怎样在数学教学中对差生进行转化
浅析小学数学教学中的差生转化措施
浅析小学数学教学中的差生转化措施小学数学教学中，每个孩子都有自己的学习特点和能力水平，有的同学可能在数学学习中遇到困难，成为所谓的“差生”。
对于这部分学生，教师需要采取有效的措施，帮助他们转化为优秀的数学学习者。
本文将从教师、学生和家长三个方面进行分析，提出一些针对性的差生转化措施。
一、教师的差生转化措施1. 了解学生的学情教师首先要了解每个学生的学习特点和学习水平，对于差生，更要深入了解他们的学习困难和原因。
通过与学生的交流、观察和作业表现，建立学生档案，以便有针对性地制定教学计划和措施。
2. 提供个性化辅导针对差生的学习困难，教师可以提供个性化的辅导和指导。
根据学生的学习特点和困难点，采取适当的教学方法和手段，引导学生克服困难，提高数学学习能力。
针对学生的弱项，可以提供额外的练习和辅导课程，让学生在个性化的学习环境中获得更好的提高。
3. 激发学生学习兴趣对于差生，教师要善于激发他们的学习兴趣，让他们能够积极参与数学学习。
可以通过举办数学竞赛、组织数学游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习动力和积极性。
4. 鼓励、肯定和激励在教学过程中，教师要及时发现学生的进步和优点，给予肯定和鼓励。
这对于差生来说尤为重要，可以增强他们的自信心，激发学习的信心和积极性。
教师还可以向学生传递成功的信息和榜样的力量，鼓励他们主动面对困难、勇敢挑战。
5. 积极参与学生学习管理在差生的学习过程中，教师要积极参与学生的学习管理，关注学生的学习状况，及时发现问题并解决。
可以与学生形成密切联系，了解学生的学习情况和心理变化，及时进行干预和指导。
通过与学生的亲近交流，让学生感受到教师的关爱和支持，促进学生的学习发展。
1. 自主学习和努力对于差生来说，自主学习和努力是他们能够转化为优秀学生的重要条件。
学生要明确自己的学习目标和计划，有计划地进行数学学习，坚持不懈，勤奋学习。
学生还要培养良好的学习习惯和方法，善于总结和归纳，及时处理学习中遇到的困难和问题。
浅析小学数学教学中的差生转化措施
浅析小学数学教学中的差生转化措施小学数学教学中，有一部分学生存在较大的差距，即所谓的差生。
这些差生一般表现为对数学知识掌握较差、学习态度较差等方面的问题。
如何有效地转化差生，提高其数学学习能力和兴趣，成为小学数学教师需要面对的一项重要任务。
差生转化措施首先应关注学生的学习动机和兴趣。
许多差生在学习数学时表现得比较被动，对数学兴趣较低。
教师要通过激发学生的学习兴趣，激发其学习的积极性。
可以通过多媒体教学、趣味化的教学方法等手段，让数学课堂变得生动有趣，引发学生的学习兴趣。
教师还需要树立正确的教育观念和教育价值观，鼓励差生要有自信心，相信自己可以学好数学，激发其自己的学习动力。
针对差生的学习能力问题，教师应采取个性化教学策略。
差生的学习能力相对较弱，所以教师要根据每个学生的实际情况，针对性地开展教学。
可以通过分小组或个别辅导的方式，给差生提供更多的个别化指导和帮助。
在教学过程中要注意引导差生多参与课堂，多与同学进行交流和合作，通过交流和合作学习，差生可以通过与其他学生的互动，迅速提高自己的学习能力。
教师需要加强对差生学习情况的跟踪和评估。
通过对差生学习情况的及时了解和全面评估，可以更好地掌握差生的学习特点和需求，及时调整差生的学习计划和教学方法。
教师还要积极与家长进行沟通，了解差生在家庭环境中的学习情况，家长在教育引导上的作用，从而更好地开展差生的教育工作。
差生转化措施还需注重培养差生的学习方法和习惯。
很多差生在学习数学时存在学习方法不正确、学习习惯差等问题。
教师要帮助差生树立正确的学习方法和培养良好的学习习惯。
可以通过教给差生一些应对困难的方法和技巧，教会差生如何安排学习时间、如何做好学习计划等等。
教师还要充分发挥差生的学习主体性，激发其自主学习的能力。
针对小学数学教学中的差生，教师需要通过激发学生的学习兴趣和动机，采取个性化的教学策略，跟踪评估差生的学习情况，培养差生的学习方法和习惯等一系列措施来转化差生，提高其数学学习能力和兴趣。
谈如何做好数学差生转化工作
谈如何做好数学差生的转化工作全面推进素质教育,就是要使全体学生生动活泼、积极主动地发展。
在学生学习发展的过程中, 由于各方面因素的影响,比如遗传因素、家庭社会环境甚至学校大班容量因素的影响,都会导致这些学生对数学的学习失去兴趣,成绩每况愈下,沦为差生群体。
这些学生成绩虽差,但他们的内心深处,仍渴望考个好分数,以便得到老师的表扬,家长的赞许,同学的青睐。
如何提高数学差生的学习成绩,这是令每位数学老师头痛的事,因而作为数学工作者,应充分给予每位学生足够的阳光和雨露。
下面我就在数学教学中,如何转化后进生谈些自己的看法。
一、关爱差生,使其树立自信心对于学习能力差,成绩不好,或在某一方面有明显弱点,而又有自卑心理的学生,要竭力发现和寻找他们的闪光点。
爱是学生由后进变先进的催化剂,老师要加强与后进生的交流和沟通,全面深入了解其心理、学习、生活情况,以爱心和热忱打动他们,消除他们内心的疑惧与对立情绪,获得他们的理解和信任,从而逐步树立自信心。
二、采用多种适合差等生的教学方法,进行科学施教常规教学中利用课上时间提出一些简单的问题让他们回答,在答对问题中初步感受学会知识的快乐,从而树立努力学习的信心。
还要根据差生的特点,给他们布置较基础的作业,有时就是一些当堂学的概念、定理或例题。
针对他们的知识基础及学习兴趣,将他们分成2至3人的竞赛小组,还要给他们选派成绩优异、有爱、心乐于助人的“小老师”,利用课余时间教他们,并负责检查及布置作业。
同时定期向老师汇报学习情况。
学生所学知识是慢慢积累起来的,这样便有遗忘之说,因而在每节课讲授新内容前,都要及时做好对相关旧知识的复习,帮助差生回顾已遗忘的知识。
除此之外,还要经常牺牲自己的休息时间,做好个别差生放学后半小时的辅导工作,帮助他们把落下的课程及时补上来,使他们不至于掉队。
主体教学是指教师必须把学生做为学习活动的真正主人。
教学目的、教材、教学手段等多种要素都要以学生为出发点和归宿。
