体育教学环境论文
关于小学体育教学论文六篇
关于小学体育教学论文六篇－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－关于小学体育教学论文六篇【篇一】在小学阶段，体育课是为了增强学生的体质，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力，为学生终身参加体育锻炼打下基础的重要阶段。
小学是学生生长发育的关键时期，长期坚持跳绳可以推迟软骨钙化的年龄，使骨龄的生长期变长，这样一来就可以促进身高；能按照规律的上下跳动可以促进个人脑细胞的生长，使我们的大脑得到更好的发育；经常跳绳还能使小学生的协调性、灵敏性得到显著提高，文章就立足于这个关键点，对小学体育教学中如何学习花样跳绳进行研讨。
1. 花样跳绳的教学意义1.1. 丰富了体育课程在当代的体育课程教学环境下，我们主要是侧重于学生体质能力方面的锻炼，课程大部分围绕了提升学生速度能力、耐力能力、跳跃能力、投掷能力等等来进行课程教学，并且主要是为了使学生在小学阶段能取得较好的体育成绩，偏重于这个方面的教学，没有使学生对于体育运动的积极性得到提高，只是让他们一股劲的训练和比赛，学生的自主创新能力没有得到提高，通过花样跳绳这项运动，可以满足师生对于健身趣味的追求，并且增强了学校的教育文化，使学校的体育运动氛围得到提高1.2. 提高学生身体素质平时我们讲的跳绳就简单的单摇跳而已，而我们的花样跳绳使我们的学生全身心的参与进来，跳绳时的全身运动及手握绳对拇指穴位的刺激，能有效的增强我们脑细胞的活力，使学生的思维和想象力得到提升。
我们跳绳需要学生身体的各个部位都参与进来，才能学好我们的花样跳绳。
通过各种不同的花样跳绳的练习，学生的协调性和自己的对于动作节拍感都得到增强，为学生在学习其他体育项目的之前都奠定了良好的基础。
1.3. 促进学生心理健康当代教学环境下学生的心理健康也是非常关键的一环。
在小学体育教学中，我们可以利用花样跳绳多变的方式来对学生进行心理教育，使他们健康快乐成长。
在学习的过程中，学生习得动作的成就感是非常强的，教师加以表扬就能极大的提升孩子的自信心，能使他们心理健康得到良好的发展。
中小学体育教学研究论文9篇
第一篇素质教育与中小学体育教学改革探讨摘要当前阶段素质教育已经逐步取代了应试教育成为了我国最主要的教育模式，素质教育模式下对于教育的全面性提出了更高的要求，更加注重对学生综合素质的培养，以学生的德智体美全面发展作为教育活动开展的目标，这也为当前阶段各学科的教学改革提供了重要的方向指引，本文中我们将以中小学体育教学的改革为例，对应试教育目标要求下的中小学体育教学改革路径展开分析和讨论。
关键词素质教育;中小学体育;教学改革体育教学对于提升学生身体素质，培养学生坚强意志与协作精神等都有着十分重要的作用，这些也是当前素质教育对于体育教学所提出的必然要求，但由于受到传统应试教育思想观念的影响，导致当前阶段在我国中小学体育教学中还存在着一系列的不足，制约着体育教学对学生综合素质培养的作用发挥，因而，结合素质教育所提出的新要求，加强对中小学体育教学改革的研究也具有着重要的意义。
一、素质教育模式下中小学体育教学中存在的不足一对体育教学的重视存在不足以往应试教育模式下，中小学体育科目始终是作为副科存在，被认为与学生中高考，以及未来的发展无关，在这种错误的观念下，导致许多中小学校对于体育教学缺乏应有的重视，在当前素质教育环境下，这种不重视所产生的弊端更是进一步体现，相关调查显示我国青少年身体素质近年来呈现出持续下滑的状态，如不能尽快转变思想观念，提高对中小学体育教学的重视，必将对我国新一代青少年的全面成长造成极大的影响，素质教育目标的实现更是难以得到保证。
二师资建设不能满足当前需求由于当前阶段我国许多中小学校对于体育教学的重视不足，也导致在体育学科的师资教育方面投入相对不足，师资建设存在一定的滞后性，部分体育教师缺乏专业系统的培训，加之不注重自我提升，创新能力有限，在体育教学的专业化水平上难以满足素质教育环境下体育教学的实际需求，造成一部分学生对于体育教学缺乏兴趣，不愿意参加体育活动，甚至部分学校还存在着将体育课作为自习课，或被其他主科课程挤占的情况，这些都是不利于体育教学的有效开展的。
小学体育老师教学论文(四篇)
小学体育老师教学论文(四篇)论文一：提高小学生体育兴趣的方法本文探讨了提高小学生体育兴趣的方法。
在教学过程中，小学体育老师应该注重以下几点：1. 创造积极的研究环境：提供有趣的体育活动，鼓励学生参与，并营造友好、支持的氛围。
2. 设计多样化的课程：结合游戏和竞赛元素，设计多样化的体育课程，满足不同学生的兴趣和需求。
3. 引导自主研究和发现乐趣：鼓励学生思考、探索和发现体育活动中的乐趣和个人潜力。
4. 鼓励积极参与和团队合作：通过组织小组活动和团队比赛，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 探索新领域和体验新活动：引导学生参与各种体育项目，开拓视野，激发新的体育兴趣。
通过以上方法，可以有效提高小学生对体育的兴趣和参与度，促进他们身心健康的全面发展。
论文二：小学体育课堂中的评价方法本文介绍了在小学体育课堂中使用的评价方法。
合理的评价可以帮助学生了解自己的研究状况，激励他们积极参与体育活动。
以下是几种常见的评价方法：1. 观察评价：通过观察学生在体育课中的表现和动作技巧，评估他们的运动能力和掌握程度。
2. 口头评价：体育老师可以与学生进行简短的交流，询问他们对课程的理解和感受，以及对自己表现的评价。
3. 作品评价：要求学生完成一些体育作品或项目，如设计和实施操场活动，通过评估作品的质量来评价学生的综合能力。
4. 小组评价：鼓励学生进行小组合作活动，并通过小组评价来评估学生的团队合作和互助精神。
5. 自我评价：鼓励学生进行自我反思和评估，帮助他们了解自己的优点和改进的方向。
通过综合运用不同的评价方法，可以全面了解学生的表现和进步情况，为进一步的教学提供有针对性的指导。
论文三：小学体育教学中的游戏化策略本文探讨了在小学体育教学中引入游戏化策略的意义和方法。
游戏化教学可以激发学生的研究兴趣和积极性，并提高他们的参与度。
以下是一些游戏化策略的应用建议：1. 设计有趣的游戏规则：将体育活动转化为游戏，设计有趣的规则和目标，让学生在游戏中积极参与和竞争。
最新体育教学论文(精选15篇)
最新体育教学论文（精选15篇）篇1：体育教学论文现如今，随着教学体制的不断深入，体育教学的重要性也越来越凸显，各大高校也逐渐重视其体育教学质量。
并且，在新时期的体育教学中，教师们不单单只是对学生进行义务的知识、技能的传授，更是加大了对学生思想品德与个人能力的培养，进一步提高了学生的综合素质。
为此，本文就重点对体育教学中的思想品德教育与培养进行了探究分析。
