扉页的设计复习课程
小学毕业复习课教案与设计说明
小学毕业复习课教案与设计说明二00三年安溪县小学毕业复习课例研讨会教案与设计说明安溪县教育局安溪县教师进修学校二00三年四月整体把握文章的思想内容——阅读复习课教案安溪县实验小学吴新凤教学目标：通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。
教学准备：1、学生人手1份短文材料（提纲）；2、多媒体课件。
教学重、难点：引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。
教学过程：第一课时一、概念入手，揭示课题。
明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。
）二、自主复习，梳理方法。
（一）复习抓住主要内容的方法1、复习课文复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。
2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。
（如：连接各部分意思，提问题想答案……）（二）复习从内容体会思想的方法1、复习课文根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？课文内容思想从重点词句段体会《荔枝》围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。
《一夜的工作》讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。
2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。
[即：边读边问为什么（抓住主要词句段）]三、综合运用，拓展延伸。
1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。
2、分发提纲，出示短文《借镜子》，学生独立完成作业。
3、师生共同评议、交流。
4、师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！四、布置作业，巩固提高。
回去请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。
绘本自己制作扉页教案
绘本自己制作扉页教案教案标题：绘本自己制作扉页教案教学目标：1. 学生能够理解扉页的作用和重要性。
2. 学生能够运用创意和想象力，制作自己的绘本扉页。
3. 学生能够展示和分享他们的扉页作品。
教学准备：1. 绘本样本（可以是教师自己制作的或者已有的绘本）。
2. 彩色纸、剪刀、胶水、彩色铅笔或蜡笔、装饰材料（如贴纸、彩色纸条等）。
3. PPT或投影仪（可选）。
教学步骤：引入活动：1. 在课堂上展示一本精美的绘本，并询问学生是否注意到书的开头有一张特殊的页面，这就是扉页。
2. 解释扉页的作用，即为读者提供关于书籍的基本信息，如书名、作者、插图等。
讲解制作扉页的要点：1. 使用PPT或投影仪展示一些绘本的扉页样本，解释每个元素的作用，如书名、作者、插图等。
2. 强调学生可以发挥创意，自由设计他们的扉页，但要确保包括必要的信息。
实践活动：1. 分发彩色纸、剪刀、胶水、彩色铅笔或蜡笔等材料给学生。
2. 让学生选择一个自己喜欢的故事或主题，并鼓励他们运用创意和想象力，设计一个与故事或主题相关的扉页。
3. 学生可以使用彩色纸剪出书的形状，然后在上面绘制插图，并添加书名和作者的信息。
4. 鼓励学生使用装饰材料，如贴纸、彩色纸条等，使扉页更加生动有趣。
5. 学生完成扉页后，可以互相展示和分享自己的作品。
总结和评价：1. 让学生展示和分享他们的扉页作品，并提供积极的反馈和评价。
2. 强调每个扉页都是独一无二的，体现了学生的创意和想象力。
3. 可以鼓励学生将扉页与其他同学的绘本合并，形成一个班级的绘本合集。
拓展活动：1. 鼓励学生继续制作绘本的其他部分，如封面、故事内容页等。
