小学作文教学随笔指导学生写作的体会

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小学教学随笔感悟点滴(精选7篇)

小学教学随笔感悟点滴(精选7篇)在学习和工作中,大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧?不管是哪个学科的老师,对于教育随笔都一定不会觉得陌生。

下面是由小编给大家带来的小学教学随笔感悟点滴7篇，让我们一起来看看！小学教学随笔感悟点滴【篇1】指导学生的写作对很多教师而言是一块心病，为了让学生写好作文，许多老师都花了很多心血，但收效不甚理想。

通过对《语文课程》标准的学习，再结合这几年来的教学实践，本人认为小学作文教学应注重以下几点。

一、注重平时积累。

作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，不积跬步难以致千里，比如好词、佳句、精彩片段等都要求学生背诵并在写作时加以灵活运用。

1、根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求，在新课标指导下编排的许多课文都很贴近学生的生活，语言也很生动优美，描写细致入微，因而很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。

如果学生能掌握一些好词佳句就能为写作做好铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2、通过写日记来练笔。

坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。

由于日记的内容很广，可写听到的、看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真出学生的真情实感。

比如：每组织学生参加一次游玩，搞完一次大扫除，班上夺得某种荣誉都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式表达出来，还可以写写自己当天的心情或对某种现象的感慨等等。

可能很多老师都要求过学生坚持写日记，可是能坚持每日批改日记的老师又几个呢正是因为老师只布置却不批改，所以学生过了一段时间就没兴趣去写了。

因而我认为老师坚持批改学生的日记也是学生练笔的一个动力所在。

改日记也是一种乐趣，能与学生交心，学生当面不敢说或不便说的话都喜欢写在日记里。

我也把我的看法我的观点批在日记后面，时间长了，许多同学希望老师早点改他们的日记，解答他们心中的迷惑，抚慰他们受伤的心灵，分享他们成功的喜悦，这时学生就觉得写日记是一种乐趣了。

小学习作教学的心得体会

作为一名小学语文教师，我对小学习作教学有着深刻的体会。

在教学过程中，我不断探索、实践，努力提高自己的教学水平，使学生在小学习作中取得更好的成绩。

以下是我对小学习作教学的一些心得体会。

一、激发学生的写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣小学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

因此，在写作教学中，教师应创设生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。

例如，在讲述《美丽的校园》一课时，可以组织学生参观校园，让他们亲身体验校园的美景，激发他们的写作欲望。

2. 联系生活，贴近实际小学生的生活经验有限，写作时应联系生活，贴近实际。

教师可以引导学生关注生活中的点滴，挖掘写作素材。

例如，在讲述《我的家人》一课时，可以让学生回忆自己与家人的温馨瞬间，激发他们的写作灵感。

3. 丰富写作素材，拓宽视野教师应鼓励学生多读书、多观察、多思考，丰富写作素材，拓宽视野。

通过阅读，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式；通过观察，学生可以积累丰富的写作素材；通过思考，学生可以提高自己的写作水平。

