心理案例督导ppt课件
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心理健康教育案例分析专题讲座PPT课件
诊断分析：由于缺乏学习动力 而厌学。 辅导方案：找出动力源——兴 趣，重新建立认知概念。树立 自信、共同关心、递进目标、 记录鼓励、扬长避短。
• 案例2、贝贝，7岁，小学一年级，性格活泼活动。在班级 中个子最高，嗓门也最大，朋友却是最少，由于刁蛮任性， 常打同学，在班级里几乎没有同学愿意跟她一起玩，为此 她很不开心，而又无可奈何。父母都是知识分子，贝贝的 出生使爸爸妈妈无比欣喜，因为他们一直想要一个女儿， 但贝贝患有先天性眼疾。看了很多医生做了手术，效果不 尽人意。双眼无法适应强烈的光线，贝贝白天出门必须戴 墨镜，否则泪流满面。家里所有人十分疼爱她，都让着她。 • 诊断分析：这是一个源于父母过分溺爱的典型事例。贝贝 有轻微的品行障碍，她的表现背后是父母对贝贝眼疾的补 偿心理。 • 辅导方案：重点在于家庭教育。建议爸爸用适当的方法和 女儿进行交流，学会对女儿说“不”；其次，培养贝贝的 责任感，懂得谦让和关心他人，要求贝贝做一些负责任的 家务事。代币奖励法纠正不良行为。
• 案例3、倩倩，初二年级学生，家庭教育专制，学 习成绩在初一下学期大退步，学习上不愿花工夫， 常抄作业，到初二，学习成绩依旧很差。初一以 前人际关系一直较好，由于好朋友转学后，成绩 便大幅下降，人际关系恶化，在与同学交往时较 为敏感，感到同学看不起她。同学不小心惹到她 就大发脾气，表现很敌对。 • 诊断分析：难以适应学校的学习生活，因为成绩 不好而导致情绪异常低落、忧郁而焦虑，自卑， 人际关系差。 • 辅导方案：采用以当事人为中心的辅导方法，用 关注、倾听、理解、同情与当事人更好地沟通交 流；改变同学看不起她的观点，找到她的长处或 优点，从而帮助树立自信心；需要家长、班主任 和同学的配合与帮助。
辅导过程和辅导策略： • 首先建立良好的咨询关系。 • 坚持疏导教育 • 因势利导，扬长避短
心理咨询案例分析PPT课件
28
（二）辅导过程
辅导者对小明进行了13次面谈，与小明 父母面谈3次，与小明班主任面谈2次， 共历时5个月。
30
第一次面谈
小明由其班主任带到咨询室，情绪激动，态度抵触， 大声叫喊：“你们又想批评教训我？”辅导者观察一 会后，用温和的口气对小明说：“我不会批评你，有 什么委屈就说出来吧。”结果引导小明诉说了很久。
通过第一次面谈，辅导者了解到小明对父亲的憎恨、 对母亲的依赖和反感，对学校生活的不满，与老师、 同学既对立又需求的心理矛盾；发现小明想参与班集 体生活的意向。本次面谈中，小明的情绪由愤怒、疑 惑到逐渐平缓。
31
第二次面谈
辅导者仍引导小明倾诉，并帮助小明分析了三点：第 一，爸爸是爱自己的，但态度不好，使自己反感；第 二，老师对自己的情况不了解，说自己是“双差生”， 还当着同学的面批评，自己的面子过不去，所以才大 闹课堂；第三，自己想跟同学玩，但同学不理睬，并 说自己是“神经病”，自尊心受到伤害，就和同学打 架。
22
诺顿建议使用的容易携带的玩具表
喷气式飞机 家养动物
球
小汽车
粘土
医疗包
玩具房子 家庭成员模型
枪
玩具钱
乐器
颜料
毛绒熊
电话
野生动物 娃娃 小刀 木偶
23
二、我不是“神经病”： 问题行为学生的心理辅导
1、基本情况
胡小明（化名），男，15岁，广东人， 初一学生。
小明家处在比较偏僻的农村，父母均为 农民，家庭收入来源主要靠养猪、种蔬 菜、香蕉等，家庭经济收入在农村处于 中等水平。父亲45岁，小学文化，母亲 40岁，文盲。原有一个弟弟，在5岁时 （当时小明7岁）溺水身亡。
37
第十三次面谈
（二）辅导过程
辅导者对小明进行了13次面谈，与小明 父母面谈3次，与小明班主任面谈2次， 共历时5个月。
30
第一次面谈
小明由其班主任带到咨询室，情绪激动，态度抵触， 大声叫喊：“你们又想批评教训我？”辅导者观察一 会后，用温和的口气对小明说：“我不会批评你，有 什么委屈就说出来吧。”结果引导小明诉说了很久。
通过第一次面谈，辅导者了解到小明对父亲的憎恨、 对母亲的依赖和反感，对学校生活的不满，与老师、 同学既对立又需求的心理矛盾；发现小明想参与班集 体生活的意向。本次面谈中，小明的情绪由愤怒、疑 惑到逐渐平缓。
