浅谈多媒体在幼儿园语言教学活动中的应用
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用多媒体在幼儿园语言学习中的作用可以说是非常大的。
随着科技的发展与普及，多媒体教育已经成为了现代幼儿园教育的重要组成部分。
利用多媒体技术，可以为幼儿园的语言学习提供更加直观、生动、有趣的教学方式，提高幼儿的学习兴趣和积极性。
本文将从多个方面探讨多媒体在幼儿园语言学习中的作用。
多媒体可以为语言学习提供丰富的视听刺激。
幼儿正处于对各种声音和形象充满好奇的阶段，通过多媒体技术，可以给幼儿呈现丰富多样的图片、音频、视频等内容。
在学习汉字时，可以通过多媒体展示汉字的基本结构和笔画顺序，让幼儿在视觉上获得直观的印象，加深记忆。
多媒体还可以播放儿歌、童谣等音乐内容，帮助幼儿熟悉汉字的发音和韵律，提高语言表达能力。
多媒体可以创造沉浸式的语言学习环境。
幼儿园应该是一个充满游戏和互动的学习场所，多媒体技术正是创造这样环境的有效手段之一。
通过使用多媒体设备，可以将幼儿带入到各种有趣的故事情境中，让幼儿亲身参与角色扮演、游戏和实验等互动活动。
在学习汉语拼音时，可以利用多媒体设备进行发声游戏，让幼儿通过点击屏幕选择正确的发音，培养幼儿的听、说、读、写的综合能力。
多媒体可以提供个性化的学习模式。
每个幼儿的学习兴趣和学习节奏都是不同的，传统的教学方式往往无法满足每个幼儿的个性化需求。
而多媒体技术具有灵活性和互动性，可以为每个幼儿提供符合其个人特点和学习进度的学习内容和活动。
在学习汉字时，可以根据幼儿的程度和兴趣提供不同难度和主题的汉字学习游戏，让幼儿能够自主选择和探索，提高学习效果和学习动力。
多媒体可以丰富语言学习的教学资源。
随着网络和数字化技术的发展，丰富的教学资源可以方便地在网络上获取。
教师可以利用多媒体技术制作或下载各种教学素材，如图片、音频、视频等，并进行整合和优化，形成一套有针对性和完整度的语言学习教学资源。
这些教学资源可以随时随地使用，并且可以根据需要进行更新和修改，让语言学习变得更加灵活和实用。
小班语言教学中的多媒体应用
小班语言教学中的多媒体应用在小班语言教学中，多媒体应用起着至关重要的作用。
它们可以帮助幼儿更好地理解和接触语言，激发他们的学习兴趣，提高他们的语言表达能力。
本文将探讨小班语言教学中多媒体应用的优势和方法。
一、多媒体在课堂中的优势1.视觉效果突出：多媒体以图像、动画等视觉方式呈现，能够吸引幼儿的注意力，让他们更加专注于学习内容。
通过丰富的图片和动画，可以生动地展示语言的含义和使用场景，帮助幼儿更好地理解和记忆。
2.听觉效果强大：多媒体还具有良好的声音效果，可以播放音频和视频，提供真实的语音输入和语言环境。
通过多媒体的配音和音乐，可以模仿真实的语音和语调，帮助幼儿准确地听到、模仿和学习发音。
3.互动性强：多媒体可以设计各种交互性的活动，让幼儿积极参与课堂，提高语言学习效果。
例如，在绘本故事中加入一些互动元素，让幼儿在观看中思考和解答问题，培养他们的思维能力和语言表达能力。
4.资源丰富：多媒体提供了丰富多样的语言资源，包括图片、音频、视频等，且可以随时更新和使用。
这样，教师可以根据幼儿的实际学习需求，选择合适的资源进行课堂教学，增加课堂的趣味性和多样性。
二、多媒体在小班语言教学中的应用方法1.故事讲解：通过多媒体展示绘本故事，引导幼儿理解故事情节和语言表达。
可以利用动画、配音等呈现方式，让幼儿更加生动地感受到故事中的人物形象和情感变化，提高他们的语言理解和表达能力。
2.歌曲和谚语：多媒体可以用于播放儿歌和谚语，并给予相关的图像和动画支持。
通过欢快的音乐和有趣的图像，幼儿可以更好地掌握歌曲和谚语的内容和节奏，提高他们的语音、语调和节奏感。
3.角色扮演：利用多媒体展示不同角色的形象和对话，引导幼儿进行角色扮演活动。
可以通过演示电影、剧本和角色扮演游戏等方式，让幼儿在尝试中模仿和使用语言，提高他们的口语表达能力和情感交流能力。
4.语言学习辅助：在幼儿学习语言的过程中，多媒体可以作为重要的辅助工具。
通过播放相关的例句和语音材料，让幼儿更好地理解和应用语言，帮助他们扩展词汇量、提高语法能力和语言运用能力。
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用
随着科技的发展，多媒体设备在幼儿园的应用越来越广泛。
对于幼儿语言的发展，多媒体设备也起到了极为重要的作用。
一、多媒体设备能够提高幼儿的语言输入量
在学习语言的过程中，对于幼儿来说，语言输入量是非常重要的。
多媒体设备可以提供生动、形象的语言输入，丰富幼儿的词汇量和感官经验，以及帮助幼儿熟悉生活中的事物和现象，进而促进幼儿语言的学习和发展。
二、多媒体设备能够激发幼儿的好奇心和兴趣
幼儿对于新鲜的事物充满了好奇心，多媒体设备可以通过精彩的图片、音乐、动画等形式，引发幼儿的兴趣和好奇心，激发幼儿对于语言学习的热情，提高幼儿的积极性和主动性。
三、多媒体设备能够增强幼儿的情感体验
情感体验是幼儿语言发展的重要组成部分。
多媒体设备可以通过真实感强、互动性强的形式，让幼儿在语言学习中体验到更加真实的情感，加深幼儿与语言之间的情感联系。
四、多媒体设备能够提高幼儿语言的表达能力
多媒体设备的应用还可以帮助幼儿提高语言表达能力。
通过多媒体设备，幼儿可以接触到不同地区、不同文化的语言，从而拓宽自己的语言视野和表达能力，可以更加自然、流畅地表达自己的想法和感受。
综上所述，多媒体设备在幼儿园语言教育中发挥了重要作用。
幼儿在使用多媒体设备时，需要家长和老师的指导，引导幼儿有选择地进行观察和学习，避免过度依赖多媒体设备。
同时，应将多媒体与实际生活相结合，让幼儿在语言学习中能够更加贴近实际生活。
