新浙教版科学八下第二章第3节大气的压强(2)

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浙教版科学八年级2.3-大气的压强-课件

浙教版科学八年级2.3-大气的压强-课件
第三节 大气的压强
实验: 1. 在玻璃杯里盛满水, 在杯口覆盖一张硬纸 片,先用左手托住纸 片,将杯子倒转过来。 当左手拿开后,水是 否会流出来?
当手拿开以后, 水不 会流出来,这是什么原 因呢? 这是因为大气压从 下方牢牢的把水压 在密封的杯中。
现在我们改变杯子方向观察实现现象。
这么大的大气压,我们为什么没有受压的 感觉呢? 因为人对环境的适应,人的体内也有压 强,它抗衡着体外的大气压。
一、大气压强的定义 大气对浸在它内部的物体会产生压强,这个 压强称为大气压强,简称为大气压。 二、大气压强的方向 —— 各个方向
三、大气压强的大小 约为76厘米水银柱产生的压强,大气压强的数值 为1.01×105帕
内侧空气流速 大,压强小
外侧空气 流速小, 气压大
向 两 张 纸 中 间 吹 气
站台标志线
行驶的火车和人之间的气流速度 大,压强变小。人外侧的大气压 大于火车和人之间的气压。这种 情况下,会使人大气压挤到火车 前,这样非常危险。
一、气体的流速与压强的关系
气体的流速越大,压强越小
气体的流速越小,压强越大
大气压是经常变化的
大气压对天气有什么影响呢?
低气压 高气压
气压图 水平方向 四周向中心流动 中心向四周流动 从上往下流动 垂直方向 从下往上流动 天气 多阴雨天气 多晴朗天气
为什么低压区多阴雨天?高压区多晴天?
由于空气的上升,使地表面的气压下 降,形成低气压;而上升的空气中都含有 一定量的水蒸气,由于气温随高度的升高 而下降,水汽逐渐凝结,在高空形成云, 云积聚后可能形成降水。反之,如果大气 下沉,地表面气压加大形成高气压,由于 高空气体下沉遇热不会出现水汽的凝结, 也就不会出现结云,故是晴燥天。

浙教版科学八年级第2章第3节大气的压强教学课件共16张PPT

浙教版科学八年级第2章第3节大气的压强教学课件共16张PPT
改进流稳定后, 为什么最后喷出的是“温水”)?
P处水流速度快,压强小,在 大气压的作用下将热水压到管 子中,从而最后喷出的是温水。
如果让你设计一个汽车尾部的导流板,你会怎么设计?(请画出导流板的剖面图) 如果让你设计一个汽车尾部的导流板,你会怎么设计?(请画出导流板的剖面图) 第四课时 压强与流速的关系 现象:掉不下来的乒乓球 让自来水流过如图所示的装置,当水流稳定后,为什么最后喷出的是“温水”)? 生活中有哪些现象和压强与流速的关系有关? 飞机那么重,它的升力是怎样获得的呢? 飞机的机翼是什么形状的? 现象:掉不下来的乒乓球 气体的流速越大,压强越小。 飞机的机翼是什么形状的? 猜想:气体流速越快,压强越小。 如果让你设计一个汽车尾部的导流板,你会怎么设计?(请画出导流板的剖面图) 现象:掉不下来的乒乓球 让自来水流过如图所示的装置,当水流稳定后,为什么最后喷出的是“温水”)? 猜想:气体流速越快,压强越小。 当气流经过狭窄的管道时,由于流速变大,压强变小 生活中有哪些现象和压强与流速的关系有关? 气体的流速越大,压强越小。 气体的流速越大,压强越小。
“奥林匹克号”冲去, 气体的流速越大,压强越小。
让自来水流过如图所示的装置,当水流稳定后,为什么最后喷出的是“温水”)? 液体的流速越大,压强越小。
最终与“奥林匹克 现象:掉不下来的乒乓球
生活中有哪些现象和压强与流速的关系有关? 让自来水流过如图所示的装置,当水流稳定后,为什么最后喷出的是“温水”)? 现象:掉不下来的乒乓球
机翼剖面


V大,P小
课堂小结
赛车手常常因为比赛时车速过快,难以车子控制方向, 发生一些事故,请分析其原因?
导流板(尾翼)
如果让你设计一个汽车尾部的导流板,你会怎 么设计?(请画出导流板的剖面图)

