社会《在爱中成长》教案

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生命在爱中成长教案心理健康

一、教案名称：生命在爱中成长——心理健康二、教学目标：1. 让学生理解生命的价值，认识到心理健康对生活的重要性。

2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。

3. 引导学生学会调整心态，增强心理素质，健康成长。

三、教学内容：1. 生命的价值2. 心理健康的意义3. 关爱他人，传递正能量4. 调整心态，拥抱生活5. 心理健康的方法与技巧四、教学重点与难点：1. 重点：让学生认识到心理健康的重要性，学会关爱他人。

2. 难点：培养学生调整心态，增强心理素质的方法与技巧。

五、教学方法：1. 讲授法：讲解生命的价值，心理健康的意义等内容。

2. 案例分析法：分析典型事例，引导学生从中获得启示。

3. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享心得体会。

4. 实践演练法：引导学生运用所学方法与技巧，调整心态，增强心理素质。

六、教学准备：1. 准备相关教学材料，如PPT、案例、活动道具等。

2. 营造一个温馨、舒适的教学环境，让学生感受到关爱。

3. 准备心理健康小测试，以便了解学生的心理状况。

七、教学过程：1. 导入：通过一个简短的视频或故事，引导学生思考生命的价值。

2. 新课导入：讲解心理健康的意义，让学生认识到心理健康的重要性。

3. 案例分析：分享一些心理健康案例，让学生从中获得启示。

4. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享自己的心得体会。

5. 实践活动：让学生运用所学方法与技巧，进行心理素质训练。

八、课堂小结：1. 总结本节课的主要内容，让学生巩固所学。

2. 强调心理健康的重要性，提醒学生关注自身心理状况。

3. 鼓励学生在日常生活中积极实践，提升心理素质。

九、课后作业：1. 让学生写一篇关于“生命在爱中成长”的感悟文章。

2. 设计一份心理健康的行动计划，为期一个月。

3. 家长参与评价，了解学生在家庭中的心理健康状况。

十、教学评价：1. 学生自评：评价自己在课堂上的参与程度，以及心理素质的提升。

2. 同伴评价：互相评价对方在实践活动中的表现，以及心理健康的改善。

《在关爱中成长》说课稿

教师素质提升
作为一名教师，应不断学习和提升自己的专业素养和教育教学方法，以更好地服务于学生和教育事业。
未来教学展望
深化教学改革
将继续探索和实践新的教育教学方法和手段，以适应时代发展的需要和学生的个性化需求。同时，要加强与同行的交流与合作，共同推进教学改革。
提高教学质量
将更加注重教学质量的管理和监控，通过不断改进和完善教学过程，提高教学效果和学生的学习质量。
05
教师自我反思与总结
教学效果反思
01
教学内容掌握情况
通过课堂提问和作业检查，我发现大部分学生能够掌握本节课的基本概
念和知识点，但仍有部分学生在理解上存在困难，需要加强辅导。
02 03
课堂互动情况
本节课我注重与学生互动，通过小组讨论、案例分析等形式激发学生的学习兴趣，课堂氛围较为活跃。但仍有部分学生缺乏主动参与意识，需要进一步引导。
课后作业
布置一些课后作业，让学生在家中继续巩固和拓展所学内容，提高学习效果。
04
课程评价与反馈
评价标准
知识掌握程度
评估学生对关爱成长相关知识的理解和记忆程度。
情感态度价值观
评估学生对关爱成长主题的认同感和情感态度，以及价值观的塑造。
技能运用能力
评估学生是否能运用所学知识解决实际问题，如关爱自己和他人的能力。
教学目标达成情况
总体来说，本节课的教学目标基本达成，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。但仍需在今后的教学中不断优化教学方法和手段，提高教学效果。
教学经验总结
教学内容选择
在选择教学内容时，应充分考虑学生的实际情况和认知水平，合理安排难易程度，确保学生能够理解和掌握。
教学方法运用