31
第二次面谈
辅导者仍引导小明倾诉，并帮助小明分析了三点：第 一，爸爸是爱自己的，但态度不好，使自己反感；第 二，老师对自己的情况不了解，说自己是“双差生”， 还当着同学的面批评，自己的面子过不去，所以才大 闹课堂；第三，自己想跟同学玩，但同学不理睬，并 说自己是“神经病”，自尊心受到伤害，就和同学打 架。
22
诺顿建议使用的容易携带的玩具表
喷气式飞机 家养动物
球
小汽车
粘土
医疗包
玩具房子 家庭成员模型
枪
玩具钱
乐器
颜料
毛绒熊
电话
野生动物 娃娃 小刀 木偶
23
二、我不是“神经病”： 问题行为学生的心理辅导
1、基本情况
胡小明（化名），男，15岁，广东人， 初一学生。
小明家处在比较偏僻的农村，父母均为 农民，家庭收入来源主要靠养猪、种蔬 菜、香蕉等，家庭经济收入在农村处于 中等水平。父亲45岁，小学文化，母亲 40岁，文盲。原有一个弟弟，在5岁时 （当时小明7岁）溺水身亡。
37
第十三次面谈
心理咨询案例 ppt课件
心理咨询案例
• 第五～七次会谈：较前能坦 诚与医生谈到些问题，如找 工作、交男友等，而不是急 切寻求具体指导。
• 随访：大学顺利毕业，在一 家外资企业任翻译。
心理咨询案例
——夏天还面罩围巾的女生
李某，女，未婚，22岁， 某中专学生
心理咨询案例
【第一次来诊】 （用围巾罩住面部）45′
• 认为自己患有“社交恐怖症”（看书知 道的）。回忆：15岁那年意识到在文革 中父亲受打击，那时决定一定要上大学， 为父亲出气，补习一年考上现在的学校。 高中起有次看小说，西欧按说中描述 “面部抽缩”，逐渐有些害怕自己也会 有这种毛病。有次上课，教室很多人， 感到压力很大，就认为自己是否有 “病”——逐渐变得敏感，别人说话总 感觉是否在说自己，与人在一起感到 “特别慌”。
心理咨询案例
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
•从小感到父母关系不好，父亲在外跑 生意，在家时父母经常争吵，母常说要 离婚，并威胁说要上吊`要死等。
•独生子，父亲严格，5岁读书，练过乒
乓球，还希望打出冠军来，有时练得筋
疲力尽，父亲还要自己坚持不许玩，父
常责骂自己，读书时自己不愿读，父提
出请家教并威胁说“考不起，就是他拳头
下的鬼”
心理咨询案例
•母亲在外人面前常夸自己懂事， 但在家就打骂、很凶的样子，字 写得不好就打耳光，与母睡觉， 母每晚都对自己说不要动，自己 动母就骂“臭婆娘”，但每早上 又与自己很亲热，时间一长自己 不愿与她亲热，感闭气不舒服......
• 第五～七次会谈：较前能坦 诚与医生谈到些问题，如找 工作、交男友等，而不是急 切寻求具体指导。
• 随访：大学顺利毕业，在一 家外资企业任翻译。
心理咨询案例
——夏天还面罩围巾的女生
李某，女，未婚，22岁， 某中专学生
心理咨询案例
【第一次来诊】 （用围巾罩住面部）45′
• 认为自己患有“社交恐怖症”（看书知 道的）。回忆：15岁那年意识到在文革 中父亲受打击，那时决定一定要上大学， 为父亲出气，补习一年考上现在的学校。 高中起有次看小说，西欧按说中描述 “面部抽缩”，逐渐有些害怕自己也会 有这种毛病。有次上课，教室很多人， 感到压力很大，就认为自己是否有 “病”——逐渐变得敏感，别人说话总 感觉是否在说自己，与人在一起感到 “特别慌”。
心理咨询案例
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
•从小感到父母关系不好，父亲在外跑 生意，在家时父母经常争吵，母常说要 离婚，并威胁说要上吊`要死等。
•独生子，父亲严格，5岁读书，练过乒
乓球，还希望打出冠军来，有时练得筋
疲力尽，父亲还要自己坚持不许玩，父
常责骂自己，读书时自己不愿读，父提
出请家教并威胁说“考不起，就是他拳头
下的鬼”
心理咨询案例
•母亲在外人面前常夸自己懂事， 但在家就打骂、很凶的样子，字 写得不好就打耳光，与母睡觉， 母每晚都对自己说不要动，自己 动母就骂“臭婆娘”，但每早上 又与自己很亲热，时间一长自己 不愿与她亲热，感闭气不舒服......