2.3大气的压强(3)-教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册

2.3大气的压强(3)-教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
在教学过程中,我也有需要改进的地方。例如,在实验操作环节,我需要更加关注学生的操作安全和规范性,确保他们在实验过程中的安全。在课堂讨论环节,我需要更加注重学生的思维引导和启发,鼓励他们提出更多的问题和观点。在作业布置环节,我需要更加关注学生的作业负担,合理安排作业量和难度。
板书设计
1. 大气的压强(3)
教学反思
在本节课的教学过程中,我深入研究了教材,明确了教学目标和重难点,为学生的学习提供了清晰的指导。在课堂导入环节,我通过展示相关图片和视频,激发了学生的兴趣和好奇心,有效地吸引了他们的注意力。同时,我通过回顾上节课的内容,帮助学生建立了知识之间的联系,为新课的学习打下了坚实的基础。
在新课呈现过程中,我清晰、准确地讲解了大气压强的知识点,并结合实例帮助学生理解。我突出了重点,强调了难点,并通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。同时,我设计了小组讨论环节,让学生围绕大气压强问题展开讨论,培养他们的合作精神和沟通能力。我还鼓励学生提出自己的观点和疑问,引导学生深入思考,拓展思维。
例题5:
题目:请说明气压计的工作原理和用途。
答案:气压计的工作原理是利用液体柱的静压力与大气压强相等来测量大气压强。用途是用于测量大气压强,为气象预报提供重要数据,也可用于日常生活中的气压测量。
2. 测量大气压强
- 托里拆利实验原理
- 实验装置和操作步骤
3. 大气压强的变化规律
- 海拔高度与气压的关系
- 温度与气压的关系
4. 大气压强的应用
- 气压计的使用
- 抽水机的工作原理
5. 气压与天气的关系
- 气压与天气的联系
- 气象预报中的气压指标
板书设计旨在帮助学生理解和掌握大气压强的概念和变化规律,以及大气压强在生产、生活中的应用。通过清晰、简洁的板书,学生可以更直观地了解大气压强的测量方法、变化规律和应用实例。同时,板书设计注重艺术性和趣味性,以激发学生的学习兴趣和主动性。

八年级科学上册《2.3 大气的压强》教案 浙教版(2021年整理)

八年级科学上册《2.3 大气的压强》教案 浙教版(2021年整理)

八年级科学上册《2.3 大气的压强》教案(新版)浙教版编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(八年级科学上册《2.3 大气的压强》教案(新版)浙教版)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为八年级科学上册《2.3 大气的压强》教案(新版)浙教版的全部内容。

课题:2.3大气的压强教学目标:1、能列举证明大气压存在的实验现象,并能用大气压解释有关现象.2、能说出气体和液体的流速与压之间的关系:流速越大,压强越小.并能用这一关系解释有关现象3、能说出标准大气压的数值,说出测量大气压的工具:水银压强计和空盒压计。

重点难点:1、气压的观测2、大气压存在的证明3、气体和液体的流速与压强的关系教学课时:3课时教学过程:大气压的存在【实验引入】1、器材:一杯水(染成红色),一个空杯,一个胶头(或橡皮套),一根玻璃管(两端开口,粗细均匀,长20cm,内径约5~10mm均可)2、演示过程1).出示玻璃管,将空杯置于管的正下方,然后向管内倒水,可看到水从管底流出。

2).左手拿管,并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端,仍然向管内注入水,至满。

3).提问:为什么水不会从下面流出?答:由于管底被手指堵住,所以手指对管内的水产生向上的压强,支承住了水柱。

接着置疑:若此时将管倒拿,使其开口端朝下,水会不会流出?学生纷纷猜测,形成悬念。

4).左手拿管不变,同时用右手中指抵住玻璃管的上口,然后将管倒置,(倒置过程中,手指不要松开).5).接着故意缓慢移开右手指,使下面的管口露出.这时可见红色水柱并没有流出来!6).启发:虽然我们看不见管口有物堵住它,但管口附近是不是任何物体都没有呢?学生茅塞顿开――有空气存在。

