特殊的葬礼
特殊的葬礼
教案设计
一、教案背景
1、面向学生：□中学√□小学2、学科：语文
2、课时：2
3、学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。
二、教学课题
教养方面：
1、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，从而懂得回声形成的原因。
3、能正确完成课后第二题填空。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教育方面：
1、培养学生好学好问的良好习惯。
2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。
学生边观看，师边补充资料：塞特凯达斯瀑布是世界上水量最大的瀑布群之一，它有18个瀑布组成，瀑布总宽90米，总落差114米，相当于38层教学楼那么高。水从高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在三十公里外，瀑布的巨响还清晰可闻。
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说说为什么这句话让你感到特别伤心？（让学生想象垂死的老人是什么样的？若是看到这样一位老人，你会产生怎样的感慨？在想象中读出对大瀑布即将消亡的痛心。）
3、谁能通过朗读把你失望、伤心的心情表现出来？
过渡：大瀑布就像一位慈祥的老人，刚才还在亲切地为你讲着故事，轻轻地抚摸着你的头，可突然，他手一滑，闭上眼睛，死去了，你再也见不到他了。让我们再读课文，回忆一下它的音容笑貌吧！
看到这样的画面，你心里有何感受？（失望、悲哀、伤心、愤怒……）
过渡：今日的大瀑布早已面目全非了！作者用动情的笔调写出了今日的大瀑布，请翻开书，自由读，认真品味。（生自由读第五自然段）
小学语文课文《特殊的葬礼》教案
一、教案基本信息小学语文课文《特殊的葬礼》优秀教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中“特殊的葬礼”所表达的寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生学会欣赏美、感悟生活。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生命的尊重和热爱，培养学生的环保意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：深刻理解课文中所表达的寓意，激发学生对生命的尊重和热爱。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《特殊的葬礼》的作者及背景。
（2）学生齐读课文题目，引发思考。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生学习生字词，并组内交流。
3. 合作探讨（1）教师引导学生关注课文中的环境描写，体会作者的情感。
（2）学生分组讨论，分享对“特殊的葬礼”的理解。
4. 课堂小结第二课时：1. 复习导入（1）学生齐读课文，回顾上节课所学内容。
（2）教师针对上节课的学习内容进行提问，检查学生掌握情况。
2. 深入学习（1）教师引导学生深入理解课文，探讨“特殊的葬礼”所表达的寓意。
（2）学生分享自己的感悟，培养环保意识。
3. 实践应用（1）学生以小组为单位，创作关于环保的短文。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励。
4. 课堂小结五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，与家人分享自己的感悟。
3. 观察周围环境，思考如何为环保做出贡献，下一节课分享。
六、教学评价1. 学生朗读课文的情况，观察其对课文内容的理解程度。
2. 学生学习生字词的能力，以及能否灵活运用到实际情景中。
3. 学生对课文中所表达的寓意的理解深度，以及是否能从中得到启示。
4. 学生参与合作探讨的积极性，以及其在小组讨论中的表现。
2024年《特殊的葬礼》四年级语文课文及教案
2024年《特殊的葬礼》四年级语文课文及教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解“特殊的葬礼”的含义。
学会本课生字，掌握生字词。
学会概括课文大意，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和敬畏。
引导学生学会关爱他人，懂得珍惜生活。
二、教学重难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会本课生字，掌握生字词。
概括课文大意。
2.教学难点：理解“特殊的葬礼”的含义。
培养学生关爱他人、珍惜生活的情感。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们参加过葬礼吗？你们觉得葬礼是怎样的呢？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容，找出不理解的词语。
2.学生交流阅读感受，分享自己认为特殊的葬礼是什么。
（三）学习生字词1.教师出示生字词，学生认读。
2.学生组内交流，互相解释生字词的意思。
3.教师选取重点生字词，进行讲解。
