统编三年级上册语文第一单元说课稿
《猜猜他是谁》说课稿
《猜猜他是谁》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《猜猜他是谁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《猜猜他是谁》是统编版小学语文三年级上册第一单元的习作内容。
本单元的主题是“学校生活”，旨在引导学生关注身边的人和事，培养学生的观察能力和表达能力。
本次习作是在本单元阅读教学的基础上，让学生通过描写一个同学的特点，练习写人的方法，为今后的习作打下基础。
教材以“猜猜他是谁”为主题，通过一系列的提示和引导，帮助学生明确写作的方向和重点。
教材首先通过游戏的方式激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入写作状态。
然后，教材给出了示例，从外貌、性格、爱好等方面描述了一个同学的特点，为学生提供了写作的范例。
最后，教材提出了写作的要求，让学生用几句话或一段话写一写同学，不能在文中出现同学的名字。
二、学情分析三年级的学生正处于写作的起步阶段，他们对写作充满了好奇和热情，但同时也存在着一些问题。
例如，他们在观察事物时不够仔细，描写人物时语言不够生动，写作的条理不够清晰等。
因此，在教学中，我们要充分考虑学生的实际情况，采用多种教学方法，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、引导学生观察同学的外貌、性格、爱好等方面的特点，培养学生的观察能力。
2、指导学生学习通过具体事例表现人物特点的方法，提高学生的写作能力。
3、激发学生的写作兴趣，让学生乐于表达，增强学生的自信心。
四、教学重难点教学重点：引导学生观察同学的特点，并用准确、生动的语言进行描写。
教学难点：通过具体事例表现人物特点，使文章内容丰富、生动。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法游戏导入法：通过“猜猜他是谁”的游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
《大青树下的小学》说课稿
（4）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出小学生们上学的快乐和自豪。
2. 学习第二、三自然段
（1）学生默读第二、三自然段，思考：这所小学有什么特别之处？
（2）组织学生进行小组讨论，交流自己的感受。
《大青树下的小学》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文三年级上册第一单元第 1 课《大青树下的小学》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计七个方面来进行我的说课。
一、说教材
《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。课文先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下的情景，最后以自豪赞美的感情点题。本文语言优美，层次清晰，符合儿童的认知特点，有利于激发学生的学习兴趣和培养学生的阅读能力。
2. 朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，体会课文的语言美和情感美，感悟作者的思想感情。
3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力。
（二）学法
1. 自主学习法：让学生在课前预习中自主识字、读通课文，培养学生的自主学习能力。
2. 朗读体会法：通过反复朗读课文，体会课文中的情感，提高学生的阅读理解能力。
根据教材特和学生实际情况，我确定了以下教学目标：
1. 认识“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、绒”等 13 个字，会写“早晨、穿戴”等 21 个词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面，体会课文中所表达的自豪和赞美之情。
统编版语文三年级上册《口语交际：我的暑假生活》说课稿
统编版语文三年级上册《口语交际：我的暑假生活》说课稿大家好：今天我说课的内容是部编版小学语文三年级上册第一单元口语交际的内容《我的暑假生活》，现在我将从教学分析、教学目标、教学重难点、学情、教法与学法、教学过程、板书设计及教学反思这些方面进行说课。
一、说教材《口语交际：我的暑假生活》是一节以生活为教材，以交际为目标的课程，旨在通过分享暑假生活，让学生在实践中学习和提升口语交际能力。
它不仅锻炼了学生的口语表达能力，也培养了他们的观察力、思考力和人际交往能力。
教材以学生的亲身经历为载体，贴近学生生活，易于引发学生的共鸣和表达欲望。
二、说教学目标1. 提高学生的口语表达能力，让他们能清晰、有条理地讲述自己的暑假生活。
2. 培养学生的观察力和思考能力，让他们学会从日常生活中提炼有意义的素材。
3. 增强学生的自我表达和人际交往能力，通过分享暑假生活，增进同学之间的了解和友谊。
三、说教学重难点教学重点：引导学生能流畅、有条理地表达自己的暑假生活，注重语言的生动性和趣味性。
教学难点：培养学生的倾听能力，让他们学会尊重和理解他人的观点，形成良好的交际习惯。
四、说学情三年级的学生已经具备一定的生活经验和口语表达基础，但他们可能在组织语言、表达情感方面还有所欠缺。
因此，教师需要创设轻松、互动的课堂氛围，激发学生开口说话的勇气，引导他们逐步提高口语交际能力。
