小学数学教学大纲的指导思想
全面解读：小学数学教学大纲(全国版)
全面解读：小学数学教学大纲（全国版）
本文对全国版小学数学教学大纲进行全面解读，旨在帮助读者更好地理解该大纲的内容和要求。
1. 教学目标
小学数学教学大纲的主要目标是培养学生的数学基本能力和数学思维能力，提高他们的数学素养。
通过数学研究，学生应该能够掌握基本的数学知识和技能，培养逻辑思维、创造性思维和解决问题的能力。
2. 教学内容
小学数学教学大纲包括数字与计算、图形与空间、量与单位、数据与概率等几个主要内容。
这些内容涵盖了小学阶段的数学基础知识和技能，通过适当的教学活动和实践，帮助学生理解和掌握这些知识。
3. 教学方法
教学大纲强调采用启发式教学方法，鼓励学生主动参与研究和探究。
教师应该根据学生的实际情况，设计具有挑战性和实践性的
教学活动，激发学生的研究兴趣和动力。
同时，教师还应该注重培养学生的合作精神和团队意识。
4. 教学评价
小学数学教学大纲提出了多种评价方法和工具，旨在全面评估学生的数学研究情况和能力发展。
评价方法包括日常课堂观察、作业评价、小组合作评价等，通过这些评价，教师可以及时了解学生的研究进展，调整教学策略，帮助他们更好地研究数学。
总结：小学数学教学大纲是指导小学数学教学的重要文件，对学校和教师具有指导作用。
教师应该结合实际情况，灵活运用大纲的内容和要求，设计科学合理的教学方案，帮助学生全面提高数学素养和能力。
小学数学教学的教学大纲(详情)
小学数学教学的教学大纲(详情)小学数学教学的教学大纲小学数学教学大纲是指国家教育行政部门规定的数学教学指导文件。
1956年教育部制定小学数学教学大纲，规定小学数学教学目的、学科思想及教学内容。
1963年教育部对大纲作了修订，指出小学数学教学目的之一是使学生具有运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
1978年教育部重新修订了小学数学教学大纲，指出小学数学教学目的之一是使学生具有运用所学知识解决简单的实际问题的能力，还规定了各年级教学内容。
1983年教育部对大纲作了第三次修订，在重视发展学生智力、传授基础知识的同时，强调了培养学生的能力。
1988年教育部对大纲作了第四次修订，提出要重视对学生进行基本计算和基本操作的训练，防止盲目加快。
2000年教育部制定了新的教学大纲，要求改变过于注重知识传授的倾向，加强对学生学习能力的培养和情感、态度、价值观的培养。
2011年教育部修订了新的《义务教育数学课程标准》，提出数学教育要实现“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”，加强了数学教学的现实意义和与生活实际的联系。
在教学上，教师应遵循学生认知发展的规律，学生的数学学习应该是主动的、有层次的、符合他们的实际、是一个富有个性的过程。
教师要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的情境，激发他们对数学的兴趣。
教师应创设一定的条件，使学生通过学习、实践、活动等方式亲自感受数学在生活中的存在。
小学数学现行教学大纲小学数学教学大纲是指国家教育行政部门颁布的小学数学教学统一要求，各学校和教师进行小学数学教学的依据。
制定小学数学教学大纲的原则有：根据小学生的年龄特征和知识基础，提出教学要求；体现义务教育的性质，使所有小学生都能达到；贯彻全面发展的教育方针，着重培养学生的基本数学能力；处理好知识的逻辑顺序和学生心理发展的顺序；知识的科学性和思想性；加强教材内容的内在联系，使学生的认识逐步深化；适当控制教材的深度和难度，使教材具有灵活性。
小学四年级数学教学大纲
小学四年级数学教学大纲一、教学目标小学四年级数学教学大纲的目标是培养学生的数学思维能力，提升他们的数学素养。
具体目标包括：1. 培养学生的数学兴趣，激发他们学习数学的动力；2. 帮助学生掌握基本的数学概念和运算技巧；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；4. 发展学生的数学推理能力和创新思维。
二、教学内容根据小学四年级数学课程的特点和学生的认知水平，教学大纲包括以下内容：1. 数的认识与数的运算：a) 自然数的认识和写法；b) 数的大小比较与排序；c) 加法和减法的基本运算；d) 乘法和除法的初步认识。
2. 算式的解法与算术应用：a) 简单算式的解法和口算技巧；b) 运用算术知识解决实际问题；c) 整数的认识和运算。
3. 数与图形的关系：a) 二维几何图形的认识与分类；b) 图形的平移、翻转和旋转；c) 二维图形的简单成分和性质。
4. 数据的收集与处理：a) 数据的获取和整理；b) 表格、折线图和柱状图的制作与分析。
三、教学方法在小学四年级数学教学中，运用灵活多样的教学方法，以培养学生的主动学习能力和合作意识。
具体方法包括：1. 讲授和演示：通过示范和解释，帮助学生理解数学概念和运算规则；2. 练习和巩固：设计大量的练习题，巩固学生的计算和解题能力；3. 探究和发现：引导学生参与数学问题的探究，培养他们的自主学习能力；4. 游戏和竞赛：利用数学游戏和竞赛活动，激发学生的兴趣和积极性。
四、教学评价在教学过程中，采用多种评价方法，全面了解学生的学习情况和能力发展。
评价方式包括以下方面：1. 平时表现评价：对学生的课堂参与、作业完成情况进行评价；2. 测验和考试评价：通过定期测试和期末考试，评估学生的学习进展；3. 作品展示评价：通过学生的作品展示，了解他们的解题思路和创造力；4. 同学互评评价：通过同学之间的相互评价，培养学生的评价意识和合作精神。
五、教学资源为了顺利实施小学四年级数学教学大纲，需要准备以下教学资源：1. 教材和参考书：根据课程要求，选择合适的教材和参考书；2. 教具和实验器材：选用适合年龄段的教具和实验器材，辅助教学；3. 多媒体设备：运用多媒体设备展示数学内容，增加学习趣味性；4. 数学游戏和竞赛资料：准备一些数学游戏和竞赛资料，激发学生的兴趣。
小学数学教学大纲的指导思想
一、小学数学教学大纲的指导思想？归纳地讲,制订新大纲的指导思想是:全面提高学生的素质,增进学生个性才能的发展。
《中华人民共和国义务教育法》提出:“义务教育必需贯彻国家的教育方针,尽力提高教育质量,使儿童、少年在道德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人材奠定基础。