2. 可以组织一个小型绘本展览，让学生展示他们的完整绘本作品。
教学延伸：1. 可以将学生的扉页作品拍照或扫描，并制作成电子版绘本，供学生在家分享给家人和朋友。
2. 鼓励学生在课后继续制作绘本，培养他们对阅读和创作的兴趣。
教学评估：1. 观察学生在制作扉页过程中的参与度和创意表现。
开课小学语文毕业古诗复习课设计2
小学语文毕业古诗词复习课设计漫步诗词林宁化师范附小官九莲复习理念小学语文复习是以巩固学生所学语文知识与基本技能，提高学生迁移应用知识和解决实际问题能力为目的。
因此，在设计本节复习课时，我充分利用六年级下册的古诗教材，并通过回顾与整理小学阶段所学过的古诗，使学生习有所得，自觉养成自读自悟古诗，自我复习、积累古诗的习惯，从而提高学生的复习技能和方法水平。
我还严格遵循了以下三个复习原则：复习过程要简约，复习方法要整合，复习内容要全面。
另外，为了避免复习课枯燥无味，消除学生对复习课的抵触心理，改变沉闷局面，充分调动学生的积极性，我在设计过程中还力求强调知识性和趣味性，使学生在轻松、愉悦的复习氛围中知诗人、读诗句、晓诗意、悟诗境、记诗句、用诗句，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习目标1.重温读诗句、晓诗意、悟诗境的方法，并学以致用。
2.交流记忆诗词的方法，帮助学生整合归类古诗词。
3.学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗词的良好习惯。
4.激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和审美能力。
复习重、难点1.学会整合归类小学阶段所学过的古诗词。
2.吟诵古诗，想象意境，理解诗意，感受传统文化的艺术魅力。
复习准备教师准备：1.将小学阶段重点古诗词进行整合归类。
2.制作课件。
学生准备：1.重温六年级下册所学过的古诗。
2.回顾以前所积累的古诗，并加以整理，编成目录。
课时安排一课时复习过程一、谈话导入，揭示课题谈话导入：同学们，古诗词历来是中华民族的文化瑰宝，千百年来传诵不衰，深受人们喜爱。
今天，就让我们一起漫步诗词林，领略古诗词的魅力。
（板书课题：漫步诗词林）二、重温学法，品读诗词1.交流讨论，回忆学习诗词的方法。
（板书：读、知、说、想、品、背）（1）读诗词、知作者；（2）解题目、说题意；（3）看注释、解句意（4）反复读、展想象；（5）再品读，升感情；2.出示诗内容《江畔独步寻花》。
2《书籍装帧》正文、扉页
形式：图片，自定开本尺寸，A4打印。
2、绘制插图
要求：临摹给定的插图作品。A4纸张手绘。
3、页眉页码设计形式范例收集
1．
案例展示
2．
作品讲评
3.
多媒体、电脑室教学
（四）版权页
内容：书名；作者、编者、译者的姓名；出版者、发行者和印刷者的名称及地点；
图书在版编目（CIP）数据；开本、印张和字数；出版年月、版次、印次和印数；标准书号和定价。
四、插图
1、插图的特点和任务
（1）插图是一种从属于文学的造型艺术。是因为插图的主题思想是由文学的内容所定。
（2）插图除有从属性外，还有相对的独立性。
内白边（订口）2 2 2 3
上白边（天头）3 3 3 4
外白边（书口）4 5 4 6
下白边（地脚）6 6 5 8
按纸张利用率的百分比，其白边的比例：
纸张利用率70% 60% 40%
内白边（订口）3 3 2
上白边（天头）3 4 3
外白边（书口）3 5 4
下白边（地脚）5 6 6
4、版心的设计也有不、一般规律
※检查纸张纤维排列方向的方法：
①撕纸法——从上往下撕和从左往右撕，比较光滑的是纤维排列的方向，粗糙的不是。
②湿纸法——在上面和侧面平均涂上少量的水，出现波浪形起伏的一面不是纤维排列的方向。
③指甲刮擦法
←→
※造纸厂生产的纸张有宽规和窄规，宽规的纤维向宽边排列叫竖纹；窄规的纤维向窄边排列叫横纹。对纤维排列方向有了解，并制作一本排列方向正确的样书，作为标准。
2、字行长度：80——105mm为最佳行宽。
3、字体种类：2-3种字体。