五、说教学方法和策略1. 创设情境，让学生在模拟的口语交际环境中练习表达。
2. 采用小组讨论、全班分享的方式，鼓励学生积极参与。
3. 利用多媒体教学工具，如图片、视频等，帮助学生丰富表达内容。
4. 教师应给予及时的反馈和指导，纠正错误，表扬优点。
六、说教学过程板块一、导入新课（5分钟）1. 播放一段关于暑假活动的视频，如孩子们在游泳、旅行、阅读等，引发学生对暑假生活的回忆。
2. 提问：同学们，暑假你们都做了些什么有趣的事情呢？（引导学生分享初步的暑假经历）板块二、口语交际训练（20分钟）1. 模范示范：教师分享一段自己的暑假生活，包括做了什么，怎么做的，有什么感受，以此作为口语交际的范例。
部编统编三上语文说课稿教案课件
【说课稿】一、说教材：《听听，秋的声音》一课是部编版小学语文三年级上册的一首现代诗，是略读课文。
作者毕国瑛抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
诗歌语言精练优美，富有韵味，读起来朗朗上口。
根据部编版教材对小学三年级的教学要求，结合本课的教材特点，针对我班学生的实际，本课时我的教学目标定为以下几个方面：（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。
（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
（三）尝试仿照诗歌的格式，续写诗文。
教学重点：边读边想，从秋天的声响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学难点：学写诗歌课前准备：教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、能反应秋天到来的特点的音频、旋律优美的轻音乐文件等内容。
）教学时数：一课时二、说教法和学法：教法：在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中《听听，秋的声音》的地位是举足轻重的：没有听觉上的美感，秋之韵味将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。
所以在本课的设计中，我以“美”为基调，以“赏”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，旨在让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，来丰富学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。
学法：三年级学生已经具有一定的识字能力，但他们的思维仍以直观、形象为主，持久性差，教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分运用视频、音频等多媒体教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效率。
让学生们从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。
使学生初步接触诗歌，走进诗歌，感受诗歌从而达到热爱诗歌，进一步提高学生的语文素养。
三、说教学流程：（一）图片导入，展开想象1．出示给同学们一片真实的美丽的火红枫叶，给同学们十秒钟时间欣赏，谈谈自己的感受。
2．展开想象：看了这枚枫叶，你想到了什么？学生会感受到叶子的美或秋天来了（一叶知秋）等内容。
3．接着欣赏秋天的美景图，（放背景音乐）让学生试着用学过的成语描述秋天。
部编语文三年级上册全册说课稿
部编版小学语文三年级上册说课稿第一单元《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》《所见》第二单元《古诗三首》：《三行》、《赠刘景文》、《夜书所见》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》第三单元《卖火柴的小》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》第四单元《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》《搭船的鸟》第五单元《金色的草地》《17.古诗三首》：《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、《望洞庭》第六单元《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》第七单元《大自然的声音》《父亲、树林和鸟》《带刺的朋友》第八单元《司马光》《掌声》《灰雀》《手术台就是阵地》《大青树下的小学》说课稿今天我说课的内容是小学语文三年级上册《大青树下的小学》，下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。
一、设计理念在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神；努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。
二、教材解读《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。
文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学，在学校里，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。