”制订义务教育小学数学教学大纲要全面贯彻这一精神。
二、如何才能达到小学数学教学的总目的？（1）选择学习与科学现代化相关的基础知识，做到理论联系实际（2）使学生充分熟悉到学习数学的重要性三、小学数学教学目的是什么？①使学生学好基础知识。
②培育与发展学生的能力，注意培育学生的计算能力，培育逻辑思维能力，发展学生的空间观念，运用所学知识解决实际问题的能力。
③使学生受到思想道德教育四、肯定小学数学教学内容的原则是什么？（1）依据数学课程目标。
②知足学生需要，增进学生发展③反映社会进步和数学学科自身的发展五、小学数学教材中为何要渗透现代化教学思想？是怎么样渗透的？①因为教材中渗透集合、函数、统计等现代数学思想，有利于学生对知识面的加深，对某些内容的理解，有利于进一步学习数学和现代科学技术②方式:按照小学生特点，采取适合小学生的直观教学形式，让学生直观数学直接感受并积累一些现代数学思想的感性知识。
六、小学数学教学内容编排的原则是什么？（同四）七、小学数学在培育计算能力方面有哪些要求？怎么样才能达到这些要求？①小学数学应培育学生整数、小数、分数的四则运算能力。
并要求达到正确迅速，同时注意计算方式的合理灵活，培育学生良好的计算习惯②应做到：a、让学生掌握整数、小数、分数的运算定律、性质、法则等有关计算的基础知识b、训练学生常常利用简单、合理的计算c、让学生记、一些大体的、常常利用的数学运算、提高计算速度d、围绕重点与难点、教学的重点与内容有直接关系到教学知识进一步掌握。
八、什么是逻辑思维？如何培育学生的逻辑思维？①所谓逻辑思维，就是有层次的前后连贯的、有规律的、有根有据的熟悉活动进程②要求做到：a、创设教学情境，让学生在具体情境中求知b、鼓励学生独立思考，引导学生自由探索、合作交流c、强化学生语言表达训练、培育学生的思维能力d、总之，培育小学生的逻辑思维，必需结合教学内容，有计划、有目的的进行训练，才能培育具有创造力的创新型人材。
人教版小学一年级数学教学大纲
人教版小学一年级数学教学大纲【人教版小学一年级数学教学大纲（2023年）】一、总体要求人教版小学一年级数学教材贯彻素质教育的基本理念，注重培养学生的创新精神和实践能力，以实际问题为出发点，强化数学学科的应用性和趣味性。
2023年的数学教学大纲，旨在培养学生的逻辑思维能力、数学思维能力及实际计算能力，为学生未来的学习和生活打下坚实的数学基础。
二、教学内容（一）认识数学● 了解数学的含义。
● 使用数学语言与符号进行交流。
● 通过游戏等形式培养观察能力和想象力。
（二）数的认识● 认识0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的数字及其大小关系。
● 掌握数词的数量和序数词的表示方法。
● 理解加减法的概念及其运算过程。
（三）运算知识● 掌握加法和减法的口诀。
● 计算0-10以内的加、减法口算题。
● 理解乘法和除法的概念及其运算过程。
● 计算0-5以内的乘法口算题。
（四）计量知识● 认识时间的概念。
● 学习掌握小时、分钟的概念和表示方法。
● 认识长度和重量的概念。
● 掌握长度和重量的计量单位。
三、教学目标（一）认识数学通过认识数学的含义，能够感受到数学在生活中的应用价值，理解数学学科的基本概念、基本方法和基本思想，以及学习数学的必要性和意义，具备数学思维和科学态度。
（二）数的认识掌握0-9的数字及各数字的大小关系和数量，能够辨认0-99之内的数字，以及理解和掌握序数词的表示方法，基本掌握加减法的概念和基本技能，能够在游戏、实践中运用数学的知识解决问题。
（三）运算知识能够掌握0-10以内的加、减法技能，较为熟练地计算加、减法口算题，掌握乘法和除法的概念和基本技能，能够计算出0-5以内的乘法口算题，开展数学游戏等活动，巩固和拓宽数学知识。
（四）计量知识理解时间、长度和重量的概念，掌握小时、分钟的概念和表示方法，掌握长度和重量的计量单位，具备对时间、长度和重量进行简单计算和量化的能力。
四、教学方法（一）启发式教学法教师通过启发式教学法启发学生的思维，开展探究性学习，让学生从问题中学习，从事实中发现规律，培养学生的创新和实践能力。
小学生数学全国教学大纲
小学生数学全国教学大纲一. 引言本文档旨在制定小学生数学全国教学大纲，为小学数学教育提供指导和标准。
该教学大纲的制定是为了促进小学生数学素养的全面发展，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 教学目标小学生数学教学的目标是培养学生的数学基本概念和技能，以及数学思维和解决问题的能力。
具体目标如下：1. 培养学生对基本数学概念的认识和理解。
2. 培养学生进行简单数学计算的能力。
3. 培养学生发展数学思维和解决问题的能力。
4. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三. 教学内容小学生数学教学内容应包括以下方面：1. 数字和数的概念：包括自然数、整数、分数、小数等。
2. 基本的数学运算：加法、减法、乘法、除法等。
3. 几何图形和空间几何：包括平面图形、立体图形、坐标系等。
4. 数据和统计：包括数据收集、整理、分析和表示等。
5. 数学推理和证明：培养学生的逻辑思维和推理能力。
四. 教学方法小学生数学教学应采用多种教学方法，包括：1. 游戏教学法：通过游戏和趣味活动激发学生的研究兴趣。
2. 案例教学法：通过实际案例引导学生思考和解决问题。
3. 合作研究法：鼓励学生之间的合作与交流，促进他们的互动和思维发展。
4. 探究式研究法：引导学生主动探索和发现数学知识，培养他们的自主研究能力。
五. 教学评估小学生数学教学评估应采用多种方式，包括：1. 平时作业和练：通过作业和练检查学生对知识的掌握情况。
2. 考试和测验：定期进行考试和测验评估学生的研究成果。
3. 课堂表现和参与度：评估学生在课堂上的表现和积极参与程度。
4. 项目和研究报告：鼓励学生进行项目和研究，评估他们的实践能力和综合素养。
六. 教学资源小学生数学教学应提供以下资源支持：1. 教材和教辅资料：选择符合教学大纲要求的教材和教辅资料。
2. 多媒体教学工具：利用多媒体技术提供生动、形象的教学内容。
3. 实验和实践设备：提供实验设备和实践场所，促进学生的实践能力发展。
小学数学：全国通用教学大纲
