高效突破物理教学重难点

高效突破物理教学重难点

发表时间：2013-04-19T10:02:33.797Z 来源：《职业技术教育》2013年第1期供稿作者：王明[导读] 老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。

王明（山西省朔州市平鲁第三中学山西朔州036800）纵观物理新课程新理念，我们不难看出，课程教学重难点孕育着丰富曲折的认知探索过程，孕育着对学生进行思维训练的良机，孕育着培养学生独特体验的素材。然而，大部分老师在处理教学重难点时，往往是在精心安排下来达到水到渠成。而如何高效地突破重难点？我认为教学过程中应从以下几个方面抓起：

一、注重方法，讲究实用性

良好的方法能使学生更好地发挥运用天赋的才能。老师讲课要注重方法的实用性，使学生尽快有效地理解，掌握所学的知识。如：类比法是物理教学中常用的方法，可帮助学生理解一些难懂的概念、规律和方法。不少学生对于用比值定义的物理量常常理解不正确（如场强、电容、电阻），其原因是只注意了数学形式，忽视了物理意义。怎么办呢？我想绝大部分学生对初中物理中匀速直线运动的“速度”是比较清楚的，它是用比值定义的，我们就以此为例，进行类比，以加深其理解。

物理学具有较强的规律性、逻辑性。有些公式学生容易混淆，造成记忆错误，如气体的三个实验定律，死记太伤脑筋，可以借助规律记忆法，让学生学会用“理想气体状态方程”推出三个实验定律的方法，学会了推导的方法就摆脱了烦琐的记忆。电磁学中不少学生左、右手定则分不清、记不牢，我便想了个“诣字法”，比如用“幼发拉底河”这河流名中的“幼”通右，“发”通“发电”即为右手发电，这样左、右手很有趣地分清了，学生记得很深刻。

二、突破关键，抓住实质性

不少学生学习往往事倍功半，究其原因主要是对重、难点的理解没有抓住关键和本质。

电磁学中，产生感应电流的条件是：闭合回路、磁通量发生变化。“磁通量变化”既是关键又是本质，记住它并不难，但在运用时如何呢？例如：“有闭合回路在磁场中运动，回路中有无感应电流产生？”对这样的问题，有的学生认为“有边切割了磁力线”就有电流产生，有的认为有“磁通量”就有电流产生。然而这两种看法都是错误的，其原因是没有抓住本质。

又如，变压器的电流与匝数成反比，这一关系大多数学生记得很牢，但在做有三组以上线圈的计算时，他们仍套用公式，结果得出许多矛盾的结论，这就是对N1∶N2＝I1∶I2公式成立的前提条件输入功率等于输出功率这个关键的问题重视不够造成的。通常对概念要抓关键的“字”，对规律、定理等抓“条件、结论”，这些是攻克重、难点的突破口。

三、掌控全面，分析细致性

对学生来说，由于总结、归纳能力差，对知识点认识不全、分析不细，是影响学习的另一重要因素。这就需要老师平时注意培养这方面的能力。比如关于“电阻”的问题，尽管比较简单，但归纳起来内容也很丰富：1.用电阻定律来计算电阻；2.用“伏安特性曲线”来表示电阻；3.串、并联电路中任一电阻的变化对电路的总电阻、电流、路端电压的影响；4.闭合回路内某一可变电阻值为多大时它消耗的功率最大……这些有关电阻的问题都只有通过练习、总结才能熟练掌握。对重、难点的理解，不能局限在书本上，要把书吃透，把书中的话拓开，把抽象的东西用练习具体化，在练习过程中加深理解，又在具体的练习中通过总结、归纳升华，从而做到对重难知识点的全面认识和细致分析。

四、强化锻炼，选题针对性

练习是增强对知识点理解、掌握的一种主要方法，做练习最关键的是讲究选题的针对性，不然，不但不能提高学习效率，而且还会影响对知识的理解和深化。

选题很重要，我们认为应带着问题去找习题、编习题。只要从每一个练习中得到一点收获、一点启发，对初学的学生来说都是一个促进、一个鼓舞，对培养兴趣、打好基础有很好的作用。有时几个练习能全面反映某一知识点，我们要善于寻找、分析、归纳，从而对知识点有个全面深入的理解；如果学生对某一方面理解不正确，我们就专门找这样的习题练，如果认识不全面，就要从多方面找习题练。选题不要运算太复杂、综合性太强，否则会影响对基础知识的理解。针对性的练习是一个专用武器，它可以帮助我们有效地攻克每个重、难点。

总之，要以“学科体系的系统性”贯穿始终，使知识学习与智能训练融合于一体，形成一个系统的完整框架。所以，系统化、结构化的教学，使学生头脑中形成力学体系的清晰图象，有益于培养学生的探索精神，从被动的学习转为主动的学习，从而用自己的智慧和力量去攻克学习难关，取得良好的学习效果。