语言精妙的小故事(5下3单元综合性学习资料)
五年级语文下册第三单元复习资料
解释下列字词的意思。 1、甚 很、非常 2、惠 通“慧”， 3、谒拜见、拜访 4、乃 5、示 给------看 6、曰 7、未 没有 8、其 9、呼 喊 10、设
聪明 于是、就 说 他的 摆设
1、全文的中心句是 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 。 2、反映杨氏子有礼貌的句子 为设果 。 3、反映杨氏子思维敏捷的句子 儿应声答曰：“未闻孔雀是 夫子家禽。” 。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里 有个九岁的儿子，他非常聪明。有 一天，孔君平来拜见他的父亲，恰 巧他父亲不在家，孔君平就把这个 孩子叫了出来。孩子给孔君平端来 了水果，其中有杨梅。孔君平指着 杨梅给孩子看，并说：“这是你家 的水果。”孩子马上回答说：“我 可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
《杨氏之子》选自 刘义庆 的《 世说新语 》，该书是一 部主要记载汉末至晋代士族阶 层言谈轶事的小说。这篇文章 反映了这个九岁孩子思维的敏 捷，语言的机智幽默。
本文开头、中间、结尾有什么联系？ 文章按事情发展顺序来写 开头写故事的起因——楚王想侮辱 晏子；中间写事情的经过——楚王 三次侮辱晏子，晏子机智对答；结 尾写故事的结果——楚王不敢不尊 重晏子了。
首尾照应，结构严谨。
晏子具有怎样的人物性格？
机智善辩 沉着冷静 勇敢爱国
这学期，我们学习了两种新的文 体，《半截蜡烛》是一个短小的 剧本 ；《打电话》选自马季 和郭启儒合说的 相声 ，采用了 夸张 的修辞手法，讽刺了那 些 时间观念不强、说话啰嗦、废 话连篇、缺乏公共道德的人。
实话实说
面不改色 安居乐业
了如指掌
完好无损 不惜代价 摩肩继踵
挥汗成雨 张袂成阴
为
挨 撒
为难 wéi 为设果 wèi 挨打 挨挤
ái āi
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国导第1篇】【学习目标】１、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
２、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
３、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
４、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
５、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
【课前准备】通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
【教学过程】第三阶段交流分享同学们，我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。
在活动中，我们体会到了汉字的有趣。
这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
一、展示交流，汇报学习成果１、字谜大擂台：⑴教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。
同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。
现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？⑵交流体会，感受乐趣：活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
２、谐音俱乐部：⑴教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。
下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
⑵互动游戏：①歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。
②古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。
③对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
语言精妙的小故事(5下3单元综合性学习资料)
5下3单元综合性学习资料语言精妙的小故事1.周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。
”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢?”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。
”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。
”2. 美国记者看到周恩来总理口袋里有支派克钢笔，问：中国不会生产钢笔吗，要用我们国家的笔？周总理说：这是一位抗美援朝的将军送给我的，是他的战利品，我能不随身携带吗？3.一次，陈毅到亲戚家过中秋节。
进门就发现一本好书，便专心读起来，边读边用毛笔批点，主人几次催他去吃饭，他不去，就把糍粑和糖端来。
他边读边吃，竟把糍粑伸见砚台里蘸上墨汁直往嘴里送。
亲戚们见了，捧腹大笑。
他却说：“吃点墨水没关系，我正觉得自己肚子里墨水太少哩！4.抗战胜利后，画家张大千从上海返回四川老家。