《在爱中成长》说课稿

《在爱中成长》说课稿我今天说课的题目是《在爱中成长》，下面我就从说教材分析、说教学方法、说学法指导、说教学过程四个方面进行说明。

一、说教材分析1、教材分析《在爱中成长》这是一个命题作文，文题中有两个要点爱和成长。

在选材上，应注意着重选择自己亲身经历的事情来写，可写亲情、友情、师生情……写作时充分调动自己的生活积累，情感积蓄。

要重视“成长”这个词，成长其实就是变化。

写出我们在成长路途中的一次蜕变，体现出思想的成熟和行为的进步。

把自己的成长过程写出来了，就抓住了成长最重要的因素。

2、教学目标（1）写作时要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，我手写我口，我手写我心。

（2）运用心理描写，能够把自己内心的变化写出来，真实、细腻地坦露心声。

3、教学重点、难点：指导学生学会运用心理描写，能够把自己内心的变化写出来，真实、细腻地坦露心声。

二、说教学方法1、设计理念（1）新课标要求：“写作时学生要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”所以做好课前准备，可以让学生立足于自己真情实感的抒发。

（2）体现学生主体地位，新课标要求：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动的获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。

”因此，我采取讲改结合，老师讲授方法，指导学生分析、探究、修改，同时加强学生间的合作关系。

2、学生分析因为面对的是初一的学生，对学生描写能力的培养，是不可能一蹴而就的。

针对此次作文要求我在教学设计中只选择了心理描写这一点，力求开口小而挖掘深，为以后更重要的人物描写的学习打下坚实的基础。

3、教学方法采用情境创设法、介绍讲解法、赏析比较法、修改法、训练法等多种教学方法。

三、说学法指导指导学生通过情景再现、比较鉴赏、知识迁移、互动合作来完成本课的学习与训练。

巧设情景激发学生回味、感受生活，指导学生独立思考、品味生活。

指导学生精心描写动人细节，写出对生活的观察、认识和思考。

指导学生锤炼语言，于无声处听惊语。

【教学设计新部编版】《在关爱中成长》(道德与法治山东人民出版社三年级上册)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《在关爱中成长》教学设计◆教材分析在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在◆教学目标在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在◆教学重难点在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在◆课前准备在在在在在在在在在在在◆教学过程在在在在在在在在在在在在在在在在在在1999在10在3在10在20在在在在在在在在在在在在在200在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在11在10在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在35在在在在在在在在在在在在10在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在30在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在110在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在……在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在……在在在在35在在在在在在在在14在在在在在在在在在在在在在在40在在在在在在7在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在【【【【【【在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在1在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在2在在在在在在在在在在在在在在在在在在在3在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在4在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在5在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在6在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在7在在在在在在在在在在在“在在在”在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在3.在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在【【【【【【在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在1在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在“在在在”在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在在◆教学反思在。

九年级政治《在关爱中成长》《我们都有爱》教案人教新课标版

第二单元共同生活第四课伸出你的手内容简析本课由《在关爱中成长》、《我们都有爱》和《关爱是一门艺术》三框组成。

第一框《在关爱中成长》让学生感悟并列举在成长过程中所收到的种种关爱，引导学生常怀感恩之心。

第二框《我们都有爱》告诉学生：我们都希望能够获得他人的关爱，我们自己在接受关爱的同时也应能够对他人付出关爱。

第三框《关爱是一门艺术》进一步让学生明白关爱他人是一门艺术，假如我们只去关爱他人而不注意方式，反而有可能伤害他人。

所以，我们在关心和帮助他人时，首先要学会的是尊重他人。

课时安排：2课时完成。

第一框和第二框共用一课时；第三框一课时。

第一框在关爱中成长【教材简析】本框对学生进行爱心培养和感恩教育，使学生认识到在生活中我们周围处处有关爱我们的人，家庭、学校、社会、国家处处充满爱，我们对于种种关爱，应心存感激，常怀感恩之心。

【教学目标】（知识与技能）1、我们的社会处处充满关爱，我们在关爱中成长；2、感恩他人与社会。

（过程与方法）采用分享感受、诗歌创意、写感谢信等方式调动生活经验，体验关爱，树立感恩之心。

（情感态度与价值观）1、培养同学们的爱心；2、常怀感激之情，感恩之心。

【教学重难点】（教学重点）我们在关爱中成长，对于种种关爱，我们应心存感激，学会感恩他人与社会。

【教学设计】一、创设情境引入新课“慈母手中线，游子身上衣”透视的是母亲对子女的关爱；“长大后我就成了你，才知道那支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是泪滴。

