课堂观察记录与分析(小学英语)
小学英语 课堂观察记录与分析(作业模版及样例)004
2.出示奥运五环的标志，让学生说出颜色。Red，black，blue，yellow and green
3.出示彩虹：比一比哪个同学能把彩虹的颜色说得又准确又快速，说得准确的同学可以获得奖励。Red、blue、yellow、green、orange and purple.
缺点：游戏过多，可能造成学生不能很快投入学习。
1导入目标应该更加明确，可以把chant作为课前热身。
2导入过程中增加学生的说和动。如猜词的时候多让学生上来几组。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
二、多彩图片，呈现新知。
1.学习单词purple。
（1）单词purple带到句型中操练。
2、观看flash复习Lesson 20 chant.
3、Guessing colour。教师拿一个盒子里面装上不同颜色的物品。（red book，blue car，yellow bus）
T: I have a book. Guess what colour is it?
4.小小变色龙：屏幕出现一只小变色龙，在变换不同颜色。学生复习What colour is it？It’s blue. It’s green and red.并引出新单词purple。
三个游戏由学生自主选择，根据学生的意愿选择游戏的顺序使学生成为课堂的主人，激发了学生的学习主动性。游戏（1）目的复习20课所学chant复习本课将要出现的单词balloon，活跃课堂气氛。游戏（2）目的是为了复习本单元重点句型T：I have a book. Guess what colour is it? S1:blue？学生在说句子时要注意问句语音语调。游戏（3）复习单元中出现的关于颜色的词如：yellow、orange、blue red、green、yellow and green、red and blue并引出新单词purple。
最新小学英语课堂观察记录与分析
课堂观察记录与分析（学生思维的启发和引导过程）tomato, tofu, green beans,fish,potato,pork,cabbage,mutton,eggplant2.教师出示食物小图片，将图片贴在单词边，利用单词卡片和图片，分别教学这些单词，并书空拼写，利用各种途径加强单词的记忆。
在教学词汇时，穿插着教学句型：What would you like for lunch? I’d like........3.播放A Let’s learn录音，学生跟读。
活能力，掌握语言。
看字帖画检查学生新单词的掌握情况，也教会孩子巧记单词的方法。
在教授每个新词的时候，都用“what would you like for lunch？”来引导学生用今天学过的新单词来回答--I’d like some……，引入，学生猜出谜底后，就自然的引出新单词，课件出示相应的图片和单词，进行教学。
这样比较自然。
在拼读单词的过程中，让学生记忆单词的拼写。
并在tomato的后面加上红色的es借以区分和强调单数和复数的区别。
接着出示土豆的图片，它的单复数的教学同tomato的教法相同。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1.以游戏为手段，巩固词汇A、比赛，看谁反应快请学生拿出自制的食物的卡片，教师发号指令，：show me your tomatoes……学生拿出相应的图片，进行熟悉。
B、开火车（学生名字）~~~，~~~，what would you like for lunch？--I’d like some……其他学生问，并打拍子，问到的同学，看卡片或者自己回答。
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。
在本课的教学过程中，教师设计了多种多样的游戏。
活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
这种开火车的方式和传统的开火车区别在于，学生参与的面教大，学生的注意力指向性强，不容易让没有轮到的学生开小差，也比较受引导学生听懂并试着吟唱。
小学英语 课堂观察记录与分析(作业模版及样例)003
这两个活动可以让学生在小组内进行活动，教师示意如何进行，放手让学生去做，让每个孩子有开口的机会，人人参与课堂。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1.教师对学生学习水平把握很准确。本节课中教师采用真实的情景引导学生，设计的活动都围绕着教学目标展开，使学生对语言进行感知、理解和运用，充分发挥学生的学习主体性，培养其合作学习的意识。
2.但是教师的评价方式较单一，没能给孩子们提供更多的信心和成就感。
优点：1.各个教学环节环环紧扣，过渡自然，课堂学习效率高。
2.教师对本课重难点处理很到位，借助真实的情境突破本课难点，学生学习起来游刃有余。
缺点：导入环节占用时间，导致最后结尾有些仓促。
1.要注意分配各个环节的时间。
2.课堂上教师要采用多种评价方式，调动学生的积极性。
b. Let’s do.