浅析小学数学教学中的差生转化措施
浅析小学数学教学中的差生转化措施小学数学教学中，差生是指在学习过程中遇到困难，学习成绩相对较低的学生。
针对差生，学校和教师可以采取一系列的转化措施，帮助他们提升数学学习水平，实现转化。
教师应根据差生的具体情况，制定个性化的差异化教学方案。
教师可以根据差生的学习状况，分析他们的学习困难所在，制定适合差生的专项辅导计划。
教师可以根据差生的程度，采用不同的教学方法和教材，让差生能够更好地理解和掌握知识点，提高学习效果。
教师可以采用启发式教学方法，激发差生的学习兴趣。
数学是一门需要思维能力的学科，启发式教学可以帮助差生培养思维能力，提高学习兴趣。
教师可以通过生动有趣的教材和教具，设计有趣的数学问题，引导差生主动思考和探索。
教师还可以鼓励差生分享自己的解题思路和答案，增强他们的自信心和积极性。
教师还可以开展小组合作学习活动，促进差生之间的互助与合作。
小组合作学习可以帮助差生相互借鉴和补充知识，提高学习效果。
教师可以将差生按照不同的学习程度进行分组，组织小组合作学习活动。
在小组中，差生可以通过相互讨论和合作解决问题，促进思维的交流和碰撞，提高学习能力。
家庭教育的重要性也不容忽视。
家长可以积极参与孩子的数学学习，与教师保持沟通和合作。
家长可以关注差生的学习情况，与教师及时交流，共同制定学习计划。
家长还可以提供学习资源和环境，为差生提供良好的学习条件。
家长还可以给予差生鼓励和支持，增强他们的自信心和学习动力。
差生的转化措施主要包括制定个性化的教学方案，采用启发式教学方法，开展小组合作学习活动以及加强家庭教育等。
这些措施能够帮助差生克服困难，提高数学学习水平，实现转化。
教师和家长还需要给予差生足够的关心和支持，让他们感受到学习的乐趣和成就感，激发他们的学习潜力。
浅析小学数学教学中的差生转化措施
浅析小学数学教学中的差生转化措施随着小学数学课程的不断推进，教学的目标也逐渐转向了培养学生的数学素养和创新思维能力。
教师在教学过程中不仅要关注学生的优点和进步，同时也需要关注差生的学习情况，因为差生的存在会影响整个班级的教学效果。
本文将从以下几个方面来探讨小学数学教学中的差生转化措施。
一、确定差生的学习状况在开始进行差生转化方案时，我们需要先了解差生的学习情况，分析其存在的原因，以及需要进行的帮助和促进措施。
我们可以通过观察学生的课堂表现、作业情况、测试成绩等方面来确定差生的学习状况。
同时，与差生本人进行交流，了解他们的学习习惯、学习动力等更深层次的因素，从而为制定差生转化方案提供更为具体和准确的依据。
二、个性化教学针对差生的个性化教学是差生转化的有效措施。
在进行教学时，我们需要强调学生的主体地位，根据不同差生的学习特点和需求，为其制定不同的学习计划。
教师可以根据差生的学习进度和难度，恰当的减负或加负，让差生有了较为轻松的学习心态，并且可以适当给予差生更多的鼓励和肯定，增强其自信心和学习动力。
三、导入教学法导入教学法即是让差生在学习中付出更多的热情与努力，激发差生学习的兴趣、思考和创造力。
在教学中，我们可以采用生动有趣的情境引导，让差生在情境中亲身体验问题的抽象概念，通过让差生主动思考、探究、发现和创新，激发差生的求知欲望。
为了确保教学质量，我们在教学中要做好导入教学法的基础，提供差生探索的空间，灵活性地指导与辅导差生，带领其逐渐形成主动学习的习惯。
四、积极评价积极评价是差生转化的重要措施。
通过对差生的积极关注和肯定，让他们感受到被教师所认可和尊重，增强其自信和学习动力。
在评价差生时，我们要避免直接批评其表现的不足，而是更多的关注其学习过程和思考方式，鼓励差生多争取思考和探索的机会，加强其对学科知识的理解和运用。
五、家校合作差生的学习并不仅限于学校教学，家庭教育也是差生教育中不可忽视的因素。
家长与教师应该建立及时、有效的沟通渠道，共同探讨差生的学习情况，相互协调，共同配合，实现家校合作，从而帮助差生更好地完成学业，健康成长。
浅谈在数学教学中转变差生的几点做法
浅谈在数学教学中转变差生的几点做法转变差生的着眼点应放在改变影响学生学习的因素方面，就数学教学来说，转变差生的方法很多，如利用激励机制，培养差生的自信心，增强差生的意志力等，许多优秀教师在这些方面也作出了表率，我从以下几方面谈一谈自己的做法。
一加强基础知识的教学，已解决差生知识欠账的问题，转变教学理念。
差生一般是基础知识薄弱，对新知识不能接受，久而久之就成了课堂上的“陪客”。
但是差生也有学习的动机，他们对学习也有渴求与需要，只是由于种种原因在一段时间内掉队了。
因此教师这时必须向他们伸出援助之手，先摸清差生差在哪里，做到有的放矢，落到实处，使他们跟上前进的步伐。
二抓学习态度，使差生明确学习目的端正学习态度差生上课一般小动作多，思想不集中，学习兴趣不大。
其原因很大程度上是由于他们的学习效果不佳上课时他们又往往新旧知识联结点上抓不住关系，深入不下去，学不到东西，解决的方法是在教学时要精心寻找知识的产生点，重视知识发生和发展过程的教学，要根据新旧知识的内在联系引导他们自己进行知识迁移，在数学课堂教学中，数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”，不仅要关注学生知识领域的发展，还要关注学生情感领域的进步。
为此，教师要转变教学理念，改进教学方法，具体做到：变“教师主宰”为“教师主导”；变“注入式”为“启发式”；变“学生被动”为“学生主动”；变“注重知识接受”为“注重知识发现”。
只有注重学生在数学课堂中的参与性，课堂教学效率才会有稳步提升。
比如，在教学“一次函数的概念”时，先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题，然后让学生将式子列出来，再仔细比较两个式子之间的异同点，最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”。
这样的教学让学生可以让学生经历“一般――特殊――一般”的过程，有效掌握了一次函数的概念。
三：教给学生掌握正确的学习方法，推进分层教学。