二、培养学生的写作能力1. 培养观察力观察是写作的基础。

教师应引导学生观察周围的事物，培养他们的观察力。

例如，在讲述《春天的校园》一课时，可以让学生观察校园里的花草树木，描述它们的变化。

2. 训练表达能力写作是一种表达思想、情感的方式。

教师应引导学生用准确、生动的语言表达自己的观点。

例如，在讲述《我最喜欢的动物》一课时，可以让学生用具体的事例和细节描述自己喜欢动物的原因。

3. 提高写作技巧教师应教授学生一些写作技巧，如：合理安排文章结构、运用修辞手法、注意语言规范等。

通过这些技巧的训练，学生的写作水平会得到提高。

三、关注学生的个体差异1. 因材施教每个学生的写作水平都有所不同，教师应根据学生的个体差异，实施因材施教。

对于写作水平较高的学生，可以布置一些有一定难度的写作任务；对于写作水平较低的学生，则应降低要求，鼓励他们完成基本的写作任务。

2. 鼓励创新鼓励学生发挥自己的想象力，进行创新写作。

小学生作文教学的几点体会

小学生作文教学的几点体会小学生作文教学是一个长期而细致的过程，需要教师有耐心和智慧去引导学生从简单到复杂、从模仿到创造的过程。

在教学实践中，我积累了一些体会，希望能与大家分享。

要激发学生的写作兴趣。

作文是学生表达思想和情感的一种方式，如果学生没有写作兴趣，就不可能享受到写作的乐趣。

我在教学中注重培养学生的写作兴趣，通过讲解各种文体的特点和作用，引导学生从生活中获取写作素材，设计有趣的写作任务等方式，激发学生的写作热情。

要注重写作技巧的讲解和实践。

写作是一门技术活，学生在学习写作的过程中，必须掌握一些基本的写作技巧。

作为教师，我通过讲解和实践相结合的方式，引导学生掌握写作的要素和技巧。

在教授叙事作文时，我会讲解如何运用起承转合的叙事结构，如何运用动词的变化来描绘人物形象等。

然后，通过写作实践，让学生逐渐掌握这些技巧，并将其应用到实际写作中。

要注重写作范文的阅读和分析。

范文是学生写作的好榜样，通过阅读和分析范文，学生可以了解到写作的规范和技巧。

在教学中，我会选取一些优秀的作文范文，让学生认真阅读并进行分析。

通过讲解范文的写作特点和亮点，激发学生模仿和借鉴的欲望，提高他们的写作水平。

第四，要注重写作过程的指导。

学生在写作中往往会遇到各种问题，如题目理解不透彻、结构安排不合理、词语表达不准确等。

在教学中，我会引导学生从写作的全过程入手，分别对写作的每个环节进行指导。

在写作之前，我会帮助学生仔细理解题目，明确写作的目的和要求；在写作过程中，我会引导学生注意结构安排，避免语句重复和逻辑不清晰等问题；在写作之后，我会帮助学生进行修改和润色，提高作文的质量。

要注重写作成果的展示和反馈。

写作是一种交流的行为，学生写作的最终目的就是为了让别人读懂并理解自己的思想。

我会鼓励学生将自己的作文展示给同学、家长等人看，并给予积极的反馈和肯定。

我也会注重对学生写作成果的评价和指导，帮助他们发现问题、改进不足，并在以后的写作中加以改正。

小学生作文教学心得体会

作为一名小学语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。

在多年的教学实践中，我积累了一些关于小学生作文教学的心得体会，以下是我的一些思考。

一、激发兴趣，培养学生写作的积极性兴趣是最好的老师。

在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。

我尝试了以下几种方法：1. 创设情境，让学生有话可说。

在课堂上，我通过图片、视频、故事等形式，创设与作文主题相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中产生写作欲望。

2. 肯定鼓励，让学生有信心写。

在批改作文时，我注重发现学生的优点，给予充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的乐趣，增强自信心。

3. 引导学生关注生活，挖掘写作素材。

鼓励学生从身边的生活中寻找写作素材，让学生在写作过程中体会到生活的美好。

二、注重指导，提高学生的写作能力1. 教授写作技巧。

在作文教学中，我注重教授学生一些写作技巧，如选材、立意、布局、修辞等，让学生掌握写作的基本方法。

2. 训练写作思维。

通过思维导图、头脑风暴等方法，培养学生的写作思维，让学生在写作过程中能够有条理地表达自己的想法。

3. 适时修改，提高作文质量。

在作文教学中，我鼓励学生进行自我修改，并给予指导，让学生在修改过程中不断提高自己的写作水平。

三、关注个体差异，因材施教每个学生的写作水平不同，因此在作文教学中，我注重关注个体差异，因材施教。

1. 针对不同学生的特点，制定不同的教学目标。

对于写作水平较高的学生，鼓励他们发挥自己的特长，提高作文质量；对于写作水平较低的学生，注重培养他们的写作兴趣，逐步提高写作水平。

2. 采用分层教学，让每个学生都能有所收获。

在课堂上，我将学生分为不同层次，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，确保每个学生都能在作文教学中得到提升。

四、家校合作，共同促进学生的写作成长1. 加强与家长的沟通，让家长了解孩子的写作情况，共同关注孩子的写作成长。

2. 鼓励家长参与孩子的写作过程，与孩子一起分享写作的喜悦和困难，共同提高孩子的写作水平。

小学生作文教学的几点体会

小学生作文教学的几点体会作文教学是小学语文教学的重要组成部分，它是培养学生语言表达能力和文学素养的关键环节。

在长期的作文教学实践中，我有了一些对小学生作文教学的体会，希望能够和大家分享交流。

引导学生多读书多写作。

阅读是写作的源泉，只有多读书、读好书，才能够积累到丰富的词汇和丰富的知识，为写作提供丰富的素材。

在作文教学中，我会带领学生一起阅读有意义、有趣味的文章和故事，让学生从中汲取营养，启发他们的思维，激发他们的写作兴趣。

我也鼓励学生多写作，每天都鼓励他们写一些随笔或日记，积极抒发自己的情感和思想，通过写作锻炼语言表达能力和思维逻辑能力。

培养学生的观察力和思维能力。

作文教学不仅仅是让学生学会写一篇篇规范的文章，更重要的是要培养学生的观察力和思维能力。

在平时的教学中，我会引导学生多观察周围的事物和生活，让他们去感受身边的美好和奇妙，从而用心去描绘、去感悟。

我鼓励学生多思考问题，多动脑筋，培养他们的独立思考能力和创造力，希望他们在写作中能够有更多的灵感和创意。

注重写作过程的引导和指导。

在作文教学中，我们不能只着重于作文的结果，而忽略了写作过程的重要性。

写作是一个需要思考、推敲、修改的过程，我们不能要求学生一次性写就一篇完美的文章，更应该注重写作过程中的引导和指导。

在写作过程中，我会和学生一起讨论文章内容和结构，帮助他们梳理思路，明确文体，提出修改建议，让他们在写作过程中能够得到及时的帮助和指导，提高写作质量。

激发学生的写作兴趣和自信心。

作文教学的目的不仅仅是培养学生的语言表达能力，更应该是要激发学生的写作兴趣和自信心。

在教学中，我会通过各种方式鼓励学生写作，比如组织一些有趣的主题作文比赛、展示学生的优秀作品、邀请一些作家或文学爱好者来给学生讲座等，让学生感受到写作的乐趣和成就感，激发他们的写作热情。