Show me… Cut the… Peel the….
Pass me… Eat the…
优点：1.这一活动的设计，是为了更好地巩固本课的教学成果。通过情景交际活动，提高学生的参与激情，使全体的学生都积极主动地参与教学活动。
2.这一任务拓展了语言知识的运用，培养学生的参与精神和创新能力，是对本节课的总结和提升。
2.课堂上还要提供更多的机会让学生说英语，已达到高效课堂的目的。
3.课堂上教师可以采用形式多样的评价方式，提高学生的积极性和自信心。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
a. Group work: Ask and answer.(教师随机更换手中的水果和蔬菜，前一位同学问What’sthatin English?后一位同学回答It’s a/an…回答的同学再问下一位，以此类推。)
小学英语课堂观察
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
学生在同一问题中有独特的思考和创见。
补充视点：
课堂生动活泼，学生参与积极，活动形式多样。
教学改进建议：
可适当多些学生间对话。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
了解、满足了学生的教育需求。
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
给足了学生时间，进行独立思与实践。
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
有效地解决了学习中的疑难问题。
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
小学英语课堂观察与分析诊断报告
学科
英语
年级
小学六年级
教材版本
PEP
课题
Unit6A Let’s learn
观察视角
四、学得如何
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
教学目标明确。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
不同水平的学生都学到了应有的知识，学会了5个词汇。
小学英语听课记录及评析
小学英语听课记录及评析第一堂课授课内容：自我介绍老师在第一堂课上进行了自我介绍，用简单的英语表达自己的姓名、爱好和家庭成员等信息。
学生们积极参与，纷纷用英语回答老师的提问，展现了初步的英语交流能力。
在这个环节，通过师生互动，学生们更好地理解了英语的应用方式。
教学方式评析这种以轻松自然的方式展开的自我介绍教学方法，有效引起了学生的兴趣。
学生们在放松愉快的氛围中，更愿意尝试用英语表达自己，有利于英语口语的培养。
然而，在未来的课程中，可以加入更多互动性强的任务，让学生在交流中不仅提升语言能力，还培养团队合作能力。
第二堂课授课内容：动物介绍老师以具体的动物为对象，介绍动物的外貌特征、生活习性等方面的知识。
学生们通过观察图片以及老师的描述，学习了一些动物的英文名称和相关词汇。
教学方式评析这种通过具体事物引入英语知识的方式有助于学生对英语词汇的记忆和理解。
同时，在动物介绍的过程中，学生们也能够加深对动物之间的联系的认识，进一步拓展了英语学习的范围。
或许可以在此基础上，引入一些小组合作活动，让学生通过合作交流更好地掌握知识。
第三堂课授课内容：英语歌曲老师在这堂课上选择了一首简单易记的英语歌曲，带领学生跟随节奏一起唱。
通过唱歌，学生们既培养了音乐欣赏能力，又巩固了所学的英语知识。
教学方式评析通过歌曲这种有趣的方式进行教学，激发了学生学习英语的兴趣。
歌曲旋律简单易记，有助于学生更快地掌握英文单词和句型。
这种形式生动活泼，老师可以在以后的课堂上增加更多的唱歌练习，让学生在轻松的氛围中提升语言能力。
总结与展望综合以上课堂内容及教学方式，可以看出老师结合多种方式进行授课，更好地激发了学生的学习兴趣。
在以后的教学过程中，可以继续利用多种活动形式，丰富教学内容，培养学生的听说读写能力。
同时，加强师生互动，提高学生参与度，形成积极的学习氛围，助力学生更好地掌握英语知识。
小学英语课堂教学观察报告
小学英语课堂教学观察报告随着小学英语课堂教学方式的进一步改变，小学英语课堂教学在教学氛围、教学方法和评价方式等方面都有了较大的改变，课堂教学呈现出一片热闹与繁华。
然而，透过那表层的热闹与繁华，我们同时也看到了一些有碍于课改进一步深化的问题，主要体现在：1. 教材把握不透,目标定位不准;2.活动形式盲目,流于形式;3.激发学习兴趣重表面;4.语境不够真实，缺乏意义；5.把教学资源的开发和利用看成是教师的个人行为；6.评价不够客观，模糊、超值；7.追求课堂的完美结局，等。