差生之所以差，差在缺乏学习方法上，这就要求教师给差生学习方法教学时要遵循由浅入深，由易到难，由简到繁的思维规律。
初中数学学困生转化的一些做法
初中数学学困生转化的一些做法初中数学学困生指的是在数学学习中遇到困难，成绩较差的学生。
为了帮助这些学生克服困难，提高数学学习成绩，我们可以采取以下一些做法：1.了解每个学生的学习情况：了解每个学生的数学基础和学习方式，了解他们对数学的兴趣和态度。
可以通过和学生的交流、观察和课堂测试等多种方式来了解学生的学习情况。
2.针对性辅导：根据学生的学习情况，有针对性地进行辅导。
对于基础薄弱的学生，可以从基础知识入手，补充基础知识的学习；对于学习方法不当的学生，可以教授一些合适的学习方法和技巧，帮助他们建立正确的学习习惯。
3.激发学生的学习兴趣：对于数学学困生来说，学习数学可能是一件枯燥乏味的事情。
我们可以通过设计一些有趣的数学问题，引发学生的学习兴趣。
还可以通过与学生进行互动，让学生参与到数学问题的解决中，增加学习的趣味性。
4.鼓励学生的参与和表现：在课堂上，可以给予学生充分的鼓励和肯定，激励他们积极参与到课堂讨论中。
对于学生的优秀表现，要及时给予表扬和奖励，以增强他们的自信心和学习动力。
5.组织集体活动：组织数学角逐、数学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，增加学生对数学的好奇心和探索欲望。
这些活动可以锻炼学生的思维能力和团队合作精神，培养他们解决问题的能力。
6.与家长合作：与学生的家长保持密切的联系，了解学生在家中的学习情况和困难，让家长和学校共同努力解决学生的学习困难。
可以通过家长会、家访等方式与家长进行沟通，争取家庭和学校的共同支持。
7.及时给予帮助：学习困难的学生 often 需要额外的帮助和指导。
我们可以设立“学习小组”，由老师或学霸学生带领学困生进行学习，互相帮助，共同进步。
给予学生一些适当的补习资料和习题，以加强他们对知识的掌握。
8.培养学生的自主学习能力：学习困难的学生 often 在学习能力和学习方法上存在问题。
我们可以引导他们制定学习计划，培养他们的自主学习能力，教授一些学习方法和技巧，帮助他们更好地掌握数学知识。
数学差生转化计划（精选3篇）
数学差生转化计划（精选3篇）数学差生转化计划篇1一、学生情况分析:本学期，我主要担任一年级(1)班和(2)班的数学教学工作。
一(1)班有53人，一(2)班有53人。
学生都是刚刚从幼儿园上来，有个别学生甚至没有进行学前幼儿教育。
因此学习习惯和行为习惯非常不好，组织纪律性也很差，集中注意力难以持久，最多只能坚持5分钟左右，自控能力较差，很容易就随便玩东西。
而且对学习的兴趣不浓，自觉地学习的学生很少。
另外，由于基础参差不齐，甚至有的学生要从零开始。
所以需要老师更耐心、细致地引导、启发、教育，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情，让他们从小就乐学，不会产生厌学的情绪。
二、指导思想:辅差重在提高。
辅差是为了让全体学生共同进步，差生在老师的辅导下能获得成功的体验，并逐步树立信心而提高学习成绩。
三、培优辅差目标:通过辅差,使学生能充分认识到学习的重要性。
让差生掌握数学学科的基本知识和基本技能，从而提高学习能力与学习成绩;让优生的思维得到发展。
四、培辅对象:五、辅差措施:(一)在课堂上有意识给学生制造机会，让学困生吃得好。
(二)注重思想教育和关心他们，差生不要自卑。
(三)创设有利教学的情景，提高学生学习兴趣。
(四)课堂上关注中下生，让他们都有发言的机会。
(五)分层布置练习和作业，对中下生的练习和作业进行面批面改，及时补缺知识。
(六)对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。
(七)多与家长沟通，经常和家长反映学生的学习情况，并了解学生在家做作业情况，让该生的每一次进步，家校共同激励，共同督促，使之不断增强学习的自信心，重视学习。
数学差生转化计划篇2一、学情分析本人执教的七(3)、(4)两个班共85人，根据分班考试的情况来分析学生的数学成绩并不理想，总体的水平一般，尖子生少、低分的学生较多，而且学习欠缺勤奋，学习的自觉性不高。
七年级学生往往延用小学的学习方法，死记硬背，这样既没读懂弄透，又使其自学能力和实际应用能力得不到很好的训练，要重视对学生的读法指导。
在小学数学教学中如何有效转化差生
在小学数学教学中如何有效转化差生在数学教学中，使差生转化为优等生，是大面积、大幅度提高教学质量的关键。
我结合自己多年的教学实践对数学教学中差生形成的原因和差生转化方法进行了如下尝试。
一、数学教学中差生形成的原因数学教学中差生形成的原因是多方面的，有学生思想、意志、品质、态度上的问题；有学校、班级的管理状况、学风，教师的水平、品质和能力及教学工作中的缺陷，还有家庭、社会环境等因素的影响，从教师和教学角度加以探析，其原因我认为主要有：1.教师在教学要求上实行“平均主义”，“一刀切”。
在课堂教学中，教师面对的是几十个智能、知识基础和性格各异的学生。
按理教师应因材施教，但有些教师不从学生的实际出发，在教学要求上发出的是同一个指令，很少考虑到高、中、低不同层次学生的情况，致使一部分学生“吃不饱”，另一部分学生“吃不了”。
这种一刀切的做法必然导致差生的出现。
2.教学内容上攀高求难，有些教师认为，中考是选拔性的考试，不是义务教育中的形成性测试，考上高中的人数是自己教学水平的唯一体现，是上级领导、学生家长核定自己业绩的唯一标准。
况且数学考试注重考查学生的理解能力、思维能力，灵活运用知识的能力和创新能力，因而在教学内容上攀高求难。
他们热衷于给学生讲那些高难的问题，但却忽视了引导学生对基础知识的理解，掌握和归纳，忽视了对基本定义、概念、规律、定律的建立过程的理解、阐述和运用。
这样就使得原来基础不太好学生很难跟上，而且每况愈下，与基础好的同学距离越拉越大。
3.教学进度过快，有的教师为了保证在考试前有充足的时间安排复习，往往把教学进度安排过快。
甚至有意识地压缩新课的时间，过早地结束新课，以便“深化”复习。