（四）朗读课文1.学生分段朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导朗读，纠正发音、语气等问题。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2.学生分享自己认为特殊的葬礼是什么。
（二）学习课文1.学生默读课文，思考：课文中的葬礼为什么特殊？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
（三）情感体验1.教师出示图片，引导学生观察、想象：如果逝者在世时，会是怎样的一个人？2.学生分享自己的想象，感受逝者的伟大。
2.教师引导学生谈谈自己的感受，教育学生要尊重生命，关爱他人。
四、课后作业1.家庭作业：抄写生字词，巩固记忆。
家长签字确认，监督学生学习。
2.课堂作业：完成课后练习题，巩固课堂所学。
五、教学反思本节课通过学习《特殊的葬礼》一文，让学生了解了一位无私奉献的逝者，培养了学生对生命的尊重和敬畏。
《特殊的葬礼》公开课教案
《特殊的葬礼》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和掌握葬礼的基本流程和礼仪。
（2）引导学生了解特殊葬礼的含义和特点。
（3）培养学生对生死观念的思考和尊重。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，让学生了解特殊葬礼的背景和原因。
（2）利用案例分析，让学生学会如何处理特殊葬礼的情况。
（3）运用角色扮演，培养学生尊重和关爱逝者的态度。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命的尊重和敬畏。
（2）引导学生学会关爱他人，尊重他人的生死选择。
（3）教育学生珍惜生命，积极面对生活中的困难和挑战。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）特殊葬礼的基本流程和礼仪。
（2）特殊葬礼的含义和特点。
（3）尊重和关爱逝者的态度。
2. 教学难点：（1）让学生理解特殊葬礼背后的生死观念。
（2）培养学生对特殊葬礼的尊重和理解。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集相关特殊葬礼的资料和案例。
（2）制定教学计划和教学活动。
2. 学生准备：（1）提前了解葬礼的基本流程和礼仪。
（2）思考自己对生死观念的看法和态度。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍特殊葬礼的背景和原因。
（2）引发学生对特殊葬礼的好奇心和兴趣。
2. 教学互动：（1）教师引导学生分组讨论特殊葬礼的含义和特点。
（2）每组分享讨论成果，教师点评并总结。
3. 案例分析：（1）教师展示特殊葬礼的案例，引导学生分析案例中的情况。
（2）学生分享自己的看法和感受，教师点评并引导思考。
4. 角色扮演：（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟特殊葬礼的场景。
（2）学生通过角色扮演，体验特殊葬礼的过程，培养尊重和关爱逝者的态度。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟，教师点评并总结。
五、教学评价：1. 学生对特殊葬礼的基本流程和礼仪的掌握程度。
2. 学生对特殊葬礼的含义和特点的理解程度。
3. 学生对尊重和关爱逝者的态度的表现。
苏教版四年级下册《特殊的葬礼》语文教案苏教版四年级下册《特殊的葬礼》语文教案
苏教版四年级下册《特殊的葬礼》语文教案苏教版四年级下册《特殊的葬礼》语文教案苏教版四年级下册《特殊的葬礼》语文教案教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子、游人的感触和话语，写一段话详细描述。
4．引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。
教学重点：抓住课文重点词语和关键句子，通过展开想象，比较塞特凯达斯瀑布过去、现在和将来的不同情形，体会到环境破坏给人们生活带来严重危害。
教学难点：认识到“保护环境、爱护地球”的重要性，深刻理解爱护地球与人类生存的统一关系。
联系课文内容，写写菲格雷特饱含深情，动人心弦的演说辞。
教学时间：二课时。
第一课时一、导人新课1．揭示课题。
板书：葬礼讲述：一般指人死亡后所举行的一种殡。
葬仪式．叫“葬礼”。
用彩笔在“葬礼”前加“特殊（sho）的”问：看到这一题目，大家会提出哪些问题？（1）为谁举行葬礼？（2）为什么要为它举行葬礼？（3）为什么说这是特殊（不同于一般）的葬礼？2．教师指定：这些问题问得有道理。
我们研究课文之后就能弄明白。
二、初读指导1．自学课文。
（1）画出文中含生字的词语，根据所注拼音读准字音。
（2）查字典、问典弄清下列词语的意思。
枯竭：（水源）干涸。
垂危：病很重将要死去不辞而别：辞：告别。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。
一息，一口气。
只剩下口气，形容临近死亡。
课文中指瀑布即将完全消失，下旬：十天为一句。
每月21日到月底的日子。
（3）联系：上下文，理解下列词晤的意思。
水帘、预测、骄傲、唤起。
（4）指导书写下列几个字：垂、竭、葬。
2．各自渎课文，思考：如果按“举行葬礼——瀑布今昔——决心保护”分段三、精读训练1．默读第一段。
思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？2．指名朗读第二段。