书籍装帧的环衬、序言、扉页等的设计格式
山西林业职业技术学院教案
●目录是全书内容的索引和纲要，通常安排在正文之前和序文之后，与页码
同时使用，显示书籍结构层次的先后。
文艺书籍的目录也可放在书的末尾，比夹在序言与正文之间更容易找到。
●目录一般是由页码数字、篇章节和表示二者关系的符号组成。
设计风格不
限。
●目录的字号一般略大于正文字号或与正文字号相同，目录标题字号一般略
大于目录字号，且字体不同，其版式排列如果内容较多可采用分栏形式。
我们系毕业作品集有几个层次？系下设：专业、班级、个人作品。
便于读者检阅正文，把书刊中的标题名按部、篇、章、节的顺序排列，并注明页码。
●目录又叫目次，是全书內容的纲领，它显示出结构层次的先后，设计要眉
目清楚，条理分明，才有助于迅速了解全部內容。
●目录可以放在前面或者后面。
科技书籍的目录必须放在前面，起指导作用。
文艺书籍的目录也可放在书的末尾，字号可用正文或者小一些的字号。
正文排成两栏的，目录也可排成两栏的格式。
书眉：书眉是印在版心天头(版心上方)空白处。
这些文字可以是书名、篇名、章名或刊名，目的是便于读者查阅，也是版式的一种装饰。
●一般是单码排章名，双码排书名。
●。
课程设计扉页
课程设计扉页一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握学科的基本知识和技能，理解概念，并能运用所学知识解决实际问题。
通过本课程的学习，学生应能：1.掌握知识点，理解原理。
2.能够运用**方法解决实际问题。
3.培养对**学科的兴趣和好奇心，提高探究和思考的能力。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括**学科的基本概念、基本原理和基本方法。
具体包括：1.章节：介绍内容，理解**概念。
2.章节：学习方法，掌握**技能。
3.章节：探讨问题，运用**原理解决实际问题。
三、教学方法为了达到教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
具体方法将根据教学内容和学生的实际情况灵活运用。
1.讲授法：用于讲解概念和原理。
2.讨论法：通过小组讨论，促进学生思考和交流。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生学会运用**方法解决问题。
4.实验法：进行实验操作，培养学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：**教材，为学生提供系统性的学习材料。
2.参考书：推荐**参考书，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：使用多媒体资料，生动展示内容。
4.实验设备：准备实验设备，让学生亲身体验实验。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等，旨在全面、客观、公正地反映学生的学习成果。
具体评估方式如下：1.平时表现：评估学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的表现等。
2.作业：布置**作业，评估学生的理解和应用能力。
3.考试：进行考试，检验学生对知识点的掌握程度。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教材的章节顺序进行教学，确保完成所有教学内容。
2.教学时间：安排**课时，合理安排每个知识点的教学时间。
3.教学地点：在**教室进行教学，为学生提供良好的学习环境。
七、差异化教学根据学生的不同学习风格、兴趣和能力水平，我们将设计差异化的教学活动和评估方式，以满足不同学生的学习需求。
美术教案扉页设计
美术教案扉页设计教案标题：美术教案扉页设计一、教学目标：1. 了解扉页在美术教案中的重要性和作用；2. 学习设计扉页的基本原则和技巧；3. 培养学生的创造力和审美能力。
二、教学内容：1. 扉页的定义和作用：介绍美术教案的内容和目标，吸引学生的兴趣，提供教学的导引。