行前好友设宴为他饯行，并特邀艺术家梅兰芳等人作陪。
宴会伊始，大家请张大千坐首座。
张说：“梅先生是君子，应坐首座，我是小人，应陪末座。
”梅兰芳和众人都不解其意。
张大千解释说：“不是有句话‘君子动口，小人动手’吗？梅先生唱戏是动口，我作画是动手，我理该清梅先生首坐。
”满堂来宾为之大笑，并请他俩并排坐首座。
张大千自嘲为小人，好似自贬，然而“醉翁之意不在酒”，这既表现了张大千的豁达胸怀，又制造了宽松和谐的交谈氛围。
5.古代有个石学士，一次在街上骑驴不慎摔到地上，一般人这时一定会不知所措，可这位石学士不慌不忙地站起来说：“亏我是石学士，要是瓦盆，还不摔成碎片呀？”一句妙语，说得在场的人哈哈大笑，自然这石学土也在笑声中免去了难堪。
语文人教版五年级下册《杨氏之子——综合性学习：妙言妙语》
【议题】杨氏之子——综合性学习：妙言妙语【篇目】《“屡战屡败”与“屡败屡战”》、《周恩来的派克钢笔》、《闹饥荒的原因》、《纪晓岚劝友》【教学目标】1、学生有一定的阅读速度，能在全文感知的前提下，运用默读、浏览、扫视、跳读、批注等阅读方法。
尝试比较阅读，感受体会语言的妙。
2、能联系生活实际，感受阅读材料中语言的特点，并受到一定的启发，学会在生活中灵活运用巧妙的语言解决问题。
【教学重点】1、感受体会语言的妙，提高学生语言表达能力。
2、学会在生活中运用语言的妙来解决实际问题。
【教具准备】PPT课件、小组学习单【教学过程】一、故事激趣，感知妙言。
(板书言语)同学们，今天刘老师给你们带来了一个非常有趣的小故事——《唐伯虎题诗贺寿》。
（媒体出示《唐伯虎题诗贺寿》，师讲故事。
）唐伯虎是历史上有名的才子——书、画、诗文样样精通！有一次，他被邀请到一个大户人家去参加老太太的寿宴。
在当时，能够邀请唐伯虎，那是非常有面子的事，如果能在寿宴上讨得他的墨宝，那就更美了！果然，寿宴上，有人提议，请唐伯虎作诗贺寿。
唐伯虎呢，也不推辞，在众人的喝彩声中，挥笔写下了第一句“这个老妇不是人”。
(师：你们笑什么呀？生：我觉得唐伯虎这首诗是在骂人，是对老太太的侮辱。
师：唐伯虎是在骂人吗？)唐伯虎看也不看众人，挥笔又写了一句：“九天仙女下凡尘”。
（师：咦！我发现你们的表情变了，为什么呀？生：唐伯虎这句诗是在夸老太太美丽。
师: 哦，原来是夸太太年纪虽大，却仍然像仙女一样美。
真是好诗啊！正当众人拍手叫好时。
）唐伯虎又写了一句：“儿孙个个都是贼”。
（师：听到这儿，你觉得儿孙们会怎么想？生：他们肯定很生气，唐伯虎把他们都说成贼了。
生：我觉得唐伯虎是在污蔑他们。
）正当儿孙们要发作的时，唐伯虎已经写下了最后一句：“偷得蟠桃献至亲”。
（师：儿孙们还生气吗？生：不生气了。
师：为什么？生：因为唐伯虎在表扬他们有孝心。
）这下所有人都放心了！细细品味，真是好诗，一波三折，扣人心弦！难怪一位老者这样评价这首诗——“文似观山不喜平”。
最新人教部编版语文五年级下册第三单元《综合性学习：汉字真有趣(一)》精品教学课件
活动方法
综合性学习
1.认真读读阅读材料，自由组成小组，讨论可以从哪些方面 了解汉字。
2.结合活动建议，制订一个活动计划，做好人员分工。活动 计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员和分工情况。
3.通过多种途径搜集体现汉字趣味的资料。搜集资料时可以 查找图书、上网搜索或向别人请教。查找图书时可以按类别查 找，可以根据书名、目录、简介等判断书中书否有需要的内容。 上网搜索时要选准关键词，检索后要根据题目、引用的片段等 判断哪些是需要的材料。还可以想想谁会有自己相关的资料， 想好问题，向合适的人请教。
…… 你一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习活动，一起遨游汉字王国， 感受汉字的趣味，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。
活动建议
汉字真有趣
我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很 有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，有选择地开展以 下活动。在开展活动前，要认真阅读提供的材料， 并从中受到启发，搜集更多体现汉字神奇、有趣的 资料。
汉字真有趣
4 “枇杷”和“琵琶”
有人送枇杷给予一个县官，可他在礼单上把“枇杷” 错写成了“琵琶”。县官笑道：“‘枇杷’不是此‘琵 琶’，只恨当年识字差！”有个客人应声道：“若使琵琶 能结果，满城箫管尽开花。”
小朋友，什 么是同音词？
汉字真有趣
同音词是“同音异义 词”的别称，是读音 相同而意义上毫无联 系的一组词。
最新人教版五年级下册语文第三单元综合性学习
谚语：有福同享，有难同当。
远亲不如近邻，近邻不抵对门。
老乡见老乡，两眼泪汪汪。
在家靠父母，出门靠朋友。
交人交心，浇花浇根。
不怕慢，就怕站。
机不可失，时不再来。
时间像生命，一刻值千金。
花儿凋谢不再开，光阴一去不再来。
今朝有事今朝做，莫将忙事待明天。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
追赶时间的人，生活就会宠爱他；放弃时间的人，生活就会冷落他。
精益求精，艺无止境。
台上三分钟，台下十年功。
三百六十行，行行出状元。
世上无难事，只怕有心人。
玉不琢，不成器；人不学，不知道。
熟语：1、哀莫大于心死——心死：指心像死灰的灰烬。
指最可悲哀的事，莫过于思想顽钝，麻木不仁。
2、爱博而情不专——对人或事物的喜爱很广泛，而感情不能专一。
3、爱则加诸膝，恶则坠诸渊——加诸膝：放在膝盖上；坠诸渊：推进深渊里。
意指不讲原则，感情用事，对别人的爱憎态度，全凭自己的好恶来决定。
4、爱之欲其生，恶之欲其死——喜爱他时，总想叫他活着；讨厌他时，总想叫他死掉。
