自己成长的环境作为学习场所,在与社区的持续交互作用中,在不断理解社区中健康发展;4善于引导学生从日常生活中选取探究课题;日常生活在学生发展中的作用丝毫不亚于学科知识;尊重学生的日常生活,引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的课题或问题进行探究,努力把学科知识与日常生活整合起来,这是综合实践活动的重要使命;4.简述小学教育的基本特点;答案要点1全民性;小学教育的全民性,从广义上说,是指小学教育必须面向全体人民;这样,才能从根本上彻底扫除文盲,从整体上提高全民族的文化素质;从狭义上讲,是指小学教育必须面向全体适龄儿童;小学教育的全民性是世界各国教育改革的共同趋势,几乎所有国家的教育都在努力创造条件,确保每个人接受初等教育的权利;2义务性;小学教育面向全体适龄儿童,任何未成年的公民,不论其种族、民族、性别、肤色、语言、社会经济地位的差异智能及身体状况不允许的例外,只要达到一定的年龄6～7岁,都必须接受小学教育;因此,小学教育在整个教育中具有义务教育的性质,对于每个公民来说,教育机会是均等的,是应当享有的权利;3全面性;小学教育是向儿童实施德、智、体、美等全面发展的教育;小学教育既不是就业定向的职业技术教育,也不是培养高层次专门人才的专业教育;它是面对全体儿童实施普通的基础知识和基本技能的教育;在此基础上发展他们的能力,培养他们高尚的思想道德品质和提高他们的身体心理素质,使他们具备国民应有的一些基本素质,为他们进一步深造创造条件;5.简述小学班主任的职责与任务;答案要点1对学生进行品德教育;2教育学生努力学习;3指导学生课外、校外生活和活动;4管理班集体,指导少先队工作;5协调各任课教师的工作;1.什么是微格教学答案要点微格教学指以少数的学生为对象,在较短的时间内5～20分钟,尝试做小型的课堂教学,可以把这种教学过程摄制成录像,课后再进行分析;这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径;微格教学的效果在四个月后仍很明显;2.简述班主任的作用;答案要点1班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者;2班主任是校长、教导主任的有力助手;3班主任是各任课老师的协调者;4班主任是学校、家庭、社会的沟通者;3.简述教学评价的主要方法;答案要点1标准化成就测验;标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验;它是评价学生学业成绩的重要工具之一;2教师自编测验;教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为特定的教学服务的;教师自编测验通常用于测量学生的学习状况;3非测验的评价;对于情感以及道德行为表现常常采用非测验的评价手段,茹案卷分析、观察、情感评价等;4.夸美纽斯对教育学的发展作出了哪些贡献答案要点1构建了教育学的学科基本框架,确定了教育学的基本研究内容;2论证了普及义务教育的天然合理性;3从理论上论证了教育适应自然的思想;4在教育史上首次提出并论证了一系列教学原则;5从理论上论证了“学年制”及“班级授课制”;5.简述课外活动的特点;答案要点1学生参加课外活动的自愿选择性;2课外活动内容和形式的灵活多样性;3学生在课外活动组织上的自主性;1.如何培养学生良好的学习习惯答案要点培养学生良好的学习习惯,应该培养：1按计划学习的习惯;2专时专用、讲求效益的习惯;3独立钻研、善于思考的习惯;4自学的习惯;5合理把握学习过程的习惯;6养成及时复习的习惯;7要养成独立完成作业的习惯;2.班级授课制的优缺点各是什么答案要点班级授课制的优点：1有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量;2有利于经济有效、大面积地培养人才;3有利于系统知识的传授;4能够充分发挥教师的主导作用;班级授课制的缺点：1强调系统书本知识的学习,容易产生理论与实际脱节;2强调教学过程的标准、同步、统一,难以完全适应学生的个别差异,不利于因材施教;3.简述教学设计的原则;答案要点1系统性原则;教学设计是一项系统工程,它是由教学目标和教学对象的分析、教学内容和方法的选择以及教学评估等子系统所组成,各子系统既相对独立,又相互依存、相互制约,组成一个有机的整体;在诸子系统中,各子系统的功能并不等价,其中教学目标起指导其他子系统的作用;同时,教学设计应立足于整体,每个子系统应协调于整个教学系统中,做到整体与部分辩证地统一,系统的分析与系统的综合有机地结合,最终达到教学系统的整体优化;2程序性原则;教学设计是一项系统工程,诸子系统的排列组合具有程序性特点,即诸子系统有序地成等级结构排列,且前一子系统制约、影响着后一子系统,而后一子系统依存并制约着前一子系统;根据教学设计的程序性特点,教学设计中应体现出其程序的规定性及联系性,确保教学设计的科学性;3可行性原则;教学设计要成为现实,必须具备两个可行性条件;一是符合主客观条件;主观条件应考虑学生的年龄特点、已有知识基础和师资水平;客观条件应考虑教学设备、地区差异等因素;二是具有操作性;教学设计应能指导具体的实践;4反馈性原则;教学成效考评只能以教学过程前后的变化以及对学生作业的科学测量为依据;测评教学效果的目的是为了获取反馈信息,以修正、完善原有的教学设计;4.简述我国小学管理的基本方法;答案要点1行政方法;这是指依靠行政组织和领导者的权力,通过强制性的行政指令等手段直接对管理对象施加影响,按行政系统进行管理的方法;2法律方法;这是指运用法律这种由国家机关制定或认可并受国家强制力保证实施的行为规范来进行管理的方法;3教育方法;这是指通过对正确的精神观念的宣传教育,从真理性方面启发人们的理想,使之成为人们行动的动机,从而为实现学校目标而自觉努力的方法;4经济方法;即物质效益的方法,是指把物质作为激励动力,按照经济规律的要求,运用经济手段来实施管理;5学术方法;这是对学校中的教学研究等学术工作进行管理时运用的方法;对这类工作的管理不应使用简单的行政命令手段,而应贯彻“百花齐放,百家争鸣”的方针;5.怎样设计研究方案答案要点设计研究方案,主要做好以下几个方面的工作：1确定研究类型和方法;研究者要根据研究目的和课题内容的性质,确定研究的类型,如基础性研究、应用性研究、定性研究、定量研究等;教育研究的具体方法也很多,如历史法、调查法、比较法、实验法等,研究者需要根据课题的类型确定采用哪一种或哪些研究方法;2选择研究对象;为了揭示教育现象与过程的发展规律,选取的研究对象必须具有典型意义;在研究对象的全体数量很大的情况下,必须通过科学的方法选取有代表性的研究样本;3分析研究变量;一个具体的研究课题,往往涉及多个变量及其相互关系,即多因多果;因此,在设计研究方案时,研究者必须依据研究目的,详细列出研究所涉及的所有变量,分析其中的关系状态,确定和选择研究过程中需要关注的变量;4形成研究方案;要对研究的各项主要工作进行合理的安排;研究方案的形成,标志着研究方案的设计基本结束;1.小学生的卫生保健应该注意哪些方面答案要点1保持正确姿势,组织适当的体育活动和体力劳动;2保护牙齿,培养儿童良好的用餐习惯;3眼和耳的卫生保健;4保持合理的营养和良好的生活习惯;5注意用脑卫生;2.