“站点式”体育教学创新论文

“站点式”体育教学的创新研究摘要：“站点式”体育教学的创新，是遵循以人为本、以兴趣为前提的体育教学新思想，它在单元教学中实行教师站点教学，学生自由选择学习内容和方式，激发教与学的积极性，拓展教与学的思维空间，为提高教学质量创造良好的条件。

关键词：“站点式”体育教学创新

中图分类号：g642文献标识码：a 文章编号：

1673-9795(2012)01(b)-0000-00

1问题的提出

21世纪，各行各业都在探求理论创新，体制创新、人才培养创新。创新已成为我们这个时代的强音。没有创新，人类社会就会停止不前，没有创新，就不会科学事业的不断进步，没有创新，社会生产力就不可能提高，没有创新，人类就不会有更加美好的明天。所以说创新是我们这个时代最为显著的时代特征。

既然创新已成为我们这个时代最为显著的时代体征，那么，纵观现阶段我们高校体育教学活动的各个环节，确实有许多地方值得我们去探索、调查、研究和改进。从培养社会合格人才角度来看，社会的变革，时代的要求，经济的发展，将会迫使我们高校体育在观点、方法、机制、内容、形式、手段等方面，继承和发扬优良传统，打破旧的模式、突破旧的框架，进行改革和创新，以适应时代的发展和要求。但是，在新旧体制交替。新旧理论交融的现阶段，如何更好地探索出一套更加适应新形式的高校体育教学方法，已迫

在眉睫，为此我们尝试在体育教学中实施“站点式”体育教学方法，正是为这一目的服务的。

2 “站点式”体育教学法

2.1“站点式”体育教学法的定义

“站点式”体育教学法是根据当前体育教学改革中以人为本、以兴趣为前提，健康第一、培养学生终身锻炼身体能力为核心的体育教学指导思想而设计的。在单元的体育教学中，根据场地、器材、师资、教学进度、学生的兴趣、学校传统项目等要素，分设各个不同项目的教学点，每个教学点由教学经验丰富、能力强的教师站点，学生根据自己的兴趣爱好和特长选择喜欢的项目学习，不必受班级的约束。我们把由教师站点教学、学生自由选择学习内容的单元教学方法，称为“站点式”教学法。

2.2“站点式”体育教学法的组织形式

(1)行政班教师集合本班学生，点名、宣布“站点式”教学课的内容。(2)组织学生在最短时间内选择好本次课的学习内容，并尽快到教学点教师处报到。(3)学生选择好上课内容并到“站点”课程集合后，由“站点式”教师宣布课的内容、任务、要求、目标。

(4)课程结束后由“站点式”教师复负责点名和小结，并带领学生做放松练习。

2.3 “站点式”体育教学法的特质

“站点式”体育教学法是以某个教学单位为样本，划分各个体育项目进行教学的一种教学方法，它一改过去的一个教学单元只设

一个教学项目，不管学生是否喜欢，不论该项目是否符合学生的特长，兴趣、爱好的枯燥局面，学生在本单元的学习中，可以自由地选择符合自己要求的项目进行练习，不必受到行政班教学模式的制约。教师则选择自己最好的专业项目开设“站点”课程任由学生选择，打破过去把教学与学的双方都禁锢在一个相对狭窄的学习面上，为开拓教与学得思维空间提供了良好的环境，并为提高学生学习的积极性，提下以人为本，兴趣是最好的老师的教学原则。这一现代体育教学新思想创造了良好的学习条件，教师也可以充分发挥自己专业特长，得心应手地完成好教学任务，实现教与学的双赢。

“站点式”教学法的实施对教师和学生的要求：作为教师，在实施“站点式”教学的前期，应对自己担任的“站点”课程认真备课，钻研教材，细化组织教学环节，在充分了解学生的基础上，制定切实可行的教学计划，把握好教学节奏，使学生达到快乐健康的目的，作为学生，应熟悉和了解“站点式”教学法的组织形式和教学内容、任务、要求和目的，在课前就要选择好自己参加教学的项目，应在最短的时间内进入“站点式”教学程序,并按“站点”课程教师的要求认真学习，完成教学任务。

3实施“站点式”教学法的效果

(1)“站点式”教学法最大的特点是在单元教学内实现学生自由地选择学习内容，实现健康体育，快乐体育的目地，不但学生的学习热情得到激发，教师还可以在学生选项的同时，把身体素质与体育能力等同的学生组织在同一个教学群体里，彻底解决以往行政班

教学中难以解决的“吃不饱”和“吃不下”的教学矛盾。

(2)“站点式”体育教学法目前在国内还未见到相同的形式，我们在2009、2010级新生中进行了“站点式”体育教学法的实验，通过问卷调查的方式对“站点式’体育教学法与其它授课形式相比较，其积极效果可以从表中得出。我们共发出问卷调查表500份，回收493份，统计数字如表1。

从问卷调查的结果我们不难发现，“站点式”教学法是一个深受学生欢迎的教学形式，它提高学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，增进健康，在提高体育能力上创造了良好的教学条件，而且广大的体育教师也在“站点式”教学中感触颇深，认为这样的教学形式，不但能充分调动学生的学习热情，一改过去上体育课因教学项目不符合学生兴趣而枯燥无味、教而不学的难堪局面。教师的教学热情也被调动起来，可以充分发挥自己的专业特长，展示自己的教学水平，对完成教学任务充满信心，认为“站点式”教学法是具有很好效果而且值得推广的教学形式。

4 结论

“站点式”体育教学法是贵州大学体育教师在教学改革实践中对多年来的教学经验的总结，结合当今学校体育教学改革的实际，探索出的一个新的体育教学方法，并在教学实践中进行了实施，取得了较好的效果，为高校体育教学改革拓开了新的思路。当然，我们也深知体育教学改革将会是一条艰苦而漫长的道路，我们所做的一切只是个开始，还纯在着许多不足，需要继续研究、探索。

参考文献

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