二年级语文作业检查反馈

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小学语文作业情况汇报

小学语文作业情况汇报最近一段时间，我对孩子的小学语文作业情况进行了一些观察和总结。

通过这些观察，我发现了一些问题和改进的方向，希望能够和老师和家长们一起讨论，共同为孩子的语文学习找到更好的方法。

首先，我发现孩子在语文作业中常常出现的问题是字词辨析能力较弱。

在阅读理解和填空题中，孩子经常会将近义词或形近词混淆，导致答案错误。

这可能与平时的词汇积累和语感培养不足有关。

因此，我认为在日常学习中，可以通过阅读更多的优秀文学作品，积累更多的词汇，提高孩子的辨析能力。

其次，孩子在作文表达方面也存在一些问题。

在写作文时，孩子常常表达不够清晰，逻辑性不够强，甚至出现语法错误和错别字。

这可能与平时的写作训练不足有关。

因此，我建议在课外时间，可以多给孩子一些写作练习，让他们通过写作来提高语言表达能力。

另外，我还发现孩子在课文理解和背诵方面也存在一些困难。

有时候孩子虽然能够背诵课文，但却不能理解其中的含义，导致在课堂上无法正确回答老师的问题。

这可能与孩子对课文的理解和掌握程度有关。

因此，我建议在复习课文时，可以通过提问和讨论的方式，帮助孩子更好地理解课文内容。

最后，我认为家长在孩子的语文学习中也应该起到更积极的作用。

除了帮助孩子完成作业外，家长还可以多和孩子进行语文学习的交流，一起阅读好书，一起讨论课文内容，让孩子在家庭中也能够感受到语文学习的乐趣。

综上所述，我对孩子的小学语文作业情况进行了一些观察和总结，发现了一些问题和改进的方向。

我会和老师和家长们一起讨论，共同为孩子的语文学习找到更好的方法。

希望通过我们的共同努力，孩子的语文学习能够取得更好的成绩。

小学语文作业反馈总结

上周，教导处对我们语文老师的教案和作业做了一次检查，先说教案，22位语文老师采用的打印教案，1位老师采用手写备课，大多为详案，总的来说情况良好，大多数老师能根据自己学生的实际情况，对下载教案有所修改、删减、圈点、批、划，并能在课后进行有价值的反思、小结，但也有个别老师的教案崭新如初，几乎没有使用过的痕迹，甚至教案和教材不能完全吻合，我就在想这样的下载教案到底有没有使用价值，既然是下载教案，就要下载有借鉴作用的，有很大利用价值的。

在这方面，练肖艳的教案的利用价值大。

我们在座的老师们除了一年级语文老师外，其他老师都是第一次使用北师大教材，一个轮回还没达到，接触的课文对自己来说都是新课文。

如果说下载的是别人经过深入钻研后备出的高质量或名师的教案，那无疑对我们使用北师大教材就有很大的参考利用价值了，更是拓展了自己的专业视野。

所以，下学期希望老师们下载教案时还是要学会筛选!再说作业，因为是复习阶段，考虑到学生要用作业本进行复习，所以没有对作业进行全面性的检查，只抽查了一套课堂作业本和作文本。

检查为三方面来进行：一是书写，二是作业布置形式，三是作业的批改。

从书写来看，只要老师对学生只要有书写要求，学生的作业书写就不一样，有的班学生作业本书写好，薄本整洁干净，本子角没有卷的，而有的班本子封面可以乱涂乱画，翻开里面字迹潦草。

其实，老师们只要对学生的作业要求细一些，更加严格一些，学生的书写水平和整洁方面是可以提高的。

从课堂作业布置来看，其内容、形式应该符合年级特点，低段侧重于字、词、句，而中、高段应侧重于对课文内容以及阅读的关注了，如果在中段的作业本上，字词抄写仍占作业布置的几乎一大半，那在形式上就有失偏颇了，几乎可以说是停留在低段水平上。

