32三年级上册数学倍的认识第二课时
苏教版数学三年级上册第一单元《倍的认识》(第2课时)教案
苏教版数学三年级上册第一单元《倍的认识》（第2课时）教案一. 教材分析《倍的认识》是苏教版数学三年级上册第一单元的教学内容，本节课主要让学生通过实际操作和思考，理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
教材通过生活中的实例，引导学生从具体的数量关系中抽象出“倍”的概念，进而通过实际操作和数学活动，让学生加深对“倍”的理解。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够进行简单的计算，对于生活中的实际问题也能够尝试解决。
但是对于“倍”的概念，可能还比较陌生，需要通过实际的操作和思考来理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和思考，理解“倍”的概念。
2.让学生掌握求一个数的几倍是多少的方法。
3.培养学生的观察能力、操作能力和数学思维能力。
四. 教学重难点1.理解“倍”的概念。
2.掌握求一个数的几倍是多少的方法。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和引导发现法，让学生在实际操作和思考中，理解“倍”的概念，掌握求一个数的几倍是多少的方法。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一些生活中的实例，如3个2是多少，让学生尝试解答，从而引出“倍”的概念。
呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些图片，如3个苹果，让学生观察并说出它们的“倍数”，引导学生从具体的数量关系中抽象出“倍”的概念。
操练（10分钟）教师让学生分组进行实际操作，如用实物摆出不同的倍数，让学生通过实际的操作，加深对“倍”的理解。
巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对“倍”的概念的理解程度。
拓展（10分钟）教师引导学生思考，除了用实物和图片，还可以用什么方法来表示一个数的倍数，让学生发挥想象，灵活运用所学知识。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确“倍”的概念和求一个数的几倍的方法。
家庭作业（5分钟）教师布置一些相关的家庭作业，让学生巩固所学知识。
小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》第二课时教案
1.完成教材第50页“做一做”。
2.完成教材第53页第1题。
3.完成教材第53页第2题。
4.完成教材第53页第3题
谈自己的感受和疑惑的问题。
5.填一填。
第一排：
第二排：
第三排：
第一排有（）朵花，第二排有（）朵花，第二排的花朵是第一排
的（）倍。
第一排有（）朵花，第三排有（）朵花，第三排的朵数是第一排的（）倍。
3.求一个数是另一个数的几倍的实际问题是学习“倍”的意义的应用与提升，本节课运用转化思想将以前学习的“倍”的意义、除法的意义转化成“倍”的应用，通过动手操作沟通除法与“倍”的认识之间的关系，从而解决问题。
在解决问题的过程中，体会求一个数是另一个数的几倍，就是求里面包含几个另一个数，所以用除法计算。
学习目标
学习重点
建立“倍”的概念。
求一个数是另一个数的几倍的数量关系，并能找到解决问题的方法。
学前准备
教具准备：PPT课件、萝卜卡片、圆形卡片等。
课时安排
1课时
教学环节
一、创设情境，引入新课。（6分钟）
1.出示课件。
第一排3个红色圆片，第二排4个蓝色圆片，引导学生提出问题。
2.大家说得很好，我们以前学过两个数的和与相差数的关系。今天我们来学习两个数的“倍”数关系。
教师点评和总结：
5.游戏：我说你摆。要求摆出一个数是另一个数的几倍。同桌合作。
二、课件出示教材第51页例题2情境图。
1.仔细观察，收集信息和所求问题。
2.引导学生以小组为单位动手摆一摆说说擦桌椅的人数是扫地的几倍。
3.引导学生动手画一画。
画出擦桌椅的人数和扫地人数的倍数关系。
4.列式解答。
三年级上册数学教案-第5单元倍的认识第2课时∣人教新课标
三年级上册数学教案第5单元倍的认识第2课时∣人教新课标作为一名教师，我已经准备好了三年级上册数学教案，本节课是第5单元倍的认识的第2课时，使用的是人教新课标教材。
下面是我的教学内容、目标和过程，以及相关的教具、学具准备、板书设计和作业。