小学数学：全国通用教学大纲一、前言本教学大纲旨在为全国范围内的小学数学教学提供统一的标准和指导，帮助学生掌握数学基础知识，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本大纲适用于全国各地的小学一至六年级。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小学阶段必需的数学知识，包括整数、分数、小数、几何、统计等；培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、猜测、验证等方法获取数学知识；培养学生运用归纳、演绎、类比等思维方法分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，使学生感受到数学的美妙和实用；培养学生勇于探索、克服困难的意志品质，培养学生的团队协作和交流表达能力。
三、教学内容小学数学教学内容分为四个部分：数与代数、几何、统计与概率、综合与应用。
数与代数1. 整数：认识整数，理解整数的性质，学会整数的加减乘除法运算。
2. 分数：认识分数，理解分数与整数的关系，学会分数的加减乘除法运算。
3. 小数：认识小数，理解小数与整数、分数的关系，学会小数的加减乘除法运算。
4. 代数：学习简单的代数表达式，理解代数的意义，学会解简单的代数方程。
几何1. 平面几何：学习点的性质，线的性质，角的性质，学会判断图形的大小和形状。
2. 立体几何：学习立体图形的性质，理解立体图形的相互转化，学会计算立体图形的体积和表面积。
统计与概率1. 统计：学习收集、整理、描述数据的方法，理解统计图表的意义，学会分析统计图表。
2. 概率：学习概率的基本概念，理解随机事件的意义，学会计算简单事件的概率。
综合与应用1. 数学应用：运用所学的数学知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用能力。
2. 数学思想：引导学生体会数学的基本思想，如归纳思想、演绎思想、分类思想等。
四、教学方法1. 情境教学：创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2. 启发式教学：引导学生主动探究、发现问题，培养学生的思维能力。
人教版小学四年级数学教学大纲
人教版小学四年级数学教学大纲小学四年级数学教学大纲一、教材简介小学四年级数学教材设计是为了提供学生完善系统地学习数学理论知识及其思维习题训练，帮助学生初步具备多元化数学活动的能力，形成有数学思维能力的全面升华。
教材中涉及的内容包括：基本数认识、运算认识、数学分析、几何性质等学科内容。
二、语言特点(一) 具有浓厚的实践性在课本的语言表达过程中，注重实践和思维活动的特点，形成良好的互动式学习环境，激发学生的创造性思维，帮助学生形成以数为中心的思维习惯。
(二) 关注学习者注重促进学习者自主探索、体验及反思学习内容，在指导方面及设计上，做到激发学习者发掘内在潜能，培养学习者能够联系实际的能力。
三、教学内容1. 基本数认识学习数的本质，掌握数的定义、属性及数的基本概念、划分以及四则运算；2. 运算认识掌握运算法则和运算技巧，如少数几种加减法优化记忆法，整十原理等；3. 数学分析学习关于表，图，模型等数学分析方法，多种表达及分析数据，理解分布规律及引发的相关数学思路分析，逻辑性分析，解决类型问题；4. 几何性质学习垂直、平行的性质，基本形状的图形变换，掌握平面图形基本性质，三角形的判定，以及直线、圆，形状的性质及其变换的规律。
四、教学方法1. 情景式教学法通过制定情景，将学习内容和生活进行联系，以解决学习内容出现在不同地点的实际问题，培养学生独立思考、实践探究情况下学习技能，提高学生学习兴趣和学习效果。
2. 启发式教学法给予学生发现知识、把握学习内容运用学习中多种活动形式，构建教学课堂气氛，激发和培养学生的创新精神，体现数学理论与实际现实联系。
五、教学分析1. 教学重点要让学生掌握小学四年级数学的基础内容，如基本数认识、运算认识、数学分析、几何性质等；2. 教学难点要让学生具备运用数论思维把握学习内容及解决实际问题的能力；3. 重难点在教学过程中，夯实数学基础，在学习内容方面重点关注基本的数的认识、四则运算、表达方式，以及图形性质的概念及理解，让学生具备自主解决学习问题的能力。
小学数学教学大纲与课程标准
小学数学教学大纲与课程标准一、教学大纲概述教学大纲原名课程标准，它是由国家教育主管部门制定或批准，根据课程计划以纲要形式规定，有关学科的教学目的、教学要求和教学内容的指导性文件。
教学大纲有以下四方面的指导作用：第一，教学大纲是教学质量评估的依据。
教学大纲是国家对某门学科的教学所提出的统一要求和具体规格的指令性文件。
有了教学大纲，各类学校都可以有目标、有方向、有措施地组织教学，使之逐步达到国家的要求，以加强教学的计划性和有效性。
各级教育行政部门也以此为依据进行教学评估，以稳步提高教学质量。
第二，教学大纲是教材编写的依据。
教材是根据教学大纲编写的教学用书，是教学大纲的具体体现，是课程内容的载体，是教师和学生进行教和学的桥梁和中介。
教学大纲规定了教学目的，知识范围、深度、广度，课时安排，教学原则等。
编写各种不同风格、不同特点的教材都必须遵循教学大纲。
第三，教学大纲是教师进行教学的依据。
教学大纲对教学起着重要的制约作用，教师教什么、怎么教，学生学什么、怎么学，均以大纲为准绳。
教师必须认真钻研教学大纲，掌握大纲的具体要求和教学要则，然后根据教材进行教学，这样才能使教学不偏离方向。
第四，教学大纲是考试命题的依据。
学期和学年考试都是以教学目标为衡量成绩标准的达标考试，用来考核学生已掌握的知识技能逼近教学目标的程度。
因此，只有以教学大纲中制定的目标为依据命题，才能考查学生学习的真实效果，并以此来激励学生的学习动机，调控教学程序，促进教学改革。
二、小学数学新课程标准小学数学新课程标准是指教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《数学课程标准》）。
2005年5月，教育部成立《义务教育阶段数学课程标准（实验稿）》修订工作组，启动修改工作。
修订工作组针对课程标准的框架、设计理念、课程目标、内容标准、实施建议等，进行了认真的讨论、研究与修改，《全日制义务教育数学课程标准》于2011年正式颁布。
人教版数学教学大纲
人教版数学教学大纲【人教版数学教学大纲】引言人教版数学教学大纲，是教育部为了规范中小学数学教学内容与方法，提高教学质量，制定的教学指南。
