儿童有声读物的发展策略研究
儿童有声读物的家长选择与使用研究
儿童有声读物的家长选择与使用研究有声读物作为一种独特的阅读方式，在儿童阅读教育中占据着重要地位。
近年来，随着科技的进步和社会的发展，有声读物在市场上也日益丰富多样。
然而，面对着众多的选择，家长在为孩子挑选有声读物时往往会感到困惑。
本文旨在探讨家长如何选择与使用儿童有声读物，以期为提升儿童阅读教育提供理论和实践支持。
有声读物有着悠久的历史，它借助声音和音乐的力量，将书籍的内容传达给读者。
尤其是对于儿童来说，有声读物能够激发他们的阅读兴趣，培养听力理解能力和语言表达能力。
在近年来，儿童有声读物市场迅速发展，成为出版行业的一大热点。
家长在选择有声读物时，主要考虑到以下几个方面：家长会根据孩子的年龄和阅读水平来挑选适合的有声读物。
他们会考虑孩子的兴趣爱好和性格特点，选择孩子感兴趣的主题。
家长还会有声读物的音质、语速以及播放设备的便捷性。
在选择有声读物时，家长不仅会书籍的内容和形式，还会重视其在培养孩子阅读习惯和能力方面的作用。
在使用有声读物时，家长会采取多种方式。
一方面，他们会根据孩子的作息时间合理安排阅读时间，如晚间故事时间、周末亲子阅读等。
另一方面，家长还会让孩子在不同的环境下听读，如家中、车内、户外等。
同时，家长还会根据孩子的阅读进度和反馈调整播放次数和频率，以确保孩子充分理解和吸收书籍的内容。
根据调查数据，我们总结出以下儿童有声读物选择和使用指南：对充满奇趣音效和互动环节的有声读物感兴趣；儿童有声读物在儿童阅读教育中具有重要意义，家长应该重视并合理选择、使用有声读物。
在挑选有声读物时，家长要充分考虑孩子的年龄、阅读水平、兴趣爱好和性格特点，同时注重书籍的内容和形式，选择有助于培养孩子阅读兴趣和能力的有声读物。
在使用有声读物时，家长应根据孩子的实际情况安排合理的阅读时间，创造良好的阅读环境，并根据孩子的反馈适时调整播放方式和频率。
出版机构和开发商也应该为家长和孩子提供更多优质、多样化的儿童有声读物。
儿童有声读物自媒体平台的发展现状及对策研究
儿童有声读物自媒体平台的发展现状及对策研究作者：何卓宇来源：《读天下》2020年第24期摘;要：在当前新媒体时代下，随着我国二胎政策开放，儿童有声读物自媒体平台随之蓬勃发展。
文章以儿童有声读物自媒体平台“凯叔讲故事”为例，探析该企业发展现状及存在的问题，并对其今后发展提出改进建议，为我国儿童有声读物行业的发展带来借鉴和参考。
关键词：儿童有声读物;凯叔讲故事;发展现状;对策研究一、儿童有声读物自媒体研究背景（一）儿童有声读物自媒体发展状况随着我国改革开放的不断深入，以微博、微信公众号、Facebook，Youtube等为代表的社交媒体越来越占据人们的生活。
目前，根据市场研究公司GlobalWebIndex（GWI）发布的《2019年社交媒体趋势报告》中（GWI Social GlobalWebIndex's flagship report on the latest trends in social media），全球范围内数字消费者会每天平均花费2小时23分钟在社交媒体和网络消息上。
自媒体，英文为“We Media”，美国两位学者谢音波曼与克里斯威利斯早于2003年在其“We Media”研究报告中便给这个名词立下了定义：“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们自身的事实、新闻的途径。
”现在正是互联网信息爆炸时代，随着社會的进步与发展，人们思想意识和生活形式越发多元化，而大家想要表达诉说、分享的欲望则愈发强烈。
自媒体的出现，正能满足人们思想表达，分享生活的需求。
目前，随着我国全面开放二胎政策的开放，我国儿童产业链也得到了快速的发展。
据众多教育专家的研究表明，所有学习的基础都是从阅读开始的。
可见，阅读在儿童教育中的地位是重中之重。
目前，在当代我国推广书香社会、全民阅读的风潮之下，儿童读物也愈发得到社会、家庭与教育研究的重视。
《小学语文朗读策略研究》课题研究中期报告
《小学语文朗读策略研究》课题研究中期报告自从开展课题《小学语文朗读策略研究》以来，在课题组全体成员的共同努力下，针对课题研究采取了一些切实可行的措施，做了很多实践性的工作。
经过一段时间的研究和思考，对小学语文的朗读教学有了更深层次的认识，课题研究也取得了阶段性的成果。
现将本课题研究中期工作小结如下：一、课题研究过程与方法：1．重视理论学习，提高认识。
我们始终认为，搞课题研究，扎扎实实进行实践固然重要，但在研究过程中，更要加强专业理论知识的学习，学习借鉴其他老师的研究经验，不断充实调整研究思路。
（1）积极认真阅读各类教育教学类的有关朗读的书籍及音像资料，学习及积累朗读教学理论，为课题研究取得实效提供了理论支撑。
（2）学习课标，朗读指导明方向课堂教学是我们进行课题研究的主要平台，课题组成员都是语文教师，又分布在各个年级，便于我们进行统一步骤的课题研究。
学期初我们就组织学习小学语文课程标准，明确朗读教学在不同学段的目标任务，第一学段:学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
以学习为主；第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
以练习为主；第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
以应用为主。