这样必然会导致学生对所学知识囫囵吞枣，消化不良，而学生在学习新课时基础没打好，“深化”复习也就没有根基，在复习时又必然是如堕烟海。
实际上教学进度安排过快，既对学生整体水平的稳步提高不利，也必将促进学生超前分化。
4.教学采用“填鸭式”的方法。
谈对数学差生的转化
谈对数学差生的转化对于数学差生的转化，首先需要明确差生的原因和特点，然后针对性地制定相应的转化方案，将其转变成数学优生或者至少能够达到合格水平的学生。
数学差生的主要原因可能包括以下几个方面：1. 学习态度不端正：有些学生对数学没有足够的兴趣，缺乏学习的动力和目标。
2. 基础知识欠缺：数学是一门循序渐进的学科，缺乏基本的数学基础会导致学习困难。
3. 学习方法不当：对于数学这门学科，良好的学习方法是成功的关键，而一些学生可能没有掌握有效的学习方法，导致学习效果差。
对于数学差生的转化，可以采取以下的方法和策略：1. 激发学习兴趣：通过生动有趣的例子，将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生体会到数学的实用性和魅力，从而增加他们对数学的兴趣。
2. 建立扎实的基础知识：对于差生来说，首要任务是补充和夯实基础知识。
可以通过详细讲解基础概念、让学生多做基础题目、有针对性地做题训练等方式来提高学生的基础水平。
3. 教授科学的学习方法：数学是一门需要灵活运用逻辑思维和推理能力的学科，因此教授学生正确的学习方法至关重要。
可以通过解题技巧的详细讲解、反复的练习和训练，培养学生的解题思维能力。
4. 个性化的辅导和指导：针对每个学生的差异性，给予个别化的辅导和指导。
可以通过与学生一对一的交流，了解学生的学习特点和问题，并提供对应的指导，帮助学生找到适合自己的学习方法和策略。
5. 鼓励和奖励：数学是一门需要长期坚持和努力的学科，因此应该对差生的努力和进步进行积极的鼓励和奖励。
可以设立学习成绩提高奖励、学习小组竞赛等机制，激发学生的学习动力和积极性。
数学差生的转化需要学校、家长和学生共同努力。
学校可以提供专业的教学和辅导，家长可以给予关心和支持，而学生本人则需要主动参与，找到适合自己的学习方法和策略，努力克服困难，不断提高数学水平。
通过整体合力，相信每个数学差生都有可能实现转变，取得优异的成绩。
浅析小学数学教学中的差生转化措施
浅析小学数学教学中的差生转化措施随着教育发展的进程，小学教育的完善已成为社会关注的重点。
其中，小学数学教育是小学阶段中的重要组成部分，而在数学教学中，如何应对差生的存在和学习问题，成为教师需要面对的难题。
因此，本文将从多个方面探讨如何转化差生的学习状态和提高学生学习数学的能力。
一、了解关注学生教师作为教育者，对学生的认识应从个性化和全面的角度出发，了解每个学生的学习情况，知道差生的特点，并分析他们所面临的学习困难和表现问题。
要做到这一点，教师应该注重观察，经常与学生交流，了解、分析和掌握学生的情况，使教师能够因材施教，及时有效地解决学生学习中的问题和困难。
二、因材施教，差异化教学教师要在教学过程中根据学生的不同情况因材施教，采用差异化教学的手段，为每一个学生提供适合其个人水平和能力的学习材料，使每个学生能够在学习中有所收获，形成自信。
在教学中，差生除了课堂的讲解和教材的学习外，还要注重辅导和个别教育，加强不同学生的学习和思维的过程，鼓励和引导差生积极学习、主动思考和独立解决问题。
三、灵活多样的教学方式在小学数学教学中，教师应该采用多种教学方式，利用游戏、实验等形式进行趣味性教学，通过差异化创新来为学生提供适合其个人水平和能力的教学环境和学习活动，激发学生的兴趣和学习热情。
四、提升学生学习动机和兴趣学生的学习兴趣和动机是学习的重要因素，教师应该采取积极的措施来提高学生的学习兴趣和动机。
在小学数学教学中，教师可以通过探索各种教学方法，包括趣味性教学、启发性教学、小组合作教学等，来激发学生的学习热情和求知欲望，让学生带着好奇心去探究数学的奥秘，提高学生的自主学习能力。
五、鼓励互动、合作和竞赛小学数学教育应该采用互动、合作和竞赛来提高学生的学习效果。
教师可以在教学中采用小组合作学习、辩论等方式鼓励学生互相合作交流，在同学中建立一种积极向上的竞争意识，在竞赛中挖掘学生潜力和培养学生毅力。
在小组合作中，会发现差生的一群，不但仍可富有潜力，还会受到其他同学的启发和帮助。
浅析小学数学教学中的差生转化措施
浅析小学数学教学中的差生转化措施小学数学教学中，差生是指在数学学习中相对成绩较差的学生。
针对差生的转化措施是指通过一系列有针对性的教学方法和策略，帮助差生克服学习困难，提高数学学习成绩。
下面就小学数学教学中的差生转化措施进行浅析。
要提供差生个性化的辅导。
差生在数学学习中主要存在的问题可以包括基本概念理解难、计算技巧掌握不好等。
针对不同差生的问题，要深入分析学生的个性和特点，制定个性化辅导方案。
对于概念理解难的差生，可以通过增加实例、提供多种表示形式来帮助学生理解；对于计算技巧掌握不好的差生，可以加强练习、重复操练，提高学生的计算能力。
要培养差生的学习兴趣。
兴趣是学习的动力，差生在数学学习中常常会因为缺乏兴趣而投入不够。
为了培养差生的学习兴趣，教师可以通过设计生动有趣的教学活动，增加数学学习的趣味性和吸引力。
可以通过游戏方式引入数学知识，组织数学实践活动等，激发学生学习数学的兴趣。
要提供差生的学习支持。
学习支持是指在学习过程中，给予差生必要的帮助和支持。
教师可以通过提供清晰的学习目标和步骤，提供足够的学习资源，提供学习指导和反馈等方式来支持差生的学习。
可以鼓励差生多与同学互动交流，帮助他们建立良好的学习网络，共同解决学习问题。
要关注差生的学习态度和心理健康。
对于差生来说，往往存在学习焦虑、自卑等心理问题。
教师需要耐心倾听学生的心声，关注学生的情绪变化，及时给予心理支持。
要积极培养差生的学习态度，引导他们树立正确的学习观念，培养积极的学习态度和自信心。
小学数学教学中的差生转化措施包括个性化辅导、培养学习兴趣、提供学习支持和关注学习态度和心理健康等方面。
教师在实施这些措施时，需要充分了解差生的特点，采取针对性的方法，以达到提高差生数学学习成绩的目的。
差生本身也要积极配合，主动参与学习活动，提高自己的学习能力。