本文将对人教版数学教学大纲进行全面分析与解读，帮助读者理解该大纲的目标与要求。
一、教学大纲的背景与意义数学作为一门基础学科，对学生的逻辑思维、数理能力、问题解决能力等具有重要影响。
而教学大纲的出台，则是为了规范数学教学，提高学生的数学素养。
人教版数学教学大纲准确把握了数学教学的核心要求，将数学知识与学生实际生活相结合，旨在培养学生的数学思维与创新意识。
二、教学大纲的结构与内容人教版数学教学大纲从小学到高中分为多个阶段，每个阶段又细分为数学教学内容的具体要求。
以下是教学大纲的结构与内容简要介绍：1. 小学阶段小学阶段数学教学旨在培养学生的数学兴趣与基本计算能力。
教学内容包括数的认识、整数、分数、小数、几何图形、图表分析等方面。
2. 初中阶段初中阶段数学教学以基本数学概念与思维方法的培养为重点。
教学内容包括代数、数与代数式、方程、函数、几何、统计与概率等方面。
3. 高中阶段高中阶段数学教学主要围绕数学的抽象性与应用性展开，旨在提高学生的数学思维与创新能力。
教学内容包括数与数量关系、函数与方程、几何与变换、数理统计与概率等方面。
三、教学大纲的教学指导思想人教版数学教学大纲的教学指导思想是以学生为中心，倡导自主学习与探究学习。
大纲要求教师在教学过程中，注重培养学生的数学思维方式，引导学生主动参与数学问题的求解，培养学生的创新能力与实际应用能力。
四、教学大纲的评价与应用教学大纲的评价与应用是促进教学质量提升的重要环节。
教师可以根据教学大纲的要求，进行教学内容的选择与设计，同时通过课堂教学、作业布置、测评等方式，检验学生对知识的掌握情况。
此外，教学大纲也为教材的编写与选用提供了指导。
结论通过对人教版数学教学大纲的分析，我们可以看到该大纲具有指导性强、内容全面、与时俱进的特点。
教学大纲小学数学教学大纲的解读和落实
教学大纲小学数学教学大纲的解读和落实教学大纲是教育教学工作中至关重要的指导性文件，旨在规范教学内容、方法和评价标准，提高教育质量。
小学数学作为学生学习的重要科目之一，其教学大纲的解读和落实对于教师的教学工作至关重要。
本文将就小学数学教学大纲的解读和落实进行探讨。
一、教学大纲的解读教学大纲是教师在教学过程中的“指南针”，它提供了教师教学的基本要求和目标。
教学大纲中包含了小学数学的各个学习阶段所应掌握的知识点、技能要求和学习方法等。
教师应该仔细研读教学大纲，理解每一个条款的含义和要求，并结合自己的实际教学情况进行解读。
解读教学大纲需要注意以下几个方面：1. 理解知识点和技能要求：教学大纲中会列出小学数学各个学习阶段所需要学习的具体知识点和技能要求。
教师需要逐一研究，并明确每个知识点和技能要求的教学目标和教学过程。
2. 掌握教学顺序：教学大纲中也会给出不同知识点的教学顺序和时间安排。
教师需要理解教学顺序的合理性，并根据大纲的要求进行教学计划的制定。
3. 理解教学方法和评价标准：教学大纲中会明确不同知识点的教学方法和评价标准。
教师需要根据这些要求，选择合适的教学方法进行教学，并制定相应的评价标准来检查学生的学习状况。
二、教学大纲的落实解读教学大纲只是第一步，将其落实到具体的教学实践中才是关键。
为了更好地贯彻教学大纲，在教学过程中需要注意以下几个方面：1. 合理安排教学内容：根据教学大纲的要求，教师应该合理安排教学内容，将知识点按照逻辑顺序进行组织，确保教学的连贯性和系统性。
2. 灵活运用教学方法：教学大纲虽然给出了一些教学方法的指导，但教师需要根据学生的实际情况，合理选择并灵活运用教学方法。
比如，在教授基础概念时可以采用讲解和举例的方式，而在巩固练习时可以采用小组合作学习的方式。
3. 细化评价标准：教学大纲中给出的评价标准较为抽象，教师需要将其具体化，在学生完成一项任务后进行评价，帮助学生了解自己的学习水平，以便更好地指导学生的学习。
2023年新编小学数学教学大纲
2023年新编小学数学教学大纲引言本教学大纲旨在指导小学数学教学，确保学生在2023年能够全面发展数学能力。
本大纲基于简单策略，避免法律复杂性，并独立制定，不寻求用户帮助。
教学目标1. 培养学生对数学的兴趣和热爱。
2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 建立学生正确的数学观念和数学方法。
4. 培养学生的数学创新意识和实践能力。
教学内容一年级1. 数的认识和数的排序。
2. 加法和减法的初步认识与运算。
3. 有关长度、重量和容量的初步认识。
二年级1. 掌握两位数的加法和减法。
2. 认识三角形、圆形、矩形和正方形。
3. 认识并计算一些简单的面积和周长。
三年级1. 掌握三位数的加法和减法。
2. 计算两个三位数的加法和减法。
3. 认识分数，进行简单的分数计算。
四年级1. 掌握四位数的加法和减法。
2. 计算两个四位数的加法和减法。
3. 认识小数，进行小数计算和换算。
五年级1. 掌握整数的加法和减法。
2. 计算两个整数的加法和减法。
3. 认识百分数，进行百分数计算和换算。
六年级1. 掌握小数和分数的乘法和除法。
2. 计算两个小数或分数的乘法和除法。
3. 认识几何图形的性质和变换。
教学方法1. 结合实际生活和游戏，增加趣味性和互动性。
2. 引导学生自主学习和合作学习，培养解决问题的能力。
3. 创设情境，培养学生的数学思维和创新意识。
4. 鼓励学生参加数学竞赛和活动，提高数学能力。
教学评价1. 经常进行小测验和作业，及时了解学生的学习情况。
2. 定期进行综合性评价，评估学生的数学能力和发展情况。
3. 鼓励学生展示数学成果，激发学习兴趣和自信心。
教学资源1. 使用适合学生年龄和程度的数学教材和练习册。
2. 利用多媒体技术，提供形象生动的教学资源。
3. 借助互联网和在线教学平台，扩展学习资源和交流途径。
结论本教学大纲旨在为2023年小学数学教学提供指导，通过简单策略和独立决策，确保教学内容的简洁性和可行性。
小学数学课程与教学论课程教学大纲
小学数学课程与教学论课程教学大纲The Theory of Primary Mathematical Course and Teaching课程编号：10093006课程类别：专业核心课适用专业：小学教育先修课程：高等数学、小学数学研究、教育概论、普通心理学后续课程：小学数学学习心理学、小学数学教学案例研究总学分：3学分其中实验学分：0总学时：54学时其中课内实践学时：16学时总体目标：通过学习，使学生了解当前小学教育改革的形势和发展方向，掌握从事小学数学教学必备的基础知识和基本技能，提高小学数学教学能力和教学研究能力。