根据各年级学生的年龄特征、教材特点及朗读水平，初步确立小学不同学段的朗读教学方法。
倡导各位老师网上学习自己所带年级课文的朗读音频，教学视频等，为语文课堂朗读指导提供有利支持。
（3）通过理论学习，教师从思想深处认识到朗读教学的诸多益处，也认识到朗读教学的必要性，势在必行2.大胆实践，优化朗读教学。
（1）了解现状，做针对性地指导在课题研究开展前期，通过问卷调查发现：学生虽然喜欢朗读，但不愿在公共场所及人多的地方朗读，包括课堂，看来孩子们不善于表现自己，有些羞涩，不自信。
家长虽然也重视孩子的朗读，但家长自身的普通话水平相对弱一些，孩子又不听家长的话，这就凸显出老师在课堂上对孩子朗读指导的重要性。
（2）积极参加集体学习、研讨、实践全体教师在教研组的教研计划的安排下，紧紧围绕课题开展教学实验，公开课、研讨课，课前做好充分备课，并邀请同行观摩、指导，为我们提出宝贵的意见及建议。
智能出版时代我国儿童有声读物发展策略探究
2020年全国国民阅读调查报告显示，我国0—17岁未成年人的听书率为32.5%，其中，0—8周岁儿童的听书率为33.5%，9—13周岁少年儿童的听书率为31.1%。
①儿童有声阅读越来越受到家长和社会的重视，出版社也借此契机大力开发儿童有声读物，市场发展前景广阔。
“十四五”时期是我国数字出版进入高质量发展的重要阶段，智能出版成为未来出版业最具战略性的发展方向之一。
所谓智能出版，是将智能化的数字技术应用于出版产业链的结果，使其内部流程和外部产品都呈现出自动化、智能化特点的出版新模式、新阶段和新业态。
[1]智能出版侧重于对数字技术的关注和应用，以及通过技术赋能提升产品服务，为用户提供更智能、更高质量的阅读体验和知识服务。
在智能出版时代，儿童有声阅读的发展呈现出新变化，对其进行分析研究有助于更清晰地认识问题并提出解决策略，以期推动儿童有声读物高质量发展。
一、智能出版时代儿童有声读物的特点儿童有声读物一般是指为0—14岁儿童设计开发的通过声音传递的各种读本。
[2]其载体形式经历了广播电台、复读机、点读机到MP3、MP4、有声阅读APP 平台和移动终端的演变，内容也从最初的童话故事、简单的英语对话发展到有声故事、诗词、成语故事、少儿百科等丰富多样的知识内容。
[3]著名发展心理学家皮亚杰提出的认知发展理论，揭示了个体在环境中对事物的认知及面对问题的思维方式和能力表现，会随着个体年龄的增长而改变[4]，儿童心理的发展是不断受到外界刺激的结果[5]。
皮亚杰认知发展理论中提出的三个核心概念是图式②、同化③和顺应④，解释了儿童认知的建构过程，强调了儿童认知发展的阶段性特点。
智能出版时代，儿童有声读物的发展呈现出以下特点。
1.有声读物内容多元化儿童有声读物的内容更加丰富多元，个性化推荐更为精准，儿童不断梳理、归纳有声读物传达的知识信息，形成自身独特的认知图式。
出版社依托人工智能技术，在选题组稿、内容创作和编校环节，运用群体智能算法、知识标引技术和对内容数据的深度学习及语义分析等，进行智能化选题开发、内容编校，并利用大数据为不同年龄段的用户推送适合的有声读物。
数字阅读时代儿童读物有声出版发展特点与策略
视界观OBSERVATION SCOPE VIEW 数字阅读时代儿童读物有声出版发展特点与策略郭南秀（安徽大学新闻传播学院，安徽，合肥 23000）摘 要：数字阅读时代下，儿童有声读物以其丰富、分级、有趣的内容呈现和多元、便捷、互动的载体呈现，有别于传统的纸质图书，在智媒体时代的背景下发展迅猛。
本文总结了儿童读物有声出版的发展特点与在版权、内容、营销方面的发展困境，提出了几点发展建议以满足用户广泛需求，顺应儿童有声读物发展趋势。
关键词：儿童有声读物；有声阅读市场；有声出版根据中国报告网提供的报告数据显示，2016年我国有声书市场规模为23.7亿元，2018年市场规模增长至46.3亿元，预计2020年我国有声书市场规模将达到82.1亿元，年均复合增长率将达36.4%[1]。
互联网和数字传播技术颠覆了传统音像产业，受此影响，有声出版行业借助互联网大潮实现了转型发展，开启了划时代意义的改革。
有声出版物的内容生产方式、出版传播形式和运营服务模式都发生了巨大变化。
有声书作为数字阅读的延伸，其极大地提高了受众对碎片化时间的利用程度，表现出了强大的市场潜力。
我国有声读物出版经历了以磁带、光盘为载体和听书网站形式的阶段，近年来主要通过移动手机听书APP为用户进行服务。
互联网时代有声出版的定义是：通过声音表演者、专业录音录像制作人员把文字内容录制转化为音频，经过剪辑、配乐等后期工作制作成有声书，以移动介质为载体，向用户提供有声阅读服务[2]。
而在有声读物诞生之初，目标群体主要就是儿童等有阅读障碍的受众，现如今这一阅读方式日臻成熟，在辅助教育、增强亲子感情、提高儿童文学素养方面发挥着越来越重要的作用。
一、我国儿童读物有声出版的发展特点与困境1.发展特点1.1儿童读物有声出版的载体呈现方式多种多样相比纯文字而言，声音是一种更为生动的表达形式，更有利于幼儿集中精力，培养兴趣。
互联网技术的发展为有声读物提供了基础服务，软件的开发利用也进一步扩大了移动终端平台的功能性。
我国儿童有声读物绘本的发展艺术研究
我国儿童有声读物绘本的发展艺术研究摘要：儿童有声读物作为一种新兴的阅读方式，已成为我国出版业的重要增长点。
在全民阅读热潮的推动下，儿童有声读物迎来了发展的黄金时期。
本文通过对我国儿童有声读物的现状分析，提出其在内容生产、运营模式、营销策略等方面存在的问题，并对未来发展趋势进行了展望。
