第13章体育教学环境
体育实践教学条件要求(3篇)
第1篇一、引言体育实践教学是体育教育的重要组成部分，是培养学生体育素养、提高学生体质、增强学生运动技能的重要途径。
为了确保体育实践教学的顺利进行，提高教学质量，本文从场地设施、器材设备、师资队伍、教学资源等方面对体育实践教学条件要求进行探讨。
二、场地设施要求1. 校园内应设有标准田径场、足球场、篮球场、排球场、网球场、羽毛球场等运动场地，满足各类体育项目的教学需求。
2. 运动场地应符合国家体育总局制定的体育场地设施标准，确保运动场地的安全性、舒适性和耐用性。
3. 校园内应设有多个室内体育馆，用于开展室内体育项目教学，如篮球、排球、乒乓球等。
4. 室内体育馆应具备良好的通风、采光和音响设备，为教师和学生提供良好的教学环境。
5. 运动场地和室内体育馆应配备必要的安保设施，确保师生人身安全。
三、器材设备要求1. 器材设备应齐全、先进，满足各类体育项目的教学需求。
2. 器材设备应符合国家体育总局制定的体育器材标准，确保器材的安全性、耐用性和适用性。
3. 学校应定期对器材设备进行维护、保养，确保器材设备始终处于良好状态。
4. 教师应根据教学内容和学生需求，合理选择和使用器材设备。
5. 学生应学会正确使用器材设备，避免因操作不当造成伤害。
四、师资队伍要求1. 学校应配备一支高素质、专业化的体育师资队伍，满足体育实践教学需求。
2. 体育教师应具备扎实的体育专业知识和技能，熟悉各类体育项目的教学方法和技巧。
3. 体育教师应具备良好的教育教学能力和组织管理能力，能够有效地组织和指导学生进行体育实践活动。
4. 体育教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的体育素养。
5. 学校应定期对体育教师进行培训，提高教师的教学水平和综合素质。
五、教学资源要求1. 学校应建立健全体育教学资源库，包括体育教材、教案、课件、视频等。
2. 教学资源应丰富多样，满足不同层次学生的需求。
3. 教学资源应与时俱进，紧跟体育教育发展趋势。
如何营造良好的体育教学环境,激发学生的体育潜力？
如何营造良好的体育教学环境，激发学生的体育潜力？2023年，作为教师，我们在体育教学方面的责任不仅仅是传授知识和技能，更重要的是营造一个良好的体育教学环境，激发学生的体育潜力。
那么如何才能实现这一目标呢？首先，建立积极向上的学习氛围是至关重要的。
教师应该鼓励学生参与各种体育活动，让他们体验到运动的乐趣和益处。
此外，我们会利用课余时间进行体育训练，让学生放松身心，增强体质，并培养健康的生活方式。
同时，我们会邀请专业教练来为学生讲解体育知识和技巧，以提高学生的体育素养和综合素质。
其次，个性化教学也是重要的一环。
我们会根据学生的兴趣和特长进行差异化教学，让每个学生都能找到适合自己的体育项目，并鼓励他们在此方面取得成就。
例如，如果有学生喜欢篮球，我们就会将更多的时间投入到篮球教学中，让他们能够有更多的机会去掌握这项技能。
在这个过程中，我们还会鼓励学生相互协助、共同进步，形成班级合作精神。
第三，注重培养学生的体育道德观念。
教师应该通过各种方式教育学生要尊重对手和裁判，要坚持公平竞争，不搞恶意犯规和短视行为。
同时，我们也要告诉他们在体育比赛中，参与和享受比赛的过程比获胜更为重要。
这样能够让学生更好地理解体育精神，树立正确的体育价值观。
最后，加强家校互动，有利于家庭和学校间的联系和沟通。
我们会和家长保持联系，告诉他们学生在体育方面的进展，以及需要改进的地方。
这样可以让家长更加关注学生的体育生活，进而更好地支持和鼓励他们。
总之，营造良好的体育教学环境，激发学生的体育潜力，不仅仅是我们教师的责任，更是每个人应该共同努力的目标。
只有在全社会的关注和支持下，我们才能让更多的学生感受到体育的魅力，享受到健康快乐的生活。
如何创设有效的体育教学环境
如何创设有效的体育教学环境要创设有效的体育教学环境，需要考虑以下几个关键因素：1.学生参与：体育教学最重要的是让学生积极参与。
教师应设法激发学生的兴趣，并创造出积极的学习氛围。
例如，引入互动式教学，让学生在体育活动中主动思考和解决问题，培养他们的团队合作精神和自主学习能力。
2.安全保障：体育活动与高强度的身体运动相关，因此教师要时刻确保学生的安全。
在活动开始之前，应先做好适当的热身运动，并提供适当的设备和器材。
此外，教师还应该教导学生正确的运动技巧和姿势，避免受伤。
3.资源支持：体育教学需要适当的场地设施和器材。
学校应提供充足的体育设施，如操场、体育馆、游泳池等，并保证器材的维护和更新。
教师还可以寻求与社区或其他学校的合作，通过共享资源，提高教学质量。
4.差异化教学：在体育教学中，学生的体能和技能水平存在差异。
教师需要根据学生的实际情况进行差异化教学。
一方面，可以提供不同难度和挑战程度的活动，以满足不同水平学生的需求；另一方面，可以制定个性化的学习计划，帮助学生发展个人的体育能力。
5.反馈与评估：及时的反馈和评估对于学生的学习非常重要。
教师应该在活动结束后，给予学生积极的、具体的反馈，鼓励他们对自己的表现进行自我评估。
同时，教师还可以定期进行形成性评估，以检查学生的学习进展，并根据评估结果进行调整和改进。