来自不同民族的学生，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。
孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。
这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
小学三年级上册语文说课稿【五篇】
小学三年级上册语文说课稿【五篇】所谓说课，就是教师备课之后讲课之前（或者在讲课之后）把教材、教法、学法、授课程序等方面的思路、教学设计、|板书设计及其依据面对面地对同行（同学科教师）或其他听众作全面讲述的一项教研活动或交流活动。
小编整理了小学三年级上册语文说课稿【五篇】，希望对你有帮助!《金色的草地》今天我执教的是义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册的《金色的草地》一课。
本课是以“色彩”为主题的第一单元的第二篇课文，本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。
依据新课程标准和本课重点，结合学生的年龄特点，制定了以下的教学目标及重、难点。
1、学生独立识字12个；2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。
3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。
教学重点、难点：1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。
教学过程：1、谈话导入2、初读质疑3、细读解疑4、总结延伸设计意图；新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。
学习了“课程的基本理念”第一部分，这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论，就“语文课程”的解释隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。
在这个理念指导下，树立以学生发展为目的的教学观，改变他律的被动学习现状，使阅读教学成为“知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的实施过程。
部编版语文三年级上册海滨小城说课稿(优选3篇)
部编版语文三年级上册海滨小城说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册海滨小城说课稿第1篇】一、说教材课文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。
今天，我要为学生讲授的是课文第一部分“海边美景”，这篇课文文字优美，条理清楚，对于难得走出家门、校门的乡下聋孩子来说，应重在让他们从视觉上去感受，从文字上去领略海边小城的美丽，因此，我把这课的教学目标定为欣赏为主，运用为辅，引导学生从各个角度去欣赏海边美景，激起他们对大海的向往之情。
从而进一步提高他们的审美情趣。
二、说教法本课主要使用欣赏法、提问法和练习法。
1、欣赏法：本课目标既是欣赏为主，那么教学教程中，我将欣赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生欣赏海边风光的影碟，到分析课文时，引导学生体味文章优美的语言。
整堂课让学生在美的画面与语言中去感受大海的美丽。
2、提问法：考虑到聋生的听力缺陷，以至理解水平较低，在教学中，我设计了“连环—顶针”的提问教学法，并力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生回答的兴趣与信心，然后“顺承”、“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。
希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。
3、练习法：本课纵然是欣赏为主，运用为辅，但也不能忽视运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写和一个复述练习。
运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。
本课采用《旅游青岛》的VCD片导入新课，形象生动；运用课文插图、幻灯图片、实物照片增强教学的直观性，增大课堂容量，提高教学效率。
三、说学法整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。
为此，安排了讨论、竞赛活动，根据“整体大于部分之和”的原理，采用分组讨论，分组竞赛，调动各层学生积极性。
四、说教学过程〈一〉、播放光碟，欣赏海边风光。
〈二〉、分析课文，欣赏语言文字。
1、范读课文。
2、出示彩图及问题一：找出课文中有关色彩的词语。
2023年部编版语文三年级上册一个粗瓷大碗说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册一个粗瓷大碗说课稿（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册一个粗瓷大碗说课稿第【1】篇〗【说教学目标】知识与技能：1认识“陈、曼”等7个生字，读准多音字“还”。
2能正确、流利地朗读课文，并能带着问题默读课文，理解“粗瓷大碗”背后的感人故事。
