《怒吼吧,黄河》PPT课件
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六年级上册语文课件-课文19 怒吼吧,黄河｜语文S版 (共19张PPT)
只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇 浪扑面而来，虎啸龙吟之声如雷贯耳。
那降隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩 棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑 布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀 出生路的大禹精神吗？
他的声音时而铿锵有力，充满激情，如 同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无 比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时 而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿 过雾霭的林间小溪；时而气势雄壮，苍 凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄 河……
A、搏击长空的苍鹰翱翔
B、凄风冷雨中飘散的花香 C、气贯长虹的宝剑长枪 D、夕阳中宁静的霞光
1、他的声音时而低沉柔和，充满温馨， 如同（D） ； 2、时而激昂悠扬，无比自豪，如同（A） ； 3、时而悲切婉转，如泣如诉，如同（B） ； 4、时而灼灼逼人，摄人心魄，如同（C） ；
当听完最后一句“向着全世界劳动 的人民，发出战斗的警号”，整个窑洞 一片寂静。随即，掌声响彻窑洞。
掌声中，一直坐在门边的冼星海 激动得站起来，一把将稿子抓在手里， 斩钉截铁地说道：“我有把握把曲谱好！ 一定能！”
第一乐章：黄河船夫曲 第二乐章：黄河颂 第三乐章：黄河之水天上来 第四乐章：黄水谣 第五乐章：河边对口唱 第六乐章：黄河怨 第七乐章：保卫黄河 第八乐章：怒吼吧，黄河！
学习本课后，同学们心潮澎湃， 请把你最想说的话用笔写下来，同 学间相互交流。
产生想法
（1~ 3）
完成创作
（4~ 6）
成功公演
（7~ 8）
语文S版 六年级 语文 上册 第四单元 第二课时
语文S版 六年级 语文 上册 第四单元
以小组为单位，自主选择光未 然、冼星海其中一个人物，在文中 找出各见滔滔黄河水，滚滚 向东流。 惊涛骇浪扑面而来，虎啸龙吟 之声如雷贯耳 。
《怒吼吧,黄河》课件
创作影响：成为抗 日战争时期的经典 歌曲，激励了无数 中国人民投身抗日 斗争，被誉为“中 华民族的怒吼”
民族风格：融 合了中国传统 音乐元素，如 五音、七音等
气势磅礴：旋 律激昂，节奏 明快，具有强
烈的感染力
情感丰富：表 达了对祖国、 民族的热爱和 对侵略者的愤
怒
艺术价值：具 有很高的艺术 价值和历史价 值，被誉为中 国音乐史上的
起源：黄河流域是中华文明的发源地之一，具有悠久的历史和文化底蕴
发展：黄河文化经历了从原始社会到封建社会的漫长发展过程，形成了独特的文化体系 特点：黄河文化具有多元性、包容性、创新性等特点，是中华文化的重要组成部分 影响：黄河文化对中华民族的精神风貌、价值观念、生活方式等方面产生了深远的影响
地域特色：黄河流域各地区 文化具有鲜明的地域特色
略者的愤怒
创作成果： 《怒吼吧，黄 河》成为一首 脍炙人口的爱 国歌曲，激励 了无数中国人
民奋勇抗战
创作背景：抗日战 争时期，中国人民 遭受日本侵略者的 残酷压迫和蹂躏
创作目的：激励中 国人民的抗日斗志， 鼓舞士气，增强民 族自信心
创作意义：表达了 中国人民对日本侵 略者的愤怒和反抗 ，展现了中国人民 不屈不挠的民族精 神
内容选择：选择与主题相关 的内容，避免冗余和无关信 息
演示节奏：控制演示节奏， 避免过快或过慢，给予观众
足够的理解时间
互动与参与：鼓励观众提问 和参与，提高演示的互动性
和参与度
创作灵感：黄河 的壮丽景象和民 族精神
创作过程：诗人 在黄河边创作， 感受黄河的怒吼 和民族的力量
创作背景：抗 日战争时期， 中国人民遭受 日本侵略者的 残酷压迫和蹂
躏
创作目的：激 发中国人民的 爱国热情和民 族自豪感，鼓 舞人民奋起反
六年级上册语文课件-课文19 怒吼吧,黄河｜语文S版 (共29张PPT)