2. 扉页设计的基本原则：a. 简洁明了：用简练的文字和图形传达信息，避免过多的装饰和冗长的叙述；b. 美观大方：选用合适的色彩搭配和排版方式，使扉页整体看起来美观大方；c. 与教案内容相呼应：扉页的设计要与教案内容相契合，体现主题和风格；d. 突出重点：通过设计手法突出教案的重点，引导学生注意重要信息。
三、教学步骤：1. 导入：介绍扉页的作用和重要性，引导学生思考一个好的扉页设计应该具备的特点。
2. 理论讲解：讲解扉页设计的基本原则和技巧，包括简洁明了、美观大方、与教案内容相呼应和突出重点。
3. 设计实践：学生根据所给的教案内容，设计一个扉页。
可以提供一些模板和素材供学生选择和使用。
4. 展示和评价：学生展示自己设计的扉页，进行互相评价和讨论。
教师给予指导和建议，帮助学生改进设计。
5. 总结：总结扉页设计的要点和技巧，强调设计的重要性和对教学的影响。
四、教学资源：1. 教案模板和素材：包括不同风格和主题的扉页设计示例、字体和图形素材等。
2. 设计工具和软件：计算机、平板电脑或绘图工具，如Photoshop、Illustrator 等。
五、教学评估：1. 学生的设计作品：评估学生设计的扉页是否符合基本原则和要求。
2. 学生的参与度和表现：评估学生在设计实践和展示环节的积极程度和表现。
六、拓展活动：1. 扉页设计比赛：组织学生参加扉页设计比赛，鼓励他们发挥创造力和设计能力。
2. 扉页设计分享：学生可以将自己的设计作品分享给其他班级或学校，互相学习和交流经验。
七、教学反思：教师根据学生的学习情况和反馈，进行教学反思和改进，不断提高教案设计和教学效果。
6.第六课图片处理——制作扉页
试一试
打开“素材”文件夹中的
“扉页”文件，美化文字，段落后，尝试在扉页中插入
恰当的图片。
二、处理图片
1、裁剪图片 操纵步骤是：选中图片，在“图片工具——格式”选项卡的“大小”组中，单击
“裁剪”，对图片进行裁剪。
试一试
课本p40
2、调整图片大小
想一想p41
3、设置图片样式
通过打开的下拉选项更改图片的颜色，使图片起到背景的作用。
3、调整图片至合适页面的大小即可。
四、利用图片填充形状
利用“插入”选项卡“插图”组中的“形状”，可添加风格各异的形状，用图片填充
形状后，产生特别的观赏效果。
五、保存扉页
图片边框的具体操作步骤： 1、选中图片，单击“图片样式”组中的“图片边框”。 2、在打开的下拉选项中，选择“主题颜色”为白色，“粗细”为4.5磅 图片效果的具体操作步骤： 1、选中图片，单击“图片效果”组中的“图片效果”。 2、在打开的下拉选项中，选择“阴影”效果为外部“向下偏移”。
学习要点： 1、插入图片 2、图片的处理 3、图片的应用插入背景图、利用图片填充形状）
一、插入图片
插入图片的步骤如下： 1）、将光标定位在需要插入图片的位置，在“插入”选项卡的“插图”组中，单
击“图片”。 2）、在弹出的“插入图片”对话框中，选择合适的图片文件，单击“插入”按钮， 即可插入图片。
练一练
课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱp42页
4、自动换行
操作步骤：选中图片后，在“图片工具——格式”选项卡的“排列”组中单击“自
动换行”，选择一种适当的环绕方式，如“浮于文字上方”，将图片放置在合适 的位置。
三、插入图片作为背景
《书籍装帧》期末考试复习题及参考答案
书籍装帧复习题（课程代码263015）一、单选题（本大题共45小题）1.书籍装帧设计是一个整体性设计, 它是（）。
A.封面设计与内文版式的设计 B、书籍外部装帧与内文版式的设计C.色彩、文字、图形的设计D.印刷与装订的设计2.皮书装帧设计表现出的特点是（）。
A.温馨浪漫B.通俗易懂C.绚丽多姿D.简洁大方3.装帧一词的“装”字来源于中国卷轴书制作工艺的（）。
A.装裱B.装饰C.装潢D.包装4、书籍装帧属于艺术的范畴, 其性质决定了书籍封面的艺术性和（）。
A.严谨性B.逻辑性C.文化性D.个性5.书籍装帧的功能包括实用功能和（）。
