统编版初中语文教材培训68页PPT
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部编人教版初中语文七年级教材介绍培训(有文本PPT 精品优选公开课件
旁批随文设置， 内容丰富，形式 多样：或针对课 文的关键之处、 文笔精华以及写 作技法做精要点 评，或以问题的 形式呈现，启发 学生思考。
力避结论的直 接呈现，强调启 发性和引导性。
配合单元重点或选 取文章的独到之处 进行指导，指向学 生的自主阅读、独 立阅读，并尽可能 向课外阅读和学生 的课外语文生活延 伸，增加阅读量， 培养阅读兴趣。
二、编写框架及体例结构
（一）阅读 2.双线组织单元结构 阅读单元的组织兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求 做到二者的协调统一，强化语文学习的综合性和实践性。 “人文主题”，即课文选择大致按照内容类型进行组合， 如四季美景、挚爱亲情、修身正己、人生之舟”等，力求形成 一条贯串全套教材的显在线索。人文主题强调语文与生活的联 系，重视主流文化、传统文化的渗透，促进学生形成正确的世 界观、价值观、人生观。
二、编写框架及体例结构
（一）阅读 3.两类课型：教读和自读。 阅读部分，每单元一般4课，分为教读和自读（以前为 “精读”和“略读”，“讲读”和“自读”）两种课型，强调 由课内向课外的延伸，由教师引导到由学生自主阅读的转变， 有助于学生自主建构阅读方案，形成阅读能力。 教读课文，由教师带着学生，运用一定的阅读策略或阅 读方案，完成相应的阅读任务，达成相应的阅读目标，目的是 学“法”。自读课文，学生运用在教读中获得的阅读经验，自 主阅读，进一步强化阅读方法，沉淀为自主阅读的阅读能力。
二、编写框架及体例结构
（一）阅读 5.读读写写——词语的学习和积累 根据课标对识字量的规定，新教材重视生字、词语的积累， 并注重培养学生的汉字审美意识。 “读读写写”是以词语形式体现的，词语当中包含着要求掌 握的生字；这些词语主要是参照课标中的《字表（二）》，用 专门设计的软件筛选出来的，避免了以往教材的随意性；所有 词语是专门邀请国内知名硬笔书法家书写的，从正楷到行楷， 落实课标对书写方面的要求，增加审美的因素。
初中语文新教材培训七年级上学期.ppt
旨的把握主要抓住“憧憬”与“悲哀”。为什么憧 憬？哪些事情可以体现？可以结合语言、句子来具 体展开；又为何悲哀，仅仅是自己已距离孩童时代 遥远吗？不是，而是“对纯真人性在成长中被世俗 生活磨灭表现出来的极大哀痛。”
《从百草园到三味书屋》
• 本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从 联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生 探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成 长中的快乐与烦恼。
• 五、对这篇小说的时代背景，学生可能比较模糊，小说深刻的主题学生也许 更难领会。教师可根据学生的情况，予以点拨。结合时代背景，引导学生把 握文中一些暗示的情节和语句。
• 对于程度较低的学生，应主要以积淀感染为主，可以前两项内容为授课重
诗化语言
• 1．少年边走边弯腰，汗粒晶晶莹莹种在了河滩上。 • 2．河堤上或红或黄野花开遍了，一盏一盏如歌的灿
七年级课堂教学必须环节
一、诗书不厌百回读。
无功利阅读： 质疑式阅读： 任务型阅读：
二、提纲挈领，整体把握。
主要内容、情节的概括；主题情感的理解；
七年级课堂教学几点建议
1.不可求全。 2.不要求深。 3.选好入点。 4.感染熏陶。
单元：童心无价
《给我的孩子们》
此文中的童心可围绕“真”来分析理解；而主
《在梦的远方》
《从百草园到三味书屋》 《清贫》
《老山界》
《白色鸟》
初中生的阅读现状堪忧(富文娟)
• 浮光掠影——为获取信息，进行短、平、 快 阅读；