通过调研、分析与理性的思考，笔者就以上提及的几个方面谈一些初浅的思考，与同行切磋交流。
一、设计：把握教材是关键【现象】这是一堂三年级下册的英语新授课，教学内容是Unit 4Do you l ike pears?的一段对话，重点句型是“What do you like?”和“Do you like…?”，课是在一个装备齐全的现代化多媒体教室里上的，课由购物（shopping）导入，教学活动围绕购物展开，模拟购物活动的物品是一些小学生所喜爱的动物单词，如hamburger hotdog cake等，教学方法丰富多彩，表面上看热热闹闹，但教学活动与偏离了主题，学生收效甚微，课堂教学因没有把好教材而缺乏实效。
【分析】这堂课最根本的问题不是上课老师缺乏先进的教学理念，而是由于对教材的把握不够，导致对教学目标的定位不准，因此，采用的教学手段和方法处于一种盲从状态。
课本是按照课程标准编写的最重要的教学资源之一，是英语课堂教学的主要文本。
新课程倡导跳出文本，并不是不要文本，跳出文本首先是基于文本，因此，要实施有效的英语课堂教学，首要的任务是钻研教材、把握教材，并逐步掌握创造性地使用教材的能力，同时，引导学生直面课本，逐步培养学生独立面对陌生文本的能力，促进其英语自我学习能力的不断提高。
【对策】就当前PEP小学英语教材为例，这套教材一个最显著的特点是：每个单元根据一定的话题提供了相关的词汇、句型或交际用语等教学内容，相当于一个资料库，它给教师处理教材和实施课堂教学提供了较大的自由和空间，但同时也给老师们把握教材和实施有效的课堂教学提出了很高的要求。
小学英语课堂观察表5教学资源有效性的观察记录11
小学英语课堂观察表（5）
学校
班级
人数
科目
执教人
课题
课型
观察人
单位
时间
观察点
教学资源有效性
教学资源有效性的观察记录
教学环节
教学资源使用情况
学生反应
与目标关联度
从上表可以Байду номын сангаас出：
我的建议：
设计意图：通过观察记录学生对老师所呈现的教学资源的反应，很明确的看出教学资源对学生的学习是否有帮助，也就是是否有效。观察记录与分析将有利于教师从学生的反应及目标达成两方面，更好运用整合教学资源，在教学资源的选择上达到最优化。
小学英语课堂教学观察记录
小学英语课堂教学观察记录日期授课人陈俊岚授课地点实验小学观察人丽丽题目Lesson25年级四年级Let’GosShopping!观察内容1.热身学生一起讲故事“I’m Lost〞出示幻灯片讲解单词shop,silk,buy,shop通过加字母，换字母，同音词让学生来记忆单词，学生掌握起来容易的多了。
2.每组请出一名学生读以上单词，给读的好的同学记上一2.呈现票，提高学生的积极性。
3.出示图片卡，让学生说出silkshop、clothesshop、bicycle shop、teashop.4让学生听音说汉意.5.教师引导学生标示出重点内容和读音升降调以及连读的地方。
利用复读机反复强调重点句型。
自由练习朗读，分组进行练习对话，组长领读。
3.稳固和拓展学生面对面分角色来练习对话。
各小组进行比赛，看哪组读的好，给予相应的得票。
4.作业要求学生完成调查表，使学生将本课所学内容灵活运用。
课堂活动形式1.学生依次读.2.小组长领读3.小组比赛读4.共同答复下列问题6.学生课堂表现学生全员、全程和全身心地参与教与学活动。
课堂气氛活泼。
7.分组情况将班级进行了小组划分，每个学生都清楚自己是哪组几号。
8.课上评价及时给学生以适当的评价，在黑板上将小组的表现呈现出来。
9.总体评价我觉得陈老师的课非常的成功，让我学到了许多。
她的教学环节紧凑，能合理把握重点，突破教学难点。
通过这节课让我体会到了小组教学的优点，在以后的教学中我将积极的运用。
小学英语课堂观察记录及解析总结计划
讲堂察看记录与剖析学员刘世凯学员单位京山宋河察看时间段40分钟姓名小学察看五年级讲课内容What‘s You Favourite Food 第一课对象时察看点一、课前情境创建（激发学生学习兴趣的问题情境创设）教课过程客观描绘教课实行优缺剖析教课行为调整建议T :Hello,boysandgirls! Lookatthepicture<W本节课的学习主假如hat’st his(教师出示一张从前以学习单词为主，学学过的食品图片)学生随着吟唱，思生在此从前已学过一维变得很活跃，学些对于食品的单词，教师播放第四册第五单元的英文歌习兴趣很高。
用图所以对新知的学习可曲“Whatwouldyoulike”的能会失掉兴趣，所以片和歌谣唤起学生录音。
对学过知识的回调换学生的学习兴趣学生随着吟唱，复习相关食品的名忆，为新知的学习很重要。
在这类状况称，引出新课做准备，使学生的下，我想采纳猜谜语，T:What’syou rfavourite思路很快从课外回设置场景，贴画等游food（板书单元题目），并领学生读到讲堂中来，同时戏把学生引入到讲堂几遍。
