与幼儿教师对话读书心得
做会沟通的幼儿教师读书心得通用5篇
做会沟通的幼儿教师读书心得通用5篇做会沟通的幼儿教师读书心得精选篇1家庭教育和学校教育二者相辅相成，必不可少。
教育不单单只是学校老师的责任，也不代表学习文化知识便是教育的全部。
家庭教育是非常重要的一个方面，父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材，家长要做到言传身教。
另外对待孩子，我们要做到疼爱但不溺爱，正确对待孩子提出的要求，对孩子进行适当的挫折教育，要其明白失败是正常的一件事，对待事情做到努力但不强求。
如何采取正确的方式教育好小孩?我认为必须家庭与学校两方面共同发力，掌握好小孩品德发展的共性。
平时，家长和老师也要多多沟通，与老师一起查找针对小孩的教育问题和教育缺陷，了解孩子情绪是否稳定，言行是否一致，并共同制定良好的教育计划，采取科学的教育方式，让孩子得到改进。
平时多与孩子平等交流，耐心听取孩子的不同意见，从而有的放矢地进行教育。
对于孩子犯错，家长不必太过激动，可采取摆事实，明道理的说服教育法，榜样示范法，欣赏激励法等。
家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。
我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。
做会沟通的幼儿教师读书心得精选篇2学校教育，家庭教育，是相辅相成不可分割的，采用怎样有效的方式和家长合作教育孩子，帮助学生健康成长，我认为可以从家校合心，共同教育做起。
要做到这点，就要善于与家长的沟通与合作。
要知道，教育不只是老师的事，家庭的教育对学生也尤为重要。
不同的家庭教育环境，会使学生有不同的性格和习惯，那怎样让学生在家里也有个好的环境教育呢?这就要我们班主任多与家长沟通，多与家长交流，向家长介绍好的教育经验，与家长一起查找各自的教育问题和教育缺陷，一起共同进步。
要让家长们知道自己的孩子在学校里各方面的表现，也让家长告诉老师他们孩子在家的情况。
在学生做了一件好的事时，家校可共同鼓励他，表杨他，赞赏他;要是学生做了一件错误的事情，家校可共同教育他，劝导他。
这样就强化了孩子习惯的养成和对错的辨别能力。
和教师的谈话读后感
和教师的谈话读后感在我们成长的道路上，老师是我们最亲密的伙伴，也是我们最信任的导师。
在这个过程中，我们会和老师进行各种各样的对话，这些对话会让我们受益匪浅，成长为更好的自己。
《和教师的谈话》这本书，通过记录了作者与老师的对话，让我深刻地感受到了教师的伟大和对话的力量。
在阅读完这本书后，我对教师和对话有了更深刻的理解和认识。
教师是我们成长道路上最重要的人之一，他们不仅给予我们知识，更重要的是给予我们榜样和指引。
在《和教师的谈话》中，作者通过记录了与老师的对话，让我深刻地感受到了教师的伟大。
教师不仅仅是传授知识的人，更是引导我们走向成功的人。
在对话中，作者与老师之间的交流让我感受到了老师的关怀和爱护，他们不仅仅是教书育人，更是在引导我们成长。
对话是人与人之间最直接的交流方式，也是最有效的沟通方式。
在《和教师的谈话》中，作者与老师之间的对话让我深刻地感受到了对话的力量。
通过对话，我们可以更好地理解彼此，也可以更好地解决问题。
在对话中，作者和老师之间的交流让我感受到了对话的重要性，它不仅可以增进我们之间的理解，更可以让我们更好地成长。
在今后的成长道路上，我会更加珍惜和老师的对话，因为它能够让我更好地成长。
通过阅读《和教师的谈话》，我对教师和对话有了更深刻的理解和认识。
教师是我们成长道路上最重要的人之一，他们不仅仅是教书育人，更是在引导我们成长。
对话是人与人之间最直接的交流方式，也是最有效的沟通方式。
在今后的成长道路上，我会更加珍惜和老师的对话，因为它能够让我更好地成长。
感谢《和教师的谈话》，让我对教师和对话有了更深刻的理解和认识。
与幼儿教师对话读后感
与幼儿教师对话读后感作为一名幼儿教师，我一直在不断地寻找着更好的教育方法和灵感，以更好地帮助孩子们成长。
最近我读了一本关于幼儿教育的书籍，书中对于幼儿教育的理念和方法进行了深入的探讨，让我受益匪浅。
这本书首先让我深刻地意识到，幼儿教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养孩子们的综合素质和能力。
在教育幼儿的过程中，我们不应该只关注他们的学习成绩，而是要注重培养他们的创造力、想象力、沟通能力和团队合作精神。
这样的教育理念深深地触动了我，让我重新审视自己的教育方式，更加注重培养孩子们的综合能力。
书中还提到了幼儿教育中的亲子关系，强调了家庭教育在幼儿成长中的重要性。
作为幼儿教师，我们不仅要关注孩子们在学校的学习和生活，更要与家长们建立良好的沟通和合作关系，共同关心孩子们的成长。
只有家庭和学校紧密合作，才能更好地促进孩子们的健康成长。
在教育方法上，书中也提出了一些新的理念和建议，让我受益匪浅。
书中强调了幼儿教育应该注重培养孩子们的兴趣和爱好，让他们在快乐中学习。
这让我想起了自己在课堂上的教学方式，我会更加注重设计富有趣味性和互动性的教学活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
此外，书中还提到了幼儿教育中的情感教育和品德教育，强调了培养孩子们的良好品质和价值观。
这让我深刻地意识到，幼儿教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的品格和人格。
在今后的教育工作中，我会更加注重培养孩子们的情感和品德，让他们成为有道德、有责任感的人。
通过阅读这本书，我对幼儿教育有了更深刻的认识，也找到了更多的教育灵感。
我相信，只有不断地学习和探索，才能成为一名更好的幼儿教师，为孩子们的成长做出更大的贡献。
我会将书中的理念和建议融入到我的教育工作中，为孩子们营造一个更好的成长环境。
希望通过我的努力，能够让更多的孩子们受益，成为有理想、有道德、有文化的新时代人才。
幼儿教师专业成长读书心得体会范文8篇
幼儿教师专业成长读书心得体会范文8篇幼儿教师专业成长读书心得体会【篇1】最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的幼儿想说什么》。
其中有一个章节谈到培养快乐、负责、有潜质幼儿的5个诀窍。