我也会及时给学生肯定和鼓励，让他们在写作过程中能够建立起自信心，敢于表达自己的想法和情感。

作文教学是一个综合性的过程，不仅仅是教会学生写字、写作，更应该是培养学生的语言表达能力、观察力和思维能力。

小学习作教学随笔

小学习作教学随笔小学习作教学随笔集锦5篇小学习作教学随笔1心得作文说到底是学生心灵倾诉和思想表达的场所，是作者思想和情感的文字化。

著名特级教师方仁工认为：“作文要‘百分之百的真实，百分之百的本色’，我觉得非常重要，真实、本色，这是作文的高境界。

”如果连写作的内容和作者自己的感情都是虚伪的，那么，要寄托自己的思想，无疑属天方夜谭。

写作的`情感方式说到底就是作者的生活方式，其间世相性情、生活情趣，以及滚滚红尘，寻常阡陌等，都可以成为学生思想的载体和心灵的感悟，把矫情伪饰的杂质过滤掉，把浩然大气和硬朗之风留下来，“有真意，去伪饰；少造作，勿卖弄”，这才代表了学生体悟世界看待人生的情感方式。

学生作文中的“真”，实际上标示着沉甸甸的生命质感的存在，映现了一个活泼泼的“我”的灵魂。

《语文课程标准》指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

”“要求学生说真话、实话、心里话，不说空话、套话。

”然而，纵观学生作文，写妈妈，无非是半夜送我上医院；写老师就是带病上课倒在讲台前；写挫折，就写父母遇上车祸，自己成了孤儿……矫揉造作、哗众取宠的不良文风正以其强大的势头遮掩了真情的天空。

因此作文教学要真情流露。

小学习作教学随笔2周五，布置了日记一篇，要求学生写《我真》，要求真人真事，写出真情实感。

一学生写了《我真倒霉》，主要内容是周五放学路上自己踩进水坑的事，写得趣味横生。

批改后，我在班级里朗读了这篇日记，并表扬了他。

谁知，另一学生举手发言道：这件事情是假的，周五我和他一起回家的，他根本没有踩进水坑里。

此言一出，全班哗然。

我问他为什么写一件虚构的事情，他说：“我实在想不出写什么，前几天看见别人踩进了水坑，觉得很搞笑，可以写进日记里，就拿来写了。

”反观学生的作文，发现小学生作文仍普遍存在着一些问题：一是觉得无话可写，文章内容空洞；二是作文语言成人化，缺乏童真童趣，没有真情实感，套话、假话、空话、大话不少；三是作文无个性，不真实，缺乏个人独特的体验。

小学生作文教学的几点体会

小学生作文教学的几点体会小学生作文教学是教师工作中非常重要的一部分。

在小学生的语文教学过程中，作文教学不仅仅是教授学生如何写作，更是在激发学生的写作兴趣、培养学生的创造力和表达能力。

在长期的教学实践中，我有了一些关于小学生作文教学的体会，现在我将这些体会分享给大家。

培养学生的写作兴趣是作文教学的首要任务。

小学生的写作兴趣直接影响着他们对作文的学习动力和积极性。

在作文教学中，要注意激发学生的写作兴趣。

我喜欢用一些有趣的写作题材来引导学生进行写作，比如让他们写一篇关于自己梦想的作文，或者让他们写一篇关于自己假期见闻的作文等等。

这样的题材既符合小学生的写作水平，又能引起他们的兴趣，激发他们的写作欲望。

而且，当学生们的作文被老师和同学们赞赏和鼓励时，他们的写作兴趣会得到更多的培养，从而在作文学习中取得更好的成绩。

注重培养学生的写作能力是作文教学的根本任务。

小学生刚开始接触写作，他们的写作能力处于起步阶段，所以在作文教学中要注重培养学生的写作能力。

要帮助学生掌握写作的基本技巧，比如构思、组织、表达等方面的技能。

要引导学生进行多样化的写作实践，比如引导学生进行日记、散文、小故事等不同形式的写作。

这样可以让学生在不同的写作实践中积累经验，提高写作能力。

要注重在作文教学中注重在作文教学中对学生进行审美情感的培养，引导他们通过作文来表达自己的情感和感受，这样不仅可以提高学生的写作水平，也可以培养他们的审美情感和情感表达能力。