第2章第3节 大气的压强—季浙教版八年级科学上册全书习题课件2

第2章第3节 大气的压强—季浙教版八年级科学上册全书习题课件2

12.现代建筑多采用中空双层玻璃窗隔热。实验表明,中空双层玻璃窗的隔热性
能与两层玻璃间空气压强有关,实验测得中空双层玻璃内外温差与中间空气压强
关系如图所示,则中空双层玻璃中间空气压强( D )
A.等于大气压强时,没有隔热效果
B.小于10-1Pa时,隔热效果变差
C.在10-1~102Pa时,隔热效果最好
图2-3-17
14.将一个直径为12cm的圆形橡皮吸盘挤出空气贴在屋顶的水平天花板上,在吸 盘的挂钩下面吊上一位60kg的同学时,吸盘没有被拉下,然后再在挂钩下加挂重 物,直到加挂的重物达到400N时吸盘才被拉下,试问吸盘与天花板之间未排完的 空气的压强是多大?(g取10N/kg,π取3.14,大气压为1×105Pa,结果保留整数)
B.外界大气压强等于瓶内水的压强
图2-3-12
C.外界大气压强等于瓶内空气的压强
D.外界大气压强等于瓶内空气的压强与水的压强之和
( D)
8.如图所示,把一根两端开口的细玻璃管通过橡皮塞插入装有红色水的玻璃瓶 中,从管口向瓶内吹入少量气体后,瓶内的水沿玻璃管上升的高度为h。把这个 自制气压计从1楼带到5楼的过程中(对瓶子采取了保温措施),观察到管内水柱的 高度发生了变化,如表所示:
p′=FS′=0.0113103.044Nm2≈11536Pa。
B.使糖汁液面气压小于标准大气压
C.用注射器将药液注入病人体内
实验表明,中空双层玻璃窗的隔热性能与两层玻璃间空气压强有关,实验测得中空双层玻璃内外温差与中间空气压强关系如图所示,则中空双层玻璃中间空气压强( )
【实验探究】15.在测量大气压的实验中,为消除活塞与针筒间的摩擦力对实验的
7.如图为盆景的一个自动供水装置。用一个塑料瓶装满水倒放在盆景盘中,瓶

2.3大气的压强(第2课时)(教学课件)八年级科学上册高效课堂(浙教版)

2.3大气的压强(第2课时)(教学课件)八年级科学上册高效课堂(浙教版)

03 大气压对人体的影响
人体对大气压的变化有一个逐步适应的过程。如果在短时间内气压变化较大,人会由于 来不及作出相应的调节而出现各种不适的症状。 例如,生活在平原地区的人进入青藏高原时,常会因气压减小和缺氧等原因,产生头晕、 头痛、耳鸣,甚至恶心、呕吐等高原反应。同样,生活在高原地区的人进入低海拔的平 原地区时,也会产生不适应现象。但随着时间的推移,大多数人能通过自身的调节,使 这些反应逐渐减轻或消失。
03 大气压对人体的影响
这是因为当体外局部的压强减到很小时,体内外的压强差 会使该部位的皮肤向外凸出,同时体内的血液也会聚集到该部 位皮肤的毛细血管中,使皮肤充血。中医的拔罐疗法就是体现 了这一原理,达到促进循环的目的。
03 大气压对人体的影响
飞起在升空过程中乘客耳朵总是出现胀痛,这是为什么呢? 当飞机当升入高空时,随着高度的增大,舱内的气压也会不断降低,外耳道的气压跟舱 内的气压是一致的,而鼓室内的压力还来不及调整,导致小于鼓室内的气压,鼓膜两边 就产生了压力差,使耳膜充血,此时乘客就会感到耳朵疼。由于大气压的变化会对人体 造成影响,因此,飞机在高空飞行时,机舱内必须进行增压。
02 大气压对天气的影响
大气压与天气的关系 我们把相同高度上气压较高的区域叫做高压区,气压较低的区 域叫做低压区。 研究表明,大气压的变化跟天气变化密切相关。 高压区和低压区的天气有什么差异呢?
02 大气压对天气的影响
低压区中心的空气从下往上流动(上升),上升的空气中都含有一定量的水蒸气,由于 气温随高度的升高而下降,水汽逐渐凝结在高空形成云,云积聚后可能形成降水。故低 压区常形成阴雨天气。
课堂练习
典例4 良心壶,又名两心壶(如图甲),因其可倒出两种不同的酒而得名“良心壶”之谐音。壶 内为双水胆设计,使用前从注水口1向上层壶中装入酒,从注水口2向下层壶中装入水。使用时, 则从壶中倒出的只有一种液体。

