英语课堂观察记录
小学英语课堂观察记录表单
教师在教学中合理的把Let’s learn 结合 Let’s do进行教学，并且利用幻灯片，精美的图片等资源及学生的已有的生活经验，创设了有利于学习的情境。另外，教师能结合学生学习的程度，适时的让学生尝试写单词，提高了教学的效率
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
任职学校
张店东方双语学校
任教学科
英语
任教年段
五年级
姓名
张玉婷
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当？
目标明确恰当，三维目标，有情感目标
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
先创设情景，通过原版试听材料，创编谜语等形式呈现给学生的
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
（注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注！）
有效地解决了学习中的疑难问题。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
作业布置分层合理，有梯度，学生可根据自己的喜好有效地完成好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见.。
补充视点：
课堂生动活泼，活动形式多样，学生兴趣盎然。
教学改进建议：
根据词汇教学的建议，词不离句，可适当增添情景对话。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
学生不同程度各有所得，学会了五个单词。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
了解并满足了学生的教学需要。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
英语教学观察记录
英语教学观察记录
观察目的
本次英语教学观察旨在从教学过程和教师行为等角度进行观察，以评估教学质量和发现可改进之处。
观察时间和地点
日期：[观察日期]
时间：[观察时间]
地点：[观察地点]
观察内容
本次观察主要集中在以下几个方面进行观察：
1.教学目标和规划
观察教师是否在课前明确教学目标，并且按照合理的教学规划
进行教学。
2.教学方法和手段
观察教师在教学过程中采用的教学方法和手段，包括是否灵活
运用多种教学方法，是否使用适当的教学资源。
3.教学环境和管理
观察教室的教学环境是否安排合理，教师的教学管理是否得当，包括学生的学习秩序和纪律等方面。
4.教师教态和语言表达
观察教师的教态是否积极向上，是否能够激发学生学习的兴趣，以及教师的语言表达是否清晰流畅。
观察结果
根据观察，对教学过程和教师行为进行客观评价，并列出可改
进之处和值得肯定之处。
可改进之处
1.教学目标规划不够明确，需要更加具体和具体化。
2.教师在使用教学方法时缺乏多样性，需尝试更多不同的教学
方法。
3.学生学习秩序需要进一步加强，教师需更好地管理课堂纪律。
值得肯定之处
1.教师的教态非常积极向上，激发了学生的学习热情。
2.教师的语言表达清晰流畅，学生能够理解教师的授课内容。
结论
针对观察结果中的可改进之处，建议教师在今后的教学中加以改进，并继续保持优秀的教态和语言表达能力，以提升教学效果和质量。
参考附件
1.[观察记录照片/视频/文档等]。
小学英语课堂教学观察记录
小学英语课堂教学观察记录日期授课人陈俊岚授课地点实验小学观察人丽丽题目Lesson25年级四年级Let’GosShopping!观察内容1.热身学生一起讲故事“I’m Lost〞出示幻灯片讲解单词shop,silk,buy,shop通过加字母，换字母，同音词让学生来记忆单词，学生掌握起来容易的多了。
2.每组请出一名学生读以上单词，给读的好的同学记上一2.呈现票，提高学生的积极性。
3.出示图片卡，让学生说出silkshop、clothesshop、bicycle shop、teashop.4让学生听音说汉意.5.教师引导学生标示出重点内容和读音升降调以及连读的地方。
利用复读机反复强调重点句型。
自由练习朗读，分组进行练习对话，组长领读。
3.稳固和拓展学生面对面分角色来练习对话。
各小组进行比赛，看哪组读的好，给予相应的得票。
4.作业要求学生完成调查表，使学生将本课所学内容灵活运用。
课堂活动形式1.学生依次读.2.小组长领读3.小组比赛读4.共同答复下列问题6.学生课堂表现学生全员、全程和全身心地参与教与学活动。
课堂气氛活泼。
7.分组情况将班级进行了小组划分，每个学生都清楚自己是哪组几号。
8.课上评价及时给学生以适当的评价，在黑板上将小组的表现呈现出来。
9.总体评价我觉得陈老师的课非常的成功，让我学到了许多。
她的教学环节紧凑，能合理把握重点，突破教学难点。
通过这节课让我体会到了小组教学的优点，在以后的教学中我将积极的运用。
小学英语课堂观察表(四表)
小学英语课堂观察表（1）
教学互动的观察记录
教学互动数据分析及建议：