具体包括：1、了解小学数学教学大纲（课程标准），正确认识义务教育阶段的课程目标和教学要求。
2、正确理解小学数学教材的内容确定、编排特点和分析方法，熟悉现行小学数学教材。
3、了解现代学习理论，以及小学生数学学习的特点和方式。
4、掌握小学数学教学的原则、方法、活动的组织、计划的拟定、实施和评价。
5、掌握“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个领域教学的地位作用、教学内容、教学要求以及教学建议，具有一定的实际教学能力和初步的教学研究能力。
教学内容与学时安排意研究当前小学教育实际，广泛吸收小学教师的教学经验，充实教材内容，验证理论原理；充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生积极参与；采取以讲授为主，辅之于自学辅导、课例分析、情境模拟、讨论交流、课题研究等方法。
第一章小学数学课程的目标和内容（8学时）教学目标：1、了解小学数学课程与教学论的研究对象、学习方法。
理解小学数学教学的地位和作用，以及数学教育在学校教育中占有的特殊重要地位。
2、了解教学计划（或课程计划）的主要内容，以及《基础教育课程改革纲要（试行）》的改革特点。
3、了解《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》基本内容和基本特征，以及它与1992、2000年大纲的区别和联系。
4、了解我国小学数学课程的演变；理解我国小学数学课程和国际小学数学课程的改革和发展趋势。
小学数学教学大纲
小学数学教学大纲1. 引言小学数学是培养学生数学思维、逻辑推理和问题解决能力的基础学科。
本大纲旨在规范小学数学教学，明确教学目标和内容，指导教师进行教学设计和评价学生的学习成果。
2. 教学目标2.1 知识与技能目标1.掌握基本数学概念和运算方法。
2.理解数学的逻辑推理和证明方法。
3.培养解决实际问题的数学建模和计算能力。
4.培养数学思维和创造性思维。
2.2 过程与方法目标1.规范化思维：培养学生逻辑思维的能力，培养学生遵循一定规则进行问题求解的能力。
2.系统性思维：培养学生在数学问题中形成系统思维，注重培养学生间有机联系和综合运用的能力。
3.探究性思维：培养学生发现问题、解决问题的能力，重视培养学生的观察、实验和发散思维能力。
4.合作性思维：培养学生在集体合作中共同解决问题、共同进步的能力。
3. 教学内容3.1 数的认识与数的运算1.自然数的认识和运算（包括加法、减法、乘法、除法）。
2.整数的认识和运算（包括正数、负数）。
3.分数的认识和运算（包括分数的加减乘除）。
4.小数的认识和运算（包括小数的加减乘除和小数与分数的转换）。
5.百分数的认识和运算（包括百分数的加减乘除和百分数与分数、小数的转换）。
3.2 几何与形状1.图形的基本性质和分类（包括点、线、面、角和图形相似、全等）。
2.三角形、四边形、圆的性质及应用。
3.建立直角坐标系，认识平面上的点和线。
3.3 数据与统计1.数据的收集和整理（包括问卷调查、统计表等）。
2.数据的展示和分析（包括条形图、折线图、饼图等）。
3.数据的比较和推理。
3.4 逻辑与推理1.数字之间的关系（包括奇偶性、倍数、约数等）。
2.数系关系与数形关系的应用（包括正方形数、立方数等）。
3.基本的推理与证明方法。
4. 教学策略4.1 层层递进，渐次推进小学数学教学应从易到难、由浅入深进行层层递进，逐步推进学生的学习进程。
从自然数到整数、分数、小数、百分数，从简单的几何图形到复杂的多边形等。
苏教版小学数学教学大纲
苏教版小学数学教学大纲数学作为一门基础学科，对于小学生的思维发展和未来学习具有至关重要的作用。
苏教版小学数学教学大纲旨在为教师提供明确的教学指导，帮助学生建立扎实的数学基础，培养他们的数学思维和解决实际问题的能力。
一、教学目标1、知识与技能学生能够熟练掌握整数、小数、分数的基本运算，包括加、减、乘、除。
理解常见的几何图形，如三角形、四边形、圆形等的特征和性质。
学会测量长度、面积、体积等基本物理量，并能进行简单的单位换算。
掌握数据的收集、整理和分析方法，能绘制简单的图表。
2、过程与方法通过数学活动和问题解决，培养学生的观察、比较、分析、推理和归纳能力。
让学生经历数学知识的形成过程，体会数学与生活的紧密联系，提高应用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的态度。
培养学生的合作精神和创新意识，让学生在数学学习中体验成功的喜悦。
二、教学内容1、数与代数整数的认识和运算：包括整数的读写、大小比较、四则运算及应用。
小数和分数的初步认识：理解小数和分数的意义，掌握简单的小数和分数加减法。
常见的量：认识时间、货币、质量等常见的量，并能进行简单的计算。
2、图形与几何平面图形：认识常见的平面图形，如三角形、长方形、正方形、圆形等，了解它们的特征和周长、面积的计算方法。
立体图形：认识长方体、正方体、圆柱、圆锥等立体图形，了解它们的表面积和体积的计算方法。
3、统计与概率数据的收集和整理：学会用简单的方法收集和整理数据。
简单的统计图：认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图，能根据数据绘制简单的统计图，并能进行简单的分析。
4、综合与实践通过数学实践活动，如数学游戏、数学竞赛等，提高学生的数学应用能力和综合素养。
三、教学方法1、情境教学法创设生动有趣的数学情境，让学生在实际情境中学习数学知识，提高学习兴趣和解决问题的能力。
2、启发式教学法通过提问、引导和启发，激发学生的思维，让学生自主探索和发现数学规律。
2023年小学数学新教学大纲
2023年小学数学新教学大纲1. 引言本教学大纲旨在为我国小学数学教育提供清晰、具体的教学指导，帮助教师更好地开展教学工作，提高学生的数学素养。
新大纲充分体现了我国教育部门对小学数学教育的最新要求，强调基础知识与实际应用的相结合，培养学生的创新思维与解决问题的能力。