指极度地凭个人爱憎对待人。
5、安于故俗，溺于旧闻——俗：习俗。
溺：沉溺，陷入。
拘守于老习惯，局限于旧见闻。
形容因循守旧，安于现状。
6、鞍不离马背，甲不离将身——甲：铠甲。
马不卸鞍，人不解甲。
处于高度警惕状态。
B7、八公山上，草木皆兵——八公山：在安徽淮西市西。
将八公山上的草木，都当作是士兵。
形容极度惊恐，疑神疑鬼。
8、八九不离十——指与实际情况很接近。
9、八仙过海，各显其能——八仙：道教传说中的八位神仙。
比喻做事各有各的一套办法。
也比喻各自拿出本领互相比赛。
10、八字没见一撇——比喻事情毫无眉目，未见端绪。
11、拔了萝卜地皮宽——比喻为了行事方便而把碍眼的事物去掉。
也比喻为了扩展地盘而排挤别人。
12、拔赵帜立赤帜——用以比喻偷换取胜或战胜、胜利之典。
13、白刀子进，红刀子出——指要杀人见血、动手拼命。
红刀子：带血的刀子。
14、白沙在涅，与之俱黑——涅：黑土。
白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第1篇】活动目标：1.回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
2.展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
活动重点：回顾第三单元《遨游汉字王国》综合性学习的内容，梳理开展语文综合性学习的过程和方法。
活动难点：展示综合性学习中开展的语文活动，结合评价表进行评价。
教学过程一、联系主题，导入新课“横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章”，还记得第三单元导语页上的这句话吗？是啊，横竖撇捺组成了中国的汉字，中国汉字文化博大精深。
最近一段时间，我们一起进行了主题为“遨游汉字王国”的综合性学习。
在丰富多彩的语文活动中，我们感受了汉字的趣味，对汉字产生了浓厚的兴趣；了解了汉字文化，学习了很多汉字的知识；还学习了搜集资料的基本方法；并且学会了写简单的研究报告。
今天这节课，让我们一起回顾一下我们的学习历程吧。
二、整体回顾单元学习经历（一）回顾前言部分在前言的部分，我们了解了汉字与我们生活的关系非常密切，汉字历史悠久，不仅是中华文化传承与交流的工具，更是一门独特的艺术。
对于很多同学来说，大家对汉字的了解还比较少，这个单元正好为我们提供了一次感受汉字趣味，了解汉字文化的好机会。
（二）回顾“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块的内容1.梳理“学习建议”和“阅读材料”。
2.回顾开展的四项活动。
3.回顾“汉字真有趣”板块的活动过程。
4.回顾“我爱你，汉字”板块的活动过程。
我们就是这样，在“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块中，遨游汉字王国，学习汉字知识，了解汉字文化，开展丰富多彩的语文活动，感受到了综合性学习的乐趣。
三、结合活动，展示评价（一）制订活动计划1.回顾制订小组活动计划的步骤。
2.结合评价表，展示评价小组活动计划。
（二）搜集、整理资料1.回顾搜集资料的基本方法。
统编版五年级下册第三单元综合性学习：汉字真有趣 课件
2.门内添“活”字
人物简介
杨修：(175—219)，我国古代文学家。为 人恭敬，学问渊博，极聪慧。史载：“是时， 军国多事，修总知外内，事皆称意。”
曹操：东汉末年政治家、军事家、文学家。
材料解读
《门内添“活”字》讲的是杨修猜谜的故事。曹操用 在花园的门上写“活”字表达自己的想法，杨修心领神会， 猜到了曹操的用意——嫌花园的门宽大。这个故事进一步 表现了汉字在字形、字义方面的特点，反映了字谜游戏在 中国的悠久历史、字谜文化和生活的紧密联系。所以，猜 字谜还要结合生活实际。
形声字造字的两种方法
形声字中，表示意义的部分叫“形旁”或“形符”， 其作用是指出字的意义类属；表示声音的部分叫“声旁” 或“声符”，其作用是表明字的读音。
1.在象形字基础上增加“声符”。
凤
2.在象形字的基础上增加“形符”。
蜀
祭
与你巧拓展
有趣的形声字
1.在象形字的基础上增加“声符”而形成的形声字： “斧”是象形字“斤”加声符“父”组成的形声字。 “蚕”是象形字“虫”加声符“天”组成的形声字。 2.在象形字的基础上增加“形符”而形成的形声字： “祥”是象形字“羊”加形符“礻”组成的形声字。 “神”是象形字“申”加形符“礻”组成的形声字。
奇诗绝唱
春夜洛城闻笛 李白
谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳(留)， 何人不起故园情。
古时有一新上任的县令，他想让 管家去买一根竹竿，由于县令是外地人， 口音与当地人不同，管家将竹竿听成猪 肝，于是到集市上买了猪肝，顺便敲诈 了两个猪耳朵，放在自己兜里。回来后， 县令一见大怒，说：“谁叫你买猪肝， 你的两个耳朵哪儿去了？”管家一听， 吓坏了，忙从兜里掏出两个猪耳朵献上， 说：“两个耳朵在这里。”
部编版小学五年级语文下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国之汉字真有趣(表格式教案)
部编版小学五年级语文下册综合性学习：遨游汉字王国之汉字真有趣教案（表格式）
●九号（打一字）谜底：旭
●七十二小时（打一字）谜底：晶
●十五天（打一字）谜底：胖
●一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏
时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一
根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员拿过教练的书，放
