课题3《元素》(第二课时).
人教版九年级化学上第三单元课题三元素(第二课时)单质、化合物、氧化物教学设计
1.导入：通过生活中的实例，引出单质、化合物、氧化物的概念。
2.新课内容：
（1）单质：介绍单质的定义、特性，举例说明常见单质。
（2）化合物：介绍化合物的定义、特性，举例说明常见化合物。
（3）氧化物：介绍氧化物的定义、特性，举例说明常见氧化物。
3.练习与巩固：
（1）让学生书写常见单质、化合物、氧化物的化学式。
例如：进行铁丝燃烧实验，让学生观察铁丝在氧气中燃烧的现象，进而理解氧化物的概念。
3.采用多样化的教学策略：
（1）运用比较法，引导学生对比单质、化合物、氧化物的特性，加深对三者之间区别的认识。
（2）运用归纳法，帮助学生总结常见单质、化合物、氧化物的化学式和命名规则。
（3）采用任务驱动法，设置具有挑战性的任务，让学生在解决问题的过程中，掌握单质、化合物、氧化物在化学反应中的转化关系。
4.小组合作，促进交流：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生团队合作精神和交流能力。
例如：让学生分组讨论单质、化合物、氧化物的分类方法，并汇报讨论成果。
5.关注个体差异，实施分层教学：
（1）针对不同学生的学习基础，制定不同的教学目标。
（2）设计难易程度不同的练习题，满足不同层次学生的学习需求。
（3）关注学习困难的学生，给予个别辅导，提高他们的学习效果。
教师提问：“为什么铁会生锈？铜会变绿？火柴燃烧时发生了什么变化？这些现象与化学物质有什么关系？”
2.引导学生回顾已学知识：请学生回顾原子、分子、离子等基本概念，为新课的学习做好知识铺垫。
3.提出本节课的学习目标：学习单质、化合物、氧化物的定义、特性、分类方法以及它们在化学反应中的转化关系。
（二）讲授新知
（3）举例：水（H2O）、二氧化碳（CO2）、硫酸（H2SO4）等。
人教版化学九上课题3 元素(第二课时)教案
梳理整合
诊断练习1.表示4个氢原子的符号是〔〕
A. 4H2 B 4H C. 2H2 D.H4
2.右图是元素周期表中某元素的信息示意图 ,从中获取的相关信息不正确的选项是〔〕
A.元素名称是“硫〞
B.元素符号“S〞
C.元素的质量32.6g
D.核电荷数是16
3.元素周期表是化学学习和科学研究的重要工具 ,以下对于元素周期表的使用方法不正确的选项是〔〕
A．查阅元素的相对原子质量 B．在元素周期表中查找该元素的元素符号及元素名称
C．利用元素周期表中的元素任意组合成我们希望得到的新物质 D确定元素的种类．
4.写出以下符号表示的意义
①Cl
②2Fe ③ nH
5.用适当的化学符号填空：
2个氧原子； 2个氢原子__ ____；3个钾原子____ __；镁元素
_____ 。
作
业书面作业：教材P65页习题2。
初中九年级化学课题3 元素 (第二课时)教案
第三单元课题3元素（第2课时）教学设计一、教材分析本节课是人教版（2012年版）《义务教育教科书·化学（上册）》第三单元“物质构成的奥秘”第三节元素第2课时元素周期表。
在此之前学生已经认识了相对原子质量、分子、原子及其结构，理解了分子的性质、元素的性质与原子结构的关系、元素符号的意义。
本节课元素周期表的学习是为了让学生学习和使用元素周期表这个工具化学，为今后的学习提供方便。
二、学情分析学生已了解了分子的性质，认识了原子的结构及相对原子质量，知道了元素的概念及其意义，能从微观角度理解物质的变化与分类，掌握了元素的化学性质与原子结构的关系，同时也具备了宏微结合、模型认知等方法，初步接触了元素观、微粒观、守恒观等化学观。
但对于元素周期律、元素周期表的编排、元素周期表的使用尚未了解。
三、素养目标（即教学与评价目标）【教学目标】1. 掌握元素周期表的结构、周期、族等概念。
初步掌握元素性质与原子结构关系。
（知识与技能）2. 通过学生观察元素周期表培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。
观察原子结构，揭示元素周期律，培养学生的分析和推理能力。
（过程与方法）3. 通过对元素周期表的编排和认识，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系，并且使学生认识化学美。
通过元素周期表是元素周期律的具体表现形式的教学，进行“抽象和具体”这一科学方法的指导（情感态度与价值观）【评价目标】1. 通过对元素周期的分析探究，鉴别每一横行、每一纵行，周期、族、元素周期表的一般规律，诊断和发展学生建构模型、探究实践的能力（探究水平）。
