巨伞下的城市
《巨伞下的城市》教案：发现城市中的神奇文化
《巨伞下的城市》教案：发现城市中的神奇文化一、教学目标1、了解城市文化背景，探索城市中神奇文化现象；2、培养学生的城市观察能力和文化意识；3、引导学生理解城市文化和个体生活的相互作用，促进学生的综合素质提升。
二、教学内容与方法1、教学内容《巨伞下的城市》教案主要包括以下几个方面的内容：（1）城市文化背景介绍：城市的历史背景、社会背景、文化背景、城市特色文化等；（2）城市中神奇文化现象的探索：城市中的神奇文化现象，如恶魔城市、幻影城市等，用各种工具和方法进行观察、考察，示范学生采用观察、记录、分析等方法进行探索；（3）城市文化与个体生活的相互作用：探索城市文化与个体生活的相互作用，如城市当代艺术、特色美食和生活方式等。
2、教学方法本教案将采用讲授、案例分析、小组探究和学生展示等多种教学方法，以激发学生的学习热情，提高学生的主动探究和实践能力。
三、教学步骤1、导入（10分钟）教师可以通过文化背景的引介，引导学生理解城市的规模、历史和文化背景等，并鼓励学生提出问题，激发学生学习的兴趣和好奇心。
2、案例分析（30分钟）教师准备一些城市中的神奇文化现象案例，例如恶魔城市、幻影城市等，并将其呈现给学生，探讨其背景、特色、文化内涵和实际表现，引导学生通过此案例了解城市文化和个体生活的深层关系。
3、小组探究（50分钟）教师将学生分为若干个小组，让学生小组合作，在教师指导下以小组为单位，选择一个神奇文化现象进行调研和探究，要求学生同时掌握多种信息和数据，对神奇文化现象进行深度分析。
可结合网络信息资源、调查问卷、实地考察等多种手段，引导学生发现城市中的不同文化现象，如城市当代艺术、特色美食、生活方式等。
4、学生展示（30分钟）请学生介绍他们所调研的文化现象，并展示其调查成果，将之进行纵横比较，突出其异同点，思考城市文化与个体生活的相互调整和影响。
四、教学评价教师应通过对学生的小组探究、学生展示、课堂讨论等形式进行教学评价，从学生的表现、思维深度和分析能力等方面进行评价，同时发现教学过程中存在的问题和改进的空间，以达到更好的教育目标。
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大千世界无奇不有，随着建筑科技、材料工业的飞速进展，这个“神话”已成现实。
威努斯基市是美国佛蒙特州的一座小城，地处美国东北部与加拿大交界的地方，人口不足两万，每年入冬，风紧雪骤，奇冷刺骨。
可是在1980年，小城上空高高撑起一顶擎天巨伞，市区约3600万平方米的建筑、房屋、街道、桥梁、广场、绿地等，全在伞下。
居民们有了这顶巨伞的庇护，再也不怕严寒的袭扰了。
举世罕见的巨伞是怎样撑开的呢？原来这把巨伞的伞柄是全市最高的一座11层的塔楼，楼顶上架起中心钢轴，在市区周围地面，深埋了60根合金钢的桩柱，从中轴纵拉60根高强度尼龙绳索与桩柱连结，绳索之间串着许多支索，并把透光的有机玻璃塑料膜覆盖在上面加以固定。
全部装置由电机控制，像伞一样可张可收，全城犹如一座巨大的玻璃亭子。
寒冬腊月，阳光射入，聚热不散，温暖如春。
伞面上还分组设置了轻巧的太阳能收集器，充分利用日光为全城供应热水。
太阳能收集器可发挥聚热功能，虽然整个建“伞”的工程费用高达350万美元，但只要一个冬天，全城节省下来的取暖费用就可以补偿。
巨伞下的小城居民，从此不受气候剧变之苦，进门是小家庭，出门在大家庭，邻里街坊相处比从前亲切和睦多了。
另外，家家户户省下不少取暖费用，因此多数人对这项工程抱赞成、欣赏的态度。
但是，也有卫生专家指出，人类在自然环境中生活，必能适应各种恶劣气候，而巨伞下的男女老少犹如生存在温室之中，天长日久，对人健康会产生不良影响。
第六课巨伞下的城市
第六课巨伞下的城市总目标知识与技能：通过本课学习，培养学生的听、说、读、写能力，在实际生活中能利用本课词语进行交际。
过程与方法: 通过自学词语，学生能熟练地朗读，默写，掌握词语的意思和用法，能利用词语进行简单的对话。
情感态度价值观: 培养学生保护环境，珍惜每根每草，美丽的世界。
教学重难点重点：通过自学，学习词语，学生达到熟悉的朗读，默写，掌握词语的意思和用法，能利用词语进行简单的对话。
难点：通过自读理解讨论交流使每个学生能够完全理解课文的内容和结构，理解疑难句型并能模仿造句教学手段教材、黑板、粉笔、字典、词典。
教学方法讲解法、引导法。
课时安排一共5课时，第一课时讲词语，第二、第三课时讲课文一，第四课时讲课文二，第五课时强化训练授课班级：7年级班第1课时年月日课题第六课巨伞下的城市（词语）教学目标重点：掌握词语的正确读音和结构。
难点：理解词语的用法并造句。
教学过程与方法一、前提测评：听写词语:费用工程装置胜地合金有机桥梁功过罕见巨变环绕街坊二、导入：熟读下列词语：老师问几些关于本科内容的问题，表扬，鼓励他们，激发他们的学习兴趣导入新课。
如：巨伞下的城市是什么意思？你怎么理解？巨伞的有点有哪些？三、词语讲解1.供应：以物质，人力满足需要。
供应粮食，供应副食品供应居民供应农村满足供应只有发展生产，才能保证公正2.加以：表示对前面提到的实物进行某种处理，后面只能与动词搭配。
加以肯定加以维修加以宣传加以解决各地对古建筑要加以保护。
3.由：在句中引动作者。
由你负责由他发言由班长负责由学校联系这件事应该由他去办理。
4.固定：使某一东西不移动或不变动。
固定木桩固定资产固定收入现在许多人都没有固定职业。
5.恶劣：很坏。
恶劣的环境恶劣的气候态度恶劣品质恶劣这儿的气候恶劣，人很难在这里生活。
6.抱：用手臂为主；心里存有。
他每天回家后都抱抱孩子。