A.指导功能B.审美功能C.娱乐功能D.教育功能6.下面哪种装帧形式不属于册页装（）。
A.卷轴装 B、经折装 C、蝴蝶装 D、包背装7、帛书是指写在（）上的书。
A.树皮B.兽骨C.缣帛D.纸张8、（）的发明确定了书籍的材质。
A.雕版印刷B.装订方式C.活字印刷D.纸9、将一幅长卷沿着文字版面的间隔, 一反一正地折叠起来, 形成长方形的一叠, 在首末两页上分别粘贴硬纸板或木板的装帧形式称为（）。
A.经折装B.梵夹装C.包背装D.蝴蝶装10、将印有文字的纸面朝里对折, 再以中缝为准, 把所有页码对齐, 用糨糊粘贴在另一包背纸上, 然后裁齐成书的装帧形式称为（）。
A.经折装B.梵夹装C.包背装D.蝴蝶装11.包背装与蝴蝶装最大的区别在于（）。
A.文字单面印刷 B、对折页的文字面朝外C.版心大小不同D.包背纸材料不同12.线装书的“包角”是为了对书籍起到（）作用。
A.保护B.装饰C.启示D.归类13.开本是指（）。
A.纸张裁切方法B.书的厚度C.书的体积D.书的幅面大小14、下列开本规格中, 哪一个开本属于几何级数开法（）。
A.20开B.36开 C、64开 D、44开15.下列内容通常不放在勒口上的是（）A.作者简介 B、书籍内容提要C.版权信息D.系列丛书的全套书名16.诗歌、散文类书籍比较适合下面哪种开本（）A.8开B.16开C.32开D.40开17、40开以下为小型开本, 适用于下面哪类书籍（）。
初中信息技术教学课例《Word2010图片的处理——制作扉页》课程思政核心素养教学设计及总结反思
采用“任务驱动教学法”，利用课件给出“挑战不
可能”挑战任务，学生自主探索学习（学习材料：课本、
教学策略选 微课）。
择与设计
采用“探究法”“合作法”相结合的学法，学生先
个人自主探究学习，再队伍内部合作学习，最后全班讨
论学习。
（一）情景导入
同学们看过“挑战不可能”吗？播放‘挑战不可能’
视频，展示挑战任务。 教学过程
初中信息技术教学课例《Word2010 图片的处理——制作扉 页》教学设计及总结反思
学科
初中信息技术
教学课例名
《Word2010 图片的处理——制作扉页》
称
《图片的处理——制作扉页》是教育科学出版社出
版的初中一年级上册第二单元第六课的内容。图片是电
子文档设计中不可缺少的部分，恰当的使用图片不仅能
为文章增色，而且有助于读者理解文章的内容，使文章
功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观。
七年级学生具有很强的好奇心，但个体基础差异较
大，教师宜采用鼓励机制，激发其参与意识，培养其自
学生学习能 主探究精神。
力分析
经过之前的学习，学生已经掌握了在 Word 的字体、
段落，艺术字等相关知识，具有一定的学习基础；“挑
战不可能”的情境设计激发了学生的学习欲望。
述
下的重要作用。
利用课件给出“挑战不可能”挑战任务，学生自主
探索学习（学习材料：课本、微课）。
采用“探究法”“合作法”相结合的学法，学生先
个人自主探究学习，再队伍内部合作学习，最后全班讨
论学习。
坚持“以学生活动为主，教师讲授演示为辅，学生
活动在前，教师点拨评价在后”的原则，在采用任务驱
动分层递进教学方法时，特别注重不同难度的任务，针 对不同层次的学生，实施任务分层，学生分层达标，使 学生不断获得成就感，更大程度地激发他们的求知欲 望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的创新意识。
CC学堂课程设计扉页
关于CC学堂个人计划书的使用：
CC学堂针对每位学生量身定制了适合的培养方案，包括家庭作业的批阅，课本基础知识的预习巩固，课外知识的拓展与补充三个方面。
为了提高孩子的综合素质与能力，我们需要和家长携起手来共同促进孩子的健康快乐成长！
一，学校布置的家庭作业。
老师检查无误后，打“√”；
二，书本上的基础知识。
当天的家庭作业完成后，老师按当天的剩余时间，安排相应的预习复习任务；
三，老师点评。
老师针对学生作业的完成情况与知识掌握情况作详细点评；
四，家长审核孩子当天的学习情况。
良好的开端是成功的一半!