1进行思想品德教育与培养的重要性体育课是学生们小学、中学、高中、大学中一门必修的课程之一，更是学校体育工作的重要内容。
在早期的五四运动使其，我国领导人毛主席就提出了体育强国的政治思想，因此人们对于体育锻炼越来越重视，各大学校也开始意识到体育课程的重要性，不仅能够有效增强个人的身体素质，还能对我国的壮大发展奠定良好的基础。
并且。
在实际的体育教学过程中，无论是学生的思想行为、兴趣爱好，还是品质等方面都可以得到很好的展现。
这样一来，教师就可以切实结合每一个学生的学习特点对其进行有针对性的思想品德教育，以此来达到理想的教学效果，促使学生全面型发展。
由此，我们就可以看出，加强在体育教学中对学生的思想品德教育和培养是至关重要的。
可以说，对学生进行思想品德教育与培养也是我国特色社会主义发展中的必要条件，更是国家和民族的前途有着重大的意义。
并且，学生们正处于成长中的阶段，加强对学生思想品德的教育，是为了能够保证学生们树立正确的人生价值观，让他们能够更好的辨别这个世界中的好与坏，美与丑。
这对于学生的健康发展有着关键性的影响。
而体育教学不仅能够强身健体，还在这一教学过程中，对学生们进行科学的思想引导和培育，这也正是思想教育与培养的基本内容。
大量调查研究表明：人的行为、思想道德认知只有在人类社会发展过程中，通过正确的教育和指导才会逐渐完善起来。
所以，教学在对学生进行思想品德教育时，应该充分考虑到社会影响的问题，这也是学校教学的最终结果。
在体育教学过程中，教师在对学生传授专业知识，培养学生形成核心能力的同时，也会影响到学生的思想意识，能顾培养出学生良好的品质，促使学生树立正确的人生观、价值观，起到了非常明显的促进作用。
营造促进学生个性发展体育教学环境论文
营造促进学生个性发展的体育教学环境【摘要】个性化体育教学要围绕着学生主体展开,创造合适学生学习的空间,使学习符合学生的发展需要;创造适合学生个性发展的空间,促进学生身体素质的发展和体育素养的提高:创造合作学习的空间,促进社会化,完善人格。
【关键词】个性发展教学方法教学环境素质教育是一种面向全体学生,提高每个学生基本素质,成为社会有用之才,“以人为本”的教育。
新的社会发展环境对学生的素质提出了新的要求,在一个竞争开放的社会中,人的成长与发展必须具有鲜明的自我特色,即我们通常所说的个性。
只有有了个性才能够有自信,有了自信才能与自身潜能地发挥和实力的培养。
要让学生在学习和生活中明确—个简单的道理:有信心不一定会赢,但没有信心一定会输。
但由于学生家庭环境、个人身体素质的差别,培养学生个性并不是一件可以进行程序化教学的事情,必须针对学生的特点,因材施教,循序渐进。
学校体育既是学校教育的主要内容,也是发展学生个性的重要手段,在体育教学过程中应创造条件,促进学生个性健康活泼的发展。
体育本是一门热血学科,学生在体育课上应当是主动积极,生龙活虎的。
然而我们现在的体育课严肃有余、活泼不足、课堂气氛沉闷,统的过死等现象还普遍存在,再加之传统观念的影响,如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好,没有认真听:老师的,而是乱成一片,那这堂体育课肯定是老师不认真,“放羊子”云云。
于是,多数体育老师也只有按照传统观念,一招一式地进行教学,这在一定程度上压抑了学生个性的发展。
体育教学中,我们只有突破传统思维方式,大胆进行体育教学改革,改进组织形式,改革教学方法,充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征,才能创造适合青少年个}生发展的教学环境,营造一种生动活泼的课堂气氛,让学生个性得到充分发展,成为学生个性发展的摇篮。
一、营造适合学生个性发展需要融洽于教学任务中教学任务是教学活动所设立的目标和达成的结果,它必须依赖于教师和学生的共同参与才能完成,教学中必须充分发挥教师的主导作用。
初中体育情境教学法论文
初中体育情境教学法探讨情景教学法是在体育课堂教学中，设置一些与教学内容相关的情景，让学生在该情景中表达感情，活动身体，掌握基本的运动技能，活跃课堂气氛的方法。
从而锻炼学生的体能，激发学生参与活动的积极性，促进学生相互间的密切配合，培养学生集体主义的观念。
一、学习目标:激发运动兴趣，提高奔跑能力，培养见义勇为的精神案例一：《见义勇为捉小偷》。
1.教师向学生讲解见义勇为捉小偷的动人故事，以故事导入练习。
2.扮演角色练习：把班级里耐力跑水平较高的学生分在一组，扮演“小偷”其他同学扮演见义勇为的好少年。
3.活动方法：“小偷”跑离15秒后,好少年开始“追捕”，路线不限。
4.活动要求：必须确保安全，不影响其他班级上课。
5.激励方法：在10分钟内将“小偷”全部捉获为胜。
评析：以上是一个耐力跑的教学片段。
教师以创设“见义勇为捉小偷”为情景，开展耐力跑的游戏性活动，改变平时的计圈跑、定时跑的形式，克服单调枯燥的教学组织形式，从而激发了学生参与活动的积极性，并通过情景教学达到对学生进行教育的目的。
二、创设教学情境的方法（一）了解学生已有经验，创设贴近生活的教学情境案例二：前滚翻学习1.教师在开始教学时,问学生在生活中我们可能会应用哪些滚翻。
学生可能有几十种不同的回答,如摔倒时、躲避危险时、游戏时、身上着火时、从山坡上滚下时等等。
学生从生活中寻找答案,从而认识滚翻在实际生活中的重要意义。
2.然后,教师选择了几种会运用到前滚翻的情境让学生尝试练习,并要求找出身体采用什么样的姿态容易进行滚翻动作。
3.让学生了解滚翻动作技术的结构,不断启发学生滚翻过程中快速团身滚动的意识,有些学生还可能发现在不同的情境中滚翻的动作是有差异的。
评析：在学习前滚翻动作时教师把动作要领告诉学生，然后进行示范，这是以往所有的体育课中不可缺少的环节。
学生也采用依样画葫芦的办法来学习如何进行滚翻，并以老师讲的要领为标准。
这样的学习，学生只会机械地模仿，学习索然无味。
小学体育教学论文_1
小学体育教学论文学校体育教学论文15篇无论是在学习还是在工作中，大家都不行避开地要接触到论文吧，论文是探讨问题进行学术讨论的一种手段。
写起论文来就毫无头绪？下面是我帮大家整理的学校体育教学论文，盼望对大家有所关心。
学校体育教学论文11当前学校体育教学存在的问题1体育意识缺乏许多同学和家长都缺乏对体育教学的正确熟悉，将体育理解为一种玩闹的课程，在许多学校生都喜爱体育课，认为体育课要比文化课轻松许多。
而实际上体育课也是素养教育的重要内容之一，上课内容同样需要具有肯定的规范性，比如队列和一些较为正规的体育技术学习等。
长期以来体育教学的内容相对单一，且时间较短，同学虽然情愿上体育课，但在技术方面提高的程度特别有限，这就会导致学校体育教学的效果无法体现。
2教学内容简洁陈旧目前的状况来看，许多学校体育课堂教学内容都比较简洁、陈旧，重复性的内容较多。
许多体育老师只注意示范、讲解，缺乏互动引导。
一部分体育老师过于看重技术，从而忽视了相关的理论。
