基于创新人才培养目标的外语实践教学改革与实践

基于创新人才培养目标的外语实践教学改革与实践摘要：实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要手段，是提高学生综合素质的关键环节。

要实现人才培养目标，就需建立一个科学的、系统的实践教学体系，对实践教学进行改革。

本文联系本校实际，探讨基于创新人才培养目标的外语实践教学体系的构建，并围绕体系中的目标、内容、机制三要素进行实践探索。

关键词：创新人才培养；外语实践教学体系；大学英语；教学改革实践教学活动是高等教育教学工作的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力、提高学生综合素质的重要手段，是培养创新人才的关键环节。

然而，目前大部分院校的实践教学还是一个相对薄弱的教学环节，普遍存在“重理论、轻实践；重课堂、轻课外”的倾向[1][2]以及“学”与“用”脱钩现象。

缺少“学用结合”实践环节的学生无法满足国际社会对创新人才的需要,“甚至成为制约创新人才培养之瓶颈”。

[3]针对外语实践教学活动比较离散、覆盖面不广、学生受益面不大的问题，南京航空航天大学在建设“大学英语”国家精品课程和教育部“大学英语教学改革示范点”项目的同时，对外语实践教学环节进行改革，构建了基于创新人才培养目标的外语实践教学体系，产生了理想的实践教学改革效果，为创新人才培养奠定了较好的基础。

一、外语实践教学体系的框架结构构建一个科学的、系统的实践教学体系是实现人才培养目标的根本保证。

基于创新人才培养目标的外语实践教学体系包涵三方面要素：实践教学目标要素，即将创新人才培养目标按照外语语言习得的客观规律进行分解，并形成有机整体。

实践教学内容要素，包括课堂实践、自主模拟实践、第二课堂实践和社会实践的有机结合。

实践教学保障机制要素，主要包括实践教学组织、实践教学管理和实践教学评价。

三个要素构成外语实践教学体系基本框架，目标是先导，内容是核心，机制是保障，三要素之间有效衔接，互相联系，互相促进，形成一个完整的系统，见下图：二、外语实践教学体系的实施我校围绕外语实践教学体系中的目标、内容、保障机制三要素进行了整体设计和实践探索，实施对外语实践教学的全面改革。

1. 外语实践教学目标的确立依据我校“厚基础、强能力、高素质”的创新人才培养目标，将知识、能力、素质教育融入实践教学环节与教学过程，使实践教学体系成为培养学生外语综合应用能力、综合素质、实践能力与创新能力的有效载体。

按照从基础到应用、从单项到综合的外语语言习得客观规律，将实践教学目标分解为基础、提高和应用三个层次。

基础层采用课堂教学与网络自主学习相结合的新教学模式，通过设计形式多样的课堂实践活动、利用自主学习中心和外语语言实验实训中心的自主模拟训练与实践等途径，达到夯实语言基础，提高语言技能的目标。

提高层是培养学生综合能力的重要途径。

根据学生自身的特点和成才的需要，针对不同年级的特点，有计划、有组织地开展融学术性、知识性、娱乐性于一体的课外活动和英语竞赛活动，让学生有选择地参加，发挥学生的个性特长，培养兴趣爱好，增强综合素质，培养学生自主学习能力、语言综合运用能力、实践能力和创新能力。

应用层通过开展研究性学习、鼓励学生参与校内外实践基地实习，在真实语境中使用语言，实现全方位拓展学生实践能力、创新能力以及可持续发展潜力的目标。

2. 外语实践教学内容的改革外语实践教学内容的改革是外语实践教学体系建设的核心。

我校通过改革传统的课堂教学模式和设置外语实践课给学生创造语言实践和运用的环境，让学生从课堂、外语自主学习中心和外语语言实验实训中心、第二课堂、社会等多渠道进行外语实践，促进课堂教学与网络实践、理论教学与实践教学、课内培养与课外引导、专项实践与个性化实践、校内实践与校外实践的“五个有机结合”，有效地推动了外语实践教学改革的深入开展。