这次检查在课堂作业布置内容及形式上，做得好的老师有管红英、罗蝶、周静宁、曾红阳、谢崇英、练肖艳、史琳、杨静、周慧。

在作文内容及形式上做得好的有沈庆蓉(15篇)、曾红阳(篇篇有提纲)。

小学语文作业检查评语

小学语文作业检查评语以下是针对小学语文作业的____字的检查评语：1. 细心认真：你在完成语文作业时非常细心认真，将每个问题都仔细阅读，并且准确地作答了。

继续保持这样的态度，你会在语文学习中取得更好的成绩。

2. 表达清楚：你的作文表达清楚，语言流畅，思路清晰。

你能够正确运用所学的词汇和语法知识，使作文更丰富有趣。

需要注意的是一些错别字的问题，下次写作时要更加仔细检查。

3. 提高阅读理解能力：在阅读理解题上，你展现出了较强的阅读理解能力，能够准确把握文章的主旨和要点。

但有时会出现一些题目理解错误的情况，建议在做题时仔细阅读题目，不要出现马虎的错误。

4. 文字书写规范：你的字迹工整、书写规范，细节处理也较为认真。

但有时会出现字写得过大或过小的情况，需要注意在规定线条内书写，保持字迹的美观。

5. 学习态度积极：你在课堂上积极主动，对老师的教学有很好的反应。

课后完成的作业也比较认真，有上进心。

建议继续保持积极的学习态度，相信你会有更好的表现。

6. 需要加强拼音功底：在拼音练习中，你有一些错误的发音和拼写。

建议多加强对于拼音的练习，可以通过听写、拼音游戏等方式提高拼音功底。

7. 注意标点符号的使用：在作文和阅读理解中，有时没有正确使用标点符号。

标点符号的使用能够使句子更加准确地表达意思，帮助读者更好理解你的写作和阅读。

请注意标点符号的规范使用。

8. 加强作文思维：你的作文思维较为单一，有时会一味地堆砌词语，缺乏深入的思考。

在写作时可以多从多个角度思考问题，展示你的独特见解。

同时，多读优秀的作文，学习他人的写作技巧和思维方式。

9. 提高词汇积累：在作文中，你的词汇量相对较少，一些常用的词语使用不够准确。

建议平时多读书，积累更多的词汇，提高自己的表达能力。

10. 总结归纳：在语文学习中，你能够总结归纳知识，有较好的自学能力。

同时，也应注意在理解知识的基础上更深入地思考，形成自己的观点和判断。

希望你能够继续努力，在语文学习中取得更好的成绩！。

小学作业检查情况反馈

检查时间：第六周星期五一年级检查人：蒋品优点：1、一年级学生的作业书写工整、美观，家庭作业尤其是语文批改及时，而且兼与家长书面联系，效果好。

2、一（3）班语文作业给人感觉舒服、美观，学生训练有素。

李伟老师为了鼓励学生书写作业工整，还精心的盖上了“奖”字章，收效良好。

建议：1、有两个班的个别学生书写拼音时，没写满格，欠工整与美观，还需改进。

2、数学作业的批阅应每次都要批日期，而不是几次作业共一个日期；练习册上有错误时需及时更正。

二年级检查人：袁早凤优点：1、吴婷老师任教班级的数学作业学生书写工整、格式规范，注重学生书写习惯的培养。

2、喻娟辉老师坚持每周一次综合实践作业的布置（有图和作文）。

建议：1、个别班级的生字本老师要求学生更正了，但二次批阅不及时，学生作业中出现小错误也未能查出，希望批阅更细致。

2、有两个班的生字本上的练习须加强，要注意按课文进度让学生把每课的生字练写到位。

3、数学课堂作业要注意保证每周至少一次，个别老师的需补一次。

三年级检查人：任珊优点：1、语文老师布置的作业类别形式多样：①家作②作文本③课堂练习册④写字训练⑤听写本2、为了提高学生的写作水平，每位语文老师在作业中都布置了“阅读课外书籍并摘抄优美句子”题。

3、数学老师兼任了两个班数学，批阅作业量较多，但仍能认真完成批阅，黄建芳老师还在优秀作业本上以“红花”作为鼓励，调动学生积极性。

4、余国其老师和金铁城老师设计了“口算题卡”，每天布置了口算题，更好地培养了学生的思维能力。

建议：1、有少部分作业批阅只进行了等第评价，而没有注明批改日期。

希望每次批阅作业时都标好日期。

2、作业创新方面需多考虑学生的综合素质能力，如在一二年级时布置的“综合实践作业”比较好，能更好地调动学生学习的积极性，建议继续实行。

四年级检查人：郑荣晖优点：1、四（1）班的语文家庭作业中练写生字设计了统一的表格，使得作业更规范、美观。

2、四（3）班的作文批阅认真，批语写得较为详细。

语文作业检查情况总结

语文作业检查情况总结
本次语文作业检查情况总结如下：
一、整体情况分析
本次语文作业共有30份，其中15份完成得较好，8份有一定问题，7份需要进一步完善。

二、优点总结
1. 15份作业字迹工整，结构清晰，表达准确。

2. 10份作业在答题思路上独具特色，展现了学生的独立思考能力。

3. 5份作业在用词上非常恰当，展现了学生良好的语言表达能力。

三、存在问题总结
1. 8份作业存在语法错误较多，需要重点进行指导和纠正。

2. 6份作业在篇章结构上较为混乱，需要加强对文章结构的理解。

3. 4份作业存在主题思想不清晰，需要引导学生明确表达中心思想。

4. 3份作业存在抄袭现象，需要对学生进行相关教育。

四、改进建议
1. 针对语法错误较多的学生，可以通过布置语法练习来帮助他们提
升语法水平。

2. 针对篇章结构混乱的学生，可以提供范文欣赏和写作指导，引导
他们提高文章结构意识。

3. 针对主题思想不清晰的学生，可以通过讲解文本分析方法和写作
技巧，帮助他们明确表达思想。

4. 针对抄袭现象，需要进行严肃批评和教育，引导学生树立诚实守
信的学术道德观。

综上所述，本次语文作业检查情况中，学生在语言表达和思维能力
上取得了一定的进步，但也存在一些问题需要及时纠正和改进，希望
通过学校和家长的共同努力，能够帮助每位学生更好地提高语文素养，取得更好的学习成绩。