在课堂教学组织与方法运用方面，单调而枯燥，往往不能引起学校生的学习爱好。
使同学的学习长期处于被动状态。
另外，许多学校体育教学方案与教学目标程式化严峻，同学的自主选择需求无法得到满意，这样就导致有些同学在学习不感爱好项目时，存在被动心理，甚至产生厌烦心理。
3学校生之间存在的个体差异在学校体育教学中，由于每个班级的同学体育基础、身体素养、接收力量等各不相同，有时会存在较大差异。
实际教学过程中老师往往会遇到一些体质较弱、接收力量较差，或者体重超标的同学，这些同学在学习体育技术时，很简单被其它同学落下，因此而产生自卑心理，失去体育学习的信念。
同学越没信念学好，学习效果就会越差。
这种状况循环下去，最终就会导致体育教学目标无法实现。
4老师的素养问题在学校体育中，老师的专业素养、教学水平、教学方法，甚至对同学的态度等，都会对体育教学效果产生较大的影响。
目前许多学校体育老师，都没有熟悉到自身所担负的重要责任，甚至在工作中应付心理明显。
体育教育论文六篇
体育教育论文六篇体育教育论文范文1首先，高校德育教育存在着教育方法单调死板等问题。
德育教育应结合新时期的特点，采纳敏捷多样，寓教于乐，易于被广阔90后高校生接受的方式进行，避开说教、硬性灌输等方式。
枯燥的教学方法、单调的形式，无法调动高校生的乐观性及爱好，致使同学对德育教育产生厌烦心理，严峻影响了德育教育的效果。
其次，在高校德育教育工作中存在着缺乏对同学的关怀和爱惜等问题。
应加强与同学的情感沟通，要从同学的角度去了解和关爱同学在学习、生活上的困难。
2体育教学在高校德育教育中的作用2．1体育教育是高校整个德育教育的重要组成部分“体育是载学问之本，寓道德之舍，不仅可以强筋骨，而且还有增学问、调感情、强意志之效”。
在高校的教学中，应将“教书、育人”放在同等重要的位置。
除了向同学传授理论及实践学问，在课堂上，老师必需担负起育人的职责。
作为高校必修学科的体育课程，同样在向同学讲授学问的同时，应肩负起德育教育的任务。
高校体育教育能很好地对同学的德行、智力、体质以及心理素养产生乐观的影响，使同学在体育课中，不仅能把握相关体育学问、竞技技能，增加体质，还能培育同学乐观健康的心态、良好的心理素养、吃苦耐劳的品质、与人协作的意识等良好的德育品质，从而促进当代高校生身心健康协调进展。
2．2体育教育是提高高校生综合素养的有效方式首先，体育教育可以磨练同学的意志，通过完成某项体育项目，可以培育同学艰苦奋斗、吃苦耐劳的品质，通过竞技类运动，可以培育同学较强的集体荣誉感以及乐观健康的公正竞争的意识。
这对高校生的个人抱负信念、理想、品德、作风等方面都起着乐观地教育作用。
其次，体育教育还是高校精神文明建设的重要阵地。
体育教育可以塑造一个勇于拼搏、健康青春、乐观向上的当代高校生形象。
通过竞技类体育教育方式，还可以呈现出高校的整体精神风貌和集体分散力。
同时，体育竞赛的氛围、竞赛规章、竞技精神等都会对高校生将来的成长产生重要的作用。
3高校体育教学中有效实施德育教育的主要方法与途径3．1在体育教学中培育同学自觉遵守规章的意识正如任何事物都要遵守肯定的规章，体育，无论是体育熬炼还是体育竞技项目，都要求遵守相应的规章。
小学体育教学论文6篇
小学体育教学论文6篇小学体育教学论文6篇【篇1】小学体育教学论文摘要：小学体育是小学阶段一门重要的课程。
小学体育是一门兼具户内和户外的课程教学。
它不仅教授学生体育技能，还能够帮助学生如何开展更好的体育锻炼。
提高小学体育课堂教学有效性对于促进体育课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。
结合实际，谈一谈自己的体会。
关键词：小学体育；课堂教学；有效性随着新课程改革的不断深入开展，小学各科教学都发生了很大的变化，小学体育也不例外。
小学体育是小学阶段重要的一门学科，如何更好地提高小学体育课堂教学的有效性，对于提高小学生体育课程的学习认知水平有重要的作用。
一、提高驾驭课堂的能力小学体育是一门既有课堂内的教学又有课外教学的课程。
教师要不断提高驾驭课堂的能力，让学生在课堂教学中能够真正融入进去，专心致志地学习。
在操场上进行教学时，学生可能会受到外界的干扰，小学生本身自控能力相对较差，因此注意力会不集中，直接影响课堂教学。
教师要利用各种各样的教学方式，比如进行群体训练、个体训练等多种方式来进行课堂教学，激发学生学习体育的兴趣。
教师要让学生充分扮演课堂教学中的重要角色，让学生主动参与课堂教学，从而使整个课堂教学气氛更加和谐融洽。
二、采用灵活多变的教学方法进行课堂教学在体育课堂教学过程中，教师采用的教学方法是不固定的，而采取哪种教学方法合适的最重要的衡量标准是：是否调动了学生学习的兴趣，是否能产生良好的教学效果。
1.教师可以利用游戏进行课堂教学游戏是体育教学的重要组成部分，体育可以给学生带来更多的教学乐趣，体育内容丰富、生动活泼，对于学生学习的积极性和创造性有着很好的促进作用。
体育教师可以根据学生的年龄、性格等特点进行不同的教学，如教师可以通过进行“沙包投掷大比拼”这个游戏来让学生进行投掷的训练。
将男女生各分为两组，在同一时间内看哪一组投掷的沙包更准，从而促进学生更好地进行相关方面的学习，培养学生认真、大胆的品质。
2.教师要利用比赛进行教学体育蕴含许多竞技运动，在体育教学过程中，可以通过比赛来进行，通过比赛，学生更愿意参加体育运动，更愿意进行相关的学习。
初中体育教学论文3篇
初中体育教学论文3篇论文一：体育锻炼对初中生身体素质的影响摘要本论文研究体育锻炼对初中生身体素质的影响。
通过对多个相关研究的分析，我们发现体育锻炼可以显著提高初中生的身体素质，包括耐力、力量、灵活性和协调性。
此外，适度的体育锻炼还可以促进身体和心理健康。
引言初中是学生身体发育和发展的重要阶段。
体育锻炼在这一阶段对学生的身体素质和全面发展起着重要作用。
本论文旨在探讨体育锻炼对初中生身体素质的影响，并提出相应的教学策略。
方法本研究采用文献综述的方法，通过分析相关研究的数据和结果，总结体育锻炼对初中生身体素质的影响。
结果通过分析多个研究，我们发现体育锻炼可以显著提高初中生的身体素质。
体育锻炼可以增强学生的耐力、力量、灵活性和协调性。
此外，适度的体育锻炼还有助于提高学生的心理健康，增强研究和认知能力。
讨论本论文的研究结果表明，体育锻炼对初中生的身体素质和全面发展具有积极的影响。
教师和教育机构应重视体育教育的重要性，并制定相应的教学策略和计划，以促进初中生的身体素质和健康发展。
论文二：初中体育教学中的游戏化策略摘要本论文研究初中体育教学中的游戏化策略。
通过分析相关研究和实践，我们发现游戏化教学可以激发学生的积极性和主动性，提高研究效果和兴趣，促进身体素质和认知能力的全面发展。
引言游戏化策略在教育领域被广泛应用，本论文旨在探讨在初中体育教学中采用游戏化策略的优势和实施方法。