（1）“这到底是怎么回事呢？’ ” ‘这”指什么？（第1自然段中总统为瀑布举行葬礼）哪几个自然段回答厂这个问题；（第3 —5自然段）（2）读“但这雄伟的景观，竟然不辞而别”。
教案—特殊的葬礼
教案—特殊的葬礼一、教学目标：1. 让学生了解并尊重不同文化背景下人们的葬礼习俗。
2. 培养学生对生命意义的思考和敬畏之心。
3. 提高学生的人际交往能力，学会在特殊场合下表达尊重和关爱。
二、教学内容：1. 特殊的葬礼习俗：了解不同文化背景下独特的葬礼形式，如水葬、天葬、土葬等。
2. 葬礼的意义：探讨葬礼在人们心中的地位，以及它所传递的情感和价值观。
3. 尊重与关爱：学习如何在葬礼等特殊场合下，表达对他人的尊重和关爱。
三、教学方法：1. 案例分析：通过介绍不同文化背景下的特殊葬礼习俗，引发学生思考。
2. 小组讨论：分组讨论葬礼的意义及在特殊场合下的应对之道。
3. 角色扮演：模拟葬礼场景，让学生学会如何在实际场合中表达尊重和关爱。
四、教学步骤：1. 引入话题：通过播放一段关于特殊葬礼的视频，引发学生兴趣。
2. 案例分享：介绍不同文化背景下的特殊葬礼习俗，如水葬、天葬、土葬等。
3. 小组讨论：分组讨论葬礼的意义及在特殊场合下的应对之道。
4. 角色扮演：模拟葬礼场景，让学生学会如何在实际场合中表达尊重和关爱。
五、作业布置：1. 调查身边的葬礼习俗，了解其在当地文化中的意义。
3. 结合角色扮演活动，反思自己在实际场合中的表现，提出改进措施。
六、教学内容：1. 葬礼仪式的流程：了解常见的葬礼仪式流程，如悼念、告别、火化或安葬等。
2. 葬礼中的文化差异：探讨不同文化在葬礼仪式中的差异及其所体现的价值观。
3. 葬礼与悲伤辅导：了解葬礼对亲人和家属的意义，以及如何提供适当的悲伤辅导。
七、教学方法：1. 图片展示：通过展示不同文化背景下的葬礼仪式图片，引发学生对葬礼仪式流程的思考。
2. 视频资料：观看关于葬礼仪式的视频，加深学生对葬礼流程的理解。
3. 角色扮演：模拟葬礼仪式场景，让学生学会如何在实际场合中表达尊重和关爱。
八、教学步骤：1. 图片展示：展示不同文化背景下的葬礼仪式图片，引发学生对葬礼仪式流程的思考。
2. 视频资料：观看关于葬礼仪式的视频，加深学生对葬礼流程的理解。
课 题：18 特殊的葬礼
4、出示第5自然段进行品读。
（1）自由读，说说你读懂了什么。
（2）讨论，板书：奄奄一息
（3）抓住关键词语边读边悟。（指名读、齐读）
过渡：昔日的瀑布就象一个身强力壮的年青小伙子，而如今的他却成了一位生命垂危的老人，这是什么原因所造成的呢？
5、讨论第4自然段，明确原因。
6、小结、板书：人类破坏
二、初读指导
1、自学课文。
（1）文中含有生字的词语，根据所注拼音读准字音。
（2）查字典、词典理解下列词语。
枯竭：水源干涸。
垂危：病很重将要死去。
不辞而别：辞，告别。别，分离。没有告辞就离开了。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的样子。一息，一口气。只剩下一口气，形容临近死亡。课文中指瀑布即将完全消失。
下旬：十天为一旬。
雄伟壮观
瀑布人为破坏
奄奄一息
☆教学调整☆
教学反思：
（3）决心保护：第6-8自然段。
还可以怎样分？（第1自然段为第一部分，其余为第二部分）
三、课外作业：
1、用钢笔描红。
2、朗读课文，要求流利、正确。
第二课时
教学过程：
一、检查复习：
1、听写词语。
2、指名分段朗读课文，读后评议。
二、精读训练：
1、默读第一段。
思考：这一次葬礼“特殊”在哪里？
讨论交流：地点特殊、主持人特殊、对象特殊
重点：精读第3和第5自然段，感受语言文字的美。
难点：能通过想象描述枯竭的瀑布的样子和游人的感受，并写一段话。
四、教学时间：三课时
五、教学过程：
第一课时
一、导入课题
1、揭示课题：解释“葬礼”：一般指人死后所举行的一种殡葬仪式。
2、提问：在“葬礼”前加“特殊的”三字，大家会提出哪些问题？
《特殊的葬礼》课堂教案
《特殊的葬礼》课堂教案一、教学目标1. 让学生了解不同的葬礼文化，认识到文化差异的存在。
2. 通过讨论和分享，培养学生尊重和理解不同文化的态度。
3. 提高学生对生死议题的敏感度和处理能力。
二、教学内容1. 特殊的葬礼文化：火葬、土葬、海葬、树葬等。
2. 葬礼仪式的意义和作用。
3. 面对生死议题的态度和处理方式。
三、教学方法1. 讲授法：讲解特殊的葬礼文化及葬礼仪式的意义。
2. 讨论法：分组讨论，分享对生死议题的看法。
3. 案例分析法：分析真实案例，深入了解不同葬礼文化背后的故事。
四、教学准备1. 搜集各种葬礼文化的资料和图片。
2. 准备讨论话题和问题。
3. 安排课堂时间，确保教学内容顺利进行。
五、教学过程1. 导入：展示各种葬礼文化的图片，引发学生对葬礼文化的兴趣。
2. 讲解：介绍特殊的葬礼文化，如火葬、土葬、海葬、树葬等，讲解葬礼仪式的意义和作用。
3. 讨论：分组讨论，分享对生死议题的看法，引导学生尊重和理解不同文化。
4. 案例分析：分析真实案例，深入了解不同葬礼文化背后的故事。
5. 总结：总结课堂内容，强调尊重和理解不同文化的重要性。
6. 作业：布置作业，让学生进一步思考和探索生死议题。
六、教学评估1. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们对不同葬礼文化的理解和尊重程度。
2. 收集学生的作业，评估他们对生死议题的思考和探索深度。
3. 学生自我评估：要求学生在课后对自己的学习过程进行反思，总结收获和不足。
七、教学拓展1. 组织学生参观墓地或殡仪馆，深入了解葬礼仪式的实际操作。
2. 邀请专家或相关从业者来课堂分享，让学生更直观地了解葬礼文化。
3. 开展课后小组研究项目，让学生深入调查和分析一种特殊的葬礼文化。
