大班音乐欣赏《喜洋洋》活动反思

幼儿教育：________ 大班音乐欣赏《喜洋洋》活动反思

教师：______________________

学校：______________________

日期：______年_____月_____日

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大班音乐欣赏《喜洋洋》活动反思

教材分析：

《喜洋洋》是一首经典民族乐曲，取材于山西民歌。乐曲轻快活泼、热情洋溢。幼儿对乐曲非常熟悉，在很多场合都有听到过。欢快的音乐，很吸引幼儿也易于幼儿接受。我又根据幼儿活动的特点将音乐截成了贴近幼儿生活的ABA三段体曲式结构。设计了大班音乐欣赏活动《喜洋洋》。活动中激发幼儿的审美情趣和对音乐的感受力。

设计理念：

《纲要》中指出：要利用艺术活动激发幼儿情趣，帮助幼儿体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。幼儿对节日“包饺子”、“吃饺子”比较了解且很感兴趣。《喜洋洋》的音乐热情洋溢，赋予浓郁的节日氛围，于是我结合幼儿在活动中的兴趣、审美、创造、表现，活动中将“包饺子”作为引线，贯穿于整个音乐欣赏活动中，为幼儿营造一个宽松、愉悦的学习氛围，在“包饺子”的表现创造中感知理解音乐的性质，感受、表现、体验音乐的欢快情绪。

活动目标：

1、激发幼儿与同伴合作表演的兴趣，引导幼儿体验乐曲的欢快、热烈的情绪。

2、结合图谱，感知音乐的性质，培养幼儿对乐曲的感受力、表现力。

3、使幼儿初步感知ABA三段体曲式结构，尝试用“包饺子”的动作表现

对音乐的理解。

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为了更好地完成目标，制定了本次活动的重难点。

活动重点：结合图谱欣赏音乐，感知音乐的性质。

活动难点：尝试用动作进行表演，培养幼儿对音乐的感受力、表现力。

活动准备：

教师物质准备：音乐、图谱、卡通喜羊羊。

幼儿经验准备：接触过饱饺子，知道包饺子的基本步骤。

@@我是分割线@@活动流程：

情景导入、激趣引题，启动情感→结合图谱、完整欣赏、感知性质→分段欣赏、感悟音乐、创编动作→两两合作、充分表现、快乐体验→结束

活动过程：

一、情景导入、激趣引题，启动情感

1、进入羊村玩。

2、听音乐(欣赏乐曲第一遍)。

问：这段音乐听起来感觉怎么样?他们在干什么?(玩、游戏、跳舞……)

3、出示喜羊羊：“小朋友们好，其实我们听着这个音乐在包饺子，这样包出来的饺子味道

就特别好!

4、原来他们听着音乐在干吗呀?那让我们听一听包饺子的音乐是怎么样的。

运用情景引出主题，在听、说中幼儿们自然地融入到了情境中，为幼儿欣赏音乐做好了铺垫，自然地过渡到了感知音乐的性质。

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二、结合图谱、完整欣赏、感知性质

1、欣赏音乐第二遍。

问：你觉得这个音乐有几段?

2、欣赏音乐第三遍。

问：谁找出来了有几段?从图谱上你发现了什么?(两段一样的)

3、小结：有三段音乐，第一段和第三段是一样的，这样的结构我们叫做ABA结构。

通过音乐欣赏，结合图谱，让幼儿初步感知音乐，了解音乐的结构。这也是本次活动的重点。让幼儿欣赏音乐，听一听这个乐曲一共有几段，结合图谱找一找这个乐曲共有几段时，出现了想象中的答案，孩子们会乱说6段、30段，当孩子看到图谱上的多种符号，说到6段时，我已经很满意了。但我却没有抓住6段这一个进一步引导幼儿根据图谱去欣赏音乐，去感知音乐的性质，(感知音乐，就要去听音乐)而是引导孩子直接在图谱上了解到这个乐曲共有三段。第一段和第三段的符号是一样的这孩子能从图片上发现，就是让孩子了解ABA三段体曲式结构，我也能马上让幼儿完整感知。

@@我是分割线@@但过于着急，没有让孩子反复欣赏，分段欣赏，仔细听一听第一段、第三段的音乐是怎么样的?第二段的音乐是怎么样的?深入挖掘音乐的性质。本是活动的重点部分，图谱也是一个很好的感知乐曲的辅助材料，活动下来发现，这部分的分量还不够，对后面的动作创编可能也有一定的影响。

三、分段欣赏、感悟音乐、创编动作

1、出示喜羊羊：小朋友，你知道包饺子该怎么包吗?

2、欣赏第一段音乐。

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(1)欣赏第一段音乐第一遍。

问：你觉得这段音乐可以做哪些包饺子的动作?

(2)听第一段音乐做包饺子动作。

3、欣赏第二段音乐。

(1)听第二段音乐做动作。

(2)听第二段音乐第二遍做动作。(提出要求)

4、欣赏第三段音乐。

(1)欣赏第三段音乐第一遍。

问：饺子在锅里快熟了会用什么动作表示?