多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用
多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。
借助多媒体技术可以有效促进幼儿园的语言教学。
一、运用多媒体，为幼儿学习语言营造氛围幼儿园的孩子年龄小，兴趣维持的时间较短。
但是，电教媒体凭着它的生动性、直观性、趣味性和良好的语言环境能很快吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点。
就拿小班语言活动《会变色的蜗牛》为例，传统教学就是老师讲述“熊妈妈开了一家水果店，里面的水果又甜又新鲜，我们一起去看看吧”，说完就出示各种水果图片，让幼儿说出水果的名称、颜色，接着出示“小蜗牛”图片，让幼儿知道这是一只神奇的小蜗牛，即“小蜗牛吃了××（颜色）的水果变成了××（与水果颜色相同）的小蜗牛”，小班幼儿学习这句句型是相当困难的，往往使幼儿丧失了学习的兴趣。
而运用了多媒体手段后，当屏幕上刚一出现熊妈妈的水果店时，小朋友的积极性就来了。
在老师点击出小蜗牛正在大口吃水果的画面时，也点击出学生的学习兴趣。
他们都情不自禁的跟着老师“啊呜，啊呜”地边做边说了起来。
这时，教师马上将画面切换到变了色的小蜗牛，将幼儿的情绪拉到至高点。
在这个基础上，教师加以引导，和幼儿一起发现原来小蜗牛吃了什么颜色的水果就会变成什么颜色的蜗牛，促进了幼儿的语言学习。
二、运用多媒体，扫除讲述教学活动中的障碍讲述活动能有效促进幼儿语言表述能力的发展，它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和表述的语言经验。
我们知道，成人讲述一件事或一个物体，可以凭借当时的实物、情景，也可以凭借脑海中存留的记忆进行，然而幼儿的知识经验和表象积累并不充足，因此，在讲述活动中需要有一定的凭借物。
传统的凭借物不是实物，就是教学挂图或幻灯片，富有动态的凭借物较少，这在一定程度上限制了幼儿的构思和对某一内容的完整认识。
多媒体辅助教学可以解决这一问题。
浅谈多媒体技术在幼儿语言教学中的应用
浅谈多媒体技术在幼儿语言教学中的应用【摘要】本文旨在探讨多媒体技术在幼儿语言教学中的应用。
在将介绍研究背景、研究目的和研究意义。
正文将分别讨论多媒体技术在幼儿语言启蒙教育中的应用、影响、提供的教学资源、提升幼儿语言表达能力中的作用，以及如何激发幼儿学习语言的兴趣。
结论部分将探讨多媒体技术在幼儿语言教学中的应用前景、推动作用以及未来发展方向和建议。
通过本文的研究，旨在揭示多媒体技术在幼儿语言教学中的重要性及发展前景，为幼儿语言启蒙教育提供借鉴和指导，推动幼儿语言能力的全面提升。
【关键词】关键词：多媒体技术、幼儿语言教学、启蒙教育、语言学习、教学资源、表达能力、兴趣、应用前景、推动作用、未来发展方向、建议。
1. 引言1.1 研究背景在当今信息化社会，多媒体技术已经成为教育领域不可或缺的一部分。
在幼儿语言教学中，传统的教学方式已经不能满足日益增长的幼儿学习需求。
研究多媒体技术在幼儿语言教学中的应用具有重要意义。
通过引入多媒体技术，可以有效提升幼儿的学习效果和学习兴趣，促进幼儿语言能力的全面发展。
随着科技的不断进步和智能设备的普及，多媒体技术已经逐渐渗透到幼儿园教育中。
研究多媒体技术在幼儿语言教学中的应用，探讨其对幼儿语言发展的影响，对于提高幼儿语言教学质量，培养具有现代化素质的未来人才具有重要意义。
1.2 研究目的幼儿语言教学是幼儿园教育中的重要组成部分，而多媒体技术的运用可以为幼儿语言教学提供更加生动、多样化的教学资源和方式。
本研究旨在探讨多媒体技术在幼儿语言教学中的应用，从而更好地促进幼儿语言启蒙教育和语言学习。
具体目的包括：探讨多媒体技术如何改变幼儿语言教学传统模式、分析多媒体技术对幼儿语言学习的影响、研究多媒体技术提供的多种教学资源对幼儿语言表达能力的提升作用、探讨多媒体技术如何激发幼儿学习语言的兴趣等。
通过对多媒体技术在幼儿语言教学中的应用进行深入研究，希望可以为幼儿语言教学提供更加科学有效的方法和策略，促进幼儿语言教学质量的提升，为幼儿语言发展奠定良好的基础。
浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用
浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用现如今，科技发展突飞猛进，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
幼儿园作为孩子们成长的摇篮，也开始尝试将多媒体技术融入到语言教学中，以提高孩子们的兴趣和参与度。
那么，多媒体技术在幼儿园语言教学中的运用究竟有哪些优势呢？多媒体技术丰富了幼儿园语言教学的内容和形式。
传统的语言教学主要依靠教师的口头讲解和学生的听、说、读、写练习，而多媒体技术可以将图片、音频、视频等多种元素融入教学过程中，使教学内容更加生动、形象。
例如，在教授动物词汇时，教师可以通过展示动物图片、播放动物叫声的音频，让孩子们更加直观地了解各种动物的特点。
多媒体技术激发了孩子们的学习兴趣。
幼儿阶段的孩子好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
多媒体技术的运用，使课堂氛围更加活跃，孩子们在观看动画、玩游戏的过程中，自然地参与到语言学习中。
这样一来，孩子们对语言的兴趣和热情得到了极大的提高。
多媒体技术有助于提高孩子们的口语表达能力。
在多媒体教学环境中，孩子们有更多机会进行口语交流。
例如，教师可以设计一些角色扮演的游戏，让孩子们在游戏中练习口语。
同时，多媒体技术还可以帮助孩子们纠正发音，提高他们的语音表达能力。