7.络绎不绝：人，马，车，船等相续，连续不断。
节日之夜街上的行人，车辆络绎不绝。
2024语文文学巨伞下的城市教案范文
2024语文文学巨伞下的城市教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，把握作者的观点和态度；（2）能够分析文章中的修辞手法和语言特点；（3）能够运用所学知识进行阅读理解和写作表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解能力；（2）通过分析、比较、归纳等方法，提高学生对文章的鉴赏能力；（3）通过读写结合的方式，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱和兴趣；（2）培养学生对城市文化的认识和理解；（3）培养学生对城市生活的思考和反思。
二、教学内容1. 教学文本：（1）鲁迅《狂人日记》；（2）老舍《茶馆》；（3）张爱玲《金锁记》；（4）钱钟书《围城》；（5）余华《活着》。
2. 教学重点：（1）理解文本的基本内容，把握作者的观点和态度；（2）分析文本中的修辞手法和语言特点；（3）运用所学知识进行阅读理解和写作表达。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注城市生活，思考城市与人的关系；（2）激发学生对文学作品的兴趣，导入教学内容。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文本，理解文本内容；（2）让学生结合自己的生活经验，思考文本中的观点和态度。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和感悟；（2）引导学生进行文本分析，发现文本中的修辞手法和语言特点；（3）组织学生进行课堂交流，提高学生的表达能力。
4. 读写结合：（1）让学生结合文本内容进行写作练习；（2）引导学生运用所学知识进行阅读理解和写作表达；（3）组织学生进行写作交流，提高学生的写作能力。
四、教学评价1. 评价内容：（1）对文本内容的理解和把握；（2）对文本中的修辞手法和语言特点的分析；（3）阅读理解和写作表达的能力。
2. 评价方法：（1）课堂提问和回答；（2）小组讨论和课堂交流；（3）写作练习和写作交流。
3. 评价标准：（1）对文本内容的理解和把握：能够准确理解文本的基本内容，把握作者的观点和态度；（2）对文本中的修辞手法和语言特点的分析：能够分析文本中的修辞手法和语言特点，理解其表达效果；（3）阅读理解和写作表达的能力：能够运用所学知识进行阅读理解和写作表达，表达清晰、逻辑性强。
《巨伞下的城市》教案（通用4篇）
《巨伞下的城市》教案（通用4篇）《巨伞下的城市》篇1教学目标：1. 学习比较的说明方法。
2. 思考科学技术改变环境对人类生存与发展的利弊问题。
教学重点：学习比较的说明方法，并能比较阅读《地球妈妈给我的信》等文章。
教学难点：思考科学技术给人类的利弊问题。
教学准备：收集阅读科学技术给人类的利弊的相关资料。
教学内容教师活动学生活动策略说明一、揭示课题1. 大千世界无奇不有，有一座城市要用一把伞盖起来，你相信吗？板书：巨伞下的城市想象这把巨伞会是怎样的。
2. 交流。
激发学生阅读兴趣，探究欲望。
二、研读讨论巨伞给城市的利弊1. 在美国的威努斯基小城的巨伞是怎样撑开的呢？2. 作者是怎样把巨伞的构造说明清楚的？3. 这顶巨伞给城市带来的是什么呢？作者又是用什么方法说明清楚的？4. 那么巨伞到底好不好？5. 归纳：人类具有创造的伟力，但也应尽可能避免科技带来的负面效应。
⑴阅读3、4小节，了解巨伞的构造。
⑵画一幅巨伞图，体会列数据的说明方法。
⑶阅读4、5小节，了解巨伞给人们带来的利弊。
体会比较的说明方法。
⑷小组讨论：运用科学改变环境对人类生存与发展的利弊。
⑸交流。
在了解巨伞的构造及利弊后，使学生体会到人类具有创造的能力，同时也应尽可能避免科学技术带来的负面效应。
三、拓展阅读，自选探究小课题1. 推荐阅读篇目。
2. 提出课题研究要求。
⑴自主阅读《地球妈妈给我的信》、《能长草的混凝土》、《黏和伤口的“万能胶”》。
⑵确立研究小课题。
激发学生探究的欲望，进一步体会科技给人类的利弊。
教后感：语文学习中的学科缜合“二期”课改特色之一是体现学科的缜合，于是出现了《新综合科学》、《生命科学》等前所未有的学科。
但我认为学科缜合的另一层意思是在以前人们观念中的一门学科，如语文、数学、英语教学中，融入其他学科、其他领域的知识，如在语文教学中，人们使用计算机，运用多媒体辅助教学，这就是体现了语文学科和计算机学科的缜合。
在二期新教材的实际教学中，我发现要体现语文教学中的学科缜合，语文教师必须肯钻研教材，肯动脑学习一些其他学科的知识，并且肯善于把语文学习与其他学科相结合。
《巨伞下的城市教案》公开课优秀教案
巨伞下的城市【教学目标】一、学习列数字的说明方法，体会说明语言的准确性。
二、思考科学技术改变环境对人类生存与发展的利弊问题。
【教学步骤】一、导入同学们，请感觉一下我们的学校有多大？如果在我们学校上空支起一把巨伞，你觉得有可能吗？如果有一座城市，比我们的学校再大一千倍，在这座城市上空支起一把大伞，有可能吗？二、听读课文第一节，用文中原句回答是否“有可能”？三、教师读课文第一节，学生仔细听。
四、请学生用原文语句回答。
（“随着建筑科技材料工业的飞速发展，这个神话已成为现实。
”）五、继续听读第二节。
