“站点式”体育教学创新论文

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小学体育电教论文《发挥电教优势,促进小学体育教学整体发展》

小学体育电教论文《发挥电教优势,促进小学体育教学整体发展》摘要：体育是一门锻炼性、交际性、实践性很强的学科，体育电化教学不但能很好地培养和激发孩子学习体育的兴趣，而且在整个体育教学过程中显示了得天独厚的优越性，笔者拟就从发挥电教优势,促进小学体育教学整体发展做理论结合实际的探讨。

关键词：电教优势、体育教学、整体发展。

发挥电教优势,促进小学体育教学整体发展在当今的体育教学中，我们总感觉到课越来越难上，这主要是因为传统教学形式单一，方法陈旧。

随着信息社会的来临，大规模的教育技术革命已成滚滚潮流，电化教育已成为现代教育技术的一个不可缺少的部分，已越来越显示出它的重要性和先进性，用电教手段辅助体育教学在各地日渐普遍，已成为广大体育教师为圆满完成教学任务、提高教学效果的一个重要手段。

合理运用电教手段对促进体育教学具有重要意义。

一、认识小学体育教学规律，领会体育电教功能。

1、领会体育电教功能是实施电化教学的前提。

目前，推进现代信息技术，整体改革普通教育，是社会发展对教育提出的必然要求。

电化教学，作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态，它在改革传统的教育思想、教学方法，提高教育质量和教学效率，实现最优化教育方面显示了现代媒体最优化的功能。

先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识，更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步，这样有利于教育教学的改革。

教师运用现代教育技术手段，改变学生在教学过程中认识事物的过程，改变传统的教学原则，改变教学内容和教学形式，也改变教育过程中教师、学生二者之间的关系。

运用现代信息教育技术，把感知、理解、巩固、运用融合为一体，改革教学过程中的教学方法，把复杂的东西变为简单，把抽象的事物化为具体，把时间和空间放大或缩小。

但对于体育来说，一般人认为，上体育课就是去操场，上室外活动。

制作课件是用制作和使用，两者根本联系不上，大家想一想，这些话说的不无道理，但是体育光动身体不动脑行吗？如果只取其一，就不是素质教育，我们可以根据现在所具有的条件，发挥优势。

谈体育创新教育论文（2）

谈体育创新教育论文(2)谈体育创新教育论文篇二《浅析论体育创新教育》论文关键词：体育教学;创新;教育;方法论文摘要：所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。

现代体育课堂教学就是要体现创新，创新教育的根本就改变“应试”教学为全面素质教学，创新是人类社会发展的动力。

一、体育创新教育的理念体育创新教育的基本理念是：(1)坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长;(2)激发学生学习兴趣，培养学生的终身体育意识;(3)以人为本，重视学生的主体地位;(4)关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。

体育创新教育的任务是使学生掌握体育与保健的理论知识，提高对体育的认识，掌握必要的技能，提高体力，增进健康、发展个性、培养能力，重点培养学生创新精神和创新能力，养成锻炼身体的习惯，提高学生体育生活化水平、社会化水平，提高勇敢、顽强、坚韧等心理素质。

实行体育创新教育是针对传统教育存在着一些不足提出来的，同时也是适应知识经济的竞争，社会发展愈来愈迫切需要创新人才而提出来的。

其特点在于“创新”，新在它有别于传统教学模式;新在突出了课堂教学结构;新在它体现了素质教育要求。

譬如：体育课教学内容和课程设置跟以往相比没明显区别，体现不出体育课的特点和优势;对不同个体的学生传授同样的竞技运动技术、忽视了学生的个体差异，压抑了学生的体育特长和兴趣，使学生喜欢“体育”而不喜欢“体育课”;体育教学的任务过分局限于所谓的增强学生体质，忽视了体育知识和健身方法的传授，忽视了体育能力、习惯和终身体育意识的培养。

因此要打破陈旧观念，在课程设置上要突破趣味性、可行性，以此来发展学生的个性特点。

二、体育创新教育的途径1?教师必须具有创新性教学意识，在体育教学中要贯彻创新教育，首先要以教师的素质为前提，没有教师素质的提高，就没有改革。

教师自身素质的魅力在于教师自身的创造意识和创新能力。

小学体育创新性的教学探究论文

小学体育创新性的教学探究论文•相关推荐小学体育创新性的教学探究论文摘要：现今推进小学体育创新性教学对发展学生综合素养，培育终身体育精神，提高课堂效率有重要的意义。

笔者通过剖析目前小学体育课堂中普遍存在的教学问题，提出了关于小学体育创新性教学的改革策略。

关键词：小学体育；创新教学；问题；意义；策略新课标下的小学体育担负的不仅是锻炼学生的体能素质，还是培养学生健康全面发展的重要科目。

因此，实施创新性教学改变目前小学体育客场存在的普遍问题势在必行。

笔者将对小学体育创新性教学做如下探究分析。

１目前小学体育课堂教学普遍存在的问题１．１传统教学中的以教为主，课堂内容及教学方法陈旧：目前小学体育课堂依旧采取传统教学模式：教师带领学生先进行热身活动，如伸展运动、跑圈等，然后亲身示范来教授体育项目，如动作要领、规则等，接着自由练习或活动。