一、教学内容今天我们要学习的是第5单元倍的认识的第2课时，主要内容是让学生通过实际操作，进一步理解倍数的概念，能够用语言和动作表示一个数是另一个数的几倍，并能够进行简单的倍数计算。
二、教学目标1. 让学生通过实际操作，理解倍数的概念，能够用语言和动作表示一个数是另一个数的几倍。
2. 培养学生进行简单的倍数计算，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生积极参与，主动探究的学习态度，提高学生的团队合作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过实际操作，理解倍数的概念，能够用语言和动作表示一个数是另一个数的几倍。
难点：培养学生进行简单的倍数计算，让学生能够理解并应用倍数的概念。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：每个学生准备一颗苹果，一把尺子五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己准备的苹果，观察苹果的大小，然后让学生用尺子量一量苹果的长度，记录下来。
2. 讲解例题：我会在黑板上展示一个例子，比如：我有3个苹果，每个苹果的长度是10厘米，那么3个苹果的总长度是多少？让学生一起来解答。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的题目，让学生独立完成，然后我会挑选一些学生的作业进行讲解和评价。
六、板书设计板书设计如下：倍的认识一个数是另一个数的几倍七、作业设计1. 题目：我有5个苹果，每个苹果的重量是20克，那么5个苹果的总重量是多少？答案：100克2. 题目：我有8个橘子，每个橘子的体积是15立方厘米，那么8个橘子的总体积是多少？答案：120立方厘米八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天课堂的优点和不足，对于学生的表现，我会给予肯定和鼓励，同时也会指出他们需要改进的地方。
三年级上册数学教案-第5单元 倍的认识 第2课时∣人教新课标
三年级上册数学教案-第5单元倍的认识第2课时∣人教新课标教学内容本课时为《三年级上册数学》第5单元“倍的认识”的第2课时。
主要内容包括：理解倍的概念，掌握倍的基本运算，以及能够运用倍的知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解倍的概念，知道什么是倍，如何计算倍。
2. 培养学生运用倍的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
教学难点1. 倍的概念的理解。
2. 倍的计算方法的掌握。
3. 倍的知识在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教具：倍的概念图示，倍的计算示例，实际问题示例。
2. 学具：计算器，草稿纸，铅笔。
教学过程1. 导入：通过实际生活中的例子，引导学生理解倍的概念。
2. 讲解：详细讲解倍的概念，计算方法，以及如何应用倍的知识解决实际问题。
3. 练习：让学生进行实际的计算练习，加深对倍的理解和掌握。
4. 应用：通过解决实际问题，让学生了解倍的知识在实际生活中的应用。
板书设计1. 倍的概念：以图示和文字的形式，展示倍的概念。
2. 倍的计算方法：以示例的形式，展示倍的计算方法。
3. 倍的应用：以实际问题的形式，展示倍的知识在实际生活中的应用。
作业设计1. 基础练习：进行倍的计算练习。
2. 综合应用：解决实际问题，应用倍的知识。
课后反思通过本课时的教学，让学生理解并掌握了倍的概念和计算方法，能够运用倍的知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生理解倍的概念，掌握倍的计算方法，同时也要注重培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
在课后，要对学生的作业进行及时的批改和反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中需要特别关注和着重解决的问题，它们通常是学生在学习过程中遇到的主要障碍。
对于“倍的认识”这一课时的教学难点，我们需要详细补充和说明，以确保学生能够有效地理解和掌握相关概念。
教学难点的详细补充和说明1. 倍的概念的理解：倍的概念是学生初次接触的，它涉及到比较和比例的思想。
《倍的认识》PPT课件
课堂练习
1
3个（ 1 份 ） 3份
的个数是 的（ 3 ）倍，
的个数是 的（ ）倍。
1
9个（ 1 份 ）
的个数是 的（ 3 ）倍，