小学数学教学中的差生转化措施
小学数学教学中的差生转化措施一、增强学习信心要从细微处入手增强后进生的学习信心既要从大处着眼，更要注意从小处人手。
首先，分析后进生的心理，他们怕受斥责，怕别人冷眼看待。
针对这种情况教师要在各种场合维护他们的自尊心。
对他们不挖苦，不讽刺。
当他们有了点滴的进步时，就及时表扬。
要创造机会让他们表现自己的长处，使他们感到自己是可以进步的，让他们感到老师和同学是在真诚地帮助他们。
其次，教师要对他们进行学习数学的目的教育。
让他们认识到学习数学的重要性，树立学好数学的信心。
二、用多种手段激发兴趣1．让他们自愿和学习好的同学结对子．遇到不懂的内容，不会做的数学题，先主动问学习好的同学，这样也可以增强同学之间的友爱，能培养他们互助、互爱的精神，也可以由学习好的同学给他们在学习纪律等方面做出表帅。
2．充分利用电化教学手段。
生动、形象的电化教学可以把抽象的数学知识具体化，使学生易于理解，便于记忆。
如在教相遇问题时，学生对同时、相对、先行、后行、速度等概念不易理解。
投影可以显示两个小朋友行动的方向、距离，从而把抽象的文字变成形象可观的画面，使学生的注意力集中，从而激发学习兴趣。
3．让后进生获得成功的喜悦。
在教学过程中，既要顾及学习好的同学，更要注意后进生对知识的掌握。
精心•44•设计练习题、提问，应先易后难，因人施教，多次反馈。
让后进生充分发言，千方百计让后进生在课堂上获得成功的喜悦。
三、真诚以理相待，消除差生自卑感合理的、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽，这种心灵的交往可促使师生产生相互感知、相互理解、相互信任和相互吸引的互动效益。
如果老师赞许的目光频频投向优秀的学生，对差生则冷眼相待。
稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重、自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之。
就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。
从教育心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。
在数学教学中如何转化差生
2012-02教学实践五、评价分层由于三组学生的基础不同，起点不同。
因此对他们的评价也都是根据客观实际情况来的。
如果在本组中成绩进步快的，给予一定的奖励，如口头表扬、用校讯通跟家长联系、发些小礼品之类的，以使学生获得成就感，增强自信心。
尤其是能够由A组参加到B组或由B组参加到C组的，更是要大力表扬，来提高他们的学习积极性。
分层教学实施以来，学生们的学习劲头大了。
既避免了基础差的学生对学习的放弃，又可避免因照顾这些学生而“冷落”基础扎实学生的情况，这样都有利于每个学生的发展。
经过近5年来的尝试，学生都或多或少都得到了提高，但是笔者也发现由于农村初中生源流失现象严重，两极分化越来越严重，即使是采用了分层教学法，也与老师的付出和收获不成比例，这是值得我们社会、学校、老师反思的。
参考文献：［1］英语教学理论与实践.高等教育出版社，2001.［2］浙江省基础教育新课程师资通识培训：资料选编.浙江省教育厅师范教育处，2002.［3］英语课程标准.北京师范大学出版社，2003.［4］英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2004.（作者单位浙江省慈溪市胜山中学）本人从事教学工作几年来感到，差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。
差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的，也有后天的。
但大部分差生都是后天形成的，下面对后天形成的差生问题浅谈自己的看法。
初中数学差生形成主要表现在以下几个方面：基本概念、定理模糊不清；学生自学能力差；课堂缺少解题的积极性；教师布置的练习、作业，不复习不愿弄清所学的内容；不重视考试，缺乏竞争意识。
总之，在他们身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或者干脆放弃不学，自暴自弃。
正是由于缺乏学习主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步。
浅谈初中数学教学中的差生转化
浅谈初中数学教学中的差生转化一、关注学生的情感需求要想有效地帮助差生转化，我们需要关注学生的情感需求。
在学习数学过程中，很多学生因为各种原因而出现了对数学的抵触情绪，甚至有些学生对数学产生了恐惧心理。
教师需要及时发现学生的情感问题，并采取措施帮助学生缓解心理压力，重新建立对数学学习的信心和兴趣。
可以通过鼓励、关心、鼓励学生，积极培养学生的积极向上的情感态度，激发学生的学习动力。
二、差生的学习方法指导差生通常在数学学习方法上存在着问题，这也是他们成绩不理想的原因之一。
数学教师需要对差生进行个别化的学习方法指导。
针对不同学生的学习特点和问题，教师可以通过分析学生的学习习惯和方法，制定个性化的学习方法指导方案，帮助学生建立正确的学习方法，提高学习效率。
可以采用多种教学手段，例如辅导、示范、讲解、指导、引导等手段，帮助学生掌握固有概念和技巧，提高对数学知识的理解和运用能力。
三、差生的学习动机激发差生的学习动机也是需要被激发的。
因为很多差生在学习数学时会感到枯燥乏味，缺乏学习动力。
数学教师需要通过增添学习的趣味性，创设一些丰富多彩的教学场景，激发学生的学习兴趣。
可以采用富有启发性的教学案例、生动有趣的数学实践活动等方式，帮助学生树立正确的学习目标，激发学生的学习热情，提高学习效果。
四、差生的课外辅导差生往往需要更多的课外辅导。
在学校教学的基础上，老师可以推荐差生参加一些数学学习班、辅导班，或者组织一些集体补习、讲座、讨论等活动，帮助学生在课外时间加强数学学习，提高学习成绩。
