初三物理复习策略——松山四中刘金钟

2015初三物理复习策略松山区第四中学刘金钟我校2014年中考物理平均分68.5，全市第四，全区第二，及格率70.31%，全市第五，全区第二，优秀率26.29%，全市第二，全区第一。

针对我校的具体情况，我把我校的物理中考复习情况向大家汇报一下：物理初三物理总复习的内容多，时间短。

如何让学生在短期内复习巩固好初中三年所学的物理知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力,如何提高复习的效率和质量，是众多物理教师关心、研究的问题。

实践证明，注重学法指导，建立和谐民主的课堂，让学生学会学习物理，能切实提高物理复习的质量。

下面，结合自己的一点肤浅认识和我校的实际情况，谈一谈我校的具体做法和体会，求得大家的切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去，避免复习时间的随意性和盲目性。

我校将中考的物理复习分为三轮进行。

第一轮：基础知识系统复习1、在复习时我们首先要认真研究新课程标准，摸清初中物理的知识脉络，开展基础知识系统复习。

复习要立足于课本，从教科书中寻找中考题的“影子”。

尽管近年来中考物理有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本问题。

许多试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的，所以在复习的第一阶段，应以新课程标准为依据，以教科书为蓝本进行基础知识复习。

我们按力、电、热、光、声、信息和能源六个模块，按照课程标准给学生重新梳理哪些知识点是识记，哪些知识点是理解，哪些知识点是运用。

将每个知识点给学生整理出来，在这里我们要求学生过“三关”，第一关“记忆关”：必须做到记牢、记准所有的公式、定律等。

没有准确无误的记忆，就不可能有好的结果；第二关“基本方法关”：如控制变量法、转换法等；第三关“基本技能关”：如学生基本的计算能力、实验探究能力，逻辑思维能力、空间想象能力。

2、教师要通过典型的例、习题讲解让学生掌握学习方法，对例、习题能举一反三，触类旁通，变条件、变结论、变问题、变图形、变式子、变表达方式等。

3、要定期检测，及时反馈。

练习要有针对性的、典型性、层次性，不能盲目的加大练习量。

要定期检查学生完成的作业。

教师对于作业、练习、测验中的问题，采用集中讲授和个别辅导相结合，因材施教，全面提高复习效率。

所谓“基础不牢，地动山摇，概念不清，寸步难行”。

如果心中没有一颗知识树，没有扎实的根基，空谈提高能力将成为无源之水、无本之木，总览近几年的中考物理试卷，不难发现，容易题直接来自基础，中等题变相来自基础，较难题绕弯来自基础，为此，在第一轮的复习中我们主要实行“三抓”和“四会”，“三抓”即：一抓基本概念的准确性和实质性理解；二抓公式、定律的初步应用的熟练程度；三抓基本技能的正用、逆用、变用、连用、巧用。

“四会”即：针对不同层次的学生依次要求：会表述、会判断、会应用、会举例。

第二轮：专题复习第二轮专题复习的主要目的是为了将第一轮复习的知识点、线结合，交织成知识网，注重与现实的联系，以达到能力的培养和提高。

“专题复习”可按照中考题型分为“填空、选择专题”、“作图与实验探究题”“规律性专题”、“探索性专题”、“阅读材料专题”、“开放性专题”等。

在进行这些专题复习时，根据历年中考试卷命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：①生活实际应用型问题；②突出科技发展、信息资源转化的图表信息题；③体现自学能力考查的阅读理解题；④考查学生应变能力的图形变化题、开放性试题；⑤考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题等。

在进行这些专题复习时，教师要引导学生从各个侧面去展开，并将近几年中考题按以上专题进行归类、分析和研究，真正把握其命题方向和规律，然后制定应试对策，初步形成应试技巧，为下一步的“强化训练”复习打下坚实基础。

开设专题的时有几点注意事项：1、专一性：“专题”必须有一个明确的主题，否则就无所谓“专”。

要对所学的知识点在深度和广度上的进行挖掘。

当然，物理知识是相互联系的，每个专题应以一个知识点为重点，赋予相关内容浓缩而成，但重心不能变。

2、针对性：开设的每个专题，必须做到有的放矢，才能见效，提高复习效率。

在选择专题时，应针对学生在前面复习过程中反映出来的知识缺漏、能力差异、知识点的地位、中考命题的热点来选择专题，否则，专题就有可能失去其应有的功效。

3、专题的开设要从学生的实际情况出发，又要略高于学生的平均水平。

教师对所选专题的讲解要做到“知识、方法、能力”的统一，切实提高学生的发散思维能力与综合运用所学知识解题的能力加强巩固薄弱环节。

4、专题要注重“精、透、准、综”四字。

“精”指内容要精选，教师要走进题海，让学生走出题海，在选题上要由浅入深，由点到面，要题型归类，所考查知识点归网；“透”指教师要讲透，学生要吃透；“准”指重点、热点方向要准确；“综”指具有一定的综合性。