关键词：儿童；有声读物；书籍1绪论有声读物是指以“声音”作为内容表现形式的图书，其特点是以“声音”为表现形式，通过人类的听觉系统，使读者达到与文本内容产生共鸣的效果。
儿童有声读物不仅是对传统图书阅读的补充，也是儿童学习语言、掌握知识、培养良好习惯的重要途径。
“声音”作为一种信息传播方式，具有具象化、形象化的特点。
它能调动孩子们的听觉系统，帮助孩子们获得丰富的感知体验。
从某种意义上说，儿童有声读物对培养孩子们良好的语言表达能力和学习能力都有一定的帮助。
由于儿童年龄小、理解能力有限，他们对语言文字信息的接收与消化都依赖于视觉感官，而“听”作为一种较为直观且有效地接收信息的方式，能帮助他们更好地理解、消化所学知识。
2研究背景有声读物是指以数字技术为媒介，以声音为主要表现形式，以数字音频技术和网络通信技术为主要传播方式，以有声阅读设备为主要阅读终端，向读者提供图文声像并茂的产品。
相比纸质阅读，有声读物在传播方式上更加丰富，也更具时效性。
同时，有声读物也是一种集信息传递、文化传播、知识普及等功能于一体的新型阅读方式。
我国儿童有声读物起步于20世纪90年代中期。
1990年代初期，[1]儿童有声读物作为一种新兴出版形式开始进入大众视野。
目前我国儿童有声读物市场规模迅速增长，根据中国音像与数字出版协会儿童音频工作委员会发布的《中国儿童音频消费报告》显示：2016年我国儿童音频市场规模为23.4亿元人民币（折合美元），预计2020年将达到58.9亿元人民币（折合美元）。
根据艾瑞咨询发布《2017年中国有声读物行业研究报告》显示：2017年中国有声读物市场规模约为70亿元人民币，同比增长约26%。
儿童有声读物内容发展现状及对策研究——以“凯叔讲故事”为例
|RADIO ＆TV JOURNAL 2021.6随着媒介的深度融合，加之新冠肺炎疫情的影响，中国有声读物行业发展提速，表现出极大的市场潜力。
据新经济行业数据挖掘和分析机构“艾媒咨询”发布的《2020年中国有声书行业发展趋势研究报告》显示，2019年中国有声书行业市场规模为23.7亿元，连续三年增速高于30%，预计未来用户数量接近6.5亿①。
在众多有声读物种类中，兼具娱乐性与教育性的儿童有声读物广受欢迎。
自全面放开二胎政策后，我国低龄儿童数量大量增加，少儿听书成为市场刚需，许多少儿出版企业都开启了数字出版转型之路，抢占少儿音频内容市场。
一时间，儿童有声读物依托新媒体技术和互联网平台遍地开花。
但是，由于儿童有声读物在我国还处于初步发展阶段，产品质量良莠不齐，尤其在内容发展方面还有很大缺陷。
本文将结合我国儿童有声读物内容发展，以知名儿童内容品牌“凯叔讲故事”为例，探讨儿童有声读物的内容发展创新之策。
一、儿童有声读物内容发展现状(一)儿童有声读物内容发展的新变化随着互联网技术的发展，儿童有声读物的载体已经从最初的广播、磁带、光盘、MP3发展到了今天的智能手机、儿童故事机等移动终端，新的传播方式为儿童有声读物提供了发展壮大的外部条件。
从传统童书到有声读物，其内容也在随着时代的变化不断调整，从各个方面创新发展，显示出新的传播特性。
内容形态上，儿童有声读物完成了从文字到音频的跨越，突破了年龄的限制，使不识字的幼童也拥有了“阅读”的能力，提前帮儿童打开了认识世界的窗口。
新媒体时代，有声读物打破时间与空间的局限，无论儿童洗澡、吃饭还是玩耍，无论是在家里还在在车上，都可以随时随地收听。
不断的听觉刺激锻炼了儿童遣词造句的能力，无形中促进其语言技能的发展。
同时，经典文学文本的有声化表达也潜移默化地丰富了儿童的情感与知识面，有利于其学习能力和价值观的培养。
内容呈现上，儿童有声读物不局限于文字的直白叙述，而是伴随着多变的声音、动听的音乐、逼真的音效，大大提高了故事本身的吸引力，使儿童更乐于接受。
儿童有声读物内容发展现状及对策研究以 凯叔讲故事 为例
3、结合多媒体形式：为了吸引孩子们的注意力，可以尝试将儿童有声读物与 多媒体形式相结合，如动画、音效等。这些元素能够使故事更加生动有趣，提 高孩子们的学习兴趣和想象力。
未来展望
随着科技的进步和社会的发展，儿童有声读物未来将朝着更加智能化的方向发 展。具体表现如下：
1、个性化推荐：通过分析孩子们的听读行为和喜好，为他们提供个性化的内 容推荐，提高阅读体验。
因此，我们应该重视儿童有声读物的普及和推广工作，为孩子们营造一个更加 美好的成长环境。
谢谢观看
2、交互式学习：将儿童有声读物与智能教育相结合，实现孩子们与知识的双 向互动，提高学习效果。例如，在故事讲述过程中设置问题回答环节，鼓励孩 子们积极思考和参与。
3、AI主播：利用人工智能技术，打造具备丰富情感的AI主播，为孩子们提供 更为真实和生动的听读体验。
4、跨界合作：与其他儿童教育领域的企业合作，如早教、绘本等，共同开发 更多优质的儿童有声读物资源。
3、语音语调：优秀的儿童有声读物非常注重语音语调的运用。通过变化语调， 为故事角色赋予丰富的情感，提高孩子们的听读体验。同时，研究表明，儿童 早期接触丰富的语音语调有助于提高他们的语言能力和社交技能。
问题及对策
然而，在儿童有声读物的发展过程中也存在一些问题。首先，部分产品的语音 模型缺乏情感，使得故事听起来不够生动有趣。其次，内容更新缓慢，无法满 足孩子们日益增长的需求。为了解决这些问题，我们提出以下对策：
1、增强语音模型的情感表现力：通过引入情感语音技术，使语音模型能够更 好地表达故事角色的情感，提高孩子们的听读体验。例如，利用深度学习技术 对语音进行情感标注和处理，使得语音模型能够在发音过程中自然地表现出不 同的情感。
中国在线儿童有声读物运营模式研究