——才知道讲台上举起的是别人，奉献的是自己”歌颂的是老师对我们的关爱；“两免一补”体现了党和国家对我们学生的关爱。

我们社会中处处都充满关爱的阳光。

我们在共同生活的大家庭中，在无数人伸出友爱的手、奉献大爱的心中健康成长。

二、互动探究学新知第四课伸出你的手在关爱中成长1、阅读材料《关爱铸就灿烂》。

小组讨论：①妈妈、老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？②回首成长过程，你受到过那些关爱？明确：①引导她前进的方向，激起她前进的动力，扬起她对生活的希望，让她活得自信而美丽。

第四课_第一框《在关爱中成长》课堂教学设计

孟郊《游子吟》慈游临意谁报
三、把关爱给他人
母子行恐言得
手身密迟寸三
中上密迟草春
线，衣。缝，归。心，晖。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？对你有什么启发？
我们中国有句古话“百善孝为先” ，这句话是什么意思？在我们每个人的背后，都有无数双关爱的手。正是这些手的搀扶，孕育了我们的自信和坚强、正直和善良。
师生互动，探究交流
如果孩子没有母亲身体的庇护结果会是怎样的？从这则故事里，你感悟到了什么？ 3、没有太阳的照耀就不会有绚丽的彩霞，没有他人的关爱，我们就
课文 46 -48 页
威宁二中新课改初中政治备课组
第 1 页共 3 页
2012 年 10 月 4 日星期四
科目：思想品德
班级：九⑶⑷⑹班
教学重点教学难点教学材料教学时间教学环节
导入新课一、他人关爱我成长
这句话的意思是说，子女出远门在外，做母亲的心里总是牵挂不已。形容母爱的真挚深厚。
《最后的短信：宝贝我爱你！》 5 月 13 日，救援队员发现她的时候，她已经没有呼吸了。透过一堆废墟的间隙，可以看见她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手伏地地支撑着身体。救援队走向下一片废墟时，队长好像意识到什么，忽然反身跑回来，费力地把手伸进她的身下摸索，“有个孩子还活着”。一番努力之后人们终于把孩子救了出来，他躺在一条小被子里，大概有三四个月打，因为有母亲身体的庇护，毫发无伤。医生做检查时发现有一部手机塞在被子里，屏幕上写着：“亲爱的宝贝，如果你能够活着，一定要记住我爱你”。孩子可能不能存活下来。感悟到母爱的伟大和无私
课题：第四课伸出你的手第一框

《在关爱中成长》教学设计

人民版教材九年级思想品德第四课《伸出你的手》第一框《在关爱中成长》教学设计第四课《伸出你的手》第一框《在关爱中成长》沈丘县纸店镇第一初级中学胡建平教材分析在理解他人的关爱和关爱他人方面，初中生面临着一些矛盾，一方面，他们需要与人交往，渴望他人和社会的关爱；另一方面，大部分学生都是独生子女，在家受到众多亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为父母和周围的人对自己的爱是理所当然的，因此，本课对此做出引导是十分必要的。

教学方法案例分析法小组合作法教学目标1、懂得我们的健康成长，离不开他人和社会的关爱。

2、了解来自社会的许多政策、法律和公益活动带给我们的关爱。

3、培养感恩之心，把爱心播撒在我们周围。

教学环节：一、课堂导入我们的成长是一个奇迹。

这个奇迹的发生，得益于我们自身的努力，更离不开父母、老师、同学和他人的关爱。

正是这一份份沉甸甸的关爱，伴随我们从懵懵懂懂走向明白事理，从青涩稚嫩走向聪慧成熟。

就像没有太阳的照耀就没有绚丽的彩霞，没有他人的关爱，我们就难以健康的成长。

今天，我们来学习第四课《伸出你的手》第一节的内容《在关爱中成长》。

二、明确目标1、懂得我们的健康成长，离不开他人和社会的关爱。

2、了解来自社会的许多政策、法律和公益活动带给我们的关爱。

3、培养感恩之心，把爱心播撒在我们周围。

三、自主学习自主阅读教材p46-48页，思考、讨论以下问题：1、妈妈、老师和社会的关爱对姜馨田的成长产生了什么影响？2、在你的成长过程中，曾受到过哪些关爱？3、你知道在社会上有哪些给我们带来关爱的政策、法律和公益活动吗？请列举出来。

