《家》教学设计公开课
苏教版小学语文教案——《家》教学设计
苏教版小学语文教案——《家》教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）了解家庭的重要性和家庭成员的角色；（2）学习和掌握“宾语补足语”、“宾语补足语+定语”等语法知识；（3）训练学生的听、说、读、写能力。
2、过程与方法：（1）通过听、说、读、写等综合方法，引导学生深入理解本文，并从中领悟词语、句子结构的运用；（2）建立互动式学习氛围，让学生在与他人合作、交流中体验到学习的快乐和成就感。
3、情感态度：（1）培养学生珍视家庭、尊重家庭成员的良好品德；（2）激发学生对语文学科的兴趣和学习热情。
二、教学过程1、热身：（5分钟）（1）导入：通过谈论家庭成员和家庭活动等话题，让学生展示一下自己的家庭。
（2）预告：告诉学生将要学习一篇名叫《家》的文章，让他们快速看一遍，简单了解一下故事梗概。
2、讲授：（15分钟）（1）课文讲解：通过读整篇文章，解释词语、句子结构、语法以及文章内容的含义。
（2）语法点拓展：讲解“宾语补足语”、“宾语补足语+定语”等语法知识，让学生学会如何通过掌握语法知识来理解和运用课文中的语言。
3、理解：（10分钟）（1）小组活动：将学生分成若干小组，让他们一起讨论文章中的家庭成员以及他们各自的角色。
并让每个小组报告一下自己的讨论成果。
（2）个人思考：让学生自己思考一下：自己的家庭成员有谁？他们的角色是什么？他们在家庭生活中的作用是什么？帮助学生理解家庭的重要性和各个家庭成员的作用。
4、练习：（20分钟）（1）语法练习：通过简单的语法题，让学生加深对“宾语补足语”、“宾语补足语+定语”等语法知识的掌握。
（2）朗读练习：安排学生小组朗读，对练，并指导他们正确运用语音、语调、节奏，提高朗读水平。
5、拓展：（10分钟）（1）阅读：在讲解文章中，指导学生认真阅读本文并理解文章内容的含义。
（2）口语练习：运用小组活动，让学生互相交换，从而提高口语表达能力。
6、反馈：（5分钟）（1）回顾：让学生回顾本节课的内容和学习收获。
小班《家》教案及反思8篇
小班《家》教案及反思8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班优质语言教案《家》
大班优质语言教案《家》备课主题：家年级：大班教案时长：2-3周教学目标：1. 准确使用词语“家”。
2. 通过图片、故事、歌曲等多种方式，启发学生对家的思考和感受。
3. 提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的语言表达能力。
教学重点：1. 学习和理解词语“家”。
2. 学生对家的感受和表述。
教学难点：1. 启发学生用自己的语言表达家的感受。
2. 培养学生的听、说、读、写能力。
教学准备：1. 单词卡片或图片：家、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹、爷爷、奶奶。
2. 图片或卡片：家庭、家人幸福的场景。
3. 故事书《我的家》。
4. 歌曲《家的味道》。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师出示描绘家庭成员的单词卡片或图片，引导学生说出每个家庭成员的名字，并询问学生，在学校之外，孩子们和谁一起生活。
然后出示单词卡片或图片“家”，向学生解释“家”的含义。
步骤二：学习词语（10分钟）教师向学生出示词语“家”，并请学生齐读。
然后，教师读出该词语，让学生重复跟读。
接着，教师用图片或卡片展示“家庭”和“家人幸福的场景”，让学生与教师一起观察、讨论和描述。
最后，教师再次出示词语“家”，并请学生回答“家”是什么。
步骤三：听故事（10分钟）教师出示故事书《我的家》，先让学生自己观察插图，然后教师读故事。
读完故事后，教师与学生一起回顾故事内容，询问学生故事中提到了哪些家庭成员。
步骤四：讨论（10分钟）教师以个人或小组形式让学生讨论与家庭有关的问题，如：1. 你喜欢你的家吗？为什么？2. 在你家有哪些家庭成员？3. 在你家，你喜欢做什么？教师引导学生用简短的语言回答问题，并鼓励他们回答其他同学的问题。
步骤五：学唱歌曲（10分钟）教师播放歌曲《家的味道》，并带领学生跟随节奏学唱歌曲。
教师在歌曲中强调包含“家”和“家庭成员”的词语，引导学生关注这些内容。
步骤六：表演活动（10分钟）教师设计一些情境，让学生参与角色扮演，如儿子和爸爸、女儿和妈妈之间的对话。