设计意图：以数轴的形式来统计各种互动方式中学生参与的人数，可以直观地看到参与的人数、从而便于分析活动参与的广
度和有效性，互动方式可根据每节课具体情况添加记录。
观察记录与分析将有利于教师从学生对互动的反应及目标达成的指向性方面，更好的调整教学案，并有针对性的指导学生更有效地参与课堂学习活动。
小学英语课堂观察表（2）
设计意图：通过对教师评价语言、过渡语、语言问题几方面内容和次数的观察与记录，分析反馈教师课堂语言准确性、丰富性、激励性、趣味性等，引导教师提高自己的教学语言素质。
小学英语课堂观察表（3）
设计意图：通过对课堂中学生对教材的学习时间、学习方式进行观察，分析与总结教材的使用在课堂教学的地位。
小学英语课堂观察表（4）
教学资源使用情况观察记录
设计意图：通过观察记录学生对教学资源的反应，分析总结教学资源对学生的学习是否有帮助。
便于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好运用整合教学资源，在教学资源的选择上达到最优化。
初中英语课堂观察记录
学生惊讶
带读新词
四照片一图
让学生两人互说这些词
然后检测
跟读
说词
导入短语
listen to CDs, enjoy CDs, a new hat…
让其他学生帮助，说出汉语意义
跟读，说出汉语意思
一学生不理解watch video tapes的意思
展示教材中Tommy’s room图片，先让全班说内容，再让学生两人相互说
让学生看图，然后男女生各二人到黑板上写出物品名词，有明确四线三格，要求规范书写
其他人自己在座位上写，也是四线三格书写
支架过程合理
十分钟时间学习词汇拼写，是否符合目标
第五次记录：
时间：
第三节
展示对话结构和图片
与个别学生展示对话
让学生找到自己的搭档，两人一组进行对话
二学生配合老师对话
学生找到自己的搭档，进行对话
评价学生的画中的物品的位置是否正确
学生介绍自己的画
展示房间照片，学生wow
说明物品位置
展示自己ideal room
说明物品位置
随着老师说
语句还有一定困难，尤其是动词be
老师上班时落下东西在家里，让学生帮老师以老师的名义给老师的丈夫Bill写note
学生完成
语用目的非常不真实，最起码可以是老师要值班（刚好老师带着值班袖箍），让学生以学生自己名义给老师先生写
让学生完成本周的星期与日期对照表
总结更多时间表达方式，让学生记录，并带读
What is today?
What was the day before yesterday?
根据星期写出日期
记录
课堂观察记录与分析小学英语
在练习中，让同学互评，看看哪一组最出色，老师给表现最好的一组予以鼓励。总之，要多想些方法来调动学生的积极性并及时给出恰当的评价。
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的教学过程中，教师设计了多种多样的游戏活动。活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。这种方式和传统的区别在于，学生参与的面教大，学生的注意力指向性强，不容易让没有轮到的学生开小差，从而达到复习巩固新课内容的功效。
在Let'sdo部分，可以
然后教师继续提问：Where do we have computer classes?引导学生说出：In the computer room。
教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.
教授其余几个生词。
听录音，跟读、模仿。
教学句型“Do you have a„?”时可从陈述句“We have„”中衍生问句。让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。学生A问同桌：Do you have a„?同桌回答。
用情景模拟可以提高孩子的学习兴趣，锻炼他们的生活能力，掌握语言。看字帖画检查学生新单词的掌握情况，也教会孩子巧记单词的方法。
如果用猜谜语的形式引入，学生猜出谜底后，就自然的引出新单词，课件出示相应的图片和单词，进行教学。这样比较自然。在讲授Let’s do部分的时候，在老师于学生对话练习后，可让学生分组进行对话练习，也可结合自己学校情况进行练习。
课堂观察记录与Байду номын сангаас析
学员姓名
*****
学员单位
***小学
观察时间段
40分钟
初中英语课堂观察记录
教师：广东某校初中老师
学生：广东某校初中学生
Topic:Bill Gates
时间
教师活动
学生活动
建议与评论
课前
检查书本,检查教学准备，分组，材料做准备工作
检查,准备书本
借班教学可以基于学生使用教学方法、技术，从而降低学习焦虑
14:30
问候学生
How are you today?
15:08
Guessing game:看PPT图片猜职业：What does he do?
提问： what do you want to be in the future？
观看，听，回答
单个回答
开放性问题
15:10
布置作业Homework：
Collect some information about famous person that you like.