浙教版科学八年级第2章第3节大气的压强教学课件

浙教版科学八年级第2章第3节大气的压强教学课件

1、杯中的饮料为什么能够通过吸管进入口中?
思考与讨论: 学生讨论:将半球减小,将马换成弹簧测力计能测出拉力大小。
大气产生的压强叫做大气压强,简称大气压或气压 教师追问:要证明大气压得存在,实验时视乎都有个共同步骤:一方没有空气,或 者时空气减少。
1、杯中的饮料为什么能够通过 引导学生思考:马德保半球实验不仅证明了大气压的存在还说明大气压很大。
地证实了__大___气___压__强___不___仅___存___在___而___且___很__大___!______
利用马德堡半球粗侧大气压强
实验原理: P= —SF 半球被拉开时的拉力F
测量的物理量: 半球的直径D
主要实验器材: 弹簧测力计、刻度尺
实验步骤:
计算:
课堂总结 向各个方向
“覆杯”实验 盒罐变瘪实验 马德堡半球实验
引发学生思考:八匹马的力没法测出 来; 学生讨论:将半球减小,将马换
成弹簧测力计能测出拉力大小。
马德堡半球实验
1654年,在马德堡市公
开表演了一个著名的实验。
格里克将两个直径为30多厘
米的空心铜半球紧贴在一起,
用抽气机抽出球内的空气。
然后让马向相反的方向拉两个半球。直到两边的马
各增加到8匹时,才把半球拉开。马德堡半球实验有力
1654年,在马德堡市公开表演了一个著名的实验。 比一比:谁的“吸力”大? 比一比:谁的“吸力”大?
吸管进入口中? 小组活动:大气的压力真的存在么?
格里克将两个直径为30多厘米的空心铜半球紧贴在一起,用抽气机抽出球内的空气。 大气产生的压强叫做大气压强,简称大气压或气压 教师追问:要证明大气压得存在,实验时视乎都有个共同步骤:一方没有空气,或 者时空气减少。

八年级科学上册 2.3 大气的压强(第2课时)教案 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中八年级上册自然

八年级科学上册 2.3 大气的压强(第2课时)教案 (新版)浙教版-(新版)浙教版初中八年级上册自然

大气的压强(第二课时)课时安排本节安排两课时,第一课时为大气压强的存在和大气压的大小;第二课时为气体的流速与压强的关系;如果时间允许有条件的学校还可以安排第三课时为飞机机翼模型的制作或者习题课。

学情分析八年级学生经过一个多学期的科学学习,对这门学科有了简单的了解,观察、实验、分析和概括能力已初步形成,也亲身体验到了科学知识与人们生活、生产的密切联系,对科学有了一定的兴趣和强烈的求知欲。

他们希望教师能满足他们对新知识的好奇、渴求,希望在老师的引导下获得锻炼及施展自己能力的机会,同时更希望品尝到成功学习的快乐。

教学中应注意设计好问题,引导学生的同时保护学生的学习兴趣,激发学生探索新知识的勇气,教会他们发现问题、提出问题及解决问题的方法,真正让学生成为探究式学习的主角。

教学目标1.知识与技能:能说出气体和液体的流速与压之间的关系:流速越大,压强越小。

并能用这一关系解释有关现象2.过程与方法:通过观察与实验,认识气体的压强跟流速有关的现象。

3.情感、态度与价值观:初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙,获得对科学的热爱、亲近感。

教学重点气体和液体的流速与压强的关系。

教学难点用气体和液体的流速与压强的关系解释有关现象。

教学过程〖新课导入〗1老师有一个问题:在火车的站台上,标有一道平行于铁轨的直线。

当列车驶过时,不允许旅客站在这条线内,以保证人体与铁轨离开足够的距离。

你知道这是为什么吗?要解释这个问题,就让我们一起来做几个探究实验吧![实验] 研究气流的流速与压强的关系2(1)找一条薄纸带,捏住纸的一端,让纸自然下垂,当你用嘴朝水平方向吹气时,你会发现什么现象?若改变吹气的力量和速度,纸带会发生什么变化?现象:纸向上飘起。

(2)找两X相同的薄纸,用手捏住两X纸的一端,让两X纸自然下垂,相距3-5厘米,并使两X纸保持平行。

沿两X纸的中间向下吹气时,猜测会出现的现象。

试一试,结果与你的猜测相同吗?学生猜测:纸条会被气流向两边吹开。

初中科学浙教版八年级上册第二单元第3课《大气的压强》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中科学浙教版八年级上册第二单元第3课《大气的压强》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