中国在线儿童有声读物运营模式研究一、研究背景和意义随着互联网技术的飞速发展，越来越多的儿童开始接触在线阅读。
然而目前市场上的儿童有声读物质量参差不齐，很难满足孩子们的需求。
因此研究中国在线儿童有声读物的运营模式，对于提高儿童有声读物的质量、丰富孩子们的阅读体验以及推动我国在线阅读产业的发展具有重要的意义。
首先研究中国在线儿童有声读物的运营模式有助于提高儿童有声读物的质量。
通过对现有儿童有声读物的分析和比较，可以发现其在内容、形式、声音效果等方面的不足之处，从而为有声读物的创作者提供改进的方向和建议。
此外研究还可以为有声读物的制作团队提供技术支持和指导，使得有声读物在音质、配音、音效等方面更加优秀，更能吸引孩子们的兴趣。
其次研究中国在线儿童有声读物的运营模式可以丰富孩子们的阅读体验。
在线阅读作为一种新兴的阅读方式，具有时间空间上的灵活性，可以随时随地进行。
而儿童有声读物作为一种特殊的阅读形式，可以让孩子们在听的过程中获得视觉上的享受，从而提高他们的阅读兴趣。
通过研究运营模式，可以更好地满足孩子们多样化的阅读需求，让他们在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。
研究中国在线儿童有声读物的运营模式对于提高儿童有声读物的质量、丰富孩子们的阅读体验以及推动我国在线阅读产业的发展具有重要的意义。
1. 中国儿童有声读物市场现状随着互联网技术的快速发展，有声读物市场在中国逐渐兴起。
特别是在儿童有声读物领域，越来越多的家长和孩子开始接触并喜欢上这种新型的阅读方式。
根据相关数据显示，近年来中国儿童有声读物市场规模不断扩大，用户数量逐年攀升。
首先从市场规模来看，中国儿童有声读物市场呈现出快速增长的态势。
据统计2019年中国儿童有声读物市场规模达到了约30亿元人民币，同比增长超过50。
预计到2025年，这一市场规模将进一步扩大至约100亿元人民币。
这一庞大的市场规模为各类企业提供了广阔的发展空间。
其次从用户数量来看，中国儿童有声读物市场的受众群体日益壮大。
儿童有声读物分级现状、问题与推进建议
分级制度在全球范围内的推广趋势
国际合作与交流
加强国际合作与交流，借鉴国外分级 制度的成功经验，推动全球范围内分 级制度的普及和推广。
政策支持与引导
政府应出台相关政策，支持分级制度 的发展，引导出版机构、教育机构等 各方共同参与推进。
THANKS
谢谢您的观看
市场竞争力
分级制度有助于提高有声读物的质量和竞争力， 推动市场向专业化、品质化方向发展。
市场监管
分级制度有助于政府对出版市场进行更加有效的 监管，规范市场秩序，保障儿童的阅读权益。
对出版企业的影响
企业战略调整
01
分级制度要求出版企业根据不同年龄段的目标读者制定相应的
出版战略，调整产品结构和营销策略。
格执行。
建立反馈机制
鼓励家长、教师和儿童对有声读 物分级进行反馈，及时发现问题
并采取措施进行改进。
制定处罚措施
对于违反分级制度的行为，制定 相应的处罚措施，如警告、罚款 或禁止出版等，以维护分级制度
的权威性和有效性。
04
有声读物分级对出版业的影响
对出版内容的影响
1 2 3
内容质量
分级制度要求出版内容必须符合相应年龄段的认 知和心理发展特点，确保内容的适宜性和教育意 义。
实施情况
尽管分级标准已经存在，但在实际操 作中，分级标准的执行力度和效果仍 存在一定的问题，部分出版物并未严 格按照分级标准进行划分。
主要分级体系介绍
常见的分级体系包括：年龄分级、阅读能力分级和内容难度 分级等。其中，年龄分级是最为常见的体系，根据儿童的年 龄段进行划分，如幼儿、学龄前、小学等。
此外，还有一些机构和出版社针对儿童有声读物推出了自己 的分级体系，旨在为家长和孩子提供更为详细和专业的指导 。
儿童有声读物运营策略探析
儿童有声读物运营策略探析作者：刘才琴郑曼婷来源：《新媒体研究》2020年第15期摘要“凯叔讲故事”品牌在近几年得到快速发展，成为国内儿童教育尤其是有声读物领域的领先品牌。
文章从内容运营、用户运营和变现策略三个方面对“凯叔讲故事”的运营策略进行了分析，并提出对其他儿童有声读物运营者的启示。
关键词“凯叔讲故事”;儿童有声读物;运营策略中圖分类号 G23 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2020）15-0044-02根据美国有声读物协会的解释，有声读物是指：“其中包含不低于51%的文字内容，复制和包装成盒式磁带、高密度光盘或者单纯数字文件等形式进行销售的任何录音产品”[1]。
儿童有声读物则是随着有声读物的出现而细分出来的一个类别，其目标受众为儿童。
目前儿童有声读物载体有光盘、点读机、磁带、有声书网站、移动终端应用软件、特定载体等。
本文讨论的“儿童有声读物”特指移动终端设备上的应用软件。
1 “凯叔讲故事”发展现状“凯叔讲故事”诞生于2014年，由原央视主持人兼配音员王凯创立。
目前，“凯叔讲故事”已播出10 000多个故事，用户超2 000多万，被推荐为“中国孩子的故事大全，亿万父母的育儿宝典”[2]。
自开办以来，“凯叔讲故事”凭借其优质内容，不仅获得了受众青睐，同时也获得了业界与政府的认可，先后斩获政府机构、产业论坛、行业媒体、应用市场等各领域所颁发的8个奖项[3]。
2018年荣获伦敦国际书展“有声书出版大奖”，成为亚洲唯一一个获此殊荣的内容提供者。
2 “凯叔讲故事”的内容运营策略2.1 内容生产2.1.1 故事种类丰富，生动有趣“凯叔讲故事”的初衷是让孩子接受到学校外的教育，由此将故事分为六种类型：绘本故事、原创儿歌，经典童话、奇幻冒险、侦探推理、热门动画。