2份
的个数是 的（ 2 ）倍。
变式训练
1份 第一行摆：
第二行摆： 4份
4个2就是2的（ 4 ）倍，也就是（ 8 ）个。
2 第一行摆：
第二行摆：
第一行的4倍
4个5根
第二行摆( 4 )个5根，一共有( 20 )根。
历史中的倍
“倍”最早的字义是“按原数相加”， 也就是两个原数相加，所谓“倍为二也”。
《墨子·经上》
课后作业
1.教材第53页练习十一第1、3题； 2.从课时练中选取。
人教版·数学·三年级·上册
倍的认识
填一填。
复习导入
的个数是 的（ 3 ）倍。 说一说你是怎么想的？
通过示意图能看到6里面有3个2。
摆一摆，再填空。
第一行摆2个 ，第二行摆 ， 的个数
是 的3倍， 摆（ 3 ）个2个，一共是
（ 6 ）个。
3个2个
第一行摆：
第二行摆：
思维训练
改变其中一种花的朵数，让蓝花和红花之间有
倍数关系。（用○代表花，画一画、填一填）
蓝花：
4朵（1份）
红花：
○ ○ 2份
（ 红 ）花是（ 蓝 ）花的（ 2 ）倍。
人教版·数学·三年级·上册
倍的认识
课堂导入
下面各图分别有几个几？
（ 3）个2只
（2）个4只
探究新知
1
和 分别有几根？
先来数一数图中的 和 。
有( 2)根 有（ 6 ）根
除了一根一根地数还可以怎样数？
人教数学三年级上册倍的认识
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
5.倍的认识第二课时求一个数是另一个数的几倍(教案)三年级上册数学人教版
5.倍的认识第二课时求一个数是另一个数的几倍（教案）三年级上册数学人教版教案：倍的认识——求一个数是另一个数的几倍一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学教材，第三章第二课时“倍的认识”。
本节课主要学习如何求一个数是另一个数的几倍，以及倍数的概念。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握求一个数是另一个数的几倍的方法，理解倍数的概念，并能运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：求一个数是另一个数的几倍的方法。
难点：理解倍数的概念，以及如何运用所学知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一套玩具，其中有3个小汽车和2个飞机。
提问：“请问，小汽车是飞机的几倍？”学生回答：“小汽车是飞机的 1.5倍。
”2. 概念讲解：教师解释：“当我们要知道一个数是另一个数的几倍时，我们可以用除法来计算。
比如，我们要知道3个小汽车是2个飞机的几倍，我们就可以用3除以2，得到的答案就是1.5倍。
”3. 例题讲解：教师出示例题：“求5是3的几倍？”引导学生用除法计算，并解释答案：“5是3的1.666倍，我们可以用分数表示，即5/3。
”4. 随堂练习：教师给出练习题：“求7是4的几倍？”学生用除法计算，得到答案：“7是4的1.75倍。
”5. 小组讨论：教师将学生分成小组，每组给出一些物品，让学生互相提问并计算倍数。
6. 作业布置：六、板书设计黑板上写出本节课的主要内容：“倍的认识——求一个数是另一个数的几倍”，并在下面列出例题和随堂练习的题目。
七、作业设计作业题目：1. 求8是5的几倍？2. 求9是6的几倍？答案：1. 8是5的1.6倍。
2. 9是6的1.5倍。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生更容易理解倍数的概念。
通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
小组讨论和作业布置，让学生在实际操作中运用所学知识。
《倍的认识第2课时》公开课教学PPT课件【人教版三年级数学上册】
决的问题吗？
我台们灯检的验价一钱下是对台不对。 历的几倍？
49 ÷ 7 ＝ 7
台历 7 元，7 的 7 倍是 49， 正好是台灯的价钱，解答正
确。
三、巩固练习
2.
观察下图你知道
了什么信息？
你能提出其他数学 问题并解答吗？
小鹿的只数是小猴的几倍？ 18÷6＝3
三、巩固练习
3. 看图提出问题并列式解答。
擦桌椅的：
扫地的：
12 ÷ 4 ＝ 3
要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是 求 12 里面有几个 4，用除法计算。
（三）回顾与反思
二、探索新知
扫地的 4 人， 4 的 3 倍是 12，正 好是擦桌椅的人数，解答正确。
答：擦桌椅的人数是扫地的 3 倍。
三、巩固练习
1.