4 、感悟生活中的点滴关爱，用“关爱是……”的形式说几句话。

5、他人的关爱对我们的成长有什么作用？6、我们应该如何关爱他人、关爱社会呢？四、合作探究材料一：我的成长经历首先，我认为我的成长离不开我们的学校——纸店一中给我提供的一次次锻炼的机会。

多年来，纸店一中顺应时代对教育的要求，每学期都举办一些诸如朗读比赛、演讲比赛、教案评比反馈会、班主任工作经验交流会等第二课堂活动，这些大大小小的活动，我参与主持了不少，锻炼了自己的胆量和灵活机智的应变能力，也对我的课堂教学起到了很好的帮助作用。

在爱中成长优质课教案及反思

在爱中成长优质课教案及反思教案标题：在爱中成长优质课教案及反思教案目标：1. 通过本课的学习，学生将理解爱的重要性以及如何在爱中成长。

2. 学生将能够表达对他人的关爱和尊重，并应用这些价值观到日常生活中。

3. 学生将能够分析和评估自己在爱中成长的过程，并提出改进的建议。

教学内容：1. 爱的定义和重要性2. 爱的表达方式3. 在爱中成长的过程教学步骤：引入：1. 利用一个引人入胜的故事或短视频来引起学生对爱的思考和讨论。

2. 引导学生思考以下问题：你认为爱对我们的成长有什么影响？你如何表达对他人的爱？主体：3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己对爱的理解和体验，并讨论爱的表达方式。

每个小组从自己的经历中选择一个例子，并描述他们如何在爱中成长。

4. 小组展示：每个小组选择一名代表，向全班展示他们的例子，并讨论其他组的观点和经验。

5. 教师讲解：通过教师的讲解，介绍在爱中成长的过程，包括自我认知、他人关怀、互助合作和积极行动等方面。

6. 案例分析：教师提供一些案例，让学生分析并讨论案例中的爱的表达方式以及案例中的人如何在爱中成长。

7. 小组活动：学生再次分组，每个小组选择一个案例进行深入分析，并提出改进的建议。

总结：8. 教师总结课堂内容，并强调爱的重要性以及在爱中成长的价值。

9. 学生进行个人反思：学生思考并写下自己在爱中成长的经历和感受，并提出今后在爱中成长的目标和计划。

教案反思：本节课的教学目标是帮助学生理解爱的重要性，并能够在日常生活中表达对他人的关爱和尊重。

通过小组讨论、案例分析和个人反思等活动，学生有机会分享自己的经历和观点，并从中学习。

然而，本节课的时间安排可能有些紧凑，可能需要更多的时间来让学生深入讨论和思考。

此外，教师应注意引导学生思考和表达，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中。

最后，教师应鼓励学生在个人反思中提出具体的目标和计划，以便他们能够在今后的学习和生活中持续在爱中成长。

幼儿园中班下册在爱中成长教案

幼儿园中班下册在爱中成长教案
课题：在关爱中成长
教学目标：
（一）知识与技能：
①人与人之间有关爱，我们的社会也有关爱；②许多政策，法规和公益活动，都将关爱带给需要帮助的人；③明白我们的健康成长，离不开他人的关怀和社会的帮助。

（二）过程与方法：
采用自学探究、合作讨论、阅读资料、分享感受等方式，让学生充分调动自己的日常生活经验，体验在生活中自己得到的关爱与帮助，体验感恩之心。

（三）情感态度与价值观：
离不开他人、社会的帮助。

明白我们的健康成长，对于关爱我们的人,我们应心存感激，常怀感恩之心。

教学重点和难点：
重点：明白我们的健康成长，离不开他人、社会的帮助。

难点：
培养学生学会感恩，关爱他人的思想品质。

课堂模式：
自学。

合作、探究，当堂训练.
教具准备：
九年级教材，自学资料，小黑板
设计意图：
情境导入，引发学生感情上的共鸣，引出关爱这一主题，为讲授新课做好铺体验自己在生活中得到的关爱与帮助，感受人与人之间充满关爱.
总结：在人生的旅途中，我们都或多或少地得到过他人的关心和帮助，对这些关心和帮助过我们的人，我们应心存感激。

1.2 在社会中成长教案 -2023-2024学年统编版道德与法治八年级上册

在社会中成长的教案【学情分析】（一）学情分析大部分八年级学生已经形成对社会的正向认识，愿意参与社会生活，能够遵守社会的公序良俗，乐于服务和奉献社会，其行为表现出良好的亲社会性。