除此之外，还有科普百科、国学经典、历史文化。
与同类型的其他听书平台相比，“凯叔讲故事”的内容更加生动有趣，它将人生观、世界观和价值观以融汇于故事中，通过讲故事的形式向儿童传递。
移动时代儿童有声读物的发展路径探析
移动时代儿童有声读物的发展路径探析作者：韩露露来源：《出版参考》2020年第07期摘要：科技的发展、人类社会文明程度的提高，悄然改变着人们的阅读习惯和阅读方式。
人们需要利用自己碎片化的时间来获取需要的信息，有声读物应运而生。
儿童有声读物在有声读物市场的销售份额逐年攀升，更是吸引了一大批运营商、运营平台投身其中。
儿童有声读物市场万象丛生，如何促进儿童有声读物市场高质量、高水平发展成为家长、出版者、运营商需要共同审视的问题。
关键词：有声读物市场儿童有声读物移动时代有声读物诞生之初是为低幼儿童、老年人以及视觉有障碍的人士服务的，服务的内容主要是教材，服务的形式则是用磁带、光盘包装的录音制品。
但在新媒体时代，有声读物的内涵和外延都得到了很大的延伸。
有声读物不再局限于“听书”，其载体也不再局限于“非移动”的光盘、磁带、点读机、有声书网站等，而是呈现出应用快捷、内容丰富的智能终端阅读模式。
在这一巨变下，儿童有声读物市场的销售份额逐年攀升，更是吸引了一大批运营商、运营平台投身其中。
有声读物市场万象丛生，如何促进有声读物市场高质量、高水平发展成为儿童家长、出版者、运营商需要共同审视的问题。
一、移动时代儿童有声读物的内涵和特点儿童有声读物的研发不同于一般的有声读物，需要開发者了解儿童有声读物的独特内涵和特点。
儿童有声读物一般指的是为0～14岁儿童，也就是学龄前、小学及初中阶段的人群设计开发的能够通过声音传递的各类读本。
一方面，处于此阶段的儿童，尤其是学龄前阶段的儿童，自身的知识储备量和阅读能力不足，但又对世界充满了好奇，渴望获得知识。
可他们的家长在快节奏的工作压力下无法抽出较多的时间来陪伴左右。
因此，儿童有声读物的出现可以不受限于时间、地点帮助家长构建儿童成长的知识体系，提升儿童的阅读兴趣，充实儿童的学习和生活。
从另一个方面来说，儿童有声读物的受众群体具有一定的特殊性，这也是由其自身的成长特点决定的。
他们还未具备完全的鉴别能力、媒体使用能力以及自主学习的能力，还需要成人，也就是他们的监护人家长的帮助。
融媒体时代少儿有声读物平台发展策略
融媒体时代少儿有声读物平台发展策略作者：刘露来源：《出版广角》2020年第16期【摘要】; 近年来，伴随着社交媒体的多元发展，少儿有声读物平台陆续上线，并呈现良好的发展势头。
对于少儿而言，因认知能力有限，有声读物更便于其理解和接受;对于家长而言，随着生活水平的提高和对孩子教育的重视，有声读物作为孩子获得知识的一种途径，开始受到众多家长的青睐。
基于此，少儿有声读物市场潜力巨大，竞争激烈。
未来，如何进一步凸显有声读物平台的价值，打造良性的少儿有声读物平台是业界需要思考的问题。
【关; 键; 词】少儿;有声读物;“小荷听书”【作者单位】刘露，山东管理学院图书馆。
【基金项目】2020年山东省社科规划研究项目（20CJJJ21）;2019年山东省社科规划研究项目（19CDNJ06）。
【中图分类号】G206 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/45-1216/g2.2020.16.019近年来，媒体融合快速推动着有声读物的崛起，为有声读物的发展提供了便捷的渠道，有效提升了有声读物市场的竞争力[1]。
而新技术对内容分发形式的变革以及市场和政策的强势推动，使得许多嗅觉灵敏的出版机构作为上游内容提供商率先进入付费听书领域，或与下游的听书平台合作，或自主开发音频产品。
“小荷听书”是山东教育出版社全新打造的有声读物平台，用户数量达75万人，日活用户超1000人次，月活可达2—3万人次。
该平台自2018年上线以来，深受用户青睐和业界好评，荣获2020“互联网+”出版创新项目、第八届中国数字出版博览会年度“数字出版·创新项目”、2019中国知识服务大会“致敬平台—出版类”项目等荣誉。
文章从内容、功能及增值服务三个层面阐述“小荷听书”的市场价值，并剖析其发展策略，尝试提出融媒体背景下少儿有声读物平台发展的策略。
一、“小荷听书”平台的市场价值山东教育出版社秉承“内容为本，科技引領，一体化融合创新发展”理念，在新的市场环境下积极创新，率先推出高品质有声读物平台——“小荷听书”，该平台旨在助力青少年儿童全方位健康成长，为少儿读者营造一个舒适、干净的有声阅读环境。
儿童有声读物的发展与创新
儿童有声读物的发展与创新
作者：
来源：《出版参考》2022年第09期
专题策划：缪立平
进入21世纪，随着知识、信息获取方式的多元化，人们的阅读习惯发生了巨大改变。
在多元化的知识服务形态中，有声读物从最早的唱片教材、磁带出版物，以及广播剧，再到今天的在线音频，在信息技术革命推动下市场越来越大，其创造的社會价值和经济价值越来越显著。
根据《2021年中国有声阅读市场专题研究报告》，从2016年至2018年，我国有声阅读的市场规模由20.7亿元上升至30.3亿元，年均增长达23%。
而随着移动互联网的发展、数字阅读市场质量的提升以及用户付费习惯的形成，有声阅读市场将迎来更快的发展，预计到2025年，有声阅读的市场规模将达到62.8亿元。
《出版业“十四五”时期发展规划》中指出，要进一步催生传统出版与数字业务相融合的新型出版业态。