你能知提道出了一什个么用信除息法？解
第 5 章 倍的认识一个Fra bibliotek是另一个数的几倍
一、复习导入
第一行： 第二行：
第二行小棒的根数是 第一行的( 4 )倍。
数一数第一行 有几根小棒。
（一）阅读与理解
二、探索新知
你你能知提道出了什哪么些问信题息？？
擦桌椅的人数是扫地的几倍？
（二）分析与解答
二、探索新知
我画了一张示意图，能清楚地看出 擦桌椅的人数是扫地的 3 倍。
我有 6 个 红红
红红的苹果数比 笑笑的多几个？
。
我有2个 。
笑笑
红红和笑笑一共有 多少个苹果？
你还能提出什么 数学问题？
四、小结
谢谢观看
四、小结
《倍的认识(1)(第2课时)》(教案)-三年级上册数学苏教版
《倍的认识（1）（第2课时）》（教案）三年级上册数学苏教版教案：《倍的认识（1）（第2课时）》作为三年级上册数学苏教版的教师，我将以《倍的认识（1）》为主题，进行第二课时的教学。
一、教学内容：本节课我们将学习如何理解“倍”的概念。
教材的章节为第一单元《认识数字110》的第五节《倍的认识（1）》。
具体内容包括：理解“倍”的概念，学会用除法计算一个数是另一个数的几倍，以及通过实际操作加深对“倍”的理解。
二、教学目标：1. 学生能够理解“倍”的概念，并能够用除法计算一个数是另一个数的几倍。
2. 学生能够通过实际操作加深对“倍”的理解。
3. 学生能够运用“倍”的概念解决实际问题。
三、教学难点与重点：重点：理解“倍”的概念，学会用除法计算一个数是另一个数的几倍。
难点：通过实际操作加深对“倍”的理解，并能够运用“倍”的概念解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔、计数器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一个情景：小明有3个苹果，小华有2个苹果，问小明比小华多几个苹果？让学生思考并回答。
2. 讲解与示范：我会用黑板和粉笔，通过除法计算，向学生讲解“倍”的概念。
例如，我用3除以2，得到1余1，解释说，3是2的1倍，因为3可以分成2个2和一个1。
3. 例题讲解：我会给学生展示一些例题，让学生跟随我一起解答。
例如：如果有5个苹果，那么10个苹果就是5的几倍？我会引导学生用除法计算，得出答案是2倍。
4. 随堂练习：我会给学生发放练习本，让他们完成一些相关的练习题。
例如：如果有8个橘子，那么4个橘子是8的几倍？5. 实际操作：我会让学生分组，每组用学具（计数器或者纸牌）进行实际操作，加深对“倍”的理解。
六、板书设计：板书设计如下：倍的认识：3 ÷ 2 = 1余15 ÷ 2 = 2倍七、作业设计：作业题目：1. 如果有7个橙子，那么3个橙子是7的几倍？2. 如果有9个香蕉，那么4个香蕉是9的几倍？答案：1. 3个橙子是7的0.43倍。
人教版三年级上册数学教案 倍的认识 第2课时 解决问题(1)
人教版三年级上册数学教案——倍的认识第2课时解决问题（1）一、教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，并能用数学语言准确描述。
2. 培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
二、教学内容1. 生活中的“倍”现象。
2. “倍”的概念及表示方法。
3. 运用倍的概念解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解“倍”的概念，并能用数学语言准确描述。
2. 教学难点：培养学生运用“倍”的概念解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课通过图片或实物展示，让学生观察并发现生活中的“倍”现象，如：一个苹果的重量是一个橘子的2倍，一个篮球的体积是一个足球的3倍等。
2. 探究新知（1）让学生用自己的语言描述“倍”的概念，引导学生用数学语言准确描述。
（2）介绍“倍”的表示方法，如：用乘法表示、用除法表示等。
（3）通过实例讲解，让学生理解并掌握“倍”的概念。
3. 实践活动（1）让学生分组讨论，寻找生活中的“倍”现象，并记录下来。
（2）让学生运用所学的“倍”的概念，解决实际问题。
4. 总结提升（1）让学生用自己的话总结“倍”的概念及表示方法。
（2）让学生分享实践活动中的收获和感悟。
五、作业布置1. 让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 让学生寻找生活中的“倍”现象，并尝试用数学语言描述。
3. 让学生预习下一节课的内容，提前了解“倍”的概念在实际问题中的应用。
六、教学反思本节课通过观察、分析、讨论和实践，让学生理解并掌握了“倍”的概念，并能用数学语言准确描述。
同时，通过解决实际问题，培养了学生运用“倍”的概念解决问题的能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能掌握所学知识。