同时部分学生存在社会参与的畏难情绪，有参与愿望，但受交往能力限制和青春期闭锁心理的影响，其亲社会行为有待加强。

所以通过本课的学习，有利于帮助学生理性认识个人与社会的关系，知道如何“在社会中成长”，养成亲社会行为。

【教学目标】（一）教学目标1.树立积极的生活态度，有关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。

2.能够在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。

3.理解社会化的含义，知道人在社会课堂中成长；4.知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。

【重点难点】（一）重点难点【新课导入】（一）新课导入视频导入：视频内容为疫情期间志愿者工作的不怕苦不怕累，对社会做出的贡献，引发学生去了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。

【新课讲解】（一）新课讲解出示学习目标1.知道人的成长离不开社会；2.理解亲社会行为的重要性，养成亲社会的习惯；3.增强亲社会的意识，投身社会实践。

板块一：在社会课堂中成长活动一：自主学习+同伴互学A．什么是社会化？B．实现社会化的过程？2.谈一谈我们能否离开社会而存在？活动二：分享讨论1、结合教材P7相关链接看视频，了解到什么是社会化。

3.由生物人向社会人的转变，讲解社会化的过程（通过什么途径变得社会化）4.合格的社会成员有什么样的表现？5.通过衣食住行，学习娱乐等来指出人的生存和发展离不开社会。

小总结：个人成长与社会生活的关系？板块二：养成亲社会行为活动三：视频为郑州暴雨的紧急救援，感受亲社会行为带来的效应。

从视频中引出什么是亲社会行为？及其表现。

活动四：想一想我们为什么要养成亲社会行为？①青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。

在爱中成长优质课教案设计

在爱中成长优质课教案设计教案标题：在爱中成长优质课教案设计教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解爱的概念，并能够将其应用到日常生活中。

2. 学生将能够发展和提升自己的情感表达能力，并能够与他人建立积极的人际关系。

3. 学生将能够培养自己的同理心和关心他人的意识，以及解决问题的能力。

教学重点：1. 爱的概念和重要性。

2. 情感表达和人际关系的发展。

3. 同理心和解决问题的能力的培养。

教学资源：1. PowerPoint演示文稿。

2. 学生练习册。

3. 小组讨论活动材料。

教学过程：引入（5分钟）：1. 使用一个引人入胜的故事或视频来引起学生对爱的思考和讨论。

2. 提出问题，激发学生对爱的定义和重要性的思考。

探究（15分钟）：1. 通过讨论和小组活动，引导学生思考爱的不同方面，如家庭爱、友谊爱和社区爱。

2. 引导学生思考如何表达爱和如何与他人建立积极的人际关系。

展示（15分钟）：1. 分享一个真实的案例，让学生思考如何在日常生活中应用爱的概念和技巧。

2. 使用PowerPoint演示文稿展示爱的重要性和应用。

实践（20分钟）：1. 学生进行小组讨论活动，讨论他们在日常生活中如何表达爱和建立积极的人际关系。

2. 学生填写练习册，练习情感表达和解决问题的能力。

总结（5分钟）：1. 回顾本课学习的重点和目标。

2. 提醒学生将所学的应用到日常生活中，并鼓励他们关心他人和表达爱的行为。

拓展活动：1. 邀请学生进行一个小组项目，以展示他们对爱的理解和应用。

2. 鼓励学生在日常生活中寻找机会展现爱的行为，并与班级分享他们的经历。

评估方式：1. 观察学生在小组讨论活动中的参与程度和表达能力。

2. 检查学生填写的练习册，评估他们对爱和解决问题的理解。

教学反思：1. 教师应提前准备好引人入胜的故事或视频，以引起学生的兴趣和思考。

2. 教师应鼓励学生积极参与小组活动和讨论，以促进他们的思考和交流能力。

3. 教师应提供充足的练习和实践机会，以帮助学生巩固所学的知识和技能。

在爱中成长优质课教案中班

在爱中成长优质课教案中班教案标题：在爱中成长优质课教案（中班）教案目标：1. 帮助学生理解“在爱中成长”的概念，并培养他们对爱和关爱的认知和体验。

2. 通过互动和合作活动，促进学生的社交能力和情感发展。

3. 培养学生的创造力和表达能力，通过艺术和手工制作活动展示他们对爱的理解。

教学内容：1. 爱和关爱的概念介绍2. 合作游戏和团队活动3. 艺术和手工制作活动教学准备：1. 图书：《爱的种子》、《爱的小火车》等2. 图片或视频资源：展示不同形式的爱和关爱3. 游戏道具：球、绳子等4. 艺术和手工制作材料：彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等教学过程：引入：1. 展示一张描绘爱和关爱的图片，引发学生对爱的思考和讨论。