• 急功近利——应付考试，只选读零散语 段；
• 浅尝辄止——为消遣，只关注情节，忽 视历史的厚重和人文品性面对厚厚“大
深
全
文学鉴赏课
透
目标意识
《从百草园到三味书屋》
• 本课反映的是儿童生活，贴近学生的生活，宜从 联系学生的自身生活经历与体验入手，去激发学生 探究的兴趣，引导学生去正确的认识生活，体味成 长中的快乐与烦恼。
• 五、对这篇小说的时代背景，学生可能比较模糊，小说深刻的主题学生也许 更难领会。教师可根据学生的情况，予以点拨。结合时代背景，引导学生把 握文中一些暗示的情节和语句。
• 对于程度较低的学生，应主要以积淀感染为主，可以前两项内容为授课重
诗化语言
• 1．少年边走边弯腰，汗粒晶晶莹莹种在了河滩上。 • 2．河堤上或红或黄野花开遍了，一盏一盏如歌的灿
七年级课堂教学必须环节
一、诗书不厌百回读。
无功利阅读： 质疑式阅读： 任务型阅读：
二、提纲挈领，整体把握。
主要内容、情节的概括；主题情感的理解；
七年级课堂教学几点建议
1.不可求全。 2.不要求深。 3.选好入点。 4.感染熏陶。
单元：童心无价
《给我的孩子们》
此文中的童心可围绕“真”来分析理解；而主
《在梦的远方》
《从百草园到三味书屋》 《清贫》
《老山界》
《白色鸟》
初中生的阅读现状堪忧(富文娟)
• 浮光掠影——为获取信息，进行短、平、 快 阅读；
• 急功近利——应付考试，只选读零散语 段；
• 浅尝辄止——为消遣，只关注情节，忽 视历史的厚重和人文品性面对厚厚“大
深
全
文学鉴赏课
透
目标意识
初中语文统编教材的教学解读与设计 江苏盐城培训课件
人的精神与品德：《纪念白求恩》《植树的牧羊人》 《走一步，再走一步》《诫子书》（《七》上第四单元）
初中语文统编教材的教学解读与设计 江苏盐城培训课件
初中语文统编教材的教学解读与设计 江苏盐城培训课件
（2）语文要素：语文知识 语文能力 学习策略与
方法 学习习惯 语文知识
读音 字 词 句 篇 语法 修辞 文学文化 词语的读写（第七册现代文后栏目“读读写写”，意在 积累词语，训练书写）
浅层的 整体的 (语感) 深层的 本质的 分解的 集中的 实践的 清楚的(生活） 独立的 美感的
学习策略与方法
初中语文统编教材的教学解读与设计 江苏盐城培训课件
初中语文统编教材的教学解读与设计 江苏盐城培训课件
4.助读系统功能齐全
• 单元导读 • 预习提示（阅读提示） • 思考探究 • 积累拓展 • 读读写写 • 旁批 • 注解
第七册（上）22课中，古文7篇，古诗歌4篇；另 有综合性学习“有朋自远方来”和名著导读《西游 记》；还有课外古诗词诵读8篇。
第七册（下）24课中，古文5篇，古诗歌6篇，另有 综合性学习“天下国家”“亲老敬老，从我做起”，课外 古诗词诵读8篇。
（三）突出教材编写的科学性
大众语文 说什么 习得
学生语文
（二）是提高教育教学质量的需要
1.有利于管理
2.有利于共享教育资源 培训 学习 研究 交流
二、统编教材的几大特点
（一）体现社会主义核心价值观
爱国 《邓稼先》：这封短短的信给了我极大的感情震 荡。一时热泪盈眶，不得不起身去洗手间整容，事 后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民 族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终 想不清楚。（《七下》）
说什么，怎么说
学得
初中语文统编教材的教学解读与设计 江苏盐城培训课件
初中语文统编教材的教学解读与设计 江苏盐城培训课件
（2）语文要素：语文知识 语文能力 学习策略与
方法 学习习惯 语文知识
读音 字 词 句 篇 语法 修辞 文学文化 词语的读写（第七册现代文后栏目“读读写写”，意在 积累词语，训练书写）
浅层的 整体的 (语感) 深层的 本质的 分解的 集中的 实践的 清楚的(生活） 独立的 美感的
学习策略与方法
初中语文统编教材的教学解读与设计 江苏盐城培训课件
初中语文统编教材的教学解读与设计 江苏盐城培训课件