《心理案例督导》课件
实施干预：按照干预策略 进行干预
效果评估：对干预效果进 行评估，总结经验教训
案例总结：对案例进行总 结，提出改进建议
案例评估与总结
评估标准：包括 但不限于症状、 心理状态、社会 功能等
评估方法：采用 定性和定量相结 合的方法，如访 谈、问卷、观察 等
总结内容：包括 但不限于案例背 景、问题描述、 干预措施、效果 评估等
心理案例督导PPT 课件大纲
汇报人：PPT
目录
01 单击此处添加目录标题内容 03 心理案例督导的内容 05 心理案例督导的实践应用
02 心理案例督导概述 04 心理案例督导的方法 06 心理案例督导的效果评估
添加章节标题
心理案例督导 概述
心理案例督导的定义
添加标题
心理案例督导是一种专业活动， 旨在提高心理咨询师的专业能 力和素质。
添加标题
心理案例督导通常由经验丰富 的心理咨询师或督导师进行， 他们通过分析、讨论和指导， 帮助心理咨询师解决在咨询过 程中遇到的问题和困难。
添加标题
心理案例督导可以帮助心理咨 询师提高咨询技巧、增强自我 觉察能力、提升职业素养，从 而更好地为来访者提供高质量 的心理咨询服务。
添加标题
心理案例督导是心理咨询师职 业发展的重要环节，也是提高 心理咨询行业整体水平的有效 途径。
评估结果分析与反馈
评估方法：采用定量和定性相结合的方法
反馈方式：通过口头、书面或电子方式向 督导对象反馈评估结果
评估指标：包括心理症状改善、生活质量 提高、人际关系改善等
反馈内容：包括评估结果、改进建议、下 一步督导计划等
评估结果：根据评估指标进行评分，得出 评估结果
反馈效果：督导对象对反馈内容的接受程 度和改进效果
常见心理问题及案例分析ppt课件
动、社交退缩 、社交攻击、性心理障碍、精神病倾向
常见心理问题及案例分析（一）躯体化通是指无病因的身体疼痛或疲劳症状。
常见心理问题及案例分析
• 躯体化是一种退行性行为 • 躯体化症状是潜意识愿望被压抑的产物 • 躯体化症状是为了得到继发性获益 • 每个人在一生中都在以不同形式表达她们的存在和存在的
把具体要完成的任务列在纸上，然后再花一分钟时间，估计大概需要多长 时间才能完成所有任务。 • 5.自我奖励与自我惩罚
运用以上的方法，根据自己完成的效果给予自己奖励或者惩罚。
常见心理问题及案例分析
四、其它较常见心理问题划分
★（按照教育部筛查系统）： • 躯体化 、偏执、焦虑 、强迫、抑郁 、依赖、自卑 、冲
任何人都有自我牵连倾向，即假设外界事物对自己影射着某种意 义，特别是对自己有不利影响。比如走进宿舍时，同学们停止谈话， 这时往往会怀疑人们在议论自己。这种现象经过片刻的疑虑之后就会 省悟过来，其性质和内容与当时的处境联系紧密。
常见心理问题及案例分析
五、十种正常的异常心理
8.错觉 正常人在光线暗淡、恐惧紧张及期待等心理状态下可出现错觉，
的 心 理
心 境 （
抑 郁
障 情症
。碍
绪 ）
：
特 点 ： 昼
低 落 为
重
夜
轻
抑郁症的判断条件
• 在美国，大约有25%的女性， 13%的男性，在生命的某个时期会患上抑郁 症。 抑郁症的第一个高峰期就在大学时期。
• 抑郁症的判断条件： 首先，过度伤感,抑郁情绪,对于曾经感兴趣的事物失去兴趣。在这个前 提下，在下列的情况中至少要符合4项， 1、胃口改变， 体重改变。食欲异常；2失眠或者嗜睡；3行为和语速迟 钝或者过度紧张， 语速飞快；4极度疲劳和精力不佳；5贬低自我价值, 缺乏自信,绝望感；6注意力不集中,犹豫不决；7 自杀倾向或者想法。
常见心理问题及案例分析（一）躯体化通是指无病因的身体疼痛或疲劳症状。
常见心理问题及案例分析
• 躯体化是一种退行性行为 • 躯体化症状是潜意识愿望被压抑的产物 • 躯体化症状是为了得到继发性获益 • 每个人在一生中都在以不同形式表达她们的存在和存在的
把具体要完成的任务列在纸上，然后再花一分钟时间，估计大概需要多长 时间才能完成所有任务。 • 5.自我奖励与自我惩罚
运用以上的方法，根据自己完成的效果给予自己奖励或者惩罚。
常见心理问题及案例分析
四、其它较常见心理问题划分
★（按照教育部筛查系统）： • 躯体化 、偏执、焦虑 、强迫、抑郁 、依赖、自卑 、冲
任何人都有自我牵连倾向，即假设外界事物对自己影射着某种意 义，特别是对自己有不利影响。比如走进宿舍时，同学们停止谈话， 这时往往会怀疑人们在议论自己。这种现象经过片刻的疑虑之后就会 省悟过来，其性质和内容与当时的处境联系紧密。
常见心理问题及案例分析
五、十种正常的异常心理
8.错觉 正常人在光线暗淡、恐惧紧张及期待等心理状态下可出现错觉，
的 心 理
心 境 （
抑 郁
障 情症
。碍
绪 ）
：
特 点 ： 昼
低 落 为
重
夜
轻
抑郁症的判断条件
• 在美国，大约有25%的女性， 13%的男性，在生命的某个时期会患上抑郁 症。 抑郁症的第一个高峰期就在大学时期。
• 抑郁症的判断条件： 首先，过度伤感,抑郁情绪,对于曾经感兴趣的事物失去兴趣。在这个前 提下，在下列的情况中至少要符合4项， 1、胃口改变， 体重改变。食欲异常；2失眠或者嗜睡；3行为和语速迟 钝或者过度紧张， 语速飞快；4极度疲劳和精力不佳；5贬低自我价值, 缺乏自信,绝望感；6注意力不集中,犹豫不决；7 自杀倾向或者想法。
小学生心理疏导案例小学生心理健康案例分析PPT[最新]
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小学生心理疏导案例目录四年级 (1)五年级 (8)三年级 (13)六年级 (18)五年级 (21)二年级 (24)二年级 (27)四年级一．案例介绍XXX是一位女同学，她长着大眼睛，头发较乱，衣着不整齐，成绩中上，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得通红。
下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。
平时总是把自己关在房里，不和同学玩。
遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。