在学习这5个诀窍之前，要先了解幼儿天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。
诀窍1，允许幼儿充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让幼儿的情绪受到压抑)。
表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。
诀窍2，尽可能鼓励幼儿多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大)。
例如，幼儿抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。
如果这本书不是那么珍重，你不妨先观察一会儿，看看幼儿对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。
或者你就应扪心自问，幼儿是不是在模仿父亲撕报纸的动作。
然后，要让幼儿知道，你认可幼儿的兴趣，也对此表示欣赏：这本杂志很棒，对不对?上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。
如果你不想让幼儿撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟幼儿说：这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。
诀窍3，排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的因由)。
有的幼儿只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视幼儿的这种表现，或者对幼儿的哭闹不予理睬，这样做会让幼儿误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅仅仅对幼儿没有帮忙，反而会让幼儿越来越苦恼。
在这种状况下，我们能够把幼儿抱起来，让幼儿背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让幼儿玩一玩他的眼镜，以便消除幼儿的负面情绪。
诀窍4，用话语帮忙幼儿表达情绪密码。
例如，小幼儿正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：我听到了，幼儿，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧!若幼儿被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：那种声音真可怕，把你吓坏了。
和教师的谈话读后感
和教师的谈话读后感这次的谈话记录我想写的是我曾经的语文老师，对她那种深入学生内心世界的感性教育，我到现在依然铭记在心。
我上初中时，语文是一关，那时对其中的字句掌握不全面，因此愈发感觉难以胜任。
老师对班级同学的复习负责布置的功课将我逼到了一个极限。
无奈之下，我眼前一片模糊，幸得语文老师明白我们的不易，每次总会将书中的疑难点叮嘱我们好好钻研。
那周五，她说话时低眉顺眼，小心翼翼地用一本厚厚的语文书来回反复翻阅，直到她眼前白纸黑字上的题目有那么一点朦胧的感觉，她开始了最后一抹修辞技法的教训。
她满脸的是忍不住笑的笑容，她苦笑了，说她开始了第三遍的编辑工作。
一天的秩序蕴藏在一个语文老师批改的试卷布面上，她告诉我们，一个字的差距就是卷子分数的差距。
我觉得她真的讲得很好，她教的方法很多，那一幅幅优秀作文都是她一遍一遍修改精心装裱出来的，她手指头靠破了的硬鞋大胖一块一块黏贴上去好像是一个小小的工艺大师。
到了语文课讲解书本上的文章时，她给我们示范了许多次，每次都表现得如此在行，言之有物。
每一次讲授完都是鼓掌，我们的小小表演都是她的表现，我们也是表演者。
她教我们分段阅读，善于想象和总结，明白要会读会写，这是学习语文必备的技能。
她手的温度很高，是那种抱起来会很温暖的感觉。
我相信这一切是因为她很辛勤，辛勤地在做我们看不到的努力，她不停地在自我课堂修辞，套路自己的难以解释的符号。
她堆积了太多点心进她的世界，造就了一个充满绝对自由和任由她自由演习的天地。
后来，她换工作了，调到其他地方去任职了，我也失去了与她亲密的交流。
但是我没忘记她的深入灵魂的影响。
在我最糟糕的时候，她告诉我成绩不代表一切。
在我遇到问题迷茫不知所措时，她鼓励我不要轻言放弃。
她用她的故事告诉我追求自己兴趣的重要性，她教会我如何独立思考，如何表达自己的观点。
她是我人生中的一位重要指引者，在我最需要的时候给予了我巨大的帮助。
她让我明白了教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的独立思考能力和社会关怀，她引导我明白了教师的责任远比传授知识更加重要。
幼儿教师读书心得体会800字（通用10篇）
幼儿教师读书心得体会幼儿教师读书心得体会800字（通用10篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，如此就可以提升我们写作能力了。
应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的幼儿教师读书心得体会800字（通用10篇），欢迎阅读与收藏。
幼儿教师读书心得体会1前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章――“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。
“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。
有些幼儿聪明、漂亮、干净，很讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。
但是不管孩子怎么样，作为老师都要一视同仁。
著名作家雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。
幼儿教师不仅要具有知识与能力的素质，更应该具有良好的师德修养。
作为一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功，但我觉得更应该具备的是强烈的责任心和对幼儿的“爱”，没有强烈的责任心和“爱”，一切都无从做起。