中班语言公开课教案《家》
中班语言公开课教案《家》一、教学目标1.通过游戏和歌曲等方式培养幼儿对于家庭概念的理解。
2.通过角色扮演和绘画等活动，激发幼儿对于家庭的情感和归属感。
3.培养幼儿用简单的语言描述家庭成员和家中的物品。
4.锻炼幼儿的语言表达和交流能力。
二、教学重点1.能够简单描述家庭成员和家中的物品。
2.初步了解家庭的特点和组成。
三、教学准备1.班级环境布置：贴画家庭的图片、制作家庭成员卡片，准备家庭成员的照片。
2.教具：游戏道具，家庭成员图卡，音乐播放设备。
四、教学过程步骤一：导入1.大班课堂环境呈现家的图片，引导幼儿回忆家的概念，唤起他们对于家庭的思考。
2.谈论家的定义和家庭成员的概念。
步骤二：游戏互动1.介绍游戏规则：每位幼儿手上拿一张家庭成员图卡，一位幼儿说出自己拿到的家庭成员图卡对应的单词，其他幼儿需要快速找到他们所对应的家庭成员。
2.继续游戏：设计多种不同的游戏玩法，例如幼儿需要和家长一起寻找家庭成员的名字。
步骤三：歌曲欣赏1.播放家庭相关的歌曲，引导幼儿一边欣赏一边跟随歌曲的节奏摆动身体。
2.演唱歌曲时，鼓励幼儿一起唱唱跳跳。
步骤四：角色扮演1.引导幼儿选择自己喜欢的家庭成员角色，或者自由组合角色。
2.分角色来表演日常生活场景，例如吃早餐、洗澡等。
3.鼓励幼儿用简单的语言描述角色的动作和对话。
步骤五：绘画创作1.发放绘画工具和纸张，引导幼儿绘画自己家的图片，并在图纸上写出自己家庭成员的名字。
2.需要教师给予绘画的指导，例如指导幼儿如何画一个家、如何画自己家庭成员。
步骤六：总结1.教师和幼儿一起回顾本堂课的内容，总结所学的家庭成员和家庭相关的单词。
2.鼓励幼儿复述课堂上的活动和所学内容，展示每个幼儿的作品和绘画，鼓励互相欣赏和表扬。
五、教学延伸1.家庭问卷调查：让幼儿带回家庭问卷，了解自己家庭的特点和成员。
2.家庭访谈：邀请幼儿家长来班级，让他们介绍自己的家庭成员和家庭的准则。
六、教学反思本次公开课主题为《家》，通过多种形式的活动，激发幼儿对于家庭的兴趣，并且培养他们对于家庭成员的认识和描述能力。
幼儿园中班语言《家》教案(通用)
对于存在问题的孩子，老师应与 家长沟通，共同探讨解决方案，
帮助孩子进步。
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05 评估方式与标准
2024/1/25
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课堂表现评估
2024/1/25
听讲情况
观察幼儿是否认真听讲，对老师提出的问题是否能够积极思考和回答。
表达能力
评估幼儿是否能够清晰、准确地表达自己的想法和感受，语言是 否流畅。
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角色扮演与情景模拟
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角色扮演
让幼儿扮演不同的角色，如家庭成员、职业人士 等，通过模仿和表演来加深对角色的理解和认知 。
情景模拟
创设与主题相关的情景，如家庭环境、超市购物 等，让幼儿在模拟的情境中学习和运用语言。
3
互动游戏
设计有趣的互动游戏，如“你说我猜”、“传话 游戏”等，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。
加强课堂管理，制定更加明确的课堂纪律和规范，引导孩子们养成良好 的学习习惯和行为习惯。
2024/1/25
针对学习主动性不够强的问题，可以通过奖励机制、小组合作等方式激 发孩子们的学习兴趣和动力。同时，加强与家长的沟通和交流，了解孩 子们的学习情况和需求，制定更加个性化的教学方案。
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THANKS
感谢观看
互动合作
观察幼儿是否能够与同学积极互动，合作完成课堂任务，表现出 良好的团队协作精神。
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家庭作业完成情况评估
完成情况
检查幼儿是否按时完成家庭作业，作业内容是否 完整、准确。
家长反馈
通过与家长沟通，了解幼儿在家庭作业完成过程 中的表现和努力程度。
进步情况
对比幼儿在不同阶段家庭作业的完成情况，评估 其进步情况和学习态度。
幼儿中班语言课教案《家》
幼儿中班语言课教案《家》教案标题：《家》一、教学目标：1.使幼儿了解家是由父母和子女组成的，了解家庭成员的名字。