初中科学浙教版八年级上册第二单元第3课《大气的压强》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标(一)知识与技能1.理解大气压强的存在;2.知道大气向各个方向都有压强;2.体会大气压强很大。

(二)过程与方法1.通过对比实验,提升对比分析问题的能力;2.通过语言表达和解释实验现象,锻炼语言组织、表达能力。

(三)情感态度与价值观通过小组合作的学习形式,学会任务分配、团结协作,培养善于观察、敢于发现的品质。

2学情分析(一)知识结构学生已经具备固体和液体压强的相关知识,在本章前两节的学习中也已经确认大气的存在。

这为本节的学习打下了一定的基础。

学生在生活中积累的一些经验,也有助于对大气压强的感知。

(二)认知水平八年级的学生对一些抽象的事物已经有了一定的认知能力,这种理性的思维在数学学习中也有一定程度的锻炼。

而对科学从实验到现象到结论的学习方式也已经熟练。

但学生对实验现象结论科学的表述上还不够完善。

3重点难点重点:感知大气压存在难点:用大气压解释有关现象4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】活动情景:吸盘吸在玻璃板上教师出示吸盘,问:这是什么?(吸盘),哪位同学上来把它“吸”在玻璃板上。

(要求:边操作边告诉同学操作要领。

)学生展示:挤走空气,吸盘吸在玻璃板上。

(若学生说不到要领,教师演示不挤空气情况,吸盘不能吸在玻璃上,问该同学或全体同学两次动作的区别——是否挤掉空气。

)教师语:吸盘真的吸在玻璃上,没有掉下来,根据生活经验和已学知识,我们知道吸盘不掉下来,必然存在一个向上的力,那么,到底是谁给了吸盘这个向上的力?(大气) 2【活动】感受大气压强的存在(刚才这位同学展示了自己的实验功底,现在看看老师的)教师演示:覆杯实验(边说边做)提问:如果移开左手,你猜猜实验现象。

(你仔细看啊,盯着纸片,眼睛不能眨啊!老师要松手啦!)咦,纸片真的(竟然)没有掉下来!请看任务1,要求根据纸片的状态,分析纸片的受力情况。

2.3大气的压强(2)-教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册

2.3大气的压强(2)-教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
(2)视频资源:
-《大气压强的实验演示》:通过实验演示,让学生直观地了解大气压强的现象和原理。
-《气压与天气的关系》:分析气压与天气之间的关联,帮助学生理解气压对天气的影响。
-《气压在生活中的应用》:展示气压在各个领域的实际应用,让学生了解气压与人类生活的密切关系。
2.拓展要求
(1)阅读拓展:学生可以利用课后时间阅读拓展材料,加深对大气压强知识的理解。教师可以推荐阅读材料,解答学生在阅读过程中遇到的问题。
反思改进措施
(一)教学特色创新
1.引入互动式教学:通过提问、小组讨论等方式,激发学生的思考和参与度,使课堂氛围更加活跃。
2.利用多媒体教学:运用多媒体课件、视频、动画等,直观展示大气压强的现象和原理,提高学生的学习兴趣。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习资料,如PPT、视频、文档等,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“大气的压强(2)”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
(2)实验探究:学生可以在家中或实验室进行制作简易气压计的实验,亲身体验大气压强的存在。教师可以提供实验指导,帮助学生顺利完成实验。
(3)视频学习:学生可以观看拓展视频,通过直观的演示加深对大气压强知识的理解。教师可以推荐视频资源,解答学生在观看过程中产生的疑问。
(4)小组讨论:学生可以组织小组讨论,分享自己在拓展学习中的收获和心得,共同探讨大气压强的应用和意义。
-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主完成作业和拓展学习。