6.健康教育：在体育教学中，应当注重培养学生的身心健康。
教师可以利用体育课堂，向学生传授健康的生活方式，如饮食、休息和保健等方面的知识。
此外，还可以让学生了解一些运动相关的基础知识，如解释不同种类的运动对身体的影响，激发学生对健康生活的兴趣。
为了营造有效的体育教学环境，教师应该积极地引入创新和新技术。
例如，可以利用智能设备和应用程序来帮助学生更好地理解和分析自己的运动技术，或者可以使用视频回放来指导学生的动作和技巧。
此外，教师还可以邀请专业教练或运动员来讲座或演示，以提供更深入的学习体验。
鉴于以上因素，只有创设了有效的体育教学环境，才能更好地促进学生的身心发展，提高学生对体育的兴趣和参与度。
学校体育环境与学生体质健康的相关分析
学校体育环境与学生体质健康的相关分析随着社会的发展和进步，人们对体育运动和身体健康的重视也日益增加。
在学校教育中，体育教育是至关重要的一部分，学校体育环境与学生体质健康有着密切的关系。
本文将从学校体育环境和学生体质健康的角度进行分析，探讨学校体育环境对学生体质健康的影响，以及如何加强学校体育环境建设，促进学生体质健康。
一、学校体育环境对学生体质健康的影响学校体育环境是学生进行体育锻炼和运动活动的场所和条件，它包括校园内的体育设施、体育器材、体育场地、体育教学设备等。
一个良好的学校体育环境对学生的体质健康有着积极的影响。
学校体育环境能够促进学生的身体健康。
良好的体育环境能够激发学生的体育兴趣，增加学生参与体育锻炼的积极性。
一些新型的体育器材和场馆，如健身器材、跑步道、篮球场等，能够吸引学生参与体育锻炼，促进学生身体的健康发展，降低学生肥胖、近视等健康问题的发生率。
学校体育环境能够培养学生的团队合作精神。
学校体育环境是学生进行体育活动的重要场所，学生在这里进行各种体育活动，具有一定的集体性和协作性，促进了学生之间的团队合作和友谊，培养学生们的团队精神和合作精神。
学校体育环境能够提高学生的综合素质。
学校体育活动是学生综合素质教育的一部分，一个良好的体育环境有利于学生的身体素质、心理素质、社交素质的全面提高，对学生的身心发展起到了积极的促进作用。
为了提高学生的体质健康水平，加强学校体育环境建设显得尤为重要。
具体而言，应该从以下几个方面加强学校体育环境建设，促进学生体质健康。
加强学校体育设施建设。
学校应该注重提高校园内的体育场馆、器材和场地的建设水平，完善各类体育设施设备，增加多种体育活动项目的场地和器材，满足学生多样化的体育需求。
增加体育锻炼时间。
学校应该根据学生的体育锻炼需要，合理安排学生的体育课程和体育活动时间，增加学生进行体育锻炼的时间，保证学生能够充分参与各种体育活动。
提高体育教学水平。
学校应该加强体育教学队伍建设，提高体育教师的专业水平和教学能力，注重培养学生的体育兴趣和锻炼习惯，激发学生进行体育锻炼的热情和动力。
如何构建良好的学校体育环境
环境促进 学生参加体 育锻炼达到“ 健康 第一” 的教 学 目的 ， 养学生“ 身体 育” 培 终 的指导思想 。
关键词 ： 高校 ； 体育环境 ； 建 构
中图 分 类 号 ：８ ８ Ｇ １ 文献标识码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ｌ ｌ８ （ ００ ｏ —Ｏ ２ — Ｏ １７ — ５ Ｏ ２ １ ）４ ｌ３ ２
如何 构 建 良好 的学 校体 育环 境
张 来ห้องสมุดไป่ตู้
（ 恩施职 业技 术 学 院 ， 湖北 恩施 ４５０ ） ４００
摘要 ： 学校体育环境是 指学生参加体 育锻 炼的一切 因素的总和 ， 包括 学校 的客观环 境即 学校 的场馆设 施等硬 环境 ； 文化
环境 即学校 的教 学 目标体 系、 生活习惯等软环境 。本文主要 分析 当前 学校体 育环境 入手 ， 讨如何构建 一个 良好 的学校体 育 探
进行访淡调查 ， 更详细 的了解学生对学校体育环境 的意 见。
创建 良好的学校体育环境学校应该改变当前的教育 模式 ， 先应该 降低 技术 教学 的要求 ， 首 重点 在培 养学 生 的体质素 质和 兴 趣 爱好 ， 后 是 学 分 的 授予 。降 最 低学分 的要求 ， 学 生在 参 与 运 动 的 同时 可 以满足 让 学分 的需要 。 良好 的师 生关 系是取 得 好 的教 学 成 果 的关 键 。 教师的言行举止直接影响到学生 ， 合理的教学方法 可 以引起 学生 的兴趣 ， 分调动 学生 的积极 性 。 充 根 据学 生 报选 的人 数 进 行 编排 分班 ， 于报 选 对 人数较多的项 目实行分层教学。合理的分班有利于
从 学校 是 否 开设 体 育选 修课 、 学生 选 择体 育选 修 课 的动机 ， 影响 学生参 加课 外体育 活 动的 因素 ， 学 校 开展 体育 活动情 况 ， 育娱 乐游戏对 学生 的影 响 ， 体 当前 社会 体坛 动态对 学 生的影 响等方 面对 学生展 开 问卷 调查 。 ２ ．访谈 法 就学生对体育选修课和场馆设施等方面的看法
《大学生体育教程》第13章 体育舞蹈 教学课件
第四节 体育舞蹈常见运动损伤
二、体育舞蹈运动损伤的特点
体育舞蹈各种损伤形式中，以软组织损伤为主。