2.培养幼儿对家庭和家人的热爱与依赖情感。
3.通过音乐、游戏等多种形式，培养幼儿的语言表达能力和情感表达能力。
二、教学内容：1.认识家庭成员的名字：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、弟弟等。
2.了解家庭成员的相互关系：爸爸是儿子的爸爸，爷爷是爸爸的爸爸等。
3.通过歌曲、游戏等形式培养幼儿的语言表达和情感表达能力。
三、教学准备：1.课件：图片、家庭成员大头贴、家庭组合图。
2.幼儿之家故事书。
3.儿童歌曲《家》的CD和歌词。
四、教学过程：1.引导幼儿观察和讨论家庭成员的图片，帮助他们认识并说出图片中的人物，并重点介绍爸爸、妈妈的相关词汇。
2.播放《家》儿童歌曲，让幼儿跟着歌曲的旋律哼唱，并引导幼儿用简单的语言表达自己对家的感受。
3.通过幼儿之家故事书的阅读，引导幼儿认识到家是一个温暖的地方，家人之间要互相关心和爱护。
4.组织幼儿进行游戏，例如“家庭贴贴乐”：将家庭成员的大头贴分发给幼儿，让他们根据关系贴在一起，同时教师用简单的句子来介绍家庭成员之间的关系，如“奶奶是爸爸的妈妈。
”等。
5.设计手工活动，让幼儿制作自己的家庭组合图，通过拼贴的方式将家庭成员的图片拼成一幅大的家庭画，同时在拼贴的过程中复习家庭成员的名字。
6.教师与幼儿进行亲子交流环节，鼓励幼儿与家长共同参与，每个幼儿都可以向其他幼儿介绍自己的家庭成员，自由发表自己对家庭的喜爱和对家庭成员的感激之情。
7.结束课堂前，教师播放《家》儿童歌曲，让幼儿跟着歌曲的旋律哼唱，并邀请一些幼儿上台表演唱歌，展示他们对家庭的热爱和情感表达能力。
五、总结反思：通过此次课程的教学，幼儿能够了解家庭成员的名字，理解家庭成员之间的关系，并且能够通过语言、歌曲、游戏等多种形式来表达自己对家庭的情感和依赖。
同时，通过亲子交流环节，加强了家长与幼儿之间的沟通和互动，培养了幼儿的交流技巧和表达能力。
诗歌《家》教学教案
诗歌《家》教学教案1. 教学目标•理解诗歌《家》的主题和情感表达；•掌握诗歌朗读技巧，提升朗读的表现力；•增强学生对家庭的认同感和情感表达能力。
2. 教学准备•备好《家》的诗歌文本；•准备诗歌《家》的音频或视频，以供学生朗读参照；•准备家庭图片等有关素材；•PPT或黑板准备。
3. 教学步骤第一步：诗歌导入1.教师出示家庭图片等素材，引导学生关注家庭的重要性。
2.引导学生思考以下问题：–家对你而言是什么？–家给你带来什么？3.让学生自由讨论并分享自己的看法。
第二步：诗歌朗读1.教师播放诗歌《家》的音频或视频，并共同朗读该诗歌。
2.引导学生注意音调、节奏和情感的表达。
3.学生分组进行小组朗读，鼓励他们发挥想象和借鉴音频或视频的朗读方式。
第三步：理解诗歌内容1.教师将诗歌《家》的文章投影或书写在黑板上。
2.教师带领学生一起解读诗歌内容，重点关注以下问题：–诗歌的主题是什么？–诗人通过哪些描写方式表达了这个主题？–你在诗歌中觉得最有感触的是哪句话？为什么？3.让学生用自己的话解读诗歌，并和同学分享自己的理解。
第四步：情感表达展示1.教师引导学生思考家对自己的重要性，并给予学生表达情感的机会。
2.学生可以选择以下表达方式之一，展示自己对家的情感：–写一篇短文，描述自己家庭的特点和家给自己带来的感受；–创作一首自己的诗歌，表达对家的思念或感激之情；–制作一张家庭相册，用图片和文字展示家庭的快乐时光。
3.鼓励学生积极参与，展示自己对家的情感和思考。
第五步：学习笔记总结1.学生用Markdown格式记录学习笔记。
2.教师引导学生总结诗歌《家》的主题和音调表达方式等关键内容。
3.学生可以根据自己的理解添加个人感悟和思考。
4. 课后作业•学生回家后，继续思考家对自己的意义，并记录在学习笔记中；•学生选择一首自己喜欢的诗歌，并用Markdown格式写下自己的感受和理解。
5. 教学评估•观察学生在朗读中的表现，评估其对诗歌情感的表达；•检查学生学习笔记的记录情况和表达的深度。
S版小学二年级下册语文《家》教案
改进教学方法
创新教学方式 丰富教学手段 加强师生互动 及时反馈与调整
根据学生的实际情况和需求，尝试采用不同的教学方式，如情 境教学、游戏教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，丰富教学手段 ，提高教学效果。
在课堂教学中，加强师生互动，鼓励学生积极参与课堂活动， 提高学生的学习效果。
情境教学法