Be sure
展示重点短语，让学生make sentences
在教师引导下根据新学用短语造句
先讲解生词帮助学生更好的理解听力原文
新的太少
14:53
第一遍听音频，展示问题，让学生先读问题，播放录音
第二遍听，回答PPT上的问题
Are you sure to answer the questions?
认真听
Sunny day.
(请前排学生回答。有三个学生主动举手)
教师亲切随和。
教师的问题中有 leading question
生活导入，教师用body language和简短的提示语引导师生互动,起到支架作用；导入过程中用“take it easy”, “ok, very good”, “Let's clap for him”之类的教师话语鼓励学生，使课堂气氛轻松活跃;提问时估计到了后排的学生确保全班同学都能参与课堂活动。导入过渡略显生硬，可以展示一些关于hobby的图片或放一首关hobby的歌曲
英语课程观察记录
英语课程观察记录背景介绍这篇英语课程观察记录旨在记录和总结我对某个特定英语课程的观察和思考。
英语课程是学生研究英语的重要环节，通过观察和分析课堂的实际教学情况，可以更好地了解教学效果、课程内容和教师教学方法。
本观察记录将围绕课程的教学目标、教学内容、教学方法、学生研究情况等方面进行观察和分析。
观察一：教学目标经过观察，我发现这个英语课程的教学目标非常明确和具体。
教师在课堂上明确告诉学生本节课的教学目标，并在课程开始时进行了解释和概述。
教学目标有助于向学生传达对本节课内容的期望，同时也帮助学生理解自己的研究目标。
观察二：教学内容在观察的过程中，我也对这个英语课程的教学内容进行了了解。
教师采用了多种教材和资源，包括教科书、课件和多媒体资料等。
课程内容与学生的年龄段和英语水平相适应，并结合了各种实际情境和语言技能的练。
教学内容既涵盖了听、说、读、写的基本技能，又注重了文化和交际意识的培养。
观察三：教学方法教学方法是英语课程中至关重要的一环。
通过观察，我发现教师采用了多种多样的教学方法来激发学生的兴趣和积极性。
教师通过讲解、演示、实践等方式来引导学生积极参与课堂活动。
在课堂上，教师还鼓励学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的互动和合作。
观察四：学生研究情况观察学生的研究情况是评估教学效果的重要指标之一。
在这个英语课程中，我观察到学生们表现出浓厚的研究兴趣和积极的参与态度。
他们在教师引导下积极回答问题、演示和展示自己的英语表达能力。
通过观察和听取学生的表达，我发现他们对所学内容有一定的理解和掌握。
总结通过对这个英语课程的观察记录，我发现该课程在教学目标、教学内容、教学方法和学生研究情况等方面做得非常出色。
教师的教学设计和组织能力得到了充分展示，学生的研究热情和能动性也得到了有效调动。
这个英语课程为学生提供了良好的研究平台，并有助于培养学生的英语语言技能和跨文化交际能力。
观察记录的内容仅代表我的观察和分析，可能存在主观因素的影响。
英语课堂观察记录模板
Sample 1 (参见鲁子问的课堂观察记录)课堂观察记录时间：地点及班级：教材：教学章节：执教教师：听课人：Sample 2“He’s a doctor”听课记录及评议执教班级：一（5）班执教时间：20 年月日Step1 Warm up （5’）1. GreetingSing a song: Good morning.【评:开头，请几个孩子和老师用歌曲形式交流互动，简洁自然。
】2. Daily English1) How are you today?I’m happy/sad/sick/very well/very e xcited.2) What’s the weather like today?Is it rainy?3) What day is it today/yesterday/tomorrow?Ask some pupils to count the seven daysListen to the tape and sing a song: Days of the week.4) How old are you?5) Where are you from?6) Which school/class are you in?7) Who is your friend/ mother/father?8) Where is he/she?9) Do you love your father/mother?Lead in the answer: I love my fother/father.【评：让孩子到家长身边，介绍：This is my father/mother. I love my father/mother.大大增加了学生回答问题的热情，学生争着发言，课堂气氛活跃。
】3. Invite 3 pupils to the front to introduce themselves.【评：作自我介绍的学生有的大方自信，还有的声音比较小，比较害羞。
英语【学员】课堂观察记录表单
学科
英语
年级
五年级
教材版本
人教版
课题
Unit 4
观视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
明确、恰当
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
重点突出
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
联系生活
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
体现了英语学科特点，教师与学生互动较好
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
较明确，学生容易理解
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
应用恰当
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
学习方法的指导合理
补充视点：
教学改进建议：
教学语言注意精辟
小学英语课堂观察记录表单
课堂观察记录表单
课堂观察记录表单（1）
学校
九老小学
任教学科
英语
任教年段
三年级
姓名
公培华
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
1.教学目标：是否明确而恰当
目标明确恰当，三维目标，有情感目标