在小学生作文教学中，要注重独立和合作相结合的教学模式。

小学生的写作教学不能只是单纯的传授知识，更要注重培养学生的独立思维和创造能力。

在作文教学中，要给学生一定的自主写作的空间，让他们有机会独立完成一篇篇作文，培养他们的写作独立性。

要注重在作文教学中培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生之间相互讨论和交流，相互学习和借鉴，以此促进整个班级作文水平的提高。

小学生作文教学是一个涉及面广、内容丰富的教学活动，需要教师在教学中有针对性的引导和培养学生的写作兴趣和能力。

作文教学随笔：小学作文教学心得(20211025232408)

作文教课漫笔：小学作文教课心得关于小学教课来说 , 作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而却步的科目。

为了写好作文，师生都一定付出很多努力，但经常见效不大。

经过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教课经验，自己以为，小学作文教课应着重以下几点。

一、着重平常累积，作文也像语文基础知识、阅读同样需要累积，比方好词、佳句、出色片段等。

1、依据课文内容来累积，“重视文本”也是新课标的要求，并且好多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感觉语言文字的优美，摘抄中累积资料。

假如学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，可以让他们有词可用、有话可说。

比方：在教完《颐和园》这课后，就让学生此后写熟习的光景作铺垫。

2、经过写日志来累积，坚持写日志是累积资料的是最好方式，也是练笔的最门路，因为日志的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。

总之，自己的喜怒哀乐都可自由自在地表现出来。

这样就让学生有一个自由表达的空间，也可以写真切的事情。

比方：每组织学生看完一场电影，搞完一次大打扫，都可让学生把当时的情形和感觉用日志的形式写出来。

二、着重学致使用，联合实质实时指导。

小学生的知识有必定的限制性，教师联合课文和生活实质实时指导很重要。

大家都知道《十里长街送总理》是一篇包括深情的文章，我在教完这篇课文后，举行了一次“我想念的”为主题班会活动。

要修业生把自己最想念的亲人（不论是生离的，仍是死其他）用几句话描绘出来。

（同学们积极讲话，此中有一位女同学是这样说的“每逢佳节倍思亲”是啊，转瞬间一年的中秋节又到了，半年前与妈妈分其他情形又浮瑞在我的眼前，记得妈妈要去广东的前一天夜晚，我总跟在跟身边，她出去我随着，她睡觉我伴着，并且我还牢牢地捏着她的手，惟恐她马上离开。

次日，我早早地起床了，发现妈妈提着包已跑出了家门，我连头也没梳，散着发就在后边追，我边追边喊，妈妈也边跑边抹泪。

小学作文教学的收获与感悟

小学作文教学的收获与感悟（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学教师习作教学随笔10篇

小学教师习作教学随笔10篇小学教师习作教学随笔篇1当前，作文教学中普遍存在着一种现象：小学生不喜欢作文，一提起作文就愁眉苦脸，提不起兴趣，总觉得无话可说。

可是，写不出又不能不写，无奈就拿起《作文选》搞移花接木，改头换面。

那么，如何激发学生作文兴趣呢?近年来我们做了一些尝试，也收到了一定的效果。

以下是我在实践教学中的几点体会：一、积累材料。

我在作文教学中，努力引导学生做好写作前的材料积累，即阅读积累和观察积累，它不但是写作入门的重要前提，还能有效地提高其作文水平。

阅读积累。

我充分利用每周安排的课外阅读课，指导他们阅读课外读物，学生从《儿童文学》、《小学生作文选》、《优秀作文》、《小学生学习报》、《小学生周报》等书刊中，摘录下好的词、句，记录了写作思路、技巧等。

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。

多读、多看方能博采众长，才能开拓学生的视野，丰富学生的语言，提高学生的写作水平。

在阅读积累中，我让学生把认为比较好的词语、段落收集记录下来后，还定期召开阅读演讲会，让他们说说自己近日来积累了哪些材料。

观察积累。

如到野外游玩;欣赏公园美景;参加义务劳动;参观商店、工厂;在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。

抓住这些有利时机，及时启发引导学生观察，从而增强了学生发现、捕捉生活的能力，把学生锻炼成为一个小观察家，并且及时记下来，写作的材料就能源源不断。

二、培养兴趣。

兴趣是最好的老师。

怎样激发学生的写作兴趣呢?首先讲明道理，引起兴趣。

生活离不开作文：如学校要评选“每月一星”，我就在班内开展了评选活动，选出每月一星，然后让同学们讨论他为什么是“每月一星”?最后我提出一个作文题目：记一名“每月一星”。