(2)听第三段音乐做动作。

5、让我们听着完整的音乐来包饺子吧。(听音乐做完整的包饺子动作)

6、出示喜羊羊，提出要求，第二遍完整表演。

这一部分主要通过分段欣赏，让幼儿分段感悟，在音乐们的引领下进行创编动作。当喜羊羊问到：小朋友，你知道包饺子是怎么包的吗?作为南方的孩子很多孩子也都能说出包饺子的基本步骤，这为动作创编提供了帮助，很多幼儿都能结合生活经验，创编出源于生活，源于幼儿的包饺子的动作，跟着音乐的节奏“演奏”。但在第三段音乐中，让幼儿表现饺子在水里的动作，才发现南方的幼儿还是缺少一定经验，没有背景，没有看到饺子放在水里煮的样子，很难充分想象，一些孩子只能都说到了吃，拿筷子夹出来，吃。整体上，幼儿自主创编动作，教师就做提炼指导，以幼儿为主的共同创编满足了幼儿创造表达的愿望@@我是分割线@@四、两两合作、充分表现、快乐体验

1、两两合作表演。

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2、小结前面的表演，请一组小朋友示范，规范要求。

3、在一组小朋友的带领下，合作表演第二遍。

4、邀请一个好朋友自由表演。

5、邀请客人老师一起表演。

这一环节主要是将在音乐中感悟的动作用于音乐表演中，让相互的合作为幼儿对音乐的表现搭建一个表现的平台，让幼儿在热情活跃的情境中尽情地体验，进一步提升对音乐的感受与理解。幼儿们都非常愿意在音乐下，跟着音乐的节奏自主地进行表演。两两的合作表演还是有一定的难度的。在教案的设计时，跟师父就在反复琢磨到底是先教师示范，还是幼儿自主表演，最后，还是觉得幼儿的自主学习比较重要，就决定采用先让幼儿自己商量，自主地两两合作表演，教师提炼幼儿优秀的地方，集体模仿学习下，幼儿再进行多种形式的合作表演。在实际的活动中，教师也没有特定地去示范，只是孩子们在下面做，老师和一个幼儿在前面做，可能教师的随意表演，动作也不夸张，没有很好地起到引导作用，所以孩子们合作表演地不是特别好，也怕时间的来不及，教师也没有再示范表演，而是采取了另一策略，让幼儿自主表演，反而发现孩子们表演得很起劲，很投入，相信没有体验到合作表演的快乐，但感受了音乐表演的快乐。

五、结束

1、在包饺子音乐的帮助下，我们小朋友很快就学会了包饺子，我们包的饺子味道也特别好!你们真棒!

2、其实这段包饺子的音乐有一个很喜庆的名字叫《喜洋洋》。

3、我们学会了包饺子，那我们跟着喜羊羊一起去教别的小朋友包饺子吧!

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最后当幼儿们还沉浸在快乐的“包饺子”中，在愉悦的氛围中结束活动的内容。延续幼儿在活动中的情感。

反思：

存在的不足：

1、没有欣赏音乐的经验。音乐欣赏是音乐领域中最难的一个部分，加上在平时的音乐活动中，歌唱活动比较多，音乐欣赏接触得不太多，幼儿在音乐欣赏这方面没有一定的经验所以好像也并不是特别感兴趣。在活动中就调不起幼儿的积极性，激发不出幼儿的情感。

@@我是分割线@@2、图谱没有充分利用。图谱，运用一些符号来表现音乐的性质，帮助幼儿去解读音乐、理解音乐。在活动前的探讨中，我跟师父在图谱的表现上花了很大的功夫，如何运用符号，运用哪些符号能够将音乐的性质表现出来，又能帮助幼儿进行后面的动作创编。最后我们设计出来的图谱的表现形式还是很不错的。但在活动中，我却没有充分地将它利用起来，效率不高，其实是在图谱的帮助下，去欣赏音乐，感知音乐，理解音乐。

3、完整欣赏时，分量不够，音乐没“吃透”。第二部分：结合图谱、完整欣赏、感知性质应是本次活动的重点部分，由于幼儿们没有欣赏音乐的经验，教师自身素质也较低，没能够好好地利用图谱，(当时可能有些紧张)深入地去剖析、感知音乐，理解音乐的性质，使得重点部分的分量过轻，幼儿对音乐没有“吃透”，这也对后面的分段欣赏、创编动作和两两合作表演有一定的影响。

4、背景没有，生活经验不够丰富。本以为“包饺子”幼儿们都会比较熟悉，会非常感兴趣。活动中发现幼儿们对包饺子是比较有兴趣的。但毕竟作为南方的幼儿在“包饺子、煮饺子”方面还是很缺乏生活经验

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的，虽然许多幼儿都能说出包饺子的基本步骤，像擀皮这些做起来很有趣，很简单的动作就能表现，幼儿们很愿意做，但饺子在水里的动作，幼儿们由于缺乏生活经验，相信我们这边的幼儿都没有亲眼看过煮饺子的过程，包肯能很感兴趣，接下去就是吃了，并没有看过饺子在水里的样子，所以很难充分想象，去表现。

5、合作表演时示范不到位。由于第二部分完整欣赏时，没有深入地感知音乐，第三部分的动作创编时，完整的欣赏不够，加上合作表演需要两个人的合作有一定的难度，开始幼儿并没有体验到两人合作表演的快乐，这时教师可以通过教师示范、幼儿示范、动作模仿进行进一步引导，但怕时间的不够充裕，放弃了，让孩子们进行了自主表演，不过幼儿们在自主表演中都非常大胆、投入，相信体验到了音乐表演的快乐。但第一个活动目标中激发幼儿与同伴合作表演的兴趣，没有达到。

最后希望师父和在座的各位姐妹能多多点评，给予我更多的指导!谢谢!

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