2. 通过建构元素周期表中单元格中信息的分析探究，诊断与发展学生对元素周期表作为化学学习工具等知识的认知水平，诊断与发展学生对模型认知的思维与方法的认知水平（认知水平）。
3. 通过化学史的学习，诊断并发展学生对科学家对真理的不断追求的认知水平（价值水平：学科价值、社会价值和育人价值）。
五、教学重难点（1）教学重点：元素周期表结构、周期、族的概念（2）教学难点：元素周期表的一般规律六、教学方法思维导图、自主学习、观察思考、总结规律、建构模型七、教学过程【教学进程】【课堂测评】()1.右图是钠元素在元素周期表中的信息和钠原子结构示意图。
课题3《元素》(第二课时)
一大二小
第一个字母要大写，第二个字母要小写
O C HN S
氧碳氢氮硫 Fe Cu Al Mg Hg 铁铜铝镁 汞
元素符号的意义 （1）表示一种元素 （2)表示这种元素中的一个原子
H （1）氢元素 （2）一个氢原子
2H 两个氢原子 在元素符号前面加上系数后，就只能表示微粒数， 不再表示某元素。
3Fe 三个铁原子 Fe （1）铁元素 （2）一个铁原子
元素名称 相对原子质量
元素周期表是化学学习和研究的重要工具。下图是元素 周期表的一部分。
1H 1.008
3 Li 4 Be 6.941 9.012
…… 11 Na 12 Mg 22.99 24.31
2 He 4.003
5B 10.81
13 Al 26.98
6C 12.01
14 Si 28.09
7N 14.01
观察元素符号，你能发现什么规律？
元素 元素 相对 元素 元素 相对 元素 元素 相对
名称 符号 原子 名称 符号 原子 名称 符号 原子
质量
质量
质量
氢 H 1 铝 Al 27 铁 Fe 56
氦 He 4 硅 Si 28 铜 Cu 63.5
碳 C 12 磷 P 31 锌 Zn 65
氮 N 14 硫 S 32 银 Ag 108
15 P 30.97
8O 16.00
16 S 32.06
9F 19.00
17 Cl 35.45
10 Ne 20.18
18 Ar 39.95
（1）从表中查出硅(Si)元素的相对原子质量为 28.09 ； （2）6～11号元素中属于金属的有 Na (填元素符号)； （3）年前，科学家宣布已人工合成了第116号元素，则此 元素的核电荷数为 116 ；
3.3《元素》第二课时教案-最新教育文档
课题3 元素（第二课时）【核心素养】通过对元素符号和元素周期表的学习，使学生掌握学习和研究化学的重要工具。
【教学目标】1.通过元素符号打假活动，会正确书写元素符号；通过男女生分组抢答活动，会说出元素符号的意义；通过送铝元素回家的活动，能利用原子结构找到元素在元素周期表中的位置，初步认识元素周期表。
2.通过探究原子结构与元素周期表的关系，学会科学探究的方法。
3.通过“元素回家”的故事教学，培养学生学习化学的兴趣。
【教学重难点】教学重点：元素符号的意义和元素周期表。
教学难点：元素定义的理解。
【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。
【教学过程】导入：<教师讲述>昨天晚上呀，老师接到了一个求救电话，有三个化学家族的小朋友，氢、氧、铝，通过高科技手段穿越到公元2世纪的古埃及旅游，但是，一不小心，走丢了，又不会拉丁文，这可怎么办呢？今天我们一起来帮他们找到自己的家人，好不好？环节一：元素符号的书写<教师讲述>来到国外，首先要会说自己的名字，我们先跟着可爱的元素一起来学语言。
请大家自学课本61页，元素符号的书写规范，阅读完后请坐直。
我们来看一下元素们写的怎么样？咦？好像有错误！哪位同学愿意帮他们改正一下吗？请最后一排每组派一名同学在黑板上演板，其他同学在学案上订正。
<学生活动>阅读课本、自学元素符号的书写。
环节二：原子结构与元素的关系<教师讲述>知道了元素的名称，就要联系他们的家人，但是元素手中只有一张暗藏玄机的家训，这究竟能带给我们哪些信息呢？让我们拭目以待！请大家认真阅读家训，然后小组交流总结出，电子、核各代表原子结构的什么呢？它们与元素化学性质和种类又有什么关系呢？3min时间，现在开始。
哪一组愿意展示一下你们组的研究成果？<学生活动>小组交流探究：原子结构与元素的关系，并展示探究成果。
环节三：原子结构与元素位置的关系<教师讲述>大家真是尽心尽力，不一会工夫就找到了元素的家人，更大的问题来了，元素的家在哪里呢？我们大家请看。
13.第三单元课题3元素(第二课时)
