珠心算满五加破五减教学设计

珠心算《满五加破五减》教学设计

大民中心校李俊杰

教学目标：使学生初步学会20 以内满 5 加，破五减的拨珠方法，理解算理，能正确地进行珠算。

教学重难点：下珠不够用上珠，用上珠子5。

教具、学具准备：算盘、闪卡。

教学过程：

复习：

1．连续拨珠1—20。20—1。

2．全盘拨，隔档拨。

3．听数拨珠：两档三档四档

4．20 以内直加直减练习（3 笔、5笔）。

5．珠译数。

二、新授

1、教学12+3，出示采苹果图。

（1）说图意，列式12+3=15（板书）

（2）12+3 在算盘上怎样计算？先拨入几，然后在哪一位上加3？能直接拨入3 吗？为什么？

那怎么办？

（3）用到了哪句口诀？在哪位上加 3 下7？

（4）让学生自己先试拨，再指名上台试拨，说口诀（加3下7）。屏幕展示，全班练习。

（5）另一个加法算式是什么？

板书：3+12 怎么拨？请学生试拨，说口诀（在个位上加 2 下8）学生自主探索，请学生上台演示。

（6）试一试：那么两道减法算式是什么呢？

15-3 15-12 （板书）

15-3 要先拨入几？减3应该再哪一位上拨去3？个位上5-3 够直减吗？可以运用以前学习过的那些口诀？（破五减）用哪句口诀？得数是多少？

学生练习，上台演示。

15-12 同桌互拨。全盘练习。

（7）小结：今天我们学习的是20 以内的满五加和破五减，都是在个位上的，拨珠方法与一位数的，满五加破五减相同，指法也相同。

2、巩固练习讲述：小朋友们学会了吗？秋天到了，树叶也变黄了。跟老师一起去捡落叶，好吗？

（出示）12+4 15-2 14+1 2+13

15-1 16-4 实

拨、空拨、看

拨、想拨。

三、巩固练习

1、听珠算：

2、听心算：

四、小结：我们今天学习了什么？你有什么收获？

反思：

在珠心算教学中，我一直遵循着扎实基础，稳步前进的原则。由于我们班级的孩子没有珠心算学习基础，完全是从零起点开始的，所以，在教学每一个知识点时，我都是反复讲解示范。

今天教学的内容为“满五加和破五减”，这是学生珠心算能力提升的一个台阶，为下一步学习进位加和退位减服务。在学习本课内容之前，我已经布置学生把20 首“生命线”题练习熟练，并通过反复的闪卡训练，巩固加强记忆然后，在今天的课堂教学中，我以加法中的一道题为例，为学生示范满五加的拨珠指法。在教师的准确示范后，由学生分别说一说，并空盘操作，再上盘操作，效果非常好。在学习了一题的基础上，由学生讨论，到展示台上演示试拨其它满五加的几道题，学生掌握很快。此时，牛刀小试，通过几道题的测试，使学生收获满满的成功感。这时，出示“破五减”的几道题，让学生自行研究拨珠指法，因为有了前面的基础，学生很轻松的的就研究出了“破五减”的拨还报方法，并再次获得自信。

这种自信的获得，不仅使学生在珠心算的学习中起到了积极的引导作用，同时，在教师的适时鼓励下，学生也获得了学习其它学科的自信心。

听课教师点评：

李老师的珠心算教学抓的很扎实，教学思路清晰，环节设计准确，学生学习的很有实效性。从学生拨珠来看，平时的训练进行的很到位，很扎实。学生学习的习惯很好，听数拨数练习、看数拨数练习、心算练习等都很专注，没看到有溜号的，看出孩子们都很喜欢学珠心算。这个老师很有灵气，我在巡视师生互动练习时，在习题的拓展中小有建议，悄声交流，她就心领神会，马上跟进相关习题的训练，今后多交流多实践，一定在珠心算教学中成长很快。李老师的教学很严谨，每一步都扎实了，但也谨小慎微，其实学生的潜力很大，教学的步子可以再快一点，会有更大的成效。