2. 通过阅读图书《爱的种子》或其他相关故事，向学生介绍爱和关爱的概念。

探究：1. 进行合作游戏，如传球游戏，鼓励学生互相帮助和支持，体验团队合作的重要性。

2. 组织小组活动，让学生共同制定规则和目标，锻炼他们的合作和沟通能力。

实践：1. 给每个学生一张彩纸，让他们用颜料和画笔表达对爱的理解，可以画出自己的家人、朋友或其他重要的人。

2. 引导学生用剪刀和胶水将彩纸剪成心形，并制作成贺卡或挂饰，展示他们对爱的表达。

总结：1. 回顾今天的学习内容，让学生分享自己的体验和感受。

2. 强调在爱中成长的重要性，并鼓励学生将爱和关爱融入日常生活中。

拓展活动：1. 组织学生参观社区中的养老院或儿童福利机构，让他们亲身体验关爱他人的重要性。

2. 组织学生参与公益活动，如为环境保护或慈善机构筹款等，培养他们的社会责任感。

评估方式：1. 观察学生在合作游戏和团队活动中的表现，评估他们的社交能力和合作精神。

2. 检查学生的艺术作品，评估他们对爱的理解和创造力的展示。

教案扩展：1. 将教案中的概念和活动与其他学科进行整合，如语言艺术、数学、科学等，拓展学生的综合能力。

2. 鼓励学生与家长分享今天的学习成果，促进家校合作。

1.2《在社会中成长》教案-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册

《在社会中成长》教案一、核心素养目标政治认同：1.学生能够理解个人成长与社会的紧密联系，认同社会对个人成长的重要作用，增强对社会的认同感和归属感。

2.通过了解亲社会行为的重要性，认识到积极参与社会生活是符合社会发展需求和个人成长需要的，从而认同并积极践行亲社会行为。

健全人格：3.引导学生在认识个人与社会关系的过程中，培养积极向上的人生态度和健康的人格，能够正确对待社会中的各种现象和人际关系。

4.通过参与亲社会行为的学习和实践，培养学生的社会责任感、合作精神和奉献精神，促进学生人格的健全发展。

责任意识：5.让学生明确自己在社会中的角色和责任，意识到个人的成长离不开社会，从而激发学生对社会的责任感，积极为社会发展贡献自己的力量。

6.培养学生主动关心社会、积极融入社会、倾力奉献社会的意识和行为习惯，使学生在亲社会行为中实现自身的价值，增强责任意识。

二、教学重点难点重点：1.个人成长与社会的关系：帮助学生理解人的成长是不断社会化的过程，以及人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。

2.亲社会行为的养成：使学生明确亲社会行为的含义、表现和重要性，并掌握如何养成亲社会行为。

难点：3.社会化的过程和机制：让学生深入理解社会化是如何发生的，以及社会因素是如何影响个人从自然的生物个体转化为社会人的过程。

4.亲社会行为的内化和持续践行：如何引导学生将亲社会行为的理念内化为自身的价值观，并在日常生活中持续践行亲社会行为，形成稳定的行为习惯。

三、教学过程（一）导入新课1.讲述一个关于人类社会起源和发展的小故事，例如：原始人类如何从独自生活逐渐走向群居生活，开始分工合作，共同狩猎、采集食物等。

提问：从这个故事中，你能发现人类的生活方式发生了怎样的变化？这种变化对人类的发展有什么影响？学生可能会回答出人类从独自生活到群居生活，学会了分工合作等变化。

影响可能包括提高了生存能力、促进了文化的传承等。

通过这个问题引导学生思考人类生活方式的转变与社会发展的关系，从而引出本节课的主题——个人与社会的关系以及在社会中成长。

在关爱中成长教学设计

《在关爱中成长》教学设计年级：九年级学科：思想品德学校：康平县郝官九年一贯制学校姓名：李平【教材分析】《在关爱中成长》是人民版九年级第二单元《伸出你的手》第一框题的内容。