也可以鼓励差生积极参与数学相关的竞赛、比赛等活动，以此激发学生学习动力，培养学生对数学的兴趣和热爱。
五、家校合作，共同助力家长是学生成长过程中至关重要的一环。
学校和家长之间的合作也是非常重要的。
数学教师在进行差生转化工作的过程中，需要积极地与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的学习和生活情况，协助家长正确指导学生学习，共同助力学生的数学学习。
浅析小学数学教学中的差生转化措施
浅析小学数学教学中的差生转化措施小学数学教学中，有一部分学生被称为差生，他们在学习数学方面存在一些困难和差距。
针对这些学生，教师们需要采取一些差生转化的措施，帮助他们克服困难，提高数学学习水平。
下面就对小学数学教学中的差生转化措施进行浅析。
教师要研究差生的学习情况和原因。
了解差生的学习情况，包括掌握的知识点和能力水平，以及存在的问题和困惑。
要分析差生存在学习困难的原因，是由于学习方法不当还是基础薄弱等。
只有深入了解差生的情况和原因，才能针对性地制定转化措施。
对差生进行个性化教学。
差生的学习特点和问题各不相同，需要针对不同学生的需求制定个性化的教学方案。
教师可以通过小组合作学习或一对一指导等方式，让差生更好地理解和掌握数学知识。
教师还可以根据差生的学习水平和能力，进行分层教学，适当调整教学内容和难度，帮助差生逐步提高。
要关注差生的学习态度和情绪管理。
数学学习对于差生来说可能是一种挑战和压力，容易导致学习的消极态度和情绪波动。
教师在教学过程中要注重培养差生的学习兴趣和积极态度，鼓励他们敢于提问和思考，善于解决问题。
在差生遇到困难时，要及时给予鼓励和支持，帮助他们树立正确的学习信心和心态。
要与家长积极沟通合作。
在差生转化过程中，家长的支持和配合是非常重要的。
教师要与家长保持密切的沟通合作，及时告知学生的学习情况和进展，并与家长共同制定差生的学习计划和目标。
家长也可以在家庭中为差生创造良好的学习环境和条件，鼓励他们积极参与数学学习的活动。
在小学数学教学中，差生转化措施的核心是因材施教和关注差生的学习情绪。
教师要充分了解差生的学习情况和原因，制定个性化教学方案，培养学生的学习兴趣和积极态度，并积极与家长合作，共同帮助差生提高数学学习水平。
通过这些措施的实施，可以有效地促进差生的转化和发展。
数学差生转化计划
数学差生转化计划数学差生转化计划对于差生，我们老师要找准原因，因材施教，才能达到较好的效果。
下面整理了三篇数学差生转化计划，希望对您有帮助!数学差生转化计划(一)一、指导思想:以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，让学生全面发展,照顾学生的全体,提优补差,使班级学生数学技能和思维均衡发展,为创造和谐班级而努力。
二、学情分析:本年级大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩较好，但是也有部分学生学习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。
主要有下列同学:马妍妍、崔文杰、孔新宇等几位同学，教师必须更加努力，必须树信心，争取时间，采取一定的措施来帮助他们改正学习态度，讲究学习方法，快步提高成绩。
三、转化目标1、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。
2、加强管理，努力提高后进生转化工作的实效性。
3、以心理健康教育为切入点，努力探索后进生转化工作的新路子。
4、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量。
四、辅导措施:1、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。
2、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。
3、爱护学生，突现学生的主体作用，关心他们的学习和生活，以引导为主。
4、认真研究学情，关注他们的学习动态，辅导做到心中有数，有的放矢。
5、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，因人施教。
数学差生转化计划(二)为全面贯彻党的教育方针，面向全体，因材施教，把新一轮课程改革的理念落到实处，本学期我班将继续加强后进生转化工作，并努力探索新形势下教育方法，全面提高教育教学质量，让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。
一、加强对素质教育内涵的理解，树立正确的教育观。
我将有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。
通过学习，提高认识，转变观念，要实施素质教育“全体、全面和生动、活泼、主动发展”的关键是形成一个融洽的师生关系。
小学数学教学转变差生策略探究
小学数学教学转变差生策略探究小学数学教学转变差生策略探究随着教育改革的推进，数学教学在小学阶段也日趋重视。
在教学实践中，总会遇到一些学习困难的学生，即所谓的差生。
对于这些差生，教师应该采取什么样的策略来帮助他们提高数学成绩？本文将对小学数学教学中转变差生的策略进行探究。
一、了解差生原因了解差生的原因是帮助他们提高数学成绩的第一步。
差生的原因有很多，包括学习态度不端正、基础知识薄弱、思维能力较差、注意力不集中等。
教师需要通过与差生交流、观察差生上课的情况等方式来了解差生出现问题的原因，进而制定相应的教学策略。
二、建立良好的师生关系差生在学习数学时可能会遇到很多挫折，缺乏自信心。
教师需要与差生建立良好的师生关系，关心他们，帮助他们建立自信心，鼓励他们努力向前。
教师可以适时给予差生一些肯定和赞扬，激发他们学习的动力和兴趣。
三、个性化教学针对差生的特点，教师需要采取个性化的教学策略。
教师可以通过分组方式，将差生与学习好的学生组成小组，利用学习好的学生的帮助来提高差生的学习水平。
根据差生的学习情况，教师可以为他们设计特殊的练习题，帮助他们巩固基础知识。