二年级语文作业批改记录及改进措施

二年级语文作业批改记录及改进措施
批改记录：
1. 作文内容不够完整，缺少必要的描述和细节。

2. 用词不准确，有一些词语使用错误或不合适。

3. 句子结构简单，缺乏复杂句子和连接词的运用。

4. 语法错误较多，如动词时态、主谓一致等。

改进措施：
1. 提醒学生要充分展开想象，描述事物的外貌、特征、感受等。

2. 引导学生使用准确、恰当的词语，可以提供同义词、近义词的替换。

3. 练习使用复杂句和连接词，如使用"因为"、"所以"、"但是"等连接词来连接句子。

4. 针对常见的语法错误，进行有针对性的练习和讲解，比如动词时态、主谓一致、名词单复数等。

通过以上改进措施，可以帮助学生提高作文的内容完整性、词语准确性、句子结构和语法的正确性，从而提升语文作业的质量。

2024年语文作业检查总结

2024年语文作业检查总结2024年是一个紧张而充实的语文学习年度。

在这一年里，我逐渐成长为一个更加自信和独立的语文学习者。

通过对自己作业的仔细检查和总结，我发现了自己在语文学习上的优势和不足之处，也积累了一些学习经验和方法。

在接下来的总结中，我将就自己的作业情况进行详细总结，包括写作、阅读、诗词鉴赏等方面。

首先，我通过对写作作业的反思，意识到了自己写作能力的提升和不足之处。

在日记和作文的写作中，我开始更加注重写作的结构和逻辑，注重段落之间的过渡和衔接。

我也积极尝试一些有趣的写作方式，使我的文章更具有生动性和感染力。

然而，我也注意到自己在语法和词汇使用上的不足，有时候会出现一些重复和冗长的问题。

因此，在以后的写作中，我将更加注重用词和句法的准确性，提高自己的表达能力。

其次，在阅读方面，我认识到阅读能力的重要性。

通过课内外的阅读，我扩大了自己的视野，拓宽了自己的知识面。

在阅读过程中，我也逐渐提高了自己的阅读理解能力和分析能力。

然而，我也发现自己在阅读速度和有效阅读策略上还存在一些问题。

有时候我会花费过多的时间在一个问题上，导致整体的阅读效率降低。

在未来的学习中，我会更加注重阅读速度的提高，并学习一些行之有效的阅读技巧和方法。

最后，在诗词鉴赏方面，我深感诗词对于我们的语言修养和审美能力的培养有着重要的作用。

通过学习唐诗和宋词等，我开始懂得欣赏和理解诗词的美。

我也尝试写了一些自己的诗歌和琵琶行，通过创作我能更好地理解和感受诗歌的独特魅力。

但是，在诗词鉴赏上，我还需要加强自己对韵律和格律的理解，提高自己的诗词写作水平。

在总结自己的语文学习经验和方法时，我发现一个重要的点就是多读多写。

通过多读一些优秀的文章和名著，我们能够提高自己的语言表达能力和思维方式。

同时，多写也是提高写作能力的重要途径，通过不断地写作，我们能够提高自己的表达能力和文字组织能力。

另外，积极参加语文课堂讨论和活动，与同学们分享自己的思考和观点，也是提高语文能力的有效途径。

第二学期语文作业检查反馈

XXX小学2023-2024学年第二学期语文作业检查情况反馈本次作业检查范围：生字本、配套练习、书法书及中高年级作文本。

检查内容：一是学生作业完成情况（正确率，书写，纠错、作业进度是否跟上、学困生作业是否公平对待、作业设计是否合理。

）；二是教师批改情况：批改正确性、规范性、及时性、评语是否具有鼓励性和针对性、是否有等级评定、是否有批阅日期、纠错有无二次批阅等方面检查；三是作业保护情况。

下面分低中高年级进行具体反馈。

一、一、二年级语文作业检查情况反馈（一）优点1.所有班级都能科学合理地布置作业，作业符合学生实际，数量适中。

2.教师作业批阅及时，均能做到全批全阅，有二次批阅，有激励性评语，等级评价合理。

3. 作业本保护较好，除极少数同学外，大部分同学的作业卷面干净、整洁，书写工整；除班级特殊情况学生，其余同学都能按时上交作业。

（二）具体情况1.生字本：一年级二班五班完成次数在41-44次，一三四班完成次数28、29次，二一班批阅次数16次，二二班28次。

大部分班级作业格式统一，从作业中可以看出是有统一要求的，一四班整体书写较好，有老师指导的痕迹，部分同学书写已经初具字形。

一三班生字本老师能够有效指导书写，字形规范。

一一班每次作业有小印章鼓励，个性化批阅较好。

所有班级作业全部能做到一课一批阅，批阅认真，纠错及时。

2.语文配套练习：两个年级34-37次不等，进度差距在最后的第八单元检测或者期末检测，全批全阅，纠错也有相应的改错要求，作业基本能做到整齐，教师批改及时，有二次批阅。

评价有等级，有鼓励性评语，一一班、一三班的印章坚持较好。

3.书法书：批阅进度和次数差距较大，七个班中一四班、二一班、二二班全部完成，其余一一班完成到59页、一二班、五班完成到49页，一三班完成到61页，书写认真，批阅及时，其中一二班、一五班描红部分要求不一致，有描写的也有没写的。

（三）存在问题问题1：每个班级都有个别的学生书写比较潦草，作业质量不高，涂改严重。

学校作文之学校作业检查评语

学校作业检查评语【篇一：小学作业检查情况反馈】小学作业检查情况反馈2016.3.30语文一年级本次检查的是《拼音本》和《听写》，整个年级总体评价是优秀。

《拼音本》：每班都是要求学生写四个生字，组两个不同的词语，学生书写工整、美观，教师批改认真，有等级，并且在作业本的封面盖有奖励性印章，有些作业教师还有鼓励性的语言。