8 O 氧 16．00 寨河中学2014-2015学年第一学期导学案印前签字： 班级： 姓名：课 题： 第三单元 课题3 元素课时安排： 第二课时 年 级：九年级科 目：化学设 计 者：马学军 内 容学习注解学习目标：知识：学会正确读、写、用常见的元素符号；知道元素符号所表达的意义。
技能：初步认识解读元素周期表。
情感态度与价值观：培养学生认识科学对人类社会的巨大意义。
重点：学会正确读、写、用常见的元素符号；知道元素符号所表达的意义。
难点：初步认识解读元素周期表。
学习过程：一、课前预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。
1.元素符号采用的是 。
2.书写原则： 。
3.元素周期表的结构：元素周期表有上共有 个横行和 个纵行，每一横行称为一个 ，每一纵行称为一个 。
二、创设情境，导入新课上节课我们认识了组成万物的基本成分——元素，这节课我们来学习这一百多种元素用符号怎么来表示的。
三、课内学习，合作探究，展示汇报：（二）元素符号【阅读】课本P61的内容，完成下列问题。
1.元素符号采用的是 。
2.书写原则： 。
铁 铜 铝 氯 硫 碳 钠3. 常见元素的名称、符号的记忆方法氢 氦 锂 铍 硼 氮 氧 氟 氖 H Li Be B C N F 钠 镁 铝 硅 磷 硫 氯 氩 钾 Na Si P S Ar K Ca 锰 铁 铜 锌 银 钡 铂 金 汞 碘 Mn Fe Cu Zn Ag Ba Pt Au Hg I 4.元素符号的意义(1)“O ”宏观 微观(2)“2O ”表示 （注意：符号前加数字后只有 意义）2H ： Na ： 2Mg ： nS (3)用符号和数字表达含义内 容学习注解5个氧原子： 2个钙原子： 氮元素 ： 3个磷原子： （三）元素周期表【阅读】课本P62-63的内容，完成下列问题。
1.元素周期表的结构元素周期表有上共有 个横行和 个纵行，每一横行称为一个 ，每一纵行称为一个 。
初中化学3.3元素(第二课时)一等奖优秀教学设计
义务教育课程标准人教版化学九年级上册
3.3《元素》（第2课时）教学设计
责任学校主备教师日期2019.10.22
一、教材分析
1．教学目标：
（1）知识与技能：
①学会元素符号的正确写法，并记住一些常见的元素符号；
②能够掌握元素符号所表示的意义；
③能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的其他信息。
（2）过程与方法：
①通过表格数据的分析总结，培养学生阅读和分析处理数据信息的能力；
②了解化学在宏观物质与微观粒子之间建立联系的途径和特点。
（3）情感态度与价值观：
①增强学生对微观世界的好奇心和求知欲，使学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作，增强协作精神，激发学生学习化学的兴趣；
②初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义认识观。
2．教学重难点及突破重难点的方法：
重点：元素符号的书写和所表示的意义。
难点：元素符号所表示的意义。
突破重难点的方法：通过师生合作、生生合作实验等互动交流的形式来突出重点，用学生游戏以及有趣实验来突破难点。
二、教学准备
1．多媒体课件、导学案。
2．实验用品：氦气、泡沫水、气球。
3．其他用品：元素周期表、元素符号卡片。
三、教学过程
外国人：What're these? 【过渡】国际上采用统一的符。
人教版初中化学九上3.3 元素 (第二课时)教案
课题3 元素(第二课时)教学设计一、教学目标知识与技能：1、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；2、初步认识元素周期表，利用周期表查取一些简单信息。
过程与方法：通过趣味活动，让学生认识元素符号。
情感、态度与价值观：养成学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
二、教学重点元素符号三、教学难点元素符号的意义四、教学过程（一）知识回顾，检查自主学习情况（二）新课引入及展示学习目标1．记住元素符号所表示的意义；学会元素符号的正确写法；记住65页表3——1中的元素符号。
2．初步认识元素周期表，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。
上节课我们学习了元素，并且知道这100多种元素组成的物质已经超过了3000万种。