也活跃了氛围。
活动中来会更好些，能够激发他们的学习1.教师出示Let’sstart 的教课兴趣。
图，让学生谈谈里面有哪些食品2.3.发问：What would you like for l unch 引学生用I'd like⋯回答。
程）二、知观点的理解和深入（学生思的启和引教取出卡片引出新。
1.出示今日要学的：用情形模能够提假如用猜的形式t omato ,tofu,greenbeans,f高孩子的学引入，学生猜出底ish,potato,pork,cabbage,mutton趣，他的生后，就自然的引出新,eggplan t活能力，掌握言。
，件出示相2.教出示食品小片，将片看字帖画学生的片和，行在，利用卡片和片，新的掌握情教课。
比自然。
分教课些，并空拼写，况，也教会孩在拼的程子巧利用各样门路加的。
小学英语听课记录及评析集合6篇
小学英语听课记录及评析集合6篇听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。
下面是小编为大家整理的小学英语听课记录及评析集合6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学英语听课记录及评析篇1李老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1，chant导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用chant活动导入新课，复习旧知，导入新知，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用chant引出本课内容，自然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入课文时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
4.李老师对课文的深度挖掘，虽然没有课外教材的加入，但是对细节的处理很到位，学生能从根本上读懂课文，理解课文。
对课文的难度做到了突破。
比如housework,Whataboutyou?学生理解了阅读要参照上下文解题。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
小学英语课堂观察与分析诊断报告范文
小学英语课堂观察与分析诊断报告范文一、基本情况本次课堂观察与分析实验的三堂课均为上海市二期课程改革中首批推出的科目之一---小学英语牛津教材的教学反思录像课。
执教老师均为0至5年内的年轻教师，她们的基本情况如下：表一三位执教老师基本情况（一）课堂教学简介1、课型：三节课中，严老师的第一节课是句型教学的情景教学，倪老师的是词汇教学的新授课，而顾老师则是语句的新授课。
上课时间分别为29分钟、33分45分和42分12秒。
2、主要教学环节：一（1）班以水果与动物、文具等为说话材料，教学What’thi/thatIti…以句型教学为主要内容。
一（3）班以句型为基础，继续教学本单元中的新单词bean、taro，通过安排不同的活动巩固新单词。
五（2）班则教学“Ruleforthewimmingpool”，让学生明白应遵守游泳池的哪些规则，为什么？三堂课正巧是三种教学内容，较好地体现了英语课的不同课型，很具有代表性。
（二）课堂教学提问分析现提供课堂教学片段中提出的问题数作为样本，对它们进行分析比较。
表2课堂提问技巧水平表3提问行为检核表汇总方式2、对学生回答不理睬，或消极批评3、重复自己问题或学生答案4、对学生回答鼓励、称赞5、鼓励学生提出问题学生1、无回答回答2、机械性判断类型是否3、认知记忆性回答4、推理性回答5、创造性评价回答停顿1、提问后没有停顿2、提问后停顿过长3、提问后适当停顿3-5秒4、学生答不出，耐心等几秒5对特殊需要的学生，适当多等几秒////2512405513296207685224930 9108172345852271030 21342241034382848//// 19101481792520 22610820 33359164040 4437641230244725556101.提问技巧方面：一是教师课堂提问数量适宜，问题设计富有层次性，难易度较适合学生学习水平与认知能力。
尤其从学生的听、说能力上下了较大的功夫,能引导学生探究思考。
课堂观察记录与分析小学英语
在练习中，让同学互评，看看哪一组最出色，老师给表现最好的一组予以鼓励。总之，要多想些方法来调动学生的积极性并及时给出恰当的评价。