“爱”的教育是一个永恒的话题。

处于少年时期的学生在处理与亲人的关系时往往是单向被动的只沉浸在亲近的人给予的爱之中而不会主动地付出爱。

本课采用分享感受、讨论、唱歌等方式让学生感悟和体验生活中的种种关爱，激发起感恩的心，体会“关爱他人”的可贵与幸福，勇于承担关爱他人的责任。

【课标要求】·与他人和集体中在集体中成长的学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。

·我与国家和社会中的认识自我，有为他人、为社会服务的精神。

【学情分析】虽然我们的教学的学生都是农村学生，但他们大多数在家还是受到亲人的宠爱，往往养成以自我为中心的习惯，认为父母等周围的人对自己的爱是理所当然的。

青少年是国家的未来，是国家的主人翁，因此有必要对其进行爱的教育。

【设计理念】1、教育要回归生活，与学生的现实生活密切联系；从学生在生活中的感知、体验出发，延伸到对理论和道德的认识高度。

引导学生在整理、反思生活的经验和体验基础上，加以拓展、提升、指导。

2、构建开放的课堂模式。

思想品德课程着眼于学生感受生活和体验生活能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，倡导多模式的思想品德学习方式，鼓励学生自主学习、合作学习、积极探究。

【教学目标】情感、态度和价值观目标：要把爱心撒在我们的周围，对于关爱我们的人我们应心存感激，常怀感恩，把爱心播撒在我们周围。

能力目标：明白我们的健康成长离不开他人的关怀，社会也对我们提供了帮助。

知识目标：人与人之间有关爱,我们的社会也有关爱，许多政策,法律和公益活动,都将关爱带给需要帮助的人，懂得这些关爱的手带给我们的帮助。

【教学重点和难点】教学重点:明白我们的健康成长离不开他人、社会的帮助教学难点：对于关爱我们的人我们应心存感激常怀感恩之心。

在关爱中成长教学设计人民版

凤双喜泾县黄村镇初级中学一、教学设计思路：《在关爱中成长》是九年级思想品德第二单元“共同生活”第四课《伸出你的手》第一框的内容。

这一单元的重点是让学生了解并学会处理好“我与他人的关系”，包括关爱、责任和公平三个方面。

我校54名九年级学生中，有46位是独生子女。

据课前一份问卷调查显示，有30多位独生子女认为父母等周围的人对自己的爱是理所当然的，对父母等人的关爱往往视而不见。

针对这一现象，本节课主要从人与人之间的关爱和社会中的关爱两个方面，让学生体验在生活中自己得到的关爱与帮助，培育感恩之心。

在教学中结合教材，通过分享关爱、关爱如诗、感恩在线等三个活动，充分调动学生眼、耳、口、手、脑等各感官，深刻感悟和体验自己在关爱中成长，培养学生学会感恩，关爱他人的思想品质。

二、教案：三、点评：这篇教学设计有以下几个特点：1、教学过程体现了真正使学生成为教学活动的主体。

教学环节中的三个活动，环环相扣，一气呵成，充分调动了学生的眼、耳、口、手、脑等各个感官，让学生在活动中感悟体验，从而有效的达到了预期教学目标。

2、教学中注重学生的情感教育。

通过反复朗读，让学生逐步体会和感悟关爱及其作用。

在感悟中加强学生的思想教育，培养学生关爱他人的品质。

3、板书设计新颖，简洁，内容紧扣“在关爱中成长”这一中心，包括“关爱的来源”（被爱）和“学会感恩”（爱他人）两个要点。

重点突出，层次分明。

4、所选材料典型，时代感强，有针对性。

同一材料，两次提问：第一次导入课题——我们在关爱中成长；第二次升华情感——引导学生学会感恩，在享受关爱的同时，要关爱他人。

这两次提问，紧紧扣住教学的重点和难点，简约明了。

在爱中成长主题班会记录(2篇)

第1篇一、班会背景为了让学生们更加深刻地理解爱的含义，感受爱的力量，培养他们关爱他人、关爱社会的情感，我校开展了以“在爱中成长”为主题的班会活动。

本次班会旨在引导学生树立正确的价值观，学会感恩，学会关爱，学会成长。

二、班会时间2022年10月26日三、班会地点学校多功能厅四、参会人员全校师生五、班会流程1. 班主任致辞2. 观看爱心视频3. 学生分享成长故事4. 教师点评与总结5. 班级互动游戏6. 班会结束六、班会内容1. 班主任致辞班主任首先对本次班会主题进行了简要介绍，强调了爱在成长过程中的重要性。