在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
（打四
个字）谜底：林杜刘孟
●千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
（打
一字）谜底：香
●有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（打
一字）谜底：曼
③奖励抢答最多的小组。
④师：谜语组的同学们不仅自己感受到了汉字的独特魅力，而且还将有趣的字谜分享给了同学们，怎么样？大家觉得有意思吗？（太有意思了）
（2）谐音组：
①展示成果。
a.生：大家好，我们是谐音组的成员。
我们通过查找搜集了一些含谐音的歇后语、古诗、对联、笑话和小故事。
这是我们搜集到的对联（课件出示搜集到的对联图片）和歇后语（课件出示摘抄的歇后语）。
我们组的男生和女生想分别朗诵一首含谐音字的诗，看看大家是不是火眼金睛，一下就能找到古诗里的谐音字。
（男生女生分别配乐朗诵，其他学生找谐音字）
b.我们还想跟大家分享一个谐音字的笑话，现在请我们组的同学讲一讲，大家掌声欢迎！（小组代表讲笑话）
课件出示：
1940年3月，汪精卫就任伪国民政府主席，伪警察厅长申省三为了。
五年级下语文第三单元综合知识训练题1含答案 人教统编版
五年级下语文第三单元综合知识训练题1含答案人教统编版选择题
1.下列句子中，没有语病的一句是： A. 你怎么还在睡觉？ B. 小猫睡在
靠窗的椅子上。
C. 听他的话，多和蔼。
D. 大约九点钟了，他没到。
2.下列词语中不是近义词的一组是： A. 眼前、眼睛、眼下 B. 举起、抬
起、挺起 C. 高兴、喜悦、笑容 D. 快乐、欢乐、美好
3.下列古诗的作者是： A. 李白 B. 杜甫 C. 王维 D. 苏轼
填空题
4.“庭树忽忽然”，请用言语描述庭树的状态。
5.“明月出天山”，请将这句话补充完整。
6.王维的诗《青玉案·元夕》中写到了元宵节，这首诗的词牌是_______。
解答题
7.请用自己的话简要描述“燕子双飞”这个成语的意思。
8.请写一篇80字左右的故事，故事内容以“勤奋学习”为主题。
答案
1. B
2. A
3. B
4.庭树摇曳不定，风吹树叶声声叫唤。
5.“明月出天山，苍茫云海间。
”
6.元夕。
7.“燕子双飞”是形容夫妻相依相偎，恩爱和睦。
8.答案不定，鼓励学生根据自己的想象创作。
以上是五年级下语文第三单元综合知识训练题1含答案，希望同学们认真完成，巩固所学知识。
苏教版五年级下册语文第三单元知识点
叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。
把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
”接下来小编在这里给大家分享一些关于苏教版五年级下册语文第三单元知识点，供大家学习和参考，希望对大家有所帮助。
苏教版五年级下册语文第三人物形象的个性特点《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。
《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。
《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。
《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。
《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。
廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人(知天文、懂地理、识人心)的人。
周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。
鲁肃是个忠厚守信的人。
曹操是个谨慎多疑的人。
《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。
《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。
胖墩儿是个豪爽、随和的人。
《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴、吝啬鬼。
《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。
喜欢炫耀特权和地位的人。
《刷子李》：刷子李是个技艺1《草原》A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。
读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美。
B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
答：蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。
部编小学语文五年级下册第三单元综合性学习第一部分：汉字真有趣教学设计
第一部分：汉字真有趣一、教材分析《汉字真有趣》是本单元两个综合性学习活动的第一个活动，包含5篇阅读材料，其中有字谜，汉字故事，以及形声字的相关知识。
有助于学生感受汉字的有趣，了解汉字文化。
而本课给出的活动建议，要求学生根据搜集或编写的字谜，进行资料的整理。
给出了整理资料的办法，有助于学生在其他方面的学习中搜集和整理资料信息。
本板块的主题是“汉字真有趣”。