下面我们来谈谈多媒体技术在幼儿园语言教学中的具体应用：1.创设情境利用多媒体技术，教师可以创设各种生动有趣的情境，让孩子们在情境中学习语言。
例如，在教授方位词时，教师可以通过展示一个虚拟的游乐园地图，让孩子们在地图上寻找不同的景点，学习方位词。
2.制作课件教师可以根据教学需求，制作课件，将抽象的语言知识具象化。
例如，在教授颜色词汇时，教师可以制作一个颜色识别游戏，让孩子们在游戏中学习颜色词汇。
3.互动教学多媒体技术可以实现教师与学生的实时互动。
例如，教师可以通过多媒体设备展示一个故事，让孩子们在观看故事的过程中，回答问题、发表见解。
4.家庭教育多媒体技术还可以应用于家庭教育中。
家长可以利用多媒体设备，与孩子一起学习语言。
幼儿园小班语言教学的多媒体应用
幼儿园小班语言教学的多媒体应用幼儿园小班语言教学是培养幼儿语言能力、交流能力以及表达能力的重要环节。
随着科技的发展和社会的进步，多媒体技术在教育领域得到广泛应用。
本文将探讨幼儿园小班语言教学中多媒体应用的优势及适用性，并提供一些实际应用案例。
一、多媒体在幼儿园小班语言教学中的优势1.吸引幼儿的注意力：幼儿对于色彩鲜艳、动画效果生动的多媒体内容更加感兴趣。
通过多媒体的呈现方式，可以吸引幼儿的注意力，增强他们的学习兴趣，提高听力和观察力。
2.丰富教学内容：多媒体资源丰富多样，可以呈现图片、音频、视频等多种信息形式。
教师可以根据教学需要，利用多媒体资源设计丰富多样的教学内容，使幼儿在听、说、读、写等方面得到全面发展。
3.提高教学效果：多媒体教学可以将抽象的概念以生动的方式展现给幼儿，使他们更好地理解和掌握所学内容。
多媒体教学还可以激发幼儿积极参与的主动性，培养他们解决问题和思考的能力。
二、多媒体在幼儿园小班语言教学中的具体应用1.语音教学：多媒体可以录制并播放各种语音素材，如字母、单词、句子等。
教师可以设计互动游戏，让幼儿跟随多媒体的提示正确发音，并通过反复练习提高语音表达水平。
2.词汇教学：多媒体可以呈现丰富的图片，以图画为媒介，将抽象的词汇概念具象化。
通过图片与词汇的结合，幼儿能够更好地理解和记忆词汇，扩大词汇量。
3.故事教学：多媒体可以使用动画故事或绘本故事来讲解故事情节。
教师可以利用多媒体进行角色扮演，并设计互动环节，引导幼儿参与到故事中，提高他们的阅读理解和表达能力。
4.歌曲教学：多媒体可以播放各种儿歌视频，教师可以引导幼儿观看音频视频，跟随节奏拍打节拍，并在歌曲中学习词汇和语音。
三、多媒体在幼儿园小班语言教学中的注意事项1.合理控制使用时间：多媒体虽然有很多优点，但过度依赖多媒体教学并不利于幼儿的全面发展。
教师需要合理控制多媒体的使用时间，适度穿插其他教学方式，保持教学的多样性。
2.适应教学内容与幼儿发展水平：多媒体教学需要根据教学内容和幼儿的发展水平来选择合适的资源和教学方法。
多媒体技术在幼儿园语言活动的作用
多媒体技术在幼儿园语言活动的作用随着科技的不断进步，多媒体技术已经越来越常见，无处不在。
它能够让我们享受音乐、观看视频、玩游戏等等，而这些也能够帮助幼儿园的语言活动。
本文将谈论多媒体技术在幼儿园语言活动中的作用。
一、多媒体技术能够提高幼儿视听技能使用多媒体技术，包括播放图画书、观看视频等活动，能够提高幼儿的视听技能。
在幼儿园里面，老师可以利用多媒体技术来展示图片和相关的文字，这样幼儿可以听老师讲解而同时看到图片，这样可以帮助幼儿记忆和理解词语与语言理解。
同时，多媒体技术还能够鼓励幼儿增强对话交流能力、发音和模仿技能。
二、多媒体技术能够帮助幼儿提高注重细节的能力很多多媒体技术，比如说绘本应用和语音纠正器等等，都能够帮助幼儿注重细节。
例如：在幼儿园里，老师可以使用iPad或者其他电子设备来播放绘本，让幼儿在视觉与听力上与故事有所交互，同时，利用绘本来表达文章与故事本身的一些书写特征，将有助于帮助幼儿学会掌握正确的、字符或句型的书写习惯，相信有这种好的习惯会成为结实、美观的书写和表达的基础。
这些活动可以促进幼儿思考，并培养他们思考细节的能力，这对于幼儿的语言发展至关重要。
三、多媒体技术能够帮助幼儿更加全面地掌握语言知识多媒体技术还能够呈现语言知识，包括音、形、义等。
通过游戏、故事、图片、五感等多种形式，让幼儿自然地吸收语言知识，同时可以激发幼儿对语言和文字的兴趣，从而提高他们的学习热情，能够使幼儿有益的掌握语言知识，同时也使他们更好地融入社区和其他幼儿之中。
四、多媒体技术能够让幼儿更好地理解语言多媒体技术还能够帮助幼儿更好地理解语言。
在幼儿园，很多故事都有音频和图像，这些可以让幼儿更好地理解故事的情节和主题，同时也可以让他们更容易掌握语言和发音技能。
多媒体技术也可以帮助幼儿理解和掌握一些抽象的概念，比如交际、成语、歇后语等等，这些都是幼儿语言能力成长的重要内容。
总的来说，多媒体技术在幼儿园语言活动中的作用是十分显著的。
多媒体教学在幼儿园语言活动中的应用（五篇范文）
多媒体教学在幼儿园语言活动中的应用（五篇范文）第一篇：多媒体教学在幼儿园语言活动中的应用多媒体教学在幼儿园语言教育活动中的应用关键词：多媒体技术、趣味教学、语言教学多媒体技术作为现代教育广泛引用的手段之一，是一种直观、形象、生动、便捷、有效的辅助教学方式。
在学前教育领域发挥着日益广泛的重要作用。
特别是在语言教学中多媒体技术的运用势在必行。
本文即着重从多媒体技术与语言教学中的不同活动、存在的问题等多方面，结合实践进行了初步探索，以期能对理论与实践提供一定的借鉴。
多媒体课件在教学中的运用已是屡见不鲜。
它新颖生动，感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，由于它不但容易激发幼儿的学习兴趣、诱发幼儿的学习动机，而且可以打破时间、空间上的限制，能够让幼儿清楚的看到事物发展的全过程，化静为动、化繁为简、化虚为实，使枯燥的知识趣味化；抽象的语言形象化；深奥的道理具体化。