4.助读系统功能齐全
• 单元导读 • 预习提示（阅读提示） • 思考探究 • 积累拓展 • 读读写写 • 旁批 • 注解
第七册（上）22课中，古文7篇，古诗歌4篇；另 有综合性学习“有朋自远方来”和名著导读《西游 记》；还有课外古诗词诵读8篇。
第七册（下）24课中，古文5篇，古诗歌6篇，另有 综合性学习“天下国家”“亲老敬老，从我做起”，课外 古诗词诵读8篇。
（三）突出教材编写的科学性
大众语文 说什么 习得
学生语文
（二）是提高教育教学质量的需要
1.有利于管理
2.有利于共享教育资源 培训 学习 研究 交流
二、统编教材的几大特点
（一）体现社会主义核心价值观
爱国 《邓稼先》：这封短短的信给了我极大的感情震 荡。一时热泪盈眶，不得不起身去洗手间整容，事 后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民 族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终 想不清楚。（《七下》）
说什么，怎么说
学得
初中语文教师培训与教学ppt课件pptx
学生参与度提升
提高学生的参与度能够增强教学效果 。
关注学生的个体差异是提高学生参与 度的必要条件。
教师可以通过设计有趣的教学活动、 增加互动环节、鼓励学生提问等方式 激发学生的参与热情，使他们更加积 极地参与到课堂中。
教师需要了解学生的学习特点和需求 ，根据不同学生的特点进行差异化教 学，使每个学生都能在课堂上发挥自 己的优势。
课堂氛围营造
良好的课堂氛围有助于提高学 生的学习效果。
教师可以通过调整自己的教学 方式、与学生建立良好的关系 、设计生动有趣的课堂环境等 方式营造积极向上的课堂氛围
。
培养学生的团队协作精神有助 于营造良好的课堂氛围。
教师可以通过组织小组讨论、 合作完成作业等方式培养学生 的团队协作精神，让他们在互 相帮助、互相学习的氛围中共 同成长。
语文教学工作。
灵活运用教学方法
02
能够根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法
，提高课堂教学效果。
关注学科前沿动态
03
了解语文学科的最新研究成果和发展趋势，能够将新知识融入
教学中。
教师的人格魅力
热爱教育事业
具备高度的教育责任感和使命感，关注学生的全 面发展。
积极向上的心态
能够以积极的心态影响学生，帮助学生树立正确 的人生观和价值观。
良好的语言表达能力
能够清晰、准确地表达教学内容，使学生易于理解。
良好的组织能力
能够有效地组织课堂教学，引导学生积极参与学习活动。
良好的沟通能力
能够与学生建立良好的师生关系，了解学生的学习需求，及时调整 教学策略。
教师的专业素质
扎实的语文专业知识
01
具备丰富的语文学科知识和教育教学理论知识，能够胜任初中
初中语文部编新教材培训ppt课件
人文主题
情感目标
阅读 鉴赏 阅读方法
阅读 方法
重音（ ．）： 突出强调一句话中的某些词或短语。 突出语言的目的性，使语言具有音乐美。 逻辑重音：由语言逻辑的需要而产生的重音 感情重音：为表达感情，对某些词读重、读长、读轻。 坚定、果敢、豪迈、庄重、粗暴、愤怒、激动 温暖、欣慰、体贴、怀念、谦和、沉静、忧伤 一句话中只有一个主重音，其他为次重音和非重音。 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
七 下
群星闪耀
祖国之恋
凡人小事
修身正己
哲理之思
科幻探险
*精读一： 字斟句酌 *把握人物特征，理解人物情感
*精读二： 学做批注 *学习主要抒情方式
*精读三：熟读精思 *掌握叙事角度，分清详略
*略读：确定阅读重点 *对内容和表达有自己的心得
*比较阅读 *学习主要描写方法
*浏览：提取主要信息 *对内容和表达有所思考和质疑
阅读：双线组元
四季美景 动物与人 科幻探险
人生之舟 想象之翼 生活哲理 修身正己
至爱亲情 学习生活 群星闪耀 凡人小事 热爱祖国