成功源于有计划的。
教案扉页
小学数学新课标基本理念数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。
义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。
它不仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。
课程内容要贴近学生的生活，有利于学生经验、思考与探索。
内容的组织要处理好过程与结果的关系，直观与抽象的关系，生活化、情境化与知识系统性的关系。
课程内容的呈现应注意层次化和多样化，以满足学生的不同学习需求。
数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。
有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。
数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。
学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。
教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。
要处理好教师讲授和学生自主学习的关系，通过有效的措施，启发学生思考，引导学生自主探索，鼓励学生合作交流，使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。
学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进教师的教学。
应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
评价要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，尽力信心。
信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。
研学小课题扉页设计.doc
姓名：任教学科：任教年级：联系电话：学校：勤学善思求真笃行1.勤学：抓住分分秒秒，发奋学习，持之以恒。
爱迪生说：“天才，那就是一分灵感加九十九分汗水”。
爱因斯坦认为，“成功＝勤奋＋正确方法＋少说空话。
”可见勤奋好学的重要。
“勤奋”就必须用心专一，戒粗心大意；必须持之以恒，戒惰戒怠；必须循序渐进，戒急戒躁；必须珍惜时间，戒虚度光阴；必须虚心好问，戒骄戒满；必须博闻强记，戒浮光掠影；必须联系实践，戒纸上谈兵。
2.善思：善于思考。
“善思”一词源出《荀子·成相》“公察善思论不乱。
”孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”（《论语·为政》）。
学习与思考是紧密相连，不可分割的。
要做到“善思”，就要勤思深思，不但知其然，而且要知其所以然；就要善于运用辩证法一分为二地看问题，用发展的联系的观点去认识事物、分析问题；就要掌握多种思维方法，对一个问题多角度、多向度、多侧面地进行思考，能举一反三，触类旁通。
3.求真：探求真知真理，实事求是，不作伪作弊。
要坚持实践是检验真理的唯一标准，不唯书、不唯上、只唯实。
“求真”要求在学习上探求真知灼见，不浅尝辄止；在科学研究上求索真理，不人云亦云；在作业、考试、实验、实习、写论文等学习活动中不弄虚作弊，不作伪作弊。
“求真”要能坚持真理，修正错误，要有“只知是非、不顾利害”（竺可桢）的品格。
4.笃行：实实在在地实行，即理论联系实际，做到知行统一。
“笃行”一词源出《礼记·中庸》：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”恩格斯说：“一打宣言，抵不上一个实际行动。
”“笃行”要求无论是思想品德修养，还是专业技术学习，都必须理论联系实际，躬身实行，学以致用，不能夸夸其谈或言行不一。
3.“勤学善思、求真笃行”的学风，要求师生员工在学习和做学问上，要勤奋好学、善思执著，要追求真理、注重实践，以取得优异的学习成绩和研究成果。
什么是校本研修？校本研修的内涵与基本特征1 、为了学校和教师的发展这是“校本研修”的根本目的。
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（三）开本的类型及其规格
2．开本的规格： 是指同一种开数的开本所具有的实际幅面
面积。 因为用以开切的全张纸有大小不同的规格
，所以按同一开数开出的开本也有不同的规 格。
(四) 书刊常用纸张规格及成品尺寸：
开本的规格 长32 32开
特长32开 大32开
特大32开
宽（ｍｍ） 113 130 130 140 148
封面所标示的图书属性：
⑴封面应该印书名、副书名、作者名(以及译者名，下 同)和出版者名，多卷书要印卷次。若书名是用汉字表达的 ，应印上其汉语拼音。如果是丛书要印丛书名。翻译图书应 在原作者名前注明国籍。
⑵书脊的内容和编排格式由国家标准《图书和其他出版 物的书脊规则》(GB／T 11668-1989)规定。