简述课堂教学的常用方法;答案要点1讲授式的教学方法;讲授式的教学方法主要指教师主要运用语言方式,系统地向学生传授科学知识,传播思想观念,发展学生的思维能力,发展学生的智力;具体实施形式：讲解教学方法;谈话教学方法;讨论教学方法;讲读教学方法;讲演教学方法;2问题探究式教学方法;问题探究式教学方法主要指教师引导学生提出问题,在教师组织和指导下,通过学生比较独立的探究和研究活动,探求问题的答案而获得知识的方法;具体实施形式：问题教学法;探究教学法;发现教学法;3训练与实践式教学方法;训练与实践式教学方法是指通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动,使学生巩固、丰富和完善所学知识,培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力;4基于现代信息技术的教学方法;现代教学媒体根据人接受信息的感官不同,可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体等;3.简述开展好课外活动的基本要求;答案要点开展好课外活动,要求：1要有明确的目的性和计划性;组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目的,落实小学教育培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求,目标的确定要明确、具体;2活动的内容和组织形式要丰富多彩,富有吸引力;要使学生自愿参加课外活动,就要使活动本身具有吸引力;吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形式的变化多样,能符合学生的各种兴趣和需要;3充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神;课外活动是学生的自主性活动,因此要充分依靠和发挥学生的积极性、自主性和主动性;4.简述沟通在学校管理中的作用;答案要点1信息传递;这是沟通的最直接的目的,所有其他目的都是通过达到这一目的才得以实现的;沟通把信息载向学校系统的上下左右,使学校成为一个既有分工,又有合作,权责明确,运行有序的系统;2控制;学校对其下属的机构以及全体师生实施统一的指挥和协调,离不开沟通渠道;学校的机构系统实际上就是正式的沟通渠道,上级的指令通过它层层下达,下级的情况通过它层层上报,学校通过这一机构系统可以达到有效的控制;3激励;在学校中,沟通是一种激励的工具;及时地领导工作,对工作绩效的评估进行肯定,奖励出色的行为,对下属提供培训深造的机会等,这些沟通方式都是为了达到激励的目的;4情感交流;沟通可以满足人们社会交往的需求;通过正式的或非正式的沟通渠道,人们彼此之间交流情感,交换对于学校内一系列问题的看法,有助于提高个人的参与感、满意感;5.简述新课程改革下的课堂教学中情境创设的具体应用; 答案要点1借助实物、图像创设教学情境;2借助动作活动创设教学情境;3借助语言创设教学情境;4借助新旧知识、观念的关系和矛盾创设教学情境;5借助“背景”创设教学情境;6利用谜语、儿歌创设情境;7借助问题创设情境;8运用想象创设教学情境;1.简述学校开展心理健康教育的基本途径;答案要点在学校开展心理健康教育有以下几条途径：1开设心理健康教育有关课程;2开设心理辅导活动课;3在学科教学中渗透心理健康教育的内容;4结合班级、团队活动开展心理健康教育;5个别心理辅导或咨询;6小组辅导;2.简述布鲁巴奇的四种教学反思的方法;答案要点1反思日记;在一天教学工作结束后,要求教师写下自己的经验,并以其指导教师共同分析;2详细描述;教师相互观摩彼此的教学,详细描述他们所看到的情景,教师们对此进行讨论分析;3交流讨论;来自不同学校的教师聚集在一起,首先提出课堂上发生的问题;然后共同讨论解决的方法,最后得到的方案为所有教师及合作学校所共享;4行动研究;为弄明白课堂上遇到的问题的实质,探索用以改进教学的行动方案,教师以及研究者用以进行调查和实验研究,它不是研究者由外部进行的、旨在探索普遍法则的研究,而是直接着眼于教学实践的改进;3.简述教育科学研究的基本环节;答案要点1教育科学研究的构思与设计;教育科学研究的构思与设计是教育科学研究的第一个环节,是教育科学研究活动展开的前提;这一个环节包括选择研究课题、查阅研究文献、提出研究假设和设计研究方案四项工作;2教育科学研究的组织与实施;组织与实施是教育科学研究的展开环节;通过组织与实施使研究方案变为现实,这是教育科学研究的核心环节;一般说来,教育科学研究的组织实施包括研究条件的控制、操作定义的执行、研究过程的监控和调整、研究资料的收集和整理等;3教育科学研究成果的分析与表述;这一个环节包括研究数据资料的分析、研究成果的表述两项工作;4.简述教师学习小学教育心理学的意义;答案要点1有助于教师了解自己的工作对象,更好地完成教育教学工作;2有助于教师树立正确的学生观,有意识地维护学生心理健康;3有助于教师的自我教育和自我完善;4有助于教师科学地总结自己的教育教学;5.简述我国小学管理的基本内容;答案要点1思想品德教育管理;思想品德教育管理的任务是加强和改善对品德教育工作的领导,组织和提高品德教育师资队伍,强化和规范品德教育工作,保证实现小学思想品德教育的目标;2教学工作管理;小学管理应严格执行教学常规、教学程序、教学环节和教学评价的管理,应建立权责分明的规章制度,强化备课、授课、实验、作业以及批改、辅导、考试考核、课外活动等各环节的管理;重视课外活动和课堂教学的有机结合,组织好课外活动;重视教学评价,建立完善的包括评价模式、评价方法以及评价结果处理的教学评价管理体系;3教务行政管理;小学的教务行政包括招生、编班、报到注册、填报有关报表、制订与执行各种规章制度、检查各部门工作计划的执行情况、检查各科教学进度、组织期中和期末考试、统计师生出勤和参加各种教学活动的情况、组织教学评价工作、组织教材的预订和发放、协助校长安排和落实教学任务、安排调课、代课、听课、检查学生课业负担、管理和充实教学仪器设备、办理学生转学、休学手续、整理和保管教学档案和学籍档案等;4总务工作管理;总务工作管理包括校产管理、财务管理、生活管理等方面;1.简述建构主义学习观;答案要点建构主义者认为,学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程,学生不是被动的信息吸收者,而是信息意义的主动建构者;学习是个体建构自己的知识的过程,这意味着学习是主动的,学生不是被动的刺激接受者,他要对外部信息做主动的选择和加工,而且知识或意义也不是简单由外部信息决定的,外部信息本身没有意义,意义是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用过程而建构成的;其中,每个学习者都在以自己原有的经验系统为基础对新的信息进行编码,建构自己的理解,而且原有知识又因为新经验的进入而发生调整和改变,所以学习并不是简单的信息积累,它同时包含由于新、旧经验的冲突而引发的观念转变和结构重组;2.教育科学研究有哪些特点答案要点教育科学研究除了具有一般科学研究的继承性、创新性、系统性和控制性等特征之外,还具有一些特殊性,主要表现在以下几个方面：1研究范围的广泛性;2研究主体的多元性;3研究方法的多样性;4研究方式的人文性;5研究论证的复杂性;6研究成果的可验证性和可传播性;3.