皮肤擦伤和挫伤主要发生在足趾部，肌肉拉伤 主要发生在腰背部、肩部踝关节和膝关节。 而由于男选手的主导地位和引导作用使其肩带 与手臂处负担着女伴上肢的部分重量，如果女 选手在配合上出现技术性差错，易导致男选手 上肢肌群长时间的静力性工作进而损伤。体育 舞蹈有自己独特的发病规律和特点。
第一节 体育舞蹈概述
（一）舞程线
三、舞程线、角度与方位、赛场
在跳舞时，为了有序进行，防止碰撞，必须按照规定的路线进行，特别是在舞步连续行进和旋转 时就更为重要。因此，国际标准交际舞中规定，舞者必须按逆时针方向的路线行进。这条路线就 是舞程线。
第二节 毽球基本技术教学理论与方法
（二）角度与方位 每个舞步开始、结束时所站立的方向，运步、旋转过程中的方位、角度都有一定的要求与规定。 1. 旋转角度的认定。 2. 方位。国际体育舞蹈中规定了8 条线
第一节 体育舞蹈概述
（三）赛场 进行国际体育比赛的场地是具有一定规格的，一般赛场地面应平整光滑，场地的面积为15 米×23 米。赛场长的两边线叫A 线，短的两边线叫B 线。比赛选手所编的套路，应按两条线的长短不同， 安排适当的动作，不断沿两条线按舞程线方向循序而进。
第二节 体育舞蹈基本技术教学理论与方法
大学体育教程
技 能 篇
第13章
体育舞蹈
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01 体 育 舞 蹈 概述 02 体育舞蹈基本技术教学理论与方法 03 体 育 舞 蹈 竞 赛 规 定 04 体 育 舞 蹈 常 见 运 动 损 伤
体育舞蹈
体育舞蹈，又称“国际标准交谊舞”，由交谊舞转化而来，是体育 与艺术高度结合的一项体育项目，是一种男女为伴的步行式双人舞 的竞赛项目。它是从国外传入我国的一项高雅的健身运动，通过双 人表演来展现多姿多彩的舞姿。可以说，体育舞蹈是世界通用的 “情感语言”。在学习过程中，除了掌握基本技能和跳法以外，还 能从与舞伴的配合中体验到乐趣。大学生通过对这门课程的学习， 能不断提高心理素质和与其他人交往的技巧。相信体育舞蹈一定会 把你带入艺术的殿堂，了解美的真谛。
《体育与健康——环境与健康》教案设计
《体育与健康——环境与健康》教案设计第一章：环境与健康概述1.1 教学目标：了解环境与健康的概念及其相互关系。
理解环境因素对健康的影响。
认识到健康生活方式的重要性。
1.2 教学内容：环境与健康的定义及重要性。
环境污染与健康问题的关系。
健康生活方式的内涵与价值。
1.3 教学活动：引入环境与健康的话题，引发学生思考。
观看相关视频资料，加深对环境与健康的认识。
分组讨论，分享对健康生活方式的理解。
1.4 教学评价：学生对环境与健康的理解程度。
学生对健康生活方式的认同和实践意愿。
第二章：环境污染与健康2.1 教学目标：了解环境污染的种类及其对健康的影响。
掌握基本的环保知识和技能。
提高学生对环境保护的意识。
2.2 教学内容：环境污染的来源和种类。
环境污染对健康的直接和间接影响。
环保的基本原则和方法。
2.3 教学活动：分析环境污染案例，引导学生关注环境问题。
进行环保技能培训，如垃圾分类、节能减排等。
组织学生参与校园环保活动，实践环保行动。
2.4 教学评价：学生对环境污染及其影响的理解程度。
学生对环保知识和技能的掌握情况。
第三章：健康生活方式与环境保护3.1 教学目标：理解健康生活方式与环境保护之间的联系。
学习健康饮食、运动和心理调节等方面的知识。
3.2 教学内容：健康饮食的选择和搭配。
适量运动对身体健康的重要性。
心理调节方法及其在保持健康中的作用。
3.3 教学活动：开展健康饮食和运动知识讲座，提供实用建议。
进行心理调节训练，如冥想、呼吸练习等。
引导学生制定个人健康生活方式计划。
3.4 教学评价：学生对健康生活方式与环境保护关系的理解。
学生对健康饮食、运动和心理调节知识的掌握。
第四章：环境与健康的相互作用4.1 教学目标：理解环境与健康的相互作用机制。
认识环境质量对健康的影响。
掌握改善环境质量的方法。
4.2 教学内容：环境与健康的相互作用原理。
环境质量评价方法。
改善环境质量的策略与措施。
4.3 教学活动：分析环境质量与健康的关系，引导学生关注环境问题。
体育教学环境的特点
体育教学环境的特点体育教学环境的特点体育教学环境是指在体育教学中，所创设的具有特定功能和要求的场地、设备、气氛等因素的综合。
它是影响体育教学质量和效果的重要因素之一。
下面将从场地、设备、气氛三个方面分析体育教学环境的特点。
一、场地1.空间广阔：体育活动需要一定的空间，而且不同项目需要的空间大小也不同。
因此，体育教学场地要求空间广阔，能够满足不同项目的需求。
2.平整硬化：平整硬化的场地可以保证运动员在运动时不会出现摔倒或扭伤等情况，同时也有利于球类运动比赛时球的滚动和反弹。
3.安全可靠：体育活动本身存在一定风险，因此场地必须安全可靠。
例如，在田径比赛中，跑道上不能有杂物；在篮球比赛中，篮筐必须牢固固定。
4.适宜气候：天气对于户外运动来说是一个重要因素。
夏季高温天气容易导致运动员中暑，冬季寒冷天气则会影响运动员的体温调节。
因此，体育教学场地应该具备适宜的气候条件。