扉页的设计
图书整体设计的原则
1.整体性原则：紧密配合，协调一致 2.艺术性原则：时代性、民族性 3.实用性原则：经济、适度
图书开本的选择
（一）开本的概念 开本是用全张印刷纸开切的若干等份，表示图书
幅面的大小。 开本以“开数”来区分。 开数：指一全张纸开切成的纸页数量。
如32开：被开切成40张纸。 可以有不同的开切法。
一小部分按单页开切。 优点：可开出上述两种开切法难以直接开出的
所有开数，能适应一切畸形开本的需要。 缺点：纸张有不同程度的浪费，印刷装订有所
不便，制作周期长，成本高。
（三）开本的类型及其规格
图书的开本按开数可以分为不同类型；而同一开数 的开本，幅面大小又有不同的规格。 1．开本的类型：
可分大型本（12开及以上） 中型本（16～32开） 小型本（36开及以下）三类。
宽度大于或等于5毫米的书脊，均应印上相应内容。
一般图书应该印上主书名和出版者名(或出版者logo)；若 空间允许，还应加上作者名，并列书名(副书名)和其他内容 。多卷书的书脊，应印该书的总名称、分卷号和出版者名， 但不列分卷名称。丛书等系列书的书脊，应印本册名称和出 版者名，若空间允许，也可加上总书名和册号。
3．根据图书的用途选择 如查检类、鉴赏类、藏本类图书多采用大中型开本； 阅读类图书多采用中型开本； 便携类图书，多采用小型开本。
图书的结构:必备部件
1.书心 书心是图书的主体，是图书中承载图书主体内容( 包括
正文及部分辅文) 的部分。 书心的制作程序：
纸张→两面印刷→折页→帖→若干书帖套帖或叠帖→ 装 订→书心 书心一般不包括书名页。但有些装帧较简单的图书的书 名页往往是随同正文一起印刷的，于是书名页便成为书心 的第一页。 书心的设计取决于对订书方式的选择，以不同方法装订 成的书心，外观有所不同。
缺点：开数的跳跃大，可选择性相对较差。
(二)开本开切法
2．直线开切法： 将全张纸横向和纵向均按直线开切，可开出20
开、24开、25开、36开、40开等。 优点：开数的可选择性相对较多，纸张的利用
率为100%。 缺点：某些开切数，会给印刷装订带来不便，
故印制周期较长，成本较高。
(二)开本开切法
3．纵横混合开切法： 这是将全张纸的大部分按直线开切法开切，另
长（ｍｍ）所用全张纸规格（ｍｍ）
184
787×960
184
787×1092
203
850×1092
203
850×1168
210
890×1240
由于相同名称的开本规格会具有不同幅面净尺寸, 在版本记录中， 须标明全张纸的规格和开数。
如某图书版权页中标示： “开本850毫米×1168毫米 1／32” 。
主书名页应置于书心前或插页前，它包括扉页和版本记录 页两个部分。
⑴ 扉页(内封)：位于主书名页的正面(即单码面)。 它提供有关图书的书名(包括正书名、并列书名及其他书名
图书的结构:必备部件
2.封面（书皮，封皮，包括书壳） 封面是图书的外表部分。它包在书心和书名页(或环衬、插页
等可选结构部件)外面起保护作用，用纸较厚，并印有装帧性图 文。 图书的封面，一般可分为面封 (前封面)、封二(封里)、底封 (底封面)、封三(底封里)和书脊(脊封) 五个部分。 软质纸封面还可带有前、后勒口。前、后勒口除增加面封和底 封沿口的牢度外，还有保持封面平整、挺括、不卷边的作用。 书壳（封壳）是用硬质材料(纸板)加上纸、织物等材料制作的 ，由于质地较硬且略大于书心，其保护书心的作用明显超过软质 纸封面。
（五）开本的选择原则
1．根据图书性质种类选择 常采用大型开本的图书：画册、图集。 常采用较大的中型开本的图书：经典著作和学
术著作、大型工具书、高等教育教材、刊物等。 常采用较小的中型开本的图书：通俗读物、中
小学教材等。 常采小型开本的图书：儿童读物、小型工具书
、连环画等。
（五）开本的选择原则
2．根据图书的容字图量选择 容字图量较大的图书，多采用大中型开本； 容字图量较小的图书，多采用中小型开本。
3.主书名页
图书的书名页是图书正文之前载有完整书名信息的书页，包 括主书名页(必备结构部件)和附书名页(可选用的结构部件) 。
主书名页是指载有本册图书的书名、作者、出版者、版权说 明、图书在版编目数据、版本记录等内容的书页，一般用纸 比封面薄而比正文厚，其内容种类和编排格式由国家标准《 图书书名页》(GB／T12450-2001)规定。
封面所标示的图书属性：
⑶底封上应有书号、条码和定价。也可将编辑、校对、装 帧设计责任人员名单印上。
⑷图书的封二、封三一般保持空白，但也可根据整体设计 的需要，设置一些文字(尤其是图书宣传文字)和／或装饰图 案等。
⑸前、后勒口既可以保持空白，也可以放置作者肖像、作 者简介、内容提要、故事梗概、丛书目录、图书宣传文字等 。
(二)开本开切法
1．几何级开切法： 将全张纸按反复等分（对折）原则开切，可开
出对开、4开、8开、16开、32开、64开、128开、 256开等开本。因其开出的开数呈几何级数（M＝2n ），故称为“几何级开切法”。
优点：开出的开数规整，纸张的利用率为100%， 便于用机器折页，如用于期刊的印刷装订联动线， 且最经济合算。