八、教学反思1. 总结课堂教学的优点和不足，如教学方法、课堂组织等。
2. 反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。
3. 考虑如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们对生死议题的关注度。
特殊的葬礼
在葬礼上，菲格雷特总统用 饱含深情的语调，回忆了塞特凯 大斯瀑布曾经给巴西和世界人民 带来的欢乐和骄傲，号召人们立 即行动起来，保护自然生态，爱 护我们赖以生存的地球，使大瀑 布的悲剧不再重演。
默读课文，看看哪一部分
写出了塞特凯达斯瀑布给人们
带来了欢乐和骄傲？
读一读课文第三小节，说 一说，你从哪些词语中感受到 了瀑布曾给人们带来了欢乐和 骄傲？
在葬礼上，菲格雷特总统用 饱含深情的语调，回忆了塞特凯 达斯瀑布曾经给巴西和世界人民 带来的欢乐和骄傲，号召人们立 即行动起来，保护自然生态，爱 护我们赖以生存的地球，使大瀑 布的悲剧不再重演。（读一读）
说一说：菲格雷特的 演讲包括哪两个方面？
在葬礼上，菲格雷特总统用 饱含深情的语调，回忆了塞特凯 达斯瀑布曾经给巴西和世界人民 带来的欢乐和骄傲，号召人们立 即行动起来，保护自然生态，爱 护我们赖以生存的地球，使大瀑 布的悲剧不再重演。
看到这样的景象，你们 还想到了哪些词语和句子来 描绘？
原来，塞特凯达斯瀑布曾经 是世界上流量最大的瀑布，汹涌 的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔 不绝,一泻千里。尤其是每年汛 期,塞特凯达斯瀑布气势更是雄 伟壮观，吸引了世界各地的许多 游客。人们在这巨大的水帘面前， 流连忘返。
欢乐和骄傲。
请同学们以菲格雷特总统 的身份，联系课文内容，写一 写他在葬礼上的演说辞。
1986年9月，在拉丁美洲的 巴拉那河上，举行了一次特殊的 葬礼。巴西总统菲格雷特穿着黑 色的葬礼服，亲自主持了葬礼仪 式。这个葬礼是为一条瀑布—— 塞特凯达斯瀑布举行的。
1986年9月下旬，来自世界 各地的几十名生态学、环境学 的专家教授，以及大批热爱大 自然的人在大瀑布脚下汇集， 一起哀悼即将消失的塞特凯达 斯大瀑布。
小学语文二年级教学建议《特殊的葬礼》课文助读
小学语文二年级教学建议《特殊的葬礼》课文助读
１９８６年９月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。
巴西总统菲格雷特穿着黑色的葬礼服，亲自主持了葬礼仪式。
这个葬礼是为一条瀑布---塞特凯达斯瀑布举行的。
〔节选自苏教版六年制小学语文第８册《特殊的葬礼》〕
阅题点击
轻轻诵读这段朴实无华的文字，一连串的问题在我们的头脑中油然而生。
葬礼，通常是指人们按照一定的风俗习惯举行殡葬仪式，是对死去的人的一种哀悼活动，而这里却是为一条瀑布---塞特凯达斯瀑布举行的，葬礼的对象特殊，这是为什么呢？为一条瀑布举行葬礼，居然由巴西总统菲格雷特穿着黑色的葬礼服，亲自主持了葬礼仪式，规格如此之高，这究竟又是为什么呢？作者通过这特殊的葬礼对象，特殊的葬礼规格，意欲告诉人们些什么呢？问题一个接着一个，催逼着我们去思考，去一口气把课文读完、读懂。
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《特殊的葬礼》教学教案设计
《特殊的葬礼》教学教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解葬礼的定义和意义，掌握葬礼的基本流程和礼仪。
1.2 能力目标：培养学生对生命的尊重和敬畏之情，提高学生的人际沟通和表达能力。
1.3 情感目标：使学生认识到生命的宝贵，学会珍惜生命，激发学生对死亡的思考和认识。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课以葬礼为主题，通过讲解葬礼的起源、发展以及不同文化背景下的葬礼习俗，让学生了解葬礼的意义和价值。
2.2 教学重难点：让学生理解葬礼的本质，学会尊重和关爱生命，以及如何表达哀悼之情。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解葬礼的起源、发展以及不同文化背景下的葬礼习俗。
3.2 案例分析法：分析具体葬礼案例，让学生了解葬礼的基本流程和礼仪。
3.3 讨论法：引导学生思考和讨论生命的意义，培养学生对生命的尊重和敬畏之情。
第四章：教学过程4.1 导入：通过播放一段葬礼的视频，引发学生对葬礼的兴趣和思考。
4.2 新课导入：介绍葬礼的起源、发展以及不同文化背景下的葬礼习俗。
4.3 案例分析：分析具体葬礼案例，让学生了解葬礼的基本流程和礼仪。
4.4 小组讨论：引导学生思考和讨论生命的意义，培养学生对生命的尊重和敬畏之情。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：检查学生对葬礼知识的掌握程度。
5.2 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括表达能力、思考能力和团队协作能力。
5.3 课后作业：第六章：教学拓展6.1 对比不同国家的葬礼习俗：让学生了解世界各国葬礼文化的差异，增强学生对多元文化的包容性。
6.2 参观殡仪馆或墓地：组织学生实地参观，让学生更直观地感受葬礼的过程，增强对生命的敬畏之情。
6.3 举办生命主题班会：邀请专家或老师进行讲座，引导学生探讨生命的价值，培养学生的生命观念。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估：教师在课后对教学效果进行自我评估，分析教学过程中的优点和不足。