二、设备1.齐全：体育教学需要使用各种不同的设备，例如球类、田径器材、健身器材等。
这些设备应该齐全，以便于教师和学生进行各种不同的活动。
2.规范：体育器材必须符合相关标准和规定，以保证运动员在使用时不会出现安全隐患。
例如，在比赛中使用的篮球必须符合国际篮球联合会规定的大小和重量。
3.维护良好：设备的维护对于保证体育教学质量和效果非常重要。
如果设备损坏或者维护不当，将会影响学生的兴趣和积极性。
三、气氛1.积极向上：积极向上的气氛可以激发学生对于体育活动的兴趣和热情。
例如，在比赛中加油打气、互相鼓励等都是营造积极向上气氛的方式。
2.和谐融洽：体育活动需要团队合作，因此气氛应该和谐融洽。
例如，在比赛中，队员之间要互相信任、尊重和支持。
3.严谨认真：体育教学需要严谨认真的态度。
教师要对学生进行规范化的指导，学生也要认真听从教师的指导并且遵守规则。
总结以上就是体育教学环境的特点。
场地、设备、气氛三个方面都是影响体育教学质量和效果的重要因素。
因此，在进行体育教学时，应该尽可能地创造一个适宜的环境，以提高学生对于体育活动的兴趣和热情，并且能够达到良好的教学效果。
体育教学环境的构成要素功能与设计
体育教学环境的构成要素功能与设计体育教学环境是指体育教学活动所依托的场地设施和环境条件，是体育教学活动的重要组成部分。
一个良好的体育教学环境能够促进学生的身体素质和运动技能的提高，培养学生的团队合作意识和竞技精神，促进学生身心健康的全面发展。
本文将从体育教学环境的构成要素、功能和设计三个方面进行详细阐述。
一、体育教学环境的构成要素1. 场地设施场地设施是体育教学环境的重要构成要素之一。
它包括体育馆、操场、篮球场、足球场等各种运动场地。
这些场地设施的设计应考虑到不同体育项目的需求，确保场地具备良好的使用功能和安全性。
2. 器材设备器材设备包括各种用于体育教学的器械、器材和教学辅助设备。
例如篮球、足球、排球等球类器材，跑道、撑杆跳等田径器材，以及计分牌、投影仪等教学辅助设备。
这些器材设备的选择和配置应考虑到不同年龄段学生的需求和教学内容的要求，确保学生能够在安全、有效的条件下进行体育教学。
3. 环境氛围环境氛围是指体育教学场所的整体氛围和环境条件，包括场地的整体布局、光线、通风、温度、湿度等因素。
一个良好的环境氛围能够营造出积极的学习氛围，促进学生的学习和发展。
4. 安全设施安全设施是体育教学环境中至关重要的一部分，它包括消防设施、急救设备、安全警示标志等。
确保学生在进行体育活动时能够在安全的环境下进行，减少意外事故的发生。
1. 提供良好的运动条件良好的体育教学环境能够提供学生进行各种体育运动的必要条件，包括充足的场地、适宜的器材设备等，从而促进学生的身体素质和运动技能的提高。
2. 培养团队合作意识体育教学环境能够提供学生进行团队体育活动的场地和条件，通过团队比赛等形式，培养学生的团队合作意识，促进学生之间的交流和合作。
3. 促进身心健康发展良好的体育教学环境能够营造出积极向上的环境氛围，促进学生的身心健康的全面发展。
通过体育锻炼，培养学生的毅力、意志力和坚强的体魄。
4. 建立竞技精神体育教学环境能够提供举办各类体育比赛和活动的场地和平台，激发学生的竞技精神，培养学生的积极向上的态度和顽强的意志品质。
学校体育管理体制与法规
体育教学计划的管理是体育教师根据《体育（与健康） 课程标准》，结合本校实际制定的教学工作文件，是体育 教师进行教学的主要依据，也是检查、评估教学质量的重 要内容。
它分为三个环节，一是对制定体育教学计划的管理； 二是对实施体育教学计划的监督和调控；三是对执行体育 教学计划状况的考评。 整理ppt
第二节 学校体育管理的主要内容
一、体育课程管理 2001年6月，教育部颁发的《基础教育
课程改革纲要（试行）》指出：“改变课 程过于集中地状况，实行国家、地方、学 校三级课程管理，增强课程对地方、学校 及学生的适应性。”
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二、体育教学管理
体育教学管理包括：对体育教学计划的管理、体育课堂 教学的管理和体育教学质量评估管理三个方面。
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（二）学校体育管理的方法
1、政策法规管理法 《体育法》《学校体育工作条例》《学生体质健康标
准》《全民健身计划纲要》《体育（与健康）课程标准》 《高等学校体育教学指导纲要》《运动员技术等级制度》 《裁判员技术等级制度》《体育运动竞赛制度》 2、行政管理法 3、目标管理法 4、评估与奖惩法
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1）根据上级教育行政部门的指示和学校工作计划与 要求，制定学校体育工作计划和必要的规章制度， 提请校（院）长审批，定期向校（院）长汇报工 作，提出合理化建议。
2）审批体育教师的教学工作计划和其他各类工作计 划，合理安排每位教师的上课时数和其他教学训 练工作，定期或不定期地检查执行情况。