这是小学阶段体育课堂的现实写照。

教师的主导地位一直没有转换，课堂上的教学仍然是基础的跑、跳等基础内容，甚至是自由玩耍。

体育项目的教授方法是单向的讲授灌输，“按部就班”。

小学生的注意力集中时间短，教师集中时间进行枯燥地讲解练习，学生既没有兴趣学，也记不住实质信息，掌握不了要领。

而且学生间千差万别，每个班课堂教学整齐化一，没有个性变化，很难保证学生都可以获益。

１．２传统教学中的固有思维难以突破，忽略培养综合素质：小学体育不作为主要学科，只是考核达标成绩，而且是众学科中的参考科目，体育课常常“让道”语数外，或者是课外自由活动。

虽然新课程改革做出了明确的目标指引，但部分教师依然延续固有思维，只关注学生身体得到锻炼，对体育技能能够基本掌握。

没有在体育兴趣、锻炼习惯以及意志品质等其他素质方面进行综合培养。

对新大纲中的“健康第一”理解偏差，加强体能锻炼只是其一，健康不仅指身体还有心理方面，教师在体育课堂里忽略引导学生德与智的发展。

１．３传统教学中的评价标准单一：义务教育阶段小学体育有各种体育项目的达标细则，细化到每个年级及性别，因此教师刻板的遵循此细则一一对照进行课程训练，这一单一的评价标准会对不同情况的学生造成为了达标而练习，达标了就不需要进步的思想。

网络学校体育教育的新途径论文

网络学校体育教育的新途径论文一、传统学校体育教育途径的局限性近几十年来，随着学校体育教育的改革与推动，教育者和管理者对体育教育的途径进行了较为系统的探究，初步形成了一套行之有效的运行模式。

这一模式在促进同学身心素养方面，发挥着重要作用。

但实践证明，传统的学校体育教育途径本身也存在肯定的局限性：1.时空制约作用明显在传统体育教育模式下，学问、技能的传播与同学身心素养的提高主要依靠课堂教学以及书籍、活动等媒介的运用，这不但需要较高的场地器材等经济本钱，而且学问传播的范围和辐射面极为有限，速度也较慢。

由于同学只能在固定的时间与空间中接受体育教育，同学学习选择的自由度就大大降低，他们不行能依据自己的爱好爱好和需要选择适合的课程和学习内容。

从同学之间、师生之间的交互作用来看，传统体育教育途径能为他们供应信息交换、同伴互教的机会也非常有限。

这种时空条件的制约对同学来说时如此，对体育老师自身的学习也是如此。

2.参加开放程度偏低实践证明，在传统学校体育教育条件下，同学参加体育教育活动的主动性和主动性是不够的。

其中的缘由之一是他们的内心要求得不到满意。

同学渴望有参加体育教育活动的充分权利和自由，但现实条件往往使他们的文化学习、自身身心素养与极为有限的体育教育条件相冲突。

在我国现有的教育模式下，同学对体育教育活动的需要难以得到长时间的维持。

即使在接受体育教育的时候，同学也不行能尽情释放自己的体育热忱。

这种因心理上的“闭锁性”而导致的参加程度的偏低，也是目前学校体育教育的问题的一个重要缘由。

3.师资培训难以跟上学校体育教育需要较多的师资资源。

但由于体育课程在我国现行教育中的“特别”地位，学校事实上难以满意有足够的`体育师资，在广阔农村学校这一问题更为突出。

假如全靠高校培育专业类体育老师，要到达标准的师资配备，至少也需要几十年的时间。

可见，师资的匮乏已经成为制约体育教育工作开展的“瓶颈”之一。

目前，在广阔农村学校，体育老师有大量是兼职的，对体育老师的专业培训更是少之又少，给体育老师正常的学习与沟通带来不便。

体育教学创新艺术[论文]

浅谈体育教学的创新艺术[摘要]：现在的体育课堂教学不再是单一的教师讲解和示范、练习这一传统模式，而是创造性选用现代化的教学手段，利用声、光、电等多媒体技术进行教学，根据课的内容需要来选定场馆进行教学。

创新体育教学模式是让学生掌握动作练习方法，达到“由学会到会学”这一教学目标。

[关键词]：体育教学创新艺术体育教师学生“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新意识和创新能力的国家是难以立足于世界民族文明之林的。

”围绕着教育创新，新的教学改革已经渗透到各学科的各环节中，体育教学也在探索着教学的创新艺术。

我们这些一线的体育老师也在不断的研究、实践和总结，以适应新的体育教学改革的需要。

结合多年的教学经验和体会，我从教育教学观念、体育教学模式、体育教学方法这三方面进行体育教学创新艺术探讨，旨在引起同行们讨论。

一、教师教育观念的转变1.建立新型的师生关系。

教师要从情感教学入手，近代教育家夏丏尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水，没有爱就没有教育。

”有一颗仁爱之心加上专业知识，适当渗透身心健康、注重参与、主动融入社会等领域的教学内容。

老师总是以轻松积极的心态去感染学生，多表扬少指责，设法创设让学生在快乐和成功中学习的场景，倡导、鼓励学生求异创新，激发学生学习的主动性、灵活性，达到身心的和谐发展，提升教学相长效益。

2.强化主人翁意识。

孔子的“述而不作，信而好古”作为我国的传统教育思想，又由于体育教师个体差异和一些学校轻视体育课，导致教学创新观念滞后。

教师的教育观念直接影响着新课程改革的实施，因此在体育教学中，体育教师要有强烈的主人翁意识，勇于摆脱陈旧的教学模式，由统一模式教育向个性差异教育转变，能体现新《课程标准》提出的“以学生发展为本”的指导思想。

这是关系到实现素质教育的前提。

要勇于对教学方法进行创新和改进，对多元化的体育教学模式进行科学的艺术的分析和优化，在教学中做到有的放矢。

体育教学方法创新分析论文

体育教学方法创新分析论文体育教学方法创新分析论文一、关于体育教学的方法创新策略1.使用多媒体的技术来实行体育教育就目前而言，在教学思想不断变化的基础上，教学方式也在不断变化。