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的教学过程中，教师设计了多种多样的游戏活动。活跃了课堂气氛，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。这种方式和传统的区别在于，学生参与的面教大，学生的注意力指向性强，不容易让没有轮到的学生开小差，从而达到复习巩固新课内容的功效。
在Let'sdo部分，可以
然后教师继续提问：Where do we have computer classes?引导学生说出：In the computer room。
教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.
教授其余几个生词。
听录音，跟读、模仿。
教学句型“Do you have a„?”时可从陈述句“We have„”中衍生问句。让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。学生A问同桌：Do you have a„?同桌回答。
用情景模拟可以提高孩子的学习兴趣，锻炼他们的生活能力，掌握语言。看字帖画检查学生新单词的掌握情况，也教会孩子巧记单词的方法。
如果用猜谜语的形式引入，学生猜出谜底后，就自然的引出新单词，课件出示相应的图片和单词，进行教学。这样比较自然。在讲授Let’s do部分的时候，在老师于学生对话练习后，可让学生分组进行对话练习，也可结合自己学校情况进行练习。
课堂观察记录与Байду номын сангаас析
学员姓名
*****
学员单位
***小学
观察时间段
40分钟
小学英语国培课堂观察记录与分析(模板)
教学过程中读的次数比较多，形式也多样化：跟读---全班读---分男女生读----分角色读。但读的效果却不够好，学生只是在无意识的读，没有自己的思维，没有学习的激情。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
唐红琴
学员单位
黄集镇太山小学
观察时间段
9:10——-9:50
观察对象
五年级
授课内容
What’s your favourite food?
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
以let’s chant作为课前情境创设，旨在激发学生的学习兴趣。通过对问题的回答，目的是为了查漏补缺，复习巩固。
要承认学生之间是有差异的。对于基础差的学生只要能编两句就要表扬，成绩好的学生要求可以高一些。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
根据学生学习情况的反馈，教师及时把教学的方法步骤得到及时调整。
学生掌握的学习情况反馈的比较及时，调整的比较到位
以Let’s sing结束整节课，渲染气氛，让学生有意犹未尽的感觉。
可以在学生熟读的基础上采用分几个小组竞赛读，找出读的最好的小组，调动学生的积极性和参与意识
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
操练的方式比较灵活多样，符合目前的教育新理念。小组合作、创新学习运用的较好。
小学英语听课记录及评析
小学英语听课记录及评析小学英语听课记录及评析1听课记录：听课评议：1,话题导入新课接近生活，引起学生兴趣，符合教学生活化要求。
老师很好的调动学生积极性发言，练习学生口语。
2,板书与PPT结合,并且有扩展，例如：cartoon---cartoonist3,本课为听说课，很好的把握住了课本要求，但是可能外研版的课本较难，词汇量较多，单词有些偏难。
4,充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。
5,应用三种不同听力方式，首先合书本带着一个问题听，第二次打开书本多个问题带着听，第三次跟录音机边听边读，层层深入，逐步加深学生对课文理解。
特别是跟读，可以纠正学生语音语调，提高口语能力。
6，四人小组讨论，不仅可以拂去阅读时的沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。
7,男女生背诵小竞赛，并要分角色背诵，不仅可以在课上检查出学生学习效果，充分调动学生积极性，充分展示学生风采和老师驾驭课堂能力的表现，这节课精彩之处一。