（1）促进课堂教学与网络自主实践的有机结合。

外语是实践性很强的学科。

基于计算机和课堂的新教学模式促进了课堂教学与网络自主实践的有机结合，为培养学生实践能力和自主学习能力提供了重要途径。

在大学英语基础课程(如综合英语、视听说)课堂上，教师将灌输型的教学模式改变为精讲多练、讲练结合的模式，融讲解和操练为一体，既传授知识，也培养技能，有效提升了课堂内实践教学的质量和效率。

课后学生借助于软件教学系统，在语言自主学习中心自主训练和实践，完成网络自主学习要求的“听、说、读、写、译、测试”等项目，达到训练语言基本功与语言技能的目的。

（2）促进理论教学与实践教学的有机结合。

充分利用外语语言实验实训中心和社会服务项目延伸大学英语选修课程(如口译系列、科技英语系列、商务英语系列)的理论教学，促使理论与实践的结合。

外语语言实验实训中心为学生提供了多维实验环境；学生利用实体、虚拟、空中三位一体的立体化实验手段，通过“数字化视听说实验室”、“语言情景实训室”、“商务英语模拟谈判实验室”等多种类型的语言实验实训室，开展外语语言实践活动。

同时，在老师的指导下，由各专业学生组成的学生翻译团队向社会承接翻译业务；为商洽会、商品交易会等有国外团体组织参加的活动担任翻译工作；为参赛的各国选手担当从事翻译援助活动的志愿者。