六、教师继续提问1、这座城市叫什么名字？位于什么地方？市区有多大？（威努斯基市，美国佛蒙特州；地处美国东北部与加拿大交界的地方；市区约3600万平方米）2、为何要建造这一把擎天巨伞？何时建造的？（每年入冬，风寒雪飘，奇冷刺骨。
居民们有了这顶巨伞的庇护，再也不怕严寒的袭扰了。
）3、这个城市有多少人口？（人口不足两万）当同学回答“市区有多大”，“城市人口有多少”问题的时候，引出“列数字”的说明方法。
并进行比较：“约3600万平方米”与“3600万平方米”；“人口两万”与“人口不足两万”明确：（1）列数字的说明方法能清楚准确地说明事物特征。
（2）说明文语言的准确性。
七、这样的一把擎天巨伞是怎样打开的呢？请同学们打开书，自读第三节。
圈划建伞的动词：架起……环绕深埋……纵拉……连接……串……覆盖……固定……划出每一部件的质地和特点：全市最高．．．尼龙．．．．的塔楼中心．．．的桩柱高强度．．钢轴合金钢绳透光的有机玻璃塑料．．．．．．．．．膜教师再适时点拨，强调说明文语言的特点：准确性。
八、请同学借助一把雨伞演示说明巨伞的结构（在此，提示同学对列数字的说明方法以及说明文语言准确性的特点作体验感受。
）九、那么，这把伞是怎样打开、收起的呢？书上用一句话概括了，没有具体写，请同学们展开合理想象，这把巨伞是怎样打开、收起的？十、小城上空盖起一把擎天巨伞，它有哪些功能呢？1、寒冬腊月，温暖如春。
沪教版语文六下《巨伞下的城市》ppt课件3
文中哪些词语或句子写出了它的“巨大”？
（１）擎天 （２）３６００万平方米
（３）６７米、６０根 （４）３５０万美元
词语
１．覆盖（动）遮盖 覆盖大地/覆盖村庄/积雪覆盖 如:积雪覆盖着地面。 ２．供应（动）以物质，人力满足需要。 供应粮食/供应副食品 如:只有发展生产，才能保证供应。 ３．固定（动）使某一个东西不移动或不 变动。 固定下来/固定位置 如:我们要把这种批评和自我批评的制 度固定下来。
汉字学习
形声字: 左形右声:轴、稽 上形下声:筑、庇、袭 上声下形:费、弊、擎
作业
1.重点词语造句 2.用本文的重点 词语写一篇短文。
４．恶劣（形）很坏 十分恶劣/品质恶劣 如:服务员的恶劣态度，引起了顾 客的不满。 ５．和睦（形）相处融洽、友爱、不争吵。 和睦相处/非常和睦 如:这个单元的邻居经常吵架，很 不和睦。 ６．庇护（动）保护 庇护坏人/得到庇护 如:我们不要庇护坏人。
７．抱（动）用手臂围住。 如:他每天回家，都要抱抱孩子． ８．络绎不绝（组）前后相继，连续不断。 如:节日之夜，车辆络绎不绝。 ９．付之一笑（组）一笑了之，不介 意。 如:对别人的攻击，他只是付之一笑。 10.罕见(形)稀少的意思 如:这只动物非常罕见。 11.犹如(介)多用于书面语. “好像、像、 如同” 如:全城犹如一座巨大的玻璃亭子。
《巨伞下的城市》各段分别说明了什么？
• “巨伞”的存在
• “巨伞”的地点
• “巨伞”的样子
• “巨伞”的作用
• “巨伞”的利弊功过
如何阅读说明文？
一、说明对象及其特征：
1、说明的对象是指被说明的事物或事理。、说明对象的特征：
•特征就是一事物区别于其他事物的标志。 巨伞——巨大（举世罕见）
沪教版六年级语文下册教案巨伞下的城市
沪教版六年级语文下册教案：巨伞下的城市一、教学目标1.了解城市的交通问题，思考解决城市交通问题的方式。
2.阅读文学作品，对作者的用词和结构进行分析。
3.学习运用对比、排比、描绘等手法，提高文学鉴赏能力。
二、教学重难点1.学生理解城市交通的问题，与怎样解决城市交通问题的相关的词汇。
2.学生对排比、对比和描绘等文学手法的理解，以及学生的文学鉴赏能力。
三、教学准备1.课文《巨伞下的城市》。
2.电子白板、音响、计算机等多媒体设备。
3.黑板、笔、教案等。
四、教学过程1. 导入环节•老师通过多媒体设备呈现一些城市交通问题的图片，并向学生展示一张使用巨伞、可以自由伸缩的交通工具。
•老师引导学生思考交通问题，以及如何解决交通问题。
2. 阅读文本•在阅读过程中，学生读课文《巨伞下的城市》并记录一些词语和重要句子。
•学生在小组中讨论并总结。
•同学们在课本上默读。
3. 分析文本•运用多媒体设备，老师呈现文本中使用的排比、对比和描绘等文学手法，并分析其使用效果。
•学生理解手法的使用效果。
4. 课堂讨论•聊一聊在大城市中行驶交通工具的好处和坏处吗？•同学们和老师一起讨论如何减少大城市交通拥堵和污染。
5. 总结反思•课程结束后，让学生回顾之前讨论的城市交通问题，思考可能的解决方法，并和其他同学分享自己的思考。
•学生们分享自己对文学手法的理解。
•课后可以帮助学生完成相关练习。
五、教学要点与注意事项1.在教学过程中，要积极鼓励学生思考和表达。
2.学生们的反应和问题应得到及时回答和处理。
3.要把文学鉴赏教学与解决实际问题相结合。
4.依据学生的实际情况和水平，调整教学内容和方法。
《巨伞下的城市》ppt课件
分析课文
第一段（第1自然段） 在现代科技的帮助下，
人们用一把巨伞盖住了一 座城市。
4
威努斯基市是美国佛蒙特州的一座小 城，地处美国东北部与加拿大交界的 地方，人口不足两万，每年入冬，风 寒雪飘，奇冷刺骨。可是在1980年， 小城上空高张开起起 一q顶íng擎ti天ān高巨大伞，市区 约3600万平方米的建筑、房屋、街道、 桥梁、广场、绿地等，全在伞下。居 民们有了这顶巨伞的庇护，再也不怕 严寒的袭扰伞是怎样撑开的呢？ 原来伞柄是全市最高的67米塔楼,在楼 顶上架起中心钢轴。在环绕市区周围的 地区深埋60根合金钢桩柱,从中轴纵拉 60根高强度尼龙绳与桩柱连结。绳索之 间串着许多支索，并把透光的有机玻璃 覆盖在上面加以固定。全部装置由电机 控制,像伞一样可张可收,全城犹如一座 巨大的玻璃亭子。