不足之处有：个别老师没有跟踪学生订正的错误，虽然让学生改正，但并没有检查学生是否订正，且订正的格式不够工整、美观。

《听写》：学生完成非常认真，正确率高，教师批改认真，做到了每课一批，有等级和鼓励性语言，并要求学生将错误进行订正。

二年级二年级学生作业认真，解题能力强，能按量完成老师布置的作业，大部分学生书写工整，写话内容丰富，篇幅较长。

教辅资料不统一，但训练到位，学生解题能力强，孩子作业态度特别认真。

教师工作努力，作业全收全改，很负责很用心。

每小题一小勾，态度真好。

错题会圈出提醒改错。

不时有鼓励性语言给以肯定。

建议：1、教辅练习册题量大学生书写要加强。

2、错题建议让班干部帮助检查，减轻老师工作量。

三年级三年级的作业检查作文是重点。

低年级抄写词语也很重要，所以这次检查作业我看到了三年级老师们认真负责的工作态度、学生们积极向上的学习面貌。

三年级老师对学生的作业要求严格。

绝大多数学生的作业书写工整、虽然年级小可还是争取美观；老师对于书写美观的孩子给予了及时的评价和鼓励。

通过这次检查，看到了很多值得我们学习的做法。

例如：三（1）班的作文，老师对作文的错字、标点、好句、整体把握都做了详细的评价总之，三年级语文老师有这样认真、严谨的态度，学生才有点点的进步。

四年级这次作业主要检查了四年级的“作文”“读书笔记”“教辅”，总体而言，学生作业完成质量高，整洁美观，各科任老师工作负责，批改很用心。

就作文而言，均写了2篇，老师对文章都有仔细的圈点，有效的眉批，总结性评语写得较有针对性。

建议：1、对书写不是很好的作业严格要求重写；2、考虑读书笔记全年级各班是否能统一要求，并适当增加课外阅读部分。

低年级作业检查情况整体情况反馈

低年级教学常规检查整体情况反馈——课堂笔记＋作业质量检查为落实课堂常规，提高教学效果，促进教学质量，我校3月30号开展二年级课堂教学督导活动。

其中课堂笔记、作业质量检查情况如下：语文学科：（学号为3的同学）课堂笔记篇：一年级：6个班级教学进度较统一，其中1.1 1.4 1.5语文书上有老师批改痕迹。

各班情况：1.1班课堂笔记较多，但教师评价“优”需要书写规范，同时教育学生爱惜书本。

1.2班课堂笔记丰富，词语积累较少。

1.3班有多音字、圈生字等笔记，但13号同学生字栏未写完。

1.4班书本生字教师有批改，背诵痕迹多（含日积月累）组词较少1.5班笔记详实，含多音字、重点句子和字词画记。

一二类生字都有注音和组词（2个以上），教师对生字和其他笔记都有查阅，课后习题完成好。

1.6班田字格生字书写完整，笔记较多。

二年级：6个班级教学进度较统一，其中2.2 2.3 2.5语文书上有老师批改痕迹。

2.1班笔记内容多，含段落大意、多音字等，生字组词规范书写格式（画格子）。

2.2班笔记较多，含重难点词语解释、多音字、重点句子和字词画记。

一二类生字都有2个以上的组词，书写漂亮，教师对生字和其他笔记都有查阅，并将错别字标出。

3本书中有学习计划。

课后习题完成好。

2.3班有古诗背诵目录，生字组词2个并有检查痕迹。

但笔记较少，个别学生习题未完成。

2.4班笔记较多，每首古诗都有背签。

2.5班词语积累较多，生字表书写漂亮，个别学生开始使用钢笔。

不足：个别学生书写潦草、记录不全、生字栏空白以及乱涂乱画现象。

建议：课堂笔记要求双色笔或记号笔记录，圈出重难点语句。

一、二类生字都要有注音和组词。

（一类字要求组2个词语）课后习题要回答完整，古诗要求有注释和诗意，最好有老师过关的背签。

作业篇（生字本-课堂作业）：一年级：6个班级课堂作业进度不一致，最少1.1班5次，最多1.3班10次。

各班情况:1.1班第5次练习书写内容较少，书写整体需要提高，李恒第4次未打等第。

语文教案作业检查反馈

语文教案、作业检查情况反馈2015.4.2为了加强学校的教学常规管理，提高教师的教学水平，本周在教务处安排下，对全校教师的教案、作业进行了细致的检查。

根据分工，我检查的是三、四年级语文类教案和作业，总体情况良好，两位教师能超前撰写教案，及时批改作业，按质按量完成教学任务。

下面将检查的情况反馈如下：一、教案方面：（一）主要优点：总体上看，老师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足且能做到提前备课。

1.教师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备。

2.教案书写字迹清晰端正，设计合理，教学过程清楚。

重难点把握准确到位，注重教法、学法，注重与学生互动交流，在学生自主学习的基础上引导他们进行合作，学习的形式方法多样。

3.教案备注和课后反思写得详细、深入，具有实效性，能根据实际情况有感而发，能把教学效果及存在问题写清楚，甚至还提出了整改措施，说明对自己的课堂教学和教案的设计都进行了较深入的反思。

（二）存在问题及建议：1.教案的设计还是应该更关注学生的实际，要有分层指导，体现新课程理念，为不同层次的学生服务。

2.注意设计好课堂提问，问题应该富有启发性，整合性。

注意情境的设计要有趣味性，要能引发学生的兴趣，吸引他们主动去思考。

3.总结评价方式要积极多样，具有激励性。

教师总结具有概括性。

4.作业设计要更加优化，形式多样，注意实践与积累。

5.教学反思有一定的量，但欠挖掘自己本节课堂中的成功与不足，总是停留在表面问题上，反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助，不能很好地起到反思——调整——改进的作用。