2. 教学目标新教学大纲提出了以下几个方面的教学目标：- 培养学生扎实的数学基础知识；- 提高学生的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力；- 培养学生对数学的兴趣和自信心，养成良好的学习习惯；- 强化数学在实际生活中的应用，培养学生的实践能力。
3. 教学内容新教学大纲对小学数学的教学内容进行了系统的梳理和调整，主要包括以下几个方面：3.1 数与代数- 数的认识：整数、小数、分数、负数等；- 数的运算：加、减、乘、除、乘方、开方等；- 代数表达：方程、不等式等；- 应用题：解决实际问题，培养学生的应用能力。
3.2 几何与图形- 平面几何：点、线、面、角、三角形、四边形、圆等；- 立体几何：柱体、锥体、球体等；- 图形变换：平移、旋转、轴对称等；- 图形应用：平面图、立体图等在实际生活中的应用。
3.3 统计与概率- 数据收集与处理：调查、实验、统计表、图表等；- 概率：事件的确定性与不确定性，概率的计算等；- 统计分析：平均数、中位数、众数、方差等；- 应用题：解决实际问题，培养学生的应用能力。
3.4 综合与应用- 数学故事：通过故事培养学生对数学的兴趣；- 数学游戏：培养学生动手操作、合作交流的能力；- 数学探究：培养学生独立思考、创新解决问题的能力；- 数学竞赛：激发学生学习数学的积极性，提高学生的综合素质。
4. 教学方法与手段新教学大纲提倡采用以下教学方法与手段：- 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中学习数学；- 启发式教学：引导学生主动思考、探索，培养学生的创新思维；- 合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力；- 信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。
小学数学教学大纲
小学数学教学大纲引言：小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的关键阶段，小学数学教学大纲起到了指导和规范教学的作用。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面探讨小学数学教学大纲的重要性及其对教学的影响。
一、教学目标教学目标是指在小学阶段培养学生数学素养和能力的目标。
小学数学教学大纲明确了学生在数学知识、数学思维和数学方法等方面的发展目标。
通过明确的教学目标，教师能够更好地安排教学内容和教学方法，帮助学生逐步提高数学能力。
二、教学内容小学数学教学大纲规定了各个年级的教学内容，包括数的认识与应用、数的运算、图形与空间、数据的收集与整理等。
这些内容是按照学生认知发展的规律和学科发展的需求进行编排的，能够满足学生逐步深入学习数学的需要。
三、教学方法教学方法是指教师在教学过程中采用的教学手段和策略。
小学数学教学大纲鼓励教师采用多种教学方法，如启发式教学、问题解决教学、合作学习等。
这些方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题能力。
四、评价方式小学数学教学大纲规定了对学生学习成果的评价方式。
评价方式不仅仅是对学生知识掌握情况的检测，更重要的是评价学生的数学思维和解决问题能力。
通过多样化的评价方式，可以更全面地了解学生的学习情况，为教学提供反馈和改进的依据。
五、知识与能力的结合小学数学教学大纲强调知识与能力的结合。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维和解决问题能力，而不仅仅是传授知识。
通过启发式教学和问题解决教学等方法，教师能够激发学生的思维能力，提高学生的数学素养。
六、培养兴趣与动手能力小学数学教学大纲鼓励教师通过丰富的教学活动，培养学生对数学的兴趣。
教师可以设计一些趣味性的数学游戏和实践活动，让学生在实际操作中学习数学知识，提高他们的动手能力和实践能力。
七、教学资源的利用小学数学教学大纲提倡教师充分利用教学资源。
教师可以利用多媒体教学、实物教具、网络资源等多种教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
人教版小学数学教学大纲
人教版小学数学教学大纲一、引言数学是一门重要的学科，对于学生的综合素质培养至关重要。
为了促进小学生数学学科的全面发展，人教版小学数学教学大纲应运而生。
本文将详细介绍人教版小学数学教学大纲的重点内容和实施方法。
二、教学目标人教版小学数学教学大纲的目标是培养学生的数学思维、运算能力和问题解决能力。
具体目标包括：1. 培养学生对数学的兴趣和学习积极性；2. 提高学生的数学概念理解和数学知识应用能力；3. 培养学生的逻辑思维和推理能力；4. 发展学生的数学创新意识和解决实际问题的能力。
三、教学内容人教版小学数学教学大纲按照年级和学科知识点划分，其中包括以下内容（以三年级为例）：1. 数的认识和数的读写；2. 加法与减法运算；3. 长度、面积和体积的认识；4. 分数的认识与数线图；5. 数据的收集、整理和表示方法。
四、教学方法1. 创设情境：通过生活实例和情境，使学生对数学知识产生兴趣和需求，培养数学思维；2. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习和交流，共同解决数学问题，提高思维能力；3. 操作实践：通过实际操作，让学生亲身体验数学的魅力，培养问题解决能力；4. 激发创新：在教学中注重培养学生的创新意识，鼓励学生提出自己的思路和解决方法；5. 多样评价：采用多样化的评价方式，包括口头评价、书面评价和实际表现评价，全面了解学生的学习情况。
五、教学原则1. 渐进性原则：按照学生认知发展的规律，循序渐进地引导学生掌握数学知识；2. 体验性原则：通过实际操作和体验，让学生深入理解和应用数学知识；3. 相关性原则：将数学知识与生活实际和其他学科相结合，提高知识的实用性和综合性；4. 个性化原则：充分尊重学生的个性差异，通过灵活多样的教学方式，满足学生个性化的学习需求。
六、教学评价1. 教学自评：教师根据教学进程和学生的学习状态，及时进行反思和调整；2. 学生评价：充分听取学生对教学内容和方式的意见和建议，鼓励学生积极参与教学评价；3. 家长评价：与家长建立良好的沟通渠道，了解家长对教学的态度和期望，促进家校合作。
小学数学 教学大纲
小学数学教学大纲小学数学教学大纲数学是一门重要的学科，对于小学生的学习和发展起着至关重要的作用。