作为一名幼儿教师，我们就应该对孩子负责。
我们应该用“爱满人间”的胸怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！来到幼儿园工作已有三个多月了，但是依然记得来到幼儿园第一天的情景，看到一群群天真可爱的孩子，一张张好奇的小脸，我甚至有点不知所措。
所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班老师。
正是她们，给了我帮助和鼓励，让我学到了许多道理，知道了什么是爱，什么是责任心。
让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！幼儿教师读书心得体会2《给幼儿教师的建议》这本书是说出我们幼教姐妹的心声的一本好书，第一块内容：向孩子张开你的怀抱，第二块内容：让孩子爱我们，第三块内容：听孩子的话，第四块内容：挤一点儿时间来反思，第五块内容：做一个有协调能力的班主任，第六块内容：理解家长对孩子的爱，第七块内容：像热爱工作一样热爱生活。
幼儿教师读书心得分享优秀7篇
幼儿教师读书心得分享优秀7篇幼儿园老师读书心得篇一暑假空闲时，读了国际著名的儿童教育专家丽莲·凯兹博士的《与幼儿老师对话——迈向专业成长之路》一书，感触颇深。
《与幼儿老师对话》这本书，具有以下突出的特点：首先，充满独到而精辟的观点和见解。
关于儿童发展的精辟论述、关于适宜性幼儿教育的独特观点、对老师专业发展的深刻阐述。
其次，随处可见基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思。
我们能够感受到，本书的很多观点并不是“写”出来的，而是“实践”与“思悟”出来的。
再次，渗透着对幼教问题的理性审视与对儿童发展和幼教事业高度关注的气质和精神。
无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、资料，幼教的专业化、幼教机构的评价，还是老师主角、老师与儿童关子、专业幼儿老师的行为、老师的专业成长等问题时凯兹教授时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性把握。
在凯兹教授的书本里面，没有华丽的辞藻，但在其朴实、流畅的语言中，我们时刻能感受到的是贯穿始终的她个人的独特的学术品质！并感受到了幼儿老师的成长过程是漫长而艰辛的，只有不断充实自身，不断更新观念，才能适应新时代学前教育的要求。
在书本里面，丽莲。
凯兹博士深刻地阐述了关于儿童发展与教育、幼儿老师专业成长等的观点和思想，充满了关于幼儿教育与老师成长的专业智慧，以及她对于儿童发展与教育的理论和时间的深入把握。
其中让我感触最深的是本书第十一章中谈到的：专业幼儿老师的行为。
书本里面讲了这样一个案例：一位老师带着20位四岁的幼儿在户外活动，因为只有两辆小三轮脚踏车，幼儿便常为“该谁骑”而争吵不休。
这一天，一位叫宝宝的小男孩跑到老师面前抗议道：“小莉不让我骑三轮车！”这时老师应如何反映呢？她说一位专业的幼儿老师整个决定思考及反应的过程，牵涉到三个相互关联的问题：1、此情境能够教导幼儿什么？2、老师对事件中的幼儿所做的诊断是什么？3、课程与管理上应如何处理？读到那里，我不禁放下书本，思索着……这样的案例在我们的一日活动中再熟悉但是了，而我们，平时又是怎样来处理的呢？处理的同时关注到了哪些因素呢？在书本里面丽莲。
幼儿教师读书简短心得体会（精选22篇）
幼儿教师读书简短心得体会（精选22篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于我们不断提升自我。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编为大家收集的幼儿教师读书简短心得体会，希望对大家有所帮助。
幼儿教师读书简短心得体会篇1最近，静下心来读美国伊利诺斯州立大学荣誉教授丽莲.凯兹博士的《与幼儿教师对话》――迈向专业成长之路，感觉真是得益匪浅。
凯兹博士是国际著名的儿童教育专家，从事幼儿教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、独到的认识。
在阅读的过程中，我时刻感受到教授丰富的教育经验和思考，不停地联想到教育实践和现实，不断地分享着她对教育的对策建议与教育智慧。
如译者所说，读凯兹博士所提出的议题和例子，心里常常有触动、有检讨、有反思、有争辩。
经历过这个检讨、思辩的自我澄清之后，往往是一份不可言喻的喜悦。
算来工作也有好几个年头了,虽不算是溪流中的鹅卵石,但是早已少了初出牛犊不怕虎、义无返顾那份冲动与热情,真不知到是我幸亦或我命.......曾记得为了一次大型活动彻夜难眠、也曾记得为了赛课结果的不公与评委据理力争、还曾为了同行的一句“才女”而暗自欣喜......不知哪个名人说过：人生最幸福的是找一份自己喜欢的工作，既可得到报酬又可得到快乐!我暗自庆幸：本姑娘就是!可是......不用可是，为了面包、为了快乐让我重拾心情，重新上路吧!加油! 幼儿教师读书简短心得体会篇2前段时间问同事借了一本《幼儿园课程》的书看看。
曾在《纲要》中看到过关于课程的一些内容，但《纲要》中只提到了“新知识观与幼儿园课程内容”并未对幼儿园课程进行详细的分析和说明。
这次拿到书后我认真地阅读了里面的内容。
知道了什么是幼儿园课程，详细的了解了蒙台梭利的教育理论和教学方法。
特别是陈鹤琴先生提出了“五指课程，陈鹤琴先生说：“五指活动的五指，是生长在儿童的手掌上的……是指要注意儿童心理和生理的发展，但是不离社会实际，领导儿童作合理的活动，予以适当的教养。
幼儿园教师读书心得10篇
幼儿园教师读书心得10篇幼儿园教师读书心得篇1 近日，我读了《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书，感到这本书是一本难得的好书。
《塑造教师：教师如何避免易犯的25个错误》一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了教师们回忆的近200个在孩子时代所经历的最不愉悦，且记忆犹新的事件。
这些事件，涉及幼儿园、中小学以及大学的孩子生活，包括班级管理、孩子活动、课堂教学、成绩评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了教师在教育管理中易出现的种种错误。