7.2 学生反馈收集：教师通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对教学内容的掌握程度及建议。
小学语文课文《特殊的葬礼》教案
小学语文课文《特殊的葬礼》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重生命、关爱自然的情感。
（2）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中“特殊的葬礼”的含义。
（2）通过课文内容，培养学生的想象力和创造力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的想象力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过展示相关图片或视频，引导学生关注课文主题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生灵活运用。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）分组讨论：课文中的“特殊的葬礼”有什么含义？5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
注意：这只是一个基本的教学教案，具体实施时，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和过程。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。
六、教学步骤1. 分析课文：引导学生对课文进行深入分析，理解“特殊的葬礼”背后的意义。
2. 讨论与反思：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感受，引导他们思考如何在生活中尊重生命、关爱自然。
《特殊的葬礼》教学设计
枯竭 的根 本 原 因 。 ２ 能 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 续 学 习抓 住 重 点 词 句 深 ． 继 入理 解 感 悟 课 文 的 阅读 方 法 ， 能 初 步 学 写 演 说 辞 。 并 ３ 了解 环 境 保 护 与 生 态 、 ． 自然 景 观 的 关 系 ， 识 到 保 认 护环 境 的 重 要 性 ， 而 激 发 学 生 热 爱 自然 、 护 大 自然 、 从 保 爱护 我 们 生 存 的地 球 的感 情 。 【 学重点 】 教 通 过 重 点 语 段 ， 入 感 受 塞特 凯 达 斯 瀑 布 昔 日 的雄 深 伟 壮 观 和 今 日的 奄 奄 一 息 的 相 关 描 写 ， 明 白 造 成 这 一 并
自然 带 来 的 严 重 危 害 ， 诉 我 们 要 珍 惜 、 护 环 境 ， 护 告 保 爱 我们 共 同 的 家 网 。 【 目标 预 设 】 １ 学 习课 的生 字 新 词 ， 助 课 文 具 体 的语 言 材 料 ， ． 本 借 了 解 塞特 凯 达 斯 瀑 布 昔 Ｅ 的雄 伟 壮 观 以及 今 日的 逐 渐 ｌ
与 创新 表 达 的有 机 结 合 、 谐 发 展 。 和 【 计思路 】 设 通过在开篇和尾声 时朗读重点词语 ， 强学生对课 加 文 内 容 的 整 体 把 握 ，再 抓 住 重 点 语 段 深 入 朗 读 体 会 ， 从 而 让 学 生 认 识 到 保 护 环 境 的 重 要 性 ，激 发 热 爱 自然 、 保 护 大 自然 、 护 我 们 生 存 的 地 球 的感 情 ， 通 过 多 媒 体 爱 再 指 导 学 生 学 写 演 说 辞 ， 而 达 到 三 方 面效 果 ： 把 文 本 从 ① 的情路读 出来 ， 学 生突破 时空 界限 ， 欣 赏瀑 布昔 日 让 在 的 雄 伟 壮 观 和 感 受 今 Ｅ的 奄 奄 一 息 的 基 础 上 ， 披 文 入 ｌ 境 ， 出感 情 ； 把 真实 的 感 受 说 出来 ， 对 比 阅 凑 的铺 读 ② 在 垫下 ， 学 生交流合 作后说 出 自己独特 的感受 ， 发他 让 激 们 环 保 意 识 和 感 情 ； 把 空 缺 的演 讲 写 出来 。 指 导 学 生 ③ 借 助 想 象 张扬 个 性 去写 好演 说 辞 。就 是 让 孩 子 们 说 真 话 写 真 情 ， 习作 教 学 的具 体 目标 得 到 落 实 。 使要 ， 同 时 紧扣 中心 句 领 起 全 课 ， 激 起 学生 进 一 步探 究 学 习 的 兴 趣 ， 又 凸 显 教 学 目标 的 有 机 落
《特殊的葬礼》教案
（ ） 一 情趣 导入 新 课 。 同学 们 ，你们 一 定 亲 眼 见过 或 者 在 其 他 媒 体 中欣 赏 过 许 多美 丽 壮 观 的 瀑 布吧 ？ 说 说看 是 什 么 样 子 的 ？（ 生 讲 述 ， 谁 学 择 机 出示 壶 口瀑 布 、 果树 瀑 布 等 影 像 ） 我们 今 天 将 要 学 习 的课 黄 ， 文也 和一 个 著 名 的瀑 布 有 关 （ 出示 塞 特 凯 达 瀑 布 壮 观景 象 ， 板 书课 题 “ 殊 的 葬 礼 ” ，特 殊 ” 哪 里 ？ 们 一 起 来 学 习 新课 。 特 ）“ 在 我
（ ） 查预 习 效果 。 二 检
出示 生 字 词 内容 ， 对学 生进 行 检 测 ， 并有 感 情 朗读 课 文 。
（ ） 示探 究提 纲 。 三 出