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3）组织学习《体育与健康课程标准》和相关体育教 材，以教学内容和教法研究为主，开展教学研究 活动，搞好集体备课和观摩教学，开展评教评优 活动，提高教学质量。
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体育老师的工作环境
体育老师的工作环境引言体育老师是学校中承担体育教育任务的重要角色。
他们的工作环境与其他教师有所不同，因为他们的教学内容和教学方式与一般的学科教师有所不同。
本文将探讨体育老师的工作环境，包括教学设施、教学资源、教学时间等方面的特点。
教学设施体育老师的工作环境首先包括教学设施。
一般来说，学校会配备专门的体育馆、操场等场地供体育课程使用。
体育馆通常配备篮球场、羽毛球场、乒乓球场等多功能场地，使得体育老师可以进行多种体育项目的教学和训练。
此外，操场也是体育课程必备的设施之一。
操场提供了开展课外运动、进行大规模体育活动的场所。
体育老师可以利用操场进行田径赛跑、足球比赛等活动，为学生提供多样化的体育锻炼机会。
教学资源体育老师的工作环境还包括教学资源。
与其他学科教师不同，体育老师在教学中需要使用各种体育器材。
学校通常会提供一些基本的体育器材，例如篮球、乒乓球拍、羽毛球等，供体育老师进行常规的教学活动。
此外，体育老师还可以根据课程需要向学校申请其他特殊器材，例如排球、网球拍等。
此外，体育老师还需要教学辅助设备，如音响设备和投影仪等。
这些设备可以帮助体育老师进行集体操练、演示动作和播放视频教学材料，提高教学效果。
教学时间与其他学科教师相比，体育老师的工作时间可能更为灵活。
一般情况下，体育课程会安排在上午或下午的体育课时中进行。
体育老师可以在这些时间段进行教学活动，利用课间时间进行训练或准备教学材料。
此外，体育老师还有可能需要在课后组织学生参加校内外的体育活动。
例如，组织校队训练、参加学校比赛等。
这些活动通常会在下午放学后进行，体育老师需要根据需要合理安排工作时间。
工作压力体育老师的工作环境还包括工作压力。
体育老师的工作不仅仅是传授体育知识和技能，还要承担学生健康和体质改善的责任。
因此，体育老师需要制定适合每位学生的个人训练计划，并跟踪学生的运动成绩和身体健康情况。
这种个性化教学的要求给体育老师带来了一定的工作压力和挑战。
体育教学论复习题
第一章绪论一、判断题（请在正确命题前括号中打“√”，错误命题前括号中打“×”。
（√）1．卢梭是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人，基本形成了当时欧洲体育教学的框架。
（√）2．中国成立后的体育教学理论研究，在总结过去的基础上主要是向苏联学习，在这种学习和借鉴的促进下，体育教学理论研究步入了快速发展的时期。
（√）3．20世纪前期，由于现代教育思想和理论研究的成果向体育教学领域渗透，加之国外体育教学思想、理论和方法的不断传入，中国体育教学的问题引起人们关注，许多教育工作者和青年学者都积极探讨或研究这一问题。
（√）4. 德国体育教育家古兹姆斯发表了许多关于体育教学的文章并出版了体育的教材，拉开了体育教学理论研究的序幕，对后来体育教学理论的研究与实践产生了重要的影响。
（√）5.“怎样实现最好的体育教学？”，这是体育教学方法的问题。
二．单项选择题（B）1．春秋战国时期，教育家孔子创建的“礼、乐、射、御、书、树”六艺，其中含有体育教学的成分。
A、礼、乐、射B、乐、射、御C、御、书、树D、射、御、书三、填空题：1．第一个提出“教学论”概念的是德国人拉特克。
第二个提出教学论的人是捷克的夸美纽斯。
2．近代的国外学校教育，由于受到夸美纽斯、洛克、卢梭、古兹姆斯和裴斯泰洛齐等自然主义和实用主义教育思想的影响，普遍重视学生的身体发展和体育锻炼。
3. 1903年清政府颁布了《奏定学堂章程》规定了体育课程的必修地位。
4. 体育教学的基本因素由学生、教师、教学目标、教学内容、教学过程、教学环境、教学方法、教学评价等组成。
5. 体育教学论的发展，主要源泉是体育教学实践，同时教育学和教学论的研究也给与了重大的影响。
6. 孔子“六艺”中的“乐”、“射”、“御”是中国古代体育教学的雏形7. 国外体育教学的雏形表现在：柏拉图提倡学生应进入体操学校学习；亚里士多德认为教育的先后顺序应该是体育→德育→智育→美育。
8.古兹姆斯拉开了体育教学理论研究的序幕，他对体操内容的进行分类，产生了深远影响。
通用版体育与健康六年级上册第13周第1次课《各种姿势的自然走跑》教学设计
通用版体育与健康六年级上册第13周第1次课《各种姿势的自然走跑》教学设计一. 教材分析《各种姿势的自然走跑》这一章节主要让学生掌握自然走跑的技巧，培养学生对走跑运动的兴趣和积极性。
本节课通过学习不同的走跑姿势，让学生了解走跑的基本技巧，并在实际运动中运用所学知识，提高走跑能力。
二. 学情分析六年级的学生已经有了走跑的基础，对于走跑的技巧也有一定的了解。
但是，学生在走跑过程中往往存在姿势不正确、动作不规范等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，帮助学生纠正错误姿势，提高走跑能力。
三. 教学目标1.让学生掌握各种姿势的自然走跑技巧。