读着这本书，如身临其境，从所举教师的错误当中，思索着，对照着，是一种很好的学习。
特别是从这些案例中进一步理解了孩子的感受，又一次站在孩子的视角审视我们的许多教育现象和处理方法。
这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的事件给予分析，帮助读者找出问题的根本。
这些分析根据人的心理发展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对孩子的尊重、理解，关注、欣赏、支持、帮助，突出了作为教师应有的对孩子真诚的爱。
诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的教师，善于挖掘不擅长表现的孩子其他方面的优点”，“通情达理的老师会注意黑板礼节——尊重孩子、理解孩子上黑板做题时的感受”等等。
做教育教学工作十几年来的我看完这本书，我觉得教师的言行直接影响着孩子的成功与失败，表扬孩子还是批评孩子，促进孩子进步还是抑制孩子发展，是我们教师应该思考的问题。
想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子，我却不知道。
这本书中介绍的知识能让我恢复平静，保持心理平衡。
幼儿园教师读书心得篇2 幼儿园教师读书笔记:《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度。
《和教师的谈话》读书心得体会
《和教师的谈话》读书心得体会《和教师的谈话》读书心得体会当品味完一本著作后，你心中有什么感想呢？何不静下心来写写读书心得呢？可是读书心得怎么写才合适呢？以下是为大家收集的《和教师的谈话》读书心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大学毕业后很少静下心来认真的读专业的教育理论书籍。
因为在我看来，只要多读书(闲杂书籍也行)，真心的爱孩子，努力的工作，热爱自己的职业，一切就足够了。
至于专业书籍，不是太过专业看不懂就是看上几页就心浮气躁，大多数都以工作太忙为由而忽略。
所以学校暑假的读书活动的开展让我重新找回了大学读书的做读书笔记的感觉。
暑假我拜读的是前苏联教育学家赞可夫的《和教师的谈话》。
在前苏联他撰写的《教学论与生活》、《和教师的谈话》这些书被誉为教师必备书。
《和教师的谈话》一书读完，就像和大师促膝而谈，聆听大师的谆谆教导。
书中阐述了低年级教学中的一系列基本问题，还提出了不少值得借鉴的方法，使我收获良多。
书中举了这样一个例子：有些学生容易写错字，看到一件事不能很好地描述。
教师往往责怪孩子笨，思想不集中。
这说的不正是在教学工作中让我们老师大伤脑筋的“后进生” 吗?尽管家校“双剑合璧”，然而收效甚微。
有时都产生放弃的念头了。
这类学生的问题到底出在哪里?大师指出，实际上是他们的'观察力差。
因此教师在教学中要注意培养学生的观察力，要利用一切机会引导“后进生”观察事物，让“观察观察再观察”成为他们的座右铭。
大师还指出，要尽量设法减轻他们的思想负担，逐步使他们对自己的学习树立起信心。
读到这里，我的脸禁不住一热，反思自己平时对待这类学生，往往性子过激，不能对症下药，那个大谈“不可揠苗助长” 的人干的却恰恰是违反事物客观规律的事。
总是拔高了要求，总是希望每个后进生能够达到自己要求的标准，结果是，学生因达不到而没有成功感，自己对这部分学生也越来越没有信心，以至于最终放弃这部分后进生。
对于大师谈到的“学习诱因问题”，我也很感兴趣。
做幽默型幼儿教师读书心得
做幽默型幼儿教师读书心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园小班教师读书笔记（精选7篇）
幼儿园小班教师读书笔记（精选7篇）我们幼师在教育幼儿的时候也需要不断充实自己，这样才能在教学中游刃有余。
以下是小编帮大家整理的幼儿园小班教师读书笔记（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园小班教师读书笔记篇1在这学期，我们组织看一本书《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》，当我翻开《与幼儿教师对话》这本书时，看到里面密密麻麻的字就很反感，可是在细细品读时，却意犹未尽，与我们的教育密切相关，而且让我不断对自己的教育工作进行反思、质疑。
作者在第二章《自尊VS自恋》中写到：“培养幼儿的自尊”通常都会被列为幼儿教育的主要目标之一。
幼儿教育中各种不同的课程与教学模式并存，虽然他们主张不同的目标与教学方法，但是大家似乎都认同，协助幼儿对自己感觉良好是一个很重要的目标。
对幼小的儿童而言，自尊可能不是从评价自己的行为是否符合外在的标准而来，而是可能来自于是否深深地感觉到被有特殊意义的人所爱、所接受、所重视。
当幼儿脱离了幼儿阶段，外在社会开始对爱与接受加入一些新的标准与条件。
如果儿童早期所建立大胆被爱与被接受的感觉足够稳定，那么当他面对严厉的拒绝或责骂时，便不会过度的沮丧或自我贬低。
但是，随着年龄的增长，儿童会逐渐内化社会所外加的标准，使之成为评价个人自尊的标准。
我现在在教小班，班中大多数孩子是独生子女，在家几个大人围着一个孩子转，都是饭来张口，衣来伸手是小皇帝，在家里父母对孩子表现的标准较低，看到孩子能吃能睡，健健康康就很满足了。
可到幼儿园里，有那么多孩子在一起，再加上老师对孩子的要求和家中不同，使得以前在家一直让父母认为乖的孩子在幼儿园里并不是表现出色。
如我班中烁涵小朋友，在一次画桃花的美术活动中，我要求孩子们用一个手指蘸颜料，而且不要蘸太多，但我发现烁涵一只手上的五个手指都蘸有颜料，当我要教她时，只见烁涵一个劲的踹大气，然后就开始眼泪汪汪了，像这样的孩子自尊心很强，可能在家父母认为她很能干，时常表扬她，然而当她遇到批评时就承受不了。
幼儿教师读书心得体会15篇
幼儿教师读书心得体会15篇幼儿教师读书心得体会1最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。
这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教育上发生的实例，掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。