简述教学评价的功能;答案要点1教学评价的导向与激励功能;2教学评价的鉴定功能;3教学评价的改进提高功能;4教学评价的管理功能;5教学评价的研究功能;4.小学班主任的常规工作主要包括哪些方面答案要点1了解学生;了解学生是班主任有的放矢地对学生进行教育的前提;2组织和培养班集体;组织和培养班集体是班主任工作的中心环节; 3建立学生档案;班主任在全面了解学生的基础上,对掌握的材料进行分析处理,并将整理结果分类存放起来,建立学生的档案;建立学生档案一般分四个环节：收集——整理——鉴定——保管; 4个别教育;要使每个学生都得到最大限度的发展,班主任就必须深入了解每一个学生,根据学生的实际情况进行有的放矢的教育;5班会活动;班会活动是班主任进行教育活动的重要手段,是培养优良班集体的重要方法,也是养成学生活动能力的基本途径;6协调各种教育影响;7操行评定;操行评定是以教育目的为指导思想,以“学生守则”为基本依据,对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现所做出的小结与评价,主要由班主任负责;8班主任工作计划与总结;班主任工作计划一般分为学期计划、月或周计划,以及具体的活动计划;5.简述综合实践活动的性质与特点;答案要点综合实践活动是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程,与其他课程相比,综合实践活动具有如下特性：1整体性;世界具有整体性,文化作为世界的一部分也具有整体性,人的个性同样具有整体性;综合实践活动主题的选择范围应包括学生本人、社会生活和自然世界;对任何主题的探究都必须体现个人、社会、自然的内在整合,体现科学、艺术、道德的内在整合;综合实践活动必须立足于人的个性的整体性,立足于每一个学生的健全发展;2实践性;综合实践活动以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源,而非在学科知识的逻辑序列中构建课程;综合实践活动以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题,体验和感受生活,发展实践能力和创新能力;3开放性;综合实践活动面向每一个学生的个性发展,尊重每一个学生发展的特殊需要,其课程目标具有开放性;综合实践活动面向学生的整个生活世界,它随着学生生活的变化而变化,其课程内容具有开放性;综合实践活动关注学生在活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性表现,其评价标准具有多元性,因而其活动过程与结果均具有开放性;4生成性;综合实践活动的本质特性是生成性,这意味着每一个活动都是一个有机整体,而非根据预定目标进行机械操作;随着活动的不断展开,新的目标不断生成,新的主题不断生成,学生在这个过程中兴趣盎然,认识和体验不断加深,创造性的火花不断迸发,这是综合实践活动生成性的集中表现;而对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性,而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效;5自主性;综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好,为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间;他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师,自己决定活动结果呈现的形式,指导教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的工作;。
(完整版)教育知识与能力必背简答题汇总
1、简述生产力对教育的制约作用1.生产力的发展水平制约着教育目的2.生产力发展水平制约着课程设置与教育内容3.生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度4.生产力的发展水平制约着学校结构5.生产力的发展制约着教学方法、手段、组织形式二、简述社会政治经济制度对教育的作用1.社会政治经济制度的性质决定着教育的性质2.社会政治经济制度决定和制约着教育的领导权3.社会政治经济制度决定受教育的权利和程度4.社会政治经济制度决定教育目的的性质和思想品德教育的内容3、简述教育对生产力的反作用。
（“两再一新”）1.教育是劳动力再生产的基本途径2.教育是科学知识再生产的最有效形式3.教育是进行技术创新的一个重要手段4、简述教育的文化功能1.教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用2.教育具有传播和交流文化的作用3.教育具有更新和创造文化的作用五、简述个体身心发展的规律1.顺序性，2.阶段性3.不平衡性，4.互补性，5.个别差异性6、简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
2.学校有专门负责教育工作的教师。
3.学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。
七、学校教育在人身心发展中起主导作用的表现1.学校教育对个体发展做出社会性规范2.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值4.学校教育具有加速个体发展的特殊功能八、简述现阶段我国实施教育目的的基本精神1.培养“劳动者”或“社会主义建设者和接班人”。
2.培养全面发展的人，使学生德、智、体等方面全面发展。
3.教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。
9、简述学制建立的依据（影响教育制度的因素）1.生产力发展水平和科学技术发展状况2.社会政治经济制度3.青少年身心发展规律4.人口发展状况5.本国学制的历史和国外学制的影响十、简述教育研究的基本过程1.选择研究课题2.查阅文献资料3.制定研究计划4.搜集与整理材料5.撰写研究报告6.总结与评价十一、简述研究报告的一般构成1.研究目的2.问题的提出3.研究方法和现象4.研究结果与分析5.讨论与建议6.附录十二、简述课程的类型1.按课程的设计形式，分为学科课程和活动课程2.按课程内容的组织方式，分为分科课程和综合课程3.按学生选择课程的自主性和对学习的要求，以及课程计划对课程实施的要求，分为必修课程和选修课程4.按课程的任务，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程5.按课程的设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和学校课程6.按课程的呈现方式，分为显性课程和隐性课程13、简述泰勒课程设计目标模式的基本观点（过程）？1.学校应努力达成哪些目标2.提供哪些经验才能实现这些目标3.怎样有效组织这些教育经验4.如何确定这些目标如何实现14、简述我国新课程改革对课程结构的调整1.整体设置九年一贯的义务教育课程2.