总之，本节课旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察、分析、归纳和总结能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：教学过程中的实践活动实践活动是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生将理论知识与实际生活相结合，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
人教版三年级数学上册第五单元《倍的认识》第二课时说课稿
人教版三年级数学上册第五单元《倍的认识》第二课时说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版新课标小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》例2，下面我将从课标分析、学生分析、设计理念分析、说教学过程等几个方面谈一下我对本课的教学构思与设计。
一、课标分析《求一个数是另一个数的几倍》是人教版小学数学三年级上册第五单元第二课时。
本节课是在学生掌握了乘除知识以及初步认识了“倍”的基础上进行教学的。
“倍”是小学数学教学中比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。
本课教学的知识点主要有在建立倍的概念的基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。
由“倍”的含义，自主体会到“求一个数是另一个数的几倍”的方法。
在此基础上，教材明确指出：求一个数是另一个数的几倍，“可以用除法计算”。
二、学生分析倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。
建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。
这一课是在学生已初步掌握了“倍”概念的基础上学习的。
学生有了一定的知识基础，学生能通过圈一圈，数一数等活动得出一种事物是另一种事物的几倍；并且学生在二年级学过求一个数里面有几个几用除法计算。
本节课重点需要引导学生在练习中理解“求一个数是另一个数的几倍”就是“求一个数里面有几个几”，所以用“除法”计算。
三、设计理念。
《数学课程标准》指出“数学教学，要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的教学情境，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能。
”基于以上理念，本节课的教学设计，力图体现这样的教学理念，那就是“尊重学生，注重发展”。
采用操作实践、自主探究、合作交流等活动方式，让学生从中感受到数学知识的产生和发展的过程，感受到学习数学的乐趣。
根据上述教材内容分析及教学设计理念，本节课的教学目标定位为：1．通过对学具的操作，进一步理解“倍”的含义；理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。
三年级上册数学教案-第2课时倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍｜苏教版
三年级上册数学教案第2课时倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍｜苏教版教案：三年级上册数学教案第2课时倍的认识以及求一个数是另一个数的几倍｜苏教版一、教学内容1. 引入：通过实际情境，让学生感受倍的概念，例如：4个苹果，每组3个，可以分成几组？2. 学习倍的概念：通过例题讲解，让学生理解倍的概念，例如：3个苹果是2个苹果的1.5倍。
3. 求一个数是另一个数的几倍：通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
二、教学目标1. 学生能够理解倍的概念，理解一个数是另一个数的几倍的意义。
2. 学生能够通过实际情境，运用倍的概念解决问题。
3. 学生能够通过计算，求出一个数是另一个数的几倍。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对倍的概念的理解，以及如何运用倍的概念解决问题。
2. 教学重点：学生能够通过计算，求出一个数是另一个数的几倍。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过实际情境，让学生感受倍的概念，例如：展示4个苹果，每组3个，让学生分组，感受倍的概念。
2. 学习倍的概念：通过例题讲解，让学生理解倍的概念，例如：3个苹果是2个苹果的1.5倍。
3. 求一个数是另一个数的几倍：通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握求一个数是另一个数的几倍的方法。
六、板书设计1. 倍的概念：展示倍的概念的定义，例如：3个苹果是2个苹果的1.5倍。
2. 求一个数是另一个数的几倍：展示求一个数是另一个数的几倍的方法，例如：4÷2=2，所以4是2的2倍。