书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。
其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。
教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做，但是很重要。
家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教育。
教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家长进行教育引导，可以让家长和教师保持一样的教育观念。
家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。
每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师，特别是我们幼儿教师，重在研究学校教育的.同时，还要研究家庭教育，重视家教指导工作。
因此，教师与家长的互动与沟通是十分重要的，将成为教育改革的必然趋势。
我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教育工作做好。
对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。
怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着一定的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难？我认为应该从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。
《老师,你在听吗？》读书心得(20篇)
《老师，你在听吗？》读书心得（20篇）《老师，你在听吗？》读书心得（通用20篇）《老师，你在听吗？》读书心得篇1这次暑假我认真读了《老师，你在听吗？》一书，该书探讨了师幼之间的谈话艺术，以及通过对话教育幼儿的好途径，着重围绕教师如何创造一种民主对话的环境，如何支持高质量的交谈，如何鼓励、支持对话的学习和发展以及如何帮助幼儿在有限的语言能力前提下参与对话进行了阐述。
向我们介绍了倾听儿童，与儿童进行言语互动所需的一系列知识技能。
对于我们一线教师的来说，是一份丰盛的大餐，慢慢咀嚼，在仔细品味中收获所需的营养；无不是一次全新的充电，慢慢感受，在滚滚的电流中碰撞出智慧的火花；无不是一场美好的旅途，慢慢体验，在新奇的景点把握美好的瞬间……每天在与儿童的对话中应有一些问题是为了揭示儿童的想法，但仍有一些对话是为了准确地从儿童那里了解信息。
但慢慢地，更多的对话是要弄明白儿童的想法，教师要开始逐渐询问儿童的意见和想法，而不是主观臆断。
当孩子们中产生一些特殊的想法或特别的想法时，作为老师，我们应尊重他们的想法，努力地支持他们。
如角色游戏，有时我们老师往往会以自己的喜好把一些观点、想法强加给幼儿，而没有认真倾听、尊重他们的想法。
书中提到在准备活动或材料时，教师可以让儿童自己来选择材料制作的一些东西。
其实，在我们的角色游戏中，尊重儿童的想法也可以很好的落实、体现。
就拿“百宝箱”游戏来说，老师可以通过这个游戏，让幼儿在游戏中缺少游戏材料或想增加游戏情节时，自主地到“百宝箱”中寻找可以替代的“宝贝”，让游戏更加顺利、精彩地开展。
最主要的是，孩子们可以按照自己的意愿和想法，真正地做游戏的主人。
新《纲要》中指出“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。
”教师应是幼儿的支持者、合作者和引导者，教师和幼儿之间应该是平等、友好的一种关系。
让我们一起努力，尊重幼儿，尊重他们的想法，把倾听作为我们的习惯，多倾听孩子，多用心观察、了解孩子，让孩子们更加自信、乐观、大胆地成长，我们会发现，孩子们比你想象的要更棒！《老师，你在听吗？》读书心得篇2“打开一切科学的钥匙，毫无疑问是问号。
有关幼教读书心得与幼儿教师对话5篇
有关幼教读书心得与幼儿教师对话5篇幼教读书心得与幼儿教师对话篇1《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》大部分的内容源自于幼儿教师、父母和学前教育专业学生在提问或讨论中涉及到的特别体验的问题，思想和意见的交流与辩论，或许是自己接触了幼教的实践和理论，对幼教本来就有所感触，所以在读丽莲·凯兹博士所提出的议题与例子时，心里常常有触动、有检讨、有反思、有争辩，在经历了这个检讨、思辩的自我澄清过程之后，却是一份不可言喻的喜悦。
首先，充满独到而精辟的观点和见解。
在书中，丽莲·凯兹博士深刻地阐述了关于儿童发展与教育、幼儿教师专业成长等的观点和思想，充满了关于幼儿教育与教师成长的专业智慧，以及她对于儿童发展与教育的理论和时间的深入把握。
1、关于儿童发展的精辟论述丽莲·凯兹博士对儿童教育、教师成长等多方面都进行了精辟而独到的阐述和分析，而这种分析的一个前提和基础，就在于她对儿童的深入思考，我们发现他的每一个观点都是从儿童发展着眼，从儿童发展的需要和儿童发展的规律出发，探讨其对相关问题的思考和看法，在多年对儿童发展的深入研究下，丽莲·凯兹博士探讨了幼儿发展的需求、幼儿发展的原则、幼儿发展的目标及对幼儿发展的评价等诸多问题，她结合了教育实践中存在的与儿童发展需要不符的现象和教师认识上的误区、操作上的偏差，对儿童发展问题进行了深刻的剖析。
2、关于适宜性幼儿教育的独特观点丽莲·凯兹博士对适宜性幼儿教育的目标、内容、原则和方法以及托幼机构的评价问题等进行了全面而深刻的分析。
她强调为了幼儿作为一个完整的人的发展，适宜性的幼儿教育目标就不仅应重视儿童认知能力的发展，更应注意对幼儿社会性交往、情感态度、行为和性向的形成，她强调幼儿教育目标的教育性，教育内容、原则和方法的适宜性。
3、对教师专业发展的深刻阐释丽莲·凯兹博士围绕教师的角色、专业教育者与非专职教育者、教师的行为以及教师的成长等问题展开了深入了阐释，她指出教师将自己的爱给予全体儿童而非个别幼儿，并保证他们享有同等性质的教育机会。
读书心得《和教师的谈话》