人与自然
人与社会
人与自我
人文主题线
语文要素
积累
理解
扬弃
积累
口语
写作
整合
探究
文化传承
表达
语言与思维
语文素养
策略方法
阅读与鉴赏
朗读
默读
精读
略读
浏览
“三位一体”的教学结构
“教读” “自读” “课外阅读” 组成“三位一体”的教学结构。
我们在教学实践中格外注意两个问题： 阅读方法；阅读速度。
5.把课外阅读纳入教材体制。
七年级上学期语文新教材培训课件
G
（5）一个重点改造
重点改造写作实践题目，删减一些过旧、存在重复、 不好操作的写作任务，重新设计一些体现时代风貌、反 映时代精神、贴近学生生活，能够引导学生关注新时代 发展成就、思考国家社会责任的题目，有机融入主题教 育元素（比如绿水青山、科技成就、时代精神、民族复 兴、文化遗产、革命传统等），强化真实生活情境设计， 力求题目题材多样、样式多样（比如适当增加看图作文、 图表作文等）。
G
（6）若干个优化调整
三是强化写作成果的跨媒介展示，适当增补跨学科写 作内容，调整优化其他栏目中的融合式写作任务，覆 盖更多样态。 四是统筹考虑写作教材与教师用书的编写。教材寸土 寸金，只能容纳精粹的内容，更为精细的指导和最新 的写作理论介绍等考虑放在教参中。
G
名著阅读和整本书阅读的区别
名著阅读
九年级集中学习诗歌、小说、戏剧等文学作品交叉安排议论 性文章的阅读。
(3）各册框架基本维持原貌
(4）人文主题、语文要素双线组元的单元结构方 式保持不变。
(1)调整课文，落实"以文化人"要求，强化育人导向。
课文总体保持稳定，做局部增补和替换，回应" 以文化人""文化自信"的总体要求和"主题与载体形 式"的课程内容设定。
增
补
增
和
换译本
替
换
增
补
换植树的牧羊人
和
换走一步，再走一步
替
换
增
补
和
替
增
换
换 动物笑谈
增
换 天上的街市
补
和
替
换
(2)增加"活动．探究"单元，体现任务、情境、整合等 新课程理念
初中语文教师培训与教学ppt课件pptx
大意。
查读法
指导学生运用查读法查 找特定信息，提高阅读
效率。
精读法
引导学生运用精读法深 入阅读文章，理解文章
内涵。
批注法
鼓励学生运用批注法记 录阅读心得，加深阅读
理解。
阅读材料选择与运用
文学类文本
选择适合学生年龄段的文学类 文本，引导学生欣赏文学作品
，提高文学素养。
实用类文本
选择实用类文本，如新闻、科 普文章等，指导学生掌握实用 类文本的阅读方法。
的自信心和学习动力。
02
阅读教学
阅读理解能力培养
词汇积累与运用
篇章结构与逻辑关系
通过大量阅读，引导学生积累词汇， 提高词汇运用能力。
指导学生分析篇章结构，理解文章逻 辑关系，提高阅读理解能力。
句子理解与表达
训练学生理解句子含义，掌握句子表 达方式，提高语言表达能力。
阅读方法与技巧指导
略读法
教会学生运用略读法快 速浏览文章，抓住文章
阅读
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 指定课文，理解课文内容，体会作者的思 想感情。
口语交际
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要 内容。能较完整地讲述小故事，能简要讲 述自己感兴趣的见闻。
写作
能写简单的记实作文和想象作文，内容具 体，感情真实。学写读书笔记和常见应用 文。
教学方法与手段
01
02
制定详细的活动方案，包括活动目标、内容 、步骤和评价等。
活动评价与反思
对活动效果进行评价和反思，总结经验教训 ，为今后的实践活动提供参考。
06
教师专业素养提升途径
教育理念更新与拓展
学习先进教育理念
关注国内外教育改革动态，学习新的教育理念， 如核心素养、全人教育等。
查读法
指导学生运用查读法查 找特定信息，提高阅读
效率。
精读法
引导学生运用精读法深 入阅读文章，理解文章
内涵。
批注法
鼓励学生运用批注法记 录阅读心得，加深阅读
理解。
阅读材料选择与运用
文学类文本