为了使小学生能够系统地学习数学知识和培养数学思维能力，教育部制定了小学数学教学大纲。
本文将从数学教学大纲的背景、重点内容和教学方法等方面进行探讨。
一、数学教学大纲的背景数学教学大纲是根据小学生的认知发展规律和数学学科的特点而制定的。
它的出台旨在引导小学生逐步形成数学思维方式，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
数学教学大纲的制定不仅考虑到学科内部的连续性和系统性，还要与小学其他学科的教学相协调，形成有机的整体。
二、数学教学大纲的重点内容数学教学大纲的重点内容包括数与量、形与空间、数与代数、统计与概率等几个方面。
首先是数与量的学习。
小学生应该学会数数、数的读法、数的大小比较和数的运算等基本概念和技能。
通过数与量的学习，可以培养小学生的数感和数量意识。
其次是形与空间的学习。
小学生应该学会观察、比较和描述各种形状和物体的位置关系。
通过形与空间的学习，可以培养小学生的几何思维和空间想象力。
再次是数与代数的学习。
小学生应该学会数的运算、数的表达和简单的代数方程等。
通过数与代数的学习，可以培养小学生的逻辑思维和抽象思维能力。
最后是统计与概率的学习。
小学生应该学会收集数据、整理数据和进行简单的统计分析。
通过统计与概率的学习，可以培养小学生的数据分析和推理能力。
三、数学教学大纲的教学方法数学教学大纲提倡以学生为主体，以问题为导向的教学方法。
教师要根据学生的认知水平和学习需要，采用多种教学手段和教学资源，激发学生的学习兴趣和主动性。
首先，教师可以通过启发性问题引导学生思考和探索。
例如，教师可以提出一个实际问题，让学生自己思考解决方法，从而培养学生的问题意识和解决问题的能力。
其次，教师可以通过游戏和实践活动来进行数学教学。
例如，教师可以组织学生进行数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣和实际运用。
再次，教师可以借助计算机和多媒体技术进行数学教学。
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小学数学教学大纲的指导思想-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN一、小学数学教学大纲的指导思想？一、概括地讲,制订新大纲的指导思想是:全面提高学生的素质,促进学生个性才能的发展。
《中华人民共和国义务教育法》提出:“义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展,为提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。
”制订义务教育小学数学教学大纲要全面贯彻这一精神。
二、怎样才能达到小学数学教学的总目的（1）选择学习与科学现代化相关的基础知识，做到理论联系实际（2）使学生充分认识到学习数学的重要性三、小学数学教学目的是什么？①使学生学好基础知识。
②培养与发展学生的能力，注意培养学生的计算能力，培养逻辑思维能力，发展学生的空间观念，运用所学知识解决实际问题的能力。
③使学生受到思想品德教育四、确定小学数学教学内容的原则是什么？（1）依据数学课程目标。
②满足学生需要，促进学生发展③反映社会进步和数学学科自身的发展五、小学数学教材中为什么要渗透现代化教学思想是怎么样渗透的①因为教材中渗透集合、函数、统计等现代数学思想，有利于学生对知识面的加深，对某些内容的理解，有利于进一步学习数学和现代科学技术②方法:根据小学生特点，采取适合小学生的直观教学形式，让学生直观数学直接感受并积累一些现代数学思想的感性知识。
六、小学数学教学内容编排的原则是什么？（同四）七、小学数学在培养计算能力方面有哪些要求怎么样才能达到这些要求①小学数学应培养学生整数、小数、分数的四则运算能力。
并要求达到正确迅速，同时注意计算方法的合理灵活，培养学生良好的计算习惯②应做到：a、让学生掌握整数、小数、分数的运算定律、性质、法则等有关计算的基础知识b、训练学生经常使用简单、合理的计算c、让学生记、一些基本的、常用的数学运算、提高计算速度d、围绕重点与难点、教学的重点与内容有直接关系到教学知识进一步掌握。
八、什么是逻辑思维怎样培养学生的逻辑思维①所谓逻辑思维，就是有条理的前后连贯的、有规律的、有根有据的认识活动过程②要求做到：a、创设教学情境，让学生在具体情境中求知b、鼓励学生独立思考，引导学生自由探索、合作交流c、强化学生语言表达训练、培养学生的思维能力d、总之，培养小学生的逻辑思维，必须结合教学内容，有计划、有目的的进行训练，才能培养具有创造力的创新型人才。
九、什么是空间观念怎么样才能形成学生的初步的空间观念1所谓空间观念是指物体的大小、形状及相互位置关系在脑中留下的表象.表象是指过去感知过的事物在脑中留下的映象2必须重视几何初步知识的教学，让学生通过观察，制作、测量、画图和计算。
逐步获得有关物体的形状、大小以及他们相互位置关系的相互表象。
.十、怎样结合教学内容对学生进行思想品德教育？①调动学生学习的积极性，教育学生为振兴中华、实现祖国的四个现代化而努力学习数学②通过数学的训练，养成严格对待学习的习惯③重视应用知识的实践活动，突出学习目的学习，数学是学习科学技术必不可少的基础工具十一、整数教材内容分为哪四个阶段，各阶段的重点是什么？第一阶段：为二十以内的加减法，重点是一位数的加法和相应的减法，这部分的内容时多位数的计算的基础。
第二阶段：是百以内的乘除法。
重点是学好整数乘法和相应处罚，初步掌握口算和笔算加减法。
第三阶段：是万以内的加减乘除的运算，重点是学习笔算加减法和乘除法的一位数的乘法、除法。
第四阶段：是多位数乘除法。
重点是乘除数是两三位的乘除法，是对整数四则运算的意义法则和运算性质进行概括提高。
十二、整数在小学教学中的地位如何？整数在日常生活和生产应用中非常广泛，是解决日常实际计算问题最基本的工具，是每个小学生必须掌握的最起码的基础知识和基本技能。
这部分内容是小学阶段学好小数、分数的基础，也是进一步学习数学和其他学科的基础，同时这部分内容是学生学习数学的开始，带有启蒙性质的教育，对学生学习的兴趣和良好的学习习惯的培养关系最大，直接影响到今后的学习，可见整数和整数的四则运算在小学数学中占非常重要的作用。
十三、教材采用什么方法计算20以内的进位加法和退位减法？采用直观形象的教具让学生感悟认知到进位、退位的形象印象。