她指出，爱是一种力量，能够让我们在困难面前勇往直前；爱是一种责任，让我们学会关爱他人、关爱社会。

2. 观看爱心视频随后，班主任播放了一部关于爱心传递的视频，视频中展现了我国各地志愿者为贫困地区儿童、孤寡老人、残疾人等弱势群体提供的关爱和帮助。

观看视频后，同学们深受感动，纷纷表示要向视频中的人物学习，用自己的实际行动去关爱他人。

3. 学生分享成长故事在分享环节，同学们纷纷讲述了自己在成长过程中感受到的爱。

有同学分享了自己与父母、兄弟姐妹之间的亲情，有同学讲述了老师对自己的关爱，还有同学分享了同学之间的友情。

这些感人的故事让在场的同学们感受到了爱的力量。

4. 教师点评与总结班主任对同学们的分享进行了点评，她指出，爱是一种美好的情感，它存在于我们生活的方方面面。

在成长过程中，我们要学会感恩，珍惜身边的人和事。

同时，她还鼓励同学们要勇敢地去表达爱，将这份爱传递给更多的人。

5. 班级互动游戏为了活跃气氛，班主任组织了“爱心传递”游戏。

同学们分成若干小组，通过传递爱心卡片的方式，将爱心传递给身边的人。

这个游戏让同学们在欢声笑语中感受到了爱的温暖。

6. 班会结束最后，班主任对本次班会进行了总结，她希望同学们能够将班会中的感悟融入到日常生活中，用实际行动去关爱他人，让爱在成长的道路上陪伴我们前行。

七、班会效果本次“在爱中成长”主题班会取得了圆满成功。

在爱中成长的教育案例(3篇)

第1篇一、案例背景小华（化名），一个活泼开朗、聪明伶俐的男孩，却因为家庭环境的特殊性，在学校表现出了诸多问题。

他的父母离异，跟随母亲生活，母亲工作繁忙，很少有时间陪伴他。

小华在学校里成绩一般，与同学关系紧张，情绪波动较大，甚至出现过逃学的情况。

面对这样的孩子，教师如何引导他健康成长，成为了一个亟待解决的问题。

二、案例描述1. 家庭环境分析小华的家庭环境复杂，父母离异后，他与母亲生活在一起。

母亲为了生活，不得不加班加点地工作，很少有时间陪伴他。

这使得小华在成长过程中缺少了家庭的温暖，导致他在心理和情感上出现了问题。

2. 学校表现分析（1）学习方面：小华的成绩一般，对学习缺乏兴趣，经常逃课。

在课堂上，他容易分心，与同学互动较少。

（2）人际关系方面：小华与同学关系紧张，常常因为一些小矛盾而与同学发生争执。

他缺乏同理心，难以站在他人的角度思考问题。

（3）情绪管理方面：小华情绪波动较大，容易因为一些小事而情绪失控。

他无法正确表达自己的情绪，导致与他人沟通困难。

三、教育措施1. 建立良好的师生关系（1）关心小华的生活，了解他的家庭背景，为他提供关爱和支持。

（2）尊重小华的个性，鼓励他表达自己的意见，培养他的自信心。

（3）与小华的母亲保持联系，共同关注他的成长。

2. 调整教学策略，激发学习兴趣（1）针对小华的学习情况，调整教学难度，使其能够跟上学习进度。

（2）采用多种教学方法，激发小华的学习兴趣，如小组合作、游戏化教学等。

（3）鼓励小华参加课外活动，拓宽知识面，提高综合素质。

3. 培养良好的人际关系（1）引导小华学会换位思考，关心他人，培养同理心。

（2）组织班级活动，增进同学之间的友谊，消除小华与同学之间的矛盾。

（3）教会小华正确处理人际关系，提高沟通能力。

4. 加强情绪管理教育（1）教会小华正确表达自己的情绪，如通过绘画、写作等方式。

（2）引导小华学会调整心态，面对挫折和困难。

（3）鼓励小华参加心理辅导，帮助他解决心理问题。