2.培养学生对走跑运动的兴趣和积极性。
3.提高学生的走跑能力，培养学生良好的运动习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握各种姿势的自然走跑技巧。
2.教学难点：纠正学生在走跑过程中的错误姿势，提高走跑能力。
五. 教学方法1.示范法：教师亲自示范各种姿势的自然走跑技巧，让学生直观地了解正确的走跑姿势。
2.纠错法：教师观察学生的走跑姿势，及时指出并纠正错误，帮助学生掌握正确的走跑技巧。
3.小组合作法：学生分组进行练习，相互观察、相互纠正，提高走跑能力。
4.竞赛法：设置走跑竞赛，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教学场地：学校操场或体育场地。
2.教学器材：秒表、哨子、标志物等。
3.教学课件：走跑姿势图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以生动有趣的故事引入课题，引发学生的兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
2.呈现（5分钟）教师通过展示走跑姿势的图片和视频，让学生直观地了解各种姿势的自然走跑技巧。
同时，教师进行讲解，让学生理解走跑姿势的重要性。
3.操练（10分钟）教师示范各种姿势的自然走跑技巧，学生跟随教师一起练习。
在练习过程中，教师及时纠正学生的错误姿势，确保学生掌握正确的走跑技巧。
体育教学环境
大学体育教学环境体育教学系统是一个有多种要素，既复杂又有特殊规律的系统。
随着学校体育改革和素质教育不断的开展和深入，学校体育教学系统也正面临全方位的完善。
其中重要的一个方面就是要营造良性的教学环境，使之与体育教学系统相匹配。
体育教学是教师和学生在一定的教学环境中，学生以运动实践为主学习教材的过程，有着其学科自身的特殊性和规律性。
体育教学的完成必须依赖一定的教学环境来完成，体育教学环境与体育教学效果是紧密相关、相互制约的。
良好的教学环境是取得最优教学效果的前提，高效的教学活动反过来促迸教学环境的进一步改善。
因此，我们不但要重视教学环境对体育教学系统的影响，还应该主动积极的去营造良好的体育教学环境。
1 体育教学系统的构成目前，对体育教学系统的构成存在多种看法，尚未形成同意的认识。
1.1“二要素学说”：认为教学系统由教师和学生两种要素构成。
这种观点认为教学活动是教师和学生作成的双边活动，教学系统是由教师和学生构成的“双向通讯”系统。
1.2“三要素学说”：认为教学系统由教师、学生、教材三要素构成。
教学过程是学生通过教材这一中介，在教师传授、指导下，认识客观世界的系统。
1.3“四要素学说”：认为教学系统由教师、学生、教材和教学设备四要素构成。
教学过程是学生在学习教材过程中，教师和学生学生双向活动依靠一定的教学设备来完成。
1.4“五要素学说”：认为教学系统是有教师、学生、教材、教学环境、教学管理等多中要素组成。
从以上各种学说，我们可以看出，教师、学生、教材是构成教学系统的要素。
体育教学系统也脱离不开这些要素，但体育教学有其自身的特殊性和规律，它的教学任务和目标必须在特定的环境中才能完成。
因此，我认为：体育教学系统应有教师、学生、教材和教学环境四个要素构成，缺一不可。
教师和学习是构成体育教学系统的人的要素；教材和教学环境是构成体育教学系统的物的要素。
2 体育教学环境的概念和分类体育教学环境，是指自发地影响人身心发展的一切体育教学外部条件的综合。
学校体育学——第十三章学校体育管理概述
(二)行政法
学校体育管理的行政法是指上级部门依照行政隶属关系， 依据国家的学校体育方针政策及发展规划对下级进行管理的 一种方法。是一种常用的管理方法。
学校体育行政的管理可以通过4个方面来达到管理目的。
颁发有关学校体育的法规、条例、规定、规划、计划、通知 及有关规章制度；
召开行政会议；
由下级向上级汇报或报告工作；
60年代初借鉴苏联的《体育理论》，编写出 版了我国自己的《体育理论》教材。
1983年与1990年人民体育出版社先后以参考 书和专著的形式出版了两个版本的《学校体 育学》，被部分体育专业院、系作为规定或 选用教材。
1986年，来自全国高等师范院校体育专业的24个单 位，在杭州大学举行的高师体育专业《体育理论》 研讨会上，多数人提出了将体育理论课程改为体育 概论、学校体育学等课程的具体设想与建议
第二篇 学校体育教学
第十三章 学校体育管理概述
第一节 学校体育管理的目标和原则
一、学校体育管理的概念、特点和意义 (一)学校体育管理的概念 学校体育管理是指用尽可能少的人力、财
力和物力，采用最佳的手段和方法，遵循学 校教育和体育的基本规律，对学校体育工作 进行计划、实施、检验的过程。
(二)学校体育管理的特点 l 管理目标的强制性。 2 管理内容的综合性。 3 管理过程的连续性。 4 管理反馈的及时性。 5 管理措施的教育性。
三、学教体育管理的依据和原则 (一)学校体育管理的依据 学校体育管理必须依据国家教育方针、国家各时
期教育改革和发展规划，依据（体育法)、(学校体 育工作条例)、(国家体育锻炼标准)和有关部门对学 校体育工作要求、规定及学校工作规划等，对学校 体育工作实行系统管理。
