有关信息技术的研究性学习汇报PPT(31张)

情感态度与价值观：
1、培养对研究性学习的兴趣。 2、培养鉴别信息的能力，养成健康使用信息
技术的习惯。 3、养成健康高尚的审美情趣，在信息获取过
程中，能理解并遵守相关的伦理道德与法 律法规，识别并自觉抵制不良信息。 4、掌握信息发布的手段。
教学要求
选择研究性主题目标明确，制定研究计划，注 重学习过程，采用多样的信息处理方法，引导学生 学会发现问题，探究各种观点、设计并进行试验以 及解决存在的问题。倡导研究性和自主学习，了解 当前信息技术的变化及这些变化对学习、工作和社 会所产生的影响，探索灵活的教学策略和考察评价 体系。
过程与方法：
1、能够根据需求采用恰当的方法获取、选 择有价值的信息，并能合理有效的管理信 息。
2、能够将文本、声音、图像和视频等信息 数字化，掌握常见的几种信息数字化方法， 初步学会鉴别和评价信息。
3、通过编辑电子作品掌握新课程标准中指 定软件的基本操作与基本技能。在编辑作 品的过程中，学会用报刊、网页、数据库 的形式呈现和表达作者的思想。
教材及相关资料
中国地图出版社《信息技术基础》，相关教材、 软件和资料，教学用的硬件设备和学科知识背景。
情况汇报
• 依据南京市普通高中新课程学科推进规划，在市 教研室的领导和组织下，各校在高一年级开设了 关于信息技术的研究性学习课程。市中心组在学 期初对全体高中信息技术教师进行了集体备课， 让教师对关于信息技术的研究性学习有了初步了 解。本学期中在九中、中华、四中、一中分别开 设了研究性学习的研讨课，课后听课教师在博客 论坛上发表了自己对研究性学习课程的看法和建 议，经过多次探讨，对于关于信息技术的研究性 学习大家都有了进一步的认识。
2、学生修满4个 学分即可毕业。
说明
• 实施新课程改革后，高中的其它许多学科 的教学要求学生具有一定的信息技术基础 知识和基本技能，为了更好的建立与其它 学科的课程整合，使信息技术能更好地为 学生其它学科的学习提供技能上的保证， 提高学生在开展研究性学习时利用信息技 术的能力，建议高中一年级第二学期，开 展基于信息的研究性学习课程。
关于信息技术的研究性学习汇报
南京十三中 童希贤
南京市高中新课程信息技术学科模块开设意见(试行)
领科 年 域目 级
学段
开课情况
模块名称
模块 学生 性质 群体
第一学段
高
信息技术基础 第二学段
一
年 第三学段
信级
关于信息技术
技
第四学段 的研究性学习
必修 全体 必修 全体
息
第一学段 选修1、2、3、
高
4、5中任选1个 选修 全体
指导思想
本研究性学习的定位是在必修教材所要 求的基础上进行拓展和提高，着眼于信息的 获取、加工、发布，引导学生进行探索和研 究，提高信息素养。
本研究性学习以学生实际情况制定合理 的课程目标，在深度和广度上进行适度的拓 展，倡导研究性，重视自主学习，探索利用 信息技术进行研究性学习的学科教学方案和 策略，建设多样的科学评价体系。
技 二 第二学段 模块开设
术 术
年 级
第三学段
第四学段
学
备注
分
1、高一开设信息 2 技术基础模块（第一
学期每周2课时），得 2个学分；关于信息技 术的研究性学习课程 3 （第二学期每周3课 时），得3个学分。高 二第一学期开设选修 课，学生可从选修1、 2 2、3、4中任选1个模 块学习，有条件的学 校可以开设选修人工 智能初步，每周2课时， 得2个学分。
课题：第四中学研究成果以电子作品形式展示
知识与技能： 1.了解与研究课题相关的知识 2.掌握用frontpage2000制作网站的方法 3.能够运用所学技术表达研究成果 过程与方法： 通过教师提出课题和展示方法，引导小组合作、 课件和网络辅助学习的过程，让学生学会自主学习、 合作学习、研究性学习。是一种新型的任务驱动教学 法。 情感态度价值观： 通过对所研究课题的了解以及研究能力的提升， 加强对个人能力的自信。也通过这种经过努力得到成 果的经历，让学生明白——一分耕耘才能有一分收获 的道理。
Re:四中研究课讨论请进！ [轻风流云(游客)发表评论于 2006-5-17 9:25:10]听了四中的研究课,有一些想法。
曹老师在课后提出“信息技术研究性学习究竟应当如何实施？”，我想 四中的课给了我们一些启示。
但是从我听的“网页制作”这节课来，我还是感觉有些话要说：信息技 术研究性学习有其特性，但首先应当遵循研究性学习的共性，真因为如此， 学生通过这样的课不只是要学会信息技术的相关知识与技能，更要初步掌握 一定的研究方法，即学生在这样的课中不仅应当学会运用信息技术来进行表 达，更应当学会如何在海量的信息中学会分析、判断、甄别与提炼，并在此 基础上，初步形成自己的观点，这是研究性学习的一个重要目标，在信息技 术的研究性学习中也不应被忽视。但是，在我所听的这节课中，无论是关于 “DIY一台适合自己的电脑”、还是关于“病毒”和“黑客”的研究，我们 更多看到的是学生对相关知识的现成文本的梳理和堆砌，却自不见学生自已 得出的认识、体验与结论，这实际需要教师在相关的研究性活动中加以引导， 如可以让学生总结出自已装机过程中得与失，指导学生运用表格法总结出计 算机病毒的区别与联系，这样的研究比单纯的文本罗列更有价值，而且做为 高中学生也是有能力做得到，够得着的。但是，在整节课上，教师的引导似 乎更集中网页制作上，这当然与课题相符，但似乎未与研究内容建立起更紧 密的联系。因此，我认为信息技术课的研究性学习既要强调在此过程中学习 信息技术，也应重视研究方法的指导及学生研究能力的培力，或许要求是高 了些，但我想教师引导得好，学生还是能够做得到的。
课程目标：
知识与技能： 1、能够选择恰当的工具和软件来支持学习和研究。 2、了解信息获取的一般过程，知道信息来源的多样
性及其实际意义。了解评价信息的标准和基本方 法。 3、能熟练应用所掌握的信息技术对信息进行存储、 加工、处理、发布，养成良好的信息素养。 4、了解信息表示方法、掌握信息编码的基本原理。 5、能用电子报刊、网页的形式呈现研究性学习的成 果，版面布局合理，能独立地从内容和形式两方 面完成作品。