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第二段（第2自然段） 介绍威努斯基市的位置、
人口、气候条件和修建巨伞 的目的。
6
举世罕见的巨伞是怎样撑开的呢?原来 伞b柄ǐng是全市最高的67米(11层)塔楼，在 楼顶上架起中心钢轴，在市区周围地面， 环绕深埋了60根合金钢的桩柱，从中轴 纵拉60根巨伞下的城市高强度尼龙绳索 与桩柱连接，绳索之间串着许多支索， 并把透光的有机玻璃塑料膜覆盖在上面 加以固定。全部装置由电机控制，像伞 一样可盖可收，全城犹如一座巨大的玻 璃亭子。
威努斯基市冬天奇冷，寒风刺骨。 好处：聚热不散；温暖如春；太阳 能热水供应充足；领里关系紧密； 供热费用大大节省；成为旅游胜地， 吸引大量游客。
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信息
任何科技的发展 都会有利和弊 汽车带来 速度的利， 却造成空气污染。 手机带来 信息的迅速话 ，带来了手机综合症。 化 工添加剂 ，防腐剂 带来了食物的好味道 ， 与长期保存 ，但照成了人群的健康影 响 。电脑带来工作的便捷化 ，但产生的 白领综合症 。高等的科技 ，给人类砍伐 滥用物质的优势， 但造成了生态平衡的 破坏 影响后代的生存与生活
沪教版六年级语文下册教案巨伞下的城市
沪教版六年级语文下册教案巨伞下的城市一、教材分析本节课的教材是沪教版六年级语文下册中的第一单元《天堂和人间》中的第一篇文章《巨伞下的城市》。
这篇文章是一篇旅游风景介绍类的文章，主要介绍的是广州这座城市以及市民活动休闲的一些场所的情况。
同时，文章中也介绍了该城市的特点：水多、绿多、文化多。
文章描述生动，语言简练，层次清晰，适合六年级学生阅读。
本节课的教学目标：1、了解广州这座城市的一些基本情况；2、掌握旅游风景介绍类文章的阅读方法；3、提高学生的阅读理解能力。
二、教学重难点本节课的教学重点：1、通过贴近学生生活的实例，让学生了解广州这座城市的一些基本情况；2、引导学生学会运用阅读技巧和方法进行文章阅读，在阅读过程中提高阅读能力。
本节课的教学难点：如何引导学生进行旅游风景介绍类文章的阅读，提高学生阅读理解能力。
三、教学方法采用导读法、讲授法、解读法、思考导引法进行教学。
四、教学过程设计1、热身活动请学生在课堂上自由发挥，想象有一把巨大的伞遮住了我们的城市，会给我们带来什么好处？引导学生思考，声音齐整，帮助他们更好的进入本节课的主题。
2、导入展示一幅图片，图片中展现了广州市的一个景点——广州塔（图片来源于互联网），问学生他们知道这是哪里？通过讨论，引入本节课的阅读内容。
3、阅读学习（1）阅读整篇文章，了解文章的基本内容。
（2）分段理解，用简短的语言让学生感知整个段落的主旨。
并让学生完成以下问题：①文章中提到的广州有哪些特点？②文章中所介绍的水上广场、荔枝湾公园、广州动物园分别是什么？③广场舞文化集中的地方是什么？（3）回归文章，了解文章细节。
解析一些难点（1）“伴大陆之波澜而生”，这里的波澜指的是大陆和海洋相碰撞的浪潮，如果大陆上的城市多山，多丘陵，海洋也是无影无踪的。
你们说这样的城市水源会比较紧张，并且生态环境又会如何呢？（2）文中提到“桂花树屏风”，桂花是广东的地方特产，诱人香甜。
如果你们有机会去广州，一定要品一品广州的桂花糕哦！（3）广州市花是五羊石像前面的花器上竖立的白色花朵，叫郁金香，取意吉祥如意、延寿长命。
《巨伞下的城市》教案：学习城市中的人类生存技能
《巨伞下的城市》教案：学习城市中的人类生存技能一、教学目标通过《巨伞下的城市》教案，学习城市中的人类生存技能，使学生了解城市生存所需的基础技能，以及如何在城市中应对突发事件。
二、教具准备1.《巨伞下的城市》的电影资料和相关图片；2.教学PPT；3.小组分组表；4.日历、地图等便于实际操作的物品。
三、教学过程1.电影预热通过放映电影《巨伞下的城市》，引导学生理解城市生存的基础要素：水、食、衣、住、行。
2.小组分组根据班级实际人数，分成若干个小组。
每个小组有三名学生。
每组需要有一个组长和两名组员。
3.小组合作每个小组需要在规定时间内完成以下任务：⑴找出一份当地的地图，标记出重要的应急设施；⑵规划一条从家到学校的安全路线；⑶了解本地消防、医疗等应急服务的地址和电话；⑷了解附近水源、超市等生活基础设施的位置和开放时间。
4.小组汇报每个小组的组长需要向全班汇报自己小组的完成情况，并用PPT演示出学生的规划路线和相应的应急设施标记。
5.班级讲评教师解释这些标记的含义，并指出学生在规划路线的时候可能存在的漏洞。
同时通过讲解其他事项，如如何正确使用灭火器、开展自救等，指导学生如何在突发事件中自我保护。
四、教学反馈教师在教学过程中，从技能、应急反应等多种角度，对学生的教学效果进行评价。
五、教学总结教师对这次教案进行总结，并展望城市中的人类生存技能的未来发展方向，引导学生思考如何应对未来城市生存的挑战。
六、拓展学生可在日常生活中，根据自身居住地的特点和需要，对相关技能的学习进行更深入的拓展和练习。
例如，学会收集可食用植物、制作简易庇护所等技能。
七、教学总结本教案紧扣“城市中的人类生存技能”这个主题，以《巨伞下的城市》这一影片为载体，让学生理解城市生存的基础要素、学习城市中的人类生存技能、应对突发事件和未来城市生存技能的发展等多方面的内容，是一次有意义的教学活动。
《巨伞下的城市》
分析课文
第一段（第1自然段） 在现代科技的帮助下， 人们用一把巨伞盖住了一 座城市。