二．案例分析自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，而有的同学面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，更何况将走进六年级的学习，一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌．我对这位学生进行了认真的分析．经过分析认为有三方面因素：（一）个人因素通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响他的身心健康发展。
（二）家庭因素现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。
母亲对孩子的学习辅导力不从心，父亲每晚工作到深夜才回家，偶尔才过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，但表达的方式十分粗暴。
（三）教师因素在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。
心理咨询案例分析PPT课件
心理咨询案例分析ppt课件
2023-10-29
目录
• 案例介绍 • 案例分析 • 心理咨询过程 • 案例总结与反思
01
案例介绍
案例基本信息
姓名：张三 性别：男
年龄：28岁 职业：IT工程师
案例背景
张三在童年时经历 过父母离异，对张 三造成了一定的心 理创伤。
张三在大学期间曾 因学业压力过大而 出现过焦虑症状。
04
案例总结与反思
咨询效果总结
客户背景
客户年龄、性别、职业、家庭背景等信息 。
咨询过程
简述咨询过程中采取的方法和策略，包括 建立关系、收集信息、分析和干预等。
咨询目标
本次咨询的目标和期望结果。
咨询效果
总结咨询结果和效果，包括客户在认知、 情感和行为方面的变化和进步。
反思与改进
反思
分析咨询过程中存在的问题和不足，如方法不当、沟通不畅、判断失误等。
确定咨询目标
根据收集到的信息，与来访者 共同确定咨询的目标和计划。
咨询进展
深入探讨问题
在咨询的进展中，需要与来访者深入探讨其面临 的问题和困扰，帮助来访者更好地了解自己。
提供心理支持
在咨询过程中，为来访者提供心理支持和鼓励， 帮助其增强自信心和应对问题的能力。
调整咨询策略
根据咨询的进展和来访者的反馈，及时调整咨询 策略和方法，以达到更好的咨询效果。
咨询效果评估
评估咨询效果
在咨询的后期，需要对咨询效果进行评估，了解来访者在认知、 情感和行为方面是否有所改善。
反馈与调整
根据评估结果，与来访者进行反馈和讨论，共同确定是否需要调 整咨询策略和方法。
结束咨询
当来访者的问题得到解决或改善时，可以结束咨询关系，并鼓励 来访者在日常生活中继续保持良好的心理状态。
2023-10-29
目录
• 案例介绍 • 案例分析 • 心理咨询过程 • 案例总结与反思
01
案例介绍
案例基本信息
姓名：张三 性别：男
年龄：28岁 职业：IT工程师
案例背景
张三在童年时经历 过父母离异，对张 三造成了一定的心 理创伤。
张三在大学期间曾 因学业压力过大而 出现过焦虑症状。
04
案例总结与反思
咨询效果总结
客户背景
客户年龄、性别、职业、家庭背景等信息 。
咨询过程
简述咨询过程中采取的方法和策略，包括 建立关系、收集信息、分析和干预等。
咨询目标
本次咨询的目标和期望结果。
咨询效果
总结咨询结果和效果，包括客户在认知、 情感和行为方面的变化和进步。
反思与改进
反思
分析咨询过程中存在的问题和不足，如方法不当、沟通不畅、判断失误等。
确定咨询目标
根据收集到的信息，与来访者 共同确定咨询的目标和计划。
咨询进展
深入探讨问题
在咨询的进展中，需要与来访者深入探讨其面临 的问题和困扰，帮助来访者更好地了解自己。
提供心理支持
在咨询过程中，为来访者提供心理支持和鼓励， 帮助其增强自信心和应对问题的能力。
调整咨询策略
根据咨询的进展和来访者的反馈，及时调整咨询 策略和方法，以达到更好的咨询效果。
咨询效果评估
评估咨询效果
在咨询的后期，需要对咨询效果进行评估，了解来访者在认知、 情感和行为方面是否有所改善。
反馈与调整
根据评估结果，与来访者进行反馈和讨论，共同确定是否需要调 整咨询策略和方法。
结束咨询
当来访者的问题得到解决或改善时，可以结束咨询关系，并鼓励 来访者在日常生活中继续保持良好的心理状态。
《心理健康案例分析》课件
案例分析可以帮助我们了解心理健康问题， 增强对心理健康的认识和掌握，提高自身 解决问题的能力。
基本方法
主体思想
在理解个体心理活动基础上， 分析研究个体在社会环境中 的历史和现实情况及其可能 的发展趋势。
案例分析的步骤
1. 搜集资料 2. 分析构成要素 3. 展示分析结果
注意事项
• 了解案例史料的真实性 • 案例分析只是一个方
2 案例分析的缺点
案例分析也面临着缺乏代表性，需要紧密结合实际情况进行分析，不应片面崇拜简单的 分析方法。
实例的总结和汇报
案例1 总结
在案例一中，我们从小李的行为入手，选择合 适的处理方案，帮助其转变思维方法，学会正 确认识自己。
案例2 总结
在案例二中，治疗师运用了多重方法，大大改 善了病人的心理问题，为其未来的生活带来了 希望。
治疗方案
为了缓解病人的焦虑情绪，治 疗师提供了减压放松的方法， 同时对其进行行为疗法，慢慢 地消除自闭症的表现。
效果评估
治疗后，病人逐渐释放紧张情 绪，情绪得到有效控制，自闭 症的表现也得到了改善。
案例分析的议论和总结
1 案例分析的优点
案例分析可以帮助我们找到问题的关键点，提高我们的分析能力和解决问题的能力，实 现理论与实践的结合。
《心理健康案例分析》 PPT课件
在本课程中，我们将介绍心理健康案例分析的基本方法，为大家提供了解心 理健康并应对社交困境的实用技能和知识。
Case Analysis Introduction
1 什么是案例分析？
2 为什么要进行案例分析？
案例分析是一种独立的、系统的、有目的 的思考方式，是开展心理学教育和研究工 作的常用方法。
法，不是全部