教材从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议，并从广义的角度安排了体现汉字趣味的“阅读材料”，意在让学生围绕汉字的趣味开展综合性学习，增进学生对汉字的认识和热爱。
第一部分是对本板块学习活动大致步骤的建议，包括组建活动小组、讨论活动内容、制订活动计划、具体开展活动等，还提示学生参考“阅读材料”。
第二部分提供了两项活动内容，供学生自由选择。
第一项是搜集字谜，再猜字谜。
通过这种学生喜闻乐见的活动，让学生体会不同类别字谜的特点，初步发现字谜的规律，感受汉字的趣味。
第二项是搜集材料，举办趣味汉字交流会，意在以交流会的任务推动学生进行搜集资料的学习实践，并在活动中进一步感受汉字的趣味。
两项活动任务有难有易，可以满足不同层次学生的学习需要。
二、教学目标1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
5.学习整理资料的方法。
三、教学重点感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集及整理资料的基本方法。
四、教学难点感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集及整理资料的基本方法。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时（一）激发研究汉字的兴趣1.谈话导入新课：提到“汉字”，同学们最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习它，都在和它打交道。
汉字看似司空见惯，可是你真的了解它吗？如果有一个外国人问你：“你们的汉字是从哪里来的？怎么被发现的？它发生过哪些变化？”你说得上来吗？其实汉字也有很多的奥秘，你想不想一探究竟呢？让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)2.横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。
部编版五年级语文下册第三单元 综合性学习：我爱你,汉字 精美教案(统编版)
我爱你，汉字▶教学目标1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。
▶教学重难点1.制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。
2.根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习活动。
▶教学策略1.仔细阅读本板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。
2.制订活动计划，回顾搜集资料的基本方法。
3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。
4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时▶课时目标1.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。
2.通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。
3.培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。
▶教学过程板块一谈话导入，揭示主题1.汉字不光有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！这节课，就让我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书：我爱你，汉字）2.对于“汉字”，同学们是最熟悉不过了，我们每时每刻都在学习她，都在跟她打交道。
许多世界名人是这样评价汉字的。
课件出示：●汉字像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
●爱汉字，就是爱自己的祖国。
●汉字有形象、有色彩、有气味。
●一个汉字一幅画，一个汉字就是一段历史。
【设计意图】引导学生进入综合性学习第二大板块“我爱你，汉字”，激发学生探究汉字悠久历史文化的兴趣，为后面环节的学习做好铺垫。
板块二阅读资料，交流收获1.引入：请大家自由阅读课本第48～50页的三则材料，读完后同桌交流讨论一下，说说你知道了哪些有关汉字的知识。
（生看课本后组内交流）2.学生交流后全班分享。
人教部编五年级语文下册第三单元《综合性学习》课件
活动建议 一、积极准备活动。
1.以小组合作的方式，搜集资料，开展猜字 谜活动或举办趣味汉字交流会。 了解关于猜字谜活动的知识。字谜由谜面、
谜底组成，一般只呈现谜面，不呈现谜底； 搜集字谜，就是要通过图书、网络等渠道， 有目的地查找并记录字谜。
活动建议
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2.课文内容 课文中的这则笑话取“枇杷”与“琵琶”
的相同读音来展开故事情节，告诉我们在学 习汉字时，不仅要读准音，还要认清形、分 清义，否则就会闹出笑话。
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3.谐音笑话 有“机”可乘 有一个商品推销员去广州出差，到北京后，
由于想乘飞机前往，因怕经理不同意报销，便 给经理发了一封电报：“有机可乘，乘否？” 经理接到电报，以为是成交之“机”已到，便 立即回电：“可乘就乘。”
在趣味汉字交流会活动中，“体现汉字特 点”，是指能体现汉字字音、字形、字义 等方面的特点，或是能体现汉字历史悠久、 影响广泛等方面的特点；“趣味汉字交流 会”中用来交流的材料是具有趣味性的， 不是单纯介绍汉字知识的材料。