5、开设方式要多样化，增强学生新鲜感。

不同的专题的讲解可以采用多种形式，可先开讲座，并配以一定数量的练习，也可以边讲边练；还可以让学生先做，教师批改后评讲、归纳。

这样做，在临近中考的气氛中能给学生一些新鲜感、一些“凉”意，增强复习效果、忌讲法单调。

第三轮：综合训练（模拟训练）这一阶段，重点是查漏补缺，提高学生的综合解题能力。

教师通过讲评训练学生的解题策略，加强解题指导，提高学生的应试能力。

具体做法是：从往年中考试卷中选题，编制与中考物理试题完全接轨的、符合新课程标准及命题特点和规律的、高质量的模拟试卷进行训练，每份的练习要求学生独立完成，老师要及时批改，重点讲评，讲解时要善于引导学生自己去发现规律、发现问题，使学生在主动学习中去体会，感悟概念、原理和规律。

对在练习中存在的问题，要指导学生进行回味练习，扫清盲点，帮助学生对以前做错的题目和容易出错的题目进行最后一遍清扫。

在复习中要求学生严格按照中考要求答题，按标准格式答题，纠正答题过程中的不良习惯，对于试卷的错误要认真分析，找出错误的原因和解决的办法。

并对每次训练结果进行分析比较，既可发现问题，查漏补缺，又可积累考试经验，培养良好的应试心理素质。

我认为，物理的能力是做出来的，不是教出来的，因此适当地进行中考模拟练习，一定程度上让学生适应了中考的气氛，也保证了学生思维的时间和强度，提高学生的阶梯速度，特别地，模拟考试应模拟真实的中考情境，要把学生置于真实的环境中，所以，中考前的综合模拟训练让学生体验考试的氛围，使学生知识系统化、结1、教会学生思考。

要让学生养成独立思考的好习惯，不要过多地依赖同学和老师。

千万不能一遇到不会做的题就请教同学和老师，应给自己足够的时间进行独立思考，老师讲的题、与同学讨论的题容易遗忘，自己做的题、特别是做错后改正过来的题才印象深刻，不容易忘记。

2、精选细做反思提高：学物理要做一定量的习题，而且要追求做题的质量。

要精选细做，讲效果。

题海战术要不得，但是一定量的训练是必不可少的，近几年的中考试题的难度分布都基本在7:2:1，而明年中考物理总分90分，这就意味着基础题占了60多分，假使中考试题的难度加大，但对基础的考查也不会减弱，要告诫学生雄厚的基础知识是能力的载体，对于老师精心组合的题、自己平时害怕的题、容易出错的题要精做，尽可能做到一题多解、触类旁通。

要让学生静下心来，通过学习回忆，从中悟出规律来。

有所思，有所悟，便会有所发现、有所提高、有所创新，便能悟出道理、悟出规律、悟出灵感。

3、建备忘录：让学生给自己准备一个记录本，对一些典型题解、疑难、易错和易忘问题以及一时解决不了的问题等，随时记录，以备在日常学习中加以解决。

经常性地反思自己的错误，使自己的弱项变为强项，劣势变为优势。

4、要注意体会、归纳题目中的物理方法和物理思想。

中考物理试题特别重视突出物理思想和方法的考查，在中考物理复习中，教师应有意识、有目的、适时地渗透物理思想方法，培养学生有效地利用物理思想方法解决相关问题。

同时要求学生不要只顾解题，要注意体会、归纳题目中的物理方法和物理思想。

5、教师要适时给予学生学法指导，培养学习兴趣。

教师要从讲课复习、做练习（试题）、改正试卷、小结等等方面，对学生进行学法指导，使学生在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学学生的学习压力可以说来自方方面面，他们的内心还很脆弱，学习本身就是苦差事，平时的新授课还有一定的新鲜感、神秘感，而复习阶段，有的同学会觉得单调、枯燥，高原现象在物理复习阶段表现明显，努力的付出并不一定能换来成绩的明显提高，甚至还有可能出现下降，这时就需要老师对这种现象要有预见性，同时更要及时做好学生的心理疏导，让学生能够鼓足干劲，坚持学习。

可以说，中考答题技术=知识+心理素质+考试技术，所以中考不仅是能力的比拼，也是心理的较量。

能力是基础，心态是保障。

一位具备相当能力的考生，可能因为焦虑、浮躁、中途受阻丧失信心等原因而抱憾。

只有在良好1、合作意识：我校自建校以来就一直以老带新，定期进行集体备课，教研组内的教师在教学工作中互通有无，资源共享。

2、和谐意识：抱着“为了学生的一切，一切为了学生”的心态，我们和年级组内的其他任课教师相互协调，形成合力，做到同舟共济，对待学生齐抓共管。

3、责任意识：作为教师，我们不是神，但是为了学生，我们愿尽己所能。

4、质量意识：作为教师，付出的往往不等于所收获的，所以我们力求在教学的每一环节上付出的每一分力都是有价值的，都是有用功。

5、关爱意识：每个学生都有他进取的一面，我们对学生不要吝惜自己一句表扬的话语，甚至是一个鼓励的眼神，一个认可的手势，一个会心的微笑，因为这些极有可能对学生的学习影响深远，亲其师，信其道，师生关系的远近往往会影响学生对这一科目学习的热情和兴趣。

题海战术固然有好处，但是学生的学习时间是个有限的常数，而且现阶段中考命题正悄然由知识向能力转变，题海加苦海的复习方式已不能适应这一变化，所以提高初三物理中考复习的有效性和实效性的问题就不可回避，以上所谈，不妥之处，敬请领导、同事交流指正，谢谢大家。

2014年12月。