啊！黄河！怒吼吧！怒吼吧！怒吼吧！
向着全中国受难的人民， 发出战斗的警号！ 向着全世界劳动的人民， 发出战斗的警号
牢记历史 勿忘国耻！
历史无言，精神不朽。
许多年后，当我们再度回望这段历 史，是为了记住先烈的热血，更是为了 珍惜今天的和平 。
让我们乘上一辆以缅怀或记忆命名 的列车，从容驶向和平的共同愿景。
怒吼吧，黄河！怒吼吧，黄河！怒吼吧，黄河！
掀起你的怒涛，发出你的狂叫！向着全世界的人民，发出战斗的警号！ 啊—— 五千年的民族，苦难真不少！铁蹄下的民众，苦痛受不了！受不了！
但是，新中国已经破晓；四万万五千万民众已经团结起来，誓死同把国土保！
你听，你听，你听： 松花江在呼号，黑龙江在呼号；珠江发出了英勇的叫啸； 扬子江上，燃遍了抗日的烽火！
河里漂的 是尸体
灭绝人性 惨无人道 是人类历史的倒退 是中华民族前所未有的屈辱史 苦难史
从这个日本兵的 微笑 可以看出， 这是他的骄傲， 但， 对于中国人来说
光未然深深地被黄河的气势所震撼：
只见滔滔黄河水，滚滚向东流。 惊涛（tāo）骇（hài）浪扑面而来，虎啸龙 吟之声如雷贯耳。 船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动 地的号子，竭尽全力与河水拼搏。 所有的一切，让诗人心潮澎湃：那隆隆的巨 响，不正是轩（xuānyuán）黄帝披荆斩棘、所 向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟， 不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹（yǔ）精 神吗？
谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后， 冼星海竟然谱出了《黄河大合唱》的全曲。仅仅 六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就 在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延 安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界 刮目相看的《黄河大合唱》！
爱 恨痛
向着全中国受难的人民， 发出战斗的警号！ 向着全世界劳动的人民， 发出战斗的警号
牢记历史 勿忘国耻！
历史无言，精神不朽。
许多年后，当我们再度回望这段历 史，是为了记住先烈的热血，更是为了 珍惜今天的和平 。
让我们乘上一辆以缅怀或记忆命名 的列车，从容驶向和平的共同愿景。
怒吼吧，黄河！怒吼吧，黄河！怒吼吧，黄河！
掀起你的怒涛，发出你的狂叫！向着全世界的人民，发出战斗的警号！ 啊—— 五千年的民族，苦难真不少！铁蹄下的民众，苦痛受不了！受不了！
但是，新中国已经破晓；四万万五千万民众已经团结起来，誓死同把国土保！
你听，你听，你听： 松花江在呼号，黑龙江在呼号；珠江发出了英勇的叫啸； 扬子江上，燃遍了抗日的烽火！
河里漂的 是尸体
灭绝人性 惨无人道 是人类历史的倒退 是中华民族前所未有的屈辱史 苦难史
从这个日本兵的 微笑 可以看出， 这是他的骄傲， 但， 对于中国人来说
光未然深深地被黄河的气势所震撼：
只见滔滔黄河水，滚滚向东流。 惊涛（tāo）骇（hài）浪扑面而来，虎啸龙 吟之声如雷贯耳。 船工们光着膀子，在滔天巨浪中喊着震天动 地的号子，竭尽全力与河水拼搏。 所有的一切，让诗人心潮澎湃：那隆隆的巨 响，不正是轩（xuānyuán）黄帝披荆斩棘、所 向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟， 不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹（yǔ）精 神吗？
谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后， 冼星海竟然谱出了《黄河大合唱》的全曲。仅仅 六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就 在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延 安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲、让世界 刮目相看的《黄河大合唱》！
爱 恨痛
课件怒吼吧_黄河_PPT30页