这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的需要，就有了作文的兴趣和自觉性。

开展活动，培养兴趣。

小学生好奇心强，乐于表现自己，因此，经常开展师生共同参加的有关本次习作内容的实践活动，能取得良好的训练效果。

如：在语文园地一我们进行了一次题目为《我的课余生活》的习作训练，作文前，我引导学生亲自参加了大课间活动。

小学作文教学有感

小学作文教学有感小学作文教学是我从教以来的一大挑战，也是一大乐事。

许多年来，我一直致力于尽我所能地帮助学生提高他们的写作能力。

在这个过程中，我不仅从学生身上学到了很多东西，同时也增加了自己的教学经验和方法。

接下来，我将分享一些我对小学作文教学的一些感悟。

首先，我发现小学作文教学的重点是激发学生对写作的兴趣和积极性。

写作是一项创造性的活动，只有学生对写作感兴趣，他们才会主动去动笔。

因此，我会引导学生选择自己感兴趣和熟悉的主题进行写作，这样能更好地激发他们的写作热情。

另外，我也鼓励学生多读优秀的作文和文学作品，以提升他们的写作水平和艺术鉴赏能力。

其次，我认为小学作文教学需要培养学生的观察力和思考能力。

在写作中，观察力是非常重要的，因为只有通过观察，学生才能将所见所闻转化为文字。

为了培养学生的观察力，我经常组织学生进行户外写作活动，让他们通过观察自然和生活中的事物收集素材。

同时，在写作过程中，我也鼓励学生多思考，并引导他们进行逻辑推理和创造性思维，以提升他们的写作思维能力。

第三，我认为小学作文教学需要注重写作技巧的训练。

写作技巧是学生写作的基础，只有掌握了基本的写作技巧，学生才能更好地表达自己的想法和情感。

因此，我会带领学生学习各种写作技巧，比如如何组织文章结构、如何运用修辞手法、如何合理运用标点符号等等。

同时，我也会通过给学生提供各种写作题目和写作任务，让他们不断练习和应用这些写作技巧。

最后，我认为小学作文教学需要注重写作批改和反馈。

写作批改和反馈是学生成长的关键环节，只有通过及时的批改和反馈，学生才能发现自己的不足和提高的空间。

因此，我会认真批改学生的作文，并给予详细的反馈。

在反馈过程中，我会指出学生写作中存在的问题，并提出改进的建议。

同时，我也会鼓励学生积极接受批评和建议，以便他们能够不断进步。

总之，小学作文教学是一项重要而有挑战性的任务。

通过激发学生的兴趣和积极性、培养学生的观察力和思考能力、注重写作技巧的训练以及进行写作批改和反馈，我相信每个学生都能在作文上有所进步。

小学生作文教学的几点体会

小学生作文教学的几点体会小学生作文教学是非常重要的一项教育内容，它不仅可以提高学生的语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。

在我长期从事小学生作文教学的过程中，我总结出了一些体会。

对于小学生作文教学来说，培养学生的写作兴趣是非常重要的。

许多小学生对写作感到厌烦和困惑，他们认为写作是一件枯燥无味的事情。

我们教师需要采取一些方法来激发学生的写作兴趣。

可以通过有趣的写作题目、有趣的写作活动和写作比赛等方式来引导学生积极参与写作。

我们还可以通过阅读优秀的作文和写作经验的分享来鼓励学生，让他们感受到写作的乐趣和成就感。

小学生作文教学需要注重培养学生的表达能力。

学生的写作水平主要取决于他们的语言表达能力。

我们应该注重培养学生的语言能力，包括词汇量、语法知识和句子结构等方面。

为此，我们可以通过课堂讲解、词汇和语法练习、语言素材的积累等方式来提高学生的语言表达能力。

我们还可以通过写作的形式，让学生在实践中不断提升自己的语言能力。

小学生作文教学需要注重培养学生的思维能力。

写作是一种思维活动，它需要学生有较强的逻辑思维能力和批判思维能力。

为此，我们需要引导学生在写作中进行思维训练。

在写作过程中，可以要求学生进行观察、分析、比较、总结等思维活动，培养他们的观察力、分析力、比较力和总结力。

我们还可以通过阅读优秀的作品和讨论作品内容的方式，引导学生深入思考，提升他们的批判思维能力。

小学生作文教学需要注重培养学生的创造能力。

写作是一种创造性的表达活动，它需要学生有一定的想象力和创造力。

为此，我们可以通过一些创造性的写作活动来培养学生的创造能力。

可以给学生一个刺激性的题目，让他们发散思维，展开想象，尽可能地用自己的思维进行创造性的表达。

我们还可以鼓励学生多读一些文学作品，学习优秀作家的创作思路和表达方式，从而提高学生的创造能力。

小学生作文教学是一个综合性的教育内容，它需要我们注重培养学生的写作兴趣，提高学生的语言表达能力，培养学生的思维能力和创造能力。

小学作文教学指导心得体会

小学作文教学指导心得体会第1篇：小学作文教学指导心得体会教程文件《小学作文教学指导》心得体会《小学作文教学指导》心得体会《小学作文教学指导》心得体会通过学习《小学作文教学指导》让我加深了对小学习作教学目标的理解。