在 简 要 检 查 学 生 预 习效 果 的基 础 上 ．按 照 分 组 原 则 开 展 自主探 究 ． 学 生 出示 探 究 题 ： 向 １“ 殊 的 葬礼 ” 特 殊 ” ．特 中“ 表现 在 什 么地 方 ？ ２曾经 的塞 特 凯 达 斯 瀑 布 是 什 么 样 子 的？ 用 文 中 一 个 词 ． 来 高 度 概 括 。 中 哪些 地 方 能 够 体 现 出这 一 特 点 ？ 们 在 面 对 文 人
（ ） 力 性 目标 二 能
能够 通 过 课 前 预 习 活动 ，解 决 基 础性 内容 ，提 炼 学 习难 点 ： 过独立思考 、 互讨论 、 究分析 ， 通 相 研 自主 开 展 课 堂 学 习活 动 ： 够在教师的引导下 ， 一步提炼学习成果。 能 进 （ ） 感性 目标 三 情 了解 保 护 环 境 、 护 生 态 平 衡 ， 护 地 球 的重 要 性 ， 发 保 爱 激 学生 对大 自然 的热 爱 之 情 ， 积 极 投 身 于 自然 保 护 工 作 之 中 。 并 三 、 学 难 点 教 结 合 课 文 内容 ，对 即将 枯 竭 的 塞 特 凯 达 瀑 布 的 景 象 和 游 客 的 心情 进 行 想 象 ，通 过 了解 与 分 析 其从 壮 观 美 丽 到 景 象 凄 凉 的 变化 过 程 ， 示 环 境 保 护 的 重 要 意 义 ， 一 步 激 发 学 生 热 揭 进 爱 自然 、 护 环 境 的情 感 。 保
《特殊的葬礼》优秀教案设计
《特殊的葬礼》优秀教案设计第一章：教学目标一、知识目标1. 学生能够理解课文《特殊的葬礼》的基本情节和人物关系。
2. 学生能够掌握并运用文中出现的重点词汇和表达方式。
3. 学生能够了解和尊重不同文化背景下对死亡和葬礼的理解和习俗。
二、技能目标1. 学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
2. 学生能够通过写作和口头表达，提高自己的语言表达和交流能力。
三、情感目标1. 学生能够培养对不同文化的尊重和理解，提高自己的跨文化交际能力。
2. 学生能够通过课文学习，培养自己的同情心和人文关怀。
第二章：教学内容一、课文内容1. 课文《特殊的葬礼》讲述了一个关于一位老船长和一个年轻水手的感人故事。
2. 故事发生在一次航海旅行中，老船长因病去世，年轻水手为他举行了一场特殊的葬礼。
二、教学重点1. 学生能够理解和运用课文中的重点词汇和表达方式，如“特殊的葬礼”、“老船长”、“年轻水手”等。
2. 学生能够理解并分析故事中的情节和人物关系，如老船长和年轻水手之间的深厚感情。
三、教学难点1. 学生能够理解和尊重不同文化背景下对死亡和葬礼的理解和习俗，如在故事中年轻水手为老船长举行特殊葬礼的原因和意义。
第三章：教学方法和手段一、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生通过提问和讨论，深入理解和分析课文内容。
2. 采用案例分析法，通过分析故事中的人物和情节，培养学生的批判性思维能力。
二、教学手段1. 使用多媒体教学手段，如播放故事相关的音频或视频材料，增强学生的学习兴趣和体验。
2. 使用互动式白板，展示课文中的重点词汇和表达方式，方便学生学习和复习。
第四章：教学评价一、评价方式1. 采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
2. 形成性评价主要通过课堂讨论、作业和练习等方式进行，终结性评价主要通过期末考试或评估进行。
二、评价内容1. 评价学生的知识掌握程度，如课文内容的理解、重点词汇的运用等。
特殊的葬礼的教学反思
特殊的葬礼的教学反思特殊的葬礼的教学反思范文一《特殊的葬礼》是国标本小学语文第八册的一篇有关环保的记叙文，描写了昔日旺盛的塞特凯达斯瀑布因人类的乱砍滥伐和用水毫无节制，导致瀑布渐趋枯竭，说明了环境破坏给大自然、给生态环境带来的严重危害，告诉我们要珍惜、保护环境，爱护我们共同的家园。
对于这样的环保*，学生并不陌生，只是文中的瀑布远在巴西国内，而且现又已枯竭，学生无法再领略到它的容颜。
没有视觉上的真切感受，学生很难产生环保的迫切需要。
为了让学生有真切的体验，真正从内心有所感悟，课前，我深入钻研教材，精心设计教学的每一环节，紧扣“特殊”这一中心，从“读读、说说、写写”三个层面来教好这篇*。
一个中心：“特殊”苏霍姆林斯基曾经说过：“在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
”课题是*的眼睛。
揭示课题后，我引导学生围绕课题进行质疑，然后紧紧抓住“这个葬礼特殊在哪儿?”这一中心问题展开教学，激励学生自主阅读、探究，使他们成为提出问题、解决问题的主人。
学生通过自读，对课文内容有了初步的理解，很快就说出了葬礼的三点特殊性：(1)哀悼的对象特殊。
通常葬礼是为死去的人举行的哀悼形式，这里则为一条大瀑布——塞特凯达斯瀑布举行葬礼，的确很特别。
(2)主持人很特殊。
由国家元首、公务繁忙的巴西总统菲格雷特亲自主持葬礼仪式，这在历史上绝无仅有的。
(3)参加人员非常特殊。
参加这次葬礼的人有专家教授、热爱大自然的人等等，而且人很多，来自世界各地。
以上这三点特殊，学生只须通过自己读书就能知晓，无须老师作过多的讲解。
倒是它的第四点特殊，即“举行葬礼的特殊意义，不是为了纪念或哀悼某个人的离去，而是号召人们保护环境，热爱地球!”学生不易一下子明白，需要老师着重引导，点拨启发。
三个基本点：“读读、说说、写写”第二课时，我紧承上节课的内容，专门围绕“为什么要为这条塞特凯达斯瀑布举行葬礼?它到底是一条怎样的瀑布?”展开讨论，研究“举行葬礼的特殊意义”。