有利于幼儿加深对知识的理解、巩固和记忆。
因此，他对全面的提高幼儿的语言能力，培养幼儿的良好素质，有着不可估量的作用。
在教学实践中，我经常总结得出：巧妙的运用多媒体课件对语言教学而言意义非凡：既能培养幼儿对语言的理解能力、表达能力，又能激发起幼儿创造的火花。
幼儿园语言教学主要依靠语言、思维来掌握情节，理解作品内涵。
在《幼儿园教育纲要》中也明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。
”在传统语言教育中，通常通过几幅图片、几张画的教育方式进行，已经远远不能适应现代教育需要了。
而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起，并以生动有趣的画面展现出来，吸引了孩子们的注意力，激发幼儿学习的兴趣与积极性。
再通过生动的动画与多变的表现，将抽象的文字知识形象化、趣味化。
为幼儿创造了一个自由、宽松的语言交往环境，最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往，使幼儿轻松的完成了学习任务。
多媒体技术在幼儿园语言活动的作用
多媒体技术在幼儿园语言活动的作用嘿，大家好！今天咱们就来聊聊多媒体技术在幼儿园语言活动中的那些事儿。
在这个数字化时代，多媒体技术已经渗透到了我们生活的方方面面，幼儿园也不例外。
那么，多媒体技术在幼儿园语言活动中究竟起到了哪些作用呢？就让我一一道来。
一、激发幼儿的语言兴趣都知道孩子们对新鲜事物充满好奇，多媒体技术正好能满足他们的好奇心。
通过生动形象的图片、动画、音频、视频等形式，多媒体技术将抽象的语言知识变得具体、有趣，从而激发孩子们的语言学习兴趣。
这样一来，孩子们在学习语言时不再觉得枯燥无味，而是充满乐趣。
二、丰富幼儿园语言教学内容多媒体技术为幼儿园语言活动提供了丰富的教学资源。
老师们可以根据教学需求，选择合适的图片、音频、视频等素材，丰富教学内容。
这样一来，孩子们在学习语言时能够接触到更多的词汇、句型、语法等知识，有助于提高他们的语言表达能力。
三、提高幼儿园语言教学效果多媒体技术具有直观、形象、生动等特点，有助于孩子们更好地理解和掌握语言知识。
通过多媒体技术，老师们可以将复杂的语言现象简化，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，多媒体技术还能提供及时的反馈，让孩子们能够及时了解自己的学习情况，从而提高教学效果。
四、促进幼儿语言交流与合作多媒体技术为幼儿园语言活动提供了丰富的交流平台。
孩子们可以通过网络与同伴进行语音、文字、图片等形式的信息交流，提高他们的沟通能力。
多媒体技术还能帮助孩子们在合作活动中更好地分工协作，培养他们的团队精神。
五、拓展幼儿的语言学习空间多媒体技术打破了传统幼儿园语言教学的时空限制，让孩子们能够在任何时间、任何地点进行语言学习。
无论是家庭、学校，还是户外，孩子们都可以通过多媒体设备进行语言学习，拓展了他们的学习空间。
六、培养幼儿的创新思维多媒体技术具有很高的互动性，孩子们在使用过程中可以发挥自己的想象力，创造出独特的语言表达方式。
这有助于培养孩子们的创新思维，让他们在语言活动中不断尝试、探索。
浅谈多媒体在幼儿园语言教学中的应用
浅谈多媒体在幼儿园语言教学中的应用多媒体技术集图、文、声、像于一体，其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式，以全方位方式进行，有具体、形象、生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。
在幼儿园语言教学中运用多媒体技术，能有效激发幼儿的学习兴趣、促进幼儿对教学内容的理解、化解教学的重点和难点、丰富幼儿的情感，优化教学过程，促进幼儿全面协调发展。
1 利用多媒体能引发幼儿主动学习的欲望。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用，因为只有产生了兴趣，幼儿才能形成学习的动机。
多媒体技术可以寓教于乐，更能引起幼儿浓厚的学习兴趣。
2 利用多媒体技术能提供良好的想象空间，拓展幼儿的思维。
多媒体能随意的放大、缩小、定格、移动画面或画面中的事物，有利于幼儿拓展思维空间，丰富想象力。
在故事《三只小猪》中，当小猪发现大灰狼要吃他们时，教师采用了定格和播放紧张的音乐声，此时让幼儿展开联想，小猪怎么办，幼儿全身心地投入到故事情节中，根据自己以往的生活经验，想出了许多逃跑、对付大灰狼的办法。
在最后的胜利中，幼儿与三只小猪一起分享成功的喜悦，同时通过直观生动的画面了解到：要向不怕苦不怕累盖砖房子的小白猪学习，无论做任何事情都要脚踏实地，认认真真，否则最后受害的是自己。
又如故事《心情预报》中，运用多媒体将动物的心情与天气结合起来，孩子们很容易就理解并对号入座：心情好可以用晴天表示;心情不好用阴天表示;下雨表示哭泣;生气可以用打雷表示……理解了故事内容，孩子们讲述起来有声有色。
3 利用多媒体能优化教学内容，有效地促进幼儿对教学内容的理解、快速突破重难点幼儿的认知具有具体形象性特点，对具体、直观、形象的事物容易理解，运用多媒体技术进行动态演示，能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体、直观，将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，将教学的重点和难点一一剖析，还能有力地支持和引导幼儿去发现问题、探索问题和解决问题，让幼儿在闻其声、见其形、入其境中运用多种感官发现规律、理解关系，使其学习取得事半功倍的效果。