高中以分科课程为主，初中分科课程与综合课程相结合，小学以综合课程为3.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程4.农村中学课程要为当地社会经济发展服务15、新课程理念改革的“四观”简述现代学生观学生观1.学生是一个完整的生命个体2.学生个体间存在很大差异3.学生身上蕴藏着巨大潜能4.学生成长需要人文关怀教师观1.角色转变：教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的开发者和研究者、社区型开放教师2.行为转变：师生关系上强调尊重、民主、互动和教学相长；教学上强调课程帮助引导启发；强调反思与终身学习；强调合作简述现代创新观1.破除知识中心观念2.破除教师权威观念3.培养问题意识4.破除智力中心或智育中心的观念简述现代教学观1.教学是课程创生和开发的过程2.教学是师生交往、互动、共同发展的过程3.教学过程重于教学结果4.教学更关注的是人而不是科学16、简述当前课程评价发展的基本特点1.重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化2.重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化3.强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化4.强调参与与互动、自评与他评相结合，实现评价主体的多元化5.注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移十八、简述教学过程的基本规律1.直接经验与间接经验相结合（间接性规律）2.掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）3.教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）4.掌握知识与形成思想品德相统一（教育性规律）19、简述贯彻启发性教学原则的基本要求1.明确学习目的，调动学生学习的主动性。
教育知识与能力简答题集锦
1、教育的特点A教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。
B教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。
C、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
D、在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。
2、教育的社会属性A教育具有永恒性b教育具有历史性c教育具有相对独立性3、课程的作用？A课程是实现教育目的，培养全面发展的人才的保证b课程是教师教和学生学的依据，是师生联系和交往的纽带c课程是教学方法的选择、教学组织形式的确定、教学手段的应用的根据d课程是国家检查和监督教育教学工作的依据。
4、学习策略的特征A操作性和监控性的有机统一b外显性和内隐性的有机统一c主动性和迁移性的有机统一5、简述如何贯彻启发性教学原则A加强学生的目的性教育，调动学生学习的主动性b启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力c让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力d发扬教学民主。
包括，建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。
6、简述我国中学班级管理的主要模式A常规管理：常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动b平行管理：平行管理是指班主任通过对集体的管理区间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式c民主管理：民主管理的指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一中管理方法。
D目标管理：是指班主任与学生共同确定班级总目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总目标融为一体，形成目标体系，以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。
7、简述教师成长与发展的基本途径A观摩和分析优秀教师的教学活动b开展微格教学c进行专门训练d反思教学经验8、简述教育目的的层次结构A国家的教育目的：是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
教综必背简答题100道
教综必背简答题100道教育综合知识 100 道必背简答题1.简述人的身心发展规律以及对教育的启示。
(1)顺序性。
人的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的发展过程。
因此要循序渐进地开展教育教学工作。
(2)阶段性。
在一定年龄阶段，人的身心就会出现某些典型、本质的特征，人在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾。
因此要根据年龄特征和主要矛盾开展教育工作。
(3)不平衡性。
同一方面的发展在不同的年龄阶段是不平衡的；同一年龄阶段的各个发展方面也不一致。
因此要抓住学生发展的关键期, 使个体发展过程中环境影响能够起最大作用。
(4)个别差异性。
从群体角度看, 表现为男女性别的差异；从个体角度看, 表现在发展水平、表现方式、构成结构等所有方面。
因此要充分了解学生的个性特点, 做到因材施教。
(5)互补性。
机体某一方面的机能受损后, 通过其他方面的超常发挥来得到部分的补偿；心理机能与生理机能之间也存在互补。
因此要对生理或心理机能方面有障碍、学业成绩落后的学生树立信心, 长善救失。
2.简述人的身心发展的影响因素。
(1)遗传素质是人的身心发展的物质基础和生理前提, 为人的身心发展提供可能性；遗传素质的成熟机制制约着个体的身心发展水平；遗传素质具有差异性和可塑性。
(2)社会环境为个体的发展提供多种可能, 是遗传提供的发展可能变成现实; 环境是人身心发展的外部条件, 推动和制约着人身心发展的速度和水平; 人对环境的反应是能动的。
(3)学校教育在人的身心发展中发挥主导作用；学校教育对个体发展做出社会性规范, 并且可以加速个体发展, 以及开发个体特殊才能和发展人的个性, 学校教育对个体的影响具有即时和延时的价值。
(4)遗传、环境和学校教育对人的发展都有一定的影响，但又不能决定人的发展。
主观能动性是人的身心发展的内在动力, 是促进个体发展的决定性因素。
3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因和条件学校教育在一定意义上是一种特殊的环境：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；(2)学校教育是通过专门训练的教师来进行的, 相对而言效果较好；(3)学校教育能有效控制和协调影响学生发展的各种因素, 创设有利环境。