过程与方法：通过小组朗读课文，小组内讨论并回答老师提出的问题。
情感态度与价值观：通过本课学习，加深对赵一曼关心同志胜过关心自己的高尚品质的理解。
【说教学重点】能正确、流利地朗读课文，能通过默读掌握课文大意，能查阅相关资料，了解赵一曼的事迹。
【说教学难点】能正确、流利地朗读课文，能带着问题默读课文，理解“粗瓷大碗”背后的感人故事，能查阅相关资料，了解赵一曼的事迹，感受人物的高尚品质。
【说教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【说教学过程】一、设置悬念，激发兴趣。
（板书课题）同学们，今天我们一起来学习一篇新课文，请大家齐读课题。
看到这个课题，你心中产生了哪些疑问呢？（粗瓷大碗是什么样子的？这个粗瓷大碗是谁的？用来干什么？为什么要写一个碗呢？）带着问题默读课文，找出答案。
（出示粗瓷大碗的）这个粗瓷大碗陈列在人民革命军事博物馆里，是赵一曼用过的，是通讯员给赵一曼找来吃饭用的，这个碗反映了赵一曼的高贵品质。
设计意图：在质疑课题的基础上激发学生带着问题默读课文和整体感知课文内容的能力。
二、介绍人物和背景。
赵一曼1905—1936，四川宜宾人，原名李坤泰，又名李一超。
女。
1926年加入。
1927年入武汉中央军事政治学校学习。
同年去莫斯科中山大学学习。
1928年回国。
九一八事变后到东北，任满洲省总工会组织部长，哈尔滨总工会代理书记、中共珠河中心县委委员兼铁北区委书记、东北人民革命军第三军第一师第二团政委。
1935年11月在与日伪军作战时受伤被俘，在狱中坚贞不屈，1936年8月2日在珠河今黑龙江尚志市被杀害。
设计意图：通过资料的补充，了解时代背景，了解赵一曼的事迹，帮助学生理解文章内容。
2023年部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课(优选3篇)
部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课（优选３篇）〖部编版语文三年级上册总也倒不了的老屋说课第【1】篇〗一、文本教学解读这个单元属于发展型学习任务群中的“思辨性阅读与表达”。
本单元的学习，要帮助学生在语文实践活动中达成如下的概念性理解（大概念）：运用合适的策略（预测）可以促进理解和表达。
核心任务可以设计为：童话故事接龙赛《总也倒不了的老屋》是单元的一篇课文。
“好了，我到了倒下的时候了”在文本中共出现三次，但老屋始终没有倒下，这就是慈琪写作的《总也倒不了的老屋》。
老屋总在每次想要倒下的时候，总会遇到寻求帮助的小动物，“再站一个晚上”、“再站二十几天”、“再站一会儿”、“还站在那儿”，老屋始终没有倒下，它的善良支持它一次次坚持。
细读这篇童话文本，会发现其文字中更有趣的一面，“老花的眼睛”、“墙壁吱吱呀呀的响”……都在呼应着老屋已经很老了，但依然不愿意拒绝“小小的声音”的祈求，在学习中抓住这些关键字眼，可以感受老屋善良、乐于助人的珍贵品质，或者可以体会到被需要是一件多么幸运的事情。
文本利用反复手法推进故事发展的情节特点，使得“预测”这一阅读策略能够在本课中落实，这也是在本文学习时的重点。
“猜一猜”的方法学生们并不陌生，在先前的语文学习中经常使用，所以“预测”是自然存在的阅读心理。
通过本课的学习，旨在将这种无意识的阅读方法转变为有意识、有根据的“预测”。
结合文本的特点，本文中的“预测点”其实很多，但不能“眉毛胡子一把抓”，到哪里都进行预测，容易让学生产生疲惫感，在学习时要“有的放矢”的进行设计，小猫、老母鸡的情节内容可以设计为学习预测方法，到小蜘蛛的情节就可以练习使用预测方法，在说学习过程中教-扶-放，有梯度地展开学习。
同时结合本文的另一突出特点——文本一侧的旁批，基于学生的心理特点，学习时可能已经有部分同学已经读过故事，难以营造什么内容都不知道的“预测”新鲜感，这时就可以将学生们的注意力引导至旁批，关注其他同学的预测，在一边阅读的过程中一边预测、一边分享，学习预测的基本方法：从题目线索、看图感受、联系内容、生活经验、情节特点等找依据来进行预测。
小河区一小三年级语文上册 第一单元 2《花的学校》说课稿 新人教版三年级语文上册第一单
1。有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。（重点）
2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。（重点）
3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。(难点）
4.体会课文丰富细腻的想象.（难点）
四、说教学过程
（一）谈话激趣
兴趣是最好的老师,课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。
我也会仿写一个这样的句子：
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2。“黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。”
这句话运用了_________的修辞手法,请你也用这样的修辞手法写一句话。
导学过程：
一谈话激趣，导入课题。
同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。
今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书《小小的书橱》，看看小作者是怎样写他的小书橱的.
二自读课文，学习字词。
1自由读书，花初步认识的字,用自己的认字方法认识它.
