核心素养视角下幼儿园游戏组织形式的实践与思考

龙源期刊网 核心素养视角下幼儿园游戏组织形式的实践与思考

作者：陈婷芳

来源：《教学研究与管理》2019年第08期

摘要：根据林崇德教授为首的专家团队的研究，核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而“核心素养”中的学习专注力、生活技能和生活本领、人际关系管理素养的培养关键期在幼儿园阶段。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。笔者结合我园的探索和尝试经验，简要分析如何珍视游戏和生活的独特价值，在游戏中培养幼儿的核心素养。

关键词：幼儿园;核心素养;游戏组织形式

一、核心素养视角下幼儿园游戏组织形式的实践

（一）角色游戏培养幼儿的专注力、生活技能和社交能力

在礼堂位置的角色游戏中，我园设置了“快乐之家”“幸福超市”“爱心餐厅”“医院”“美食点心”“开心厨房”“美容美发”等七个游戏区域。教师在角色区投放了黏土、橡皮泥、奶酪壳、泡沫纸、棉签、吸管等，引导幼儿自己做美食、做玩具。幼儿在操作的过程中相互讨论着，想法越来越多，兴趣越来越浓。做好的作品则放在“幸福超市”“美食点心”等摊位卖，一些幼儿看到自己创作出来的作品受到其他小朋友的喜欢，脸上挂满了笑容。“开心厨房”则设置了厨师、清洁工、送外卖快递员、采购员等角色。“厨师”炒好饭菜后打包好交给送“外卖快递员”，“清洁工”则负责整理“厨房”，打扫卫生，“采购员”则去“美食点心”和“快乐超市”采购所需要的物品，整个团队忙得不亦乐乎。整个游戏过程，教师把操作材料的权利还给了幼儿，幼儿在自己的能力水平基础上操作材料，表达自己的想法。他们分工协作、专注认真、不怕困难、积极主动，这些良好的学习品质就在游戏中慢慢形成了。此外，还培养了幼儿的生活技能和社交能力，这些都是核心素养的体现。

（二）区域游戏培养幼儿的综合素养和良好的学习品质

区域活动是幼儿园教育活动的基本组织形式之一，有时也称区角活动、活动区活动、兴趣区活动等，主要是指通过在活动室、走廊等地设置相对固定的区域，有目的、有计划地投放各种材料，让幼儿在一种自由宽松的氛围下按照自己的意愿和能力，自主选择活动主题和活动同伴，主动进行操作、探索和交往的一种活动形式。在区域活动的开展中，教师会以材料为载体来对幼儿施加影响，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的教育理念来设计和投放区域材料，让幼儿在区域活动中自主选择、大胆探索。