而且可以促进学生预习课文，但不会影响素质教育减负的要求，这个形式可以推广8,这一课是一次精品课，教师过硬的专业知识和基本功，不仅扩展学生知识，也完成教学任务Step1:Lead-inFree talk: ask 2 groups of students to answer “what’s your favorite carton story?” by turns. (7minutes)Step2：SpeakingTask1: show 6 pictures by PPT and ask students to answer what they can see in the pictures quickly .(2minutes )Task2:learn new words and ask students to use these words to make sentences .(5minutes)Step 3:While -listeningTask1: ask students to close the book and listen to the tape with a question. (2minutes)Task2: ask students to listen to the tape again and answer the question. (2minutes)Task3:ask students to answer the 7 questions shown on thePPT.(3minutes)Task4: ask students to read sentence by sentence follow the radio. (3minutes)Task5: ask some students to answer the 7 questions on PPT .(3minutes) Step4:Post-listeningTask 1:DiscussionAsk students to read text and role playing (3minutes)Task 2:consolidationAfter reading loudly, ask students to recite the text in different roles and make a competition between boys and girls.( 6minutes) Task3: ask students to answer the questions in part4 (3minutes) Step 7: HomeworkAsk students to finish the rest of questions in part4 and part5 after class这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。
课堂观察记录与分析(小学英语)
用教室外的树木做例子，用How tallisthetree?举例说明询问事物大小，长短的问法。How加形容词加be动词加物体
结合学生身边常见的事物大树，作为例子，演示询问事物大小高低的用法，容易让学生理解
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
先听录音了解课文内容，再听录音，带着问题找答案
How long is the Great Wall?
How big is New York?How big isBeijing?
带着问题来学习，目的性会比较强。
图片文字尽量精简，不要过于繁杂，而忽略关键问题的设置
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
教师能根据班上学生的具体情况，具体语境，适当的调整了难易程度。问题的设置照顾到了绝大部分学生，让他们基本都能理解问题并参与话题。
教学方式多样，竞赛的方式使得整体气氛热烈。重点句反复练习，出现，加强。
游戏竞赛的设置固然好，可是有的问题过于简单，用大量时间让学生竞赛有点浪费时间，喧宾夺主。其实游戏竞赛不必多，重点突出即可。不要过于花哨。
创设了比较好的语境，提起了大家的讨论热情。用logo记分评比的方式，激发学生的竞争意识和参与意识。
老师以自己的假期经历作为开篇话题，能够吸引学生注意。不应在学生还没有思考准备得情况下，提出一些问题。也可以出示一些景点的图片给学生点提示。引发学生的回忆自己经历。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导程）
课堂观察记录与分析
（作业模版）ห้องสมุดไป่ตู้
小学英语学科课堂观察记录表
小学英语学科课堂观察记录表
背景
为了更好地了解小学英语课堂的教学情况，我们需要进行观察和记录。
本文档提供了一个观察记录表，以帮助您记录课堂中的重要细节和观察结果。
观察记录表
观察记录表说明
1. 日期: 记录观察的日期，便于整理和比较不同时间段的课堂教学情况。
日期: 记录观察的日期，便于整理和比较不同时间段的课堂教学情况。
2. 课堂环境: 描述课堂环境的特点，如教室布置、学生座位等。