读书心得《和教师的谈话》在闲暇之余，我读了《和教师的谈话》，作者以其长期实验积累起来的研究成果，克服旧教育课程的矛盾，建立了适应社会要求的新教育课程。
这本书虽然已经出版许多年，但其中涉及的很多问题还有值得我们进一步探究和学习的价值，特别是对我们从事教育工作的人来说，具有重要的参考意义。
本书采用谈话形式写成，参加谈话的有教育学教授、学校领导和教师，其中既有加入教育事业不久的年轻教师，也有经验丰富的老教师。
所有这些人，身处教育系统，他们有着共同的立场，但在某些具体教学问题上又持有不同观点。
在此基础上，大家展开讨论,各抒己见。
读完这本书，我总结了一些令人印象深刻的论点，值得我在今后的教学工作中学习借鉴。
首先，要正视和理解课堂生活的定义。
作者在谈论课堂生活时提出，学校需要在促进学生将知识作用于实践的同时，还要满足儿童了解周围事物的渴望，而不仅仅是死板地将教学当作一个流程让课堂运转起来，要学会高效合理地利用教学时间。
相比于传统教学法，新的教学法在不断改革的过程中更加注重将教师的主导作用和学生的主体作用进行合理的地位分配，在不同的课堂教学中，需要做到具体问题具体分析。
还有，针对不同学生个体的情况，在尊重差异性的同时还要根据学生的特性使他们充分发挥出自己的能力。
更重要的是要使学生把学习看成是自己的事，而不是强加给他们的任务，我们不能忽视的是，让学生自己去寻找问题的正确答案，这不仅对他们领会知识掌握技巧，而且对于他们自身的发展，都是非常有意义的，让学生自己去谈论、探讨、论证自己的观点。
他们在积极地思考，课堂因此也更加生动有趣。
其次，作为一名教师，教师和学生的关系对于教学的成果有很大的影响。
一名优秀的教师不应局限于传授知识和技能，还要教育学生做人。
作者认为，教育工作存在问题的原因之一是，教师虽然不否认自己有育人的任务，但往往把这当成次要的。
止匕外，教育工作似乎总是单独进行的，没有和教学工作有机结合起来。
想必，当今也存在这样的现象。
幼儿教师读书心得体会(15篇)【模板】
幼儿教师读书心得体会(15篇)幼儿教师读书心得体会1书中提出通过以下方法形成我们积极良好的心态：1、形成积极乐观的心态。
心态就是决定我们心理活动和左右我们思维的一种心理状态。
如果我们的心态是积极的，那么，我们的生活环境也会是积极的'。
2、生活在当下。
“活在当下”就是要我们把关注的焦点集中在我们所拥有的人、事、物上面，全心全意地去接纳、品味、投入和享受这一切。
3、节制欲望，知足常乐。
心理学研究表明，人的幸福指数与其欲望成反比，在同等生活条件下，欲望越少的人，其幸福指数越高。
4、接受现实。
如果事情无法改变，我们就改变自己。
5、学会调节不良的情绪。
现代社会节奏加快，竞争和挑战日趋激烈，幼儿教师在生活、工作和学习等方面面临沉重的压力，这往往使得我们容易出现情绪低落、忧虑、委屈、紧张等不良情绪，这些不良情绪不仅影响到幼儿教师自身的身心健康，还会影响到幼儿教师对待幼儿的态度和行为，因此，我们要学会调节自身出现的不良情绪。
6、适当地投身于体育运动。
适当地参加体育运动，既可以锻炼身体，又有利于心理健康。
7、学会合理安排工作与休闲，避免心理上的超负荷。
与其说幸福是孜孜以求、费心尽力得到的报偿，不如说幸福是一种智慧，是一种心灵的感悟。
我们要拥有一颗平常心，用幸福眼看世界，那么他就会拥有幸福。
因为快乐，所以幸福。
我不是"蜡炬成灰泪始干"式的牺牲者，也不是繁琐工作的被消耗者，而是一个努力追求生活意义、生命价值的快乐幸福的幼儿教师。
幼儿教师读书心得体会2古人云：“师者，传道，授业，解惑也。
”可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的期望和重托。
对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养潜力、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
在实践与反思中，我觉得幼儿园的活动设计，务必以促进幼儿发展为出发点。
教育活动设计应适应幼儿水平，对所提出的教育目标，既不可任意拔高，也不能盲目滞后。
与幼儿教师对话读后感
与幼儿教师对话读后感作为一名幼儿教师，我一直以来都在不断地寻求更多的教育经验和灵感，以便能够更好地教育和关爱我的学生。
最近，我读了一本名为《幼儿教师对话》的书籍，这本书给我带来了很多启发和感悟。
在这本书中，作者通过与幼儿教师的对话，探讨了幼儿教育中的一些重要问题，比如如何培养幼儿的兴趣和好奇心，如何引导幼儿建立积极的人际关系，以及如何在教育过程中注重幼儿的心理健康等等。
通过这些对话，我深刻地认识到，幼儿教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的综合素质和能力，让他们在快乐中健康成长。
在书中，作者提到了很多关于幼儿教育的理论和方法，比如蒙台梭利教育法、情感教育、启发式教学等等。
通过与幼儿教师的对话，作者深入浅出地解释了这些理论和方法的核心思想和实践方法，让我受益匪浅。
我深刻地认识到，幼儿教育需要我们不断地学习和探索，以便能够更好地指导和教育孩子们。
除了理论和方法，书中还涉及了很多关于幼儿成长和教育的真实案例和故事。
通过这些案例和故事，我看到了幼儿教育中的种种问题和挑战，也看到了幼儿教师们如何应对和解决这些问题。
这让我更加坚定了自己在幼儿教育中的使命和责任，也让我更加深刻地理解了幼儿教育的重要性和价值。
通过阅读《幼儿教师对话》，我不仅学到了很多关于幼儿教育的知识和经验，也收获了很多关于教育理念和情感态度的启发。
我深刻地认识到，作为一名幼儿教师，我们需要不断地学习和成长，以便能够更好地指导和教育孩子们。
同时，我们也需要怀着一颗善良和耐心的心，去关爱和呵护每一个孩子，让他们在快乐中茁壮成长。
总的来说，我对这本书的阅读收获颇丰。
通过与幼儿教师的对话，我不仅学到了很多关于幼儿教育的知识和经验，也得到了很多关于教育理念和情感态度的启发。
我相信，这些收获将对我的教育工作产生积极的影响，也将让我在教育道路上走得更加坚定和自信。
希望能够通过自己的努力和付出，让更多的孩子们在快乐中茁壮成长。
幼儿园教师读书心得(20篇)
幼儿园教师读书心得(20篇)幼儿园教师读书心得第1篇：读书笔记《谁拿走了孩子的欢乐》读后感李跃儿教师所著的《谁拿走了孩子的欢乐》让我了解到了什么是真正好处上的用心去爱孩子，用情去感染孩子。
我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱融化着。