教育知识与能力常考简答题汇总
教育知识与能力常考简答题汇总一、教育心理学1. 请简要解释条件反射是什么？条件反射是指在特定条件下，无条件刺激（例如食物）与条件刺激（例如响声）共同出现，经过多次重复后，无条件刺激能够引起条件刺激所产生的反应的现象。
2. 请解释一下塞宾斯基认知理论。
塞宾斯基认知理论是指人在认知过程中，通过将信息与现有的认知结构相匹配来加工和理解新的信息。
根据认知结构与新信息之间的相似性，人们能够将新信息编码、存储和检索。
3. 请简要说明自我概念是什么？自我概念是个体对自身所形成的认知和评估。
它是一个人对自己在身体、认知、情感和所属群体等方面的了解和评价。
4. 请解释一下固定心态和成长心态的区别。
固定心态指个体认为个人的特质和能力是固定的，无法改变。
而成长心态则认为个人的特质和能力是可以通过努力和学习改变和发展的。
5. 请简要说明下面概念：亚琛实验、条件性恐惧、情感智力、心理动力学。
亚琛实验是由门捷列夫·伊万诺维奇·帕夫洛夫提出的，通过在狗的消化管上植入氧胆石以测量狗的唾液分泌量，研究了条件反射的形成。
条件性恐惧是指个体在某种条件下，经历了恐惧刺激与特定刺激的配对后，对该特定刺激产生恐惧的现象。
情感智力是指个体在处理和管理自己和他人情感的能力，包括情绪识别、情绪表达、情绪理解和情绪管理等方面的能力。
心理动力学是指弗洛伊德和其信徒们发展起来的心理学理论体系，主要关注潜意识与意识之间的冲突和动力。
二、教育学理论1. 请简要解释主体教育观是什么？主体教育观是指以人的主体地位和全面发展为核心，注重个体主体性的独立性、开放性、能动性的教育观念。
2. 请解释一下分级教学的原理。
分级教学是根据学生的不同水平和能力，将学生分成几个不同的等级或组别，针对不同等级的学生提供相应的教学内容和教学方法。
3. 请简要说明终身教育的内涵。
终身教育是指个体在整个生命阶段，通过学习和培养，不断提高自己的知识、技能和素质，以适应社会和职业需求，并实现自我发展和人生价值。
中学《教育知识与能力》101道简答题,考前必背
中学《教育知识与能力》101道简答题1. 简述教育的属性（1）教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动教育是人类所特有的一件有意识的社会活动；教育是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动；教育以人培养为直接目标的社会实践活动。
（2）教育的社会属性教育具有永恒性，只要人类存在，就存在着教育；教育具有历史性；教育具有相对独立性。
2. 简述学校教育活动的三个基本要素（1）教育者，教育者是从事教育活动的人；（2）受教育者，受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定的方式接受教育影响的人。
受教育者是教育的对象，是学习活动的主体；（3）教育影响，教育影响既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是内容和形式的统一。
3. 简述教育的起源（1）神话起源说；（2）生物起源说；（3）心理起源说；（4）劳动起源说。
4. 简述原始社会教育的特点（1）教育与生产劳动、社会生活融合在一起；（2）教育具有无阶级性、公平性；（3）教育内容简单；（4）教育方式单一。
5. 简述古代教育的特点（1）阶级性、等级性；（2）道统性（反映统治阶级政治思想和伦理道德思想，天道、神道和人道合为一体）；（3）专制性；（4）刻板性（指教学方法和学习方法）；（5）象征性（占主导地位，接受教育是社会地位的象征）。
6. 简述近代学校教育特点（1）以法治教，普及义务教育。
西方近代教育发展的一个显著特点是“重视教育立法，以法治教”；（2）建立了完善的学校教育系统——学制；（3）创立了新的教学组织形式——班级授课制度；（4）教育内容结构日益丰富，大量增加了自然科学和工业技术方面的课程内容；（5）教育的阶级性依然存在。
7. 简述现代教育的特点（1）重视早起教育与小学教育的衔接；（2）普及义务教育和延长教育年限；（3）普通教育与职业教育双轨并行，且相互渗透；（4）高等教育大众化和多元化；（5）学历教育与非学历教育的界限日益淡化，教育向终身化发展；（6）教育技术手段的现代化。
教育知识与能力简答100题
教育知识与能力简答100题1、简述社会经济对教育的制约作用答：( 1 )社会经济的发展制约着教育事业发展的规律和速度( 2 )社会经济发展水平制的着教育结构的变化(3)社会经济发展制约着教育的内容和手段2、简述政治制度对教育的制的作用答：( 1 )社会政治制度的性质制约教育的性质( 2 )社会政治制度制约教育的宗旨和目的(3)社会政治制度制约教育的领导权(4)社会的政治制度制影响着受教育的权利和程度(5)社会的政治制度制约教育管理体制3、如何理解教育的相对独立性答：( 1 )教育对社会的作用具有能动性( 2 )教育具有自身的质的规定性(3)教育具有历史继承性(4)教育与社会发展具有不平衡性(5)教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性4、简述身心发展的一般规律及对教学的要求答：( 1 )儿童身心发展具有顺序性，教学要循序漸进地促进学生身心的发展( 2 )儿童身心发展具有阶段性，教学要具有针对性(3)儿童身心发展具有不平衡性，教学要抓关建期(4)儿童身心发展具有互补性，教学要培养学生自信，促进儿重身心和谐发展(5)儿童身心发展具有个别差异性，教学要做到因材施教5、简述影响身心发展的因素及作用答：( 1 )遗传素质，遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础，为人的发展提供了可能；( 2 )社会环境，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象(3)学校教育，学校教育在个体身心发展中起主导作用(4)个体的主观能动性，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的決定性因素6、简述学校教育在影响人的发展上的独特功能答：( 1 )学校教育对个体发展作出社会性规范( 2 )学校教育具有加速个体发展的特殊功能(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值(4)学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能7、简述教育目的的功能答：(1)导向功能；(2)选择功能；(3)激励功能；(4)调控功能；(5)评价功能。
教育教学知识与能力简答题
教育教学知识与能力简答题1.简述知觉的一般特性。
（1）知觉的选择性，指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来，优先加以清晰地反映的特性。
（2）知觉的理解性，指个体根据以往的知识经验理解知觉对象，并用词把它标示出来的知觉特性。
（3）知觉的整体性，指人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总把它知觉为统一的整体的知觉特性。