2至明看火车，检测识字情况。
三再读课文，理解内容，体会感情。
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十、阅读在线。（9分+8分）
（一)课内阅读。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南,马尾向西.马是跪着的,像等人骑上它的背，它才站起来似(sìshì）的。过了两三秒钟，那匹马大起来了.腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模(mómú）糊了。
部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿(推荐3篇) 部编版语文三年级上册大青树下的小学说课稿【第1篇】大青树下的小学说课稿一、教材分析《大青树下的小学》是三年级上册第一单元第一课。
《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清晰、段落分明。
先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
二、教学目标根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：1.会认会写本课生字，能正确读写“早晨、绒球花”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。
3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情，是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。
三、教法学法教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。
我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。
运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。
《花的学校》优秀说课稿
《花的学校》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《花的学校》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《花的学校》是印度诗人泰戈尔的作品，选入统编版小学语文三年级上册第一单元。
本单元以“学校生活”为主题，编排了精读课文《大青树下的小学》《花的学校》和略读课文《不懂就要问》。
这三篇课文体裁不同，有散文、有诗歌、有记叙文，但都展现了丰富多彩的学校生活，体现了儿童对学校生活的热爱和向往。
《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，以孩子的视角描绘了一场雷云过后，花在绿草上跳舞、狂欢的景象，充满了奇特的想象。
诗歌语言生动活泼，富有节奏感和韵律美，非常适合三年级的学生诵读和欣赏。
二、说学情三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于诗歌这种文学体裁的理解和感悟还需要进一步引导。
这个年龄段的孩子充满好奇心和想象力，对于大自然中的事物充满了兴趣。
因此，在教学中要充分激发学生的想象力，引导他们感受诗歌的语言美和意境美。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“荒、笛”等 4 个生字，会写“落、荒”等 13 个字，会写“阵雨、荒野”等 13 个词语。
2、有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
3、能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
4、感受花孩子的活泼、调皮，体会作者对大自然的喜爱之情。
四、说教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
教学难点：1、能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
2、感受作者对大自然的喜爱之情。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我在教学中主要采用以下教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于花的学校中，感受花孩子的快乐。
2、朗读感悟法：引导学生通过多种形式的朗读，体会诗歌的语言美和意境美。
部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿精选3篇
部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿精选3篇【部编版语文三年级上册大自然的声音说课稿第1篇】部编版三年级语文上册【说课稿】《大自然的声音》说课稿一、说教材。
《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
二、说教学目标。
根据本教材的结构和内容分析，结合着小学三年级学生的认知结构及其心理特征，我制订了以下的教学目标：1.知识与技能：学会8个会认字及相关的词语，熟练书写13个字。
了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.过程与方法：朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
了解课文的描写方法及叙述的顺序，想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
3.情感态度价值观：了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
三、说教学重、难点：教学重点：1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累象声词。
有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵课文第2～3自然段。
2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
说说自己有些什么新的发现。
教学难点：1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2.知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
3.了解课文的描写方法，体会作者的思想感情。
四、说教法、学法。
这篇课文浅显易懂、生动有趣，在教学中应以读为本，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
新部编版三年级语文上册说课稿
【说课稿】一、说教材。
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。
想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。
掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。
课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
课文以英子的感情变化为主线贯串全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。
表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。
作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。
根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就像变了一个人似的”。
文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。