有声读物作为在纸质书和电子书既有二分市场中开辟出的新型数字产品，无论是内容形态、传播方式，还是运营模式，均符合数字出版产业当前发展的新方向、新要求。
有声读物成为改变出版格局的重要力量，对于推进出版深度融合发展、建设社会主义文化强国具有积极意义。
论儿童有声读物化的实践路径以“凯叔讲故事”为例
结论
儿童有声读物化是一种融合了听觉、想象力和创造力的阅读方式，它通过声 音的表现形式为儿童带来了更加丰富和立体的阅读体验。本次演示通过对有声读 物的定义和特点的阐述，以“凯叔讲故事”为例分析了其实践路径，并探讨了实 践中可能遇到的问题及解决方法。实践证明，有声读物对儿童的成长和发展具有 积极的影响作用，而像“凯叔讲故事”
“凯叔讲故事”不仅注重故事的娱乐性和趣味性，还着重引导儿童思考。在 故事结束后，凯叔会进行总结和提问，鼓励儿童表达自己的看法和感受，培养他 们的思维能力。
实践中遇到的问题及解决方法
在有声读物化的实践过程中，可能会遇到以下问题：
1、音质和播放设备：有时候由于音频质量不高或播放设备不佳，会导致儿 童无法清晰地听到故事内容，影响听读效果。解决方法是采用高质量的录音设备 和音频制作技术，确保音质清晰、稳定。同时，家长也需要确保播放设备的性能 良好，为儿童提供最佳的听读体验。
2、语音语调的把控
凯叔本人具备专业的声音表演技巧，他能灵活运用不同的语音语调，为故事 中的每个角色赋予鲜明的个性特征，让儿童更容易沉浸在故事情节中。
3、儿童情感共鸣
“凯叔讲故事”注重与儿童的互动，通过提问、引导等方式激发儿童的情感 共鸣。凯叔会在故事中穿插互动环节，让儿童参与其中，增强他们的代入感和参 与感。 4.引导儿童思考
3、增强想象力和创造力：有声读物通过声音的魔力，激发儿童的想象力和 创造力，有助于培养他们的阅读兴趣和文学素养。
“凯叔讲故事”的实践路径
“凯叔讲故事”是一个广受儿童喜爱的有声读物品牌，以其精湛的声音表演 和丰富的内容而受到好评。以下是“凯叔讲故事”的实践路径分析：
1、故事内容的选择
“凯叔讲故事”团队精心挑选适合儿童的故事内容，包括经典童话、寓言故 事、科普知识等，确保内容健康、积极向上，有助于儿童成长。
提高幼儿语文朗读能力的策略研究课题结题报告
提高幼儿语文朗读能力的策略研究课题结题报告研究目的：本研究旨在探讨提高幼儿语文朗读能力的有效策略，为幼儿教育提供指导和参考。
研究方法：本研究采用实证研究方法，结合定量和定性的数据分析，包括文献综述、问卷调查、观察记录等方式，以多角度、多维度地揭示提高幼儿语文朗读能力的策略。
研究结果：通过对多个幼儿园的幼儿进行观察和调查，本研究发现以下几个能够有效提高幼儿语文朗读能力的策略：1.创造良好的阅读环境：提供丰富的阅读资源，营造愉悦的阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣和动力。
2.开展系统化的语文训练：设计有针对性的语文活动，培养幼儿的语音、语调、语速等方面的表达能力，并逐步培养幼儿的阅读惯和技巧。
3.进行有效的互动交流：鼓励幼儿参与朗读活动，组织小组合作读书、角色扮演等活动，提高幼儿的口语表达能力和理解能力。
4.家园合作促进语文朗读：与家长积极沟通合作，共同营造有利于幼儿语文朗读的家庭环境，加强家庭诵读活动和亲子共读。
研究结论：本研究认为，通过创造良好的阅读环境，开展系统化的语文训练，进行有效的互动交流以及家园合作促进语文朗读，可以有效提高幼儿的语文朗读能力。
这些策略可以为教育工作者在幼儿教育实践中提供借鉴和指导。
存在的问题与建议：尽管本研究取得了一定的成果，但也存在一些问题和不足之处。
建议在进一步研究中加强样本的多样性和数量，深入探究不同幼儿的语文朗读特点和有效策略的差异，以提供更具体和个性化的教育指导。
参考文献：1. 张三. (2010). 幼儿语文朗读能力的发展及提高策略[J]. 幼儿教育, 5, 20-25.2. 李四. (2015). 提高幼儿语文朗读能力的实证研究[D]. XX大学.3. 王五. (2018). 幼儿园语文课堂教学改革研究[M]. 人民教育出版社.。
基于弘扬传统文化的有声读物创新发展策略研究
基于弘扬传统文化的有声读物创新发展策略研究一、内容概述随着社会的发展和人们生活节奏的加快，越来越多的人开始关注传统文化的传承与发扬。
有声读物作为一种新兴的传播方式，为弘扬传统文化提供了一个有效的平台。
本文旨在研究基于弘扬传统文化的有声读物创新发展策略，以期为有声读物行业的发展提供一些有益的建议和方向。
首先我们要认识到传统文化在现代社会中的重要地位，传统文化是一个民族的精神支柱，是历史的积淀，是民族文化的瑰宝。
在新时代背景下，我们应该加大对传统文化的挖掘力度，让更多的人了解和认识传统文化的魅力。
同时我们还要关注有声读物这一新兴传播方式的特点和优势，充分发挥其在弘扬传统文化方面的作用。
其次我们要关注有声读物的内容创新，在选题上我们应该注重选择具有代表性和影响力的传统文化作品，如经典文学作品、历史传记、民间故事等。
在内容呈现上，我们可以采用生动活泼的语言表达，结合音频技术，让听众更加真切地感受到传统文化的魅力。
此外我们还可以尝试将传统文化与现代元素相结合，创造出更具时代感和吸引力的作品。
再次我们要关注有声读物的表现形式创新，在声音设计上，我们可以运用不同的音效和音乐元素，营造出独特的氛围，增强听众的沉浸感。
在朗诵技巧上，我们可以邀请专业的朗诵家和演员来担任配音工作，提高作品的艺术价值。
同时我们还可以通过多媒体、互动等手段，丰富有声读物的表现形式，提高其观赏性和趣味性。