心理健康教育案例PPT课件
案列二
4. 评价促进自信 为了促进蒋同学的自信，我们开展了形式多样的评比活动，用激励的方式 使其扬长避短。我们让她自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她 通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来。在评价中，蒋同学从 他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会了反省，逐 步完善自己。为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价， 并在班集体和家长会上集体表扬她的突出个人事迹。这样充分调动了她的 用心性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强 。
案列二
对于蒋同学来说，个人因素、家庭因素 和教师因素都对其自卑心理的形成产生 了影响： 1. 个人因素：观察发现，蒋同学长期受 到自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面情绪 的影响。过重的心理负担使她不能正确 评价自己的潜力，一直怀疑自己的优点 。即使在成功面前也难以体验成功的喜 悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这 严重影响她的身心健康发展。
2. 家庭因素：现在的家庭多为独生子女家庭 ，家长对孩子有很高的期望。这种期望在蒋 同学身上转化为沉重的压力。当她未能达到 父母的期望时，便形成了自卑心理。父母对 她的评价也倾向于负面，这加剧了她的自卑 感。 3. 教师因素：在学校里，如果教师对一些同 学了解不够，关注不多，就容易造成对这些 同学的评价偏低。这对于蒋同学来说是一个 重要的因素。一旦教师对她的评价偏低，会 导致她在班级中受到忽视，失去自信和自尊 。
案列一
三、辅导过程 所有的外在行为都是内心反应的表现， 因此教育应从心入手。首先，加强与小 同家庭的沟通，说服其父母认识到家庭 教育和父母职责的重要性，并使父亲掌 握一些正确的教育方式方法。每周五家 长来接孩子时，我都会与他们交流孩子 在校和在家的表现，并分享对孩子的教 育方法。透过家庭和学校的共同努力， 孩子的心理状况逐渐发生改变，逐渐摆 脱了心理困境。
心理辅导活动课设计案例分析PPT课件( 30页)
•
14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。
•
15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。
•
6、人性本善，纯如清溪流水凝露莹烁。欲望与情绪如风沙袭扰，把原本如天空旷蔚蓝的心蒙蔽。但我知道，每个人的心灵深处，不管乌云密布还是阴淤苍茫，但依然有一道彩虹，亮丽于心中某处。
•
7、每个人的心里，都藏着一个了不起的自己，只要你不颓废，不消极，一直悄悄酝酿着乐观，培养着豁达，坚持着善良，只要在路上，就没有到达不了的远方！
春”
主题
• 哲理性、艺术性、逻辑性： • 例如，柳暗花明又一村，寸草报得三春晖，
量体裁衣衣更美，
• 避免： • 松散：例如，“心中有梦 学会选择” • 极端：例如，“没有紧张的事，只有紧张
的人”
根据年龄特点确定主题
• 例1.亲子交往辅导 • 小学：爸爸妈妈在爱我 • 初中：当父母不理解的时候 • 高中：寸草报得三春晖 • 人际交往主要理论：PAC沟通方式，首因效
• 姚鑫山等编《开启心灵的钥匙》 上海科学 技术文献出版社
初中学习习惯辅导参考书目
• 吴增强主编《现代学校心理辅导》 吴增强主编《学校心理辅导活动指南》 张铁成编著《习惯成就一生》
初中记忆力训练参考书目
• 郑雪主编，《中学生心理健康教育》，广 州：暨南大学出版社，2001.11
• 吴增强主编，《初中生心理辅导指南》， 上海：上海科技教育出版社，2001.7
• 写：自测（20%）
[环节设计]
心理学案例分析 PPT_【PPT课件】
三、病人心理特点分析
➢病人心理特点 ：（康复期）
• 社会功能缺陷，依赖性增强：生活能力、交往能力下降 • 创伤后适应和成长：心理随身体逐渐康复 • 悲观、绝望：因肢体性伤残产生永久性悲观情绪 • 创伤后应激障碍：出现长期持续存在的心理障碍
四、病人心理评估
有
无
出
有
现
有
无
意
无
出
志
认
现
减
知
情
弱
功
感
表
能
➢ 咨询师初次看到的个案情况：
孩子躺在病床上，精神差，表情漠然，皱着眉头，眼神忧郁，无助。 对医生护士的治、疗护理及问候，不理不睬。
二、病人心理特点分析
➢病人心理特点 ：（早期）
• 紧张与惶恐：没有安全感、夜间害怕独处 • 愤怒与仇视：易怒、爱发脾气 • 悲伤与无助：依赖医生、感到无助 • 焦虑与抑郁：精神差、表情漠然、眼神忧郁
➢ 入院诊断：
①左下肢截肢术后伴感染 ②ARDS ③急性肾功能衰竭 ④左上肢运动障碍 。 经过27天的抢救治疗，目前病情好转，生命体征平稳。
➢ 主管医生护士对个案的描述：
孩子任性，常哭泣，爱发脾气，不配合治疗，夜间害怕，要医生护士陪 着，紧张，害怕疼痛，轻度疼痛即不能忍受而哭闹不止，要求使用止痛剂。
康复期减轻减少五心理干预目标减轻心理障碍的痛苦减少发生心理障碍的危险预防心理障碍的复发六泛化心理护理措施重建心理安全感强化社会支持系统对症心理护理进行心理支持
一、 案例介绍
文文，女，16岁，高一学生。因5.12大地震杂压上被埋10多小时获救， 病情危重，转入ICU病房抢救治疗,入院时T：36.9。CP：107次/minR20次 /minBP154/93mmHg。
心理评估案例分析思路 ppt课件
11
心理评估案例分析思路
心理问题评估 的基本步骤
资料分析：C
心理问题性质的判断
1) 心理问题（一般与严重）
2) 神经症性心理障碍
心理诊断
3) 精神病性心理障碍
咨询范围的确定
1) 咨询的目标（近期、中期、远期）
2) 咨询的策略与技术
3) 咨询的方式与约定：时间、地点、费用、意12外