6.部分课型教案设计较简单，可操作性不强，内容空泛，教学指导性不强。

二、作业方面：侧重检查如下几方面：1.检查学生作业完成情况：重点检查作业本面、正确率、书写、格式、订正这几方面。

2.检查教师布置作业的水平：从作业的针对性、符合课程标准的情况、作业的形式、作业量、作业的层次性、难易搭配的程度等几个方面检查。

语文作业布置以及批改检查反馈

语文作业布置以及批改检查反馈上月底（国庆节前夕)学校教导处对语文、数学以及英语的三门主学科开展了一次全面规范的作业布置以及批改的检查工作。

下面由我来讲讲语文学科的检查情况。

一、基本情况：语文学科主要针对平时油印室印发的练习卷以及作业的批改这两个方面进行了检查。

从练习卷只要是看各年级是否能针对学生现存的问题进行训练，练习题是否能达到少而精的要求。

作业本主要检查了一到五个年级共三十个班级的七十多套作业。

一、二年级主要检查了写字本，三、四、五年级主要检查了抄写本、默写本以及大作文本。

批改是我们在教学过程中一个必不可少的环节，作业的批改，不仅仅是对学生学习结果的了解和评价，更重要的是要激发学生的积极性和热情。

下面我结合作业检查与自身的教学实践做一个反馈，如有不周到的地方，希望老师们会后与我交流，大家相互促进。

二．值得肯定的地方：1．各位组长都能认真出好练习卷以及周末卷，不管是从试卷的质，还是从量上都能看到各位组长的努力。

2．抄写词语作业整体情况良好，作业量适中，批改及时，基本未发现错改、漏改现象。

3．作业批改都能规范,而且体现多元的评价方式.通过检查，发现各年级每位老师都能认真批改,而且批改的符号也能各年级统一和体现多元化的评价方式。

一二年级的老师能够不厌其烦地给优秀孩子的作业打上五颗星☆；三四年级的老师能利用作文的批改与学生建立起良好的评语沟通方式“想法非常好,有创造性！”、“方法巧妙合理,真棒！”、“大有进步！"、“聪明的解答!”、“太好了，完全正确！”等激动人心的批语,在很大程度上激发了学生的学习热情。

4．中高年级的老师在作文的批改中能对学生的作文进行详批，既有眉批，也有总评.作文的批改中，较多的老师能圈出学生作文中的错别字,并在旁边打上“”，并且能督促学生订正；老师们都能正确地评价学生的作文，并且以鼓励为主给以较高的分数，激发了学生对写作文产生浓厚的兴趣。