活动建议
2.选定自己感兴趣的活动内容，组成活 动小组。利用课外时间，细读本板块的“阅 读材料”，进一步思考自己想选择的活动内 容。根据自己的兴趣，在猜字谜和趣味汉字 交流会两项活动中选择一项，作为自己的活 动内容。
同音字或近音字来代替本字，产生风趣的表达 效果。
歇后语是中国人民在生活中创造的一种特 殊语言形式。
阅读材料
它一般由两部分组成，前半部分是形象的 比喻，像谜面；后半部分是解释、说明，像谜 底。在一定的语言环境中，通常说出前半部分， “歇”去后半部分，就可以领会和猜想出它的 本义，所以称它为歇后语。
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优质课小学语文五年级下《精妙语言精彩无限》
优质课小学语文五年级下《精妙语言精彩无限》教学目标：1、通过本次活动，使学生在收集、交流、阅读中发现语言的魅力，在表达、思维、积累、运用的过程中感受语言的魅力。
2、通过积累丰富的语言，拓宽学生的视野，培养学生的观察、表达、想象、创造、搜集和整理资料、竞争意识、小组合作探究等综合能力。
促进语文素养的形成。
3、激发学生对祖国语言文化的探究与热爱。
学情分析：“精妙的语言”是人教版语文五年级上册三单元的主题，也是综合性学习活动的主题。
对于学生来说，他们在以前的学习和本单元四篇课文中已经感受到生活中不乏精妙的语言，关键是善于发现。
所以，跳出课文，到生活中去发现语言、积累、运用语言是孩子们迫切的愿望，这也是教材中设计综合性学习活动的原因。
让学生深入生活去发现各种精彩有趣的语言现象、积累并学习运用富于艺术性、有魅力的语言充满趣味性，所以，我要求学生通过多种途径搜集感兴趣的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等，也可以关注广告语和提示语。
针对这些任务，我设计了“谚语对联对对碰”、“精彩广告抢先听”、“温馨提示暖人心”等系列活动让学生在充分展示自己搜集的成果。
但对于五年级的学生而言，仅凭兴趣还不够，容易浅尝辄止，流于泛泛，还需要教师适当引导，巧妙深入，帮助积累，使学生不仅仅满足于汇报展示课外搜集的成果，还能对精妙的语言产生更深的品味，真正感受到语言的无穷魅力。
这次综合性学习活动注重从语言的趣味性入手，培养学生感受语言的能力，进而有意识地在生活中积累语言，运用好语言提高语文综合能力，这是充满挑战性的。
活动过程中要重视学生开展自主学习、合作学习，交流分享的能力，激发学生的语文学习动机，使他们对语文学习兴趣盎然，真正提高学生的语文学习效率，提升学生的语文素养。
重点难点：1、学生搜集的材料鱼龙混杂，如何在有限的教学时间里交流最有特点的精彩的语言，需要指导学生学会筛选，分享经过思考的见解。
2、交流力求丰富，但应避免流于泛泛，浅尝辄止，需要教师精心组织，并适当指导、提升学生对语言的认识和积累。
五年级下册第三单元《口吐莲花》简
五年级下册第三单元：口吐莲花东城区第一小学五年级备课组主备者：张克严单元概述：本单元围绕“口吐莲花”这一主题，共安排了19篇文章，,其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式·经典诵读》诗文7篇。
配合本组专题，口语交际、习作安排了以“劝说”为主题的模拟表演和发言稿的内容，“回顾拓展”也是紧紧围绕着有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。
教学时，可让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达方式，从而引导学生积累优美的语言。
设计理念：以“单元主题阅教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，以批注式阅读为重点，完成19篇文章的阅读，在分享阅读的基础上，唤起学生对“口吐莲花”这一专题的领悟与理解，让学生有感情地朗读，从而感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。
教学内容：1.人教课标版小学语文第十册第三单元课文：《杨氏之子》《晏子使楚》《半截蜡烛》《打电话》2.《新语文主题阅读》文章:《大仲马巧索酬金》《聪明的牧童》《弦高智退秦军》《聪明的纪晓岚》《名人幽默三则》《周恩来妙语趣答》《聪明的使者》《吹牛（相声节选）》3. 《主题式·经典诵读》诗文:《颠倒歌》《求渡》《天净沙．即事》《寄韬光禅师》《水仙子.夜雨》《世说新语》《故事二则》《妙联大观》教学目标：“一主”目标：1、能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2、通过对不同体裁文章的多种形式的读诵，了解不同文章的表达方式，积累文中优美的语言。
3、在阅读中感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术。
“两翼”目标：1、阅读《新课文主题阅读》8篇，《主题式·经典诵读》文章7篇，背诵喜爱的经典诗文。
2、在批注式阅读中，感受精妙语言的魅力，从而积累优美语言。
教学重难点：理解课文内容，体会人物语言的魅力及精妙。
14课时教学设计流程（参考）课时教学内容基本课型“一主”目标“两翼”目标教学流程及教学建议第1、2课时单元导读诗歌，《杨氏之子》、《<世说新语>故事二则》单元导读课型1.读背单元导读，提炼主题。
最新部编人教版语文五年级下册第三单元《综合性学习》优质课件
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2.门内添“活”字