方法本研究采用实证研究方法，通过观察和实践，总结游戏化教学在初中体育教学中的应用效果。
结果通过分析相关研究和实践，我们发现游戏化教学可以激发学生的积极性和主动性。
学生在游戏化环境下更容易投入研究，提高研究效果和兴趣。
此外，游戏化教学也有助于促进学生的身体素质和认知能力的全面发展。
讨论游戏化策略在初中体育教学中具有重要应用价值。
教师应充分利用游戏化的教学方法，设计有趣且具有挑战性的教学活动，激发学生的积极性和主动性，提高教学效果。
论文三：探索初中体育教学中的个性化教育摘要本论文研究初中体育教学中的个性化教育。
开放式体育教学环境中培养学生创新能力论文
开放式体育教学环境中培养学生创新能力的初探体育教学除了给学生传授运动技术、运动技能和体育知识外,还应重视培养学生的健康意识,使学生养成锻炼身体的良好习惯。
体育是一门终身受益、用之不尽的科学。
培养学生健康意识和创新能力,具有时代性、开放性的特征。
培养创新能力,对发展和提高学生的身体素质,帮助学生掌握现代和将来乃至终身体育需要的健体知识、健体技术和技能,以及必要的体育文化素养,都具有不可估量的作用和意义。
一、活泼、开放的教学环境是培养学生创新能力的前提体育课是在操场进行的,操场相对教室要宽广的多,开放的多。
但教学中,过多的集合、队伍调动、规定的活动区域,又使得教学环境变得刻板而封闭,如何为学生创设宽松、和谐、开放的教学环境,从而使学生生动、活泼地学习和锻炼呢?在教学中,我尽可能让学生按教学要求,充分利用操场和教学的空间和时间,自主地进行学习,虽然经不起人们一看,教学环境和秩序显得散漫而无序,但学生的学习是主动的、积极的,锻炼是活泼的、生动的,活而不乱,散而有序,形散而神不散。
譬如:在进行素质练习时,我基本采用让学生自主学自主锻炼或自由选择、自主结伴等教学形式,使学生在学习过程中学会学习、学会锻炼、学会和同伴交流、合作。
二、“开放式”体育教学的策略思考(一) 敢于开放教学环境。
说到体育课上的“开放”,人们往往把它和“一条绳子两只球”的“放羊”式教学等同起来,所以体育教师不敢“放”,惟恐沾上“放羊”式教学之嫌。
其实这是两个性质完全不同的概念,“放羊”式教学是指教师课前没有准备,上课时仓促上阵,让学生无目的、无组织地自由活动,是对学生不负责的一种教学方式;而我所提的“开放”是根据教学目标组织教学内容,有目的、有计划地开展有效的教学活动。
在教学中充分发挥学生主体作用,突出主体地位,是培养学生创新能力的一种有效方式。
(二) 要善于“开放教学环境”1、要确定“开放”的内容,把握“开放”的时机。
课堂上对“开放”的内容与实际正确把握直接影响着课堂教学的质量,刚开始尝试时,我总把握不好尺度,有时把新教材放得太多,学生掌握的不够,有时把复习教材放得太少,学生又感到枯燥,经过一段时间的磨合后,我终于总结出必须在课前做好充分的准备工作,吃透教材,正确把握“开放”的时机,复习教材宜放,而新教材不宜放;游戏的教材宜放,技术性强的教材不宜放,中高年级比低年级宜放,安全系数大的项目宜放,反之则不宜放。
小学体育教学论文(精选多篇)
小学体育教学论文(精选多篇)第一篇：小学体育教学论文新的体育课程标准强调以学生为中心，突出学生的主体地位，小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。
新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，各地、各校以及教师都可以选择多种不同的内容、采取不同的形式和方法去达成课程学习目标，在这个广阔的空间内需要我们教师不断地去发现、去探索、去耕耘、去创造，以便我们的课堂更贴近学生的需要。
一、追求开放多样的教学内容1、做到教学内容多样化根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。
即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。
例如，在３０米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。
2、做到教学内容游戏化小学低年级的教学内容一般都比较简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进行教学的。
把教学内容进行游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。
如在进行队列队形练习时进行游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。
3、做到教学内容循环化教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进行一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。
这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。
4、做到教学内容生活化许多的教学内容和我们的生活紧密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。
小学体育情境教学论文
小学体育情境教学初探前言：在小学体育教学中，教师们已经习惯于把体育教学的内容，要求直接的灌注给学生，很难成为儿童的主观需要，所以在目前小学体育课堂教学中，急需改进陈旧的教学方法，以适应小学生生理，心理需要。
努力创设生动有趣的教学情境，能使学生处在一个良好的环境中学习，既锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务。
所谓体育情境教学，就是教师在体育教学中，以特有的情感和特定的环境去影响学生，感染学生，寓情于教，使学生们乐于学习，善于接受内容。
我们经过多年的实践，总结以下几种方法来创设教学情境，从而提高小学体育的教学质量。
一．创设愉悦情景实践证明，创设愉快、轻松、活泼的教学情景，可以激发学生的学习兴趣。
1．创设音乐情境音乐可以活跃课堂气氛，给学生一个轻松愉快的感觉。
教师要针对教学内容，选择相关的音乐播放，是学生置于音乐情境之中，激发了学生的兴趣，效果较好。
如快快集合的游戏，采用口令的形式，学生练习积极性不高。
现在采用播放音乐的形式进行教学。
音乐一响，学生散开，音乐一停，学生立即集合排队。
学生集中注意力排好队伍。
现在学生排队比以前效果好得多。
2．创设游戏情境可有效地激发学生学习的主动性和积极性。
在一年级进行向左、向右转教学时，我采用了看谁做得好的游戏。
一开始，教会学生转的方法，然后通过游戏来调动学生学习的积极性。
一年级小学生好胜心强，做得很认真，都想让老师表扬，但有时会出现老师不表扬时，一些学生嘴里会哼，以让老师注意。
这时老师加以正确引导。