书中有一句话，让我回味多时：“在现实当中，成人对于孩子，大都只注意他们的身体和研究，却很少注意背后的那心灵。
他们这样做就会像一无情的割草人一样把把完美的东西割掉了，把孩子天生的、完美的品质给扼杀了。
这样下去，随着孩子的成长，他们的心理问题就会越来越多，人格、品质也会出现问题。
”没错，关注孩子们的心灵，应当是安全防范教育的一部分，是学校教育的一部分。
可是在现实生活中，无论是教师还是家长对于孩子的心灵关心却是越来越少的，教师和家长所关心的大多是孩子的提高，孩子的退步等等。
孩子真正要的是什么，孩子的内心又是如何的，却无人问津。
书中提到李跃儿教师在对5岁的杨一凡的教育过程中时时刻刻都关注着她。
从孩子的各方面着手，仔细观察着孩子的每一点滴，用心去感受孩子的真实想法。
这让我认识到在现代教育过程中，我们也要秉承着这样的理念，从各方面观察孩子，观察到孩子真正要的是什么？从而进行适当的活动。
很多孩子是内向的，他们的表达潜质常常会跟不上自身的需求，想要什么？需要什么？只是看着你。
我曾遇到过这样一孩子，他不会与人沟通，和教师、同伴之前完全没有正常的交流，不管怎样同他说，都无法改善这样的状况。
这就是他，有着自我的世界，不理解别人，仅有自我。
这就是他，会用天真的眼神看着你，却让你无奈的只能发笑。
应对这样特殊的孩子，有改如何是好呢？这时候就需要我们教师仔细的观察孩子，感受孩子的需要。
于是我开始关注这不讲话的孩子。
经过几次的观察，我发现，他其实很想玩游戏，可是他根本就不会玩，完全没有明白游戏规则，这样就使得他在游戏中无法正常的介入。
于是再一次主角游戏时我说：“这天，我和你一齐玩游戏，我牵着你的手，这天我是你的母亲，我带你玩，你好好看看母亲是怎样玩的，今后你也那么玩，好吗？”他对母亲这词似乎很敏感，也似乎正因这词，他愿意和我接近。
《与幼儿教师对话》读书笔记
《与幼儿教师对话》读书笔记品味完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，为此需要认真地写一写读书笔记了。
现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？下面是小编整理的《与幼儿教师对话》读书笔记，希望对大家有所帮助。
《与幼儿教师对话》读书笔记1近阶段一直在读丽莲·凯兹博士的《与幼儿教师对话——迈向专业成长之路》一书，不愧是国际著名的儿童教育专家，毕竟从事儿童教育、教师成长研究多年，对儿童发展与教育、幼儿教师的专业成长乃至学前教育事业发展具有丰富、深刻、独到的认识。
书中分上下二篇，上篇为“幼儿与幼儿教育”，下篇为“幼儿教育议题”共十六章。
无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容、幼教的专业化、幼教机构的评价，还是教师角色、教师与儿童关系、专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时，凯兹博士时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性的把握。
譬如儿童自尊的培养是教师和家长都关心的一件事，但是目前用来培养自尊的做法实际上是在养成儿童将注意力集中在自己，以及关注别人如何看待自己，而不利于培养幼儿适宜、积极的自尊。
她多次指出“自尊无法从直接教导或劝告儿童觉得自己很好中获得”，教师应该“帮助儿童处理所面临的负面反馈、挫折及失败”，只有在适量的、明确且充分的正面反馈中才有助于增强儿童的自尊。
这些观点既反映着凯兹博士所秉持的'客观、审慎的态度，批判与反思的理性以及她对问题的辨证的把握，也体现了她科学的态度和严谨的学风，彰显她独特的学术品格和精神。
使人领略到一种作为研究者的竟社和境界，一种在幼教领域中孜孜耕耘的勤奋态度，滋养与凸现着研究的内在价值与魅力。
读了凯兹博士的书，在感受到她丰富的教育经验和理论成果的时候，同时深深感受到自己是多么的渺小与无知，在幼教的海洋中我只是个涉世未深的孩子，我想，只有不断的学习，不断的修养自己的内涵，使自己具有一点学有所想，做有所依，思有所悟，才能做一个真正优秀的幼儿教师。
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《与幼儿教师对话一迈向专业成长之路》读书心得
孤山镇第二幼儿园XXX
教师这种特殊的职业决定了我们教师必须与书结缘，以书为友，走进书本，终生与书为伴。
XXX基要求教师们：“读书，读书，再读书！”，阅
读应成为教师们的一种基本生活方式。
为了促进教学实践与理论的结合与反思，提高自身师德素质和修养，我为自己定下了以下的读书计划：
一、我的指导思想:
通过多读书锻炼自身思维能力和形成对教育问题的批评性思考的习惯，努力转变自身的教育观念、教学模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！
二、我的读书目标：
1.通过学习教育经典理论，转变教育观念，提高教育教学能力、积极进行教育创新。
2.通过阅读学习，树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，塑造良好的教师形象，培养高尚的师德。
通过阅读提高业务能力，进一步转变教师的观念，开阔自身的视野，积累理论与教学方面的经验从而形成自己独特的教学风格。
3.通过阅读学习，丰富自身人文涵养，提升自身修养，让自己的精神世界变得更为丰富多彩。
三、我的读书主要措施:
1.个人自学为主，充分利用课余时间阅读有关书目，勤于做读书笔记，写好心得体会。
2.读书活动做到“六个结合”，即读书与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题；读书与实践相结合，学以致用，注重实效；读书与教育经验相结合，切实化解实践中的难题；个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高；读书与课改相结合,理解新课程，融
入新课程，实施新课程；读书与不断解放思想相结合，提高认识，创新工
作思路。
3.读书活动与课堂教学相结合。
边学习教育理论，边转变教育观念，及时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