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特别声明：教师CN部分文章需征求教师CN同意方可转载，请与我们联系，经允许后再行转载。
《特殊的葬礼》作者：宗阳春发表时间：2004-5-2 阅读次数：544教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，领悟保持生态平衡，保护地球的意义一、初读（师解题后，让学生自由读课文，教师下到学生中听并了解学生普遍难解的字词，板书出集体讨论）师：一篇新的课文要尽快熟悉它，建议大家再读一遍。
（生自由读，师随机弯腰认真听学生朗读，并适时指导。
）师：读了两遍课文，你有什么话要说？生：我知道这葬礼是为一条瀑布举行的。
生：瀑布太可怜了。
生：我知道因为水土流失，所以美丽的大瀑布消失了。
师：这位同学有个词用得很好……生：因为……所以……师：对，谁能用这个词说说课文中的其它内容。
生：因为大瀑布枯竭了，所以人们再也见不到它的雄姿了。
生：因为人们乱伐林木，工厂不加节制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因为大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人们都去那里旅游。
生：因为大瀑布曾经是巴西人民的骄傲，所以人们自觉加入到保护瀑布，保护环境的行列中。
生：因为瀑布干枯了，所以引起了专家教授的重视，为它举行了葬礼，呼吁人们要保护环境。
……（学生发言越来越踊跃，共有17个同学用“因为……所以……”句式发言，其内容已囊括课文的的每一个角落。
）二、精读（播放大瀑布录像。
）师：有人还盯着它，是不是被这壮美的景象陶醉了？赞美它一下吧！生：太酷了！生：仿佛自己就站在瀑布面前。
生：比天堂的玉池还美。
师：我们来读读课文，课文是用哪些词来赞美的？（生默读）生：咆哮而下、一泻千里、从天而降……师：你从中读懂了什么？生：我从“流连忘返”读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了。
（另一生补充：忘记了回家）生：从“咆哮而下”“一泻千里”可以看出水流很急，声音很响。
生：从“从天而降”塞特凯达斯瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气势。
师：你能把它的气势读出来吗？（生读）师：棒极了，我想他是全班是最好的了，没有超过他的了吧！（生不同意，争着读）师：太棒了，大瀑布又再一次展现在老师面前。
来，我们大家一起学着他的样子把气势读出来。
（生齐读）师：读了课文，现在会赞美了吗？生：我爱你，你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永远刻在我的心中。
生：你从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，让全世界游客感叹：“此景只因天上有，人间难得几回闻”，我一定要用“飞流直下三千尺”的诗句送给你。
（掌声响起）生：我在你从天而降的巨大水帘面前惊叹，我在你咆哮如雷的巨大声响面前陶醉。
是你，让我感到大自然有神奇，是你，让我感到大自然的伟大。
（掌声又响起）……师：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到它了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。
我实在不忍心看它现在的样子。
（放大瀑布枯竭时的照片，生看完后个个神色凝重）师：看完了，你想说些什么？生：我真伤心，我长大后一定会在你身旁种很多树，让你永远年轻。
师：你很想留住瀑布，作者也一样，用动情的笔调写出了大瀑布现在，请翻开书，自由读，认真品味。
（生自由读）师：如果瀑布会说话，它会说什么？生（悲愤地）：你们为什么把我的血吸光！生：我以前是那么雄伟壮观，可现在……难道你们愿意看到我在群山之中无奈地低下头，像个垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡吗？师：你心里什么滋味？（失望、悲哀、伤心、愤怒……）师：能用你的声音传递给别人吗？（一生读，效果不理想，师接着他的话动情地范读）你能感受到它的奄奄一息吗？（能）你是怎么理解的？生：作者把它当人来写，一个生命垂危的人。
师（动情地）：对，就像是一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。
让我们再读课文，回忆一下它的音容笑貌吧！（生自由读后指名读，当读至奄奄奄一息时，许多同学热泪盈眶。
读到最后，全班同学忍不住接进去深情地齐读起来。
）三、拓展师：巴西总统要举行葬礼，目的是什么？生：让悲剧成为历史。
生：弥补人类的错误。
师：如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推选出一位同学当总统，现场发表演说。
生准备，师下到小组里点拨。
八分钟后开始演讲。
生：亲爱的巴西人民，你们好！我今天用沉痛的心情来参加这个葬礼，这就是我们曾经引以为豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸体，静静地躺着，没有气息，没有了活力。
是谁这么狠心，是我们，是我们人类。
让我们积极行动起来，保护环境，保护我们的家园，给它们生存的权利，不要失去第二个、第三个大瀑布，我希望，这样的葬礼是最后一次，这样的演讲是最后一次。
（生鼓掌）师：好，很有总统风度，用上了书中所学的词语，很感人，如果把大瀑布的雄姿和给巴西人民带来的骄傲一起说一说就更好了。