选择适合学生年龄段的文学类 文本，引导学生欣赏文学作品
，提高文学素养。
实用类文本
选择实用类文本，如新闻、科 普文章等，指导学生掌握实用 类文本的阅读方法。
的自信心和学习动力。
02
阅读教学
阅读理解能力培养
词汇积累与运用
篇章结构与逻辑关系
通过大量阅读，引导学生积累词汇， 提高词汇运用能力。
指导学生分析篇章结构，理解文章逻 辑关系，提高阅读理解能力。
句子理解与表达
训练学生理解句子含义，掌握句子表 达方式，提高语言表达能力。
阅读方法与技巧指导
略读法
教会学生运用略读法快 速浏览文章，抓住文章
阅读
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵 指定课文，理解课文内容，体会作者的思 想感情。
口语交际
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要 内容。能较完整地讲述小故事，能简要讲 述自己感兴趣的见闻。
写作
能写简单的记实作文和想象作文，内容具 体，感情真实。学写读书笔记和常见应用 文。
教学方法与手段
01
02
制定详细的活动方案，包括活动目标、内容 、步骤和评价等。
活动评价与反思
对活动效果进行评价和反思，总结经验教训 ，为今后的实践活动提供参考。
06
教师专业素养提升途径
教育理念更新与拓展
学习先进教育理念
关注国内外教育改革动态，学习新的教育理念， 如核心素养、全人教育等。
统编版初中语文教材培训PPT课件
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7. 合理安排各种语文知识，随文学习，学以致用。
尽量用课文中的例子，贯彻课标“随文学习”的精神；内容不求全面，突出基础性， 少用术语；由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、生动、好懂。
▪ 语言知识
词义 词汇 词类 短语
补白：知识补给站
▪ 修辞知识
比喻 比拟 排比
▪ 文学常识
关于词 关于律诗 古代戏曲
九年级
*朗读一：体 *朗读二：体 * 默 读 一 ： * 默 读 二 ： * 默 读 三 ： *默读四：快
上 会语言之美 • 会实思用想性情文感体为一主气，呵如成 圈点• 勾集画中学习摘诗录歌积、累小说速、阅读
*品味精彩语 *新把闻握、作传者记的、*演梳讲理词文、章 * 理 清戏作剧者等文* 概学作括品文 章 *理解联想和
.
18
4. 多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。 发挥学生的主体作用，体现学生是学习的主人。
学生意识
• 多问一些“什么”或“怎样”：已有基础和经验，兴 趣、爱好和个性，解读的能力、可能的障碍。
• 多给一些方法和习惯，让学生终生受益：圈点批注， 朗读、默读、速读，精读、略读、浏览，归纳、概括， 大胆发言，勤查字典词典，积累精言妙语……
.
9
以学生为本，突出语文素养。
思维
学习策略
积累
理解
扬弃
文化传承
学习方法
策略方法
学习习惯
写作 表达
语文素养
阅读 与
鉴赏
诵读 品味 梳理
文化
语言
口语
语言与思维
积累
整合 探究
.
理解 心得
审美
10
7. 合理安排各种语文知识，随文学习，学以致用。
尽量用课文中的例子，贯彻课标“随文学习”的精神；内容不求全面，突出基础性， 少用术语；由具体语言实例导入，采用归纳法，语言力求简洁、生动、好懂。
▪ 语言知识
词义 词汇 词类 短语
补白：知识补给站
▪ 修辞知识
比喻 比拟 排比
▪ 文学常识
关于词 关于律诗 古代戏曲
九年级
*朗读一：体 *朗读二：体 * 默 读 一 ： * 默 读 二 ： * 默 读 三 ： *默读四：快
上 会语言之美 • 会实思用想性情文感体为一主气，呵如成 圈点• 勾集画中学习摘诗录歌积、累小说速、阅读
*品味精彩语 *新把闻握、作传者记的、*演梳讲理词文、章 * 理 清戏作剧者等文* 概学作括品文 章 *理解联想和
.