在游戏结束时，老师可以小结游戏情况，全体同学为自己今天学习认真，动作掌握较好而鼓掌加油。
3．创设故事情境在教学中，教师把一些教育内容编成小故事，穿插在课堂教学中，这样不仅活跃了课堂教学气氛，吸引了小学生注意力，而且使小学生一时难以理解的知识变得通俗易懂，这一年级站立式起跑中，往往会出现“一顺跑”现象。
后来改为先在准备活动中讲一个故事，故事的内容是两个人站立式赛跑，一个同学采用了常见的“一顺跑”姿势，另一个用了正确的起跑方式，结果后一个同学赢了。
小学体育教学论文3篇
小学体育教学论文3篇小学体育教学论文范例第一篇论文题目：探讨小学体育教学的优化路径摘要：小学体育课的教学与发展，会受到教育观念、教学环境、教学投入、师资力量等多方面的影响。
相比于小学体育课的传统教学，小学体育趣味性教学的开展需要突破传统教学思维的限制，树立趣味性教学意识，要在以训练为主、枯燥无味的体育课教学基础上有所提高，就必须要多导入互动性、对抗性、竞技性、集体性强的学习项目，以丰富小学体育趣味性教学的方式与方法，让学生参与到体育课堂中，优化小学体育教学的整体环境和氛围，在完成教学目标的同时，促进学生身心素质的全面发展。
关键词：小学体育；体育教学；趣味性教学；目前，学生和家长都越来越重视小学的体育教育，可是“重智力、轻体育”的教学思维仍旧束缚着小学体育的教学发展。
虽然这几年政府加大了对学校体育设施的改善，但学校缺少专业化教师队伍、教学观念相对落后，无法满足体育教学发展的现实需求，这就使得学校的体育教育很难得到有效的开展。
基于现在小学体育教育教学的实际情况，学校以及体育教师必须对体育课的有效教学做出改变，优化传统的体育教学方案，使学生能够有更好的体育学习方法，从而使学生养成从小就进行体育锻炼的好习惯。
一、创设情境，营造轻松愉悦的课堂氛围当前，素质教育和快乐体育的教学理念深深植根于人们的心中，体育教育的目标也发生了重大变化。
与传统教学不同，学生不再盲目地要求发展运动技能，而是重点在培养学生的体育交际能力、体育精神、性格品质、心理素质的培养与提高，趣味性体育教学情境的创设也就显得更加重要。
在此背景下，作为教师更加要为学生创造良好的学习环境，增强学生的学习氛围，使学生能够有效提高学习效率和体育水平。
同时，可以创造多种课堂教学形式，营造轻松愉快的课堂氛围和场景，构建“快乐教室”。
比如，在学习体育运动损伤中的急救知识时，教师可以让一些学生模拟体育运动受伤的情境，让学生分别扮演伤者和救助人员，模拟采取相应的救助措施，这样不仅可以有效增强学生的体育安全意识，而且更有助于培养学生体育损伤救助的能力，避免了体育安全常识单向机械灌输的枯燥性，促进了体育趣味性教学的有效开展。
小学体育教学论文3篇
1 体育教学中如何渗透德育教育德育教育不是形成一种知识体系，而是要形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。
为此，在体育教学中落实德育教育，首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。
其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。
这种自育的能力养成，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。
这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，通过学生的亲自参与实践，使学生形成知行统一的良好人格。
例如，在体育课的耐久跑或跨栏跑中，常有学生摔倒后立即爬起继续参加练习的生动事例，教师应及时给予恰当的鼓励与表扬，这样其他同学也会深受鼓舞和感动，对培养学生道德自育能力以及勇敢顽强、拼搏进取、为班级集体争光的精神是很有作用的。
又如，体操中的保护与帮助可培养学生关心他人、团结协作的优良品质；队列队形的练习可以培养学生组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌；值日生轮流借还体育器材和整理场地，可以培养他们热爱集体、热爱公益劳动和爱护公物，并逐步学会对自己的行为负责的良好品质。
处理好德育教育中“形”与“质”的关系在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。
在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。
由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触”中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。
因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。
小学体育教学论文范文六篇
小学体育教学论文范文六篇1. 体育锻炼对小学生身心发展的影响摘要本论文分析了体育锻炼对小学生身心发展的影响。
通过文献综述和实证研究，论文发现体育锻炼对小学生身体健康和心理健康有着积极的影响。
体育锻炼可以提高小学生的身体素质、增强体力、培养运动技能，同时有助于提高学生的研究能力、增强自我管理能力和团队合作精神。
论文最后提出了在小学体育教学中应重视体育锻炼对身心发展的重要性，并提供了一些建议和对策。
关键词：体育锻炼，小学生，身心发展，身体素质，研究能力2. 小学生体育课堂教学策略研究摘要本论文探讨了小学生体育课堂教学的策略研究。
通过调查问卷和案例分析，论文发现在体育课堂教学中采用多种策略可以提高小学生的研究效果和教学质量。
论文讨论了课堂组织、教学方法和评价方式等方面的重要策略，并提供了实施这些策略的建议和指导。
关键词：小学生，体育课堂教学，策略研究，研究效果，教学质量3. 小学体育教师专业发展对教学质量的影响摘要本论文研究了小学体育教师的专业发展对教学质量的影响。
通过调查问卷和访谈，论文发现小学体育教师的专业发展与教学质量存在密切关系。
论文讨论了不断研究和提升教学技能的重要性，并提供了促进小学体育教师专业发展的建议和方法。
关键词：小学体育教师，专业发展，教学质量，研究，教学技能4. 小学体育课堂中的情感教育研究摘要本论文探讨了小学体育课堂中的情感教育研究。
通过文献综述和实证研究，论文发现小学体育课堂提供了培养学生情感发展的良好环境。
论文讨论了情感教育的目标和方法，并提供了在小学体育教学中融入情感教育的建议和实践示例。
关键词：小学体育课堂，情感教育，学生情感发展，教育目标，教学方法5. 小学体育课外俱乐部的作用研究摘要本论文研究了小学体育课外俱乐部的作用。
通过调查问卷和实地观察，论文发现小学体育课外俱乐部能够拓展学生的体育兴趣、培养综合能力，并促进学生的社交交往。