威努斯基市是美国佛蒙特州的一座小 城，地处美国东北部与加拿大交界的 地方，人口不足两万，每年入冬，风 寒雪飘，奇冷刺骨。可是在1980年， 开起 qíng tiān高大 小城上空高张起一顶擎天巨伞，市区 约3600万平方米的建筑、房屋、街道、 桥梁、广场、绿地等，全在伞下。居 民们有了这顶巨伞的庇护，再也不怕 严寒的袭扰了。
作业
在我们的生活中，是否也 存在着一些困扰人们的难题 呢？如果有，你能否对此提 出一些合理的建议呢？
再 见 ！
感 谢 您 的 关 注
第四段（第4自然段） 介绍了巨伞给小城带 来的经济利益，利用太阳 能，节约取暖费。
巨伞下的小城居民，从此不受气候剧变之苦。进门 是小家庭，出户在大家庭，邻里街坊相处显然比从 前要亲切和睦多了。另外，家家户户省下不少取暖 费用，因此多数人对这项工程抱赞成与欣赏的态度。 但是，也有卫生专家指出，人类在自然环境中生活， 必能适应各种恶劣气候，而如今的男女老少犹如生 存在暖棚温室之中，天长日久，对人的肌体素质与 心理健康会产生不良影响。巨伞的利弊功过至今还 在进一步研讨，然而伞下的威努斯基市却因此闻名 全球，成为美国一处新的观光胜地，每到隆冬，各 地游人络绎不绝，兴会于“巨伞”之下。
课文
巨 伞 下 的 城 市
.仔细阅读课文思考下列问题 ：
1、使用巨伞盖住城市的神话变 成现实的条件是什么？ 2、为什么要制作巨伞？制作巨 伞有那些好处？
3、巨伞的构造是怎样的？
如果说，有一座城市要用一把 伞盖起来，你一定会觉得这是 无稽之谈而付之一笑。大千世 界无奇不有，随着建筑科技、 料工业的飞速进展，这个神 话已成现实。
语文六年级下沪教版28《巨伞下的城市》精品课件4
整体感知
快速朗读课文，了解本文内容。
要求：用较短的几句话表述出来。
第二块
研究性活动
模拟记者采访。（并请同学作出 评价） 假如你是一名记者，请你随机采访一 位当地市民（也由班上同学担任）
第三块
探究思考
你觉得他采访话题顺序与课文的顺序相同吗？
逻辑顺序 由此可以看出文章的说明顺序是___________
第四块
欣赏精读
精读第3节，思考：
这一段说明的中心是什么？
巨伞是怎样撑开的 请找出这些词语，并体会这些词语的作用
架起 深埋 纵拉 串着 覆盖
（1）准确地说明巨伞撑开的过程 （2）突出了第一段中“建筑科技材料工 业 本段的说明顺序？ 方面的飞速发展” 空间顺序
第五块
课外探究性活动
1、威努斯基市是利用太阳能造福人类，你了解或 发明哪些现代科技给人类造福？ 2、辩论擂台： 假如在南京也建一个巨伞，你同意（不同意）！
巨伞的“利”和“弊”：
小城寒冬腊月，温暖如春。
邻里街坊相处比以前要亲切和睦。 利 家家户户省下了不少的取暖费用。
成为闻名全球的观光胜地。
天长日久对人的肌体素质个建伞的过程费用高达350万元。
巨伞下的城市 阅读理解
阅读短文，完成练习。
巨伞下的城市应朝如果说，有一座城市要用一把伞盖起来，你一定会觉得这是无稽之谈而为之一笑。
①大千世界无奇不有，随着建筑科技、材料工业的飞速进展，这个“神话”已变成现实。
威努斯基市是美国佛蒙特州的一座小城，每年入冬，风寒雪飘，奇冷刺骨。
可是在1980年，小城上空高高张起一顶擎天“巨伞”，市区约3600万平方米的建筑、房屋、街道、桥梁、广场、绿地等，全在伞下，居民有了这顶巨伞的（保护庇护），再也不怕严寒的袭扰了。
举世罕见的巨伞是怎样撑开的呢？原来伞柄是全市最高的一座11层的塔楼，楼顶上架起中心钢轴，在市区周围的地下，环绕深埋60根合金钢的桩柱，从中轴纵拉60根高强度尼龙绳索与桩柱连接，绳索之间串着许多支索，并把透光的有机玻璃塑料膜（遮盖覆盖）在上面加以固定。
全部装置由电机控制，像伞一样可开可收，全城犹如一座巨大的玻璃亭子。
寒冬腊月，阳光射入，聚热不散，温暖如春。
伞面上又分组设置有（轻巧轻便）的太阳能收集器，充分利用日光为全城供应热水。
只要不是整天连阴，太阳能收集器便可发挥聚热功能，②虽然整个“巨伞”工程费用高达350万美元，但只要一个冬天，全城节省下来的取暖费用就可以补偿。
巨伞下的小城居民，从此不受气候剧变之苦。
进门是小家庭，出户在大家庭，邻里街坊相处显然比从前要亲切（温和和睦）多了。
1.根据语境，用“✓”画出文中括号里恰当的词语。
2.文中①②两句话中加引号的词语分别指什么？(1)“神话”指：(2)“巨伞”指：3.读了文章，我知道是伞柄，是伞骨，是伞面。
4.巨伞聚热主要是靠，巨伞下的城市在冬季的气候特征是。
（用文中的词答）5.巨伞给小城带来了哪些好处？答案解析1.庇护；覆盖；轻巧；和睦。
2.(1)用伞把城市盖起来。
(2)像伞的巨大建筑物。
3.一座11层的塔楼;高强度尼龙绳索与支索;透光的有机玻璃塑料膜4.太阳能收集器;温暖如春5.伞下的小城居民，从此不受气候剧变之苦。
进门是小家庭，出户在大家庭，邻里街坊相处显然比从前要亲切和睦多了。
六年级语文巨伞下的城市
应朝的《巨伞下的城市》【学习目标】１．了解“说明”这一表达方式的特点。
２．学会查字、词典，联系上下文，选择正确的读音和义项。
３．思考科学技术改变环境对人类的生存与发展的利弊问题，进行创造性思维，树立从小爱科学、学科学、用科学的思想。
【正音正字】稽jī擎qíng庇bì覆fù睦mù弊bì罕hǎn【积累新词】1．无稽之谈：没有根据的言论。
2．付之一笑：用笑一笑来回答、对待它。
3．无奇不有：没有什么稀奇东西不存在。
即所有的稀奇东西都有。
4．举世罕见：全世界都很少见。
5．天长日久：形容时间长、日子久。
6．利弊功过：好处和害处、功劳和过失。
7．闻名全球：全球著名。
8．络绎不绝：形容来来往往不断。