（4）知觉的恒常性，指知觉的条件在一定范围内改变时，知觉的映像仍然保持相对不变的知觉特性。
2.简述学校产生的基本条件。
（1）社会产生水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础。
（2）脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子。
（3）文字的创造和社会生产生活知识的大量积累为学校的生产提供了教育内容和专门传授知识、技能的社会条件。
（4）国家机器的生产需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益的官吏和知识分子。
3.简述《小学教师专业标准（试行）》所提出的基本理念。
（1）师德为先（2）学生为本（3）能力为重（4）终身学习4.简述马斯洛的需要层次理论。
马斯洛将人的需要由低级到高级分为七个层次，包括生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要（认知和理解的需要）、审美的需要、自我实现的需要。
其中，前四个层次属于缺失性需要，后三个层次属于成长性需要。
一般情况下，当某种低层次的需要达到满足后，就会向高层次的需要发展。
同一时期，一个人可能有多种需要，但每一时期总有一种需要占支配地位，对行为起决定作用。
任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失。
高层次的需要得到发展后，低层次的需要仍然存在，只是对行为影响的程度大大减小。
5.儿童身心发展个别差异表现在哪里？儿童身心发展个别差异表现在个体和群体两个方面。
从个体的角度看，个别差异表现在身心的所有构成方面。
其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。
如有人“聪明早慧”，有人“大器晚成”。
从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，它不仅是自然上的差异，还包括有性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。
教育知识与能力知识点(简答材料)
材料分析题1.(给一段..材料)问：从数师观的角度，评价X X X的行为.答：材料中X X X的行为是正确的，符合新课改背景下的教师观，值得我们学习借鉴。
(或不正确，违背了…）①X X X的做法体现了教师是课程的建设者和开发者。
(材料中……体现了这一点)②X X X的做法体现了教师是学生学习的促进者。
(材料中.体现了这一点)③X X X的做法体现了教师是教育教学的研究者。
(材料中.....体现了这一点)④X X X的行为体现了教师是社区开放性教师。
(材料中.….体现了这一点)2.(给一段..材料)问：从教育观的角度，评价X X X的行为答：X X X的行为是正确的，符合新课改背景下的教育观，值得我们学习和鉴赏。
(或不正确，违背……）①X X X的做法体现了素质教育是面向全体学生的教育，素质教育倡导人人都有受教育的权利，(材料中……体现了这一点）②X X X的做法体现了素质教育是促进学生全面发展的教育。
(材料中……体现了这一点)③X X X的做法体现了素质教育是促进学生个性发展的教育。
（材料中……体现了这一点）④X X X的做法体现了素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。
(材料中……体现了这一点）3.(给一段...材料)问：从学生观的角度，评价X X的行为。
答：X X X的行为是正确的，符合新课程改革背景下的“以人为本”的学生观，值得我们学习，(或不正确违背）①“以人为本”的学生观认为学生是发展的人。
(结合材料）②学生具有巨大的发展潜力，有能力克服问题不断发展。
(结合材料）③“以人为本”的学生观认为学生是独特的人；学生个体之间存在很大的差异。
(结合材料》④“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人。
学生的行为和认识不以教师的意志为转移。
(结合材料)“以人为本”的学生观认为学生的成长需要人文的关怀。
（结合材料）4.(给一段...材料)问：从教师职业理念的角度，评价X X X的行为。
教育知识与能力必背简答题(100道)
教育知识与能力必背简答题(100道)1. 什么是教育？2. 教育的目的是什么？3. 传统教育和现代教育有何不同？4. 教育系统包括哪些层次？5. 什么是教育理论？6. 儿童早期教育的重要性是什么？7. 合适的学习环境对学生学习的影响是什么？8. 如何鼓励学生参与课堂讨论？9. 如何评估学生的学习成果？10. 如何帮助学生提高学习能力？11. 如何培养学生的创造力？12. 父母在孩子教育中的作用是什么？13. 在多元文化的教育环境中应该如何教育学生？14. 如何帮助学生建立良好的学习习惯？15. 教师的角色在教育中扮演什么样的角色？16. 什么是教育的社会化功能？17. 如何处理学生之间的冲突？18. 如何培养学生的自律能力？19. 如何在学校中培养学生的领导才能？20. 学校中应该有哪些课外活动？21. 如何促进学生的团队合作精神？22. 素质教育的概念是什么？23. 如何培养学生的道德价值观？24. 学生应该如何处理考试压力？25. 如何培养学生的批判性思维能力？26. 如何在课堂上使用现代教育技术？27. 如何激发学生对学科的兴趣？28. 如何培养学生的信息素养？29. 如何利用教育资源提供更优质的教育？30. 如何培养学生的理解能力？31. 如何受益于移动学习技术？32. 如何培养学生的决策能力？33. 如何培养学生的创新能力？34. 学校应该如何处理学生的特殊需求？35. 如何培养学生的时间管理能力？36. 如何创造一个积极向上的学习氛围？37. 如何评估教师的教学质量？38. 学校中应该如何处理学生的欺凌问题？39. 如何鼓励学生参加学校社团活动？40. 如何建立良好的师生关系？41. 如何在学校中培养学生的社交能力？42. 教师应该如何与学生的家长合作？43. 如何培养学生的自信心？44. 如何教育学生养成良好的生活习惯？45. 如何教育学生拥有正确的价值观念？46. 如何鼓励学生参加实践活动？47. 学校应该如何培养学生的创业精神？48. 如何在学校中传播健康生活方式？49. 如何培养学生的问题解决能力？50. 如何发展学生的语言表达能力？51. 如何开展学生志愿者活动？52. 学校应该如何培养学生的社会责任感？53. 如何在学校中教育学生保护环境？54. 如何培养学生的扎实学习基础？55. 如何在课堂中使用教育游戏？56. 学校应该如何教育学生理财技能？57. 如何帮助学生解决学习困难？58. 如何培养学生的自主学习能力？59. 如何在学校中推广读书活动？60. 学校应该如何教育学生正确使用互联网？61. 如何通过教育培养学生的社会交往能力？62. 如何教育学生合理安排学习与娱乐的时间？63. 如何让学生理解并尊重不同文化？64. 学校应该如何处理学生的纪律问题？65. 如何在学校中教育学生健康饮食习惯？66. 如何培养学生的判断力和分析能力？67. 如何帮助学生适应升学压力？