懂得了如何指导学生进行写作，学会了在新课标指引下引导小学生去写作。

对于小学阶段的作文教学从目的、方法、内容、形式、速度等多方面提出了一个比较明确的任务。

随着语文教育改革的日渐深入，新观点、新方法逐步为广大教师了解、熟悉、认同，小学作文教学也发生了巨大变革。

我在小学作文教学指导课程学习中，懂得一系列方法改进使学生对作文的态度由“要我学”和“要我写”转变为“我要学”和“我要写”。

我对课堂作文教学在实践与探索中感悟甚深。

《小学作文教学指导》课程的学习让我深刻认识了小学作文教学的性质和任务，知道小学作文与成人写作有着本质的区别：一是写作目的不同；二是文章表达要求不同；评价标准不同。

在教学小学作文时必须抓好三个方面：要充分发挥学生在写作练笔中的主体作用；要有效地发挥教师在指导学生写作练笔中的主导作用；要最大限度地调动全体学生主动习作练笔的积极性，让所有学生喜欢练笔，乐意练笔。

知道小学基础作文的教学要求，就是指导学生获取作文内容的过程与培养学生认识能力的过程，是在一体化的教学过程中完成的。

理念是在于更多地关注学生的生存状态和精神自由，体现语文课程工具性与人文性的基本特点，是对先进文化的追求。

在教学小学作文教学时先要明白小学作文的基本特征：基础作文是发展作文，是情趣作文，是开放作文，是创新作文，是丰收作文，是自由作文，是快乐作文。

教学基础作文意在提升人的思想境界，塑造人的人格品质，积淀人的文化修养，抒发人的真情实感，引导小学生走进生活，体验生活，庙会生活，创新生活，引导小学生用五官观察，用大脑去综合，用心去体验，用笔去描绘。