(二)学校体育管理的原则 学校体育管理在决策和实施中，应遵循的原则主
体育学学科渗透环境教育工作计划
体育学学科渗透环境教育工作计划目标本工作计划的目标是在体育学学科中渗透环境教育，促进学生对环境保护和可持续发展的认识和理解。
通过将环境教育融入体育学课程和活动中，我们将培养学生的环境意识和责任感，以及培养他们的运动技能和团队合作能力。
工作计划1. 制定课程计划：设计体育学课程，将环境教育的内容纳入其中。
通过研究和实践，学生将了解环境保护的重要性，并学会在体育活动中推行可持续发展的理念。
2. 开展环境教育活动：组织各类活动，如环境清洁行动、植树活动等，让学生亲身参与环境保护实践。
通过这些活动，学生将体验到环境问题的现实性，并感受到自己的责任和能力。
3. 与相关机构合作：与环保组织、公园管理部门等合作，开展联合项目。
通过合作，我们能够为学生提供更多的研究资源和实践机会，同时借助专业的支持，提升环境教育的质量。
4. 教师培训和支持：为体育学教师提供环境教育培训和支持。
教师将研究如何将环境教育融入课程中，并获得指导和资源，以便有效地开展相关教学活动。
预期成果通过实施此工作计划，我们预期达到以下成果：1. 学生具备环境意识和责任感：学生将了解环境问题的重要性，并认识到每个人对环境保护的责任。
他们将培养环保惯，积极参与环境保护行动。
2. 学生获得运动技能和团队合作能力：学生将通过体育学学科的研究和实践，提高自己的运动技能和团队合作能力。
3. 教师具备环境教育能力：教师将具备将环境教育融入体育学课程和活动中的能力，并能够有效地引导学生研究和实践环境保护的知识和技能。
4. 与相关机构的合作得到加强：通过与环保组织、公园管理部门等合作，我们能够为学生提供更多的研究资源和实践机会，同时加强学校与社会的联系。
实施计划本工作计划将从明年开始实施，持续三年。
在每一学年中，将安排具体的实施计划和时间表，确保工作计划能够顺利进行。
同时，将设立评估机制，对工作计划的实施效果进行评估和改进。
结束语通过体育学学科渗透环境教育，我们将为学生提供一个全面发展的学习环境，培养他们的环境意识和责任感，同时提升他们的运动技能和团队合作能力。
体育教学环境名词解释
体育教学环境名词解释体育教学环境是一个由多种要素构成的复杂系统，这些要素包括设施环境、自然环境、人文环境、教学内容与方式、组织与管理、评价与反馈、学生特质与需求以及安全与健康等方面。
下面将对这些要素进行详细的解释。
1.设施环境：设施环境是指与体育教学相关的建筑和设备条件，是开展体育教学的基础。
包括操场、体育馆、各类器材和设施等，这些都对教学质量和学生的参与度产生影响。
2.自然环境：自然环境是指进行体育教学的室外环境，如天气、地形和地貌等。
这些因素对体育教学的开展具有一定的制约作用，如雨雪天气可能影响户外体育活动的进行。
同时，不同的地形和地貌可能对某些体育活动的开展产生限制或影响。
3.人文环境：人文环境是指校园文化、师生关系以及学生之间的相处关系等。
这些因素对体育教学的开展具有重要的作用，良好的校园文化和师生关系可以促进体育教学的顺利进行，同时学生之间的良好相处也可以提高教学质量。
4.教学内容与方式：教学内容与方式是指体育教学的具体内容以及采用的教学方法和手段。
教学内容应该符合学生的年龄和身体发展需求，同时教学方式也应该具有针对性和科学性，以帮助学生更好地掌握体育技能和提高身体素质。
5.组织与管理：组织与管理是指体育教学的组织形式、课堂管理和学生考勤等方面。
良好的组织与管理能够保证教学的有序进行，提高教学效果和学生的参与度。
6.评价与反馈：评价与反馈是指对体育教学成果的评价和对学生学习情况的反馈。
应该建立科学的评价体系，及时进行教学评估和反馈，以便于及时发现问题并进行改进。
7.学生特质与需求：学生特质与需求是指不同年龄段学生的身体发展需求和特殊需要学生的需求。
了解不同年龄段学生的特点和需求可以帮助教师更好地安排教学内容，提高教学效果。
同时，关注特殊需要学生的需求可以确保他们在体育教学中得到适当的关注和支持。
8.安全与健康：安全与健康是进行体育教学的重要因素。
体育场地的安全措施和体育活动中的安全注意事项应该得到充分重视，以避免意外事故的发生。
学校体育环境与学生体质健康的相关分析
学校体育环境与学生体质健康的相关分析一、学校体育环境的现状1、体育课程开设不足在目前的学校教育课程中，体育课程往往被低估了，受到了轻视。
这就导致了学生们在学习过程中，缺少了跑、跳、投等体育锻炼的机会。
由于教育部门没有及时地对体育课程做出改进，所以体育课程的开设也受到了限制。
在很多学校，体育课程一周只上一次，有些情况下甚至只有半个小时的时间，无法满足学生的健康需求。
2、设施条件较差很多学校的体育设施和设备已经陈旧，甚至有些学校都没有符合要求的设备。
例如，有些学校的运动场地不平整，地面有凹凸不平之处，跑步的时候容易摔倒；有些学校的体育馆铺设的地面不足硬度，球打起来没有弹性，不利于运动员们的健康发展。
3、师资力量不足在很多学校，体育教师的师资力量很弱。
很多小学或者初中的班主任，缺少专业的体育知识。
这就导致了许多学生在体育锻炼上得不到足够的指导和帮助。