七、作业设计1. 题目：求一个数是另一个数的几倍，例如：5÷2=？答案：5÷2=2.5，所以5是2的2.5倍。
2. 题目：展示实际情境，让学生运用倍的概念解决问题，例如：展示6个苹果，每组4个，可以分成几组？答案：6÷4=1.5，所以6个苹果可以分成1.5组。
人教版三年级数学上册第五单元倍的认识第2课时教学设计
人教版三年级数学上册第五单元《倍的认识》第二课时教学设计一、教学目标（一）知识与技能：通过学习使学生进一步理解“倍”的含义；理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系和解题方法。
（二）过程与方法引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，通过画一画、分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”用除法的解题策略。
（三）情感态度和价值观进一步增强学生与他人交流的意识与能力，体验运用已学的知识解决问题的乐趣，建立学习数学的信心，感受数学与生活的联系，体验数学的价值。
教学重难点：教学重点：掌握“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系和解题方法。
教学难点：应用分析推理把“一个数是另一个数的几倍”的数量关系转化为“一个数里面有几个另一个数”的除法含义。
二、教学策略1、情境创设法。
低年级学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设“小朋友打扫卫生”这一学生感兴趣的情境有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解比较方法。
2、练习巩固法。
在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。
同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问题的能力。
3、总结归纳法。
通过最后总结归纳教学内容揭示课题的过程，提高学生的概括归纳能力。
三、教学用具课件、学程单四、教学过程（一）围绕“倍”的不同表征，把握教学起点1、复习旧知，感悟标准量与比较量的关系。
第一行：第二行：（1）说一说。
第二行是第一行的（）倍。
（复习）（2）圈一圈。
第（）行是第（）行的（）倍。
【清楚谁是谁的几倍】2、师追问：在这几题中，每题中的1份量（标准量）分别是多少个？【设计意图：通过形象生动图片，渐进式的题型设计，进行旧知回顾，既调动学生的学习积极性,又让学生再次感悟对“倍”概念的理解。
同时在习题中不同的表征方式，进一步帮助学生复习理解对“倍数关系”，引导学生准确地用“倍”来描述两个量的比较结果。
人教版三年级数学上册 (倍的认识)教育课件(第2课时)
2.去年妈妈的岁数是小刚的几倍？
35÷5＝7
总结提升
今天我们学习了 “倍的认识”， 求一个数的几倍是多少，就是求 几个这个数是多少，用乘法计算。
人教版小学数学三年级
谢谢观看
第一行： 第二行：
新课导入
第一行有（ 2 ）根 ，第二行有（ 4 ）个（ 2 ） 根，第二行的根数是第一行的（ 4 ）倍。
第一行： 第二行：
新课导入
第二行的根数是第一行的5倍，该摆多少 根呢？你是怎么摆的？
阅读与理解
跳棋的价钱是8元，象棋的价钱是跳棋的4倍。 象棋的价钱是多少元?
知道了跳棋的价钱， 要求象棋的价钱。
回顾与反思
跳棋的价钱是8元，象棋的价钱是跳棋的4倍。象棋 的价钱是多少元? 8×4＝32（元）
象棋的价钱是跳棋的4倍。 32÷8＝4，解答正确。
答：象棋的价钱是 32 元。
随堂练习
1.从北京乘坐高铁到济南大约需要2小时，到广
州的时间是到济南的4倍。从北京乘坐高铁到广
州大约需要几小时？
[教材P52 做一做]
倍的认识
倍的认识
倍：不是单位，表示两个数间的数量关系。 一个数里面有几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。
例：20里面有几个5, 20是5的4倍。 ①求一个数是另一个数的几倍：就是求这个数里有几个另一个数，用 除法计算。 一个数÷另一个数=倍数
例：20是5的几倍？ 20÷5=4
②求一个数的几倍是多少。
还知道了两种价钱之间的关系。
跳棋的价钱是8元，象棋的价钱是跳棋的4倍。象棋
的价钱是多少元? 比较量
பைடு நூலகம்
标准量
跳棋：
可以画图帮助理解。
苏教版数学三年级上册第2课时 倍的认识教案与反思
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
屈原《离骚》江南学校李友峰第一单元两、三位数乘一位数第2课时倍的认识教学目标：1.学生通过直观的操作，把"几倍"和"几个几"之间的联系凸现出来，使学生初步认识倍，初步建立倍的概念。
2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴趣。
教学重点：建立“倍”的概念。
教学难点：理解“倍”的本质含义。
教学准备：课件教学过程：一、复习旧知。