基础作文的要素有：情、趣、窍。

在作文教学时要引导学生把这些要素融入到作文之中，才能写出生动，感人的作文。

小学习作教学中的一些体会

小学习作教学中的一些体会小学学习作文是学生语文学习和写作能力的重要部分，而作文教学是小学语文教学中一个至关重要的环节。

在长期的教学实践中，我有幸参与和见证了许多小学生的作文教学过程，也积累了一些教学体会。

在这里，我想分享一些我在小学学习作文教学中的体会和感悟。

作文教学不仅仅是教给学生写作技巧，更重要的是培养学生的思维能力和表达能力。

作为语文教师，我深深地意识到，写作能力的培养是要从学生的思维能力和语言表达能力入手的。

在教学中，我注重引导学生进行思考，培养他们观察问题、分析问题和表达问题的能力。

而且，在教学中，我也强调学生要多读书，多积累知识，多体验生活，这些都是提高学生表达能力的重要途径。

通过不断地练习和积累，学生的写作能力和表达能力会逐渐得到提高，这是作文教学最终要达到的目标。

作文教学要注重个性化的培养。

每个学生都有自己独特的思维方式、个性特点和情感体验，因此作文教学不能一刀切，而应该根据学生的不同特点进行差异化的教学。

在教学中，我会根据学生的兴趣爱好和思维习惯，给予他们更多的自主选择权，让他们根据自己的喜好选择作文的题材和写作的风格。

我也会根据学生的写作水平和需求，给予他们个性化的指导和辅导。

只有在个性化的教学中，学生才能真正找到写作的乐趣和兴趣，才能更好地发挥自己的创造力和想象力。

作文教学要注重与生活和实践相结合。

作文教学不应该仅仅停留在教室和课本之间，而是要与学生的生活和实际经验相结合。

在教学中，我会鼓励学生多去观察身边的事物，多感受生活的酸甜苦辣，从中获取写作的素材和灵感。

我也会引导学生进行实地考察和调研，让他们亲自去体验和感受一些情境，用心去感悟和表达。

只有将作文教学与生活和实践结合起来，才能真正使学生认识到写作的真实性和生活性，才能激发学生的写作热情和创作激情。

小学学习作文教学是一项具有挑战性和艰巨性的工作，但也是一项充满乐趣和意义的工作。

在这条征程上，我不断地总结和反思，不断地学习和探索，希望能够在教学中更好地引领学生，更好地激发学生的潜能，让他们在作文教学中得到全面的提高和成长。

小学作文写作指导心得体会

小学作文写作指导心得体会
作为一名小学语文老师,指导学生写作文是我工作的重要组成部分。

通过多年的实践,我对学生作文写作指导有了一些心得体会,与大家分享如下:
1.培养学生的观察力和想象力
写作离不开素材,而素材来源于生活。

因此,培养学生的观察力,让他们学会用心观察身边的人和事物至关重要。

同时,要鼓励学生大胆想象和联想,把平凡的事物赋予新的生命,从而激发创作灵感。

2.注重过程指导,循循善诱
学生写作能力的提高需要一个循序渐进的过程。

作为老师,我们要耐心指导,循循善诱。

可以先让学生自由书写,了解他们的写作基础;然后针对性地讲解写作技巧;最后再让学生实践运用,并及时纠正错误。

3.创设情境,激发写作兴趣
写作离不开兴趣。

我们可以为学生创设有趣的写作情境,让他们在轻松愉悦的氛围中写作。

比如,带领学生到户外采风,或者播放一段感人的视频,激发他们的写作灵感。

4.因材施教,注重个性培养
每个学生的写作基础和兴趣爱好都不尽相同,因此我们要因材施教,注重培养学生的个性特点。

对于擅长写景状物的学生,可以适当加强描写训练;对于善于抒情的学生,则可以引导他们多写一些感想随笔。

5.多读多思,持之以恒
写作能力的提高需要长期坚持。

我们要鼓励学生多读优秀的文学作品,从中汲取营养;同时要培养他们勤思考、勤动笔的习惯,持之以恒地写作实践。

只有这样,写作水平才能不断提高。

指导学生写作是一项系统而艰巨的工作,需要教师付出大量的心血和耐心。

但只要用心去做,坚持不懈,学生的写作能力一定会有长足的进步。

小学作文教学的心得体会

作为一名小学语文教师，作文教学一直是我在教学过程中倾注心血的重点。

作文教学不仅是对学生语言表达能力的培养，更是对学生思维、情感、价值观等多方面素质的全面训练。

以下是我在作文教学过程中的一些心得体会。

一、激发学生的写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师。

在作文教学中，教师可以通过创设生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。

例如，在教学《春》一课时，我带领学生走出教室，观察春天的美景，让学生亲身感受春天的气息，从而激发他们写作的兴趣。

2. 多样化教学手段，提高兴趣在作文教学中，教师可以运用多媒体、实物展示、游戏等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

例如，在教学《我的家乡》一课时，我让学生用图片、视频等形式展示家乡的美景，提高他们的写作兴趣。

3. 重视学生个性化表达，尊重学生的兴趣每个学生都有自己的兴趣和特长，在作文教学中，教师应尊重学生的个性化表达，鼓励他们发挥自己的想象力，从而提高写作兴趣。

二、培养学生的写作能力1. 培养观察力观察是写作的基础。

在作文教学中，教师应引导学生学会观察，善于发现生活中的美好。

例如，在教学《校园的一角》一课时，我让学生仔细观察校园的一角，描述出它的美丽。

2. 训练思维能力作文是一种思维活动，教师应注重培养学生的思维能力。

在教学过程中，可以引导学生多角度思考问题，提高他们的写作水平。

例如，在教学《假如我是……”一课时，我鼓励学生发挥想象力，从不同角度思考问题。

3. 提高语言表达能力语言是作文的灵魂。

在作文教学中，教师应注重培养学生的语言表达能力。

可以通过以下方法提高学生的语言表达能力：（1）积累词汇：鼓励学生多读书、多背诵，积累丰富的词汇。

（2）学习修辞手法：引导学生学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使作文更具文采。

（3）加强阅读训练：通过阅读优秀作文，学习他人的写作技巧。

三、关注学生的情感体验1. 关注学生生活，挖掘写作素材作文源于生活。

在作文教学中，教师应关注学生的生活，挖掘写作素材。

作文教学心得体会五篇

作文教学心得体会五篇作为一名小学语文教师，我深知作文教学的难点，尤其是在农村地区，学生读书资源和素材极少，作文教学更加困难。

为此，学校组织了一次作文教学座谈会，以便更好地指导教师和学生的写作。

以下是我的心得体会：首先，要培养学生的阅读能力，让学生喜欢读书，发挥他们的想象力和写作能力，进一步培养起学生写作的兴趣，使学生愿意去写，而不是被动的应付。

其次，作文课在语文教学中占较大比例，时间充裕。

在这些时间里，一定要教给学生一些作文基础知识、作文技巧、写作步骤、修辞手法等常识。

再次，采取灵活多样的作文教学方法，可达到事半功倍的作用。

特别是农村学生，各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难。

我的做法是：1、让学生自己写作，并按照正确的写作步骤进行。

禁止抄袭。

老师可以帮助审题、确定写作体裁范畴、引领写作思路、提出写作要求等。

然后留给学生大量时间让他们自己完成任务，有困难的学生进行个别辅导。

要让学生耐心细致，亲自动手、动脑完成作文。

让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。

必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。

2、积极培养训练学生的观察、描写能力。

学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。

教师要下力气，费很多时间进行培养训练。

3、提倡学生坚持日记和读书笔记的写作。

写作是一个日积月累慢慢进步的过程，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，因而我们一定要督促学生养成写日记和记读书笔记的惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，增加他们的知识量，提升他们的思维整洁程度。