二、学生体质健康的现状在当前的教育环境下，学生身心健康问题愈发突出。
以下是学生体质健康现状：1、肥胖问题在过去，人们往往忽视肥胖的问题。
但是在现代社会，肥胖已经成为了一个大问题，它不仅影响了青少年的身体健康，也影响到了心理健康。
2、近视问题随着学习负担的增加，很多学生都出现了近视的问题。
这是因为学习使得学生们的眼睛需要花费大量的时间在书本上，而不是在户外进行锻炼。
3、体质差问题很多学生在长时间坐着或者不运动的情况下，身体素质下降。
这就导致了学生在体育运动时，往往容易感到疲倦和乏力，难以取得好的成绩。
1、增加体育课程的时间学校应该增加体育课程的时间，让学生们有足够的时间进行体育锻炼。
一周1-2次体育课程的时间应该适当增加。
同时，学校可以开展一些课外的体育活动，比如说跳操、踢足球、篮球等等，让学生们有机会锻炼身体。
2、提高体育设备的质量学校应该提高体育设备的质量，购买最新款的设备，使学生们在实践过程中得到更好的锻炼效果。
此外，学校应该加强对体育场地的维护和管理，定期检测和维修，确保体育场地和设备的用品完好无损。
体育环境名词解释
体育环境名词解释
体育环境包括体育的社会环境、体育的自然环境和体育的人工环境。
体育的社会环境，是指人类为提高自己的物质文化水平而创造的物质环境和社会组织的总和。
它包括体育的外部社会环境和体育的内部社会环境两大类。
体育的自然环境，是指体育活动地点所处的地理和气象环境。
它在人类社会出现以前就已经存在，这就是我们通常说的大气圈、水圈、土壤圈和地表生物圈。
它们是体育运动赖以形成、进行和发展的最基本的物质环境。
体育的人工环境，既指在人力作用下形成的运动场地或高度人文化的自然环境，也包括人类活动所造成的自然环境的污染。
前者是人类为满足自身的体育运动需要而有意识创造出来的，后者却是违背人类初衷并且对体育运动有害的。
上述各类体育环境都是指作为直接的运动过程之外而又与之密切相关的各种因素。
依其情况不同，环境作用于体育的方式和程度也千差万别。
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教师、学生
第十三章
思考题（红字为作业）
1、什么是体育教学环境？体育教学环境有有哪些特点？
2、良好的体育教学环境有哪些功能？
3、体育教学的物理环境和心理环境各有哪些结构？
4、思考和举例说明如何设计和优化体育教学的场所和
设施？ 5、举例说明如何设计和优化体育课堂教学气氛？
二、体育教学物质环境的优化策略
1、和谐美观策略： （1）体育教学的场所和设施与学校其它建筑和设施之间保持协 调一致； （2）体育教学的场所和设施之间要协调一致，美观简练； （3）体育教学的场所和设施与自然环境协调一致。 2、安全卫生策略： （1）所有体育教学的场所和设施不存在安全隐患； （2）队列、队形的设计、编排、变换、调动等要安全； （3）体育教学环境卫生好。 3、突出特色策略：创设具有鲜明特色的体育教学环境。 4、筛选提炼策略：对环境中的信息进行一定的选择、加工和提 炼。 举例？ 5、变通调适策略：
1、导向功能 2、陶冶功能 3、激励功能 4、健康功能
体现文化精神和价值取向，引导… 文明和谐活泼向上的环境能感化熏陶人 好的环境给人满足感和愉悦，成为 学生学习的内驱力 环境的好坏直接影响师生健康
第二节
体育教学环境的要素分析
心理环境 校风班风 学校传统与风气 课堂常规 课堂心理氛围 人际关系
物理环境 场地设备 自然环境 信息 班级规模 体育教学 队列队形
第13章
13.1 体育教学环 境概述
体育教学环境
13.3 体育教学环境 的设计与析
通过本章学习，了解体育教学环境的基本含义， 理解体育教学环境的因素，学会体育教学环境 的设置。
第一节
体育教学环境概述
一、体育教学环境的含义 体育教学环境是在体育教学过程 中影响“教”和“学”的条件的 总和。主要包括制度、集体、氛 围、物质等方面的条件。
二、体育教学心理环境的优化策略
学生适应性、社会规 范性、随时引导性
真诚、尊重、平等、 友好、合作、交流 执行课堂常规
1、建立正确的舆论与规范： 2、形成和谐人际关系： 3、加强体育课堂教学管理
4、营造宽松、和谐、民族的体育课堂氛围
热烈、 5、善于处理突发事件：及时、冷静、措施得力 民族、 平等
6、充分发挥榜样和典型的作 用
二、体育教学环境的特点 1、对学生影响的自发性和潜在性（背景） 2、对学生影响的双重性和双向性（目标达成，学生 与环境） 3、体育教学环境设计的目的性和计划性（教师设计） 4、体育教学环境的科学性和可调控性（论证、加工、 提炼） 5、体育教学环境的复合性（目标多样、内容丰富、 组织多样）
三、体育教学环境的功能
第三节 体育教学环境的设计与优化
一、体育教学环境的设计原则
1、教育性原则：“三有利”。有利于启迪学生思维、有利于激发 学生的体育动机和兴趣、有利于陶冶学生道德情操。
2、科学性原则：“三符合” 。教学目标，学科性质，学生身心发
展。 3、人文性原则：以人为本。卫生、安全、美观、合理，营造和谐 的、充满人性的、民族平等的氛围。 4、实用性原则：根据学校实际条件，从经济、实用、有效的宗旨 出发，从而更好地为体育教学服务。