68. 如何培养学生的创作能力和想象力？69. 如何教育学生发展正确的社交媒体使用习惯？70. 学校应该如何教育学生参与公益活动？71. 如何鼓励学生发展体育锻炼习惯？72. 如何培养学生的逆境应对能力？73. 如何在学校中推广科学实验活动？74. 学校应该如何教育学生对待他人的尊重和友善？75. 如何培养学生的跨学科思维能力？76. 如何在课堂中培养学生的批评和自我评价能力？77. 如何在学校中教育学生媒体素养？78. 如何帮助学生处理亲友圈压力？79. 如何培养学生的协作能力？80. 学校应该如何开展社区服务活动？81. 如何教育学生开放包容的心态？82. 如何在学校中推广STEM教育？83. 如何培养学生的执着和毅力？84. 如何鼓励学生积极参与校园文化活动？85. 如何培养学生的逻辑思维能力？86. 如何在学校中教育学生核心素养？87. 如何帮助学生理解并应对文化差异？88. 如何培养学生的艺术修养？89. 如何在课堂中创造有趣和互动性的学习体验？90. 学校应该如何教育学生正确处理人际关系？91. 如何培养学生的公民意识？92. 如何在学校中推广性别平等教育？93. 如何帮助学生在学习中保持好奇心？94. 如何培养学生自我管理能力？95. 如何在学校中教育学生传播和分享知识？96. 如何鼓励学生发展志愿者精神？97. 如何培养学生的良好聆听能力？98. 如何通过教育培养学生的创新思维？99. 如何教育学生正确评估和利用网络信息？100. 学校应该如何引导学生认识和尊重不同职业和人才？1. 什么是教育？教育是一种系统化的过程，目的是通过传授知识、培养技能和塑造态度来提升个体的智力、人格和社会适应能力。
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教育知识与能力简答100题1、简述社会经济对教育的制约作用答：（1）社会经济的发展制约着教育事业发展的规律和速度（2）社会经济发展水平制的着教育结构的变化（3）社会经济发展制约着教育的内容和手段2、简述政治制度对教育的制的作用答：（1）社会政治制度的性质制约教育的性质（2）社会政治制度制约教育的宗旨和目的（3）社会政治制度制约教育的领导权（4）社会的政治制度制影响着受教育的权利和程度（5）社会的政治制度制约教育管理体制3、如何理解教育的相对独立性答：（1）教育对社会的作用具有能动性（2）教育具有自身的质的规定性（3）教育具有历史继承性（4）教育与社会发展具有不平衡性（5）教育的相对独立性并非绝对独立性，而是相对独立性4、简述身心发展的一般规律及对教学的要求答：（1）儿童身心发展具有顺序性，教学要循序漸进地促进学生身心的发展（2）儿童身心发展具有阶段性，教学要具有针对性（3）儿童身心发展具有不平衡性，教学要抓关建期（4）儿童身心发展具有互补性，教学要培养学生自信，促进儿重身心和谐发展（5）儿童身心发展具有个别差异性，教学要做到因材施教5、简述影响身心发展的因素及作用答：（1）遗传素质，遗传素质为个体身心发展提供生理前提和物质基础，为人的发展提供了可能；（2）社会环境，为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象（3）学校教育，学校教育在个体身心发展中起主导作用（4）个体的主观能动性，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的決定性因素6、简述学校教育在影响人的发展上的独特功能答：（1）学校教育对个体发展作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值（4）学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能7、简述教育目的的功能答：（1）导向功能；（2）选择功能；（3）激励功能；（4）调控功能；（5）评价功能。
8、简述教育目的的价值取向及代表人物答：（1）个人本位论，确定教育目的应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。
其代表人物有卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄倍尔、斐斯泰洛奇及中国古代的孟轲等人；（2）社会本位论，确定教育目的不应该从人的本性需要出发，应该从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的[性一依据。
其代表人物有孔子和斯宾塞、涂尔干、孔德、赫尔巴特、凯兴斯泰纳等；（3）教育无目的论，教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么教育目的。
其代表人物是美国的实用主文教育家杜威；（4）教育目的的辩证统一论，主张教育是培养人的活动，教育目的要考虑人的身心发展的各个要素。
这是马克思主义的教育目的论。
9、简述素质教育的内涵答：（1）素质教育是面向全体学生教育(2)素质教育是全面发展的教育(3)素质教育是促进学生个性发展的教育(4)素质教育是以增养创新精神为重点的教育10、简述我国近代学制及特点答：（1）1902年壬寅学制，首次制定了近代学制，但是末实施（2）l904年癸卯学制，这是我国第一个正式颁布实施的学制，体现了中学为体西学为用的思想（3）l9l2年壬子癸丑学制，第一个具有资本主文性质的学制，倡导在小学实行男女同校(4)l922年壬戌学制，即“刘三三制”，以美国学制为蓝本，首次兼顾了升学及就业11、简述教师职业角色的转变答：（1）教师是学生学习的促进者（2）教师应该是教育教学的研究者（3）教师是课程的开发者和研究者（4）教师应是社区型的开放教师（5）教师应该是终身学习的践行者12、简述现代学生观答：（1）学生是一个完整的生命个体（3）学生个体之间存在很大的差导性（3）学生身上蕴癌着E大的潜能（4）学生的成长需要人文的关怀13、如何建立教师威信答：（1）培养自身良好的道德品质（2）増养良好的认知能力和性格特征（3）注重良好仪表、风度和行为习惯的养成（4）给学生以良好的第一印象（5）做学生的朋友与知己14、如何建立良好的师生关系答：（1）了解和研究学生（2）树立正确的学生观（3）提高教师自身的素质（4）发扬教育民主（5）正确处理师生矛盾15、简述班主任工作的基本内容答：（1）了解和研究学生，是班主任工作的基本前提（2）组织和培养班集体，班主任工作的中心环节（3）协调好各方面的教育力量（4）做好个别教育工作（5）做好班主任工作计划和总结及操行评定16、如何组织和培养良好班集体答：（1）制定共同的奋斗目标（2）选披和培养学生干部（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样的教育活动（5）形成正确的集体期e和良好的班风17、简述现代教学观答：（1）教学是课程创生和开发的过程（2）教学是'师生交往、积极互动、共同发展的过程（3）教学过程重于教学结果（4）教学更关注人而不只是科学18、简述新课程改章评价的特点答：（1）评价目的是促进发展（2）评价内容综合化，全面素质评价（3）评价方式多样化，定性和定量相结合的评价（4）评价主体多元化，教师、学生、家长、管理者共同参与的、交互作用的评价（5）更注重评价过程，形成性评价和1·1结性评价有机结合19、简述教学工作的基本环节答：（1）备课，备课是上好课的前提（2）上课，上课是教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关1建（3）课外作业的布置和批改（4）课外辅导，课外辅导是对课的补充和延伸（5）学业成绩的检査与评定20、简述教学过程是一种特殊的认识过程的表现答：（1）认识的间接性；（2）认识的交往性；（3）认识的教育性；（4）有领导的认识。