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
课件怒吼吧_黄河_
Байду номын сангаас
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
27、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
课件怒吼吧_黄河_
Байду номын сангаас
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
语文版语文六年级上册第四单元《怒吼吧,黄河》精品课件
感情朗读第4自然段。
他的声音时而铿锵有力，充满激情， 如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无 比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而 行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾 霭（ǎi）的林间小溪；时而气势雄壮，苍 凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄 河……
把 声音比作朝阳；小鸟；小溪；黄河
读了第二个分句我为祖国饱受日寇 侵略而无比痛苦；读了第三个分句， 我仿佛看到了抗日胜利后，中国人民 过上幸福的生活；读了第四个分句， 我感受到了我们民族五千年历史蕴含 的精神和不可战胜的力量。
冼星海（1905.6.13－1945.10.30）
作词
原名张光年,湖北省 光化县人。 现代著名诗人，文学 评论家，著作颇丰。 1927年在家乡参加第 一次国内革命战争， 曾做过商店学徒、书 店店员和小学教员， 享年89岁。
光未然（1913—2002）
黄 河
黄河是中国第 二长河，世界 第五长河 被誉为中国的 “母亲河”。
冼星海趴在一盏昏黄的油灯下，时而 凝思苦想，时而奋笔疾书，时而低吟， 时而振臂高歌、、、、、、 他顾不上吃饭，顾不上喝水，头发蓬 乱，全身心地投入到创作中。 没有钢琴，他就想象着和声的效果， 一遍又一遍地修改着，一个小节一个小 节反复吟唱，直到达到满意的效果。
思考回答问题
3.在如此艰苦的环境下，为什么冼星海能 如此投入？
作曲
曾用名黄训、孔 宇，祖籍广东番 禺，出生于澳门， 中国近代作曲家、 钢琴家，于1939 年所作的《黄河 大合唱》是最广 为人知的作品。
冼星海（1905.6.13－1945.10.30）
作词
原名张光年,湖北省 光化县人。 现代著名诗人，文学 评论家，著作颇丰。 1927年在家乡参加第 一次国内革命战争， 曾做过商店学徒、书 店店员和小学教员， 享年89岁。
《怒吼吧,黄河》PPT课件 (共23张PPT)
阅读思考
光未然的情感变化很大，为什么会发 生那么大的变化呢？
感情朗读第4自然段。
感悟第5、6自然段。
想象当时的情景，在这短短的六天中， 冼星海是怎样克服重重困难，谱写出这部 中国音乐史上著名作品的全曲的？
听《黄河大合唱》选段
听着这《黄河大合唱》，你 们有什么感受？
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创作背景和经过（作品简介）： 《黄河大合唱》表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦 难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力 量，它以我们伟大民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河 两岸曾经发生过的事，以启迪人民起来保卫黄河，保卫华北， 保卫全中国。 创作经过是：
1939年春，诗人光未然在山西吕梁山游击区的山沟里坠马 受伤。冼星海来看望他，星海建议来一次合作，光未然便把打 算要写的长诗《黄河吟》改写成《黄河大合唱》的歌词，然后 由星海谱曲而成，排练演出后，毛泽东给予了高度赞扬：“为 抗战发出怒吼，为大众谱出呼声”。
项庄舞剑，意在沛公。——《史记》
项庄舞剑的目的，在于刺杀刘邦。后即用以比喻说话或行动虽然表面 上另有名目，实则想乘机害人。
不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。