【结构分析】文章可以分为三部分：第一部分（第1-2段），说明科学技术的发展创造了奇迹：威努斯基城上空张起巨伞。
课文开头激发读者的兴趣，给读者以亲切感。
短短四句话，既为全文的说明作了铺垫，又巧妙地引出本文说明的中心。
第二部分（第3-5段），课文用设问句引出三点说明。
即按人们对“巨伞”的认识不断深化过程，说明“巨伞”的构造、功能、利弊。
文章可以分为三部分：第一部分（第1、2段），说明巨伞下的城市并非子虚乌有。
第二部分（第3、4段），主要介绍巨伞的段，结构及功能。
第三部分（第5段），主要说明巨伞给人们的生活带来的影响。
【课文分析】本文是一篇科技通讯，文字不多，读来耳目一新。
文章向读者介绍了美国佛蒙特州的一小城——威努斯基城市上空巨伞的建造原因、结构、功能以及对人类的利弊。
本文结构清晰，每一段说明一个问题。
第1段，引人注意，一把伞能盖住一个城市的神话已变现实。
第2段，主要介绍了威努斯基城市气候恶劣，为了抵挡严寒的袭击，架起了这把巨伞。
即小城上空张起巨伞的原由。
第3段，先用设问引出说明内容，接着用比喻写出巨伞的结构和制作特点。
此段采用了列数字为主的说明方法，重在说明这样的巨伞是怎样撑上城市的天空的，语言平实，通俗。
小学六年级语文《巨伞下的城市》教案范文
小学六年级语文《巨伞下的城市》教案范文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者对巨伞下城市的描绘。
（3）学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，探究课文主题。
（2）学会观察、思考、表达，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注环境的情感。
（2）激发学生探索科学奥秘的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会作者情感。
（3）学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：（1）理解课文中的科学知识。
（2）体会作者对巨伞下城市的描绘。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道我们生活的城市是如何变得越来越美丽的吗？今天，我们就来学习一篇关于城市变化的课文——《巨伞下的城市》。
2.板书课题，齐读课题。
二、自主学习1.学生自读课文，注意读准字音，理解词语，画出好词好句。
2.学生交流学习成果，分享自己喜欢的段落。
三、课堂讲解1.讲解课文第一段，引导学生理解“巨伞”的含义。
2.讲解课文第二段，让学生了解城市的过去和现在的变化。
3.讲解课文第三段，引导学生体会作者对巨伞下城市的喜爱之情。
4.讲解课文第四段，让学生了解巨伞为城市带来的好处。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：课文描绘的巨伞下的城市有哪些优点？五、课堂小结2.引导学生关注城市变化，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾巨伞下城市的特点。
2.提问：你们认为巨伞下的城市还有哪些需要改进的地方？二、课堂讲解1.讲解课文第五段，让学生了解巨伞的局限性。
2.讲解课文第六段，引导学生思考如何让城市更美好。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何让巨伞下的城市更美好？四、实践活动1.学生设计一份关于城市美好发展的规划图。
2.展示规划图，师生共同评价。
我的奇思妙想巨伞下的城市作文
我的奇思妙想巨伞下的城市作文哎呀呀，我常常会幻想有一个巨伞下的城市呢，哈哈！
在那个城市里呀，有一把超级超级大的伞，嘿呀，把整个城市都给罩住啦。
下雨的时候呀，我们就不用打伞啦，直接在伞下跑来跑去，嘿嘿，可好玩啦。
太阳很晒的时候呢，这把大伞也能帮我们挡住阳光，哎呀，就不会被晒得满头大汗啦。
而且呀，这把巨伞还会变颜色呢，有时候是红色的，有时候是蓝色的，哈哈，可漂亮啦。
我们可以在巨伞下做游戏，玩耍，嘿呀，那该多有意思呀。
我真希望有一天能真的有这样一个巨伞下的城市呀，嘿嘿。
字数：200 字左右。
《巨伞下的城市》第2课时 课件
阅 读。
A.大大增加了旅游收入
B.改善了小城居民的关系
D
C.避免了严寒的袭扰
D.美化了城市
5.关于建巨伞的工程费用文中没有提 到
B
A.费用很高 B.由取暖费中支付 C.一个冬天即可赚回 D.可以由节省下来的取暖费补偿
6.建巨伞的弊端在于
B
A.破坏了生态平衡
B.不利于人们的生理和心理健康
作业
（1）熟读课文， 能流利地口 述。
信息库
1.威努斯基市人口多少？每到入冬会怎 样？
2.到了1980年小城上空有了什么？3600 万平方米的建筑在什么地方了？
3.居民们有了这项巨伞 的 庇护再也不怕 什么了？
4.举世罕见的巨伞是怎样撑开的呢？原 来把什么当成伞柄？
5.中心纲轴安装在什么地方？
分析课文
第一段（第1自然段） 在现代科技的帮助下，人们用 一把巨伞盖住了一座城市。
第二段（第2自然段） 介绍威努斯基市的位置、人 口、气候条件和修建巨伞的目 的。三四三
6.全部装置由什么控制？
信
7.全城犹如什么？
息
8.到了寒冬腊月又怎么样？
库 9.在伞面上又分组设置了什么？
10.整个建“伞”的工程费用高达多少？
11.从此以后邻居门的关系怎么样了？
12.因此多数人对这项工程抱有什么态 度？
13.卫生家为什么担心？