创设与课文内容相关的情境， 引导学生进入情境，感受家的 温暖和美好，增强学生对课文 的情感共鸣。
小组合作法
将学生分成小组，通过小组讨 论、合作探究等方式，引导学 生自主学习、合作学习，培养 学生的团队协作能力和沟通能 力。
任务驱动法
根据课文内容设置任务，让学 生带着任务去阅读、思考、实 践，通过完成任务来加深对课 文的理解和记忆。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富 教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
游戏化教学
将游戏元素融入教学中，通过游戏化的方式让学 生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学生的学 习效果。
互动式教学
通过课堂互动、问答等方式，引导学生积极参与 教学过程，增强师生之间的互动和交流。
课堂活动
总结词：互动讨论
01
输标02入题
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨课文的主题 、意义等，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的语 言表达和合作能力。
03
详细描述：让学生扮演课文中的角色，通过表演的形 式加深对课文的理解，培养学生的表演和创造力。
04
总结词：角色扮演
课堂小结
01
02
03
04
总结词：总结归纳
情感态度反馈
通过观察学生在课堂上的表现，了解 他们对家的情感态度，鼓励他们积极 表达自己的感受。
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5、家[教材简析]《家》是苏教版第一册第三单元的课文。
本课是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有童趣，贴近学生的生活，很受学生的喜爱。
通过由浅显的事物入手，用学生熟悉的事物作比，帮助学生初步理解事物之间相互依存的关系，进而深一步联系自己的生活，让学生体会为什么说“祖国就是我们的家”。
教学本课时应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终，注重学生的感知、联想、体验等心理活动，以此发展学生语言，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
应注意的是在初读课文的时候指导学生注意“儿、的、子、们”在课文中是轻声，同时强调“蓝和泥”、“祖和种”的声母区别。
帮助学生把课文读通读顺。
在理解完课文以后，学生对课文有了自己的感知，指导学生结合平时生活中的观察，激发情趣，读出自己的感受。
由于深入理解课文，同时是按照一定的顺序进行理解，所以学生也能非常轻松的背诵课文。
最后，可以拓展一下学生的思维，让他们模仿书上的格式，说说：（）是（）的家。
让学生对祖国的热爱之情油然而生，肯定能读出愉快、自豪的语气。
[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
读准轻声、儿化音。
感受家是温暖愉快的象征，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解文中提到的事物之间之所以是家的联系，明白祖国的含义，激发学生热爱祖国的情感。
3、学会5个生字，特别注意“子、白、”书写美观，认识绿线内的6个字并理解生字组成的新词。
4、练习看图说完整的话，并学习创编简单的诗句。
[教学重点]1、能正确、美观地书写生字。
2、理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文。
[教学难点]1、能正确、美观地书写生字。
2、理解课文内容，激发情感，有感情地朗读课文；理解“我们就是祖国的花朵”。
[教学准备]多媒体课件、生字卡[教学时间]2课时[教学过程]第一课时[教学要求]1、复习巩固汉语拼音，看图初读课文，能准确、流利地朗读课文。
2、掌握“家、蓝、泥、祖、种、就”的音、形、义；掌握“土、子、儿”的音、形、义和书写。
[教学过程]一、谈话导入，揭题1、由照片入手，让小朋友说说自己的家。
2、说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的小家。