要想使体育教学方式得到创新，就必须在课堂讲解上进行教学方法的变革。

随着新时代科学技术的水平不断提升，不少教学活动中逐渐普遍应用多媒体的技术，个这方面也已经取得一定教学成绩。

例如：可以在教学活动中运用一些比较灵活与生动的教学视频，以及丰富多彩的图片来吸引学生注意力。

而体育理论知识讲解过程中，许多教学工作难以示范，就必须使用多媒体技术来激发学生的学习兴趣。

让学生可以全方面掌握教学内容，同时可以掌握一些细节。

同时在教学活动中，老师可以组织一些小组活动，让学生互相之间竞赛，激发学习的积极性与主动性。

2.尽力培养全部学生创新的能力就目前的体育教学来看，不仅可以提高学生的身体素质，还可以帮助学生树立一个正确的世界观、人生观与价值观，在一定程度上还可以培养学生创新的能力。

因此，老师在体育教学活动进行期间，就要让学生意识到自己才是学习的主体，可以亲自动手设计游戏，或者是主动积极的参与教学活动，而不是被迫的接受教育。

例如：可以将学生分成若干个小组，当一节课程结束以后，指定下一组作为下一课题活动的设计者，这样学生在设计过程中，会亲自进行体验，主动查找相关资料，这样可以使学生深刻理解体育运动，并全身心的加入体育学习中，不只可以提高学生学习积极性，还可以培养学生创新的能力。

3.营造积极、主动学习的环境由于学生都是一个独立的个体，每个人都有自己的情感世界，对许多事物都有自己的观点，这样的集体就需要有一个融合的气氛，大家才能够接纳与自己性格不符的人，在教学活动中充分融入其中，师生之间共同交流与学习。

只有学生与学生之间相处融洽，学生与老师之间互相理解，才可以增进彼此之间的了解。

特别是实践性较强的体育教学，更离不开积极融洽的学习氛围，只有学生充分发挥主动能动性，才可以真正的体会到体育的乐趣。

初中体育教学模式创新(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中体育教学模式创新第一篇范文：初中体育教学模式创新摘要：随着教育改革的不断深入，初中体育教学模式创新已成为当前教育界关注的焦点。

本文旨在探讨初中体育教学模式创新的必要性和可行性，以期为我国初中体育教育改革提供一定的借鉴和参考。

关键词：初中体育；教学模式；创新；教育改革近年来，我国教育改革取得了显著成果，然而，在初中体育教育领域，仍存在一定的问题。

传统的体育教学模式过于注重技能传授，忽视了学生的主体地位和个性发展。

为此，本文提出初中体育教学模式创新的理念，以期为提高体育教育质量提供新的思路。

二、初中体育教学模式创新的必要性1.符合教育改革的发展趋势新时代教育改革的核心理念是“以人为本”，强调关注学生的全面发展。

初中体育教学模式创新有利于实现这一目标，使体育教育更加注重学生的个性需求和兴趣培养。

2.提高体育教育质量传统的体育教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识。

教学模式创新可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，从而提高体育教育质量。

3.促进学生身心健康创新体育教学模式，关注学生的身心健康，有利于培养学生良好的体育素养，使学生在学习过程中获得身心的愉悦。

三、初中体育教学模式创新的可行性1.政策支持近年来，国家对教育改革的高度重视，为体育教学模式创新提供了良好的政策环境。

2.社会需求随着社会经济的发展，人们对健康的重视程度不断提高，体育教育需求日益增长。

创新体育教学模式，有利于满足社会对优质体育教育资源的需求。

3.技术支持现代科技的发展为体育教学提供了丰富的手段和资源，如互联网、多媒体等，为体育教学模式创新提供了技术支持。

1.学生为中心的教学理念体育教学应注重学生的主体地位，关注学生的个性需求，以学生为中心设计教学活动。

2.多元化教学方法运用小组合作、探究学习、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

3.课程内容创新结合学生的兴趣和需求，开发具有时代特色和学校特色的体育课程，丰富体育教育内涵。

《加强电教手段应用+创新小学体育教学》论文

加强电教手段应用创新小学体育教学摘要：电教技术的发展日新月异，如何利用现代电教技术手段，创新小学体育教学，除了结合小学体育教学规律，充分发挥现代电教优势外，还应重视开展创新性研究，在优化教学过程上下功夫，提高教学效果。

关键词：电教应用创新小学体育随着现代教育技术的不断发展，其在教学中的作用日益显现，伴随着现代化教学手段的不断更新，在小学体育教学中如何加强电教手段应用，创新小学体育教学，越来越成为摆在广大小学体育工作者面前的一个重要问题，也越来越成为制约小学体育教学发展的一个瓶颈。

之所以会出现这样一个难题，也在于小学体育教学的特殊性，体育是一门锻炼性、交际性、实践性很强的学科，以室外活动为主，电化教学难以开展，技术手段难以应用。

因此，必须要将技术手段与教育规律结来进行研究，创新小学体育教学。

一、结合小学体育教学规律，发挥现代电教优势。

1、认识小学体育教学规律是电化教学发展的理论基础。

小学体育教学有其特殊性，作为电化教学的主体，我们只有深入认识小学体育，把握教学规律，才能更好地将电教手段应用其中，从而发挥现代电教优势，提高小学体育教学质量。

对于小学体育教学，从教学内容上来说，动作难度、强度不高，在内容上存在较多需要清晰、形象展示的部分，如：体育知识、发展历史、动作图像等等；从教学对象上来说，小学生具有注意力难以集中、兴趣难以持久等特点。