生（精神饱满地）：女士们，先生们（鼓掌，师插话：女士优先，有绅士风度。
）：今天在这里为大瀑布举行一场葬礼，它曾是我们巴西人民的骄傲，那汹涌的河水从悬崖上咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里的雄姿，那巨大的水帘，那如雷的咆哮曾让全世界为之陶醉。
我们常常自豪地站在它的脚下，望着腾起的水雾，感受它的年轻和活力。
如今，它再也不年轻了，它静静地躺着，在群山之中无奈地低下了头，它沙哑的话语还在耳畔，它抚过的脊背还依然温暖。
你看到那顺着崖壁淌下的浊水了吗？那是它的泪，（声音哽咽）救救它吧！它活着是我最大的心愿。
（掌声响起）《特殊的葬礼》教师CN()依法保护知识产权，倡导网络文化，部分内容来自网络，如果我们的文章涉及或侵犯您的有关权益，请即时与我们联系，请注明网址及文章，我们会即时处理或删除，感谢您的合作！转载声明：如果您要转载本站文章，请载明出处“教师CN”。
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《特殊的葬礼》作者：宗阳春发表时间：2004-5-2 阅读次数：544教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，领悟保持生态平衡，保护地球的意义一、初读（师解题后，让学生自由读课文，教师下到学生中听并了解学生普遍难解的字词，板书出集体讨论）师：一篇新的课文要尽快熟悉它，建议大家再读一遍。
（生自由读，师随机弯腰认真听学生朗读，并适时指导。
）师：读了两遍课文，你有什么话要说？生：我知道这葬礼是为一条瀑布举行的。
生：瀑布太可怜了。
生：我知道因为水土流失，所以美丽的大瀑布消失了。
师：这位同学有个词用得很好……生：因为……所以……师：对，谁能用这个词说说课文中的其它内容。
生：因为大瀑布枯竭了，所以人们再也见不到它的雄姿了。
生：因为人们乱伐林木，工厂不加节制地用水，所以大瀑布枯竭了。
生：因为大瀑布是巴西流量最大的瀑布，所以人们都去那里旅游。
生：因为大瀑布曾经是巴西人民的骄傲，所以人们自觉加入到保护瀑布，保护环境的行列中。
生：因为瀑布干枯了，所以引起了专家教授的重视，为它举行了葬礼，呼吁人们要保护环境。
……（学生发言越来越踊跃，共有17个同学用“因为……所以……”句式发言，其内容已囊括课文的的每一个角落。
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师：我们来读读课文，课文是用哪些词来赞美的？（生默读）生：咆哮而下、一泻千里、从天而降……师：你从中读懂了什么？生：我从“流连忘返”读懂了人们被它的雄伟壮观吸引了。
（另一生补充：忘记了回家）生：从“咆哮而下”“一泻千里”可以看出水流很急，声音很响。
生：从“从天而降”塞特凯达斯瀑布的落差很大，水帘巨大，很有气势。
师：你能把它的气势读出来吗？（生读）师：棒极了，我想他是全班是最好的了，没有超过他的了吧！（生不同意，争着读）师：太棒了，大瀑布又再一次展现在老师面前。
来，我们大家一起学着他的样子把气势读出来。
（生齐读）师：读了课文，现在会赞美了吗？生：我爱你，你滔滔不绝、一泻千里的雄姿将永远刻在我的心中。
生：你从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，让全世界游客感叹：“此景只因天上有，人间难得几回闻”，我一定要用“飞流直下三千尺”的诗句送给你。
（掌声响起）生：我在你从天而降的巨大水帘面前惊叹，我在你咆哮如雷的巨大声响面前陶醉。
是你，让我感到大自然有神奇，是你，让我感到大自然的伟大。
（掌声又响起）……师：同学们，我相信，大瀑布的美丽已深深地印在了我们的心上，可有谁会想到，所有的一切，我们再也看不到它了，它成了我们记忆中一个美丽的梦。
我实在不忍心看它现在的样子。
（放大瀑布枯竭时的照片，生看完后个个神色凝重）师：看完了，你想说些什么？生：我真伤心，我长大后一定会在你身旁种很多树，让你永远年轻。
师：你很想留住瀑布，作者也一样，用动情的笔调写出了大瀑布现在，请翻开书，自由读，认真品味。
（生自由读）师：如果瀑布会说话，它会说什么？生（悲愤地）：你们为什么把我的血吸光！生：我以前是那么雄伟壮观，可现在……难道你们愿意看到我在群山之中无奈地低下头，像个垂危的老人，奄奄一息，等待最后的消亡吗？师：你心里什么滋味？（失望、悲哀、伤心、愤怒……）师：能用你的声音传递给别人吗？（一生读，效果不理想，师接着他的话动情地范读）你能感受到它的奄奄一息吗？（能）你是怎么理解的？生：作者把它当人来写，一个生命垂危的人。
师（动情地）：对，就像是一位慈祥的老人，刚才还在亲切地与你讲着故事，与你在夜幕下数着星星，他沙哑的话语还在耳畔，他抚过的脊背还依然温暖，可突然，他的手一滑，闭上眼睛，远去了，再也见不到他了。
让我们再读课文，回忆一下它的音容笑貌吧！（生自由读后指名读，当读至奄奄奄一息时，许多同学热泪盈眶。
读到最后，全班同学忍不住接进去深情地齐读起来。
）三、拓展师：巴西总统要举行葬礼，目的是什么？生：让悲剧成为历史。
生：弥补人类的错误。
师：如果你是总统，在这个葬礼上，对着巴西人民发表演说，你应该怎么说？以小组合作的方式，共同拿出一份演讲稿，并推选出一位同学当总统，现场发表演说。
生准备，师下到小组里点拨。
八分钟后开始演讲。
生：亲爱的巴西人民，你们好！我今天用沉痛的心情来参加这个葬礼，这就是我们曾经引以为豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸体，静静地躺着，没有气息，没有了活力。
是谁这么狠心，是我们，是我们人类。