如果都用文字来表示它们将十分麻烦，能不能用简单的符号来表示它们呢？（三）自主学习、交流、讨论、展示。
（通过阅读课本完成下列填空）1．元素符号的书写：若只有一个字母就_____写___；若有两个字母组成，第一个字母____写___；，第二个字母_____写___；，一般写在第一个字母的____。
AI、Si、CI三种除外。
2．正确读写和熟记下列24种元素的元素符号：氢--___、氦--____、碳--____、氮--___、氧--____、氟--___、氖--____、硅--____、磷--___、硫--____、氯--___、氩--____、钠--____、镁--___、铝--____、钾--___、钙--____、锰--____、铁--___、铜--____、锌--___、银--____、钡--____、汞--_____。
元素符号表示的意义：教师指导学生阅读教材61页及图3—20后讨论。
教师总结：宏观意义：①表示一种元素；②有时还能表示一种物质如稀有气体、金属和固态非金属。
He：氦； Fe：铁； C：碳。
微观意义：表示这种元素的一个原子。
课题3 元素第二课时学案16k打印
课题3 元素学案（第二课时）【学习目标】1.知道元素符号所表示的意义2.学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。
3.能从元素周期表查取一些简单信息。
【自主探究】【阅读】阅读课本61-62页，完成下列问题：1.为什么要使用元素符号？国际上对元素符号是怎样规定的？2.识记课本62页常见的元素名称和符号。
写一写看你记住了几个？3.书写元素符号时应注意什么？4.一个元素符号能表示几个涵义？【填空】1.元素符号：国际上统一用来表示元素的一种特定的化学符号。
来源于拉丁文。
（1）书写：“一二”①由一个字母表示的元素符号要；②由两个字母表示的元素符号，第一个字母要，第二个字母要（2）意义：宏观表示一种元素；微观表示这种元素的一个原子。
Fe表示；也可以表示■如果在元素符号前面添上化学计量数，就只表示该元素原子个数，不能表示该元素。
如：H既表示氢元素，又表示一个氢原子；2H只能表示两个氢原子。
（3）名称：阅读62页资料卡片《道尔顿的元素符号和元素的中文名称》的内容，并对元素进行分类。
【思考交流】1.P、5P分别表示什么意义？2.同桌互相交流元素符号的书写情况。
【阅读】课本62-63页，完成下列填空：1.周期表每一横行叫做一个，共有7个横行，有7个周期。
周期表的18个纵行中（8、9、10三个纵行），其余15个纵行，每一个纵行叫做一，共有16个族。
每一横行随着的递增，开头是元素（第一周期除外），靠近尾部的是元素，结尾的是元素。
2.元素周期表按元素原子核电荷数递增的顺序给元素编了号，叫做_________，________ 与元素原子核电荷数在数值上相同。
3.从一个元素符号图片你可以获得的信息是：（以铁为例）元素名称；元素的种类；元素符号；相对原子质量；原子序数；原子核电荷数；质子数；原子的电子数。
【交流讨论】1.完成课本63页“探究”中的内容。
2.同桌互相检查元素符号的记忆情况。
【课堂小结】通过一节课的学习，你还学到了什么？【自我测评】（1-5为必做，6为选做，7为思考）1、表示4个氢原子的符号是（ ） A. 4H 2 B 4H C. 2H 2 D.H 4 2.下列各组元素符号的第一个字母相同的是（ ）A.铁、锌、钠B.钙、铝、铜C.铝、银、镁D.碳、钙、氯3. 右图是元素周期表中的一格，依据图中的信息得到的下列认识错误的是（A ．该元素原子的质子数为14B ．该元素属于非金属元素C ．该元素一个原子的原子核外有14个电子D ．该元素的相对原子质量为28.09 4、硒元素的部分信息如右下图，则下列说法中正确的是 。
元素(第二课时)教案---九年级化学人教版上册
3.3.2元素（第二课时）教案九年级化学人教版上册一、教学目标（1）了解元素周期表的结构。
（2）初步认识元素周期表中原子结构的递变规律。
（3）通过观察、对比、分类，认识元素周期表中原子结构的递变规律。
（4）初步学会利用元素周期表查找信息。
（5）培养学生的科学思维能力。
二、教学内容1.教材分析本课题包括元素、元素符号和元素周期表介绍三部分内容，其中元素是初中化学的核心概念之一，在初中化学课程内容“物质的组成与结构”中，占据着十分重要的地位。
在前面的学习中，学生已经初步了解了元素和元素符号的含义，他们将在本节课学习中继续深入了解元素周期表。