因此，从对小学体育教学规律的把握来看，电化教学在小学体育教学中具有广阔的应用前景，通过电教手段的应用，可以改变以往上课的方式，改变传统教育单调模式，对抽象的、难理解的内容，可以使用更加形象、具体的方式展示给学生，使学生对教学内容更有兴趣，拓宽知识面。

2、掌握现代电教技术是开展小学体育电化教学的前提。

现代电教技术包罗较多，既有音乐、图像等技术的单独应用，也有包括多种多媒体技术的有机整合应用。

这就要求我们小学体育工作者勤于学习、勇于创新，积极学习多媒体技术、课件制作等电教技术，自觉更新知识储备，更新教学方法，更新教学手段，大力开展电化教学。

创新体育教学提升课堂实效论文

创新体育教学提升课堂实效体育课是最自由的课程，也是同学和老师交流最多的课程，在体育教学中，学生始终处于动态的教学之中，居于教学的主体地位，所以，体育课的最大特点就是：让学生自己活，自己动，在活动中培养自主意识，发挥主体性，真正成为课堂的主人。

体育教师课堂教学不仅需要组织有序得当，还需要调控学生的运动负荷；不仅需要言传指导，还需要动作示范；不仅需要具备一定的教学素养，还需要掌握运动技能。

我在实际教学中，不断改进自己的教学思想，打造符合自己特点的教学模式，给学生营造一个更好、更宽松的学习环境。

一、教学理念要新颖教学设计上无论采用什么样的教学方法，我们都要尽量满足学生的需求，关注学生的主观需要，形成积极向上的课堂环境。

每个学生都应该有自己的练习方法去达到教学目标，每个学生都有自己的练习时间和空间，发挥学生的主体作用，尊重学生，帮助学生，相信学生，倡导竞争合作的学生关系，这样才能激发学生的学习欲望。

让每名学生都有成功感，享受愉快的体验，才是我们教学的根本。

二、教学内容要新颖有创新，去吸引学生，引起学生的共鸣，新颖的内容能够吸引学生的注意力，教学内容设置合理、科学直接影响到整个课堂教学质量。

教学内容要面向学生，着眼于学生的未来。

我认为学生对体育课缺乏兴趣，于其责怪学生，不如反问自己，要使体育教学有实效，第一要紧的是把学生的心吸引过来，使学生乐学，内容丰富多彩、灵活多样，教师要善于观察生活，从生活中汲取营养，创造出适合自己和学生的教学内容。

教学内容的选择应该贴近孩子的生活，适合学生参与其中，乐于参与其中，这样才能使学生在乐趣中自然而然地掌握动作。

三、课堂教学过程要鲜活课堂教学上主要任务应该让学生有愉快的体验，才能有参与的热情，才能更好地完成教学任务。

首先，要激发学生的学习动机，开发学生的学习潜能，新课程理念下我们追求的体育教学模式是以教会学生掌握学习方法为出发点，最终达到由“教”到“不教”，由“学会”到“会学”这一目标发展。

中学体育教学中的创新论文

中学体育教学中的创新论文摘要：在新课程的改革要求下，在中学体育教学活动中开展创新教育实践活动是必要的，在这项改革中教师通过体育课堂精心设计针对中学生身体和心理特点的体育活动是创新教育的体现。

关键词：新课程改革中学体育教学创新教育就中学体育课程的有效开展来说，不仅是课程教育改革的重点内容，同时也是对学生的综合体能素质进行培养的重要课程。

就目前的中学体育教学活动的开展情况来看，还未达到改革的要求，因此有必要在此阐述如何在新课改下对中学体育教学活动进行有效创新并在体育教学活动中实施创新教育，从而提升体育教学课堂的有效性。

1 从学生的实际情况出发，有针对性地设计体育教学活动在初中这个阶段，中学生们无论是在生理上，还是在心理上以及文化水平上都发生了很大变化，他们在身体素质上也存在着很大的差异。

有的同学身体素质方面较好，而有的同学却稍差。

因此教师要根据中学生的生理特点及身体素质的差异性来有针对性的制定和设计体育教学活动和教学方案。

对于身体素质较好的同学可以给他们设计一些难度大些的教学活动，以更好地发挥他们的潜能和激发他们的学习热情和积极性，而对于体能和身体素质稍差些的同学可以为他们设计一些难度较小且易于掌握和练习的动作或教学活动，以增强他们进行体育活动的自信心，帮助他们在心理上克服惧怕体育锻炼的心理，让他们的心理得到健康的发展。

教师对待学生也要一视同仁，不能对体育成绩差的同学产生偏见，反而更要鼓励成绩差的同学多进行体育训练活动，以增加他们的自信心和进行体能训练的勇气。

2 在新课改下采取多样化的体育教学方式即创新教育多年来的体育教学课大多是体育教师作口头阐述和简单的示范动作，同学们照样子做或模仿的动作像就可以了，动作的原理并不明白，教师在这一点上也不会太重视或关注，只是传授给同学们即可了。

因此同学们并没有从本质上认识到动作要领的要点，当然也就不注意动作是否规范到位了，一堂课下来，同学们只是舒展了一下身体而已，起不到锻炼体能，增强体质的作用，其实是教学目的并没有很好的达到。