课堂环境: 描述课堂环境的特点，如教室布置、学生座位等。
3. 教学内容: 记录教师在该次课堂上所讲授的主题或具体内容。
教学内容: 记录教师在该次课堂上所讲授的主题或具体内容。
4. 教学方法: 记录教师在该次课堂中所采用的主要教学方法，
如讲解、示范、互动等。
教学方法: 记录教师在该次课堂中所采用
的主要教学方法，如讲解、示范、互动等。
5. 学生表现: 记录学生在该次课堂中的表现，如参与度、理解
能力、课堂纪律等。
学生表现: 记录学生在该次课堂中的表现，如
参与度、理解能力、课堂纪律等。
使用建议
- 在每次观察中，尽量详细记录对每个方面的观察结果和感受。
- 注意观察教师的教学方式和学生的反应，以评估教学效果。
- 对于观察中的重要发现或问题，可以在备注部分进行补充说明。
- 观察记录可用于后续分析和总结，以进一步改进教学质量。
备注
请根据观察实际情况灵活使用观察记录表，并随时更新和完善表中的内容。
课堂观察记录与分析(小学英语)
课堂“有效性提问”观察记录与分析一、观察背景在新课程改革的进程中，如何有效的提高课堂教学效率，是当前教师研究的一个重要难题。
填鸭式的教学模式已经不再适应现代课堂教学，现代课堂教学更加需要师生互动好，课堂氛围和谐的模式。
在此过程中避免不了教师的提问和学生的回答。
但教师提问的有效性能使课堂取得不一样的效果。
教师有效性提问便是课堂教学主要构成部分。
所谓教师有效提问，是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情境，有计划地、有针对性地、创造性地激发学生主动参与，不断提出问题，解决问题的课堂教学提问方式。
如何确保有效性提问，是课堂质量的关键之一。
精心设置的问题能激发学生主动参与，培养学生的发散性思维。
有效的提问还能提高信息交流，调节课堂气氛，促进师生有效互动，最终提高教学实效。
二、观察方法编制《课堂观察记录表》和《问题观察统计表》，对四年级上册Module10 Unit 1 We have a big family dinner. 教研课进行观察，并进行统计分析，研究教师提问在英语课堂上的有效性。
三、观察与统计为最大限度的保持课堂的自然性，课前并没有跟开课老师进行过交流，本节课为课堂教学中很普通的一节课。
课堂配备摄像机，保证能够完整的记录每一个提问，然后对记录进行分类、统计、分析。
1. 课堂观察记录表:2. 问题观察统计表：（1）以下教师提问记录表的问题类型是根据问题的形式来分类的，具体内容如下：a. Yes/no问题。
一般来说，这类问题比较简单，其答案也比较简短，是最低层次的问题。
b.选择性问题。
只需做出选择就可以了。
c. Wh-问题。
一般属于事实性问题，它们要求学生能够再现事件、地点、时间、人物等信息。
d. How/why问题。
要求学生分析、解释问题。
（2）有效问题和低效问题，是很好的根据问题是否有问有答，学生是否对问题有所反应，是否符合教学过程等来划分的。
通过上述表格数据可以分析出，本课有效提问约占2/3，总体上把握了提问的有效性。
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学员姓名
陈志
学员单位
樟湖中心小学
观察时间段
2015年11月15日
观察对象
三年级学生
授课内容
Unit 5My familyPartA
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
使用课件播放歌曲”A Happy Family”,全班学生分成男女生两大组对唱学生边唱边拍手
通过复习旧知活跃气氛,激发学生交谈的欲望.
效果较好.进一步加强师生、生生的情感交流
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
通过图片展示，让学生弄清楚如何回答“Ｗho’s he/she?”及第一次见面后的问与答。
学生弄清楚he与she的使用，对应回答he’s与she’s有难度。
开始训练之前进一步强调he与she的使用，有意识强调归类。
及时调整教学思路，争取大部分学生开口训练。
因材施教，因人而异，及时调整教学思路，取得了较好的效果。先模拟训练，再分组训练强化。
平时的教学中会涉及一些语法知识，如果讲解这些语法知识，怕学生听不懂。如果不讲解这些语法知识，又怕学生理解得不够透彻。在教学中如何渗透这些语法知识会比较好呢？
三、知识概念掌握后的应用与展示（答，训练第一次见面后的问与答。
只有部分活跃的学生开口发了言，训练效果一般
教师先与部分基础较好的同学示范对话，然后再开展分组训练问与答。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
发现开口的学生比较少之后，教师开始利用多媒体领读，之后再开展对话训练。