有几位老师在批改的过程中发现学生的作文不合格,能督促学生重写，非常负责.三、一点建议：下面无针对检查过程中存在的一些小问题提一些建议：1。

学生作业检查评语

作业检查完成情况检查意见2月21日上午,教导处对全校学生的寒假作业及开学一周的课内外作业进行了检查,现就我校学生作业情况反馈如下：一、寒假作业情况优点：1.绝大部分同学按质按量完成了任务,令人满意.2.都能从学生实际出发,从基础知识抓起.如：语文老师依据学生的薄弱环节,进行针对性的强化性训练,给学生布置日记、作文等.3.对于布置的假期作业,大多数老师都能认真批改,指导学生及时订正.不足：1.同一班级的作业质量差别较大,希望老师多关注那些作业差的学生,缩小差距,尽量照顾到全体学生. 2. 个别学生的日记质量不高,有完成任务的倾向.3.极少数老师对学生完成的作业只有量的要求,没有质的保证,许多学生的作业字迹潦草,书写格式不规范.建议:1.对假期作业布置,能否选择一些具有弹性的问题或任务,让所有学生都能参与,都能提高.例如社会调查、社会实践等 2.加强家校联系,保障作业质量.3.今后不仅要求学生把字书写的规范,端正、整洁,还要教育学生养成保持作业本外观整洁的良好习惯.二、课内外作业情况优点：1.学生作业写得比较认真,教师批阅规范,且能做到细致、及时,对学生出错的地方,老师能及时让学生订正,并引导学生保持作业的整洁,书写工整.2. 大多数任课教师能根据自己学科特点来布置作业,作业次数足,作业量适中,作业格式统一.3.所有任课教师批改符合制度要求,且大多数教师批改质量较高,体现对学生和作业认真负责的态度.4.有部分教师在评价中能根据学生基础和特点采用评语激励学生,且以作业本作为平台与学生进行情感交流.不足：1.学生的书写习惯比较差 .主要不是对错问题,而是书写不规范、工整,不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画,有的字写得太大,格子装不下,有的写得太小,看不清楚.2.学生的学习习惯比较差.检查中看到部分同学作业本没有保护好.有的已经缺角、卷角、有墨水痕迹；做题时不认真思考,做错后橡皮没有擦干净或使用涂改液随意涂改.3.布置作业针对性不强,没有分层布置作业.4.加强学生自觉纠错的习惯和养成教育,同时老师在指导学生写字时,对易错字要重点指导.有些班级学生作业中的错字没改出来.5.个别学科个别教师还没有校本化作业.建议：1.进一步培养学生良好的书写习惯和良好的学习习惯.2.要提高作业质量,而不是作业的数量,做到作业天天清、周周清.3.批阅学生作业时关注学生的错题,重点放在错题订正上和差生的辅导上.4.分层布置作业,加强针对性练习.三、下阶段工作思路1.定期检查和抽查相结合；2．每次检查有侧重点；3.及时反馈检查情况,提出改进措施及建议.下一次作业检查侧重如下几个方面：1.检查时间为周一上午,检查内容为各科教学案及校本化作业.2.作业完成情况：包括作业数量,正确率,书写,订正等这几方面.3.教师对作业的批改情况：从批改的正确性、规范性、及时性和批语是否具有鼓励性、针对性等方面检查.老师们,从作业检查来看,作业中出现的问题应该说是正常的,希望各位老师听后能有则改之,无则加勉.篇二：作业检查反馈作业检查反馈一、作业情况反馈批改作业是小学教师的一项常规工作,它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着十分重要的作用.十二月一号二号两天,我校对一至六年级的语文作业进行了较为全面的检查,总的来说有以下几个特点：1、作业布置符合新课标要求和学生的年级特点,低年级注重字词训练,中年级对词句训练较为重视,高年级注重加强句段篇的训练.2、作业布置数量适当,学生书写整洁、格式规范,能及时纠错,体现教师敬业扎实的教学风范.如：一年级二、三、四班较为突出.有的老师对学生训练虽无花样形式,但扎实有效.如三年级二班“语文创新作业”和“达标作业”随堂练习及时,学生书写工整,教师有批阅反馈；三年级三班、四班、五班作文眉批、总批较为齐全,随笔批改认真,有针对性评价.3、作业形式多样.低年级有课堂作业,日记、配画作文、手抄报等.中年级除此之外还有作文、自编作品、读书笔记等形式；高年级学生制作的书籍、读书记录卡等别具特色.二年级三班、四班的配画作文别具特色,教师的批阅精心,细致,人文性的评语感人至深,可见教师辛勤的付出；二年级二班的手抄报主题分明、版面设计精美,作为低年级能做到这一点实属不易；六年级一班的读书卡实用美观,即培养了学生的读书兴趣,提高了记笔记的能力,又养成了学生的审美意识；六年级五班的学生做的小书堪称艺术品,不能不说是对教师情趣的一种映射.4、教师批阅较为认真,不辞辛苦,可见教师的高度责任感.如,一年级三班、四班评语及时,有针对性；三年级一班教师对学生作业有较为详实的描述性评价；五年级老师在自编作品集的布置设计上下了不少功夫；四年级对自编作品集的批阅体现了教师对学生的关爱与赏识.四年级一班教师批阅作文达三篇,体现了其较强的责任感.5、发挥教师的智慧,利用作业这一教育渠道,了解学生,与学生进行情感沟通,提高教育教学质量.同时通过批阅作业这一行为为学生做好表率,对学生的学习品质的养成起到了关键的作用.如；六年级一班的教师在小作业的布置上精心策划,老师通过作业与学生交流,在无痕的教育中,学生学到了知识,提高了学习兴趣；五年级三班的老师无论哪项作业都扎实到位,尤其是作文和自编作品的批阅下得功夫多,教学效果十分明显.可见老师的教学作风会逐渐形成学生的学风.6、发挥教研组的集体优势,作业布置与批改特色鲜明.如三年级部教师对学生作文批改数量相对较多,批语书写认真,规范,有针对性,有利于学生习作能力的提高,家长得到教师反馈后可参与对学生的指导；五年级部从整体上作业比较齐全,学生练习数量充足,教师批阅相对来说较为及时,体现了教师间团结协作的优势,值得提倡.二、存在的问题：1、作业形势较多,但对学生的评价相对简单,单一.或只是打一个等级,画一朵小花,或只是简单的写一个“好”、“棒”.过于笼统,缺乏情感互动.而且教师通常只重视师生间的反馈,却忽视了学生之间的相互反馈与学生的自我反馈.2、作业评语的标准过于统一,全班学生几乎在一个标准内衡量,致使一些落后的学生总觉得不如别人,对作业失去信心和兴趣.3、教师能发现学生的错误,及时指出,但很多老师忽视对学生改错习惯的培养.4、作文篇目达不到要求.有的教师批阅篇目极少,甚至达不到一篇,应该引起重视.三、建议1、多用赞扬、鼓励、期盼、惋惜等情感语言代替简单的等级标志,保护学生的自尊心,增强学生的上进心.避免千篇一律、刻板教条,让学生感受到老师的关怀.尤其要注意利用作业评价这一渠道促进落后生的转变.2、评价形式可多样化,同学互评,自评,甚至可以让家长也参与进来.六年级三班教师指导学生互相批改作文的效果较好,可以参考.同学互批作文是一种写作方法的探讨,同时也是一种情感的沟通.但在使用这种方法时教师要谨防毫无准备的放羊式批阅,应该教会学生批阅方法和步骤,在批阅中相互学习,相互提高.3、作业可设有等级,对不同水平的学生可有不同的要求,并设有相对发展的目标.通过作业这一教学形式,使每一位孩子在原来的基础上都有所提高.4、习作教学可放宽题材,多与学生生活体验接轨,也可作为家庭作业完成.教师要善于在阅读教学中渗透习作方法的指导,并充分利用作文课对学生习作进行集中指导和评析鉴赏.发现共同存在的问题,及时指导修改,并培养学生善于修改习作的乐趣,学会修改习作的方法,提高自我修改习作的能力.只有发现作文教学的规律,教师才能使自己从单一,劳苦的批改作文中解救出来.篇三：学生作业检查小结安各庄镇中心小学学生作业检查小结学生做作业,教师批改作业,是教学环节中的重要的一环,它不容我们忽视,需要我们教师重视它,做好它.学校教导处对全校1—6年级教学班的语文、数学、英语等学科的书面作业进行了检查,检查依据：1、学生做作业从书写、画图、不随意涂抹更正、按时按质按量独立完成作业等几个方面检查.