体育教学改革和创新论文

体育教学改革和创新论文摘要：“以学生发展为中心，帮助学生学会学习”是体育与健康课程的重要理念之一。

体育教学改革的一个重要内容就是要注意发挥教师在教学活动中指导作用的同时，确立学生在体育学习中的主体地位，调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜能，让学生成为学习的主人。

学习的时间多了，学生的探究活动、合作学习的机会也增加了，在这样的学习活动中，学生的自身价值得到了体现，获得了主体的自尊与自信。

关键词：教学改革教学创新兴趣引领阳光体育21世纪人类发展的关键因素在于具有高度科学文化素养和人文素养的人，因此越来越多的人认识到，如果不着手对我国基础教育课程进行改革，将严重影响国家的经济和社会发展。

放眼全球，世界各国也在不约而同地进行基础教育课程改革。

学校体育教育作为基础教育的重要内容，引来了新一轮课程改革。

一、体育教学改革正向是“阳光体育”全面开启。

近三十年来，我国青少年体育事业蓬勃发展，学校体育工作取得显著成绩。

“改革开放以来，经济结构和体制模式的双重转换，给中国城市的社会生活带来了巨大变化”，社会背景的巨大变化不仅改变了人们对不同生活方式、饮食结构等物质文化的认同，同时悄然变化着的还有人们深层次的思想理念和处世态度即精神世界的变化=，从而致使我国教育急功近利。

学校教育片面追求升学率，“健康第一”往往被“升学率第一”所取代，体育教学长期处于可有可无、地位低下的不良处境，而体育教师也得不到重视。

越来越多的现代设施走进了青少年的生活，电脑、汽车、电梯、电视，这些现代化设施带来的直接后果之一就是如今青少年每天的运动量只是50年前的一半。

一直从事青少年体质研究的专家，北京师范大学体育与运动学院院长毛振明把现在我国学生的体质健康状况概括为：硬、软、笨。

硬，即关节硬；软，即肌肉软；笨，即长期不活动造成的动作不协调。

”这些问题表明，加强青少年体育工作、促进学校体育蓬勃发展、增强青少年体质健康已经成为当前一项亟待完成的重要任务，刻不容缓。

站点教学法在初中体育教学中的应用

文学教法•118体育教学法是教学法的有机组成部分，是指体育教师在每一项体育教学活动的过程中，为促进每个学生完成相应的教学目标而采用的一系列手段、方法或方法，最终达到教学效果。

站点教学法是我国体育校本课程改革过程中，以以人为本、兴趣为前提、健康第一、终身锻炼为核心的一种新的教学方法。

它是一种以学生兴趣为导向，以任务标点为渗透，以网站内容设置为教学设计的新型教学方法。

在采用现场教学的过程中，根据场地、设备、师资、教学进度、学生兴趣等一系列因素，设置不同的教学点，以寻找任务点的形式进入任务现场。

每个教学点有不同的教学内容，学生通过不同的任务点随机进入每个教学点。

因此，我们将这种教师在现场授课，学生随机进入现场学习的模式，称为站点教学法。

1 站点教学法的科学性1.1 站点教学法的课堂密度和运动负荷的控制站点教学法对课堂的密度有很好的控制，通过增加任务标点的方式增加体育课的密度，通过对站点内运动项目的强度来控制学生的运动负荷，因课堂并不固定，所有学生并不知道自己将会领取什么样的任务，需要通过各任务标点的提示完成最后的选择，所有学生要在规定的时间内进行奔跑寻找任务点标。

通过奔跑距离和地势高低的差值，来控制学生的运动强度。

1.2 站点教学法的场地利用率站点教学法不再把运动场地限定在操场及固定的区域内，而是将整个学校的各个空地及道路作为训练场，增加了学校场地可利用面积，使得学校的体育课的使用面积达到学校总面积的70%左右。

无形中增加了学校的“操场”的面积。

对于场地不足的学校来说，是一个很可观的场地面积增加。

1.3 站点教学法的合理性因为站点训练法充分考虑到了年级、年龄段、学生发育等因素，制定了各种运动强度及运动量的体育锻炼项目。

并且考虑到学生锻炼的疲劳程度和恢复情况，制定了学生可接受的项目，通过不断的调整站点内容达到体育课程标准练习的合理性。

1.4 站点教学法的优点站点教学法，在一节体育课上，通过调整地图点标，分流学生进入到各站点，教师则轮流在不同的站点内上课，每个站点人数控制在10人左右，既能保证学生的运动量又可以保证学生学习的内容。

高校体育教学模式创新策略探究论文[推荐五篇]

高校体育教学模式创新策略探究论文[推荐五篇]第一篇：高校体育教学模式创新策略探究论文摘要：社会发展会带动教育事业的整体发展，尽管当前很多高校已经逐渐认识到体育教学的意义所在，它不单单能够影响学生平时的生活学习，同时还能够对学生身心健康产生影响。

阳光体育背景下体育教学模式可以培养学生良好的体育学习习惯，帮助他们更好的成长。

当前，高校体育与阳光体育之间还存在着较大的差距，因此，需要相关的部门高度重视，提升创新力度，完善教育模式。

关键词：阳光体育；教学模式；高校伴随着时代的不断发展，学生的心理素质以及身心都受到了社会的广泛关注，阳光体育作为一种全新的体育理念，被人们所熟知，高校传统的体育教学模式无法满足阳光体育的要求。

