英语培训研修心得体会(精选3篇)

英语培训研修心得体会（精选3篇）

英语培训研修心得体会篇1

20xx年10月26日，我有幸被学区中心校选派参与了“内蒙古赤峰市松山区英语老师研修班”为期一周的培训。作为一名农村学校的英语老师，能够倾听到最前沿的教育理念，能够与战斗在北京中学校英语教育前线的专家教授们一起共享他们的教育阅历，这次机会弥足宝贵。这次培训我们一共共享到了八位专家教授的宝贵阅历，有中学的也有学校的，我们还参观了前门学校，并听取了两节英语校本课程，这一周的培训让我似乎再一次回到学校，每天六个小时的课程，每天课程结束后大家坐在一起谈心得体会，谈感受。每一天都让我震撼，让我深深觉得自己的不足，回来后我每天都在想我应当怎么才能上好我的英语课？上课的时候会想到应当给同学提出什么样的问题才能让他们真正发散他们的思维，通过这次培训，我把我学到的几点和大家共享一下：

一、英语课堂交际活动

说起课堂活动我很惭愧，由于我始终不敢在我的课堂上开展什么好玩的活动，主要是怕掌握不住同学。其实，这是由于我对同学、对教学背景分析的不够，以至于放不开课堂，没有给同学足够的自主学习意识，导致我的课堂活动效率都不高。北京教育学院教授袁昌寰老师向我们讲解了关于英语课堂交际活动的相关内容。

首先课堂交际活动的核心是面对全体同学。英语课堂活动的设计是为了使用语言交际，也是英语语言的操练。

其次，交际活动的特征是交际活动必需有“信息差”（交际双方中一个人具有一些信息，另外一个人没有此信息，他们之间产生了交际的需求），只要我们在课堂上让同学之间的交际产生信息差，那么同学就情愿去了解，去运用英语询问得到他想知道的信息。比如我们常用的猜想活动：猜图（出示图片，Guess how I want to Did you go carYes/No,I do/don`t.），猜句子（假设情景，询问同学I want to somewhere to do something），哑剧（做动作猜单词）。找出信息差也是交际活动中的一种，可以分为三种方式：

1、一人具有一些信息，另外一人需要靠问问题找到该信息。

2、一人具有一些信息，他将该信息告知其他的同学。

3、两个或全部的同学都具有不同的信息，他们相互沟通自己的信息。当然还有许多交际活动类型，比如沟通个人信息、角色扮演等。

再次，这些活动我们在实施的时候就要靠我们老师来有效的组织，比如猜想活动也可以在小组中进行, 老师将图片发给每组中的每个同学,其他同学进行猜想。活动前要做活动说明，围围着什么话题进行猜想，老师巡察同学是不是都有小组，是否每个人都参加小组活动，巡察过程中不打断同学，活动结束后，要求同学在班级进行汇报，复述。

其实在课堂活动中，我们都利用了其中一些或多或少的活动，可是实施起来的时候总是没有达到预想的教学目标，可能还是我的方法太零散了，运用了太多的汉语去解释，没有给同学创建语言环境，应当让同学听明白，而不是用汉语解释明白。

李俊和老师在怎样设计课堂活动上给我们总结了一些必要因素，总结成一句话就是：“一方有难，多地贴钱”。“一”是活动数量；“方”是方式方法的指导；“有”是好玩味；“难”是难点、难度；“多”多层次，照看全体同学；“贴”是贴近同学，贴近老师，贴近生活；“前”是前后。

二、通过课堂活动激发同学学习爱好及师生有效互动

作为老师，我最盼望的事情就是让全部同学都喜爱我，当然这是不行能的。所以你要想想些方法，首先就是让同学对你，对你的课堂感爱好，学校生都是非常好奇的，只要你抛给他一个他可能感爱好的问题，他就会问个不停，那你就让他大胆的说，鼓舞他运用他所把握的英语来询问，得到信息，必要的时候可以给点提示。例如北京教育学院国际语言与文化学院副院长张洲老师，就给了我们一个非常好的例子，他用他的名字是怎样由来的这一问题，给了我们一些线索，让我们猜想关于他个人的信息（不能重复），我们通过张老师给出的一点线索，最终猜出了他名字的由来。整个过程中，我们全部的人都在不断的思索，又在不断的倾听，由于他不许我们重复别人已经找出的答案，我们都很仔细，既调动了我们的乐观性，又发散了我们的思维，而不是直接灌输他的

信息给我们。我想这就是我的课堂中缺少的，我只是一味的灌输我想让同学知道的、学习的学问，却没有给同学自主发觉学问的机会，时间久了，同学渐渐的对我这种叙述失去了爱好，也对这种课堂没有了的爱好，我想我们应当关注同学学习的过程，调动同学的思维。给同学惊异的机会，在他迫切的查找时再给他，他会记忆的比较深刻。

感知比告知更重要。让同学体验感知的前提是我们老师对这些学问的感知要有高度和深度，只有这样的深刻感知，才能引导同学有深刻的体会。假如老师感知不深，是不行能引导同学有独特地见解，也不会吸引同学乐观去感知。老师首先需要不断学习提高自我。其次引导同学乐观去感知，需要真实的情境。真实的情境是对同学的吸引，是对同学的潜移默化的熏陶，是对同学品质的引领。只有真实的情境才会让同学扬起头望向前方，只有真实的情境才会给同学更多的新颖体验，才会引人入胜。再次要学会与同学共享感知。当我们有了新的体验的时候，我们每个人都憧憬着共享自我的感受。在共享中体验自我感知的愉悦，激励自己连续追寻新的感知。当我们能够与同学一起去共享各自的感知时，也是我们相互敬重相互公平的表现，有利于建立和谐的师生有效互动的学习氛围。

三、英语老师应当具备的技能

作为一名英语老师我们应当喜爱英语，喜爱同学，喜爱教学，喜爱说话。作为一名老师我们应当具有过硬的专业，组织的才能，勤勉的精神，科学的理念。我们还应具有好习惯，勤奋，留意力，有条理，有时间观念，喜爱阅读，有独立性，自己解决问题，有爱好爱好，愿意与人交往。每日应读书15分钟，多听课，争取多上公开课，不反对听课。写反思（写三句），今日比昨天有点改进，明天比今日有点进步。

我们要端正观念，英语是一项技能，给同学建立英语是其次母语的观念，操练比讲解更加重要。我们应当走出演讲的角色，记住口号“为用而学，在用中学”，用英语做事，在做事中学习英语。最好是把英语上成体育课模式，让同学又动，又玩，又学。

我们要学会导入，学会提问，学会表扬（一句话暖人心），要有良好的教