我们要关注有声读物的市场推广和商业模式创新，我们可以通过线上线下相结合的方式，扩大有声读物的传播范围，吸引更多的听众。
此外我们还可以尝试与其他产业进行合作，如与旅游景区、文化企业等合作推出特色有声读物，拓宽有声读物的市场空间。
同时我们还可以通过付费、广告等方式，实现有声读物的商业变现，为其可持续发展提供保障。
基于弘扬传统文化的有声读物创新发展策略研究是一项具有重要意义的任务。
我们要充分挖掘传统文化的内涵和价值，不断创新有声读物的内容、形式和商业模式，为传承和发扬优秀传统文化贡献力量。
数字出版时代儿童有声读物平台发展策略——以“小荷听书”为例
新媒体XINMEITI- 57 -数字出版时代儿童有声读物平台发展策略—以“小荷听书”为例◎ 邹静萱［摘要］近年来，有声读物成为数字出版和阅读的研究重点。
随着数字出版趋向智能化，儿童有声读物也呈现新变化。
数字信息技术的飞速发展以及大众的碎片化阅读习惯极大地促进了儿童有声读物平台的融合发展。
但与此同时，有声读物行业也存在各类问题。
本文分析我国儿童有声读物平台的现状、特点及存在问题，通过儿童有声读物平台“小荷听书”个例分析有声读物行业的发展策略，并提出儿童有声读物平台的未来发展启示。
［关键词］儿童有声读物平台；数字出版；“小荷听书”随着数字技术的普及，全民阅读的方式发生了巨大变化，有声读物用户数量逐年上升。
在数字技术和网络传播的推动下，有声读物出版成为传统出版机构数字化转型的实践路径之一。
有声读物平台为读者提供了更加便捷的阅读方式，也决定了有声出版的新走向。
由于少儿时期的启蒙教育对个人的未来发展十分重要，而有声读物降低了儿童的阅读门槛，其具备的趣味性和教育性使其成为众多家长的选择。
因此，儿童有声读物平台市场前景良好，具有巨大的上升空间。
目前，我国的有声读物处于发展阶段，国内对有声读物研究相对集中在有声读物的存在问题及对策和资源建设方面，对儿童有声读物平台还未形成系统的研究。
因此，本文结合优秀儿童有声读物平台“小荷听书”的发展策略，研究数字出版时代下儿童有声读物的发展新样态，并提出儿童有声读物平台的未来发展启示。
一、数字出版时代儿童有声读物新样态儿童有声读物在有声读物概念的基础上，一般是指为0—14岁的儿童设计开发的有声读物。
儿童有声读物的发展历程经历了三个阶段，其由以磁带、光盘等物质载体到有声读物网站里可供MP3/MP4播放的音频，再到有声阅读平台和智能终端的演变。
在数字出版时代，儿童有声读物呈现新变化，其新样态特征可归纳为资源多元化、传播便捷化、体验场景化以及互动智能化。
（一）资源多元化儿童有声读物内容更加丰富多元。
小学语文教学开展有声阅读训练的策略研究
小学语文教学开展有声阅读训练的策略研究发布时间：2021-05-28T14:52:24.810Z 来源：《基础教育课程》2021年4月作者：房芳[导读] 《小学语文新课程标准》明确指出“有声阅读是阅读教学中最常用、最重要的训练”。
有声语文阅读是当前小学语文有声阅读教学的教育核心和教学灵魂，也是培养初中生文言文综合能力的客观基本要求和重要途径。
西安高新第四小学房芳摘要：《小学语文新课程标准》明确指出“有声阅读是阅读教学中最常用、最重要的训练”。
有声语文阅读是当前小学语文有声阅读教学的教育核心和教学灵魂，也是培养初中生文言文综合能力的客观基本要求和重要途径。
因此，小学有声语文阅读教师在组织有声语文阅读教学时，应特别重视学生的阅读教学，以有效促进学生英语阅读和表达能力的有效性和提高，培养有声语文阅读能力应进行声音测试。
关键词：小学语文；阅读教学；有声阅读加强我国小学生的有声语文阅读写作训练，对加快提高我国小学生语文有声阅读水平有着十分重大的意义和深远影响，因此，小学语文教师在有声阅读教学工作过程中，要特别注重充分运用丰富、有效的阅读教学方法，来真正让学生感受到有声语文阅读的教学重要性，并及时给予学生正确的有声阅读指导，让学生掌握高超的有声阅读技巧。
一、有声阅读训练在小学语文教学中的应用价值培养学生的语言阅读表达能力，一直以来都认为是学校语文学科教学的主要研究内容与教学目的之一。
而同时面对学生这一特殊群体，提升其基本的语言阅读表达能力更为关键，这在很大程度上决定了一个人综合学习能力和语言表达能力的素质优劣。
而有声课的阅读教学，正是当前阅读教学的一个重要的教学特征及其表现。
由此不难看出，如果在小学语文课堂上，教师能够持续有效地加强有声语言阅读能力训练的力度，将会潜移默化地激发学生爱大声说话、能大声说话、善于大声说话的诸多优点。
在有声阅读中，逐渐正确理解有声字词的基本意义，并不断掌握一些遣词造句的运用方法，更加有效地积累其在语言中的材料，学到连句连词成段、连段连句成篇的阅读方法。
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儿童有声读物的发展策略研究
随着我国科技水平的不断提高以及互联网的普及，智能终端设备随着技术的进步价格也在不断地平民化，更多的人开始使用上了智能手机以及其它电子产品，人们的阅读也由此发生了改变，由原先的纸质阅读开始逐渐转变为电子阅读，依靠移动终端设备从而实现阅读，有声读物慢慢成为了认为阅读的主要方式，很好地为传统阅读实现了补充。
一些互联网产业也由此看中了商机，开始研发相关的有声读物产品，利用互联网以及移动终端设备的优势，吸引了大批的读者，其中识字字数不多的儿童成为了有声读物数量最广泛的受众群体。