4.充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态。
多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目标。
四、我的读书心得
丽莲.凯兹是斯坦福大学教育学院儿童心理学博士，她在教育方面的经验非常丰富，《与幼儿教师对话一一迈向专业成长之路》一书中的大部分章节来自凯兹博士在世界各地的早期教育会议上所做的
演讲，其中大部分的内容源自于幼儿教师、父母和学前教育专业学生在提问或讨论中涉及到的特别体验的问题，这些特别的问题和体验均是他们在如何更好地解决与孩子相处时的共性问题中所遇到的，虽然他们来自世界各地，但是他们遇到的问题竟然如此的相似，有着非常多的共通之处。
因此，读此书，越来越觉得自己在经历一次思想和意见的交流与辩论，或许是自己接触了幼教的实践和理论，对幼教本来就有所感触，所以在读丽莲.凯兹博士所提出的议题与例子时，心里常常有触动、有检讨、有反思、有争辩，在经历了这个检讨、思辩的自我澄清过程之后，却是一份不可言喻的喜悦。
首先，充满独到而精辟的观点和见解。
在书中，丽莲.凯兹博士深刻地阐述了关于儿童发展与教育、幼儿教师专业成长等的观点和思想，充满了关于幼儿教育与教师成长的专业智慧，以
及她对于儿童发展与教育的理论和时间的深入把握。
（一）关于儿童发展的精辟论述
丽莲.凯兹博士对儿童教育、教师成长等多方面都进行了精辟而独到的阐述和分析，而这种分析的一个前提和基础，就在于她对儿童发榨取内的深入思考，我们发现他的每一个观点都是从儿童发展着眼，从儿童发展的需要和儿童发展的规律出发，探讨其对相关问题的思考和看法，在多年对儿童发展的深入研究下，丽莲.凯兹博士探讨了幼儿发展的需求、幼儿发展的原则、幼儿发展的目标及对幼儿发展的评价等诸多问题，她结合了教育实践中存在的与儿童发展需要不符的现象和教师认识上的误区、操作上的偏差，对儿童发展问题进行了深刻的剖析。
例如丽莲.凯兹博士强调儿童发展的适宜性，明确提出了“适量原则”，如要发展幼儿湿度的自尊，避免幼儿日出现“自恋” 的倾向；强调幼儿发展的目标不只是知识和技能，尤其应注意对幼儿社会性交往、情感态度、行为和性向的培养，这些更应该成为幼儿发展与教育的重要方面。
丽莲.凯兹博士还提出了评价幼儿发展的11项
观察指标，特别是就儿童好奇、情绪状态、同伴友谊、对成人权威的态度、爱的表达以及能否享受生命中美好的事物等，提出了自己的独
到精辟的见解，针对幼儿教育实践中普遍使用行为改变技术，丽莲. 凯兹博士强调要分析幼儿外显行为背后的深层次的内部原因，谨慎而
不盲目使用行为改变技术，这些深刻而读到的认识对于我们审慎地正视幼儿发展及教育上的问题，避免幼教实践中的失误，都是富于启迪意义的。
（二）关于适宜性幼儿教育的独特观点
丽莲.凯兹博士对适宜性幼儿教育的目标、内容、原则和方法以及托幼机构的评价问题等进行了全面而深刻的分析。
她强调为了幼儿作为一个完整的人的发展，适宜性的幼儿教育目标就不仅应重视儿童认知能力的发展，更应注意对幼儿社会性交往、情感态度、行为和性向的形成，她强调幼儿教育目标的教育性，教育内容、原则和方法的适宜性。
她指出，教育的目标要指向促进幼儿适宜的发展，教育的内容和方法必须具有促进儿童适宜发展的价值，在选择教育方法时，应正确把握幼儿发展的年龄特点、规律和幼儿已有的知识经验，应能促进幼儿知识、技能、特别是性向、情感等的适宜的最佳的发展；她还从幼儿发展的常规层面和动态层面出发，细致地阐述了幼儿学习的适宜目标、学习的时机以及有效的学习方式和方法，对教育教学如何促进儿童的学习和发展提出了自己的见解。
（三）对教师专业发展的深刻阐释
丽莲.凯兹博士围绕教师的角色、专业教育者与非专职教育者、教师的行为以及教师的成长等问题展开了深入了阐释，她指出教师将自己的爱给予全体儿童而非个别幼儿，并保证他们享有同等性质的教育机会。
在与幼儿交往的过程中，教师应该处理好情感和理智的关系，和幼儿保持适度的疏
离，以客观、中性地观察分析幼儿，并给予幼儿适宜的发展空间。
同时，她结合幼儿教师在日常工作中经常遇到的情境，深入、具体地探讨了专业幼儿教师的有效、适宜的行为。
对教师的专业成长她主张注重组织教师学习共同体、增进家长的支持合作与加强社会对幼教工作的认识等，这些观点和思想对我们具有重要的借鉴意义。
其次，随处可见基于实践的理论阐述和基于理论的实践反思。
丽莲.凯
兹博士将理论阐述与实践分析有效地合而为一，将幼教实践中有争议和感到困惑的问题，依据教育学、心理学以及社会学等多方面的研究成果，进行了客观深入的的阐述和分析。
例如在分析教师专业成长时，并没有空泛的理论阐述，而是通过幼儿园中的具体事件，深入浅出的阐述了专业幼儿教师的标准。
这种理论与实践的融合彰显了凯兹博士的独特学术风格与丰富的研究阅历，使人感觉到这本
书中的许多观点不是写出来的，而是实践与思悟出来的。
再次，渗透着对幼教问题的理性审视与对幼儿发展和幼教事业高度关注的气质和精神。
无论在探讨儿童发展、幼儿教育的目标、内容、幼教的专业化、幼教机构的评价，还是教师角色、教师与儿童关系、专业幼儿教师的行为、教师的专业成长等问题时。
凯兹博士时刻向我们展示着她对这些问题的省思、检视与理性的把握。
譬如儿童自尊的培养是教师和家长都关心的一件事，但是目前用来培养自尊的做法实际上是在养成儿童将注意力集中在自己，以及关注别人如何看待自己，而不利于培养幼儿适宜、积极的自尊。
她多次指出“自尊无法从直接教导或劝告儿童觉得自己很好中获得”，教师应该“帮助儿童处理所面临的负面反馈、挫折及失败”，只有在适量的、明确且充分的正面反馈中才有助于增强儿童的自尊。
这些观点既反映着凯兹博士所秉持的客观、审慎的态度，批判与反思的理性以及她对问题的辨证的把握，也体现了她科学的态度和严谨的学风，彰显她独特的学术品格和精神。
使人领略到一种作为研究者的竟社和境界，一种在幼教领域中孜孜耕耘的勤奋态度，滋养与凸现着研究的内在价值与魅力。
读了凯兹博士的书，在感受到她丰富的教育经验和理论成果的时候，同时深深感受到自己是多么的渺小与无知，在幼教的海洋中我只是个涉世未深的孩子，无论谈理论还是说实践，自己都缺乏一种反思、审视、辨证和理性，更没有值得借鉴的教育策略建议与教育智慧而言，更谈不上教育的学
术气质和精神。
我想，只有不断的学习，不断的修养自己的内涵，使自己具有一点学有所想，做有所依，思有所悟，才能做一个真正合格的幼儿教师，才能担负起幼教的重任。
2015.05.18。