南方的土山上有一种鸟，三年不鸣不飞，但一飞便可冲天，一鸣便能 惊人。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。
音乐欣赏:
黄河大合唱选段
一、辨字组词。 怒（ ） 恕（ ） 冀（ ） 翼（ ） 阶（ ） 价（ ） 陕（ ） 峡（ ） 沦（ ） 伦（ ） 蔼（ ） 霭（ ） 窑（ ） 窖（ ） 啸（ ） 萧（ ） 冼（ ） 洗（ ） 该（ ） 咳（ ） 浊（ ） 烛（ ） 滔（ ） 蹈（ ）
语文s版六年级上册 怒吼吧,黄河PPT课件
但是， 新中国已经破晓； 四万万五千万民众已经团结起来， 誓死同把国土保！ 你听，你听， 松花江在呼号； 黑龙江在呼号； 珠江发出了英勇的叫啸； 扬子江上燃遍了抗日的烽火！ 啊！黄河！ 怒吼吧， 怒吼吧， 怒吼吧， 怒吼吧， 向着全中国受难的人民， 发出战斗的警号！ 向着全世界劳动的人民， 发出战斗的警号！ 向着全世界劳动的人民， 发出战斗的警号！ 向着全世界劳动的人民， 发出战斗的警号！ 向着全世界劳动的人民， 发出战斗的警号！
他的声音时而
；
时而
；时而
；
时而
……
冼星海趴在一盏昏黄的油灯下，时而
；
时而
；时而
；时而
……
时而
；时而
；
时而
；时而
……
谢谢大家
他的声音时而铿锵有力，充 满激情，如同喷薄而出的朝阳； 时而低回婉转，无比哀伤，如同 暴风雨中折翅的小鸟；时而行云 流水，欢快流淌，如同黎明中穿 过雾霭的林间小溪；时而气势雄 伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空 的怒吼中的黄河......
（朗诵）听呀：珠江在怒吼！ 扬子江在怒吼！ 啊，黄河！ 掀起你的波涛， 发出你的狂叫， 向着全中国被压迫的人民， 向着全世界被压迫的人民， 发出你的战斗的警号吧！ （唱） 怒吼吧黄河！ 怒吼吧黄河！ 怒吼吧黄河！ 掀起你的波涛， 发出你的狂叫， 向着全世界的人民， 发出战斗的警号！ 五千年的民族苦难真不少！ 铁蹄下的民众，苦痛受不了！
1、 为什么光未然的声音时而铿锵有力，充满激情，
如同喷薄而出的朝阳？他想到了什么？
2、为什么光未然的声音时而低回婉转，无比哀伤， 如同暴风雨中折翅的小鸟？他想到了什么？
3、为什么光未然的声音时而行云流水，欢快流淌， 如同黎明中穿过雾霭的林间小溪？他想到了什么？
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涛骇
啸
窑
浊
挚
（惊涛骇浪）（虎啸龙吟）（窑洞（）浊浪排空）（挚友）
Xuān yuán yǔ
ǎi
(轩 辕） （大禹）（雾霭）
我会组词
阶（阶段 ）陕（ 陕西 ）壶（ 壶口）吕（吕梁山） 价（价格 ）峡（ 三峡 ） 壹（壹佰）宫（宫廷 ） 滔（滔天巨浪）涛（惊涛骇浪）骇（骇人听闻）啸（ 海啸 ） 稻（稻田 ）祷（ 祈祷 ）核（ 核心）萧（萧条 ）
4、说说光未然和冼星海是怎样的人？
光未然和冼星海是具有旺盛的革命激 情和热爱祖国﹑热爱中华民族的革命 情怀的人。
了解轩辕、大禹：
轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们 不断地努力，才建立了华夏，他们身上的斗争 精神，正是中华民族几千年来的不屈精神。
大 禹
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
《黄河大合唱》表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难 与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量， 它以我们伟大民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河两岸 曾经发生过的事，以启迪人民起来保卫黄河，保卫华北，保卫 全中国。
创作经过：1939年春，诗人光未然在山西吕梁山游击区的 山沟里坠马受伤。冼星海来看望他，建议来一次合作，光未然 便把打算要写的长诗《黄河吟》改写成《黄河大合唱》的歌词， 由星海谱曲而成，排练演出后，毛泽东给予了高度赞扬：“为 抗战发出怒吼，为大众谱出呼声”。
窑（窑洞 ）浊（ 浊浪 ）挚（ 挚友）禹（大禹 ） 摇（摇动 ）蚀（ 腐蚀 ）擎（擎着 ）属（属于 ）
词语积累
滔天巨浪 惊涛骇浪 如雷贯耳 • 虎啸龙吟 心潮澎湃 喷薄而出 • 抑扬顿挫 斩钉截铁 刮目相看 • 意气风发 铿锵有力 披荆斩棘 • 沦陷 阶段 浊浪 挚友i/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