18
4. 多层次构建自主学习的助学系统，便于学生使用。 发挥学生的主体作用，体现学生是学习的主人。
学生意识
• 多问一些“什么”或“怎样”：已有基础和经验，兴 趣、爱好和个性，解读的能力、可能的障碍。
• 多给一些方法和习惯，让学生终生受益：圈点批注， 朗读、默读、速读，精读、略读、浏览，归纳、概括， 大胆发言，勤查字典词典，积累精言妙语……
.
9
以学生为本，突出语文素养。
思维
学习策略
积累
理解
扬弃
文化传承
学习方法
策略方法
学习习惯
写作 表达
语文素养
阅读 与
鉴赏
诵读 品味 梳理
文化
语言
口语
语言与思维
积累
整合 探究
.
理解 心得
审美
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部编人教版初中语文新教材培训课件新教材新课堂
“三位一体”的阅读教学体系
教读课文+自读课文+课外阅读 主治读书少，专治教得多 每册篇目由30改为24，表面看总量减少， 实际板块间并不少。1+X法
阅读体系：三位一体
• 由“教读”到“自读”到“课外阅读”三位一体， 课外阅读成为课程的有效组成部分，沟通课内外阅 读，强调单篇阅读与整本书阅读的结合。
例1. 毛泽东《纪念白求恩》 此文的阅读教学设计做了很大改进：
课前先布置预习，学生自己去读课文，收集有关资料， 了解白求恩其人其事，并向学生说明，这是一篇在中国 产生过极大影响的文章，很长一段时间内曾家喻户晓； 要求学生上课之前先问问自己的祖辈、父辈，了解这篇 文章对他们的影响，目的在于调动学生学此文的兴趣， 而且把这篇革命的经典重新融入到现实生活之中，让学 生在了解白求恩的同时，也初步感受到毛泽东的伟大。
重视方法性知识。如、综合性学习、名 著一书一法等。
要体系但不要体系化。
写作：独立专题
一般写作 要求
•思路要清晰 •如何突出中心 •发挥联想和想象 •文从字顺 •怎样选材 •语言简明
写作指导
小活动 技巧点拨 实例分析
写作实践
记事写人 能力
•学会记事 •写人要抓住特点 •写出人物的精神 •抓住细节 •学习抒情
（五）沉淀精华，注重转化
注意吸取学术界优秀成果和一线教师的 教学智慧，实现双重转化。
小学：先学识字后学拼音，一年级根 据字频研究落实300字基本字表。
初中：合理安排各种语文知识，学以 致用。
语法修辞知识在助学系统中随文呈现或 以补白方式呈现，简洁易懂，随学随用。
重视程序性知识，如阅读策略、写作策 略、活动策略、学习策略等。具体、分 层。
D 整本书阅读
培训(中学语文)-PowerPoint演示文稿
3、初步认识授导型教学的含义 P75
表4-1 教学设计案例异同分析记录表 P75
不同点
相同点
案例一 案例二
讲授法、教学目标读 课文、认字、学生年 龄较小
引导学生相互协作， 教师加以指导，学生 为主体
过程描述 教学设计方法 教学媒体运用
“授导型教学”概念
授导型教学是指在课堂 教学中以讲解、演示、操 练及练习、自主学习、小 组讨论、合作学习、问题 化学习等方法综合运用的 课堂教学形式。(P75)
教师培训的国际、国内背景
美国国家学生教育技术标准（NETS·S） 美国国家教师教育技术标准（NETS·T） 美国国家学校管理人员教育技术标准
（NETS·A） AECT的ECIT认证标准 英国的教师ICT培训标准 英国教师标准 中国《中小学教育教育技术能力标准》
2005年4月6日教育部正式启动实施“全国中 小学教师教育技术能力建设计划”，其宗旨是：
模块4 授导型教学的设计
设计授导型的教案、能够针 对不同需求进行评价
模块5 探究型学习的设计
设计探究为主型的学案、能 够对学习过程进行评价
模块6 教学实施 计划设计
理解教学实施过 程，设计并评价
实施计划
模块7 信息技术与课程整合探讨 理解信息技术与课程整合的内涵及整合的策略
模块8 成果整理与展示 整理作品文件夹，汇报并反思成果
周明龙