制图要求用铅笔,其他的部分要求用钢笔或碳素笔,低年级用铅笔.2、教师布置作业从作业的针对性、符合课程标准的情况、难易程度、作业的形式、作业量、作业的层次性、难易搭配的程度等几个方面检查.3、教师批改作业从批改的认真程度、全批全改、批改格式的规范性、注明批改日期、作文要求有眉批、旁批、总批组成,教师的评语应具有激励性、指导性、针对性等几方面检查.现将检查的情况作如下总结：值得肯定的方面：一、学生作业注重了两个习惯的培养1、学生有良好的书写习惯,作业书写规范此次检查,我们发现不论是低年级、还是中高年级学生,不论是作业本、练习册,不论是语文、数学还是英语学科,大多数学生都能认真书写,做到字迹清楚、工整、书写规范.许多老师在教学中注重书写的指导,学生书写质量整体较好,有的学生书写的汉字略有笔锋、结构匀称,卷面美观.2、学生有良好的学习习惯,作业本干净整洁从检查的情况来看,学生大多都养成了良好的爱护本子习惯,不论是低年级还是中高年级,学生都十分注重作业本的保护,学生作业本、练习册外观干净整洁、保护得很好,有的班级到现在为止学生练习册还统一用书皮包着,整个练习册就像新的一样,没有卷角现象.如二年级.二、教师对待学生作业体现两个“度”1、教师布置作业规范适度学生作业是课堂教学的有效补充,也是巩固知识的有效途径.老师在设计学生作业上,准确把握学生年龄特征和各年级训练的总体要求,依据学科训练的重难点设计作业,基本少了重复的抄写,机械训练的做法.作业量适中,作业时间控制较好,体现了“减负”把握好.2、批改作业仔细认真,做到了二次批改教师对于学生的各项作业做到全批全改,批改符号规范,大多采用小勾判断正误,有评价、有日期,作文本批改及时,有眉批和尾批.在评价方式上,形式多样,积极践行我校提出的“等级+鼓励”性评价方式进行评价.存在的问题及改进措施一、学生作业及作业本应做到两个“培养”1、进一步培养学生良好的书写习惯检查中我们发现,①不论是低年级还是高年级,学生作业乱画、乱做现象依然存在,主要不是对错问题,而是书写不规范、工整,不论是语文、数学、还是英语字迹潦草、看不清楚汉字的基本笔画,有的字写得太大,格子装不下,有的写得太小,看不清楚.有的写到格子外面.②部分班级学生使用改正纸、改正液的现象比较突出.③部分班级学生在使用钢笔书写作业时,墨水不统一,有的同学一个作业本,一会使用这种墨水、一会使用那种墨水,有时候又用铅笔书写；有的一个班的练习册都使用铅笔书写；显得很不协调、很不规范、很不美观；针对以上现象,各个班对学生的书写一定要统一要求和规范.进一步规范作业格式.比如题号的书写、做题时题目的书写等显得比较混乱,班级要做统一的要求和规范.对于语文学科,各班要充分利用好的学校安排的写字课,加强学生书写训练和指导,这一点一年级做得比较好,写字书一直配合在使用,还有生词本,组词本.在对学生的作业进行讲评时、既要关注正误,也要关注书写质量,建立作业评比机制,班级定期展评和表彰.数学学科、英语等其他学科都要关注学生书写、数字、运算符号和英语字母的质量,都要做到力求美观.2、进一步培养学生良好的学习习惯检查中我们看到很多同学作业本干净整洁,但是也有很多同学作业本破损严重、没有保护好.主要表现在：①作业本封面不整洁,有的已经撕坏、缺角,有的上面有墨水、油渍、泥浆之类的痕迹；有的同学在封面、封底上乱写、乱画,随意打草稿的现象也有发生,班级要做统一的规定.②作业本内页卷角现象较突出,主要表现在练习册上.③作业涂改现象比较严重,做题时思考不足,涂改随意性较大,错题修改符号不规范,影响卷面美观.④学生作业不齐,学生缺乏按时上交作业的习惯,针对以上问题,低年级的老师要手把手地教会学生整理书包、存放本子的方法,并定期加以检查.各班同时要针对作业本的保护制定相应的制度和评比措施,通过作业本的检查评比、开展优秀本的展评或者交流活动促进学生养成爱惜本子的习惯.3、培养学生自觉纠错、改错的习惯在检查中我们发现,①学生作业错误较多,特别反应在练习册上,当然这与练习册本身的质量有关系.②老师批阅过后学生的错题,老师没有及时要求学生订正.学生订正作业之后老师没有及时批阅.因此我们教师在教学中要特别关注学生的错题,根据错题及时调整课堂教学.针对练习册的特点,可以采用灵活的方式来完成,如过于困难的习题,可以在老师的辅导下完成,避免大面积错误,使作业成为无效作业.二、教师对待学生作业提高针对性、实效性1、布置作业提高针对性语文学科抄写类的作业较多,数学学科主要是依据练习册进行训练,自主开发设计的有针对性、创新性的作业不足.学生进行作业训练的目的是对所学知识的巩固和拓展,因此我们在布置作业的时候要摒弃繁琐的机械的抄写,根据教材实际多设计一些具有一定趣味性和创新性的作业,既有对基础知识的训练和巩固、又有对思维能力的开发和培养.其中,练习册中的思维题,要好好把握,认真完成,不要空缺.要把握三点：其一要提高作业质量,而不是作业的数量；其二,做到作业天天清、周周清；其三,加强培优辅差工作,关注后进生.2、作业评改提高实效性教师在批改学生作业上还应更加具有针对性,特别要杜绝采用大勾判断,特别应关注班上的学困生.在学生交上作业后,教师要及时批改以便及时反馈,杜绝积压,比如学生写字、学生的练习册因为练习册的特点有的老师一次做及几页等,做到及时评价、及时反馈.学生作业本上的错题也要及时要求学生改正,老师也要及时对学生改正后的习题做出判断.从总的来说,我校各位老师作业的布置和批改,符合学校的要求,体现了面向全体学生,对学生的发展具有训练和指导性的作用.但是我们都知道“没有最好、只有更好”这句话,因此,我想提出以下四点期望：1、严格控制作业数量,关注学生作业的质量,从细处出入手,真正做到一练一得,有练有得,坚决杜绝重复训练或者无效训练.2、作业布置上要依据课标,紧扣教材,自主设计适合本班学生发展的特色作业,要灵活使用练习册.3、课堂作业要及时跟上教学的进度,按时完成练习.4、批阅学生作业时关注学生的错题,重点放在错题订正上和差生的辅导上.篇四：学生作业检查反馈学生作业检查反馈一、本次作业检查中的亮点.1、全体教师都能按要求科学地布置作业,及时认真地完成作业的批改,精心设计作业让学生练习,培养学生自主完成作业的习惯.2、作业量适中,不搞题海战术,减轻了学生的课业负担.多数教师在作业内容的设置上,形式多样化,不呆板、不单一.3、教师对学生作业有明确的要求.从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求.4、教师能做到把学生的作业全批全改.批改形式不拘一格,详批、点评、个别释疑和集体讲解相结合,以获取高效率.转载于:学生作业检查评语二、本次作业检查中的不足之处.1、学生作业没有层次性,针对不同层次的学生,设计有针对性的作业不多.学生作业千篇一律,这从学生作业同一天做的情况可以看出.2、学生的书写、作业本不够整洁.大部分老师只注意到作业的正确率,而忽视了学生作业习惯的培养.3、有的老师批改作业喜欢用一个大钩,我们应该给每一道小题目都要打上一个钩,这就体现了你老师的精批细改.还有每次批完作业最好要写上时间,打的等第也要美观、清楚,给学生以榜样示范.4、对学困生缺少有效的方法.从作业情况可以看出,部分学生作业不及时完成及订正跟不上,字迹太潦草、马虎、计算正确率不高等.还有一部分学生的错题没有改正,错题依旧错着.5、鼓励性评语比较缺少.在平时批改的时候遇到比较优秀的作业,可少量加一些鼓励性评语,省得最后来增加,或者用一些鼓励性评语.三、几点建议与对策.1、加强作业的规范化管理,常规作业同一学科应该有统一要求.2、各教研组内要统一要求、多交流、多合作、多反思.3、要积极开展优秀作业展览与评比,激励学生不断进步.4、针对学习困难生的基础状况与学习习惯,设计一些针对性的作业,同时,加强辅导,及时抓好订正关.5、要多写一些鼓励性评语.6、提倡教师做错题笔记.学生作业是教学过程中一个重要环节,是学生学习成果的直接反映,是提高教学质量的重要增长点.因此,作业的多少,题目的筛选,学生完成情况,要做到科学、合理、心中有数.要求老师们布置作业要精,增加收取书面作业次数,批改要及时,这样坚持不懈,才能够及时掌握学生获取知识的底数,使学生答题规范,训练有素,面对考试才能得心应手.。