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的
先创设情景，通过原版试听材料，创编谜语等形式呈现给学生的
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养
教师通过游戏，小组合作，视听等方式指导学生学习新知。
补充视点：
课的评价方式很特别,即起到了评价的作用也创设是教学的情境。出来以上的教学评价，教师的语言评价也很及时恰到好处。
教学改进建议：
教师对于个别学生尤其是坐在中间位置的生提问的次数较多，教师对于坐在教师四角的学生关注的不够。
作业布置分层合理，有梯度，学生可根据自己的喜好有效地完成好。
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生对同一问题有独特的思考和创见.。
补充视点：
课堂生动活泼，活动形式多样，学生兴趣盎然。
教学改进建议：
根据词汇教学的建议，词不离句，可适当增添情景对话。
三、怎么学
观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题
布置了
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题
是
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导
同桌合作两次有效合作。小组合作一次并组织了学生上台表演汇报，及时给与指导及表扬。
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应
英语作文课课堂观察记录
开场与引入英语作文课在上午九点准时开始。
老师以一段生动的英语故事作为引入，迅速吸引了学生的注意力。
她清晰地阐述了本节课的目标：学会如何撰写一篇结构完整、内容丰富的英语议论文。
在简短的介绍后，老师开始引导学生讨论作文主题，激发了学生的思考兴趣。
English composition class began promptly at 9:00 am. The teacher started with a vivid English story as an introduction, quickly capturing the students' attention. She clearly stated the objective of this lesson: to learn how to write a well-structured and content-rich English argumentative essay. After a brief introduction, the teacher began guiding the students to discuss the topic of the composition, sparking their interest in thinking.师生互动与教学方法在师生互动环节，老师鼓励学生自由发表观点，并巧妙地用英语进行引导。
她不断提出问题，激发学生深入思考，同时及时给予积极的反馈。
教学方法多样，包括小组讨论、角色扮演和即兴演讲等，这些活动不仅提高了学生的英语口语能力，还有效地促进了他们批判性思维的发展。
In the teacher-student interaction segment, the teacher encouraged students to freely express their views and skillfully guided them in English. She continuously posed questions to stimulate deep thinking and provided timely positive feedback. The teaching methods were diverse, including group discussions, role-playing, and improvisational speeches. These activities not only improved the students' English speaking skills but also effectively promoted the development of their critical thinking.学生参与度与课堂氛围学生们在课堂上表现出高度的参与度。
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教师可以分层次训练学 生，给不同学生更明确的目标。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1.通过听说读写的形式学习本节课的内容。 2.重难点突出，对于名词前要加冠词讲的太多。 3.课堂针对性训练效果很好，能照顾到学生整体发展
本堂课容量大，知识结构牢固，但在操作中应该进一步加强对学生特别是学困生的鼓励性课堂评价。
多对个别学生引导，让训练更落实。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
积极采用了小组合作学习的方法。教师上课时特别有亲和力，新旧知识巧妙的结合，让学生在活动中学习了新知识。
学生活动多，效果明显，但应该多与学生，特别是不同层次的学生交流。
学生活动时教师应及时跟 进，和学生做更多的融合 性学习研讨
教师利用多媒体设备，通过字母歌、听录音做动作等活动引导学生进入本堂课学习，学生参与课知识的复习回顾效果不太明显。
引导目标应该更明确，导入过程中应添加学生自己说和动的内容。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．教师通过对话的形式，用旧知识引入新知识。 2.自制卡片，多媒体，幻灯片等来进行词汇复习。 3.通过大量和反复的练习重点句型，使学生掌握核心内容。 4.以新带旧，通过对话的形式和小组表演的形式建立了横向和纵向的知识体系。
英语课堂观察记录
课堂观察记录与分析
学员姓名
周丽荣
学员单位
建瓯市小松中学
观察时间段
2016年9月
中旬
观察对象
郑张琴
授课内容
Unit1topic2 the school sports meet is coming
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）