阳光体育教学模式主要模式就是让学生多开展室外体育教学活动，使得学生能够在阳光下掌握体育知识，提升学生对于体育的学习兴趣，从而更加健康的成长。

从阳光体育的发展情况看，高校需要对教学模式进行创新，鼓励更多的学生参与到阳光体育当中来，提升体育教学的实效性，发挥体育本身的魅力。

一、高校体育教学模式问题(一)教学目标单一当前，高校体育教学目标集中于提升学生的身体素质，在该目标的引导下，高校体育教学的内容与教学质量评估也自然而然的注重对学生身体素质的培养以及考察，教师在开展体育教学活动的过程中，也会有意的加强身体锻炼，可是身体锻炼并不是体育教学的唯一目标，这就导致了高校体育教学进入到某种教学误区当中。

与此同时，很多学生认为学习体育课程只是为了能够获得学分，这种错误的观念造成了学生心理素质、终身体育意识的缺失与淡薄。

(二)教学形式落后很多高校体育教师在设置体育教学内容的时候，过分注重体育锻炼以及体育教学动作的完成，并且集中于某一项体育项目，没有能够对学生开展系统化的体育项目教学。

同时，体育课程上很少会出现体育理论教学，体育教学内容亟待完善。

从体育教学方式上看，当前体育教学方式主要是以教师为主导，学生长期处于被动接受知识的地位，通常采取教师演示、学生照做的教学方式。

小学体育教学的创新教育论文

小学体育教学的创新教育论文小学体育教学的创新教育论文引言：创新意识也可称作创新精神，创新精神是当今的时代精神。

包括好奇心、探索的兴趣、创新的欲望等。

创新意识是直接激励和推动人们从事创新活动的内在驱动力，它对人们的创新行为起导向、激发和催化作用。

而创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教法，培养学生的创造意识、创造能力和健康性，造就创造性人才的一种新型教学方法。

增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格，这就是小学体育创新教育的主要内容。

如何在体育教学中增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格呢？以下是我在培养学生创新意识中的几点体会。

一、发挥学生主体性，培养创新精神创新精神并非一种知识特性，而是一种科学的探索，是一种新的观念、意识、思想、精神和行为的系统性的体系。

课堂教学是实施创新教育，培养创新精神的主渠道。

传统体育课中基本部分的学习中，大都是采用教师示范与讲解----学生练习----教师指导----学生再练习的模式，这种模式不但不利于学生学习兴趣的激发与积极性的调动，而且不利于学生主体地位的体现与创造性的发挥；不但是与素质教育的要求背道而驰，而且根本谈不上学生创新精神与实践能力的培养。

二、变换传统教学方法，激发学习兴趣小学生好奇心强，对体育课具有浓厚兴趣，在教学中应该保护好这种好奇心和积极性，这是创新人才的心理基础。

传统体育课中的“准备部分”中的慢跑，让学生感到枯燥、无味。

我将慢跑的形式变化一下，例如，采用自由慢跑、追逐跑等，或者是用游戏代替慢跑，都能有效地激发学生的学习兴趣，吸引学生，使学生的积极性倍增，学生们的脸上自然会洋溢出阳光般的微笑。

我还将这部分定义为“热身准备、激情引趣”。

在体育课结束部分中的放松，大都采用深呼吸或者是拍打（按摩）肌肉等方法，不利于学生身心很好地恢复，可在深呼吸的同时播放音乐或者是在学生放松时进行语言的暗示，会有意想不到的效果，进行课的总结时，我经常安排学生总结，然后我再补充，这样不但加深了学生对学习内容的掌握，而且还能从学生的总结中发现很多教学中存在的问题。

体育教学中创新模式的应用论文

体育教学中创新模式的应用论文一、自主合作创新教学模式所具有的优势自主合作创新教学模式相对于传统的教学方式来说显得更加活泼和开放，它是新课程改革的一种学习方法，也是教学课堂活动的一个亮点，我们需要在日常的教学中进行广泛应用的教学方式之一。

传统的体育课通常是依托教师，在类似封闭的教学环境中，学生通过教师被动的灌输，做到了知其然而不知其所以然，只是机械地学习某个单一的动作，而不是系统连贯性动作的学习。

自主合作创新的教学模式为初中体育教学的开展打开了一扇窗。

自主合作创新的教学模式是近年来最重要的也是较为成功的一种方式之一，这种教学方式可以让教师与学生充分发挥自身的能力和主动性，考虑到教师的引导作用和学生的主动性作用，这样可以让师生在教学活动中做到互相促进、互相进步，达到预期的教学效果，实现教学目标。

二、自主合作创新教学模式的基本特点通过自主合作创新模式的初中体育课堂，学生感受到了自主学习的乐趣，激发了学生学习的热情，也让教师逐渐意识到学生为主体性地位的重要性。

在新的教学模式下，教师在有计划、有步骤的教学过程符合了初中生的心理及身体特征。

在这样的环境中，学生不仅有了自主性，而且具有了合作意识，完全体现了素质教育的基本要求和实质。

三、自主合作创新教学模式的教学设计和构想我们知道在自主合作创新教学模式的设计中要具备以下几个重要因素，主要是积极的合作与促进性相互作用；学习小组的组建和负责人的选择；小组成员的配合程度及学习效果的产生等。

初中生体育课堂的这种教学模式可以激发学生的学习兴趣，增强课堂运动之外的很多能力。

学习兴趣是学习动力和发挥主动性的源泉，教师要在这个基础上给予学生更多的鼓励，让他们增加自信心，这样便可以达到理想的学习效果。

1.教师的指导作用通过教师的指导性作用，帮助学生明确学习目标和课堂知识，通过良好的教学方法让学生产生学的兴趣和动力，明确学生要想学什么，并且在这个过程中，教师要知道在课堂的什么阶段、什么内容方面激发学生的学习渴望，掌握授之以渔的主动性，让学生主动参与到学习中，调配学生各方面的能力，最终达到理想的教学效果。