浙教版八年级科学第二章第3节大气的压强教学课件

浙教版八年级科学第二章第3节大气的压强教学课件

。请解释原因。
谢谢!
☆感受大气压力
f滑动
F拉
F压
F大气= F拉-f滑动
☆测量大气压强
1.压强的定义(物体单位面积上受到的压力大小) 压强的公式(p=F/S)
2.思考与讨论:
如何测量活塞的面积? S活塞=V圆柱体/h
3.计算p大气
①空盒气压计
携带方便 有两行刻度
百帕为单位 毫米汞柱为单位
②水银气压计
测量准确 读数是:毫米汞柱
在体验中学习 (物体单位面积上受到的压力大小)
海宁卫校的学生在练习技能, 大气的不同高度的地方的压强一样吗? (物体单位面积上受到的压力大小) 如何测量活塞的面积? 球覆瓶口实验,你看到的现象是什么? 高度越高,大气压越小。 高度越高,大气压越小。 如何测量活塞的面积? 用手竖直向上提,在瓶口离开水面前,矿泉水瓶 海宁卫校的学生在练习技能, (物体单位面积上受到的压力大小) 球覆瓶口实验,你看到的现象是什么? 请解释药液是怎样进入针管的? 如图,把装满水的矿泉水瓶,倒立在水槽中, 球覆瓶口实验,你看到的现象是什么? (物体单位面积上受到的压力大小) 球覆瓶口实验,你看到的现象是什么? 高度越高,大气压越小。 用手竖直向上提,在瓶口离开水面前,矿泉水瓶
大气的不同高度的地方的压强一样吗?
高度越高,大气压越小。
学以致用 滴