课文通过外在的动作和语言描写来表现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感。
本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
二、说教学目标。
1.认识文中的13个生字。
会写11个字。
认识多音字“落、调”，正确理解“忧郁、文静、犹豫”等词语。
2.采用对比读、分段读、齐读等多种方式读课文，领会大意；在感悟文本的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过联系上下文体会两次掌声里的深刻含义，从而懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。
体会人与人之间互相关心、互相鼓励的真情，学习关爱别人。
回报别人的付出。
三、说教学重点。
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
四、说教学难点。
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
五、说教法。
本课的教学对象是三年级的学生，他们天真、活泼、想象力丰富，而且语言的组织能力和口头表达能力都有了一定的基础。
《新课标》要求让学生做学习的主人。
我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。
大青树下的小学说课稿
大青树下的小学说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《大青树下的小学》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《大青树下的小学》是统编版小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。
本单元的主题是“学校生活”，旨在引导学生感受丰富多彩的学校生活，激发学生对学校的热爱之情。
这篇课文描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。
课文层次清晰，先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下的情景，最后以自豪赞美的感情点题。
文中的语言优美生动，通过对窗外安静和小动物凑热闹的描写，衬托出了课堂的安静和孩子们学习的认真；通过对下课孩子们活动场景的描写，展现了孩子们的活泼可爱。
二、学情分析三年级的学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的自主识字能力和阅读理解能力，但对于一些较难的词语和句子的理解还需要老师的引导。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，因此在教学中可以充分利用多媒体等手段激发学生的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认“坝、汉”等 10 个生字，会写“晨、绒”等 13 个字，会写“早晨、穿戴”等 26 个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象画面，体会文中优美的语句。
3、了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
四、教学重难点教学重点：1、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解大青树下的小学的特点，体会作者的思想感情。
2、指导学生有感情地朗读课文，积累优美的语句。
教学难点：体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果，感受边疆小学的独特魅力。
五、教法与学法为了完成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，感受大青树下的小学的独特魅力。
部编版小学三年级上册语文秋天的枫叶说课稿
部编版小学三年级上册语文秋天的枫叶说课稿一、教材分析《部编版小学三年级上册语文》是小学三年级上学期的语文教材。
本册教材主要围绕秋天展开，其中第一单元的主题是秋天的枫叶。
通过本单元的研究，学生将了解秋天的特点，以及枫叶的形态和颜色变化。
教材内容生动有趣，符合小学三年级学生的认知水平，能够激发学生的研究兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 知识与能力目标通过本节课的研究，学生应该达到以下知识与能力目标：- 掌握秋天的特点和枫叶的形态、颜色变化；- 理解并朗读课文《秋天的枫叶》；- 能够简单描述枫叶的形态和颜色变化。
2. 情感态度和价值观目标通过本节课的研究，培养学生以下情感态度和价值观：- 热爱大自然，欣赏秋天的美景；- 培养对枫叶的喜爱和保护意识。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 学生对秋天的特点和枫叶的形态、颜色变化的掌握；- 听、说、读、写的综合能力培养。
2. 教学难点- 学生对枫叶的形态和颜色变化进行简单描述的能力培养。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示秋天的图片和朗读相关的句子，唤起学生对秋天的回忆和想象，引起学生的注意和兴趣。
2. 研究课文《秋天的枫叶》（15分钟）（1）首先，让学生跟读课文，并注意枫叶的形态和颜色变化。
（2）然后，教师引导学生理解课文的意思，解释生词和短语，帮助学生掌握课文的内容和结构。
3. 练与巩固（15分钟）（1）通过问题和图片，让学生回答有关枫叶的形态和颜色变化的问题，巩固所学知识。
（2）组织学生分角色朗读课文，并进行简单情景表演，培养学生的口语表达能力。
4. 拓展活动（10分钟）（1）教师与学生讨论秋天的其他特点和景色。
（2）学生根据所想到的秋天景色，进行简单的绘画或写作。
5. 作业布置（5分钟）布置学生回家观察秋天的枫叶并做简单记录，或者选择任意一件与秋天相关的事物进行绘画。
五、板书设计六、教学反思本节课通过多种教学手段，如图片展示、朗读、问题讨论等，激发学生对秋天和枫叶的兴趣。
猜猜他是谁说课稿
猜猜他是谁说课稿一、说教材“猜猜他是谁”是统编版小学语文三年级上册第一单元习作的内容。
这次习作旨在引导学生通过描述一个同学的特点，让其他人能够猜出所描述的对象。
这不仅能锻炼学生的观察力和语言表达能力，还能培养他们对身边同学的关注和友好感情。
二、说学情三年级的学生正处于语言发展的关键时期，他们对周围的人和事物充满好奇，也有较强的表达欲望。
但在描述人物特点时，可能会存在表述不清、重点不突出等问题。
所以在教学中，我会注重引导学生仔细观察，抓住关键特点，并通过生动的语言进行描述。
三、说教学目标1、引导学生观察同学的外貌、性格和兴趣爱好等方面的特点，培养学生的观察力。
2、让学生能够抓住同学的特点，用较为准确、生动的语言进行描述，提高语言表达能力。
3、通过游戏和交流，激发学生对写作的兴趣，增强同学之间的了解和友谊。
四、说教学重难点1、教学重点：指导学生抓住同学的特点进行描述，使描述具有一定的条理和逻辑性。
2、教学难点：如何引导学生用生动、形象的语言将同学的特点展现出来，避免千篇一律的描述。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法：创设“猜猜他是谁”的游戏情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2、范例引导法：通过展示优秀的范文，引导学生学习如何描写人物特点。
3、小组合作法：组织学生进行小组讨论和交流，互相启发，共同提高。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、观察法：仔细观察同学的特点，为写作积累素材。
2、交流法：积极参与小组讨论和全班交流，分享自己的想法和经验。
3、练习法：通过写作练习，不断提高自己的语言表达能力。
七、说教学过程（一）游戏导入，激发兴趣上课伊始，我会神秘地对同学们说：“今天我们来玩一个有趣的游戏，叫做‘猜猜他是谁’。
我会描述一个同学的特点，你们来猜猜我说的是谁。