浅谈电教技术在体育教学中的作用论文

浅谈电教技术在体育教学中的作用论文•相关推荐浅谈电教技术在体育教学中的作用论文电教技术在学校课堂教学中令人耳目一新，教师看到了它切实的教育意义和作用。

体育教学也应该从传统的教学模式中走出来，适应现当代中学生的需求。

鉴于此，把电教技术引入体育课堂，实践证明，它的作用是十分明显的。

一、电教技术的运用可以很好地辅助教学，使体育教学任务得以顺利完成体育课的主要任务是让学生掌握新的运动技能。

在体育课堂合理使用电教技术能让学生更快的掌握这种运动技能，甚至能创造新的运动技能。

常规课中，学生掌握新的运动技能，教师必须通过语言讲解、示范动作，让学生来感知技术要领。

由于每个体育教师的技术水平和示范能力的有限性，以及体育教师随着年龄的增长，很难把高难度要示范的动作做规范。

在这种情况下，利用电教媒体，教学新技能更直观、更便捷。

例如：蹲踞式跳远动作的教学中，就先使用电教技术放慢跳远过程，使学生更深刻地了解蹲踞式跳远各个动作环节的要领，加快了学生们对蹲踞式跳远动作的认知与掌握。

在体育教学中广泛的运用电教技术进行动作示范教学，能使学生们获得更多生动的表象，从而形成对这种技能全面而深刻地了解。

这样也就减少了教师的教学困难，也解决了用语言和示范难以表达的问题，使体育教学任务得以顺利完成。

二、使用电教技术，可以优化体育教学，把内堂课的理论知识和外堂课的技术动作有机结合起来体育课是一种理论和实践并重的课，如韵律操、足球、篮球、排球、乒乓球、武术操各种运动等，在教学中都需要教师一边示范一边讲解。

而同学们对体育项目喜欢程度是不一样的，有的学生喜欢篮球，有的喜欢排球，有的喜欢踢足球，有的喜欢乒乓球，有的喜欢跑步……尽管体育老师并不是对各种技术都能胜任，对于自己的弱项，就很难做到准确示范。

为了不使学生失去学习兴趣，这时候，用电教手段把所要教授的理论与实践有机连接起来，通过慢镜头和定格的技术反复放映给同学们观看，这样就能使学生们很直观地观察到所要学习的'技术要领，而且能加深该项技能的记忆，并很好的掌握。

新时期大学论文体育教学创新论文：新时期大学体育教学创新研究

新时期大学论文体育教学创新论文：新时期大学体育教学创新研究体育教学是学校教学的重要组成部分，对于完善学生的成长、培养学生综合素质具有重要积极的意义。

当前，传统的体育教学模式已经不能够适应当前社会发展的需求。

要体现当前社会发展的价值，注入核心理念，将健康教学作为体育教学的核心，培养学生的个性化发展，把学生放在首要位置，提高课堂教学的有效性，实现教育生态的和谐，推进社会教育事业的完善。

一、学校体育教学创新的基本思路体育教学发展对于促进我国教育事业的完善具有非常重要的意义。

当前，我国新课程标准构建了新的课程目标体系，要根据目标来不断完善当前的教学内容和教学模式，从内容和模式上进行创新，在具体的实施过程中，要根据自身的实际情况，选择不同的教学模式，培养学生不断探索、不断学习、追求技能知识学习的能力，从原来只是单纯地教学变为培养学生的综合素质，不断地引导学生形成正确的社会鉴别能力，培养学生意识，使学生能够在教学中充分发展自己的个性。

二、新形势下大学体育教学创新新形势下，我国大学体育要不断适应当前社会发展的需求，探索符合社会发展需求的教学模式，不断完善我国体育教学事业。

1.制定完善的教学计划古人云，凡事预则立，不预则废。

对于我国当前的体育教学而言，也要制定完善的体育教学计划，只有计划充分，能够合理地预测，才能够取得良好的效果。

根据当前新课改的三维健康发展观，体育教学要结合自身的特点和当前社会发展趋势，把课程学习内容分为增强体质、参与运动、学习技能、树立正确的价值观和适应社会发展五个部分。

在教育的过程中，不能只是以把学习内容传授给学生为主要目标，要在教学的过程中，注重学生的个性化发展，提高学生对学习的兴趣，提高学生适应社会发展的能力，形成正确的社会价值观和道德观。

在具体的教学计划中，老师要结合各个年级、学期等内容的安排，根据具体学时，选择对学生发展有利的教材，培养学生的认知能力，增强体育教学的效果。

2.以学生发展为本在体育教学的新模式下，要把培养学生作为重要着眼点，也就是说要把学生的发展作为根本中心点，教师所做的一切都是为了学生能够更好地成长。

“站点式”体育教学创新论文

“站点式”体育教学的创新研究摘要：“站点式”体育教学的创新，是遵循以人为本、以兴趣为前提的体育教学新思想，它在单元教学中实行教师站点教学，学生自由选择学习内容和方式，激发教与学的积极性，拓展教与学的思维空间，为提高教学质量创造良好的条件。

关键词：“站点式”体育教学创新中图分类号：g642文献标识码：a 文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-001问题的提出21世纪，各行各业都在探求理论创新，体制创新、人才培养创新。