理论与实践的结合不仅有利于学生理解理论知识，还拓展了学生的人文素质及科学素养，提升了学生的实践能力。

（3）促进课内培养与课外引导的有机结合。

课堂是实践性教学的第一场所。

[4]在创新人才培养的过程中，我校既考虑第一课堂对创新人才培养的作用，使学生真正成为课堂教学活动的积极参与者，同时又考虑第二课堂的拓展作用。

在课堂上教师灵活运用各种教学形式，培养学生实践、创新的能力。

“讨论式学习”是一种以师生交互讨论和生生交互讨论相结合的互动式教学方式，其目的是通过讨论实现师生之间和生生之间的双向沟通。

在“讨论式学习”过程中，教师是教学的主导，教师通过精心设计话题引导学生，训练学生对不同话题的反应，提高学生的英语思辨能力，增加语言练习的机会。

教师也可根据教学内容开展“情景模拟”活动，运用多媒体和网络等现代教育技术手段，让学生置身于各种模拟情景中，通过角色扮演等活动，让学生在交际中体验和实践语言。

“学生参与讲课”是以学生为中心、重视学生参与的教学活动。

教师根据学生的实际情况，提出需要学生讲解的教学内容，调动学生自主学习能力，让学生积极思考，理清思路，制作PPT，走上讲台讲课。

学生在讲课过程中，不但自己要非常清楚讲课内容，而且还要带动其他同学一起合作完成课堂学习。

这种教学有利于发展学生语言表达能力、协调能力、分析问题和解决问题的能力。

“研究性学习”要求学生以团队合作方式，进行某项专题研究。

在研究性学习过程中，教师根据课程特点，结合当下研究热点设计研究性课题，将学生分成若干研究小组。

每个小组分工协作，在教师的指导下确定目标、制订方案、收集和分析信息，撰写研究报告或研究论文，在课堂进行成果展示。

学生在运用英语研究的过程中提高英语应用能力和合作能力。

在课外，教师设计各种联系实际、体现学生特点和个性需求的英语课外学习和实践活动，引导学生参与其中，营造创新人才的成长氛围。

比如，教师指导学生利用网络环境和资源进行语言交互协作式学习与实践。

学生根据布置的课外学习和活动的内容和要求，利用各种英语学习网站，进行在线收听、收看英语新闻，自主训练英语理解和表达能力。

学生可以通过BBS网上论坛与老师和同学沟通，可以利用因特网上的聊天室，与英语为母语的网友聊天。

再如，组织丰富多彩的课外活动:让学生利用英语充分展示才艺的“魅力外语节”；以班级或年级为单位开展的英语电影展映、英语故事会、英语诗歌朗诵、英语歌曲演唱和英语演讲等活动的“英语晚会”；为学校英语教学创造良好氛围、促进师生知识交流和情感交流，为学生搭起表达个人思想、展露个人才华的舞台的“英语广场/英语角”；学做外国食物、了解外国节目、学唱英文歌曲、观看英文电影等活动来帮助学生学习英语国家的文化的“英语爱好者协会”；阅读英文报纸、杂志并讨论交流，扩展语言实践的深度和广度“读书报告会”等等。

（4）促进专项实践与个性化实践的有机结合。

作为外语教学不可缺少的组成部分，实践教学活动理应纳入外语课程计划。

我校从大学英语课程16学分中分离4学分作为外语教学实践课学分。

其中2学分为专项实践活动学分，融入到大学英语各门课程中。

专项活动的内容既联系课堂教学，又兼顾课外相关知识，目的是让每名学生都参与进来。

另外2学分为个性化实践活动学分，单独设置为“外语实践课”，学生根据自己的兴趣爱好选择各种实践活动，要求在三年内修满学分。

个性化活动是发展学生运用英语能力、激发学生学习英语热情的有效手段，是提高学生英语综合技能的有效实践模式。

见下表：（5）促进校内实践与校外实践的有机结合。

我校积极打造校内实践基地，充分利用学校英语电台、电视台英语频道、报刊等平台，鼓励学生参与节目编辑制作和播音主持、学校外语报刊撰稿和编辑、英语小报编辑，让学生在真实语境中运用英语。

积极建立校外固定实践基地，在博物院实践基地、一些小学实践基地开展长期的社会实践。

同时还与社会各界多方联系，为在校生提供语言技能实践机会。

比如，鼓励并帮助学生利用寒暑假的时间到企事业单位实习、实践，在涉外单位里寻找锻炼机会，要求学生用英语写社会实践活动的报告，或用外语汇报社会实践活动的总结。

组织学生参观“实习基地”，参加本地举办的各种洽谈会，让学生带着问题进行调研，写总结报告，使学生在实践中体验课堂上学到的一些重要商务活动。

3. 外语实践教学保障机制的建立开展常态化的实践教学活动，把课堂内外、校园内外的外语实践教学活动连成一体，并把这些活动纳入课程计划是一项大的教学改革新举措，我校通过组织、管理、评价等机制予以保障。

（1）外语实践教学组织。

外语实践性教学体系的实施需要全员参与，共同建设。

为了保证实践教学活动的有序进行，我校成立了专门的组织领导机构，在组织管理、资源配置、场地设备使用、制度设计、政策、经费等方方面面对实践教学的开展予以全方位的保障，将实践教学改革落到实处。

领导小组制定并明确外语实践性教学体系建设的指导思想、目标和各部门任务；工作组负责协调和组织开展活动。

外国语学院的实践教学教改小组结合学生实际，规划全年实践教学活动，设计切实可行的实施方案；指定各项活动项目负责人，成立教师团队，具体落实实践教学活动的内容和安排，使各项外语实践活动成为有组织、有计划、有专人负责的常态性教学实践活动。

每位外语教师都要求熟悉实践教学活动内容和考评细则，负责组织、引导和指导授课班级的活动，每个学生都参加适合自己水平、体现自己能力倾向和兴趣爱好的若干项活动。

为了最大限度地扩大学生的参与面，外语实践教学活动以多种形式开展，使每一级别的同学都能找到适合自己的活动形式。

实践活动的形式涵盖各项语言技能，有分项，也有综合。

活动有实时实地进行（如演讲赛、辩论赛、表演赛等），也有通过网络等虚拟空间进行（如翻译比赛、写作比赛等）。