在《义务教育化学课程标准》（2022年版）中，着重强调了对学生科学思维的培养，也就是要让学生在化学学习中，运用比较、分类、分析、综合、归纳等科学方法解决问题，因此，本节课将在教学过程中重点培养学生的科学思维。
2.教学重难点教学重点：利用元素周期表查找信息。
教学难点：探究元素周期表中原子结构的递变规律培养学生的科学思维三、教学过程第一环节：创设情境，引入新课图片：门捷列夫提问：门捷列夫的重要贡献是什么？引入：发现了元素周期律并编写了元素周期表。
第二环节：图文结合，探索新知展示元素周期表，学生进行探究活动教师：仔细观察元素周期表：①有多少个横行？②有多少个纵行？③纵行用了什么符号来标记？归纳：七个横行七周期，三短三长一不全。
十八纵行16族，七主七副零和八教师：仔细观察元素周期表中不同种类元素的分布情况。
归纳：每个周期以金属元素开头（除第一周期），逐渐过渡到非金属元素，以稀有气体元素结尾。
学生：在导学案上绘制1-18号元素的原子结构示意图教师：对比观察元素周期表和1-18号元素的原子结构示意图，寻找规律。
归纳：每个周期，原子的电子层数相同，等于周期数，最外层电子数依次递增。
每个主族，原子的最外层电子数相同，等于主族数，电子层数依次递增。
课堂练习：完成导学案例1第三环节：类比学习，挖掘新知教师：对比元素周期表上方示例，思考通过元素周期表可以获取的元素信息归纳：课堂练习：完成导学案例2、3第四环节：总结归纳，升华新知提问：通过本节课学习，你有什么收获？学生：……四、作业设计课后作业：配套分级练习五、教学反思本节课知识内容新旧交错，本身是比较简单的。
元素(第二课时)教学设计九年级化学人教版上册
课题：元素（第二课时）课型：新授课教学目标：1、掌握元素符号所表示的意义，熟记常见的元素符号；2、认识元素周期表，了解元素周期表提供的信息，掌握元素周期表的规律；3、通过元素周期表、学习分类研究问题的科学方法，明白元素图期表的重要意义。
教学重点：元素符号的意义，元素周期表教学难点：元素符号的意义，元素周期表的排列规律和相关信息教学过程：一、复习导入师：上节课我们学习了元素符号，国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素，如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附加一个小写字母来区别。
即第一个字母大写，第二个字母小写。
【提问】元素符号有什么意义？/元素符号表示什么？【师生总结】宏观意义：表示一种元素；微观意义：表示这种元素的一个原子二、新知讲授师：在前面的学习中，我们知道了构成物质的粒子有原子、分子和离子。
【提问】大家还记得由原子直接构成物质的有哪些吗？【讲解】若元素的原子能直接构成物质，那么该元素符号还能表示这种物质？（如金属、稀有气体，C、P、S、Si等某些固态非金属）【多媒体】展示部分元素符号表示的三种意义【思考】2H表示什么？【讲解】元素符号前面加数字时，只有微观意义，表示该原子的个数，如5O表示5个氧原子。
（元素只讲种类，不讲个数）【练习】默写常见的元素符号师：超市里的商品为了便于顾客选购，必须分门别类、有序地摆放。
组成物质的一百多种无素是否也能这样排列起来呢？它们之间存在着什么样的规律？让我们一起来探索元素周期表的奥秘！【提问】元素周期表是根据什么得到的？【讲解】科学家们根据元素的原子结构和性质，把它们科学有序地排列起来，这样就得到了元素周期表师：提到原子的结构和性质大家会想到什么？【讲解】原子的核外电子分层排布、最外层电子的数目【学生活动】仔细观察元素周期表，寻找规律【思考】1、元素周期表上共有几个横行和几个纵行？2、每种元素符号都有一个编号，这个数字叫做什么？3、每周期开头是什么类型元素？靠近尾部是什么类型？结尾又是什么？4、根据每种元素单元格的信息，你能知道什么？【讲解】元素周期表共有7个横行，18个纵行、每一个横行叫做一个周期、每一个纵行叫做一个族，其中比较特别的是8、9、10三个纵行共同组成个族。
人教版九年级化学第三单元课题3 元素教学设计 第二课时
人教版九年级化学第三单元课题3 元素教学设计第二课时一、教学目标•理解物质的基本组成是由元素组成的•掌握元素、混合物和化合物的概念及其区别•了解元素周期表的基本结构，掌握元素符号、元素名称和元素周期表的使用方法•熟练使用元素周期表查找元素的信息二、教学内容1. 元素、混合物和化合物的概念及其区别•元素：由具有相同原子序数（即核电荷数）的原子所组成的物质，是构成物质的基本单位。
•混合物：由两种或两种以上的纯物质按一定的比例混合而成的物质。