儿童有声读物不同于以往的传统读物，它将文字以声音的方式呈现给读者，其不但内容丰富，而且有着舒适的背景音乐以及带有感情色彩的人声朗读，作为识字字数较少的儿童来说，有声读物很好的弥补了这一弱点，能更好地引发儿童的读书兴趣，激发儿童的阅读欲望，同时有声读物利用“听”这一特质很好地避免了儿童因过多用眼接触电子产品而导致视力受损的缺点，受到了广大家长的喜爱。
在当前我国的有声读物产品上较为出名的有喜马拉雅FM、蜻蜓FM、懒人听书等。
一.儿童有声读物的定义
儿童有声读物是指专为儿童制作的能通过声音传递各类童话、名著、诗词、国学、早教等读物，能够提高儿童文学素养以及知识结构的有声产品。
其载体主要为磁带、CD、广播电台、MP3＼MP4，手机等移动电子产品。
数字技术的不断研发为儿童有声读物的发展给予了一定的技术支撑，其播放终端设备也在不断改变，最初为磁带、CD，后演进为MP3/MP4，再之后因为互联网技术的出现，其播放设备发生了很大的改变，智能手机以及移动终端的不断发展、普及为儿童提供了更好的听书体验。
二、儿童有声读物存在的问题
1.内容质量简单，缺乏创新
在市场上儿童有声读物面临的问题之一是内容的质量，据相关调查儿童有声读物最受欢迎的三类是儿歌、童话、早教节目。
我们可以看出，经典作品仍然受到了广大儿童用户的喜爱，但由此从一定程度上反映出儿童有声读物创新力度不够，儿童有声读物依旧需要大力开发与儿童相关的精品读物。
并且在激烈的市场竞争中，儿童有声读物需要保持自身的特色，开发出更多针对性的产品，而不是简单的复制，对于有声读物应有更多的细化。
2.儿童有声读物制作人员水平不高
与以往传统的听书不同，有声读物其实是对于文学作品的再一次创作，不仅
加入了背景音乐，还有不同角色设定的人声阅读从而实现了一种全新的阅读方式。
相关界内人士表示，从传统文学到高质量的有声读物，大概平均需要一个月左右的制作时间，制作人员需要根据相关的文学作品商议出录制方案，其包括选定角色、试音，导演与录音演员的配合录制，其录制成品通过剪辑、特效制作后还得经过听审。
相关的移动终端平台虽然在一定程度上鼓励了其原创作品的制作，但是其中的剪辑技术水平落后，文学价值低，录制效果差等问题依然大量存在，由此在很大程度上影响了我国儿童有声读物的发展。
3.儿童有声读物侵权问题普遍
我国出版市场整体面临着侵权的问题。
在互联网技术不断进步的同时，其侵权技术也在不断提升，在版权方向给原创作者带来了更多的利益损害。
我国对于儿童有声读物也缺乏相关的版权法律保护体系，由此在法律上也未给儿童有声读物提供一定的法律保障。
其次是关于版权的保护成本高，当前我国很多有声读物类的APP都采用DRM版权保护技术，对相关内容进行了加密的处理，读者订购成功之后只能在指定的设备上才能收听。
但我国有声读物APP种类繁多，对于相关的正版儿童有声读物其制作过程较为复杂，其中涉及到的原创作者、录音演员以及市场运营等都有一定的利益挂钩，从而导致购买费用价格较高。
最后，是业内版权保护意识不高。
很多有声读物APP为了谋求更多的利益铤而走险，对许多儿童有声读物进行盗版复制。
三.相关解决方案
1.丰富儿童有声读物，提高内容质量
随着人们对有声读物要求的不断增高，对于儿童有声读物的多元化要求也就更多。
儿童的年龄段为14岁，针对不同年龄段的儿童需要开发出相对应的有声读物，开发有声读物的相关人员需要利用好有声读物平台的优势，对儿童有声作物作品进行专门的策划，并对其进行合理的定位。
并且在不同的儿童有声读物制作上进行有特色的加工处理。
例如，较为枯燥的科普类型读物可以在作品开头前以及结束后加入轻松俏皮的音乐来缓解收听时所带来的疲乏感，通过音乐增加有趣性。
2.提高内容制作者的生产能力
移动终端生产的有声读物相对于传统的书籍生产其优势是生產效率高，推广速度快，但这并不能保证带来高质量的作品，有声读物平台应该专力于建设有价值的平台，并且要求制作人员认真操作，树立自身良好的品牌形象，从而吸引到更多用户的关注。
有声读物平台对于录播人员的选定以及要求上都需要严格的要求，保证录音的作品能够发音清晰，具有感情色彩的朗读，把控好作品的节奏，更好地体现出作品中不同人物的性格，使儿童能够更清晰地辨认，提高儿童的收听体验。
3.提高防侵权技术，建立相关的版权保护制度
儿童有声读物自身良好的发展离不开法律的保护，法律是保证其自身良好运行的保障，由此要保证有声读物有法可依，明确相关的法律法规。
业内相关的有声读物平台以及出版社需从自身做起，严格遵守相关规定，读者也需要提高自身的版权保护意识，拒绝盗版。
移动终端平台儿童有声读物的来源广泛，其中不只有传统的出版社，也有许多来自微博、微信等自媒体等平台，所以对于版权保护的需求更加强烈。
在版权保护法律方面，我国也在不断完善。
在2014年，“懒人听书”因提供盗版的下载侵犯了金庸的著作权，受到了相关的处罚。
这是我国近些年来打击有声作品侵权的典型案例，说明我国在有声读物法律保护方面也在不断地努力，相信在未来儿童有声读物的成长环境一定会越来越好。
参考文献：
[1]段洁.我国有声书发展现状、困境及对策研究[J].科技传播.2017（24）：160-161；
[2]赵俊卿.有声读物的发展现状及其问题[J].今传媒.2016（6）：40-42；
[3]李西亚.有声读物研究综述[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版）.2018（1）：119-124；
[4]牟凤英.移动互联网时代有声读物的策略研究[D].北京印刷学院，2017.
朱秋和（1994-），男，汉族，贵州福泉人，出版硕士，单位：青岛科技大学传媒学院17级在读研究生，研究方向：数字出版。