在教学过程中，教师还可以采取多种教学方法，例如示范教学、讨论教学、探究式学习等，以满足差生的不同学习需求。
四、培养学习兴趣差生通常对学习数学没有兴趣，教师需要通过多种方法来培养他们的学习兴趣。
教师可以通过引入一些与生活相关的数学问题，让差生发现数学的魅力；可以在教学中设计一些有趣的游戏和活动，让差生在轻松愉快的氛围中学习数学。
教师还可以鼓励差生参加数学竞赛活动，激发他们学习数学的热情。
五、家校合作家庭是孩子成长的重要环境，家校合作对于帮助差生提高数学成绩至关重要。
家长应该与教师保持密切的联系，及时了解差生的学习情况，积极配合教师的工作。
家长可以在家中给予差生额外的辅导，鼓励他们完成数学作业，监督他们的学习进度。
家长还可以帮助差生培养良好的学习习惯和养成良好的学习态度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样在数学教学中对差生进行转化
摘要】差生时刻围绕着农村初级学校的教学，从本人几年来的体会感到，差生
对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。
差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有
后天的。
但大部分差生都是后天形成的，下面就对后天形成的差生问题浅谈自己
的看法。
【关键词】差生；转化
How mathematics teaching for poor students into
Liu Xiangyang
【Abstract】Poor students in rural primary schools, around the time of teaching, from my experience over the years was, poor students have to learn rebellious mood, improve the overall standard of teaching is a major problem. There are many causes of poor health, family, socially, there are intellectual, but also non-intellectual, a priori,
but also the day after tomorrow. But most of the poor students are acquired form, following the formation of the poor on the day after health problems On their own views.
【Key words】Poor students; into
根据义务教育的性质和新的课程标准，教学必须面向全体学生，使他们都能掌握一定的
基础知识和基本技能，为提高全民族素质，培养社会主义现代化建设的各级各类人才打下良
好的基础。
所以在教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发
展同时又必须正视学生的个别差异，因材施教，使每个学生的才能都得到充分发展。
差生时刻围绕着农村初级学校的教学，从本人几年来的体会感到，差生对学习产生逆反
的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。
差生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、
有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。
但大部分差生都是后天形成的，下面就对后天形成的差生问题浅谈自己的看法。
1.初中数学差生的形成主要表现在以下几个方面：
1.1 基本概念、定理模糊不清：不能用数学语言再见概念。
公式、定理，不看课本，不能
说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。
例如：轴对称与轴对称图形，他们分不清哪
个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个图形是探讨图形本身的特殊形状；同时
他们也不懂图形的对称方式。
1.2 学生自学能力差：不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清
楚掌握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读
书被动，无自觉性。
1.3 课堂缺少解题的积极性：课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，
总是漫不经心，避而不答。
1.4 教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭
了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。
解题
时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性。
不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。
1.5 不重视考试，缺乏竞争意识。
抱着我反正不会做，可有可无的态度参加考试。
不愿认
真复习、马虎应付，考场上“临时发挥”。
总之，在他们的身上缺乏独立性，自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃，
为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学
习上和进步。
因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。
2.下面就数学差生的转化工作浅谈自己的一些看法