”然后，我开始描述一位同学的特点，比如：“他是一个男生，个子高高的，头发有点卷，眼睛大大的，笑起来还有两个小酒窝。
部编版小学三年级上册语文秋天的树说课稿
部编版小学三年级上册语文秋天的树说课稿一、教材分析本课是部编版小学三年级上册语文教材中的第一单元，名为《秋天的树》。
课文主要围绕秋天的到来，以及树木在秋天的变化和表现展开。
通过描写秋天的景色和树木的特点，培养学生对季节变化的观察和理解能力，同时也让他们了解到秋天树木的美丽之处。
二、教学目标1. 知识目标学生能够掌握以下知识点：- 掌握秋天的基本特征和树木的变化特点；- 理解课文中的描述和描绘，提升阅读理解能力；- 掌握相关词汇和句型，丰富词汇量和语言运用能力。
2. 能力目标通过本课的研究，能够培养学生的以下能力：- 观察和记录秋天的变化；- 进行简单的描写和写作；- 听、说、读、写的综合语言运用能力。
3. 情感目标通过研究《秋天的树》，培养学生对大自然的热爱与赞美之情，增强他们对美的感知和艺术鉴赏能力，同时也促进他们对自然环境的保护意识的培养。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 掌握秋天的基本特征和树木的变化特点；- 理解课文中的描述和描绘；- 通过听、说、读、写综合运用，提高语言技能。
2. 教学难点- 理解并运用课文中较复杂的词汇和句型；- 发展学生的写作能力，进行简单的描述和表达。
四、教学准备- 教材：部编版小学三年级上册语文教材；- 多媒体设备；- 教具：图片、实物等。
五、教学过程1. 导入新课通过呈现秋天的图片，引导学生回忆和讨论秋天的特征和变化，并与树木联系起来，激发学生的研究兴趣。
2. 研究新课- 分段阅读课文，理解作者对秋天和树木的描绘；- 讲解生词和重点句型，帮助学生掌握课文内容；- 引导学生多角度观察图片，感受秋天的美丽。
3. 操练与拓展- 分组进行对话练，模仿课文中的对话内容；- 进行小组合作，以秋天为主题进行写作练；- 学生自由发挥，进行秋天相关的艺术表现。
4. 总结与反馈通过学生的表演、展示和讨论，总结本课的重点内容，并对学生的表现给予肯定和反馈。
六、板书设计部编版小学三年级上册语文秋天的树- 秋天的特点- 树木的变化- 课文描绘- 秋天的美丽七、课后作业1. 背诵课文《秋天的树》；2. 描述你眼中秋天的美丽，写一篇作文。
部编版三年级上册语文习作：猜猜他是谁(说课稿)
说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的内容是统编版教材小学语文三年级上册第一单元第一课时的单元习作《猜猜他是谁》。
我主要从以下几个方面展开说课。
一、说教材本课是统编版语文三年级上册第一次习作练习的第一课时，主题是关于“猜猜他是谁”。
习作主题紧扣人物特征观察，初步培养学生的观察能力和描述能力，实现学生试着把人物的外貌、性格和兴趣爱好等表达清楚一教学目标。
二、说学情三年级的小朋友好奇心旺盛，对于探索外界的事物尤其是大朋友、小朋友有着较深的兴趣，但是因为感知能力有局限，无法精准地捕捉到不同人特有的特征是什么以及描述下来。
因此，这一阶段让学生乐写是最为关键的，为以后写作能力的提高做好铺垫。
三、说教学目标根据新课程标准、教材特点和学生特点，我制定了如下教学目标：1、观察人物的外貌、性格和兴趣爱好等，培养善于观察的好习惯；2、学习通过对人物的外貌、性格和兴趣爱好以及品质等方面的描述，反映人物的特点；3、掌握习作的正确格式，初步培养习作兴趣。
四、说重点难点教学重点是能够通过描述人物的外貌、性格、爱好等表现人物的特色；教学难点是学会从众多的特点中抓住最有代表性的特点对人物进行描述。
五、说教法学法（1）考虑到三年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现生活当中人物的特征，发展思辩和总结能力。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
人教部编版三年级上册第一单元大青树下的小学、花的学校、不懂就要问、说课稿
通过问题进行感悟： （1）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？ （2）他们是这样读课文的？ （3）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习 这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做呢？ （4）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写'窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿 不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文'？（侧面烘托孩子认真学习。--意思讲 到就行） 六、总结课文，指导朗读。 引导学生带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地读课文。 七、联系实际，课外延伸。 1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？ （民族之间团结互助，是一家人。） 2.是啊，'五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。'我们五十六个民 族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生 活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！ 3.让我们一起再听《爱我中华》。 八、板书设计：一是突出主要内容，写了大青树下的小学的特点；二是表现表达的情感 自豪与赞美；三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。
【教学目标】 1.知识目标:认识'坝、汉'等 10 个生字。会写'晨、绒'等 13 个字。能正确读写文中的词
语。 2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文，想象课文描写的Fra bibliotek面，读出对大青树下
的小学的喜爱之情，背诵自己喜欢的部分。 3.情感目标:了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美
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《大青树下的小学》说课稿一、说教材《大青树下的小学》是部编版三年级上册第一单元第一课。
《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
课文层次清晰、段落分明。
先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
二、说教学目标根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：1.会认会写本课生字，能正确读写“早晨、绒球花”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。
3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
三、说教学重难点1.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。
（重点）2.体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果。
（难点）四、说教法、学法教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。
我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。
运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。