•化合物：由两种或两种以上的不同元素按一定的比例结合而成的物质。
2. 元素周期表的基本结构和使用方法•元素周期表是根据元素的原子序数和元素性质的规律性而设计的一种表格。
•元素周期表由一行一行的小方格组成，每个小方格表示一个元素。
•元素周期表按照原子序数从小到大的顺序排列，同时也按照元素的性质进行分组。
3. 使用元素周期表查找元素的信息•元素周期表上每个元素方格中的信息包括：元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量等。
•元素符号是用来简化元素名称的一种符号表示方法，一般由元素英文名的第一个或前两个字母组成。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）首先，教师可以通过问答方式复习上节课的内容，引起学生的兴趣，并将学生的思维导入到本节课的主题。
2. 教学展示（10分钟）在黑板上展示元素周期表的结构，并对元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量等概念进行解释和讲解。
引导学生注意元素周期表的排列顺序和分组的规律性。
3. 学生参与（20分钟）让学生分小组，每个小组分发一份元素周期表。
要求学生查找指定元素的元素符号、元素名称、原子序数和相对原子质量，并在小组内讨论。
4. 学生汇报（10分钟）请学生代表各小组向全班汇报他们所查找到的元素信息，并让其他学生补充和纠正。
教师解答学生提出的问题，并帮助学生正确理解元素周期表的使用方法。
5. 拓展练习（10分钟）在课堂结束前，教师发放练习题让学生独立完成。
人教版(2024新版)九年级化学上学期【优质课件】第三单元课题3 元素(第二课时)
元素符号 的意义
表示该元素的一个原子 微观
由原子构 表示这种物质 成的物质
探究新知
我又代表什么呢?
2H
两个氢原子
特别提醒：
元素符号前面加数字时，只有微观意义，表示该元素原子的个
数。如2H表示2个氢原子，5O表示5个氧原子。
探究新知
一些常见元素的名称、符号和相对原子质量
元素 符号
氢 氦 碳 氮 氧 氟 氖 钠 镁
2 每一纵列，从上到下，电子层数依次增加，最外层 电子数相同（He除外）。 主族数 = 最外层电子数
课堂小结
书写
“一大二小”
元 素 符 号
意义
宏观意义：表示一种元素 微观意义：表示该元素的一个原子 由原子构成的物质：表示这种物质
元素周期表
结构 规律
随堂训练
1.用符号表示或写出符号的意义。 （1）H：__氢__元__素____；___1_个__氢__原__子____。 （2）2H：__2_个__氢__原__子___。 （3）2个铜原子：__2_C__u___。 （4）铁元素：___F_e____。
随堂训练
7、中国承建的阿尔卡萨光伏电站是卡塔尔首座太阳能发电站。硅 太阳能电池主要材料是高纯硅，如图是硅元素的相关信息和硅原子 的结构示意图，下列关于硅的说法错误的是（ C ） A．x的数值为4 B．硅元素属于非金属元素 C．硅元素的相对原子质量为28.09g D．硅元素位于元素周期表的第三周期
原子序数 =质子数 =核外电子数 =核电荷数
8O 氧
16.00
元素符号 元素名称 相对原子质量
探究新知
任务二：根据原子结构示意图，你能得到什么信息？
最外层 电子数
金属元素 ＜4
《元素》名师教学设计第二课时
第二课时元素符号元素周期表简介一、学习目标1.通过自主学习，理解元素符号的作用，记住并能正确书写一些常见元素的名称和符号，能表达元素符号所表示的意义。
2.通过探究活动，初步认识元素周期表。
3.通过回顾1-18号元素原子结构示意图，初步认识元素分类、性质与原子核外电子的排布、特别是最外层电子数的密切关系。
二、学习重、难点重点：元素符号及其含义、元素周期表及应用。
难点：元素分类、性质与原子核外电子的排布、特别是最外层电子数的密切关系。
三、学习过程学生自主学习，展示交流，教师点拨讲解1.国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母（大写）来表示元素，称为元素符号。
如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同，就附加一个小写字母来区分。
2.书写原则：“一大二小”如：N、Na、CO、Co3.含义：中元素的分布特点及大致规律。
发现了规律，编排出元素周期表，一直沿用至今。