如图,把装满水的矿泉水瓶,倒立在水槽中,
用手竖直向上提,在瓶口离开水面前,矿泉水瓶
中水面 大气的不同高度的地方的压强一样吗?
球覆瓶口实验,你看到的现象是什么? 海宁卫校的学生在练习技能, 用手竖直向上提,在瓶口离开水面前,矿泉水瓶 大气的不同高度的地方的压强一样吗? 大气的不同高度的地方的压强一样吗? 球覆瓶口实验,你看到的现象是什么? 高度越高,大气压越小。 (物体单位面积上受到的压力大小) 如图,把装满水的矿泉水瓶,倒立在水槽中, 大气的不同高度的地方的压强一样吗? (物体单位面积上受到的压力大小) 海宁卫校的学生在练习技能, 球覆瓶口实验,你看到的现象是什么? 用手竖直向上提,在瓶口离开水面前,矿泉水瓶 高度越高,大气压越小。 用手竖直向上提,在瓶口离开水面前,矿泉水瓶 大气的不同高度的地方的压强一样吗? 大气的不同高度的地方的压强一样吗? 如何测量活塞的面积?
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2.当飞机起飞时,耳膜会产生一种不舒适的感 觉。这是什么原因造成的?
这是因为飞机升高后,气压降低,耳膜两边压 强就不能平衡了,所以感到不舒适。
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21
课后练习
3.在没有针头的注射器里加入热水, 堵住前端往外拉活塞,里面的水就会 沸腾。你能说出其中的道理吗? 当住外拉活塞时,压强变小,沸点变低, 于是水沸腾起来。
由于高原地区大气中氧含量较低,为了适应这 种变化,人体就会用较多的红细胞来携带更多的 氧气来保证身体的需要。他们体内的红细胞比生 活在平原上的人多。并且可以通过基因遗传下来。
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8
拔罐疗法应用了什么原理?
拔火罐:因罐内 气压变小,使血 液在体内较大的 压强下聚集到皮 肤处,从而使皮 肤出现红斑。
了3。、有没有办法在高山上把饭煮熟?
压力低 水的沸点就低,压力随海拔高度升高而减小,所
以高山上气压低,在高山上面水的沸点底,而水达到沸 点后温度不再升高,所以煮不熟。使用高压锅,锅内压 强比山上气压高很多,教所育精以品P温PT精度美版高,饭就熟了! 15
2、减压锅应用
食品厂制造奶粉,就用到一种“减压锅”,用这 种锅煮牛奶,可以降低水的沸点,这样牛奶里的 水分不到100℃就沸腾了,使牛奶的养分少受损 失。 在制糖工业中,常常也用到减压锅,防止糖焦掉。
二、气压对液体沸点的影响
1、气压增大时,液体的沸点会升高, 2、气压减小时,液体的沸点会降低。
三、大气压对人体的影响 1、高山反应: 气压减小、缺氧使人出现不适症状
2、中医拔罐疗法。 四、生活用品与大气压
吸尘器等的工作教育原精品理PPT精美版
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课后练习
1.大气压的高低跟天气有一定的关系,一般地说, 阴天的气压较__,低而晴天的气压较__。高
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空气上升, 成云致雨
空气下沉, 云雾消散
阴雨天气
晴朗天气
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6
一、大气压对天气的影响
1、高压区:空气从上到下流,天气晴 朗
2、低压区:空气以下到上流,天气阴 雨 (晴天气压比阴天高,冬天气压比夏天高)
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高山反应(高山病):初次进入高原,空气稀薄, 气压低,缺氧等原因,使人体出现一些不适症状。本 来就生活在高原的人为什么不会出现这些症状?
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9
宇航员为什么要穿上宇航服?
由于宇宙空间气 压很小,接近真 空,对于太空行 走的宇航员须穿 上内部加压的宇 航服。高空飞行 的飞机机舱内也 要进行增压。
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二、大气压对人体的影响
1.晴朗天气心情舒畅,阴雨天气感到疲倦和 心情不宁。
2.人体对大气压的变化有一个逐步适 应的过程。
3.大气压会直接影响人体血液的溶解氧, 大气压越高、溶解氧能力越强。
4.正常情况人皮肤内外侧受到的压强 相等。
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讨论:
1、为什么高山上用普通的锅难以将饭煮 熟?
2、为什么高压锅煮东西又快又烂? 3、有没有办法在高山上把饭煮熟?
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三、气压对液体沸点的影响
第3节 大气的压强2
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大气压的大小由什么因素决定?
大气压与大气的密度直接相关,密度越大,大气压越大 随高度的增大,空气密度、大气压如何变化? 1. 大气压随高度的增大而减小
同一高度不同区域的大气压数值是否一定相同? 2. 同一高度不同区域的大气压也不一定相同
同一地点不同时间大气压一定相同吗? 3. 在同一地点大气压并非固定不变
思考:煮食物的快慢是由水沸腾快慢决定, 还是又水的沸点高低决定?
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讨论:1、为什么高山上用普通的锅难以将饭煮熟? 高山上海拔升高,气压降低,沸点降低,普通锅的气
密性不好,锅内压强和锅内的压强相等,锅内压强低于一 标准大气压,所以水的沸点低于100℃,饭需要在一定的 温度下,才能煮熟,所以即使火力再大,加热时间再长,
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一. 大气压对天气的影响
高压区 在相同高度上,气压高的区域 低压区 在相同高度上,气压低的区域
高压区、低压区的气流方向有什么特点? 天气如何?
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大气压对天气的影响
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高气压地区中心的空气有这样的 特点:空气从上往下流动。
低气压地区中心的空气有这样 的特点:空气从下往上流动。
吸尘器是怎样工作的?
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3、抽水机
抽水怎 样工作?
水泵起动
前灌满水能
排除泵内空
气,使泵内
中心部压强
小于外界大气压强,在大
气压强的作用下,水进入
泵内,随叶轮旋转,把水
甩入出水管。
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小结: 一、大气压对天气的影响 高压区:晴朗,空气干燥 低压区多云,阴雨天气
也不会煮熟饭.2、为什么高压锅煮东西又快又烂?
水的沸点与压强有关,压强大沸点高,压强小沸点低。
通常我们生活的地方压强为1个大气压,水的沸点是10 0℃,用平常的饭锅煮饭,水温到100℃就开。高压锅 中的压强约为2个大气压,水温要到120℃才煮开。这 样高压锅内部就形成高温高压的环境,饭就容易很快做熟
1、向水已经沸腾的烧瓶中充气加压,
现象: 原来沸腾的水不再沸腾 。
2、向水温稍降低,水已经停止沸腾的烧瓶中抽气
降压,现象: 原来不沸腾的水又重新沸腾 。
液体沸点与气压有关:
当气压增大时,液体的沸点升高;
当气压减小时,液体的沸点降低。
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1、高压锅根据什么原理
压力锅是利用液体的沸点随气压 的增大而升高的原理制成PPT精美版
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四、生活用品与大气压
1、食品、物品的真空包装:
可节省空间,还可防霉、防蛀、防菌、防潮等。
注意:不是所有的食品都用真空包装,超市所卖的膨
化食品就是充气包装,教你育精知品PP道T精美是版 为什么吗?
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2、吸尘器 原理: 利用大气压工作的一种清洁工具
4.如何消除由于快速乘电梯上升时产生 的耳膜不舒适感?
张开嘴,使耳膜内外气压相等。
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巩固练习
1.在下列设备中,巩应固用练大习气压现象的是:
( A)
A、活塞式抽气机
B、压强计
C、密度计
D、温度计
2.在一支观察水沸腾的实验中,发现温度计的
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