心理评估案例分析思路
生活质量评估
– QOL、GWB（总体满意)
应激及相关问题评估
– LES、DSQ、应付方式、社会支持
家庭关系与功能
– 家庭环境、家庭亲密度与适应性、家庭功能、婚姻质量
19
心理评估案例分析思路
心理问题评估 的基本步骤
常用的测验工具.2
抑郁相关问题评估
– SDS、HAMD、GDS、CBQ（认知偏差）
资料归纳A：
1. 咨询的主要内容 社会功能：工作、学业、人际关系、环境适应 心理活动：认知障碍、情绪障碍、行为障碍
2. 对象的态度与感受、求助的动机
强 度：感受越深刻、求助动机越强烈、咨询效果越好 内 容：目标面向心理—有效，目标面向处境—失败
8
心理评估案例分析思路
心理问题评估 的基本步骤
资料归纳B
6. 心理康复能力 7. 心理自控力 8. 自信心 9. 社会交往 10. 环境适应能力
22
心理评估案例分析思路
1. 心理社会应激水平
2. 躯体健康水平
3. 心理健康水平
4. 个性心理特征（人格、智力）
5. 社会功能水平
– 职业能力
– 家庭能力
– 婚姻能力
– 人际沟通
23
心理评估案例分析思路
心理评估案例分析思路
心理问题评估 的基本步骤
资料分析：C
心理问题性质的判断
1) 心理问题（一般与严重）
2) 神经症性心理障碍
心理诊断
3) 精神病性心理障碍
咨询范围的确定
1) 咨询的目标（近期、中期、远期）
2) 咨询的策略与技术
3) 咨询的方式与约定：时间、地点、费用、意12外
心理评估案例分析思路
生活质量评估
– QOL、GWB（总体满意)
应激及相关问题评估
– LES、DSQ、应付方式、社会支持
家庭关系与功能
– 家庭环境、家庭亲密度与适应性、家庭功能、婚姻质量
19
心理评估案例分析思路
心理问题评估 的基本步骤
常用的测验工具.2
抑郁相关问题评估
– SDS、HAMD、GDS、CBQ（认知偏差）
资料归纳A：
1. 咨询的主要内容 社会功能：工作、学业、人际关系、环境适应 心理活动：认知障碍、情绪障碍、行为障碍
2. 对象的态度与感受、求助的动机
强 度：感受越深刻、求助动机越强烈、咨询效果越好 内 容：目标面向心理—有效，目标面向处境—失败
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心理评估案例分析思路
心理问题评估 的基本步骤
资料归纳B
6. 心理康复能力 7. 心理自控力 8. 自信心 9. 社会交往 10. 环境适应能力
22
心理评估案例分析思路
1. 心理社会应激水平
2. 躯体健康水平
3. 心理健康水平
4. 个性心理特征（人格、智力）
5. 社会功能水平
– 职业能力
– 家庭能力
– 婚姻能力
– 人际沟通
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心理评估案例分析思路
心理健康教育案例辅导29页PPT
SUMMER TEMPLATE
心理健康教育案例辅导
心理健康教育案例辅导
象山春晖幼儿园 金屹红
心理咨询
发展咨询：可以帮助人们挖掘心理潜力，提
高自我认识的能力；当自我认识出现偏差或障 碍时，可以通过心理咨询解决。 涉及内容：儿童早期智力开发；儿童发展中的 心理问题；青春期身心发展的不平衡；社会适 应问题；性心理知识咨询；社交与早恋；人际 关系等等。（与学生有关）
案例面试辅导
1、引导兴趣迁移，培养学习兴趣。针对 晨晨对音乐有兴趣的特点，约他一起观看了 少年钢琴家朗朗的独奏音乐会。当他表现出 欣赏并赞不绝口时，我告诉他：“尽管你有 较好的音乐天赋，如果没有丰富坚实的文化 知识作铺垫，也不会踏上成功之路的。”接 着，我启发他试着把对钢琴的兴趣迁移到学 习上来，将弹钢琴与学习有机的结合起来， 提高了他的学习兴趣
心理咨询
健康咨询：觉得心理不够健康的人群，都是心
理咨询的对象。 内容大致有：
各种情绪障碍，如焦虑、恐惧、抑郁悲观； 各种不可控制性的思维、意向、行为、动作的解 释； 各类身心疾病，如冠心病、高血压等 ……
心理咨询
心理咨询的保密原则：受职业道德的制约
涉及咨询内容、心理诊断、个人生活、思想状态、 个人成长过程、个人恋爱、工作、交友等。
咨询师在咨询过程中的态度：非评判性态 度
常见心理问题例举
一、神经症
１、恐怖症：又称恐怖性焦虑障碍，是一种以
过分的不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经 症。⑴对某些情境、场合产生不必要的十分恐惧 的心情；⑵不能自控地尽量回避；⑶自己知道这 是不切实际、不合情理，但却不能摆脱，引为苦
恼；⑷采取回避行为。
多梦、易醒等睡眠障碍。
中小学生常见咨询问题
心理健康教育案例辅导
心理健康教育案例辅导
象山春晖幼儿园 金屹红
心理咨询
发展咨询：可以帮助人们挖掘心理潜力，提
高自我认识的能力；当自我认识出现偏差或障 碍时，可以通过心理咨询解决。 涉及内容：儿童早期智力开发；儿童发展中的 心理问题；青春期身心发展的不平衡；社会适 应问题；性心理知识咨询；社交与早恋；人际 关系等等。（与学生有关）
案例面试辅导
1、引导兴趣迁移，培养学习兴趣。针对 晨晨对音乐有兴趣的特点，约他一起观看了 少年钢琴家朗朗的独奏音乐会。当他表现出 欣赏并赞不绝口时，我告诉他：“尽管你有 较好的音乐天赋，如果没有丰富坚实的文化 知识作铺垫，也不会踏上成功之路的。”接 着，我启发他试着把对钢琴的兴趣迁移到学 习上来，将弹钢琴与学习有机的结合起来， 提高了他的学习兴趣
心理咨询
健康咨询：觉得心理不够健康的人群，都是心
理咨询的对象。 内容大致有：
各种情绪障碍，如焦虑、恐惧、抑郁悲观； 各种不可控制性的思维、意向、行为、动作的解 释； 各类身心疾病，如冠心病、高血压等 ……
心理咨询
心理咨询的保密原则：受职业道德的制约
涉及咨询内容、心理诊断、个人生活、思想状态、 个人成长过程、个人恋爱、工作、交友等。
咨询师在咨询过程中的态度：非评判性态 度
常见心理问题例举
一、神经症
１、恐怖症：又称恐怖性焦虑障碍，是一种以
过分的不合理地惧怕外界客体或处境为主的神经 症。⑴对某些情境、场合产生不必要的十分恐惧 的心情；⑵不能自控地尽量回避；⑶自己知道这 是不切实际、不合情理，但却不能摆脱，引为苦