3.、出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学、会学的学生）4.、能给家找找朋友吗？5.、有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家”,，看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。
（范写，注音）6.、指生读课题，齐读课题。
7、过渡：诗里的家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？二、看图，学习生字1、观察画面。
（课件演示）小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？2.、小朋友说得真好,这些词儿你都认识了吗？点击,，请小朋友借助拼音自己练练读读，比比谁先读准。
3、学生自己练习借助图片、拼音读词。
4、谁已经会读了？谁来读给大家听？（注意种子、鱼儿是轻声，子、儿要读得又轻又快。
这样鱼儿才可爱。
种子的种是翘舌音）指读，齐读。
5、去拼音读词。
老师加大难度看你们行不行？哟，真的会了，真了不起。
三、初读课文，整体感知1、小朋友看，蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。
多美呀！小朋友，景色美诗写得更美,我们赶快打开课本，轻轻地读一读这首诗，把字音读准，句子读连贯。
2、学生自读，教师巡视指导纠正读书姿势。
3、检查自读情况。
（1）谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯）齐读，再指读.（2）谁来读2、3、4行？这回可就难一点啦！谁来读？你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。
谁也想来读？（3）下面2行字最多，最长，谁也会读了？小朋友读书个个都不错。
谁能把这首诗连起来读一读？4.、小朋友真棒。
都能读通顺了，老师真高兴！四、学习生字，指导书写1、出示生字：土子儿2、认读。
口头组词。
3、师范写，学生跟着书空。
土：竖和横相交，出头总是多。
子：弯钩站得正，小手伸伸长。
儿：左边是竖撇，右边竖弯勾，两笔肩并肩。
（不要一笔高一笔低）4、学生描红，师巡视指导。
5、.反馈，表扬姿势到位书写认真的小朋友。
五、布置作业1、有感情的朗读课文；2、抄写生字“土、子、儿”各一行。
第二课时[教学要求]1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、结合插图，理解诗句的意思。
3、展开合理想象，学会模仿创编小诗。
4、学习书写“白、云”。
[教学过程]一、谈话导入、情感铺垫。
1、小朋友，今天我们继续学习《家》，齐读课题。
2、上节课我们一起读过了课文，知道了哪几位朋友的家，还记得吗？（黑板贴白云、小鸟、鱼儿和种子），想不想去他们家看看？老师要先来考考你们，过关了才带你们去，出示词语（先带拼音，再去拼音读）：bái yún xiǎo niǎo yú er zhǒng zi 白云小鸟鱼儿种子lán tiān shù lín xiǎo hé ní tǔ蓝天树林小河泥土wǒ men zǔ guó我们祖国2、小朋友们读得真好，过关！二、学习课文过渡：看，这是白云、小鸟、鱼儿和种子，你想去谁家？（一）学习第一句1、学习“蓝天是白云的家”（1）（生说）那白云的家是（生说蓝天，出示词语蓝天，看课件）你看到的蓝天是怎样的？（生说大大的、蓝蓝的……）老师教给你们几个词，请你学一学。
清澈的蓝天，纯净的蓝天，迷人的蓝天，一望无际的蓝天（2）白云住在这么广阔、迷人、美丽的家里，她觉得怎么样呀？是呀，一朵朵白云在蓝天上飘荡，蓝天衬着白云，白云依偎在蓝天的怀抱里，多么舒服、惬意啊！小朋友，你们就是一朵朵飘荡在蓝天的白云，舒舒服服地读读这句话！（指生读----分组读)2、学习“树林是小鸟的家”（1）你想到谁的家去呢？（生说）这个家的名字叫——“树林”。
（2）小鸟为什么要把家安在树林里呢?（3）小鸟在树林里过得真快乐，看来，只有树林才是小鸟的家呀！请你快乐地读读这句话！（4）那么，树林还会是谁的家呢？（生自由说；老虎、狮子、兔子、小猴……）3、学习“小河是鱼儿的家”（1）你想到谁的家去呢？（生说）那你来读读这一行（指生读）（2）那鱼儿在河里干什么呢？请你来说一说？（出示句子）（3）鱼儿在河里自由快乐的玩耍、嬉戏、捉迷藏。
谁来做这条自由自在的小鱼来读读这句话。