21、教学过程的基本规律答：（1）直按经验与间按经验相结合（2）掌拒知识与发展智力相统一（3）掌握知识与提高思想相结合（4）教师主导作用与学生主体相结合22、教学过程的基本阶段答：（1）引起学习动机（2）领会知识；（3）巩固知识；（4）运用知识；（5）检査知识。
23、简述直观性原则及基本要求答：直观性原则是指在教学中引导学生直接感知事物、模型或通过教师用形象话言描绘教学对象，使学生表得丰富的感性认识。
责彻直观性原则的基本要求是：①正确选择直观教具和现代化教学手段；②直观要与讲解相结合；③重视运用话言直观24、简述启发性原则及基本要求答：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探素，生动活泼地学习，自觉地掌提科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求是：①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③督促学生动手，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主25、简述循序渐进原则及基本要求答：循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
贯彻循序渐进原则的基本要求是：①技教材的系统性进行教学；②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；③由浅入深，由易到难，由简到繁26、简述讲授法及基本要求答：讲授法是教师通过口头话言系统连贯地向学生传授知识的方法。
讲授法的基本要求：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性；②注意启发；③讲究话言艺术。
27、简述谈话法及基本要求答：谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出间题，要求学生回答，并通过间答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈话法的基本要求是：①要准备好间题和谈话计划；②提出的间题要明确，富有桃战性和启发性，间题的难易要因人而异；③要善手启发诱导；④要做好归纳、小结28、简述练习法及基本要求答：学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。
练习法的基本要求是：①使学生明确_练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法；②精选练习材料，练习的方式要多样化，循序渐进；③严格要求29、简述实验法及基本要求答：学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。
实验法的基本要求是：①明确目的，精选内容，制定详细的实验计划，提出具体的操作步骤和实验要求；②重视话言指导，重视教师示范的作用；③要求学生独立操作，及时检査结果30、简述讨论法及基本要求答：讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行深讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。
讨论法的基本要求是：①问题要有吸引力；②要善于在讨论中对学生启发引导；③做好讨论小结31.简述班级授课制及其优缺点答:班级授课制是一种集体教学形式。
它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课。
优势:有利于经济有效地、大面积地培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥班集体的教学作用。
不足: 不利于因材施教;不利于学生独立性与自主性的培养;教学形式缺乏灵活性。
32.简述德育过程的一般规律答:(1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律(3)学生思想内部矛盾转化规律(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律33.简述说服法及基本要求答:说服法是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。
运用说服法要注意以下几点要求:①明确目的性;②富有知识性、趣味性;③注意时机;④以诚待人34.如何培养小学生观察力答:(1)要使儿童明确观察的目的、任务(2)要使儿童具有知识准备(3)指导小学生观察的方法,培养观察的技能(4)要重视对观察结果的处理(5)观察要持之以恒,养成习惯35.如何培养中学生观察力答:(1)明确观察的目的和任务,激发学生的观察兴趣(2)教给学生观察的方法(3)对学生进行观察训练36.简述影响遗忘进程的因素答:(1)学习者的需要和兴趣(2)材料的意义、性质和数量(3)学习程度(4)材料序列对遗忘的影响37.如何根据遗忘规律有效地组织复习答:(1)合理安排复习时间(2)恰当安排复习内容(3)反复阅读与试图回忆相结合(4)复习方法多样化38.在教学中如何培养学生的想象力答:(1)培养和保护学生的好奇心(2)丰富学生知识,扩大表象储备(3)创设想象情境,引发想象(4)利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象39.如何培养小学生的兴趣答:(1)在活动中发展小学生的兴趣(2)激发和保护小学生的有益兴趣(3)利用原有兴趣迁移(4)适当的表扬和鼓励40.简述响能力形成和发展的因素答:(1)遗传素质(2)环境和教育(3)实践活动(4)个人的主观能动性41.简述建构主义的共同观点答:(1)知识观:质疑知识的客观性和确定性,强调知识的动态性(2)学习观:建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构。
(3)学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性(4)教学观:情景式教学、支架式教学、合作学习等教学模式42.如何激发学生的学习动机答:(1)创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心(2)根据作业难度,恰当控制动机水平(3)充分利用反馈信息,妥善进行奖惩(4)正确指导结果归因,促使学生继续努力43.简述耶克斯多德森定律答:又称“倒U 曲线”,是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。