要求小学作文教学注重学生的实际生活经验和情感体验，培养学生的观察能力、想象力、表达能力和批判思维能力。

因此，在作文教学中，教师应该引导学生多观察、多思考、多感受，让学生在实际生活中积累素材，培养写作的灵感和创造力。

作文教学不仅仅是教学生如何写作文，更重要的是教学生如何思考和表达。

小学生作文教学的几点体会

小学生作文教学的几点体会小学生作文教学一直是教师们重点关注的一项教学内容，作文教学不仅有助于培养学生的语言表达能力，还能提高他们的逻辑思维能力和创造力。

在长期的作文教学实践中，我总结出了一些关于小学生作文教学的几点体会，希望能够与大家分享。

一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是作文教学的第一步。

小学生的写作兴趣一般比较低，他们往往觉得写作很枯燥，难以产生兴趣。

教师在作文教学中要善于利用一些生动有趣的故事、图片等教学资源，引导学生积极参与写作活动。

可以通过讲故事的方式引导学生写作；可以组织学生进行图片描述活动，让学生通过观察图片展开联想和想象，培养写作的兴趣。

二、注重写作素材的积累小学生的写作经验较少，写作素材也相对匮乏。

作文教学中要注重写作素材的积累。

可以通过阅读一些优秀的作文篇目，让学生学习到一些好的写作素材，也可以引导学生多观察生活，积累自己的写作素材。

可以组织学生进行散文写景活动，让学生亲自去观察自然风光、城市景观等，从而积累写作素材。

三、引导学生进行写作实践写作能力的提高需要不断的实践。

作文教学中要引导学生进行写作实践。

可以通过课堂布置写作任务，让学生在指导下进行写作练习；也可以通过课外活动组织学生进行写作比赛或作文展示等，提高学生的写作积极性，并促进其写作能力的提高。

四、注重写作技法和方法的培养写作技法和方法是写作的基础，也是写作的重要内容。

在小学生作文教学中，教师要注重写作技法和方法的培养，让学生掌握一些写作技巧，提高写作能力。

可以通过讲解一些写作技巧和方法，让学生明白什么是描写、抒情、议论等不同的写作类型，了解每种类型的写作特点和技法，从而提高写作水平。

五、及时给予学生写作指导和评价在小学生作文教学中，教师要及时给予学生写作指导和评价。

可以通过课堂上的课后指导、作文修改等方式给予学生写作指导，让学生明白自己写作中存在的问题，并及时进行改正；还可以通过作文批改、评价等方式给予学生写作评价，让学生知道自己写作的优劣，从而及时调整自己的写作方向，提高写作水平。

小学作文教学随笔指导学生写作的体会

小学作文教学随笔指导学生写作的体会习作教学经验介绍指导学生写作的体会南宁市宾阳县黎塘镇三和小学黄东明【摘要】一、通过观察活动培养学生是写作技能二、以游戏创设情境入手指导学生作文三、平时注重学生对词、句子的积累【关键词】观察能力合理情境形象思维能力时常听到中高年级的语文老师感叹：“教学生写作文真的好难喔！”的确，作文教学难如登天，但难也要登，教学生写作文要有“台阶”，而且要逐级而上，一个萝卜一个坑，不能一步登天。

作文是多种能力和技能的综合反映，作文教学在小学阶段占有重要位置。

不但教师怕教，学生同样也怕写作，他们写出来的作文千篇一律，平淡无味，这是我们在作文教学时经常遇到的问题。

如何解决“教学生写作难”，又怎样激发学生写作兴趣，这是我们语文教师多年来一直探讨的问题。

以下是我如何教学生写作文的一些体会。

一在中高年级，学生的观察能力迅速的发展，表现为观察的细致性、持续性、概括性，目的都有很大的增长，能通过观察比较正确、全面、深入地感知事物的特点。

而中高年级观察力的发展也是他们具体形象思维和抽象思维逐步取得平衡发展的重要标志。

低年级是学生想象力发展的最佳时期，那么，中高年级就是学生观察能力发展的最佳时期。

在小学阶段，我们教师的作文教学的主要任务不是教会学生“虚构”，而是教会学生用语言表达自己的所见、所闻、所思、所感。

所以，中高年级要发展学生比较系统的概括信息、交流信息和自我表现的语言功能，而最佳的作文训练是素描，即以观察事物作为途径，以片段或简短的篇章作为形式。

把描写和叙述结合起来反映周围生活的记叙文训练。

如九年义务教育教材第十二册第一单元的看图作文，它给出一定的图画，要求同学们按照一定的顺序仔细、认真的观察图画后，把图中表现的内容用文字表达出来。

而在这习作中，同学们的观察能力、思维能力、想象能力、表达能力等也相应的得到训练，那如何才能写好看图作文呢？（一）教会看图，全面、有序地仔细观察图画。

完成作文的重要依据就是给定的这幅画，而写好作文的主要途径就是认真、全面、有顺序的观察图，并展开合理的想象。