浅谈数学课堂差异教学

浅谈数学课堂差异教学

四川省遂宁市西眉中学校：张勇军【摘要】：学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，在学习过程中每个学生都会表现出不同的个性、兴趣和能力，因此学生对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。面对现实情况，在数学教学中对学生差异进行研究，在数学课堂中如何运用课堂差异教学，就显得格外重要。

【关键词】：差异性；差异教学；实施策略

“世上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人，每个人都是独一无二的，正因为如此，世界才变得精彩。”学生由于先天的素质和后天所处的环境不同，生理、心理上都存在很大差异，个人所具有的能力、兴趣等不平衡，使他们的学习差异日益明显。因此，我们要做到“差”“异”共同进步，正确认识并对待这种差异，教学中因材施教。根据学生的不同情况，关注学生的差异和不同的学习需求，对学生差异教学笔者谈如下几点建议：一、承认学生的差异。制定差异教学计划，实现教学目标

学生由于环境、生活经验、知识背景的不同，在数学学习过程中必然存在着“差异”，学生个体之问的差异是客观存在的。学生的差异首先表现为学习能力的差异，有的学生思维灵活、掌握知识快；有的学生思维局限、易受无关因素的影响，掌握知识慢。这些差异的客观存在，必定导致我们教学过程中部分学生因“吃不了”而破罐破摔丧信心；部分学生因“不够吃”而骄傲自大失去兴趣。教师在承认学生学习能力差异客观存在的基础上，依据学生的能力，制定符合不同层次学生的差异教学：作业自选，布置学生作业时，分类布置题型，适合全班学生做的基础题；适合中上等生做的提高性试题；综合性强的适合学优生做。允许学生根据自己的意愿和学习需要自由选择当天作业，学生自己选的作业就会主动完成，学习的主动性会增强，作业的质量也会增高。其次是延迟评价，不要结果就对学生的学习作出评价，尤其是学习差的学生，推迟对他们的评价，给他的学习增强信心。再次就是组织互助小组，把能力强和能力弱的掺和着分组，让他们互帮互助，共同学习，共同提高。

实施差异教学计划能引导教师树立面向全体学生的观念，关注不同层次学生的发展，强化了的学习的积极、主动性。依据学生的差异组织学习计划、评价学习效果。让学生从不同的层次感受到学习的成功。

二、照顾学生的差异，用好学生的差异资源，增进教学效果

古人云：“三人行必有我师也”每个学生都有自己的优点和缺点，有自己独特学习方式。学生的差异性是客观存在的，随处可见。数学课堂学习中表现最明显，探索一个数学现象时不同的过程；不同的人有不同的感受和理解，思考问题也有高低、深浅之分；有时一道题就有好几种解题方法，或者有正误之分。作为教师应积极面对学生间的差异，照顾这些差异，理性地看待学生的一切：如通过合作学习，照顾差异.，教学中将班级授课、小组合作学习与个别指导相结合，变单一的师生交往为师生之间、生生之间、组与组之间的全方位的立体交往。例如讲平行四边形这节，老师讲完平行四边形定义后，可以让同学们相互讨论，自己画图，理解力强的可以讲给不太明白的同学听，从而在讨论学习中感受到极大乐趣与满足。这样老师少讲，学生反而更明白，而且学得轻松，使不同层次的学生在这次学习中各有所得.

三、关注学生的差异，鼓励不同的学习历程，实现共同进步

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。教师要鼓励学生根据教学内容提出自己认为有价值的问题，通过这些问题关注学生学习过程中存在的智力、能力等不同方面的差异，探索不同学生在学习过程中存在的差异，教学中坚持面向全体学生，关注“两头”实施分层次教学，鼓励不同的学习方式，让每一位学生在不同的学习历程中获得成功，避免两极分化。对于优秀生来说，要讲求解决问题的多样化，强调选择最优化的方法，解决问题的速度与灵活性。而对于学习有困难的学生而言，更应该关注与掌握一般的方法，普遍适用的方法，可以只掌握一种方法，只要能解决问题就行，对于速度与灵活性方面不做具体的要求。例如，我曾要求一位数学困难学生回忆“平面上到两个定点距离相等的点的轨迹是连接这两点所得线段的垂直平分线“这一知识，他表示忘记了。我建议他阅读教材并尽量在理解的基础上记住它。在以后的两分钟内他只是重复地念文字材料，既不对照书上的图，也不自己画图。接着，他主动要求回答，准确地复述了全部内容。但是，当我要求他在图（直线是线段AB的垂直平分线，如图所示）中指出几个到点A、B距离相等的点时，他只能指出点C，并且说“其它没有了”。显然，他对此轨迹究竟是由“什么样特征的点组成”，这些是“有多少个”和构成“怎样的线”等问题，并没有结合图形分别作过深入的理解。

学生是有差异的，这种差异无时无刻都存在，教学不是为了消灭差异，也不可能消灭差异。人与人之间差异是客观存在的，这种差异也是社会多样化的需要。教学应该在承认差异是一种需要的前提下，不断地寻找差异教学的实施策略，促使不同的人在数学上得到不同的发展。

【参考文献】：

【1】《新教育之梦》朱永新著，北京，人民教育出版社

【2】《教育新理念》袁振国著，北京，教育科学出版社

【3】《中国教师新百科.中学教育卷》叶澜主编，北京，中国大百科全书出版社【4】中学数学研究：周明新——浅谈数学课堂中差异教学的实施策略