2.1 为了提高数学教学重量，我们在教学中首先要注重培养差生对数学学习的兴趣，激发
他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
2.1.1 数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。
正是由于它的抽象性，造成了差
生形成的主要原因。
因此，教学时，应加强教学的直观性。
象物理、化学一样，通过直观性
使学生理解概念、性质。
例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几
组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形
的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。
因此，加强直观教学可以吸引差生的注意力。
2.1.2 应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，差生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课
听不进耳，对数学知识也不感兴趣。
这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
2.1.3 注重情感教育：
差生他们的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，
需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。
只要差生接受教师，那就会及大地调动他们学
习的积极性，从而达到自主学习的目的。
所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自
己的形象，为人师表，而且还要注意对差生实行情感方面的教育。
充分肯定差生的优点，肯
定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
2.1.4 对差生进行第二课堂教学。
对差生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。
激发差生的学习兴趣，鼓励他们努
力进取，积极向上。
2.培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力
2.1 教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化，督促他们认
真完成布置的作业。
对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励。
教师要
注意克服急躁冒进的情绪，如对差生加大、加重作业量的做法。
对待差生，要放低要求，采
取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，
让他们逐步提高。
2.2 大部分差生学习被动，依赖性强。
往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不
愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式
教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。
不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
2.3 应该用辩证的观点教育差生，对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与
严格要求相结合，不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生
活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不来，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或
抄袭，根本没有预习、复习等所造成的。
因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况，在
教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
3.认真把好考试关，注意培养差生的自信心和自尊心
要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己
也可以学好的。
在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对差生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些差生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头
脑中在学习上总是比别人差一等的印象。
从而培养了他们的自信心和自尊心。
激励他们积极
争取，努力向上。
从而达到转化差生目的。
实践证明在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大，对大面积提高数学教
学质量有极大的帮助。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。
学习也是一样的，差生之所以
学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。
他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。
但只要教师在实际教学中
认真、细心地引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。
收稿日期：2011-08-20。