（时间：3分钟）1.△△△□□□□□□□□□△有（）个，□有（）个（）。
2.○○●●●●●●●●○有（）个，●有（）个（）。
二、自主建构。
（时间：15分钟）出示花坛图。
谈话：对两个数量进行比较，除了求这两个数相差多少，我们还可以从另外的角度进行比较，今天我们就来学习一个新的数学概念——倍。
出示课题。
1、引入（1）从图中你知道了哪些信息？你能比一比这三种花的朵数吗？(2)比如黄花和蓝花还可以这样比。
蓝花有2朵，把黄花两朵两朵地圈一圈，黄花里有几个2朵? 黄花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。
（学生跟着读一读）点拨：我们把2朵蓝花看成一份，那么红花有这样的几份呢？可以怎样圈呢？黄花里有几个2朵？2. 自学。
3．试着列出算式。
导学单（时间：5分钟） 1．红花的朵数是蓝花的几倍？圈一圈，完成书本P4的填空。
2．你会照样子说一说吗？4、全班交流。
交流内容（1）倍？你是怎样想的呢？（2）为什么列除法算式？（3）红花增加2朵，红花的朵数又是蓝花的几倍？交流重点：蓝花有2朵，红花有8朵，8朵里面有几个2朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，求8朵里面有几个2朵，就是把8朵按每2朵一份进行平均分，所以用除法。
指出：“倍”不是单位名称，不用写上。
小结：今天学习的有关“倍”的知识，实际上就是在过去学习的“几个几”知识上发展的，解答这样的题目，必须要看清楚：①谁和谁比。
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二、导入新课
同学们说的非常好，这节课我们重点解决第三个问题，也就是“求一个数是另一个数的几倍”的问题。（板书课题）
读
一、过渡：同学们，每到周五，我们班都要进行一次大扫除，看，同学们干得多认真啊。（见课件）谁能说一说，通过看图，你获得了哪些数学信息？
（3）第一行：| |
第二行小棒的根数是第一行的4倍，第二行摆多少根呢？数一数：第一行有几根小棒？
板书设计
求一个数是另一个数的几倍的实际问题
12÷4=3
答：擦桌椅的人数是扫地的3倍。
借助直观图形或线段图，表达出倍概念的本质特征，抽象概括出基本数量关系。
难点
由画图表达数量关系过渡到列除法算式解决问题。
教法
创设情境、以读代讲、先扶后放。
学法
自主合作
教学设计
设计环节
设计过程
预
一、复习旧知
师：(见课件)大家仔细观察这两种花的数量，你能说说它们之间的倍数关系吗？
学生思考后指名汇报，集体交流。师：为什么说粉花的朵数是黄花的5倍？
二、自学提示
1.根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
2.谁能提出一个倍数关系的问题？
3.采用什么计算方法解决的？
导
师：引导学生把例2的信息及问题完整地叙述出来。
生：扫地的有4人，擦桌椅的有12人。
生：擦桌椅的比扫地的多多少人？
生：扫地的比擦桌椅的少多少人？
生：扫地的和擦桌椅的一共多少人？
生:擦桌椅的人数是扫地的几倍？
12里面有几个4，应该用除法计算:12÷4=3
师：引导学生理解“求一个数是另一个数的几倍”的意义。
师生小结：不管是通过摆一摆，还是通过画图的方法，都能帮助我们看清楚12是4的3倍。因为把扫地的4人看作一份，把擦桌椅的人数按照每4人一份分一分，就可以分成这样的3份，也就是求12里面有几个4，所以用除法计算。
课时计划32
课题
倍时间
10月10日
课型
新授
课时
第二课时
教
学
目
标
1.进一步巩固“倍的意义”,加深“倍”的概念。
2.能解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题，在解决问题的过程中培养几何直观，渗透模型思想。
培养学生分析问题能力和语言表达能力，感受数学与实际生活的联系。
重点
生：扫地的有4人，擦桌椅的有12人。问题是擦桌椅的人数是扫地的几倍？1.分析与解答
师：这道题该怎样解答呢？可以借助手中的学具，以小组为单位摆一摆，说一说。
师：谁来摆一摆，让大家一眼就看出擦桌椅的人数是扫地的几倍？指名摆，师生交流质疑。
师：把哪组的人数看作一份，另一组的人数又分成了这样的几份？学生动手操作后汇报。
(提醒学生“倍”不是单位名称，它表示两个数量相比较的关系，得数后面不用写单位名称)
练
1.完成练习十一的第2题。
2.生总结“求一个数是另一个数的几倍的题”采用除法计算。
作业
1.课时作业1-4题
2.预习
（1）妈妈有6个面包，3块蛋糕。面包的数量是蛋糕的几倍？
（2）妈妈有3块蛋糕，面包的数量是蛋糕的2倍。妈妈有几个面包？
生：我用4个圆片代表扫地人数，12个圆片代表擦桌椅人数，然后4个圆片圈一起，可以看出擦桌椅的人数是扫地的3倍。
生：因为12是4的3倍，所以擦桌椅的人数是扫地的3倍。
师：现在我们清楚地看到：(见课件)擦桌椅的12人，扫地的4人，把扫地的4人看作一份，12人里面有几个4人，擦桌椅的人数就是扫地的几倍。
师：谁会用“因为„„所以„„”把这两句话连起来说。(学生思考后交流汇报)师：12里面有几个4？怎样列式？求擦桌椅的人数是扫地的几倍，又该怎样列式呢？你是怎么知道的？