播放微视频（元素周期表的发展史）2.元素周期表提供的信息请同学们打开课本最后一页观察并思考：（1）元素周期表的结构；（2）每一个单元格中所能获取的信息有哪些反馈练习：1.分析下列各组物质的元素组成，将每组中相同元素的名称、符号、原子序数和相对原子质量填入括号内。
2.稀土元素是一类有重要用途的资源。
铈(Ce)是一种常见的稀土元素，下列有关说法中错误的是（）。
A.铈的原子序数是58B.铈属于非金属元素C.铈原子中的质子数为58D.铈的相对原子质量是观察，思考，发现，表达（1）元素周期表共有7个横行，18个纵行。
每一个横行叫做一个周期，每一个纵行叫做一个族（8，9，10三个纵行共同组成一个族）。
（2）培养学生的归纳总结能力。
环节三：元素分类、性质1.探究活动：在元素周期表中查找元素（教材第63页探究）（1）在元素周期表中逐一查询这些元素（主要是O、Si、Al、Fe、Ca）的有关信息（如它们在周期表中的位置、元素符号、相对原子质量，等等）。
并将这些元素按照一定的标准进行分类（如属于金属还是属于非金属等）。
人教版九年级化学上册：第三单元 课题3：元素(第二课时)--教案设计
九年级化学新课型第三章第7课时，总第22课时主备人:
2．说出下列符号的意义：H、2H、O、nO、Ne、Fe、2Fe
（二）合作共研
1．仔细观察元素周期表，能发现什么规律？
问题1元素周期表有上共有几个横行和几个纵行？共有几个周期和几个族? 问题2什么是原子序数？原子序数在数值上与等于什么？
问题3元素周期表中一共有几种颜色？不同颜色表示的元素有什么区别？问题4通过元素周期表可知道一种元素的那些信息？
2．说说你对元素周期表的了解，并以氧元素所在的方格为例说明该方格提供的信息。
三、巩固提升
1.表示4个氢原子的符号是（）
A. 4H2 B 4H C. 2H2 D.H4
2.右图是元素周期表中某元素的信息示意图，从中获取的相关信息不正确的是（）
A.元素名称是“硫”
B.元素符号“S”
C.元素的质量32.6g
D.核电荷数是16
3.元素周期表是化学学习和科学研究的重要工具，下列对于元素周期表的使用方法不正确的是（）
A．查阅元素的相对原子质量（Br、I）这几个元素符号：
①表示一种元素；
②表示该元素的一个原子。
2.其它元素符号：
①表示一种元素；
②表示该元素的一个原子；
3.元素符号前加大于1的系数只表示原子的个数。
九年级化学人教版上册3.3元素(第二课时)优秀教学案例
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，如在学生讨论过程中，教师针对学生的困惑和问题进行解答，引导学生深入思考。
（四）总结归纳
1.对本节课所学内容进行总结，强调元素周期表的基本结构和周期律的重要性，让学生巩固所学知识。
3.社会情境：联系科技发展和社会热点问题，如核辐射、环境污染等，让学生了解化学知识在解决这些问题中的重要作用，提高学生的社会责任感。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和探究，如“元素是什么？它们在自然界中的分布情况如何？”“元素周期表是如何产生的？它有什么重要作用？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题意识，如学生在学习过程中遇到困惑或发现问题时，教师引导学生积极寻求解决方案。
3.鼓励学生进行自我反思，培养学生的自主学习和自我评价能力，如在学习过程中，让学生定期对自己的学习情况进行总结和反思，找出自己的不足之处并进行改进。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一些与元素和元素周期表相关的图片，如元素周期表的发现历程、科学家们的研究成果等，激发学生的学习兴趣。
2.结合生活实例，提出一些与元素相关的问题，如“为什么铁制品容易生锈？”“钙、锌等微量元素对人体有什么作用？”引导学生思考和讨论，为新课的学习做好铺垫。
1.情境创设贴近生活：在教学过程中，教师通过引入生活实例和科学探究情境，使学生能够直观地感受到化学知识与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向引导学生主动思考：教师设计了一系列具有启发性和针对性的问题，激发学生的思考和探究欲望，培养学生的批判性思维和问题意识，使学生在解决问题的过程中深入理解和掌握知识。
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8O 氧
16.00