创新已成为我们这个时代的强音。

没有创新，人类社会就会停止不前，没有创新，就不会科学事业的不断进步，没有创新，社会生产力就不可能提高，没有创新，人类就不会有更加美好的明天。

所以说创新是我们这个时代最为显著的时代特征。

既然创新已成为我们这个时代最为显著的时代体征，那么，纵观现阶段我们高校体育教学活动的各个环节，确实有许多地方值得我们去探索、调查、研究和改进。

从培养社会合格人才角度来看，社会的变革，时代的要求，经济的发展，将会迫使我们高校体育在观点、方法、机制、内容、形式、手段等方面，继承和发扬优良传统，打破旧的模式、突破旧的框架，进行改革和创新，以适应时代的发展和要求。

但是，在新旧体制交替。

新旧理论交融的现阶段，如何更好地探索出一套更加适应新形式的高校体育教学方法，已迫在眉睫，为此我们尝试在体育教学中实施“站点式”体育教学方法，正是为这一目的服务的。

2 “站点式”体育教学法2.1“站点式”体育教学法的定义“站点式”体育教学法是根据当前体育教学改革中以人为本、以兴趣为前提，健康第一、培养学生终身锻炼身体能力为核心的体育教学指导思想而设计的。

在单元的体育教学中，根据场地、器材、师资、教学进度、学生的兴趣、学校传统项目等要素，分设各个不同项目的教学点，每个教学点由教学经验丰富、能力强的教师站点，学生根据自己的兴趣爱好和特长选择喜欢的项目学习，不必受班级的约束。

我们把由教师站点教学、学生自由选择学习内容的单元教学方法，称为“站点式”教学法。

创新教育理念下体育教学方法的实施论文

创新教育理念下体育教学方法的实施论文
随着科技的发展和经济的进步，教育领域也在不断地推陈出新。

创新教育理念以其独特的教学方法和手段开始逐渐受到人们的关注和重视。

在此背景下，各类教学科目也开始逐渐转变，其中包括体育教学。

传统的体育教学方法主要是注重体育知识的讲解和技术的练习，通过课堂讲解和实践练习的方式来提高学生的体育技能。

但这种传统教学往往过于以知识技能为导向，忽略了学生的个性化发展和思维能力的培养。

因此，在创新教育理念下，体育教学应更多地注重学生的主体性，以激发学生的兴趣和潜能为出发点，采用多元化的教学方式，让学生体验运动带来的愉悦，并激发学生的自我学习和自我探究的能力。

其中，以下是一些体育教学方法的实施方式：
1.小组合作学习法：这种方法将学生分成小组，让学生自主组织，并按照任务分配实现在小组中的合作学习。

这种方式避免了教师单一的教育方式，会让学生有效提高自己的沟通能力和团队协作能力。

2.多媒体教学法：这种方式把多媒体作为教学资源的一部分，从而让学生可以更直观地理解运动原理和技能的实践。

由于这种方式让学生更好地看到运动，因此可以大大提高学生的学习兴趣。

3.游戏化教学法：这种方法通过游戏化教育的方式来提高学生的兴趣和参与度，注重情景化和解决问题的能力。

这种方式可以将运动和游戏融为一体，让学生在愉悦的氛围下学习运动技能。

创新教学模式提升体育教学质量的论文

创新教学模式提升体育教学质量的论文体育教学质量的提高必须以创新教学模式为有利的发展支撑，而创新教学模式就应结合学院的实际发展情况制定一些与学院相适应的发展策略，策略的主旨必须以发挥学生的主题作用为内容，围绕这个核心开展新形式的教育活动。

保山学院实行体育教学模式的改革是一次提升教学质量的新的尝试，也是加强学生体质锻炼的一种有效途径。

随着“加强体质锻炼，增强人民体质”目标的提出，加强体育建设也逐渐到了广泛的关注。

但是从目前的发展状态来看，体育教学模式虽然有一些进步，但是由于依然处在探索阶段，与国外相比还是存在一定的差距，教学模式的创新还得进一步合理的向前迈进。

从教学意义上阐释，提升教学模式的创新，有利于实现提高体育教学的质量，进而提升整体的教学水平。

教学模式的创新有利于学院打造自己的教学特色，形成系统的、科学的教学体系，加强了与其他教学科目的联系。

创新教学模式提高了学生学习的主动性，改善教师与学生之间的关系，促进教育的公平。

因此，创新教学模式是提高教学质量的有力保障。

1.学生主体地位的缺失。

在大多数高校中，体育教学模式都是以传统的教学模式为主体，忽略了学生的主体地位，学生一直处于被动接受的状态。

大多数的学生对于体育课一直存在着排斥感，除了厌倦循规蹈矩之外，还对体育课程内容产生排斥的心理。

究其原因，教师没有重视学生的主体地位以及心理诉求，教学形式也过于单一，教学内容以及教学方法一贯遵循传统的方式，使得教学质量处于较低水平。

例如，大部分学生都会喜欢羽毛球、篮球、足球、乒乓球等自由度较高的活动，但是不喜欢甚至厌倦上体育课。

这种反差现象在每一个高校都会出现，因此，转化体育教学的主体，发挥学生的主体作用，优化教学形式对提升体育教学质量来说是必不可少的内容。

2.不完善的教学管理模式。

体育教学的管理模式是保证体育教学质量得到改善的重要前提，因此，加强体育教学的管理机制也是一种提升教学质量的重要手段。

保山学院与其他多数高校一样，实际的教学过程中存在着一系列的问题，这些问题可以归因于以下几点：学校高层领导部门没有对体育设备或器材的优化引起重视；没有专门的体育教学机制来对体育教学施以规范；也没有建立体育馆，没有加入游泳类体育项目；没有建立合理的教学评估机制，使得对教学质量的真实性不能做出有力保证。

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