恼；⑷采取回避行为。
多梦、易醒等睡眠障碍。
中小学生常见咨询问题
《精品》案例分析与督导.ppt
进行案例上的研讨。 • 一般的咨询师都会同时采用个体和小组两种。
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8
• 小组应该制定一些规则：
• 首先，小组的成员应该是自愿的，大家自愿进入 这个组。进入这个组以后我们的规则就是大家共 同认可的一些条目，保密原则。
• 其次，组员之间不要互相攻击应该要互相保护，
• 再次，开放的时候应该是大家互相的开放，而不 是有些失衡的状况。
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16
2、以人为中心的督导
• 基本观点 1、熟悉人本主义学派的理论与原则，培养被督导者 “无条件积极关注”与“真诚一致”的特质。强调被 督导者与来访者的咨询关系，及其态度是否有助于来 访者的成长 2、人是积极的，有能力去改变与解决问题，因此咨 询师要以信任的态度对待个案，与来访者建立平等的 关系，以真诚的态度伴随个案成长改变 3、对被督导者自己的态度：督导者不直接接触被督 导者自己内心的冲突，而是伴随被督导者去探索与发 现自己的问题，并相信被督导者有能力探索和解决问 题
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7
督导的类型
• 根据督导与咨询师的关系，可以分为两类，一 是上级督导，一是同级督导。
• 前者是水平高的督导与水平低的咨询师之间进 行的不同级别咨询师间的督导；
• 后者是同水平、同级别的咨询师之间的督导。 • 督导的方式也可以分为两种，一种是个体督导，
一种是小组督导， • 个体督导就是一对一进行督导； • 小组督导，就是由数个咨询师结成小组，一起
• 没有经历过被分析、被督导的过程，不清 楚自己的创伤体验，不了解自己心理盲点 的咨询师，不是一个合格的心理咨询师。
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6
• 同时，心理督导也是咨询师提高技能的重 要途径。
• 心理咨询在本质上是一门经验科学，是一 门基于经验的艺术，很多咨询和治疗技术 技巧，从来都不是写在书本上的，其中的 奥妙很多是在督导（碰撞）的互动中体现 出来的。
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8
• 小组应该制定一些规则：
• 首先，小组的成员应该是自愿的，大家自愿进入 这个组。进入这个组以后我们的规则就是大家共 同认可的一些条目，保密原则。
• 其次，组员之间不要互相攻击应该要互相保护，
• 再次，开放的时候应该是大家互相的开放，而不 是有些失衡的状况。
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16
2、以人为中心的督导
• 基本观点 1、熟悉人本主义学派的理论与原则，培养被督导者 “无条件积极关注”与“真诚一致”的特质。强调被 督导者与来访者的咨询关系，及其态度是否有助于来 访者的成长 2、人是积极的，有能力去改变与解决问题，因此咨 询师要以信任的态度对待个案，与来访者建立平等的 关系，以真诚的态度伴随个案成长改变 3、对被督导者自己的态度：督导者不直接接触被督 导者自己内心的冲突，而是伴随被督导者去探索与发 现自己的问题，并相信被督导者有能力探索和解决问 题
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7
督导的类型
• 根据督导与咨询师的关系，可以分为两类，一 是上级督导，一是同级督导。
• 前者是水平高的督导与水平低的咨询师之间进 行的不同级别咨询师间的督导；
• 后者是同水平、同级别的咨询师之间的督导。 • 督导的方式也可以分为两种，一种是个体督导，
一种是小组督导， • 个体督导就是一对一进行督导； • 小组督导，就是由数个咨询师结成小组，一起
• 没有经历过被分析、被督导的过程，不清 楚自己的创伤体验，不了解自己心理盲点 的咨询师，不是一个合格的心理咨询师。
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6
• 同时，心理督导也是咨询师提高技能的重 要途径。
• 心理咨询在本质上是一门经验科学，是一 门基于经验的艺术，很多咨询和治疗技术 技巧，从来都不是写在书本上的，其中的 奥妙很多是在督导（碰撞）的互动中体现 出来的。
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18
督导小组的设置
.自愿 .时间 .地点 .形式（同级小组个案督导） .保密 .报个案次数
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19
个体咨询案例报告撰写模板
来访者的一般资料
主诉与个人陈述
咨询师观察和了解到的情况
评估与诊断
原因分析
咨询目标的确定
咨询方案的制定
咨询过程
咨询效果评估
总结
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20
Thanks for listening
的品质，是我原先忽略的。精选ppt
12
实例：认知行为督导的督导片段
• 情境：案主是一个很容易紧张、容易被她的孩子激怒的母亲
• D：你下次打算怎么做？
• B：嗯，她说她想找份工作，可她总是一早就被孩子搞坏心情，
以至一直拖着没有去找工作，我想可以建议一星期安排一天托
别人照顾她的孩子，这样她就可以利用这个时间去找工作。另
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3
以督导的 方式
个别督导 级督导 团体督导
督导分类
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4