三国时的杨修是猜谜高手。有一次，曹操命 人造一座花园，花园造好之后，曹操去看，也没 说好坏，随手在花园的门上写了一个“活”字。 众人不解其意，于是去请教杨修。杨修心领神会， 对众人说:“门内添“活”字，乃“阔字也，丞相 是嫌你们把花园门造得太宽大了。”众人听后便 把花园的门重修了，曹操见后非常高兴。
27
我爱你汉字
匾额
剪纸
扇面
印章 28
活动建议
我爱你，汉字
汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。我们每天 都在学习和使用汉字，应该增进对汉字的了解，为汉字的 规范使用做点儿力所能及的事。从下面的内容中选择一项 开展活动，尝试着写份简单的研究报告。活动前，先认真 阅读提供的材料。 活动建议 ※搜集更多的资料，围绕汉字的历史、汉字书法或其他感 兴趣的汉子内容，开展简单的研究。 ※调查学校、社会用字不规范的情况，如， 调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。
别很大，如“车”字早期一作
，看上去很繁
琐，中晚期作
与今天的繁体字“車”差别不大。
32
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小篆是从战国时期的秦国文字发展而来，秦朝统 一六国后得到推行，成为我国最早的统一的文字。小 篆字形结构稳定，线条圆转，粗细一致，象形意味不 明显。今天的书法作品特别是印章中仍然较多地使用 这种字体。
33
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17
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▲矮子倒水-------水瓶（平）不高 ▲八十岁的老翁弹琵琶-------老生常谈（弹） ▲半云天挂口袋-------装风（疯） ▲保温瓶的塞子-------堵（赌）汽（气） ▲鼻梁上推小车-------走头（投）无路
聚焦单元人文主题培育汉字文化基因——以统编教材五年级下册语文综合性学习单元为例
［摘要］汉字是传承和弘扬中华文化的重要载体，积淀着中华民族最深沉的精神追求。
通过准确解读教材，理解汉字文化，引导学生了解汉字的魅力，解密汉字的文化，培育学生文化基因，培养文化自信，促进学生全面而又个性的发展。
［关键词］汉字；字文化；化自信［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2021）04-0092-02汉字是中华文化发展的母体，是传承和弘扬中华文化的重要载体，积淀着中华民族最深沉的精神追求。
《义务教育语文新课程标准（2011年版）》明确要求发挥汉字独特优势，教学生认识汉字、了解汉字文化，满足学生个体发展需要，提升个人素养，培育他们的文化自信。
五年级下册第三单元是综合性学习单元《遨游汉字王国》，是统编教材1-6年级唯一一个综合实践活动单元。
从单元目标和内容布局来看，本单元突出人文主题是热爱祖国语言文字，传承和理解优秀传统文化，我认为把其定位在传承理解汉字文化，培育学生汉字文化基因、增强文化自信是本单元教学的重要的价值取向。
立足于人文主题，本单元的第一部分“汉字真有趣”集中展现汉字趣味和浓厚的文化；第二部分“我爱你，汉字”帮助学生了解汉字的历史和使用情况，激发学生热爱祖国汉字和汉字文化的热情，感受中国汉字的力量。
基于学生已有认知，本单元从整体上、多方面、多维度展现“汉字文化”，使学生在实践活动中能立体地感知汉字的趣味和文化，认识汉字的历史性、丰富性和独特性，激发学生热爱汉字的情感。
根据本单元的主题目标、“活动建议”和已有的“阅读材料”，我设计了三个板块活动，培育学生的汉字文化基因，增强学生文化自信。
一、创设情境，触摸汉字的魅力综合实践活动课程强调通过“开放空间”“开放时间”“开放内容”“开放方式”，让学生在探究中进行学习，实现语文综合实践活动的育人价值。
在“我爱你，汉字”主题实践活动中，通过“明确任务—制订计划—搜集资料—成果展示—总结提升”这几个环节，让学生自主探究“汉字的秘密”，感受汉字文化味。
最新人教版小学语文五年级下册第三单元预习资料整理
最新人教版小学语文五年级下册第三单元预习资料整理人教版小学语文五年级下册第三单元预习资料一、词语盘点读读写写：侮辱威风矮小冷笑为难规矩招待囚犯出息大臣柑橘盗贼取笑笑嘻嘻赔不是实话实说面不改色安居乐业读读记记：解释负责完好无损不惜代价了如指掌词语积累：ABCC式词语：小心翼翼、神采奕奕、气势汹汹、生机勃勃、心事重重、风尘仆仆、虎视眈眈、威风凛凛、雄心勃勃、文质彬彬形容人多的词语：人山人海、水泄不通、门庭若市、熙熙攘攘、车水马龙、座无虚席二、多音字为wèì设果应yìng声可乘chéng之机看kàn见都dōu是只zhī身为wéi难应yīng该千乘shèng之国看kān守首都dū只zhǐ是挨ái打解散sàn 撒sǎ种旗杆gān挨āi挤松散sǎn撒sā谎笔杆gǎn儿三、近义词强盛（强大）侮辱（欺侮）威风（威严）吩咐（嘱咐）取笑（讥笑）欺骗（哄骗）规矩（规则）纯洁（纯净）凝视（注视）招待（款待）迎接（欢迎）浓厚（深厚）乘机（趁机）聪惠（聪明）温柔（温情）猛烈（强烈）昏暗（阴暗）凝视（注视）粗暴（蛮横）秘密（机密）联系（联络）方便（便利）浓厚（深厚）消灭（毁灭）了如指掌（洞若观火）四、反义词聪惠（愚蠢）侮辱（尊重）故意（无意）强盛（弱小）严肃（活泼）猛烈（柔和）昏暗（光明）粗暴（温柔）纯洁（污浊）古代（现代）方便（麻烦）节约（浪费）浓厚（淡薄）小心翼翼（漫不经心）了如指掌（一无所知）安居乐业（颠沛流离）量词一（张）长桌一（截）蜡烛一（阵）敲门声一（盏）油灯一（级）楼梯一（场）虚惊一（束）百合花五、解析课文、语句1、《杨氏之子》选自刘义庆的《世说新语》；《世说新语》主要记述世人的生活和思想；及统治阶级的情况；反映了魏晋时期文人的思想言行和上层社会生活的生活面貌。