论文讨论了俱乐部设置、活动组织和管理等方面的重要因素，并提供了开设小学体育课外俱乐部的建议和经验分享。
体育教学论文12篇
体育教学论文12篇体育教学论文篇1[摘要]随着新课程改革的逐步推进，教育界开始推行许多新的教学方法，以提高教学效率，满足教学任务要求。
比赛教学法是按照体育课程不同的教学任务及教学要求对教学内容进行合理调整的一种教学方法。
它在学生个人体育条件的基础上，对学生进行科学的锻炼及激励，有效地提升教学质量、提高教学效率。
[关键词]比赛教学法;高职;体育在目前的高职体育教学中，学生的体能较差，同时学生的体育综合实力也不够理想。
这反映了当前高职体育教学中存在的一些问题。
在很多情况下，高职体育教学以理论学习和自主训练为中心，无视学生的就业需求，这类教育思想显然是错误的。
高职体育教学只有深入把握课程体系，建设开放式课程，探索以竞技教育为起点的教育模式，才能真正解决高级体育人才的培养问题。
比赛教学法是一种立足于体育竞赛的教学方式，它能够有效地结合竞技与课程教学两者的优点，充分发挥学生的主观能动性，在外部激励机制的配合下，对学生达到较好的培养效果。
本文将立足高职体育教学现状，分析比赛教学法的特点，对比赛教学法在高职体育教学中的应用进行探究。
一、比赛教学法的内涵比赛教育法是指利用竞技和游戏等形式进行教学，让学生轻松、愉快地学习体育技能的教学方法。
在体育教育中应用比赛教学法时，要同时具有教师的指导能力和学生的自主参与意识这两个重要因素。
学生具有自主参与的意识，体育教师才能在教学中充分发挥指导作用，进而最大限度地发挥比赛教学法的效果。
体育教师的诱导性和学生的自主参与意识密切相关。
运用比赛教学法，不仅能提高学生的运动意识，还能提高他们的体力和健康水平，对他们将来的学习和生活有很大的帮助。
中国传统的体育课一般采用的是“灌输式”教学。
在这种情况下，不但不能有效地激发学生的运动热情，而且体育课的气氛也会变得乏味，学生也会逐渐对体育课产生抵触情绪。
通过比赛教学法的应用，能够有效地改善以往枯燥的体育教育氛围，逐步调动学生参与运动的积极性。
高校体育教学良好人文环境营造方式论文
探讨高校体育教学良好人文环境营造的方式摘要:教学环境在注重学生全面发展的高等教育中具有重要的作用,在体育教学中构建新型教学模式、注重体育精神培养、加强教师人文素养并建立和谐师生人际关系是营造良好教学人文环境的有效途径.关键词:体育教学:人文环境:营造abstract: teaching environment plays an important role in the comprehensive development of students in higher education. to builds a new teaching mode in physical education teaching, and to values the cultivation of sports spirit, and establishes harmonious interpersonal relations, are important methods to create an best humanistic environment in p.e teaching.key words: physical education teaching； humanistic environment；create[中图分类号][g40-013.9][文献标识码]a [文章编号]体育作为高校教育的一个重要组成部分,以其自身独特的特点,教师在课堂教学中,促使课堂与自然社会的关系发生转变,注重实践与体验,使体育课堂教学成为能促进学生健康发展的生态园.随着高校体育改革的不断发展,体育教学的物质环境(场馆设施)得到了明显改善,但与其对应的精神环境却还没有引起大家足够的重视,从而导致体育教学中的人文氛围及人文关怀不够,为积极推进和贯彻党的十七大提出的“以人为本”“健康第一”的教育理念,本文分析了营造高校体育教学良好人文环境的必要性,并提出了相应实施办法.一、人文环境的内涵人文环境通常泛指人类的语言、文化及各种思想意识形态领域活动所形成的精神文化境况和氛围.它包括“硬环境(物质环境)”和“软环境(精神环境)”两个层面[1],这里“硬环境(物质环境)”主要是指学校体育场馆建设,体育教学中设施的分布等;“软环境(精神环境)”包括个体的综合素质、行为规范、价值取向、社会心理等要素.就是能够激发学生主动参与体育教学活动,自主进行体育锻炼的氛围,如体育课堂的合理安排,教学气氛,教师的人格和学生的体育行为等等.二、营造体育教学良好人文环境的必要性教学环境是促使学生发展的教学活动所依存的诸种因素的综合.体育教学人文环境是由体育参与者的体育观念、体育文化、体育道德和体育综合素质等因素构成.良好的教学人文环境能陶冶人的情操、规范人的行为、激发人的潜能.1、加强大学生心理素质的需要作为在校大学生,即将面临就业的压力和来自学校和社会各方面的竞争,精神上、学业上、生活上的压力是对他们心理素质的衡量和考验,多年的实践证明和媒体报道都让我们看到了严酷的现实(自杀、伤害他人、抢劫等等),体育教学能正确引导学生学会交流与沟通,学会宽容与理解.2、培养和加强大学生创新意识与创新能力的需要高校素质教育的核心是培养学生实践能力和创新精神,使其学会学习、学会做人、学会劳动、学会生活.17世纪的荷兰哲学家斯宾诺莎曾提出,“思想自由对于科学和艺术是绝对必须的,因为若是一个人判断事物不能完全自由、没有拘束,则从事于科学和艺术,就不会有什么收获”[2]. 高校体育既是素质教育的一项重要内容,又是素质教育的一种有效手段,体育教学在素质教育实施过程中起着至关重要的作用.课堂教学环境建设的主体是学生,营造的是一种和谐、自由、创新的学习氛围,倡导的是一种独立思考和独立创造的精神,开展的是勇于开拓、不断创新的实践活动,为创新性的大学生成长提供良好的氛围.3、社会发展所需复合型人才的需要随着中国加入wto,不论在经济、政治、文化领域,还是在思想意识领域,需要的是多元化、多学科的复合型人才.社会不仅对人才的知识结构提出了高要求,而且对合作精神、协调能力、心理承受能力、创新能力等人文素质提出了高要求.高校体育教学作为素质教育的重要手段,在教学中营造良好人文环境是促进当前社会发展的需要.4、高校体育教学改革的需要体育教学的目的是教会学生科学锻炼身体的方法,并引导其热爱体育,体验体育,享受体育.而传统的教学中,教师过分强调标准化、竞技化的运动技术,学生体验不到运动的乐趣,导致课堂教学呆板,缺乏活力,势必造成学生厌学.因此,改革教学方法,营造有利于学生个性发展的教学人文环境是体育教学改革的需要.三、营造体育教学良好人文环境的途径1、构建以学生为主体的新型体育教学模式1.1树立“以人为本”的教学理念,确立“提高健身意识,健身能力,培养综合素质为本”的教学目标体系体育是一种社会文化现象,体育教学是一个师生共同参与、以身体练习为主的双边活动.