元素符号
元素名称 相对原子质量
元素周期表是化学学习和研究的重要工具。下图是元素 周期表的一部分。
1H 1.008
3 Li 4 Be 6.941 9.012
…… 11 Na 12 Mg 22.99 24.31
2 He 4.003
5B 10.81
13 Al 26.98
一大二小
第一个字母要大写，第二个字母要小写
O C HN S
氧碳氢氮硫 Fe Cu Al Mg Hg 铁铜铝镁 汞
元素符号的意义 （1）表示一种元素 （2)表示这种元素中的一个原子
H （1）氢元素 （2）一个氢原子
2H 两个氢原子 在元素符号前面加上系数后，就只能表示微粒数， 不再表示某元素。
3Fe 三个铁原子 Fe （1）铁元素 （2）一个铁原子
为了便于查找，元素周期表按元素原子核电荷数递增 的顺序给元素编了序号，叫做原子序数。
规律1：原子序数=核电荷数（质子数）
3. 核外电子的排布规律：
规律2：电子层数=周期数
•元素周期表上对金属元素、非金属元素（包括 稀有气体元素）用不同的颜色做了分区，并标 上了元素的相对原子质量。
•每一格意义
原子序数
（3）铁
我们周围的物质世界是由一百多种元素 组成的，为了便于研究元素的性质和用途， 也需要寻求它们之间的内在规律性。为此， 科学家把它们根据元素的原子结构和性质， 把它们科学有序地排列起来，这样就得到了 元素周期表。
三、元素周期表
1869年2月，俄国化学家门 捷列夫发现了他的第一张元素周 期表，表中除收入了当时已知的 63种元素外，还给尚未发现的元 素留下了27个空位，并大胆地预 言了11种未知的新元素和它们在 元素周期表的位置，同时根据它 们的性质取了名字，如类铝、类 硼、类硅等，后来都得到了验证。
观察元素符号，你能发现什么规律？
元素 元素 相对 元素 元素 相对 元素 元素 相对
名称 符号 原子 名称 符号 原子 名称 符号 原子
质量
质量
质量
氢 H 1 铝 Al 27 铁 Fe 56
氦 He 4 硅 Si 28 铜 Cu 63.5
碳 C 12 磷 P 31 锌 Zn 65
氮 N 14 硫 S 32 银 Ag 108
课题 3 元素
（第二课时）
二、元素符号
历史上，道尔顿曾用图形加字母的方式作为元素符号。 但由于后来发现的元素越来越多，符号设计越来越复 杂，不便于记忆和书写，故未能被广泛采用。
道尔顿的元素符号
科学是没有国界的，科学又 是为大众的。为了书写和学 术交流的方便，采用国际统 一的符号来表示各种元素。 因此，在不同的学习阶段， 你必须记住相应的一些元素 符号和物质的化学式。
本课题小结
1.元素的概念 元素就是具有相同核电荷数（即
相同质子数）的同一类原子的总称。 2.元素符号的书写 3.元素符号表示的意义 4.元素周期表
仔细观察元素周期表，你能发现什么规律？
1
族
2
非金属元素
周期
3 汞(Hg)是金属，
4 1 2 常温下为液态 5 3 4 5 67
6
11稀1213141516
8
9 10
有 气
体
7
元
特殊素：三个竖行
为一个族
• 元素周期表共有7个横行，18个纵行。每一个 横行叫做一个周期（共7个周期），每一个纵 行叫做一个族（8，9，10三个纵行共同组成 一个族）（共16个族）。
6C 12.01
14 Si 28.09
7N 14.01
15 P 30.97
8O 16.00
16 S 32.06
9F 19.00
17 Cl 35.45
10 Ne 20.18
18 Ar 39.95
（1）从表中查出硅(Si)元素的相对原子质量为 28.09 ； （2）6～11号元素中属于金属的有 Na (填元素符号)； （3）年前，科学家宣布已人工合成了第116号元素，则此 元素的核电荷数为 116 ；
氧 O 16 氯 Cl 35.5 钡 Ba 137
氟 F 19 氩 Ar 40 铂 Pt 195
氖 Ne 20 钾 K 39 金 Au 197
钠 Na 23 钙 Ca 40 汞 Hg 201
镁 Mg 24 锰 Mn 55 碘 Ⅰ 127
元素符号的书写原则
统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元 素，如氢元素的拉丁文名称为Hydrogenium，元 素符号就写为H，氧元素的拉丁文名称为 Oxygenium，元素符号就写为O。如果几种元素 拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加一个小 写字母来区别。例如用Cu表示铜元素，Cl表示氯 元素，Ca表示钙元素。