（个别读、齐读）（4）小河还是谁的家？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花……）4、学习“泥土是种子的家”（1）最后我们一起到种子的家去看看。
（2）种子的家在哪里？（泥土）（指生读句子）泥土黑黝黝的，有什么好呢？（生自由回答）（3）的确，泥土里藏着好多营养，种子的成长离不开泥土这个家。
只有泥土才是种子最温暖、最安全的家。
哪颗种子来夸夸我们的家？（读这一行诗句）5、小朋友，你最喜欢谁的家？那就请你读哪一句？6、拓展想象、读说结合（1）小朋友把这首诗读得真好！其实，我们也能做小诗人呢！你先读读这些字宝宝，读准音然后把他们连起来，可以做成小诗哦！吗？（分别出示图片：夜空星星图、沙漠骆驼图、大海鲨鱼图、草原马儿图）（3）生看图练说——指生说；齐读。
（二）学习第二句1、动物们、植物们都有自己的家，我们小朋友也有一个共同的大家，来读读这句话我们就知道了（出示“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”）我们有一个共同的家，就是——祖国（生齐读）2、我们的祖国叫什么名字？（中华人民共和国）（出示中国地图）（出示课件，欣赏）师描述：我们的祖国像一只大公鸡神采飞扬，而且我们的祖国风光秀丽，有连绵起伏的万里长城，有辽阔的草原，有巍峨的高山、还有世界珍稀动物大熊猫。
你们觉得我们的祖国怎么样？谁来读好“祖国”这个词语？（指生读——齐读，你的声音真响亮）3、祖国就像一个大花园里，我们就住在这个大花园里，是一朵朵小花朵。
所以说——师范读：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
小朋友，你们在这个大花园里可以……可以……，还可以……？感觉怎样？（快乐、自由、开心）（自由读，男女生分别读）祖国真是小朋友幸福的家,让我们挺起胸昂起头,幸福地、自豪地说——（引读第二句）三、指导诵读，总结课文我们的祖国多美呀！小朋友你能把整首诗连起来读得跟刚才一样美吗？把书打开，自己先练一练（生看书练读）好多小朋友都做好了准备，现在让我们一起来读一读，老师给你们配上好听的音乐。
（指生读——齐读）四、指导写字：白、云1、出示卡片，指名读拼音2、指导在田字格中的位置3、跟老师书空，学生描红，练习写字五、布置作业1、熟读、背诵课文2、抄写生字“白、云”《家》的教学反思《家》是苏教版一年级上册的一篇课文。
本诗六行两句，两个层次，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。
优美的画面能够给人以美的享受。
课堂上，我让学生看蓝天白云图、树林小鸟图、小河鱼儿图，种子生长图，并配以优美的解说，给学生直观形象地体会到白云、小鸟、鱼儿、种子在自己的家中生活得很快乐，激发学生对家的热爱。
为学生有声有色的朗读做好情感准备。
《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
课堂上，我让学生用多种形式充分自由地朗读，获得初步的情感体验。
学生朗读的同时进行适时的评价点拨，给学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过朗读张扬出来，从而形成语感，因而学生读得有声有色。
课文的第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
”是全文的重点句，也是全诗理解的难点所在。
为了突出重点，突破难点，我让学生说说，我们的祖国叫什么名字，播放祖国山水风光的图片，如巍峨的高山、平原、沙漠、连绵起伏的长城、珍稀动物熊猫、遍地的鲜花，让学生来感受祖国的伟大和美丽的景象，进而感悟祖国就像一个美丽的大花园，使学生体会在祖国的哺育健康学习、生活、成长的快乐，进而感悟“祖国就是小朋友幸福的家。
”最后引导学生走入诗的意境，在音乐声中感情朗读，入情入境，与文本产生情感的共鸣。
儿童诗的语言精炼、意象简单使得诗歌在很多地方都留有空白，让学生带着对文本的独特感受，结合自身的生活经验，展开丰富想像，请学生仿照课文，去填补这些空白。
课堂上我创设“学做小诗人”的实践活动，出示夜空星星图、沙漠骆驼图、草原马儿图、大海鲨鱼图。
把语文课的视野延伸到丰富多彩的生活世界中，这不仅巧妙地进行了语言训练,丰富了对诗歌的理解,更开启了诗性思维，激发了观察世界,热爱生活的意识，让学生感受到学习的乐趣。
总之，通过让学生采用多种形式的朗读，展开想象说话，体会家的温馨，在家中生活得幸福快乐，从而使学生不仅体会了诗句，而且受到了情感地熏陶，学习效果较好。