幼儿园大班语言教学中的多媒体应用
幼儿园大班语言教学中的多媒体应用幼儿园教学一直以来都是以情景教学为主，通过游戏、歌曲和故事等方式激发孩子们的学习兴趣，培养语言表达能力。
然而，随着科技的不断发展，多媒体在教学中应用的范围逐渐扩大，它为幼儿园大班语言教学提供了更加多样化的教学资源和方式。
本文将探讨幼儿园大班语言教学中多媒体应用的优势和方法。
一、多媒体应用的优势1. 增强学习兴趣：多媒体教学可以通过音频、视频等形式呈现教学内容，使幼儿们更加愿意主动参与学习。
相比于传统教材，多媒体资源具有图文并茂、生动形象的特点，能够吸引孩子们的注意力，让他们更加专注地学习。
2. 提升语言表达能力：多媒体教学可以提供丰富的语言输入，帮助幼儿们建立正确的语言模型。
通过观看、聆听多媒体内容，幼儿们可以模仿其中的语音、语调、语速等特点，提升自己的语言表达能力。
3. 拓展知识面：多媒体教学能够为幼儿们提供更加全面的知识面，引导他们了解和探索更广阔的世界。
通过多媒体资源，幼儿们可以认识到不同国家的文化、风土人情等内容，培养他们的跨文化意识。
二、多媒体应用的方法1. 创设情景环境：在多媒体教学中，可以通过播放适合主题的音乐、视频或展示相关图片，创设与教学内容相关的情景背景。
例如，在学习动物的过程中，可以播放与动物相关的音乐或视频，让幼儿们感受到动物的声音和形象，更好地理解和记忆。
2. 合理安排教学内容：在使用多媒体资源时，需要合理选择和安排教学内容，避免内容过于复杂或抽象。
针对大班幼儿的认知水平和兴趣爱好，选择生动有趣的多媒体资源，使教学内容符合幼儿的心理特点。
3. 激发互动参与：多媒体教学不仅仅是让幼儿们作被动的观众，更重要的是激发他们的积极参与。
在多媒体资源的基础上，可以设计一些互动的教学活动，让幼儿们积极回应、参与，提高他们的学习效果。
4. 综合运用多种多媒体资源：多媒体资源包括音频、视频、图片等多种形式，可以在教学中综合运用。
例如，在学习歌曲时，可以通过播放视频，让幼儿们不仅能听到歌曲的声音，还能看到歌曲的形象，提高他们的理解和学习效果。
多媒体在幼儿语言教学中应用分析
多媒体在幼儿语言教学中应用分析多媒体在幼儿语言教学中的应用，有利于培养幼儿的语言输入与输出能力。
直观形象的语言教学能够培养幼儿输入语言、积累语言素材的学习能力。
将多媒体应用于语言教学中，能够以视听结合的双重刺激激活幼儿的语言表达欲望和交流欲望，促使幼儿在良好语言的环境中提升语言表达能力。
结合以上内容，本文分析多媒体在幼儿语言教学中的应用概况及当前幼儿语言教学存在的问题，提出多媒体在幼儿语言教学中的优化策略。
一、多媒体在幼儿语言教学中的应用概况伴随教育信息化2.0时代的到来，幼儿教育还需落实改革要求与升级目标。
因此，促进多媒体在幼儿语言教学中的有效应用，将有利于将以往静态的文本教学内容转化为动态的视频教学内容。
一方面可以通过动画视频的直观形象性特点，简化具体的语言教学内容，充分利用幼儿的形象思维完成抽象意义上的语言积累，降低实际的语言学习难度，提高幼儿对知识内容的认知与理解；另一方面可以有效契合幼儿的认知发展特点与兴趣爱好特征，进而充分调动幼儿的学习积极性和主动性，提高幼儿在语言教学中的参与度与活跃度。
这样的教学不仅能够推动双向动态的语言交流与表达发展，还能够为幼儿综合性发展提供帮助。
此外，幼儿语言教学内容与形式的同步革新与落实，也可在后续教学中得到实现。
（一）多媒体在幼儿语言教学中的应用原则1.适时性原则（辅助性原则）。
在运用多媒体开展具体的幼儿语言教学活动时，教师应当重视其中的适时性原则（辅助性原则）。
具体而言，多媒体教学技术作为一种辅助幼儿语言教学活动开展的教学技术，应当处于教学活动中的辅助者地位，即教师不能过度使用多媒体展开具体的幼儿语言教学，继而避免幼儿过度关注多媒体而忽视了语言教学的内涵，避免后续“顾此失彼”“喧宾夺主”等教学情况。
因此，在运用多媒体展开幼儿语言教学时，教师应当依据适时性原则，突出幼儿语言教学内容的根本目标与重要性。
2.趣味性原则（符合幼儿发展规律）。
在运用多媒体开展具体的幼儿语言教学活动時，教师应当遵循其中的趣味性原则，充分利用多媒体教学技术带来的趣味性优势、生动性优势，促进幼儿的思维活化与触发幼儿的灵感表达。
幼儿园小班语言教学中的多媒体应用
幼儿园小班语言教学中的多媒体应用在幼儿园小班语言教学中，多媒体应用已经成为一种非常有效的教学工具。
通过多媒体的运用，可以增强幼儿的学习兴趣、提高教学效果，为他们打下良好的语言学习基础。
本文将探讨幼儿园小班语言教学中多媒体应用的具体方法与效果。
一、多媒体应用在幼儿园小班语言教学中的优势多媒体应用的优势在于能够通过图像、声音、视频等多种形式来呈现信息，激发幼儿的视觉、听觉等感官体验。
这种直观的感受方式可以让幼儿更加主动积极地参与学习，提高他们的学习兴趣。
此外，多媒体应用还能够帮助幼儿形成全面的语言学习能力，培养他们的听、说、读、写等语言技能。
1. 图像呈现：多媒体应用可以通过图像的形式来呈现单词、句子等语言内容。
图像直观、生动，可以帮助幼儿理解和记忆语言，增加他们的语言输入量。
同时，通过图像的配合，还可以进行游戏、故事等活动，提高幼儿的语言运用能力。
2. 声音教学：多媒体应用还可以通过声音的形式来进行语言教学。
比如，通过多媒体播放英语儿歌、故事等，可以帮助幼儿熟悉英语的音调和语音，提高他们的听力理解能力。
同时，也可以通过多媒体进行发音训练，帮助幼儿正确地学习语言的发音。
3. 视频教学：通过多媒体播放教学视频，可以给幼儿提供真实生动的语言环境，让他们模仿视频中的语言表达，提高他们的口语能力。
此外，视频还可以作为学习的素材，带给幼儿更丰富的语言输入，扩大他们的词汇量和语言表达能力。