五、说教学过程(一) 揭示课题，激发兴趣所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的：出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生应该很快的发现穿着不同等等。
那我们一起去看看大青树下的小学是怎么样的呢？(板书：大青树下的小学)，生读题。
(二) 初读课文，整体感知首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。
并思考我们的民族小学都写了什么呢？等学生读完之后，我课件逐组出示词语。
然后，请学生说说作者从哪几个方面写了大青树下的小学？学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。
(三) 精读课文，品味语言1.上学的路上和来学校的情景首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。
之后学生汇报，我总结并逐句出示句子：第一句：……走来了许多小学生……还有阿昌族和德昂族的。
齐读句子，问学生体会到了什么？(学生可能会回答：小学生很多，小学生来自不同的民族)我继续追问你从哪里可以看出？再抓住“有……，有……，有……，还有……。
”让学生再次体会小学生的多。
然后我出示：下课了，操场上可热闹了。
有……有……有……还有……。
在顺势引导学生用“有……，有……，有……，还有……。
”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。
齐读句子，问学生体会到了什么？(学生可能会回答：大家都非常友好等)我继续追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后我抓住“大家”指的是谁？(各民族的小学生)让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。
第三句：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。
齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。
第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。
引导学生更深切感受大青树下的小学里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽。
这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。
并引导学生养成：不动笔墨不读书的好习惯。
2.上课的情景然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。
所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。
学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听!然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，我逐句出示：第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
齐读句子：圈出描写窗外环境的词语(安静)从哪些地方可以看出窗外十分安静？(树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上)从哪里可以体会到“声音真好听”呢？(……好像都在听同学们读课文)同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。
第二句：最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出周围环境的安静。
通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好听……3.课堂练笔同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。
这节课，我们感受到了民族小学上学路上的快乐，上课时的安静；那下课后又是怎么样的呢？让我们下节课一起来学习。
六、说板书设计最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采用了词语式板书。
首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是快乐的，上课时周围是安静。
这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。
1大青树下的小学上学路上快乐上课时安静下课后热闹《花的学校》说课稿一、说教材这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。
顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。
他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。
作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
教学中我注重学生的朗读指导，读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。
同时也注重培养学生的问题意识。
二、说教学目标1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
2.能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。
3.情感态度与价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
三、说教学重、难点1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。
（重点）2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。
（重点）3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
（难点）4.体会课文丰富细腻的想象。
（难点）四、说教学过程（一）谈话激趣兴趣是最好的老师，课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式导入，激发学生对花儿学校的兴趣。
（二）自读课文，整体感知。
鼓励学生自读课文，划出生字词，标出小结，进行质疑。
旨在引导学生对“课文中不理解的地方提出疑问”，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题，这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。
（三）细读解疑，深入理解。
引导学生通过细读文本，解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情感体验，结合自己对课文内容的理解，进行多角度的、有创意的阅读。
结合活动与练习中的“默读课文，讨论及交流”和想象涂画的内容，体会花儿们的天真烂漫、活泼可爱、积极向上。
（四）品读感悟，积累语言。
引导学生反复诵读品味，感受作者的语言风格，并积累文中的好词、好段。
力争熟读背诵自己喜欢的句段。
（五）拓展想象：想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写，小练笔。
看谁想得奇妙，写得美妙。
（六）感悟积累：轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。
熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
（七）课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
五、说板书设计把课文的内容用精炼、简洁的词语进行概括性地说明。
这样，简单明了。
条理性强，脉络清晰，有助于学生理清文章线索。
既体现了作者的写作思路，又反映了作者的写作意图。