14.威努斯基因此成为什么？
第三段（第3自然段） 介绍巨伞的内部结构。
第四段（第4自然段） 介绍了巨伞给小城带来的经济利益利用太阳能，
节约取暖费。
第五段（第5自然段） 介绍了巨伞给人们生活带来的变化，专家的 担忧和小城现在的情况。
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课题：第六课巨伞下的城市教学内容：（词语与练习一）第一，二课时教学目标：1.知识与技能：掌握本课词语的字音、字形，词义和用法。
2.过程与方法：掌握词语的用法，能灵活运用在练习与生活实践当中。
3.情感态度价值观：丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
教学重难点：重点：记住本课词语的词义和用法。
难点：掌握词语的用法，能用词语进行简单的对话以及造句。
教学方法及学习方法：讲解式，启发式，问答式。
学生自主、探究、合作学习。
教学用具：课本，黑板，词典。
教学步骤与内容：导入新课：同学们，大家肯定都知道伞是可以为人们遮风挡雨的，大家都会使用，那么大家见过能把整座城市都笼罩起来的巨伞了吗？那又是怎样的一个伞呢？首先，我们先来学习一下这篇课文的词语，在学会了词语的基础上，我们再来看看这篇课文告诉我们的科普知识，看看这把神奇的巨伞到底是什么样子的。
词语1、胜地（名）：有名的风景优美的地方。
避暑胜地例：天池是有名的旅游胜地。
新疆的喀纳斯是有名的旅游胜地。
2、神话（名）：①关于神仙或神话的古代英雄的故事，是古代人名对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。
②指荒诞的无稽之谈。
例：这篇神话故事讲的太精彩了。
3、合金（名）：有一种合金元素跟其他金属元素融合而成的、具有金属特性的物质。
一般合金的熔点比组成它的各金属低，而硬度比组成它的各金属高。
4、有机（形）：①原来指跟生物体有关的或从生物体来的（化合物），现在指除碳酸盐和碳的氧化合物外，含碳原子的（化合物）；有机酸有机化合物有机化学②指事物构成的各部分互相关联协调，而具有不可分的统一性，就像一个生物体那样。
5、装置（名）：①安装；②机器、仪器或其它设备中，构造较复杂并具有某种独立的功用的物件。
自动化装置例：降温设备已经装置好了。
这个机器的都已经装置好了。
6、补偿（动）：抵消（损失、消耗）；补足（缺欠、差额）。
例：我会补偿你的损失的。
他所受的损失得到了补偿。
近义词：补足、偿还、补充反义词：消减、消耗7、环绕（动）：指周围的意思。
四周环绕例：我们学校周围群山环绕。
近义词：围绕8、供应（动）：以物质、人力满足需要。
供应粮食供应副食品供应居民供应农村满足供应例：这个小商店可以供应全村所有人的吃、穿、用。
只有发展生产，才能保证供应。
同义词：供给反义词：消费9、加以（动、连）：①动词：表示对前面提到的事物进行某种处理，后面只能与动词搭配；加以肯定加以宣传②连词：表示进一步的原因或条件。
例：各地对古建筑要加以保护。
这个计划还需要加以说明。
他本来就聪明，加以特别用功，所以进步很快。
10、固定（动、形）：①动词：是某一东西不移动或不变动；固定木桩固定位置固定下来②形容词：不变动或不移动的。
跟“流动”相对。
固定职业固定资产固定收入例：我们要用科学的方法，使流动为害的沙丘固定下来。
他们把帐篷固定在山坡上，接待来观光的人。
现在许多人没有固定职业。
这是国家的固定资产，谁都不能占为己有。
11、恶劣（形）：很坏。
恶劣的环境恶劣的气候态度恶劣品质恶劣十分恶劣例：这儿的气候环境恶劣，人很难在这里生活。
商店服务员的恶劣态度，引起顾客的不满。
近义词：低劣反义词：优良、良好12、络绎不绝（组）：（人、马、车、船等）前后相继，连续不断。
例：节日之夜，街上的行人、车辆络绎不绝。
这家饭馆的抓饭特别好吃，一到中午，客人络绎不绝。
13、抱（动）：①用手臂围住；②心里存有（想法、意见）。
例：他每天回家后，都要抱抱孩子。
多数人对这项工程抱赞成与欣赏的态度。
一、选择下列带点词语的恰当解释。
1、如果说，有一座城市要用一把伞盖起来，你一定会觉得这是无稽之谈．．．．。
（B）A、无话可谈B、毫无根据的话C、不可信的话D、荒诞的话2、大千世界．．．．无奇不有。
（A）A、广阔无边的世界B、丰富多彩的世界C、变幻无穷的世界D、平平常常的世界3、小城上空高高张起一把擎．天大伞。
（C）A、顶着B、撑着C、举着D、捧着4、居民们有了这顶巨伞的庇护．．，再也不怕严寒的袭扰了。
（C）A、保护B、包庇C、爱护D、维护5、巨伞的利弊功过．．，至今还在进一步研讨之中。
（C）A、好处与坏处B、成绩和错误C、有利的和不利的D、功绩与过错板书设计：第六课巨伞下的城市胜地：有名的风景优美的地方。
避暑胜地例：天池是有名的旅游胜地。
环绕（动）：指周围的意思。
四周环绕例：我们学校周围群山环绕。
布置作业：抄写词语，背词语课后反思：课题：第六课巨伞下的城市教学内容：课文一，（练习2—6）第三，四课时教学目标：1，知识与技能：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2.过程与方法：通过讲解法理解本课课文内容及课文中词句的意义和结构。
3．情感态度与价值观：本课文讲的是人与自然的关系，通过讲这个课文让同学们理解人类是如何与大自然相处的，改造大自然有那些利弊。
教学重点：重点：能准确的读课文并理解课文大意。
教学难点：难点：培养学生用汉语进行口语交际的能力。
情感教育：教育学生对任何事情都要从不同的角度去思考，充分考虑事物的正反两个方面的因素，学会辩证地看问题。