本期培训者学习目标：
1、学习有关教育技术的知识， 顺利通过初级考试。
2、探索信息技术与学科教学有 效整合的规律。
培训的几个理念：
1、是应试训练，更是理念更新。 2、是知识学习，更是交流研讨。 3、是成果获取，更是过程体验。 者、帮促者
学习者：学习的参与者、探索者
表4-1 教学设计案例异同分析记录表 P75
不同点
相同点
案例一 案例二
讲授法、教学目标读 课文、认字、学生年 龄较小
引导学生相互协作， 教师加以指导，学生 为主体
过程描述 教学设计方法 教学媒体运用
“授导型教学”概念
授导型教学是指在课堂 教学中以讲解、演示、操 练及练习、自主学习、小 组讨论、合作学习、问题 化学习等方法综合运用的 课堂教学形式。(P75)
教师培训的国际、国内背景
美国国家学生教育技术标准（NETS·S） 美国国家教师教育技术标准（NETS·T） 美国国家学校管理人员教育技术标准
（NETS·A） AECT的ECIT认证标准 英国的教师ICT培训标准 英国教师标准 中国《中小学教育教育技术能力标准》
2005年4月6日教育部正式启动实施“全国中 小学教师教育技术能力建设计划”，其宗旨是：
模块4 授导型教学的设计
设计授导型的教案、能够针 对不同需求进行评价
模块5 探究型学习的设计
设计探究为主型的学案、能 够对学习过程进行评价
模块6 教学实施 计划设计
理解教学实施过 程，设计并评价
实施计划
模块7 信息技术与课程整合探讨 理解信息技术与课程整合的内涵及整合的策略
模块8 成果整理与展示 整理作品文件夹，汇报并反思成果
周明龙
本期培训者学习目标：
1、学习有关教育技术的知识， 顺利通过初级考试。
2、探索信息技术与学科教学有 效整合的规律。
培训的几个理念：
1、是应试训练，更是理念更新。 2、是知识学习，更是交流研讨。 3、是成果获取，更是过程体验。 者、帮促者
学习者：学习的参与者、探索者
七年级语文上册新教材培训课件共58页文档
七年级语文上册新教材培训课件
4 6 、 法 律 有 权 打 破 平 静 。 — — 马 ·格 林 47、在一 千 磅 法 律 里 ， 没 有 一 盎 司 仁 爱 。 — — 英 国
4 8 、 法 律 一 多 ， 公 正 就 少 。 — — 托 ·富 勒 49、犯罪 总 是 以 惩 罚 相 补 偿 ； 只 有 处 罚 才 能 使 犯 罪 得 到 偿 还 。 — — 达 雷 尔
体现知识体系和能力点的五个渠道
• 教师用书 • 单元导语 • 思考题和拓展题 • 综合性学习、写作、名著选读等 • “补白”
两种课型不同
• 精读课主要老师教，一般要求讲得比较细， 比较精，就是给例子，给方法，举一反三， 激发读书的兴味；
• 略读课主要不是老师讲，而是学生自己读， 把精读课学到的方法运用到略读课中，很 多情况下，略读课就是自主性的泛读。
读写结合和的意义：
读长文Байду номын сангаас写短文 读大文，写小文 读彼文，写此文 读一文，写多文
综合性学习：三个系列
传统文化 专题
语文生活 专题
综合实践 专题
• 有朋自远方来 • 天下国家
• 文学部落 • 我的语文生活
兴地将我紧紧地搂在怀里，说道，好儿子，有志气，只要好 好努力，将来一定会开上大卡车的。
就这样，在我幼小的心灵里，就树立了将来要开大卡车 的远大理想。之后，爸爸就给我买了许多玩具大卡车。这些 玩具卡车，我会自己拆卸和安装。亲朋好友、左邻右舍，还 有学校的老师们，听说我将来想开大卡车的理想后，都纷纷 夸奖我，还要同学和他们家的孩子向我学习。
崔永元羡慕地说，这辆卡车简直就像是一个流动 的家。
卡车司机说，对，它就是我流动的家，我人到哪，我的家 就跟着我到哪，我已经快走遍全美洲了。卡车司机一脸兴 奋和自豪的神色。
4 6 、 法 律 有 权 打 破 平 静 。 — — 马 ·格 林 47、在一 千 磅 法 律 里 ， 没 有 一 盎 司 仁 爱 。 — — 英 国