《杨氏之子》反映了这个九岁的孩子思维的敏捷；语言的机智幽默。
夫子：古时有地位、有学识的男子尊称；君：品格高尚的人；也是尊称。
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5下3单元综合性学习资料
语言精妙的小故事
1.周恩来接见的美国记者不怀好意地问：“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？”他听后没有急于用刺人的话反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。
”这个美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢?”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。
”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答到：“两个！一个男厕所，一个女厕所。
”
2. 美国记者看到周恩来总理口袋里有支派克钢笔，问：中国不会生产钢笔吗，要用我们国家的笔？周总理说：这是一位抗美援朝的将军送给我的，是他的战利品，我能不随身携带吗？
3.一次，陈毅到亲戚家过中秋节。
进门就发现一本好书，便专心读起来，边读边用毛笔批点，主人几次催他去吃饭，他不去，就把糍粑和糖端来。
他边读边吃，竟把糍粑伸见砚台里蘸上墨汁直往嘴里送。
亲戚们见了，捧腹大笑。
他却说：“吃点墨水没关系，我正觉得自己肚子里墨水太少哩！
4.抗战胜利后，画家张大千从上海返回四川老家。
行前好友设宴为他饯行，并特邀艺术家梅兰芳等人作陪。
宴会伊始，大家请张大千坐首座。
张说：“梅先生是君子，应坐首座，我是小人，应陪末座。
”梅兰芳和众人都不解其意。
张大千解释说：“不是有句话‘君子动口，小人动手’吗？梅先生唱戏是动口，我作画是动手，我理该清梅先生首坐。
”满堂来宾为之大笑，并请他俩并排坐首座。
张大千自嘲为小人，好似自贬，然而“醉翁之意不在酒”，这既表现了张大千的豁达胸怀，又制造了宽松和谐的交谈氛围。
5.古代有个石学士，一次在街上骑驴不慎摔到地上，一般人这时一定会不知所措，可这位石学士不慌不忙地站起来说：“亏我是石学士，要是瓦盆，还不摔成碎片呀？”一句妙语，说得在场的人哈哈大笑，自然这石学土也在笑声中免去了难堪。
有趣的公益广告
1.葡萄牙的公益广告把公益广告藏在垃圾盖里，每次扔垃圾时，都能看到可
怜的乞丐，想象他们可能正从你的垃圾里找食物。
2.英国的广告广告词“你的垃圾可能就是某些人的食物”。
3.巴西的广告巴西的广告略显恐怖，他将的是请救助我们身边的流浪小孩，
把他们送进正规的收容所。
5. 印度的广告‘对某些人来说，着便是他们的室内广告。
’当然流浪的乞丐
们没有家，露天便是他们的家。
6. 美国的广告跟上面那个广告类似，那个椅子便是流浪汉们的床。
7. 印度的
广告‘有些小孩真蜷缩在角落’
8. 南非的广告‘衣服对于我们来说可能只是漂亮的装束，但对于流浪汉来说
便是生与死的区别。
’
9. 美国的广告这是对于流浪汉的一些实质性帮助的广告，在广告箱上帖上了
食物营养的信息
10.巴西的广告报纸或许就是他们的衣服。
谚语
书籍备而不读如废纸。
（英国谚语）
不问的人永远和愚昧在一起。
（东非谚语）
没有艰苦的学习，就没有最简单的发明。
（南斯拉夫谚语）
谁游乐无度，谁没空学习。
（法国谚语）
谁要懂得多，就要睡得少。
（亚美尼亚谚语）
知识好象砂石下面的泉水，越掘得深泉水越清。
（丹麦谚语）
知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。
（尼泊尔谚语）
学如驾车登山，不进就退。
（日本谚语）
读了懂不了，用处也不大。
身怕不动，脑怕不用。
仔细考虑一天，胜过蛮干十天。
吃别人嚼过的馍没有味道。
灯不拨不亮，理不辩不明。
学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
闻而不审，不若无闻。
读书不知义，等于嚼树皮。
吃饭不嚼不知味，读书不想不知意。
读书不想，隔靴挠痒。
温故而知新。
刀越磨越利，脑越用越灵。
强记不如善悟。
心里没有眼，有眼也无用。
一窍通，百窍通
文言文的由来
文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，因此注重典故、骈骊对仗、音律工整，并且不使用标点，在“白话文运动”之前，除了白话文小说外的文章均是由文言体写成，包含了策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。
特色文言文的特色如下：言文分离、历久不变、行文简练、古奥难懂。
优缺点文言文的优点在于文字精链、微言大义、文字优美、合于音律。
而且以文解文的特性能够不拘一时一地，所以现代人也可以读懂孔子等人著作的论语。
文言文的缺点在于难懂、不易普及，要读懂文言文须经过适当的训练才能够了解其中的含意，而要写作文言文的难度更高，所以五四运动后强调“我手写我口”、“能识字便能读文”的白话文渐渐的取代了文言文。
发展现代华文社会以白话文写作为主，而文言文仍然受到相当的重视，文言文对白话文仍有一定的影响力，现在仍有许多人喜爱在写作白话文时引用典故、诗、词，以及华人社会普遍使用的对联。
而对于有志学习中国文学的人，文言文的训练是不可缺少的。
古文一词的由来学文学的都要学习古文，但你知道古文一词的由来和它最早的出处吗?古文一词，最早见《史记•太史公自序》：“年十岁，诵古文。
”这里的古文指用古文字转抄的古代书籍。
在许慎的《说文解字》中说：“宣王太史籀著大篆十五篇，与古文或异”，这里是指古代文字。
其有广狭两种：广义指小篆以前各诸侯国所用的文字；狭义是说古文经籍中的文字。
宜昌市实验小学501班陈傅煜晨整理。