在运用数的组成进一步加深对进退位的认识。
而计算二十以内的进位加法教材采用“凑十法”，退位减法教材采用逆运算方法，利用减法是加法的逆运算关系，用加法计算。
十四、分数教学分为哪两个阶段每个阶段的重点是什么第一阶段：安排在第六册，教学内容时分数的初步认识、简单的加减法，重点是理解分数的意义。
第二阶段：安排在第八、九册，教学内容是使分数的概念、性质、四则运算、百分数、重点是系统掌握分数的概念及运算法则。
十五、教材对代数的初步认识是怎样编排的教学要求是什么（1）对代数初步认识编排运用了数的特点和内容的联系，并考虑到小学生的年龄特征和认识规律，采取算数知识适当配合，在算术知识的基础上逐步引入，在学习运用运算已知数的关系后引入未知数X，并学习简单的方程，在学习整数、小数、四则运算和应用题的基础上，利用四则运算中已知数与得数的关系，学习解答复杂的应用方程和列方程解应用题，学习分数四则运算时，再出现未知数含有分数的方程。
（2）教学要求是：①使学生初步了解用字母表示数的意义和作用，初步学会用字母表示常见的数量关系、运算性质和计算公式，并初步能用数值代替式子中的字母进行计算。
②使学生理解方程的意义，学会解简易方程③使学生初步学会列方程解一些比较容易的应用题。
十六、应用题是怎样编排的各年级的教学要求是什么①应用题的编排是根据应用题之间的内在联系、注意与认数、四则运算的概念和法则相配合，并考虑到晓旭和谁呢过的接受能力，采取数量关系由易到难，解决参数由少到多来安排的。
②一年级安排加减法、一步应用题，二年级安排了稍复杂的一步应用题和一般的两步应用题，中学生学生的思维有了一定发展，抽象思维能力逐步提高，对两步应用题的结构、特点及解答方法有了一定的基础。
所以三年级安排了稍复杂的两步应用题及解决总结一般应用题的步骤和方法，列方程解三步应用题。
五年级学生有了一定的数学知识基础，逻辑思维能力有了一定的发展。
五、六年级解一些较复杂的、多步的应用题，学会用比例的知识解答基本应用题，会看地图上的比例尺，进一步提高用算术方法和方程解应用题的能力。
十七、几何初步认识是怎样编排的教学要求是什么1、小学数学教材对几何初步认识的编排，遵循了形和数的特点和内在联系，又注意了形和数的联系，同时还遵循了儿童的认识规律，由简到繁，由易到难，逐步出现，分散安排在各个年级里。
先认识直线和角，再认识各种平面图形，计算这些图形的面积和周长。
有了线和面的认识，再认识立体图形，并进行有关计算，从几何知识的内在联系上看，先认识线段和角，主要认识直角，为认识长方形做准备。
以后较全面的介绍角的概念并会用量角器量角，为认识三角形打下基础2、教学要求是：1掌握常见的平面图形与立体图形的特征，了解各种图形的联系和区别，能够正确理解和识别各种图形，看到或听到某一图形时结合理论想象出图形的表象。
2掌握周长、面积、体积、面积单位的大小有明确的观念；3理解并掌握一些常见几何体的周长、面积、体积算法，并正确运用。
十八、“垂线”这节教材要求学生看什么、想什么、折什么、量什么、画什么、都有什么作要求学生看相交的两条直线组成四个角，想一个角是直角，其他三个角是什么角，这出两条互相垂直的线段，量每一个角是不是直角，画两条互相垂直的线。
作用：为以后学习长方形、正方形以及正方体、长方体的内容打下基础，以及运用于实际生活中。
十九、“长方体和正方体一节”，内容是以什么基础进行教学的，学习这部分内容有何意义？1这节内容是在学生已学过长方形和正方形的特征以及周长，面积计算等知识的基础上来进行教学的2学习这部分教材内容的意义在于：1长方体和正方体是最基本的几何体，长方体的体积计算是其他几何体计算的基础2立体图形是平面图形的重要发展，通过教学，对于培养学生发展空间观念有很大的作用。
二十、量的计算的内容分别安排在哪几册书中为什么这样安排一、第一册、结合整数认识整点钟第二册、结合认数和计算认识货币单位和斤两第三册、长度单位米、厘米、分米的认识第四册千克和公斤的认识第五册公里和吨的认识、时、分、秒的认识第六册结合长方形和正方形的面积计算讲面积单位第七册年、月、日的认识第八册角的度量、丈量土地求面积第九册求多边行面积第十册结合长方体和正方体求体积二、原因是在量的计量知识中，计算单位的种类较多、每种计量单位又有几个大小不同的单位，各种计量单位间的进率和换算单位又不完全相同，再加上在这方面的感性知识又比较少，建立起各种计量单位的观念比较困难，所以这样安排二十一、什么是统计图表制作统计图表的步骤是什么1、统计图表是把相互关联的统计数字用表格的形式表示出来。
、2、制作统计图表的步骤是：设计1明确编制统计图表的目的，2根据目的和数据设计图表，主要是设计纵标目和横标目，要简略明确层次清楚，使人一目了然3把数据填入适当的栏内，并加以仔细核对4写出标题要简单明了，而且要能反映统计图表的主要内容5注明表内数据的单位名称，数据来源及调查制表的日期二十二、概念方面的教材分析举例。
数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中中的反映。
数学的研究对象是客观事物的数量关系和空间形式。
在数学中，客观事物的颜色、材料、气味等方面的属性都被看作非本质属性而被舍弃，只保留它们在形状、大小、位置及数量关系等方面的共同属性。
在数学科学中，数学概念的含义都要给出精确的规定，因而数学概念比一般概念更准确。
小学数学中有很多概念，包括：数的概念、运算的概念、量与计量的概念、几何形体的概念、比和比例的概念、方程的概念，以及统计初步知识的有关概念等。
这些概念是构成小学数学基础知识的重要内容，它们是互相联系着的。
如只有明确牢固地掌握数的概念，才能理解运算概念，而运算概念的掌握，又能促进数的整除性概念的形成。
在小学数学教材中的概念，根据小学生的接受能力，表现形式各不相同，其中描述式和定义式是最主要的两种表示方式。
1．定义式定义式是用简明而完整的语言揭示概念的内涵或外延的方法，具体的做法是用原有的概念说明要定义的新概念。
这些定义式的概念抓住了一类事物的本质特征，揭示的是一类事物的本质属性。
这样的概念，是在对大量的探究材料的分析、综合、比较、分类中，使之从直观到表象、继而上升为理性的认识。
如“有两条边相等的三角形叫等腰三角形”；“含有未知数的等式叫方程”等等。
这样定义的概念，条件和结论十分明显，便于学生一下子抓住数学概念的本质。
2．描述式用一些生动、具体的语言对概念进行描述，叫做描述式。