二、课文感知
1、诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》歌词？
（1）只见滔滔黄河水，滚滚向东流。惊涛骇浪扑面而来， 虎啸龙吟之声如雷贯耳。船工们光着膀子，在滔天巨浪中 喊着震天动地的号子，竭尽全力与河水拼搏。
（2） 因为他“深深地被黄河的气势所震撼”，黄河岸边 发生过的事情让诗人心潮澎湃。他要控诉日本帝国主义给 中国人民带来的灾难，来书写民族的苦难，描绘斗争与光 明，赞美勤劳勇敢的人民。 （3）运用一组排比式的反问句写出了诗人心潮澎湃的原 因，并由黄河的其实想到古人的精神。于是作者想起用黄 河的气势来唤醒中华儿女，团结一致共同抗敌。
2、冼星海是怎样谱出《黄河大合唱》的全曲的？
冼星海听了光未然的朗诵，异常兴奋，乐思如潮，表示 要为演剧队创作《黄河大合唱》，并仅用六天的时间， 在简陋的窑洞里，在没有一架钢琴的情况下，谱出了《 黄河大合唱》的全曲，完成了这部大型名作。
3、《黄河大合唱》的创作和成功演出的重大 意义是什么？
这巨作表达了大家的共同心声，不仅在延安军民中产生 了巨大反响，而且很快传遍全中国，对当时的抗日战争 起到了推动作用。
轩 辕
他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而 出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风 雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如 同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄壮， 苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……
这段话用了两种修辞方法，它们是(比喻） 和（排比）作用是：生动而有形象描绘出我们民 族的发源地黄河岸边曾经发生过的事情，表现了 在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强，表 现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。
创作过程。 （第4-7自然段） B.文章可分为几部分；说说每部分的主要内容。 全文按发展顺序
第一部分（1—3）：讲光未然和现行还收黄河精神的感 染，决定合作写词谱曲——《黄河的合唱》。
第二部分（4—7）：讲创作和排练《黄河大合唱》。
第三部分（第8）：讲《黄河大合唱》的作用
创作背景和经过（作品简介）：
语文S版 六年级 语文 上册 第四单元
怒吼吧，黄河
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.感悟光未然、冼星海热爱祖国、热
爱中华民族、充满战斗激情的革命 精神。
生字学习
jiē shǎn hú fù lǚ
tāo
阶陕
壶 赴吕
滔
（阶段）
（壶口）（奔赴）（吕梁山）（滔天巨浪）
tāo hài Xiào yáo zhuó zhì
冼星海曾用名黄训、
孔宇，祖籍广东番禺，
出生于澳门，中国近
代作曲家、钢琴家， 于1939年所作的《黄 河大合唱》是最广为 人知的作品。
一、整体把握课文内容.
1、读课文,思考这篇课文讲的是什么?
讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄 河大合唱》的经过及首次演出的成功。 2、A.课文哪几个自然段重点写《黄河大合唱》的
光未然（1913-2002），现 代诗人、文学评论家。原名 张光年，湖北光化人。 1927年在家乡参加第一次 国内革命战争 ，同年加入
中国共产主义青年团，革命 失败后，曾做过商店学徒、 书店店员和小学教员，享年 89岁。 其作品有诗集《五 月花》、歌词《三门峡大合 唱》、论文集《喜剧的现实 主义问题》等。
震撼：震动；摇撼。 惊涛骇浪：凶猛而使人害怕的波涛。 虎啸龙吟：虎龙吼叫。本课比喻滚滚黄河波涛轰鸣 的声音很大。 抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。 刮目相看：用新的眼光来看待。 如雷贯耳：贯，贯穿，进入。像雷声传入耳朵。形 容名声很大。 心潮：比喻像潮水一样起伏的心情。 挚友：亲密的朋友。
《黄河大合唱》