4 8 、 法 律 一 多 ， 公 正 就 少 。 — — 托 ·富 勒 49、犯罪 总 是 以 惩 罚 相 补 偿 ； 只 有 处 罚 才 能 使 犯 罪 得 到 偿 还 。 — — 达 雷 尔
体现知识体系和能力点的五个渠道
• 教师用书 • 单元导语 • 思考题和拓展题 • 综合性学习、写作、名著选读等 • “补白”
两种课型不同
• 精读课主要老师教，一般要求讲得比较细， 比较精，就是给例子，给方法，举一反三， 激发读书的兴味；
• 略读课主要不是老师讲，而是学生自己读， 把精读课学到的方法运用到略读课中，很 多情况下，略读课就是自主性的泛读。
读写结合和的意义：
读长文Байду номын сангаас写短文 读大文，写小文 读彼文，写此文 读一文，写多文
综合性学习：三个系列
传统文化 专题
语文生活 专题
综合实践 专题
• 有朋自远方来 • 天下国家
• 文学部落 • 我的语文生活
兴地将我紧紧地搂在怀里，说道，好儿子，有志气，只要好 好努力，将来一定会开上大卡车的。
就这样，在我幼小的心灵里，就树立了将来要开大卡车 的远大理想。之后，爸爸就给我买了许多玩具大卡车。这些 玩具卡车，我会自己拆卸和安装。亲朋好友、左邻右舍，还 有学校的老师们，听说我将来想开大卡车的理想后，都纷纷 夸奖我，还要同学和他们家的孩子向我学习。
崔永元羡慕地说，这辆卡车简直就像是一个流动 的家。
卡车司机说，对，它就是我流动的家，我人到哪，我的家 就跟着我到哪，我已经快走遍全美洲了。卡车司机一脸兴 奋和自豪的神色。
统编版初中语文教材培训
教学方法与技巧
情境创设
通过创设情境，引导学生进入 文本，增强学生的情感体验和
理解。
问题导向
设计有针对性的问题，引导学 生深入思考文本的主题、语言 和艺术手法。
小组合作
组织学生进行小组合作，共同 探讨文本的深层含义和艺术特 点，培养学生的合作精神和沟 通能力。
读写结合
将阅读与写作相结合，通过写 作训练提高学生的阅读理解和
06
培训总结与展望
培训收获与体会
深入理解教材编排
通过培训，我对统编版初中语文教材 的编排逻辑和特点有了更深入的理解 ，对其中的选文、练习和活动设计有 了更全面的认识。
提升教学能力
增强团队合作意识
培训是一个交流与分享的过程，与其 他教师一起探讨教学中的问题，互相 学习，共同进步，增强了团队合作意 识。
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教学方法多样：采用多种教学方法和手段，如情境教学、 任务驱动、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和主动性 。
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教学资源丰富：充分利用各种教学资源，如多媒体、网络 资源等，丰富教学内容和形式，提高教学效果。
教学案例分析
对典型教学案例进行深入剖析，探讨其成功之处和不 足，提出改进建议和策略。
优秀教案展示
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展示优秀教师的教案，分析其设计思路和教学策略，为 参训教师提供借鉴和参考。
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•·
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教学目标明确：优秀教案的教学目标明确、具体、可衡量 ，能够有效地指导教学过程的实施。
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教学内容精选：教学内容的选择紧扣教材要求，注重知识 的系统性和连贯性，同时也关注学生的实际需求和兴趣。