二、多媒体应用在幼儿园小班语言教学中的具体方法针对幼儿园小班语言教学的特点，可以采用以下多媒体应用方法：1. 数字故事绘本：通过数字故事绘本的形式进行语言教学，将文字和图像结合，形成可交互的故事。
幼儿可以通过触摸屏幕、点击按钮等方式与故事进行互动，增强他们的参与感，激发他们对语言的兴趣。
2. 互动游戏：通过多媒体呈现不同的语言游戏，比如英语单词接龙、找图游戏等，可以让幼儿在游戏中学习语言。
通过与游戏的互动，幼儿可以巩固语言知识，提高他们的语言运用能力。
谈多媒体教学在幼儿语言教学中的作用
谈多媒体教学在幼儿语言教学中的作用多媒体教学能够激发幼儿的学习兴趣。
由于幼儿的注意力持久性较低，他们对于单调的教学内容往往缺乏兴趣。
而多媒体教学通过图像、声音、动画等形式将知识生动形象地展现在幼儿面前，能够引起幼儿的浓厚兴趣，让他们更加主动地去接触和学习知识。
在语言教学中，多媒体教学也能够通过形象化的方式吸引幼儿的注意力，让他们在愉快的氛围中主动学习语言知识。
多媒体教学能够提高幼儿的学习效果。
多媒体教学不仅可以使得幼儿对知识有更加直观、深刻的认识，同时也能够使得知识更加具体、形象化，更容易被幼儿理解和接受。
在语言教学中，通过图像、声音和动画等多媒体形式，能够将抽象的语言知识变得更加具体、形象化，帮助幼儿更好地理解和掌握语言知识。
而且，多媒体教学中的互动性和趣味性能够激发幼儿的学习积极性，使得他们更加主动地参与到语言学习中去，从而提高学习效果。
多媒体教学能够帮助幼儿进行语言输入和输出的训练。
语言输入和输出是语言学习中非常重要的内容，而多媒体教学通过图像、声音等形式，能够帮助幼儿更好地进行语言输入，接触到更多真实的语言环境，使得他们能够更好地学会语言表达。
多媒体教学也能够通过互动性的形式帮助幼儿进行语言输出的训练，让幼儿有更多机会进行口语表达和语言交流，从而提高他们的语言表达能力。
多媒体教学在幼儿语言教学中是非常有益的。
通过生动形象的展示方式，多媒体教学不仅能够激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果，更能够帮助幼儿进行语言输入和输出的训练。
在幼儿语言教学中，教师和家长应当充分利用多媒体教学的优势，创新教学方式，提高教学效果，让幼儿在轻松愉快的氛围中快乐地学习语言。
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用随着科技的快速发展和普及，多媒体已经成为了现代幼儿教育中的重要工具之一，对于幼儿园的语言教育而言，多媒体具有多方面的作用。
首先，多媒体可以激发幼儿的学习兴趣。
对于幼儿们来说，单调的教学方式无法激发他们的学习兴趣，而多媒体可以通过图像、声音、动画等多种形式，吸引幼儿们的注意力，增加他们的学习积极性。
其次，多媒体可以扩大幼儿的语言输入量。
有研究表明，幼儿时期是语言接收和学习能力最强的时期，通过多媒体，幼儿可以接触到更加生动、丰富、真实的语言材料，从而扩大自己的语言输入量，进一步促进语言的习得和发展。
同时，多媒体还能够提升幼儿语言表达的能力。
在多媒体课堂上，教师可以通过图片、视频等多媒体工具，触发幼儿的联想和想象，鼓励他们进行自由的表达，提升他们的口语表达能力和思维活跃度。
此外，多媒体还可以拓展幼儿的社交交往和合作意识。
在多媒体学习中，幼儿们可以共同观看、讨论、合作完成相关任务，这有利于培养幼儿的合作意识、沟通技巧和社交交往能力。
当然，要充分发挥多媒体的作用，也需要教师充分发挥自身的作用。
教师需要精心设计多媒体教学内容，根据幼儿的认知特点和学习需要，选择合适的多媒体工具和素材，创设丰富多彩的学习环境；同时教师还需担负起引导、促进、激发幼儿学习的角色，引导幼儿积极参与和探究，帮助幼儿有效地利用多媒体资源，提升语言学习效果。
综上所述，多媒体在幼儿园语言教育中具有广泛而深远的作用，有利于激发幼儿学习兴趣，扩大幼儿语言输入量，提升幼儿语言表达能力，拓展幼儿社交交往和合作意识等。
因此，适当地运用多媒体教学工具，是提升幼儿园语言教学质量和效果的重要途径。
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用
浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用随着现代科技的发展，多媒体技术已经成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
在幼儿园教育中，多媒体技术的应用也越来越广泛，它为幼儿的语言学习提供了全新的可能性和机会。
本文将会从多个角度浅谈多媒体在幼儿园语言中的作用。
多媒体技术为幼儿的语言学习提供了更加生动丰富的教学内容。
通过多媒体设备，幼儿园老师可以向幼儿展示各种有声有色的图片、视频、动画等，这些直观的教学内容不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够帮助幼儿更好地理解知识。
幼儿园老师可以利用多媒体设备向幼儿展示生动的动画片，帮助他们学习认识各种动物和物品，这样的教学方式能够让幼儿轻松愉快地学习，从而更好地掌握语言知识。
多媒体技术可以丰富幼儿园语言环境，促进幼儿语言的发展。
在一个丰富多彩的语言环境中，幼儿会受到各种语言刺激，从而激发他们的语言表达欲望和能力。
多媒体设备不仅可以播放各种丰富多彩的语音，还可以呈现各种有趣的语言内容，比如儿歌、故事、背诵等。
通过接触这些丰富多样的语言内容，幼儿可以更好地感知和理解语言，从而提高他们的语言发展水平。
多媒体技术还可以提供个性化的学习支持，帮助各种语言发展水平的幼儿。
不同的幼儿在语言发展上有着不同的水平和需求，有些幼儿可能已经掌握了一定的语言知识，而有些幼儿可能还处于初步认知语言的阶段。
多媒体设备可以根据幼儿的不同需求提供个性化的学习支持，包括教学内容的难度、节奏、模式等。