教学方法及学习方法：串讲法，问答法；学生自主、探究、合作学习教学工具：教科书。
教学过程：导入新课：同学们，想想看，有一把巨伞把整个城市罩起来会是怎样的？这是不是一种幻想呢？那我们今天就来学习这篇课文，等学习完你们就知道答案了。
一、读课文，了解课文内容，掌握正确发音，教师纠正发音二、讲解课文：根据课文内容回答问题①老师问：为什么说用一把巨伞把一座城市罩起来是无稽之谈呢？学生答：因为这是没有根据的。
②老师问：威努斯基市在哪个国家？这个国家地处哪里？有多少人？学生答：威努斯基市是美国福蒙特州的一座小城，地处美国东北部与加拿大交界的地方，人口不足两万。
③老师问：威努斯基市为什么要建巨伞覆盖城市？学生答：因为这个城市冬天奇冷，寒风刺骨。
④老师问：巨伞是怎样覆盖全城的？学生答：伞柄是全市最高的建筑——建在67米高的塔楼上。
在楼顶上架起中心钢轴，在市区周围地面，环绕深埋了60跟合金钢的桩柱，向四周拉出60跟高强度尼龙绳索与桩柱相连，就像人们使用的伞一样，可张开也可以合上。
⑤老师问：有了伞的庇护后，这里的居民过得怎样？学生答：有了这顶伞的庇护，居民再也不怕严寒的袭扰了。
⑥老师问：巨伞的优点有哪些？学生答：聚热不散；温暖如春；太阳能热水供应充足；邻里关系紧密；供热费用大大节省；成为旅游胜地，吸引大量游客。
⑦老师问：人们对巨伞有什么看法？学生答：看法各异，有利有弊，如对人的生活和心理健康产生不利的影响。
⑧老师问：谈谈你对小城上空建巨伞的利弊的看法？学生答：世界上任何事情都可能存在着有利因素和不利因素两个方面，巨伞下的城市说明了人类科学技术的进步所带来的奇迹，但同时也可能会给人类带来意想不到的灾难。
重点句型：1、随着．．建筑科技、材料工业的飞速发展，这个神话已变成现实。
“随着（介）+动词性词语”，表示伴随另一件事而发生的事。
例如：①随着经济的发展，人民的生活一定会越来越好。
②随着气温的升高，人们都脱去了冬装。
2、只要．．不是整天连阴，太阳能收集器就．可发挥聚热功能。
前一小句表示必要的条件，后一小句表示在这一条件下的必然结果。
例如：①只要你一问他，他便说不知道。
②只要你一刷卡，门便会自动打开。
3、然而．．，伞下的威努斯基市却．因此而闻名全球？“然而”表示转折关系，与“但是”相同，多用于书面语。
例如：①我是同他开玩笑的，然而他却生起气来。
②试验虽然多次失败，然而他们并不灰心。
小结：这篇课文是一篇科普知识性的文章，整个城市被罩在一个撑开的巨伞下，无论是严寒酷暑，这座城市的人们总是感到温暖如春。
他们在幸福快乐的生活着的同时，是否从此就可以高枕无忧了？这种巨伞是否就可以推广到全世界各地的城市去安装？文章同样也给人们带来了新的思考。
练习二、用指定的词语完成句子。
1、现在的超市很受群众欢迎，各种商品供应非常充足。
（供应）2、政府近年来在山区修建了一些固定的物资供应点，给山里的牧民带来许多方便。
（固定）3、这家商场销售伪劣假冒商品，服务态度恶劣，激起了不少顾客的愤怒。
（恶劣）4、对我们的这个决定，有一部分同志还抱有怀疑的态度。
（抱）5、我们应该公平公正，绝不能以权谋私，庇护少数人的利益。
（庇护）三、用指定的词语回答问题。
1、我们还需要做些什么？（加以）答：我们好需要加以分析，尽快拿出切实可行的对策。
2、谁来负责活动的组织工作？（由）答：我看还是由班长来组织吧。
3、公路两旁的绿化情况怎么样？（覆盖）答：已经覆盖了公路两旁宽各30米左右的沙土地。
4、今年哈纳斯的游客情况怎么样？（络绎不绝）答：进入6月份以来，每天的游客络绎不绝，已超过了100万人以上。
5、他们为什么吵起来了？（恶劣）答：因为小明的态度很恶劣，所以吵起来了。
6、牧民们是怎样搭帐篷的？（固定）答：他们先找一块地势较为平坦的空地，先固定好帐篷的支架，然后开始铺上厚厚的帐篷，最后再用绳子捆扎好。
四、用句中带电的词语模仿造句。
1、随着．．年龄的增长，他的性格改变了许多。
答：随着改革开放30周年的到来，各种庆祝活动纷纷在各地开始举办。
2、只要．．不断努力，便．能取得成功。
答：只要勤奋学习，便能取得好成绩。
3、雪是停了，然而．．天却．依然阴沉沉的。
答：汽车是买了，然而汽油价格却大幅度的上涨了。
四、根据课文内容选择恰当答案。
1、用一把伞把一座城市盖起来是无稽之谈，这是因为：（D）A、根本做不到B、根本没有必要C、既无必要也做不到D、没有根据2、威努斯基市建巨伞覆盖城市的有利条件文中未提到：（B）A、城小B、经济发达C、人口少D、建设力量强3、关于擎天巨伞，下面哪一项文中未提到？（D）A、高67米B、由60跟合金钢的桩柱C、由机电控制，像伞一样可开可收D、位于城市中心4、下面哪一项不是巨伞带来的好处？（D）A、大大增加了旅游收入B、改善了小城居民的关系C、避免了严寒的袭扰D、美化了城市5、关于建伞的工程费用，文中没有提到：（B）A、费用高B、有取暖费支付C、一个冬天即可赚回D、可以由节省下来的取暖费补偿6、建巨伞的弊端在于：（B）A、破坏了生态平衡B、不利于人们的生理和心理健康C、建设费用太高D、不利于人们的互相交往7、威努斯基市建巨伞的原因是：（B）A、市民们喜欢打伞B、本市冬天奇冷C、本市人口少D、本市在加拿大、美国交界处板书设计：第六课巨伞下的城市威努斯基市为什么要建巨伞覆盖城市？因为这个城市冬天奇冷，寒风刺骨。
现在的超市很受群众欢迎，各种商品供应非常充足。
（供应）布置作业：练习册课后反思：课题：第六课巨伞下的城市教学内容：课文二，扩展阅读第五，六课时教学目标：1.知识与技能：熟读课文，理解内容及课文中词句的意义和结构。