教学活动不仅是个体行为,也是组织行为,在其组织层面,既要关注全体学生的利益,又要针对学生的个体差异,有针对性的选择教学内容,以满足学生的合理需要,使其通过参与体育活动形成良好的体育行为,树立正确的体育价值观.但传统体育教学却偏重于项目相关知识和技能等“显性”素质的提高,过分强调“标准动作”的掌握,强调成绩达标,忽视了健身意识,健身方法,个性心理发展等“隐性”素质的培养. 而且大学生身体综合素质普遍较差,自主锻炼意识和能力不强,致使其日常练习存在很大的盲目性和随意性.这对于学生的长远发展和终身体育意识和能力的培养毫无意义. 21世纪我国高校体育应以增强学生体质为目的,以终身体育锻炼为主线,促进学生身心和谐健康发展,培养其乐观进取、积极向上的良好个性为目标, 因此,教师在课堂教学中要改变观念,重视健身原理、技能和保健知识的传授,有针对性地加强学生自主锻炼意识和能力的培养,使学生真正掌握实用有效的健身方法和卫生保健知识,倡导“以人为本”的教学精神,在教学中尊重教学规律和人才成长的规律,尊重学生的人格和个性发展,为学生的健康成长创造良好的体育教学人为环境.1.2 采用综合的方法手段打造合理的课堂教学知识结构体育课堂教学是一个培养学生创新能力的环节.教师和学生总是在一定的教学组织形式下开展教与学的共同活动。
体育教育论文范文3篇
本文为word格式，下载后可编辑修改，也可直接使用体育教育论文范文3篇体育健康是我们所追求的一个目标。
体育教育也渐渐在学校中开展起来。
下面是风林网络的小编为大家整理的“体育教育论文范文3篇”，仅供参考，欢迎大家阅读!篇一：本科体育教育教学质量保障体系研究摘要：体育教育专业是本科专业中一个重要的组成部分，其教学质量也很重要，本文分析了本科体育教育专业教学质量保障体系，对影响教学质量的因素进行了分析，分析出体育教育专业教学质量保障的方法，希望可以促进本科体育教育专业发展。
关键词：本科体育教育专业；教学质量；保障体系；现状；策略当前本科院校教育在进行扩招，这促进了本科教育的发展。
本科学校教育就是要满足社会以及人才对人才培养的需求，培养出具有专业技能以及高素质的人才，而在教学中，教学质量十分重要，其关系着学校人才的培养质量，同样对学校培养人才的综合竞争力、学校的教育发展也有较大的影响，因此保证教学质量是十分必要的。
体育教育专业是学校教育的一个很重要的组成部分，要培养出高素质的人才。
1.本科体育教育专业教学质量现状1.1师资队伍建设不足当前本科体育教育教学中存在一些问题，限制了教学质量，其中一个主要影响因素就是学校体育教育的师资队伍，一般在实际教学中，应该具有一种高素质、结构合理、具备创新精神的教师队伍，这样才能有效的保证教学质量，但是当前本科体育教育专业教学的师资队伍建设不够，教师素质水平存在差异，有的教师缺乏创新精神。
1.2教学方法和手段落后教学方法以及教学手段也是影响教学质量的重要因素，当前体育教育专业教学中，教师还是采用原来的教学方法和手段，单一的教学模式，无法调动学生的积极性和学习兴趣，使得课堂气氛很沉闷，极大的影响了教学的成果。
1.3专业学生生源质量不一。
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长沙市中学体育教学环境现状与对策研究体育教育专业 2006级刘勇2006170215 肖宗涛副教授摘要：体育教学环境是体育教学活动中的重要因素，也是现代体育教学理论研究中的重要课题，但历来被人们所忽视。
当前，在以人为本的和谐社会里，体育教学环境作为体育教学的一个重要因素，它对于提高教学质量，促进学生身心发展具有重要的影响。
长沙市中学体育教学历来受到众多因素的影响，体育教学环境就是一个重要的影响因素。
本研究从体育教学环境的角度去探讨长沙市中学体育教学状况，使我们从另一个视角发现长沙市中学体育教学存在的实际问题，寻找出体育教学上的差距。
从而为决策者从体育教学环境这个角度，提高和改进体育教学质量、深化教学改革和促进人的全面发展上提供可借鉴的依据。
本文以长沙市中学体育教学环境为研究对象，运用文献资料、问卷调查、专家访谈等方法，对长沙市中学体育教学环境进行了调查研究，根据长沙市中学的实际情况，提出长沙市中学体育教学环境的建议，从而有助于我们更好地探索教学活动的规律，从而提高教学的效率,提高教学质量，以期为长沙市中学体育主管部门制定学校体育有关政策提供参考。
关键词：体育教学环境；长沙市；中学The Physical Education Environmental Status and Coutermeasures of Middle School in ChangshaPhysical Education Grade 2006 LiuYongAbstract:The physical education environment is a physical education activities, an important factor in theoretical studies of modern physical education in the important subject, but has always been ignored. At present, people-oriented harmonious society, sports and physical education teaching and learning environment as an important factor, it is for improving the quality of teaching and promoting physical and mental development of students has an important impact. Changsha City high school physical education has always been subject to a number of factors, physical education environment is an important factor. In this study, physical education environmental point of view to look at the situation in Changsha high school physical education, so that we found from another perspective Changsha City high school physical education practical problems, to find out the physical education