通过这种个性化的学习支持，可以更好地满足幼儿的学习需求，提高他们的学习效果。
多媒体技术还可以为幼儿提供全方位的语言学习体验。
语言学习不仅仅包括听、说、读、写等基本技能，还包括语言交流能力、语言情感体验等方面。
多媒体设备可以帮助幼儿在不同的语言学习方面得到全方位的体验，比如可以通过多媒体设备与其他幼儿进行交流，在情感上感受到语言的温暖和亲切。
通过这样全方位的语言学习体验，幼儿可以更好地掌握语言技能，提高自己的语言水平。
多媒体在幼儿园语言中的作用是多方面的，它不仅可以为幼儿的语言学习提供更丰富的内容和更个性化的学习支持，还可以帮助幼儿全方位地体验语言学习的乐趣。
浅谈多媒体技术在幼儿园教学中的应用
浅谈多媒体技术在幼儿园教学中的应用随着科技飞速发展，多媒体技术为教育带来了前所未有的机遇。
它不仅提供了更为生动直观的学习方式，也创造了更具互动性的教学环境。
多媒体技术画面生动、声音逼真、互动性强，能激发幼儿的好奇心，更好地满足他们的学习需求。
将多媒体技术引入幼儿园教学，能为幼儿提供更富有趣味性和创造性的学习体验。
一、多媒体技术在幼儿园教学中的具体应用（一）互动式教学软件在幼儿园教学中，互动式教学软件以其生动有趣的特点成为一种备受欢迎的教学工具。
这些软件经过专门设计，考虑到幼儿认知水平和学习特点，提供了一系列简单而富有趣味性的学习活动。
同时，软件还具备个性化的学习路径，能根据每个幼儿的学习速度和风格进行调整，从而更好地满足幼儿个体发展的需要，促使他们更主动地参与学习过程。
幼儿园阶段的学习需要关注幼儿的好奇心和好动性，而互动式教学软件能很好地迎合这一点。
软件集文字、图像、声音、动画等为一体，通过色彩丰富的界面和直观操作，吸引幼儿的注意力，促进他们对数字、字母、颜色等基础概念的理解。
因此，有效应用幼儿教育软件，有助于培养他们积极的学习态度，为未来学习打下坚实基础。
（二）视觉媒体教学中，借助图片和图表能生动直观地传达信息，有助于幼儿更好地理解抽象概念，帮助他们建立对事物的基本认知，培养他们的观察和比较能力，以及对图形信息的处理和解读能力。
视频和动画作为强大的视觉媒体工具，为幼儿提供了更为生动和具体的学习体验。
视频能模拟真实生活，通过真实的情境、丰富的场景，使幼儿在观看中更好地理解学科知识。
动画则通过生动的形式呈现教育内容，引发幼儿兴趣。
两者均可通过重复播放帮助幼儿巩固知识。
这种富有互动性和娱乐性的教学形式不仅提高了学习效果，还培养了幼儿对多样化信息的感知和理解能力，为他们的学习过程增添了更多乐趣。
（三）电子图书和学习游戏电子图书作为多媒体技术在幼儿园教学中的一种具体应用，突破了传统纸质书籍的限制。
这些电子图书不仅提供文字信息，还融入音频、动画和游戏元素。
浅谈多媒体技术在幼儿语言教学中的应用
浅谈多媒体技术在幼儿语言教学中的应用随着时代的发展，多媒体技术已经成为了人们生活和学习中不可或缺的一部分。
在幼儿语言教学中，多媒体技术也可以发挥极大的作用。
本文将就多媒体技术在幼儿语言教学中的应用进行讨论。
一、多媒体技术的定义和发展多媒体技术是指在计算机技术的基础上，结合音频、视频、图形、动画等多种媒体形式，并且可以与用户进行交互的技术。
多媒体技术在20世纪80年代开始发展起来，随着计算机、互联网、移动通信等技术的发展，多媒体技术也得到了非常广泛的应用。
1. 提高兴趣和积极性多媒体技术应用于幼儿语言教学中，可以通过对教材的特别设计，使得幼儿更容易被吸引和关注，增强学习兴趣和积极性。
例如，通过声光动画等方式呈现教材，让幼儿既感受到视觉上的刺激，又得到听觉和运动上的刺激，从而让幼儿更加愿意参与到语言教学中。
2. 清晰明了的表达多媒体技术可以通过多种媒体形式同时呈现教材的内容，让幼儿更加清晰地理解和学习。
例如，通过图形、动画等方式呈现字母、词汇等内容，让幼儿更加直观地感受到语言的魅力和规律，从而更容易掌握和记忆，达到更好的教学效果。
3. 互动式学习多媒体技术可以实现幼儿与教材之间的互动式学习，通过触发式、选择式等交互方式让幼儿更加积极地参与到语言教学中。
例如，通过在屏幕上设置各种信息输入、选择、绘制、操纵等操作，从而让幼儿在学习过程中更加融入其中，从而达到更好的教学效果。
4. 具有灵活性和实时性在幼儿语言教学中，多媒体技术不仅可以实现教材的长期存储，同时也具有非常好的灵活性和实时性。
例如，在教育游戏中，可以通过更新教材和场景，让幼儿在学习过程中得到更加丰富和多元化的体验，从而促进幼儿的语言发展。
五、结语总之，多媒体技术在幼儿语言教学中的应用，可以提高幼儿的积极性和学习兴趣，让教学内容更加清晰明了，实现互动式学习，同时具有灵活性和实时性。
因此，未来在幼儿语言教学中的应用，多媒体技术无疑将会发挥更加重要的作用。
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浅谈多媒体在幼儿园语言教学活动中的应用
发表时间：2017-06-14T16:24:49.550Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2017年3月上作者：何娟娟
[导读] 随着教育现代化的逐步深入，多媒体教学手段因有着其他传统教育手段无法比拟的优点。
摘要：随着教育的现代化和教学改革的日益深入，多媒体因自身具有的优越性而在幼儿园语言教学活动中得到越来越广泛的运用。
本文着重探讨了幼儿园语言教学活动中多媒体的运用以及应注意的问题。
关键词：多媒体；语言教学活动；运用；问题
随着教育现代化的逐步深入，多媒体教学手段因有着其他传统教育手段无法比拟的优点，从而得到越来越广泛的运用。
近年来，笔者尝试把多媒体教学手段适当地运用于幼儿园的语言教学活动中，从中得到了好处：它对优化教学过程，提供轻松、活泼的教学环境，提高教学质量起到了积极的促进作用，然而也发现了一些值得注意的问题。