督导的 必要性
督导的必要性
提高临床心理工作者的专业水平。
解决其自身的枯竭等问题。
解决受保密、伦理原则的约束, 寻求帮助 受到的限制
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5
以督导的特 点
以督导督导 的基本功能
督导的特点与功能
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7
督导模式
基于心理治疗 理论的督导
发展模型
社会角色模型
督导模式
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8
基于心理治疗理论的督导
基于心理治疗 理论的督导
心理动力学督 导
以人为中心的 督导
认知行为督导
系统性督导
论述性督导
结构主义督导
关注解决问题 方案的督导
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9
案例：督导者如何指出被督导者的意识抗拒
•情境：读到双方正在讨论被督导者在治疗过程中，如何处理当事人希望不被提起名 字的事。
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21
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• D：你对他表达你这些情况了解吗？
• B：没说的那么清楚，我想有好几次我间接地问过她在咨询结
束时看到什么结果，只是不太直接，而清楚地这么问。
• D：好像你期待她能回答你的问题
• B：很可能这是部分的原因，我想部分的我也希望她能自我引
导，可能我当时太着急了，不过的确我是在引出她的答案，
而不是在表达我的感受，我想你现在提出来的正是一种关系
督导
案例分析
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1
临床督导
概述
模式与理论 实践
1.什么是督导？ 2.督导的分类 3.督导的必要性 4.督导的特点与功能 5.督导的任务
1.督导有那些不 同的形式？ 2.你对督导的期 望？
1.怎么报告督导？ 2.督导小组的设 置
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2
什么是临床督导？
由咨询专长的督导者对受导者，通过观察、分析、 评价，在业务学习与实践操作上及时的、集中的、具体 的指导与监督，以不断提高学习者对咨询专业的理解与 操作技能的掌握，是咨询师专业水平提高和个人成长的 重要环节。
外，我认为给她做一些放松训练，可能对她有些帮助。
• D：我想这些都是不错的点子，只要你的来访者愿意就好，你
以前可曾对来访者用过放松训练？
• B：没有，我只读过，我希望你能在这方面指点我。
• D：当然，我很乐意教你，首先我示范一下，然后你再跟着我
做一次。
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13
发展模型
整合发展模型
六阶段发展 模型
要抛弃我，我就让你孤独”。
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10
• 被督导者：我没有追问上回我们提到的重要问题，就是因 为他的关系问题形成的部分
• 督导者：哦，关系问题对每个人都是主要的问题，我想你
是卡在防卫自己讨厌这个男孩子上了，他害怕他的虐待狂、
犯罪、同性恋等等。而你说“好，这都是关系问题”，你总
是保护自己不去看清楚这个男孩的病态，这回你可真是防
督导者：你做了些什么呢？
被督导者：我不叫他的名字了。
督导者：你不只是不叫他的名字，你还防卫自己不去分析
他的移情，当他告诉你“我不希望你喊我的名字”，这意味
着“我希望你不要成为我生活中的重要人物，只要像一个
冷冷的分析机构就好，我不想跟你有什么关系”。而你和
他一样害怕亲密关系，你对他的回答应该是：“好吧，你
有经验
→ 专业人
员状态
高级专 业人员
状态
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16
洛根比尔、哈迪和德尔斯的三阶段发展模型
整合
疑惑
停滞
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17
你对督导的期望
你对督导的理解是什么？ 为什么来这？ 想在小组中获得什么，期待什么？ 你对督导者的感觉是什么？ 你对团体伙伴的感觉是什么？ 同辈互为督导时，你作为督导者，你有何感觉？
特殊的学习方式 特殊的人际关系 特殊的咨询过程
监督功能
助长功能
转折功能
审核功能
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6
督导的任务
督导的任务
激发受导者从事心理咨询工作的动机及兴趣
指导受导者确定努力方向，制定可行的咨询计划
帮助受导者选择个案及订立团体咨询计划
指导受导者在助人过程中改善自我和专业 水平，提 高服务质量
客观评价受导者的工作水平
卫他对你的移情，你也接受他的防卫。现在，注意，接受
他的防卫本身没有什么错误，但你必须思考一下为什么你
会接受他的防卫，为什么你会这么害怕他的病态。
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11
实例：以人为中心的督导的对话
• 情境：被督导者表示感到自己会引导会谈的方向，目的是想 确定谈话焦点
• D：这个焦点是你选择的吗？
• B：我的确挑了些选择焦点的责任
三阶段发展 模型
精选ppt
14
整合发展模型
• 四阶段：建立关系目标设定制定契约
咨询、心理治疗模式结合教学模式
独立咨询模式
自我督导模式
• 三标准： 自我—他人意识
动机
自主性
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15
斯科夫霍和罗内斯塔德的六阶段发展模型
外行帮
→ 助者的 状态
→ → 初级学
生状态
高级学 生状态
新人专
→ 业人员 状态