小学语文作业检查小结模板（精选11篇）

小学语文作业检查小结模板（精选11篇）小学语文作业检查小结模板（精选11篇）小学语文作业检查小结 1各位领导、老师们，大家下午好！根据学校的工作计划和领导的安排，从上个星期四到昨天下午，由我对我校语文的作业进行检查，检查的是内容是一二年级的《同步测评》、三四五六年级的作文，首先感谢老师们，因为每一位语文老师都积极主动配合检查，让第一次单独检查作业的我，能顺利地完成任务，再次表示感谢。

以下是检查的大致情况：优点1、教师批阅认真、及时，做到全批全改。

一二年级学生都能在老师的要求下进行了订正，老师们也进行了二次批阅-----复批，，及时让学生纠正错误进行再批。

并能根据学生的年龄特点，写上奖励性的话语或者是盖章；中高年级的作文，老师批改时有横批和总评，对优美句子用波浪线画出来以示表扬，批语富有鼓励性，针对性。

从作文质量来看，大部分学生的作文都是二次作文；其中六（1）的.作文批改非常细致。

2、学生作业都能按要求写上日期，不仅一二年级的同步有家长的签名，而且三（2）、四（2）、五（2）、五（3）的部分作文也有家长的签字；3、作业的质量：低年级的同步优秀率比较高，相对来讲，二年级的同步书写比较工整、本子比较干净，涂改较少，特别是二（3）的同步作业书写得比较认真，错误率较低。

中高年级的作文中，四（3）班、六（1）、六（2）班得作文高分率占的比率较高，书写上，四（3）班、五（2）、六（1）、六（2）这几个班的书写相对比较工整。

二、发现的一些问题1、低年级的同步有个把次漏改的现象，有的是因为学生补写之后老师没有得及时批改；2、中高年级的作文中有些学生的错字没有订正；部分学生书写不够工整，特别是男生的书写要比女生差很多，如五（1）班；每个班都有一小部分学生的写作水平还有待提高。

从作业检查来看，各位教师确实很辛苦，尽职尽责地做好了本职工作，由于检查得量比较多，难免有些疏漏或者说得不到的地方，希望各位老师批评指正，谢谢！小学语文作业检查小结 2这次语文教学常规检查的内容有：教案、作业、作文批改、等。