gap. To teaching and learning environment for decision-makers from the sport this point of view, enhance and improve the physical quality of teaching, deepening teaching reform and promoting all-round human development provides a basis for reference. In this paper, Changsha City high school physical learning environment to study the object, the use of literature, questionnaire surveys, expert interviews and other methods, Changsha City high school physical learning environment was investigated, according to the actual situation of Changsha City Middle School, proposed a series of optimization of Changsha City high school physical education environment, strategy, and thus help us to better explore the laws of teaching and learning activities to enhance the efficiencyof teaching and improve teaching quality. With a view to Changsha City Middle School physical education department in the university sports-related policies provide a reference.Key words: physical education teaching environment; Changsha City; Middle School1前言学校体育教学环境作为体育教学活动的基本因素之一。
体育教学环境渗透在整个体育教学过程之中，它是潜在性的，但却无时不在，无时不有。
体育教学环境不仅影响着体育教学过程的设计与组织，也影响着体育教学的质量，在某种程度上还决定着学生未来的身体发展和身体健康，更是安全、愉快地进行体育学习的保证。
较之学校其他学科的教学，体育教学环境对教学产生的影响更直接、更适时、更显性[1]。
体育教学活动在特定的教学环境中进行的，教学环境对教师的教和学生的学产生影响，并从外部特征上把体育教学活动导向不同的境地。
同时，体育教学还具有的独特性，在实践课教学中，它将是以师生的思想活动为基础，以身体活动为主要手段来传授和掌握知识、技术、技能[2]。
在体育教学过程中，要求教学设施相对完善，并且教学组织复杂多变，人际关系交往频繁。
从教学环境的构成来看，体育教学活动是在一定的物质教学环境和社会环境下进行的，而教学任务的完成时时受到教学环境的影响。
体育教学也只有在适宜的教学环境中才能较好地完成教学任务。
因此，如何正确地认识教学环境，能动地创造并调节教学环境，使学校教学环境更好地适应体育教学，为体育教学服务已成为体育教学活动中必须研究的课题。
对它进行系统研究，可以使我们深入了解教学环境在体育教学活动过程中所起的作用，从而有助于我们更好地探索教学活动的规律，从而提高教学的效率,提高教学质量。
体育教学环境通过其各种要素对体育教学效果产生着重大而深刻的影响。
中学学生处于心理及生理发展突飞猛进的激变时期，在生理上，中学生的各项机能处于迅速发展时期，与幼儿及高校学生相比，变化幅度大，变化速度快，处于人生提升运动能力和身体素质最为关键的时期。
在心理上，中学生自我判断力和独立意识迅速加强，中学生的独立思考，理性分析能力在仅处于起步阶段，还未形成完整的独立思考与判断的思维模式。
因此，探讨长沙市中学体育教学环境对体育教学的影响，并根据长沙市中学的实际情况，提出一系列优化长沙市中学体育教学环境的策略，促进长沙市中学教学环境的建设,不断提高中学体育教学的质量，以期为长沙市中学体育主管部门制定学校体育有关政策提供参考。
2研究对象与方法2.1研究对象本文研究对象为长沙市中学的体育教学环境,随机抽取了长沙市十所中学（湖南师大附中,长沙市一中、长沙市十一中、市田家炳实验中学,长沙市十五中、长沙外国语学校,长沙市三十五中、长沙市六中、长沙市二十中,长沙市二十一中、明德中学）体育教学环境进行调查。
2.2研究方法2.2.1文献资料法根据课题需要，查阅了1989年至今的中国期刊数据库、中国体育杂志中文类核心期刊和全国体育院系学报，收集了大量的论文。
阅读了大量有关书籍，参阅了有关外文资料。
通过整理和概括，为本课题研究提供理论和研究的依据。
2.2.2问卷调查法2.2.2.1问卷的发放根据本研究的目的和内容，遵循体育科研方法和社会调查方法关于问卷设计的要求，通过咨询专家，并进行反复修改后，根据本研究的需要,严格按照体育科学研究的方法设计了两种调查问卷,分别是学生调查问卷、体育教师调查问卷。
300份问卷采用亲自发放、委托发放和回收。
教师问卷120份，学生问卷180份，每个学校发放问卷30份。
回收问卷后统计，教师问卷回收有效问卷112份，有效率为93.3%；学生问卷回收有效问卷167份，有效率为92.8%；300份问卷总计回收279份，有效回收率达到93%。
2.2.2.2问卷的效度检验为保证调查问卷内容的有效性及收集尽量详实的资料信息，本文采用专家咨询评价法，请5名专家对问卷进行内容效度检验，审核评定问卷的各项内容，并请专家对问卷做出“可行、基本可行、不可行”的三级程度定性评价，并参照专家评价结果，对问卷部分项目内容又进行了多次补充和修改，经专家最后审核一致通过后进行发放。
专家咨询检验结果（表1）。
表1问卷内容效度的可行性评价表（n=5）项目可行基本可行不可行专家人数（人） 2 3 0比例（(%)）40 60 02.2.2.3问卷的信度检验使用再测法,半个月后 ,用同一问卷40份进行了复测,由两次所得数据经相关分析和显著性检验后,求得该问卷的相关系数:r=0.857,p<0.01,说明问卷可靠性显著，问卷的信度符合调查要求。
2.2.3专家访谈法根据研究的任务和目的，就一些问题访问有关的专家，同他们进行深入的交流，获得重要的资料。
2.2.4数理统计法利用Excel软件对收集来的资料进行求和、分类汇总、计算平均数、百分比等，为理论分析提供基础。