一、多媒体在语言教学活动中的优势
兴趣是学习的动力，是学习的助推器。
而幼儿的年龄特点决定他们在语言活动中常常兴趣很浓但又很快失去。
因此，维持幼儿在语言活动中的兴趣显得尤为重要。
多媒体是以计算机为核心，能同时获取、处理、编辑、储存有机结合和展示图象、文字、音频、视频、动画等多种信息的媒体系统，多媒体集图、文、声、像为一体，其传输的信息方式具有形象、生动、信息刺激强等特点，让教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，多媒体技术呈现出色彩艳丽、形象生动的画面，富有情趣的解说，悦耳动听的音乐等，这些都能引起幼儿的兴趣，进而形成一种积极的学习情绪。
这种学习情绪带来的有意注意的稳定性更增加了幼儿学习的投入度，使幼儿视、听、脑得到充分调动，幼儿爱听、想说、乐思，有效地获得学习上的成功。
使用信息技术手段，能创造出生动形象的动画画面，创设真实的情境，指导幼儿从各个角度去认识事物、描述事物，鼓励幼儿去构想不同的答案，使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，极大地激活了幼儿的创造性思维。
多媒体课件是由美术、影像、音乐、语言等多种效果结合在一起的综合媒体，它突破了传统教具的单向性和功能的单一性，将多种功能糅合在一起，能形象地展示日常生活中难以看到的事物或现象，还能将文学作品中抽象复杂的内容具体化、情境化、故事化，使之更符合幼儿的学习特点和思维特点，从而更好地帮助幼儿理解作品内容。
教师通过传统的图片及朗诵等教学方法，不能完整地表现出诗歌的意境和内容，影响了幼儿对诗歌的理解和体验。
多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。
利用了这一特点，用声像再现和创设教学活动所需的情境，使幼儿如闻其声，如临其境，激发幼儿美好的情感，锻炼幼儿的动手、动口能力，使幼儿能积极、主动地全身心投入到活动中，获得多方面能力的发展。
二、多媒体在语言教学活动中的应用
1.营造动态情境，激发幼儿学习的兴趣
《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境……”由于个性和环境的差异，幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。
有的幼儿能说会道，有的幼儿寡言少语，若语言活动中教师没有丰富的语言素材，只有几张静态图片等简单教具，那么幼儿群体在语言表达方面会呈现向弱级运动的现象。
因为这样的活动环境使幼儿缺乏兴奋点。
心理学家认为：兴趣具有动力作用。
也就是说人的兴趣可以直接转化为动机，成为激发人们进行某种活动的推动力。
在语言教学中激发幼儿的兴趣，使他们乐于交流、乐于表达是非常重要的。
而利用现代化多媒体技术，创设具有感性的立体信息显示的动态情境，能直接激发幼儿对活动的兴趣，从而使他们有表达的欲望。
2.优化教学情境，帮助幼儿内容的理解
多媒体综合运用形、声、色的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而唤起了幼儿的有意注意，增强幼儿的认识动力和能力，帮助其进入教学内容中较难想象的情境，为幼儿多角度地感受、理解内容提供条件。
3.构建想像空间，提高幼儿语言的创造
幼儿虽然没有很多的知识和经验，但他们的思维却不受条条框框限制，可以天马行空地去想像。
而“语言是思维的物质外壳”，运用多媒体完全可以为幼儿营造充满情感、如临其境的语言氛围，构建更广阔的想象空间，在这个空间里激发他们运用语言的创造性。
三、运用多媒体进行语言教学应注意的问题
多媒体教学以它特有的科学性和形象性，调动了幼儿的兴趣，促进了教学形式的多彩、教学过程的优化和教学质量的提高。
但在多媒体教学中也要注意一些问题。
1.与传统教学手段有机结合
运用多媒体的确能为教学活动注入生机，但并非意味着所有的教学活动都必须用多媒体进行教学。
因此，对于每一个教学活动是否运用多媒体，要以活动设计为依据，根据其活动目标、活动内容及活动过程中的各个环节的需要而定，切不可牵强附会，搞形式上的多样化而滥用多媒体。
2.不要片面追求“技术含量”
许多教师希望多媒体课件“好玩”一点、“花”一点，这往往造成界面色彩艳丽、字体变化繁多、画面背景复杂，大量的三维动画使一个课件动辄数十兆(不利于交流传播)，这种片面追求“技术含量”的结果，影响了幼儿对教学重点、难点的关注，影响了教学效果。
只有充实的内容与完美的形式有机结合，才能真正达到传授知识、调动幼儿学习积极性，改善教学环境的目的。
3.体现幼儿的主体地位
不管是传统教学还是多媒体教学，幼儿永远是我们教学的主体，教师所做的一切都应围绕着这一原则进行。
但在教学活动中，往往有些教师只按多媒体课件的流程来上，自己一个人唱独角戏，只管击键讲解，把幼儿放在一边，师幼之间很少交流，致使有些幼儿的注意力分散，上课讲话、坐不住。
也有的教师在语言故事教学活动中，干脆找来动画片让幼儿自己欣赏，教师就是一个局外人，不作讲解、启发提问，任幼儿一看了之。
这就是师幼之间缺少交流，亲和力不够，这样的教学效果可想而之。
因此，在进行多媒体教学时，教师不只是一位“操作多媒体的人”，更主要的是教师在多媒体的辅助下，帮助幼儿讨论研究，引导他们思考、联想、感悟，真正体现以幼儿为主。
综上所述，在幼儿园语言教学活动中，运用多媒体能为幼儿提供形象化的语言，符合幼儿具体形象的思维水平和身心发展特点，使幼
儿在与外界环境的相互作用中构建自己的认知结构。
为此，我们应更好地开发多媒体的作用，将其充分运用到幼儿园语言教学活动中，提高教学效率，高质量地完成教育教学目标。
(作者单位：甘肃省陇南市武都区城郊中心小学 746000)。